當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇一

20xx年8月24日,，我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師的報告會,。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習(xí)真語文四年，是個語言犀利和藹可親的美女老師,。如果說賈老是我們學(xué)習(xí)真語文道路上的燈塔,，那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報告會上她以“三步采訪法”為開始,，圍繞同一個話題多人討論,。在活動的同時無形的教會了我們?nèi)绾蝺A聽，怎樣提取信息及表達(dá)的技巧,，充分的調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)的積極性,。盡管老師們的表現(xiàn)不盡人意，但王老師親切的話語,，鼓勵的眼神激起了老師們學(xué)習(xí)的興趣,。此刻，我們儼然成了她的學(xué)生們,。王老師用一個小活動給我們灌輸了一個教學(xué)理念：尊重并照顧學(xué)生差異,。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分,，而是讓不同的孩子達(dá)到不同程度的提高這樣一個道理?；顒拥淖詈笏龓Ыo我們一句話,，適合的才是正確的，合適的才是最好的,。雖然只是簡單的幾句話,，但是讓我們對語文有了新的認(rèn)知，對王老師靈活有趣的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習(xí)欲望,。

王老師不僅給我們帶來了新的教學(xué)理念,，同時又把真語文的精髓認(rèn)真詳細(xì)地講解給我們聽。她態(tài)度誠懇地指出我們以往在語文教學(xué)中存在的一些問題,，并把組塊教學(xué)的幾個步驟毫無保留的一一講給我們聽,。在講每一個步驟時都會列舉一些簡單的例子，通俗易懂,。特別是在課題導(dǎo)入的講解時,，她強(qiáng)調(diào)用語文的方法導(dǎo)入課題，即用緊扣語言文字的方法,，符合語文學(xué)習(xí)的方法,，促進(jìn)學(xué)生語文能力發(fā)展的方法。這種導(dǎo)入課題的方法對于有十年教齡的我來說很是慚愧,，但更多的是慶幸,。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真正的語文課堂。不肢解課文,，不支離破碎地,，逐句逐段的分析和講解課文，浪費(fèi)學(xué)生的時間,，勞神費(fèi)力,。少問問題，將瑣碎的,，無效的提問變成簡單的,，有效的語言訓(xùn)練。王老師直言：課文講解就是進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

其次,，王老師還特別的向我們強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀?！奥牼幌?，勝讀十年書?！贝丝涛医K于深深的體會到了這句話的意思,。無論是上課還是做報告,，無意中總會讓我領(lǐng)教到真語文理念的魅力。王老師把真語文的教學(xué)方法事無巨細(xì)的交給我們的做法,，讓我認(rèn)識了一個真正教育者的無私,。

站在舞臺上的王麗華老師沒有華麗的語言，沒有夸張的動作,，沒有所謂的名師的光環(huán),。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲,，內(nèi)斂端莊,，她就是一名普普通通的小學(xué)語文老師，用她的一言一行“潤物細(xì)無聲”地影響著身邊的每一個人,。我要循著這股花香,，努力的去采真語文的蜜。

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小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇二

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,，當(dāng)然，還有對省級骨干教師的向往,，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。

這次的培訓(xùn),，跟與往不同,，既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的`引領(lǐng)，更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴(yán)格的考核,，根據(jù)考核成績和本人業(yè)績分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級骨干教師培訓(xùn)對象,，其余的均淘汰出局。因此,，學(xué)習(xí)是極其緊張的,，競爭也是殘酷的。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示,，有政策法規(guī)的輔導(dǎo),，由教育科研的指導(dǎo)，還有專門針對考試進(jìn)行的評課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動,。也有學(xué)員的互動討論,，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng),。

十幾天的學(xué)習(xí),，我始終嚴(yán)格要求自己,，準(zhǔn)時參加研訓(xùn)，認(rèn)真傾聽,，冷靜思考,，充分交換意見，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),，收獲頗深,。

專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中,，我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精華,。聆聽了劉良華教授的報告,，使我感受頗深，受益良多,。我不但萌發(fā)了多讀書,，博覽群書，閱讀有思想的作品的強(qiáng)烈念頭,，還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo),。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸福――放開自我,，全面展示文化魅力,。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中,，讓我更加肯定作為一名語文教師,，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力,，享受教師的幸福,。當(dāng)然，關(guān)心風(fēng)老師評課指導(dǎo),，是最實惠的輔導(dǎo),，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點(diǎn),、基本點(diǎn)和突破點(diǎn),，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、欣賞,、反思,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，為了能成為一名真正的骨干教師,，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師,，在今后工作和學(xué)習(xí)中，我將按照專家的引領(lǐng),，廣泛閱讀,，大膽改革,、深入反思,、不斷總結(jié)，全力打造自己,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇三

