從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇一

育人要有新理念,，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。把知識技能,、數(shù)學(xué)思考、問題解決,、情感態(tài)度的四個方面有機結(jié)合起來,，整體實現(xiàn)課程目標(biāo),。

教學(xué)要有新方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

這是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作獲得的,，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計,、組織操作活動,，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式,，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式,，讓手、腦,、口并用,，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括,。如北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊中的教材中的“說一說”,、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調(diào)學(xué)生的動手操作,。對于高年級的學(xué)生來說,，在教學(xué)中，教師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,，讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗,、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動,。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下,，精心設(shè)計自主探索的情境，關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。在合作交流的過程中,，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵適時引導(dǎo),，如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,，應(yīng)大膽地放,，放得真心、實在,，收要收得及時,、自然,。如果只放不收,，只是表面上的。熱鬧,，收效甚微,。同時，教師要注意“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,，師生雙方在互動的過程中往往會生

成一些新的教學(xué)資源,，這就要求教師及時調(diào)整把握，因勢利導(dǎo),，使教學(xué)活動收到更好的效果,。

現(xiàn)代社會，知識日新月異,，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),，注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,，有效改變教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的效率。

“千淘萬漉雖辛苦,，吹盡黃沙始得金”,，在新課程背景下，教師只有與時俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇二

新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué),、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng),，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識和理解課程的基本理念,，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，這對于學(xué)習(xí)、掌握,、實施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義,。《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念,。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點感受,；

葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失,。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。比如常見的語文閱讀教學(xué),，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味,，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性,。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看,，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替,，結(jié)果適得其反,。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”,，而且要看“學(xué)”,。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個基點上來看教師怎樣教

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。 從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣,、科學(xué)方法、科學(xué)能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成,。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人,，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲,，對他們進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中,，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度,，科學(xué)知識”三個方面,。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力，科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料,，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中,，通過探究,，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)知識又是通過探究而獲得,。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義,。

2,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的,，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的關(guān)鍵,。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程,，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此,，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷,?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，增長科學(xué)探究的能力,。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式,。

3,、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動,，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，又要讓學(xué)生動手、動口,、動腦,、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究,、理解和掌握科學(xué)知識,、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、提出問題的能力,、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等,。

在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂,，面向社會,，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然,，關(guān)注人類的發(fā)展,，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會,，使課內(nèi)、課外,、生活、社會互相結(jié)合,。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”,。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵,。發(fā)展了學(xué)生的探究能力,，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展,。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識,，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識知識是什么,，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作,、綜合分析等更方面的能力,。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放,。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī),，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,，還可以隨時發(fā)表個人的見解,，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮,、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了,，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向,。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。

1,、 評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)學(xué)習(xí) ，最終實現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2、評價的內(nèi)容：全面化,。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)探究的方法能力,、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3,、 評價的手段：注重多樣性和靈活性,。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價,。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4,、評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴,、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。

5,、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控,。 評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動,。以教師、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性,，對學(xué) 生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來,，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價,。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育,，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點,，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,。總之,，教師是教育的靈魂,，課程是教育的核心，兩者缺一不可,。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍,！作為我們一線教師我想,，只要每個科學(xué)教師，從我做起,，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機盎然的科學(xué)殿堂,，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實的情景中,，在親自動手操作，動手試驗,，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué),，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇三

經(jīng)過三天的新課標(biāo)培訓(xùn),，本人覺得對當(dāng)前實行新課標(biāo)有一些疑慮,，在此提供給專家參考。

第一,，新課標(biāo)的很多東西是對的,，特別是學(xué)科的核心素養(yǎng)提法體現(xiàn)了很先進(jìn)的教育理念。課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群也給人以耳目一新,。但這里最令人關(guān)心和疑惑的是這十八個學(xué)習(xí)群在高中三年中如何安排,。按新高考的模式，到高三第二學(xué)期應(yīng)該只剩下語數(shù)的高強度高頻繁的復(fù)習(xí)了,，而在此之前,，高一高二的學(xué)生可能主要精力放在應(yīng)付六科中所選三科的學(xué)考上面了，而語文科這些學(xué)習(xí)群應(yīng)該在高一高二學(xué)段來完成,，可以留一點點到高三第一學(xué)期的上半階段,，這樣，任務(wù)群的學(xué)習(xí)時間估計不夠,，而學(xué)校教學(xué)上的安排和學(xué)生的主觀意愿肯定放在近階段要考試的物化生政史地等科目上了,。所以，初步估算,，語文科的學(xué)習(xí)群可能走馬吃花地完成,，要實質(zhì)性地切實地完成這些學(xué)習(xí)群估計很難。這是一個非?？梢灶A(yù)見的矛盾問題,。

