心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇一

通過暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,，解決了一些在教學(xué)中的困惑,，受到了較大的啟發(fā),。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,?！斌w驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂、成功的喜悅,，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性,。體驗學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),，能為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會,。

伴隨著新課標(biāo)“四基”,、“四能”的提出，緊跟著解決問題多樣化的腳步,，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列,。而研究課堂教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”,。新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性,、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此，我們在備課時要認真挖掘教材的資源,，吃透文本中的“八個著眼點”,，即教學(xué)內(nèi)容的重難點，知識的生成點,，培養(yǎng)的技能點,，情趣的激發(fā)點，思維的發(fā)散點，合作的討論點,，滲透的育人點,，知識的引申點等，才能設(shè)計切合實際的目標(biāo),，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生都留出一定的`思維空間。

教師要解放自身思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,，提高課堂教學(xué)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率,。例如在教學(xué)中,，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論,?！皩W(xué)以思為貴”，愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考,、思考,、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的,?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問,，不要包辦代替,，要鼓勵他們提問題、想問題,、鉆研問題,。明人陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進,，疑者覺悟之機也,。”良好的師生關(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件,。在新課程理念下,，教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者,；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念,，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者,；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識,？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對這些有熱情？因此,，在備課時也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系,，走進學(xué)生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題,，對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),，思維特點及生理心理狀況進行分析。歡迎來到本站,！

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇二

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導(dǎo)向,，首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”,，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信,、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述,。此外,，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正，將語文教學(xué)能力作為核心,，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位,，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）,、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）,。最后，新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價,，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達到的學(xué)業(yè)成就,。

作為小學(xué)教師,，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng),。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計基于大任務(wù),、大單元,、真實情境的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會學(xué)習(xí),。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,，加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合,，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇三

1.經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認識到科學(xué)課程內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認識到評價的定位其基本理念等,。使我不僅要從思想上認識到科學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為小學(xué)科學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對于一個小學(xué)科學(xué)教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的,。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)科學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的`發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻,。

2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認識到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到科學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學(xué)新課程,。整體把握科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的世界觀素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步,。只有清晰地認識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算,，或者是某種思想方法等等,。因此較好的整體把握科學(xué)新課程、清晰地認識并把握好科學(xué)的主線,，對于一個小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的,，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納,、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義,。

3.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”,。“重視基礎(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā),。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標(biāo)：一方面,，通過我們的日常教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。

通過此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對小學(xué)科學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解,。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇四

在本次與林小的連片教研活動的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，使我受益匪淺,，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認識和體會,，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此,，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認識：

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的'情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇五

教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌,，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。教學(xué)從“知識導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變,。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心,、強健的體魄和全面的發(fā)展。

整體設(shè)計,，落實體育核心素養(yǎng)培育,。

大單元教學(xué)設(shè)計就是強調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式,、資源體系,、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí),，能對某個運動項目內(nèi)容有一個整體化的學(xué)習(xí),、認識與掌握。核心素養(yǎng)中的運動能力,、健康行為,、體育品德在一節(jié)課或一個小單元的教學(xué)中是無法實現(xiàn)的，需要時間上的積淀，大單元的提出正是針對這個問題,，讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運動技能教學(xué)為載體,，在18個課時以上的教學(xué)過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng),。

興趣導(dǎo)向,，落實“教會、勤練,、常賽”理念,。

體育“教會、勤練,、常賽”理念是實現(xiàn)新時代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑,。大單元教學(xué)有效地將學(xué)校“教會,、勤練,、常賽”理念融入教學(xué)當(dāng)中。通過專項大單元的教學(xué),，“教會”學(xué)生,。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進行技能的鞏固和強化,，讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣,、增強體質(zhì)。通過課課賽,、小賽季,、專項運動會等，讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣,。通過大單元教學(xué)進行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建,，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，幫助學(xué)生掌握1-2項運動技能,。