非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn),。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動,、形象的精彩講座，提高了自身的`認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識水平,，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足,，認(rèn)識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié),。

教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”,。《小學(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺,。專家們的精辟講解,，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸,，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識,，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

每一次的交流研討中,，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議,，每次都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點(diǎn)和問題,，使我有了更寬闊的視野,，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我,，使我從中吸取了經(jīng)驗,，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,，使教學(xué)效果更上新臺階,。

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂,。我知道只有不斷地為自己充電,，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,，學(xué)生的所求,。“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會,，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,，帶來了豐富的精神食糧,。

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,，也是一種學(xué)習(xí)的動力,。由于每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵,。本次培訓(xùn)我的成績是滿分的,，總學(xué)習(xí)時間接近55小時。所撰寫的研修日志,、我的教學(xué)故事,、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了教師在班級推薦,。教學(xué)設(shè)計與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀,。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題，評論和被評有223次,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇四

我懷著一顆求真向上的心,，參加了__鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的三天教師暑期培訓(xùn)。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,，我非常珍惜,，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級教育專家的專題報告,，更有優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí),。今天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí),。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

如今倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好,。由于學(xué)生自主,、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,，但是,，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看,，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外,，學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟,，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心,，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的,。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，并且是小學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。

3.看教與學(xué)的過程,。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率,，是否做到省時高效,。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件,。

二,、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家夏__說過：“沒有愛就沒有教育”,。教育沒有了情感,，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,。教師只有熱愛學(xué)生,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上,，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛,、信任、期望等信息,。以情激趣,，多表揚(yáng)，少批評;多鼓勵,，少指責(zé),。如學(xué)生回答錯了問題，要鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生通過成功的體驗,，提起學(xué)習(xí)的愛好。

三,、關(guān)愛學(xué)生,。關(guān)注每一個學(xué)生成長

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育,。作為一名教師,，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛,。其實,，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn),，只是有的沒被發(fā)現(xiàn),。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，夸獎學(xué)生,，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華,，讓每一個學(xué)生積極參與,，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛,，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效,。把這種情懷融入平實的生活,，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵,。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,，就要努力提高自身素質(zhì),，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等,。而這一切,，也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習(xí),，我明白了,，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉,，何來“腹有詩書氣自華”,，何來縱橫捭闔，駕輕就熟,?？傊?，這個暑期的語文培訓(xùn),，猶如為我打開了一扇窗,，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,，讓我們意識到一名合格的教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識,，飽滿的激情,，橫溢的才華。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇五

相對精讀課文而言,，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的.階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實踐機(jī)會,。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程,。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項工作，哪有不需要教師指導(dǎo)之理,？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西,，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透,、領(lǐng)會不深的地方,，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)?！币簿褪钦f,，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時，教師要做到“要言不煩,，啟發(fā)幾句”,，使學(xué)生茅塞頓開；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方,，教師若能善于點(diǎn)撥,，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

略讀課文教學(xué)課上,，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機(jī),，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會。當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候,，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀,。學(xué)生有自主實踐的空間,，教師需要恰到好處的引導(dǎo)。

在平時的教學(xué)過程中,，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,，然后把問題明確化，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,，只要把這些問題解決了,，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了,！那樣必然是膚淺的,！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解，當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多,，只是需要時間慢慢進(jìn)行消化理解,。相信在以后的教學(xué)過程中，我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí),、交流,，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年8月2日至4日,，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,，深刻而生動,。從縣教研室朱建淑老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到林鵬飛老師的《依托集體備課》；從夏萍老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》,；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》,、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,，學(xué)到了很多,，不但開闊了眼界，真是受益匪淺,。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少,，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,，協(xié)作組等,，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識,。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享,。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,，為教師減負(fù)增效,。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》,、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,，使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著,、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點(diǎn)撥,，語言風(fēng)趣,，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,，而是討好賈母、炫耀自己的地位,。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想,，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，一路前行,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇七

8月24日,，我有幸參加了靈寶市小學(xué)語文統(tǒng)編教材解說培訓(xùn)活動，受益匪淺,。通過兩位老師的培訓(xùn)引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)會了統(tǒng)編教材的教學(xué)理念，對二年級語文教學(xué)有了深入的理解與思考,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野,，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教。

(一),、教材特點(diǎn)：

第一,、進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。

第二,、雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo),。

第三、關(guān)注語用,，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文,、用語文。

第四,、重視學(xué)生自主的閱讀實踐,，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系

第五、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力,。根據(jù)教材編排的這一特點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)換角色,，不只是教學(xué)生,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn),，組織學(xué)生去共同探究,。

(二)、學(xué)有所悟：

在本次培訓(xùn)中,，楊娜娜老師主要從漢語拼音,、識字寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,，聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元,、整合的方式組織,、教材內(nèi)容編排特點(diǎn)，以及本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。我體會到要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。統(tǒng)編語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,，在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

