我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇一

相對(duì)精讀課文而言,，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的.階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),，并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo),。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程,。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,，哪有不需要教師指導(dǎo)之理？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西,，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透,、領(lǐng)會(huì)不深的地方,，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)?！币簿褪钦f(shuō),，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí)，教師要做到“要言不煩,，啟發(fā)幾句”,，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；對(duì)于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方,，教師若能善于點(diǎn)撥,，那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

略讀課文教學(xué)課上,，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī),，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì),。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開(kāi)展有層次的閱讀,。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo),。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問(wèn)題明確化,，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文,，只要把這些問(wèn)題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了,！那樣必然是膚淺的,！這是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線的理解，當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多,，只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解,。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí),、交流,，讓這些課型越來(lái)越深入到教師的教學(xué)過(guò)程之中。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇二

前幾日,，我參加了20xx年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)活動(dòng),，通過(guò)聽(tīng)取報(bào)告及觀摩錄像課，我受益匪淺,，不但學(xué)到了許多新知識(shí),，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀》后,，促使我在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)不得不重新審視,，使我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中,，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),，詞句品析、朗讀感悟……,，總是怕學(xué)生讀不通,、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí),、三課時(shí),，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。

經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),，我覺(jué)得略讀課文，并不是可以忽略的,，下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點(diǎn)：

略讀課文是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色,、寫作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng),。

無(wú)論是精讀課文還是略讀課文都不能離開(kāi)讀，都要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,。略讀課文不等于簡(jiǎn)單地讀。讀是準(zhǔn)備,，是基礎(chǔ),。讀“預(yù)習(xí)提示”,，讀學(xué)習(xí)重點(diǎn),，了解文章的綱，排除自讀的盲目性,，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習(xí)題要求,，為寫做準(zhǔn)備。帶著問(wèn)題進(jìn)行深層次的讀,。但是不需要面面俱到地讀，對(duì)課文的內(nèi)容、詞句,、表達(dá)方法,，在整體感知階段，力求放開(kāi),，從略處理,。個(gè)性化的朗讀可以不要做要求。

精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀,，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解,?？陕宰x課文，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”,，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,，略的是教師的教,，不能略的是學(xué)生的學(xué),。教學(xué)略讀課文,，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但放手不等于放羊,，要圍繞課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考、討論,。不要逐段講讀,，要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力,。

在略讀課的教學(xué)中,，拓展延伸上要“以生為本”,，就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行拓展,。具體說(shuō)就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng),、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生興致盎然,、樂(lè)于參與的拓展點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

其實(shí)略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的,，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰,。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學(xué)的`新思路,、新模式，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),，提高教學(xué)效果。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇三

略讀課文是相對(duì)于精讀課文而言的,。略讀課文從三年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對(duì)略讀課文提出的要求,，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解,、分析，它的特點(diǎn)很明顯,，貼近生活,，條理清楚,，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng),，適合學(xué)生們閱讀.本冊(cè)的略讀課文中課后練習(xí)少之又少,，很多都是讓學(xué)生們自己說(shuō)一說(shuō)感受和啟發(fā),，教師基本上不用講解,，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個(gè)指導(dǎo),，提示學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識(shí)和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來(lái),，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時(shí)記下來(lái),，同學(xué)之間通過(guò)討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決，略讀課文可以說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，自己閱讀，自己感悟的良好途徑.

精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文,，也稱其為重點(diǎn)課文,，它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴(yán)格意義上說(shuō)精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、教規(guī)律的課文。相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”,。

精讀課文一般由課文、作者,、生字、練習(xí)四部分組成,。其中課文中不認(rèn)識(shí)的生字，應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音,。課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ),，只要學(xué)生理解即可,，不必讓學(xué)生作詳細(xì)的,、準(zhǔn)確的解釋,。精讀課文后橫線上的字為生字,，只要學(xué)生會(huì)讀即可，無(wú)需會(huì)寫,。但后面的田字格中的字,，必須會(huì)認(rèn)、會(huì)寫,、會(huì)運(yùn)用。精讀課文后面一般有四個(gè)練習(xí),，對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和檢測(cè),。

精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo),，就是“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得，要提高精讀課文的實(shí)效,，其核心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