以生為本,，落實核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下,，展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動,，將所學(xué)知識應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者,，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實現(xiàn)深度學(xué)習(xí),，讓學(xué)生深入掌握知識技能與學(xué)練方法,，并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的能力。同時，大單元教學(xué),，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式,，從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價值，最終實現(xiàn)體育的育人價值,。

大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向,。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng),，更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂,，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu),。堅持不懈不斷嘗試,、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué),。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣,、增強體質(zhì)、健全人格,。錘煉意志”,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇六

8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲很多,，獲益匪淺,。回首培訓(xùn)的足跡,，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決,。

作為一位科學(xué)老師和實驗管理員,，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能,，良好的思維品質(zhì),，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識,，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。

在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,，讓我對科學(xué)課的特點,、理念等方面得到了全方位的,，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決,。

通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進的,，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動,，才能逐漸獲得發(fā)展,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想,、敢說,、敢做的“三敢”精神,。

“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計,、敢于懷疑,、敢于想象；“敢說”是要求學(xué)生敢于探究,、敢于實踐,、敢于示眾、敢于創(chuàng)造,。這里突出的一個“敢”字,，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學(xué)前敢想,、敢問,，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少,，甚至不問或不敢問了,。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認真聽講”了,！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的,，更不是創(chuàng)新教育所期望的,，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識,。

學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境,，這道理是不言而喻的,，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松,、民主的環(huán)境里,，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：

（1）教師與“權(quán)威”角色決裂,，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程,。

（2）為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。

（3）保障學(xué)生自行探究的時間,。

（4）傾聽,、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學(xué)生,。

（5）因材施教,、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué),。

用心為學(xué)生營造一個寬松,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束,，大膽發(fā)言,。如果把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件,。

只要教師鼓勵學(xué)生或推測,、或設(shè)計、或懷疑,、或想象,、或發(fā)問、或辯論,，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究,、研討中恍然大悟,，從而實現(xiàn)或表達、或舉例,、或示眾的愿望,。

例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì),，鼓勵學(xué)生利用器材（小磁鐵,、小汽車等）大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵,，比一比誰玩得最開心,、玩法最新穎,、探究的知識（性質(zhì)）最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下,，無拘無束地玩磁鐵,。活動中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做,、仔細看,、認真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向,；同極互相排斥,，異極互相吸引”的性質(zhì)，實踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個性發(fā)揮,、思維發(fā)散,、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué),、讓學(xué)生大膽探究,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的.興趣，又能使他們主動獲取科學(xué)知識,、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，而且能增強學(xué)生的動腦、動手能力,。

培訓(xùn)之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識,，要奮發(fā)圖強,，不斷努力，不斷進取,，不斷探索研究,，不斷完善自我，在今后的教學(xué)中終將要把握以下幾點：

1,、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手,。科學(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手,，讓學(xué)生對問題的結(jié)果進行猜想,，假設(shè)，探究等等,，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一,。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí),。在課堂中,，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話,。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法,。這樣，他從提出問題,，經(jīng)過一系列的探究過程,，運用一系列的科學(xué)方法,，最后把問題解決了,，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識,，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn),、要達到的目標(biāo)。

2,、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主,。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變,。

我相信，只要長期堅持這樣做下去,，有一天,，我們也能成長為“專家型”教師。今后,，我會一如既往,，精心研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，使自己真正起到一個科學(xué)教師的科技引領(lǐng)作用,。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇七

20__版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“課程實施”的教學(xué)建議中提倡改進課堂教學(xué)方式方法，促進學(xué)生主動學(xué)練,。體育與健康課程教學(xué)要實現(xiàn)“從教為主”向“以學(xué)為主“的真正轉(zhuǎn)變,，將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為,。在體育課堂教學(xué)中,，我們可以從以下幾個方面進行改進。

創(chuàng)設(shè)故事情境,，促進學(xué)練激興趣,。

教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識的學(xué)習(xí),。例如障礙跑一課，可設(shè)計一個“消防員戰(zhàn)士”的情境,，所有同學(xué)都是“消防員,，只有快速通過重重障礙，才能救出被困者,，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣,。