在使用教材的同時,，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如：識字課。我們要了解它的編寫形式,、特點(diǎn),。1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;2,、形式多樣,，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng);3、采取韻文的形式編寫,，易于朗讀,。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識生字,，讀通句子。必要時,，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成,。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,，培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

總之,，部編教材不是通過一天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用，它需要老師們在課堂上不斷的探究實踐,。我會努力去用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，以新思路、新方法投入教學(xué),，切實發(fā)揮新課標(biāo)的科學(xué)性和引領(lǐng)性,，精心組織好每一節(jié)課，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇八

略讀課文是相對于精讀課文而言的,。略讀課文從三年級上冊出現(xiàn)，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對略讀課文提出的要求,，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文,，需要逐字逐句地理解、分析,，它的特點(diǎn)很明顯,，貼近生活，條理清楚,，內(nèi)容淺顯易懂,，故事性強(qiáng)，適合學(xué)生們閱讀.本冊的略讀課文中課后練習(xí)少之又少,，很多都是讓學(xué)生們自己說一說感受和啟發(fā),，教師基本上不用講解，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個指導(dǎo),，提示學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識和能力舉一反三,，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時記下來,，同學(xué)之間通過討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決,，略讀課文可以說是讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己閱讀,，自己感悟的良好途徑.

精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文，也稱其為重點(diǎn)課文,，它是閱讀教學(xué)的主體,。從嚴(yán)格意義上說精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教規(guī)律的課文,。相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”,。

精讀課文一般由課文、作者,、生字,、練習(xí)四部分組成。其中課文中不認(rèn)識的生字,，應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音,。課文中出現(xiàn)的詞語，只要學(xué)生理解即可,，不必讓學(xué)生作詳細(xì)的,、準(zhǔn)確的解釋。精讀課文后橫線上的字為生字，只要學(xué)生會讀即可,，無需會寫,。但后面的田字格中的字，必須會認(rèn),、會寫,、會運(yùn)用。精讀課文后面一般有四個練習(xí),，對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和檢測,。

精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，就是“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力”,、“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”,，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得，要提高精讀課文的實效,，其核心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

精讀課文的活動以“讀”為主，在課堂教學(xué)中,，個人簡歷我們應(yīng)該始終貫穿“讀”為主,，一讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法,，讓學(xué)生在讀中理解,，在理解中讀，通過讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生在讀中感悟,、認(rèn)知，培養(yǎng)能力,。

在精讀課文的課堂教學(xué)活動中,，除了學(xué)生的自學(xué)外，學(xué)生之間的討論交流,、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位,。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，幫助學(xué)生采取多種形式(如同位合作,、小組合作、師生合作等）,，讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識,，并能及時反饋糾正，最終享受成功的喜悅,。

這次集中培訓(xùn)及時的為中年級教學(xué)指明工作方向,，對以后的教學(xué)工作有很大的幫助,，今后的教學(xué)中，我一定多結(jié)合實際,，努力把課堂教學(xué)策略,，運(yùn)用到實處。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇九

――聽河北師大附小王麗華老師報告會有感

前衙小學(xué)韓俊芬

8月24日,，我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師的報告會,。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習(xí)真語文四年，是個語言犀利和藹可親的美女老師,。如果說賈老是我們學(xué)習(xí)真語文道路上的燈塔,，那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報告會上她以“三步采訪法”為開始,，圍繞同一個話題多人討論,。在活動的同時無形的教會了我們?nèi)绾蝺A聽，怎樣提取信息及表達(dá)的技巧,，充分的調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)的積極性,。盡管老師們的表現(xiàn)不盡人意，但王老師親切的話語,，鼓勵的眼神激起了老師們學(xué)習(xí)的興趣,。此刻，我們儼然成了她的學(xué)生們,。王老師用一個小活動給我們灌輸了一個教學(xué)理念：尊重并照顧學(xué)生差異,。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子達(dá)到不同程度的提高這樣一個道理,?；顒拥淖詈笏龓Ыo我們一句話，適合的才是正確的,，合適的才是最好的,。雖然只是簡單的幾句話，但是讓我們對語文有了新的認(rèn)知,，對王老師靈活有趣的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習(xí)欲望。