舉個例，高一語文科每周安排4～5節(jié)課的話,，光第五個學(xué)習(xí)群就要十周時間,，而這學(xué)習(xí)群光作文就要不少于8次，一半在課內(nèi)寫的話就要花去兩周,。所以,，本人認(rèn)為在語文課的課時上，高一高二肯定沒有足夠時間來完成這些學(xué)習(xí)群,，而高三肯定以備考復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,，不再搞學(xué)習(xí)群。所有學(xué)習(xí)群共432節(jié)，不包括作文,，而高一高二每學(xué)期估計不到95節(jié)的上課時間,，這樣，完成這些學(xué)習(xí)群時間肯定不夠,。當(dāng)然，專家們可能認(rèn)為,，一些學(xué)習(xí)群可以放在課外,，但不同基礎(chǔ)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)意愿學(xué)習(xí)能力不同，也許只有極少數(shù)的重點中學(xué)學(xué)生可以完成一些,。

按新高考方案,，可以預(yù)測，學(xué)生在高一特別是高二階段,，主要精力放在六科選三中的學(xué)考科目,，到那時，盡管新課標(biāo)很美好,，上級多么重視,，估計語文科很可能還是成為雞脅，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,，學(xué)生更不喜歡,，學(xué)生可能會想：等高三再來弄這一科吧。但高三誰還有心來完成這些新課性質(zhì)的學(xué)習(xí)群呢,？

第二,，因各地區(qū)各學(xué)校教育不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,，估計對新課標(biāo)的執(zhí)行存在較大的差異,。如張生民教授講座中那個有關(guān)戰(zhàn)國四君子研讀的設(shè)計，可能全廣東省只有那么幾個重點中學(xué)能完成,，因為作為三四流的中學(xué)的高一高二學(xué)生,，要獨立讀完四君子原文，幾乎不可能,，如果給他們?nèi)孔g文,，他們就無耐心去讀原文，直接讀譯文,，畢竟人性是懶惰和喜歡走捷徑的,，要逼他們讀，只能在課堂上,，不發(fā)譯文,，不帶手機，逼他們硬著頭皮讀，但估計他們很難讀懂原文,，至多一知半解,，這樣要完成探究題就很難，真的是"薄弱學(xué)生百事哀"了,。

學(xué)生基礎(chǔ)太差,，很難獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組探究的效果也就體現(xiàn)不出來,，個別學(xué)生可能直接去上網(wǎng)查找現(xiàn)成答案,，這樣根本達(dá)不到課標(biāo)所要求的東西。又如,，第18個學(xué)習(xí)群"學(xué)術(shù)論著專題研討"對三四流學(xué)校學(xué)生來難度較高,，這些學(xué)生，普通的文本都讀不好,，更不用說論著類了,。所以，三四流的學(xué)校執(zhí)行新課標(biāo)可能大打折扣,。

第三,，教師可能不喜歡新課標(biāo)，特別是教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師,。什么原因呢,？教育不發(fā)達(dá)地區(qū)教師長期教育理念落后，他們的課堂比較傳統(tǒng),，師講生聽,，偶爾提一些問題讓學(xué)生回答，教師不用精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，學(xué)生也形成你說我聽的習(xí)慣,，懶得開口動筆。這樣的課型教師備課易,，課上完就無事（當(dāng)然得評改作文作業(yè)）,，也不管學(xué)生是否聽懂，或者得到什么樣的學(xué)習(xí),。這樣的教師飯碗還是好端的,。再加上缺乏人事競爭機制或優(yōu)勝劣汰機制，教師教得好與教不好無什么差別,，特別是職稱評上中高的教師更是不思進(jìn)取,，滿足于混日子，他們對教學(xué)改革肯定是很抵觸的,。

第四,，新高考模式與新課標(biāo)的實行,，勢必帶來學(xué)校的學(xué)科設(shè)置的變化，同時師資配置會有較大的變化,。各校語文老師工作量會有較大的增加,，語文老師肯定不夠，而從人事方面也不可能在短短一兩年時間內(nèi)配齊,，這是面臨的一個較大較棘手的問題,。正常情況下高一高二每位語文老師上兩個班，而到高三復(fù)習(xí)期間每位老師只能上一個班,，這樣,，語文老師就大缺特缺了。