巧設(shè)問題情境，提升思維促探究,。

新課標(biāo)中要求體育與健康教學(xué)要實現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索,，自覺實踐,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案,，對學(xué)生具有引導(dǎo)作用,。因此，在設(shè)計體育情境教學(xué)模式時,，體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，鼓勵其運用自己所掌握的知識去解決問題,。

落實因材施教,，關(guān)注差異共受益。

體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，針對不同身體條件,，運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，針對不同運動基礎(chǔ),、身體條件和興趣愛好的學(xué)生實施因材施教，并提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式,，促進每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心,，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展,。

妙用合作學(xué)習(xí)，生生互動共進步,。

合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中的重要形式,，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機；有利于活躍課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,；有利于培養(yǎng)學(xué)生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習(xí)中可以進行任務(wù)分配,，人人有角色,，人人有事做,，讓學(xué)生充當(dāng)小老師,、小裁判，促進生生互動,、生生交流,，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

新課標(biāo),，對我們一線教師來說,，是方向，也是挑戰(zhàn),，更是機遇,。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進度等方面,，結(jié)合學(xué)生的運動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點,，合理選擇和設(shè)計教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇八

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了王才程老師關(guān)于《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計》的講座,，聽了王老師的解讀，我對新課標(biāo)有了更深一步的認識與理解,，更加明確了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,。

王老師授課的兩大主題：第一部分，義教數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解；第二部分,，新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計,。第一部分主要從三個方面進行了解讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)概念,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量實施,。第二部分主要從三個方面進行了解讀，審視數(shù)學(xué)作業(yè)尷尬現(xiàn)狀,、怎樣優(yōu)化設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè),、大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐。

新課標(biāo)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。

新課標(biāo)明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，更新了課程內(nèi)容,，新增“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”，強調(diào)學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑,，注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，重視單元整體教學(xué),，強化情景設(shè)計,，加強綜合與實踐，學(xué)科內(nèi)外融合等,。

通過學(xué)習(xí),，了解了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的“一虛”、“二繁”、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師,，痛苦的學(xué)生。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設(shè)計我們的作業(yè),。作業(yè)的設(shè)計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設(shè)計要百家爭鳴,，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設(shè)計要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性,；作業(yè)的設(shè)計要加強實踐，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性,；作業(yè)的設(shè)計要崇尚自主,，展現(xiàn)作業(yè)的多層性。

大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐,，分為起始作業(yè),、課時作業(yè)、章末總結(jié)作業(yè),，即預(yù)習(xí)作業(yè),、鞏固作業(yè),、知識框架圖和知識實踐作業(yè),。大單元作業(yè)設(shè)計減負、提質(zhì),，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質(zhì)體現(xiàn)為由重復(fù)性思維變?yōu)樗季S含量提高，聚焦方法和問題解決,。

數(shù)學(xué)教育,，最后是讓學(xué)生學(xué)會“觀察”，學(xué)會“思考”,，學(xué)會“表達”,。用數(shù)學(xué)的眼光觀察，用數(shù)學(xué)的思維方法思考,，用數(shù)學(xué)的語言表達,，這就是理性思維！所以,，我們的世界需要回歸理性,，就必須讓我們的未來，我們的孩子，都學(xué)會數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),！而作為數(shù)學(xué)教師的我們，就更需要努力學(xué)習(xí),！

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇九

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》,，能從中看到新方案、新標(biāo)準(zhǔn)中以核心素養(yǎng)素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制,、課程實施的全過程,，主要凸顯了“4個深化”。一是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo),。數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng),，細化到小學(xué)階段的11個核心關(guān)鍵詞（數(shù)感、量感,、符號意識,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識、數(shù)據(jù)意識,、模型意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意……其中量感是增加的一個關(guān)鍵詞）貫穿于課標(biāo)中的字里行間,，形成清晰,、有序、可評的`課程目標(biāo),。二是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容,。數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域,，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。三是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革,。從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中,，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。四是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中,，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情況,，并對每一個學(xué)段都有具體的要求,。