王老師不僅給我們帶來了新的教學(xué)理念,，同時又把真語文的精髓認(rèn)真詳細(xì)地講解給我們聽,。她態(tài)度誠懇地指出我們以往在語文教學(xué)中存在的一些問題，并把組塊教學(xué)的幾個步驟毫無保留的一一講給我們聽,。在講每一個步驟時都會列舉一些簡單的例子,，通俗易懂。特別是在課題導(dǎo)入的講解時,，她強(qiáng)調(diào)用語文的方法導(dǎo)入課題,，即用緊扣語言文字的方法，符合語文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生語文能力發(fā)展的方法,。這種導(dǎo)入課題的方法對于有十年教齡的我來說很是慚愧,，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真正的語文課堂,。不肢解課文,，不支離破碎地，逐句逐段的分析和講解課文,，浪費(fèi)學(xué)生的時間,，勞神費(fèi)力。少問問題,，將瑣碎的,，無效的提問變成簡單的，有效的語言訓(xùn)練,。王老師直言：課文講解就是進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

其次，王老師還特別的向我們強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,?！奥牼幌挘瑒僮x十年書,?！贝丝涛医K于深深的體會到了這句話的意思。無論是上課還是做報告,，無意中總會讓我領(lǐng)教到真語文理念的魅力,。王老師把真語文的教學(xué)方法事無巨細(xì)的交給我們的做法，讓我認(rèn)識了一個真正教育者的無私,。

站在舞臺上的王麗華老師沒有華麗的語言,，沒有夸張的動作，沒有所謂的名師的光環(huán),。她猶如一朵綻放的玫瑰,，華美而不自傲，內(nèi)斂端莊,，她就是一名普普通通的小學(xué)語文老師,，用她的一言一行“潤物細(xì)無聲”地影響著身邊的每一個人。我要循著這股花香,，努力的去采真語文的蜜,。

聽良言，立身行

――20暑期小學(xué)語文專家培訓(xùn)心得體會

前衙小學(xué)韓俊芬

年8月22日至8月24日,，在縣教研室的精心組織和安排下,，我有幸學(xué)習(xí)了全國知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課,，并且聽取了他們精彩的報告。

三天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,，但是賈老渾厚,、響亮的聲音似乎還在耳邊回響。幽默風(fēng)趣的語言使我深深地愛上了這個已是79歲高齡依然站在講臺上的精神矍鑠的老人,，愛上了真語文,。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學(xué)那個單純、簡樸的小學(xué)時代：三尺講臺,、一塊粗糙的黑板,、一盒參差不齊的粉筆和一個時常掉毛的'黑板擦，簡簡單單,，普普通通,。那時的我們在教室里快樂的讀課文，認(rèn)真的寫字,，偶爾偷個懶還會被老師罰站,。反觀現(xiàn)在的教學(xué)，教室越來越寬敞明亮,，班級文化越來越豐富多彩,，黑板越來越光滑，教學(xué)設(shè)備越來越齊全,，但是孩子們越來越厭學(xué),。一心想當(dāng)老師，如愿實現(xiàn)夢想執(zhí)教十年的我卻越來越迷茫,。該怎么教孩子,？教學(xué)課堂不斷的改革創(chuàng)新，ppt,小組合作,，課堂歸還學(xué)生,，多鼓勵少批評……越學(xué)習(xí)越笨拙，越想進(jìn)取反而怎么也達(dá)不到自己想要的效果,，工作更難開展,，身心疲憊?！罢Z文課不需要精彩,，不需要表演，需要實在,。”賈老的這句話讓我茅塞頓開,，對呀,，這就是語文呀,，平時搞那么多的花樣，弄那么累有什么用呀,？我們偏離了教育的跑道呀,！雖然我的教學(xué)理念一直秉承的是聽說讀寫，但是總是形式多于內(nèi)容,。賈老的真語文課堂讓語文教學(xué)變得有血有肉,。

“口頭說的就是語，書面寫為文,?！辟Z老把葉圣陶的這句話通俗易懂的送給了我們：“教書不需要我們做太多，就是教會孩子們讀書,、寫字,。”最重要是他告訴我們課堂的重要性,，課堂是老師體現(xiàn)價值的地方,，是神圣的地方，要敬畏課堂,。

賈老的每句話都如指路的明燈,，照亮了我前方的教育之路，明確了我的教育方向,，加深了我對語文課堂的認(rèn)識,，激發(fā)了我學(xué)習(xí)真語文的興趣。向賈老致敬,！感謝賈老,！

河北師大附小的王麗華老師一上臺就講了她向賈老要電話的故事，這個故事深深的感動了我,。因為我也喜歡語文,，想學(xué)習(xí)，但總是缺少向高人討教的勇氣,。她的故事告訴我,，抓住每一個改變自己的機(jī)會，勇敢一次或許就會有更大的驚喜和收獲,。她的課導(dǎo)入簡單,，語言評價豐富，適時的進(jìn)行鼓勵是我學(xué)習(xí)的地方,。針對如何教學(xué)這一問題,，她還給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解，收獲很大,。我還會繼續(xù)向王老師學(xué)習(xí),，爭取做一名和藹可親,，讓孩子們喜歡的老師。