還有一個問題,，新課標(biāo)的實施逼使備課組老師要團結(jié)協(xié)作，共同合力完成教學(xué)設(shè)計,，如果連最基本的配置都不夠,，那么更不用說備課組的共同戰(zhàn)斗力了。

第五,，新課標(biāo)要求學(xué)生要多閱讀,，要整書閱讀，這個理念當(dāng)然是對的,，但現(xiàn)在覺得要讓學(xué)生讀課外書難度較大,。首先，手機對學(xué)生來說已成為不可放棄的東西了,。很多學(xué)生日夜離不開手機,，他們寧可看電子書，也不讀整本書,。他們和當(dāng)前社會xxxxxx一樣,，急功近利，追求碎片化快餐化,。更多的學(xué)生被手機網(wǎng)絡(luò)游戲所迷,，以游戲度日。其次,，一些學(xué)校圖書館藏書不多,，不能滿足學(xué)生閱讀的需要。還有,，學(xué)生并不喜歡經(jīng)典文學(xué)作品,，曾調(diào)查過，高一級不到十分之一學(xué)生讀過《紅樓夢》,，至于外國xxxx就更少涉獵了,。

所以，光提高學(xué)生閱讀興趣難度就很大了，更不用說還要寫讀書筆記等等,。

以上是我對新課標(biāo)實施的一些擔(dān)憂的問題,，當(dāng)然，沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,，我相信新事物是能戰(zhàn)勝舊事物，前途是美好的,，道路是坎坷的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇四

我們數(shù)學(xué)組教師在課余時間學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于新課標(biāo)我有一定的心得體會,，數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型,，并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決；讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系,；這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展,。它是學(xué)習(xí)初中物理,，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時,，它也為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,，價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義。

我們要在具體教學(xué)中做到以下幾點：

知識點的設(shè)計要少而精,，做到重點問題重點講解,，且要舉一反三，瞄準(zhǔn)知識的生長點,。把基礎(chǔ)知識放在首位,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

教師首先要當(dāng)好組織者。把機會交給學(xué)生,，平等參與學(xué)生的研究,。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力,。其次教師要做一個成功的引路人,。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹立學(xué)生的自信心,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力,，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力,。

結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實際情況,，理論聯(lián)系實際在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性,，強調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系。包括評價理念,，評價內(nèi)容,，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備,，充分做到備教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)能力,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇五

新課標(biāo)的實施,，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,，是實施教育改革的重要任務(wù)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下,，音樂課堂產(chǎn)生了一系列新的變化,，不僅完善了課堂教學(xué)，也使音樂教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高,，讓學(xué)生更加喜歡音樂課,。

學(xué)生是音樂課堂上的主體，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的,。教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)刑事的整體把握,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂可以給人們帶來情感上的享受,，因此在課堂中,，教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗美、欣賞美,。同樣,，興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動力,，在理解音樂美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過一些音樂活動,，讓他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂課堂上，要讓音樂長期持久地滲透在生活的每一處,。

新課標(biāo)中,，增加了尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動,，以自己的方式表達(dá)情致,。尊重學(xué)生的個體，注重個性發(fā)展,，首先教師要去了解每位學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式,，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系,。

在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課,。因為音樂可以給人帶來美的享受,，但如果總是一種課堂模式來進(jìn)行上課，學(xué)生就會對音樂漸漸的失去興趣,。新課標(biāo)中要求教師設(shè)計豐富的音樂實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索,，在音樂實踐中，可以將音樂知識,、技能完全的結(jié)合在一起,，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生們在實踐中將知識記得更牢,。

尊重藝術(shù),，理解世界文化的多樣性。音樂是廣泛的,，它代表的是不同民族,、不同國家、不同時代的作品,，教師在上課中除了完成所教授的作品外,，也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時代背景，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,，了解民族的音樂傳統(tǒng),，熱愛中華民族音樂文化,，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性,，從而達(dá)到熱愛祖熱愛民族的意義,。

一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶,，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美,、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，而且能提高其審美情趣,，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù),，音樂教師是美的傳播者,，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，去感受美,、理解美,、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈,，培養(yǎng)美的人格,，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù),、熱愛生活,。