來自山東章丘第二實驗小學(xué)焦麗輝的“‘靜聽花開’故事多”報告會讓我感觸頗多,，也讓我很慚愧,。她身上的一個個小故事我們的孩子身上也曾經(jīng)有過，我們只是懶于記下他們的點(diǎn)滴,，更不屑于關(guān)注他們的生活小細(xì)節(jié),。我們?nèi)鄙俳估蠋熒朴诓蹲胶⒆觽儍?yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。曾幾何時我也像焦老師一樣,，總是把發(fā)生在孩子身上的一個個感人的,、難忘的小故事寫在自己的日記本上，課下和孩子打鬧成一片,，想想應(yīng)該是剛上班的那幾年吧,。工作久了，眼睛就不太會發(fā)現(xiàn)美了,，焦老師提醒了我,，只要堅持寫下去就會得到自己想要的收獲。我也可以克服懶惰,，重拾筆桿寫下去,。用一顆童真的心去觀察發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美，感受孩子們的快樂,，擁抱美好的明天,。

短短的培訓(xùn)雖然激起了自己的學(xué)習(xí)熱情，可是我深深地明白,，一旦激情退卻,，一切又都會趨于平淡以至于最后成一潭死水。學(xué)無止境,，所以只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地向像賈老,、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學(xué)習(xí),，才可以增加自己的知識，提高自身的文化素養(yǎng),。培訓(xùn)期間我不僅收獲了專業(yè)知識,，更加懂得了如何去做一個快樂的小學(xué)語文老師，更加明白了適合自己的教學(xué)才是最好的,。在以后的教學(xué)生涯中我不會盲目得追隨和崇拜,，我要認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)真語文，踏踏實實的教孩子們聽說讀寫。

成功的意義

前衙小學(xué)韓俊芬

產(chǎn)假休完歸校,，校長安排了個班級給我,。盡管距離放假還有兩個月，但是我仍然覺得應(yīng)該認(rèn)真的去認(rèn)識每一個孩子,，而不是急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩,，因為已是四年級很多的習(xí)慣及上課方式很難改,。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒有停止過,，我終于忍不住了,，一場批評教育，當(dāng)然效果是顯而易見的,。在接下來的一個星期我進(jìn)入了“上課---批評教育----上課”的模式,。我明白這樣不是長久之計，拿起“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我的一向宗旨,。于是我就去找原因：是我的課不夠吸引孩子們嗎,？還是我的授課方式他們接受不了？慢慢的發(fā)現(xiàn)其實他們接受不了我,，所以聽不進(jìn)去我的話,。那好辦，投其所好,，我就帶他們做各種游戲,，搞各種活動，無形中他們離不開我了,，也喜歡上我的課了,。

曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說過一句話，我至今記憶深刻,。他說：“教美術(shù)以來,，我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫得一樣完美，而是每個孩子的作品都不一樣,，而且都畫的一樣好,。”我非常贊同他的說法,，并且從他的話中我也受到了啟發(fā)：“作為一個教育者,，我是不是讓每個孩子都考到一百分才是我的成功？”當(dāng)然我想要的答案不是肯定的,。我希望從我手下成長過的孩子都是有所提高,，變得自信、快樂才是我的成功所在。由于種種原因,，所接學(xué)科成績不好,，多數(shù)同學(xué)完不成作業(yè)，甚至一部分同學(xué)成績是三四十分甚至有的是十幾分,。面對此種情況我很痛心,，才四年級的孩子就這樣對學(xué)習(xí)，我覺得我得幫他們,。雖然我不在乎分?jǐn)?shù),，但是分?jǐn)?shù)很大一部分說明了孩子們前一段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我要改變他們對學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度,，必須提高他們的分?jǐn)?shù),。于是我偷偷記下了考試不及格的幾個學(xué)生的名字，在上課時總是有意或無意的提問他們,。剛開始和預(yù)想的一樣,，他們手足無措的站起來，頭一低等待老師發(fā)落,。這時候我就讓他們先站一會兒,，讓一位會的學(xué)生先說一遍讓他們重復(fù)，不斷的重復(fù),，他們的聲音越來越大,，背也挺的越來越直，當(dāng)然我的笑容也越來越多,。從開始的被動回答問題到慢慢的變得主動舉手主動回答問題,，課下追著我問問題，這時候他們的成績已經(jīng)不再重要,，我覺我已經(jīng)成功了,。

當(dāng)我明白“野百合也有春天”這句話時已經(jīng)是學(xué)期的最后一天了。班上除了不及格學(xué)生較多以外,，還有幾個特殊的存在,，因為每個孩子的智力有高低，所以一個標(biāo)尺是無法丈量到他們的,。其中一個男孩讓我很是頭疼：你正在上課,，忽然就會從他的口中傳來各種奇怪的聲音，引得學(xué)生哄堂大笑,；有時候他會爬在窗戶上拍蒼蠅,，盡管他的位置不在窗邊；有時看不到他了,，就是在桌子底下擦地,。面對這樣一個“小麻煩”我該如何與之交流。一次偶然的機(jī)會，學(xué)校讓教保險費(fèi),，放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時繳費(fèi),，并隨口說了一句看看誰經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說是這個“小麻煩”并且一拖就是好幾天,。放學(xué)后我把他叫到辦公室,，我沒有嚴(yán)厲的警告他必須在規(guī)定的時間里把錢帶過來，而是告訴他我相信他這次可以按時繳費(fèi),，并且教他把需要做的事情寫在手背上,。第二天，出乎意料的是他第一個繳費(fèi),，讓那次的收費(fèi)任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表揚(yáng)了他,，甚至我自己都覺得有點(diǎn)兒夸張,。但是讓我驚喜的是未來的一個星期他竟然異常的安靜。當(dāng)時我除了高興沒有想太多,，直到期末的家長會上,，“小麻煩”奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽話,。雖然是件不起眼的小事但是對我的觸動很大,，每個孩子都需要關(guān)注，都想得到老師的表揚(yáng),。如果我是個有心人,，那么我的孩子們都會迎來他們的春天，只是時間的前后而已,。我想這也是我的成功,。

當(dāng)了多年的教育者，面對困惑時原來不是一張張榮譽(yù)證書讓你找到前進(jìn)的方向,，而是孩子們的那一張張笑臉,；當(dāng)自己滿足時原來不是名列前茅的成績，而是簇?fù)碓谀阌猩磉呍S多有說有笑的孩子們,；人生價值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳,，而是在自己的影響下每個孩子的悄然變化。

2017年9月2日

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十

人們總說相見恨晚,，既已相見,，不早，也不晚,，正當(dāng)時,。就如我和蘇州大學(xué)的遇見，早了，可能也體會不到專家所說的話的精髓,。正是這幾年在工作室的成長,，在自己的思想急需一個思考沉淀的時候，迎來了這次培訓(xùn),，剛剛好,。

學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘,，踏著青石板,，來往與蘇大這座百年老校，看著那青草紅墻,，仿佛時光穿越,，觸手可及的歷史就在眼前。聽著教授的講座,，心是如此的安靜,。

蘇州園林文化中的教育之道

提起蘇州，不得不說園林,。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的,。

夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說起,，現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化,。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說這這些文人的生活,，也反映了明清時期的文化,，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然,，自然之道,。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的,，不是工業(yè)化的生產(chǎn),。我們要像農(nóng)民一樣，把每個孩子當(dāng)成一粒種子,，春天播種,，然后就是等著發(fā)芽，長大,，開花,，結(jié)果……這個過程是一個漫長等待的過程，和我們教育需要守望一樣,。這這個過程中,，農(nóng)民需要不定期的進(jìn)行澆水,、施肥、除草,、培土等,，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢?農(nóng)作物多樣,，每一樣的耕種方法都不一樣,，我們的學(xué)生也各不相同，也需要因材施教,，因人而異,。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開花結(jié)果,。

另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法,，也是值得我們深思的。

首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法,。透：對自己所教的學(xué)科要明確,，課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，我是教語文的,，語文最主要的是閱讀和習(xí)作，會與人溝通交流,，課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的,，一定要回歸語文本體性教學(xué)，對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù),。要很好地研讀教材,，還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦：課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度,，取舍有數(shù),，不是所有的知識都要教，會的不教,，教了也學(xué)不會的不教,，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求,。不要胡子眉毛一把抓,，覺得哪哪都是重點(diǎn)，要學(xué)會合理剪裁教學(xué)內(nèi)容,。漏：教學(xué)要學(xué)會留白,，要給學(xué)生思考的時間，要給學(xué)生發(fā)展的空間,。皺：課堂要有懸念,，節(jié)奏上要有起伏變化,，要設(shè)計問題情境，平靜湖面起微波,，一石激起千層浪,，這樣才能吸引學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,，研究問題,。

其次是蘇式盆景建造上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),，也許初期是學(xué)習(xí)別人的,，但在自己的努力下，一定要找準(zhǔn)適合自己的,，把個人魅力融入教學(xué),，形成自己獨(dú)有的，渾然天成的個性課堂,。構(gòu)思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的,，但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處，每節(jié)課都有一個小亮點(diǎn),，哪怕只要一分鐘,，長此下去，不斷優(yōu)化自己,，相信課堂會越來越好,。文化濃郁：作為一名語文老師，沒有深厚的底蘊(yùn),，有些文章是看不到深層次的東西的,，也不會有自己的獨(dú)特見解的，要不斷學(xué)習(xí),，提升自己的水平,，提升自己的語言品味。

三是園林的造園技巧上,。借景生情：沒有景物我們借別人的,，比如我們要說一個道理，可以借講故事;事物說不清,，我們可以打比方等,。景隨步移：隨著前行，我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化,，教學(xué)中可以換個角度看問題,，可以做變式練習(xí)，可以聯(lián)系生活思考問題等等,。

生命是一段旅程

這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報告,。我們的人生,，是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中,，我們要不為彼岸只為海,。不能只為了此段的彼岸，只為了終點(diǎn),，而忽略了沿途的風(fēng)景,，這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲，而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊,，只是記得走過這段旅程,，至于是什么，已經(jīng)煙消云散了,。我們要學(xué)會在跋涉中欣賞風(fēng)景,，也許還會遇到不同的朋友，在這段共同的行程中,，體會相遇的美好,，一路的歡聲笑語，一路的淺笑低吟,，都會是這段旅程中最美好的記憶,。

就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的考試,，還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶,。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺得時間過得好快,。

教育原點(diǎn)的追問

父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上,。雖然這個觀點(diǎn)早已知道,，但今天再次敲想警鐘?？粗悋步淌谀菐讉€大大的書房,，再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書時,，我們讀了幾本書?我們在責(zé)備孩子做的不好時,，是孩子真的做的不好，還是沒有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢?孩子出問題,，百分之九十出在家長身上,。時刻記住教育孩子的三面魔鏡：

1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來看,。孩子有好的表現(xiàn),，立刻稱贊,，以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。

2,、縮小鏡：把孩子的缺點(diǎn)縮小來看,。對孩子的無心之錯要寬容，淡化他的疏忽,，安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式,。

3、望遠(yuǎn)鏡：把孩子的前途放遠(yuǎn)來看,，放下焦慮和功利心態(tài),。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開!

現(xiàn)行教育體制不盡人意,，但不是我們個人之力所能改變的,，我們唯有改變自己的心態(tài)，調(diào)整自己的方法,，在體制內(nèi)做自己想做的事,。好好閱讀,，多讀點(diǎn)教育理論書和哲學(xué)書,，提升自己的境界,。好好學(xué)習(xí)新的知識,，擴(kuò)展自己的視野,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十一

課堂上,，徐老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，積極地引導(dǎo),，點(diǎn)撥,，打動了學(xué)生的心弦,，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，生發(fā)了學(xué)生和文本間的深層對話,。例如：幫助學(xué)生理解第三段描寫金吉婭的句子中“沉默不語”這個詞,，徐老師設(shè)計了不同層次的讀。

1,、什么叫沉默不語,？表演一下，根據(jù)學(xué)生的表演,，老師問文中的沉默不語就是什么話也不說,，什么事也不想。對嗎,？此時此刻,，沉默不語的金吉婭可能在想什么呢？學(xué)生暢所欲言,，教師相機(jī)引導(dǎo),，帶著這樣的感受讀句子,。

2、把哥哥姐姐興高采烈的情景對比著讀一讀,。

3,、一邊想象，一邊朗讀句子,。這樣讀出了表面和深層的意思,，真正做到了批文入情?？梢?，徐老師的實力彰顯了無限魅力。

課堂上,，徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語“沉默不語”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。教師布惑質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思緒,，學(xué)生先自己表演理解,，繼而帶著感受表演讀，透過語言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界,，感受到她的心里想著家人,，體貼家人。由淺入深,，層層遞進(jìn),，循序漸進(jìn)地達(dá)到披文入情的效果。

我~~極了,，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

我~~極了,，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

徐老師精心設(shè)計了補(bǔ)白點(diǎn)，煥發(fā)學(xué)生思維的火花,，引發(fā)學(xué)生積極動腦,，對學(xué)生的心靈和智慧進(jìn)行啟迪。提升了對文本的理解,、感悟能力,。

生發(fā)情趣,，享受語文

徐老師課堂中貫穿一個情趣,，在小女孩收到洋娃娃的時候情境中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時,，布置課下為小女孩寫幾句話表達(dá)內(nèi)心的情感,。情趣中讓學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂，發(fā)展了語文學(xué)習(xí)的外延,，愉悅了學(xué)生身心,。

課堂教學(xué)評價語是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,，徐老師很關(guān)注課堂教學(xué)的評價語的設(shè)計。那充滿欣賞,、鼓勵性的評價語,，似潺潺的小溪流滋潤著學(xué)生的心。真不簡單,，生字都讀對了,！你聽得真仔細(xì)！……平實,，真切地評價,，凝聚了老師對孩子由衷地欣賞和夸贊，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，喚醒學(xué)生思維的火花,，決定著課堂教學(xué)的效果。

欣賞徐老師的課,，有一種異樣的幸福感,。她潛移默化地引領(lǐng)著我如何做一個幸福的、快樂的語文老師,?！安傻冒倩ǔ擅酆螅瑤锥嘈量鄮锥嗵??！睘榱顺删透泳实男≌Z課堂，我將一路兼程,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十二

通過這次教師學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識,，培訓(xùn)老師從教材的整體安排,、教學(xué)目標(biāo)、教材說明,、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和各位培訓(xùn)的老師進(jìn)行了討論交流,，澄清了新教材中一些模糊的數(shù)學(xué)問題，使我對今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

一、對教材的編排有了新的認(rèn)識

教材以新課標(biāo)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂,，新穎活潑,。本冊教材內(nèi)容呈現(xiàn)豐富，結(jié)構(gòu)寬闊,。通過和老師們的交流,，我對教材整體編排有了新的認(rèn)識，明白了編者對例題的編排意圖,，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解,。

二、對教師的作用有了新的定位

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十三

通過李文文老師對古詩教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí),，以及我對低年級教學(xué)的實踐,，我有以下體會：

這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來自于興趣,。修訂大綱指出：在教學(xué)過程中,，要加強(qiáng)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識,，形成能力,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小,，學(xué)習(xí)注意力易分散,，興趣不穩(wěn)定。因此,，在低年級古詩教學(xué)中,，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),。把他們帶入課文的特定情境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。畫后再展示畫得好的學(xué)生作品,。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況,，而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣,，讓學(xué)生感到課雖終趣未完。

語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩,，靠老師的逐句串講,，根本行不通；必須更多地借助讀,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字,、學(xué)詞、析句,、理解內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級古詩課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,。初讀古詩時，教師可要求學(xué)生自己對照拼音,，劃出生字,，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字,，把詩讀正確流利,。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想,，提高朗讀能力,。自讀后，可指名個別學(xué)生大聲朗讀,，讓學(xué)生相互評議,，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯的字詞。接著教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶,，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀,，讓學(xué)生耳、腦,、口,、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏,，讀出感情,，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美,、音律美,，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式,，如個別讀,、分男女讀、小組讀、全體讀,、輕聲讀等,，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境,，提高朗讀能力,。這樣的古詩教學(xué)課堂，學(xué)生讀詩不下二十遍,，學(xué)生讀得不累,，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味,，大多學(xué)生能夠熟讀成誦,，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程,，一步一個腳印,，扎扎實實地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,。

語文課標(biāo)指出：認(rèn)識生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié),，教師一定要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo),。古詩教學(xué)中一定要勻出一定份量的時間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫,，對詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識和書寫漢字的方法,?？衫脻h字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析辯認(rèn),，記憶記形,，如“人”這個象形字讓學(xué)生與現(xiàn)實中人雙腳分開站立的形象相聯(lián)系，讓他們自已發(fā)現(xiàn)字形書寫方法,。而在指導(dǎo)書寫時,，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓每個學(xué)生注意觀察每個筆畫在田字格中的具體位置和運(yùn)筆方法,，并讓學(xué)生動手寫上2—5個,。每次書寫前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢；書寫時教師巡視,，個別指導(dǎo),；書寫后，教師將有代表性的作業(yè)投影出來,，當(dāng)堂相互評價,、糾正錯誤,。學(xué)生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù),。這樣把寫字過程穿插在古詩教學(xué)中,，有動有靜，學(xué)生腦力勞動得到調(diào)節(jié),，學(xué)生情緒高漲，在豐富的實踐活動中培養(yǎng)了學(xué)生的識字寫字能力,。

總之,，低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神,，努力讓整個課堂氣氛活躍,，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀,，充分地說,，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十四

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深。通過學(xué)習(xí),，我對語文課程的性質(zhì)與地位,、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路和課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

同時給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面淺談一些心得體會：

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗,，堅持新課程的基本理念和改革方向,。新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點(diǎn),。

課標(biāo)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！贝送猓€在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程,。”其實,，新課標(biāo)明確提出要求,，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔?！爆F(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂,。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯字,、別字隨處可見,。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如：對寫錯的字,，馬虎涂改,，不喜歡尋找錯的根源,。這些種種的現(xiàn)象，都是因為我們在教學(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓,。

新課標(biāo)明確提出了這樣的要求,，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字,，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧。因為寫字是一座熔爐,，可以鍛煉意志,；寫字是一泓清泉，可以滌去雜念,；寫字是一件樂器,，可以演奏心聲,；寫字是一種享受,，可以陶冶情操。

“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,。可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用,?！白x”得好會讓人受益匪淺，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性,，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”,。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長,、無話則短,。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識,，擴(kuò)大自己的知識面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)。要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。