精讀課文的活動(dòng)以“讀”為主,，在課堂教學(xué)中,，個(gè)人簡(jiǎn)歷我們應(yīng)該始終貫穿“讀”為主,，一讀導(dǎo)學(xué),，并在讀中滲透學(xué)法,，讓學(xué)生在讀中理解,，在理解中讀,，通過(guò)讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生在讀中感悟,、認(rèn)知,，培養(yǎng)能力,。

在精讀課文的課堂教學(xué)活動(dòng)中,，除了學(xué)生的自學(xué)外,，學(xué)生之間的討論交流,、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位,。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，講學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，幫助學(xué)生采取多種形式(如同位合作,、小組合作,、師生合作等）,，讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識(shí),，并能及時(shí)反饋糾正,，最終享受成功的喜悅,。

這次集中培訓(xùn)及時(shí)的為中年級(jí)教學(xué)指明工作方向,，對(duì)以后的教學(xué)工作有很大的幫助,，今后的教學(xué)中,，我一定多結(jié)合實(shí)際,，努力把課堂教學(xué)策略,，運(yùn)用到實(shí)處,。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇四

8月20-25日,，我有幸成為培訓(xùn)班一員,，到國(guó)家行政學(xué)院參加暑期骨干教師培訓(xùn),。對(duì)于從未領(lǐng)略專家培訓(xùn),、從未到過(guò)首都北京的我,，心里滿是激動(dòng)和憧憬,！所以特想用“震憾,、沉思和感觸”這三個(gè)關(guān)鍵詞就本次培訓(xùn)的心里感受作簡(jiǎn)要的陳述,。

一,、震憾

在國(guó)家行政學(xué)院培訓(xùn)的短短幾天里,，讓我感受到無(wú)以言喻的快樂(lè),，心靈的愉悅是最愜意的,！聽(tīng)民進(jìn)中央副主席王佐書(shū)關(guān)于“值得思考的幾個(gè)思考問(wèn)題的方法”的論述,，心中豁然開(kāi)朗,，那些久久在心中激蕩的疑團(tuán),，一直讓人無(wú)所適從,，一句“任何工作都是全人格參與的過(guò)程”,，讓我知道應(yīng)該怎么對(duì)待工作,，怎樣對(duì)待人生,，既然工作體現(xiàn)了一個(gè)人的人格和尊嚴(yán),，又怎么好意思馬虎和懈怠呢,？聽(tīng)北京教科院教研員、北京市人大代表,、特級(jí)教師吳正憲講“以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”和“探索團(tuán)隊(duì)研修機(jī)制促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”,，令人茅塞頓開(kāi),，我們的教學(xué)水平為什么停滯不前,？那是因?yàn)槲覀儧](méi)有在自己的課堂里進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,、沒(méi)有在互動(dòng)研修中重新認(rèn)識(shí)自己、沒(méi)有在課堂的磨爬滾打中再次提高執(zhí)教能力,、沒(méi)有在認(rèn)識(shí)分享他人的經(jīng)驗(yàn)中不斷提升自己專業(yè)能力,。我們沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作的意愿和意識(shí)，沒(méi)有工作的積累和傳承,，我們哪來(lái)進(jìn)步！聽(tīng)了北京市語(yǔ)文教師劉永勝關(guān)于“有效課堂的思考”和北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師吳瓊關(guān)于“高效教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”,，讓我羞愧難當(dāng),！專家指出一節(jié)課的五個(gè)環(huán)節(jié)：備課-說(shuō)課-上課-評(píng)課-用課,，每課如此,，逐年傳承,，而我們通常只做了兩個(gè)環(huán)節(jié),，那就是備課和上課，工作既無(wú)完整性,，又無(wú)連續(xù)性,，更無(wú)傳承性,，我們?cè)趺磿?huì)高效呢,？聽(tīng)了教育部教育發(fā)展研究中心主任,、博士生導(dǎo)師張力關(guān)于“深入貫徹黨的十八大精神,，推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”的宣講,，讓我知道我國(guó)教育發(fā)展的走向，明白基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響,，知道致力于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的緊迫性，我們確實(shí)該靜下來(lái)重新審視工作的方向和重點(diǎn),，發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的教育，發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生,。我們的教育其實(shí)并沒(méi)有輸在起跑線上，是輸在學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力沒(méi)有得到充分有效的挖掘和突顯,，紛紛中途退場(chǎng),，使我們輸在了不能堅(jiān)持跑到終點(diǎn),。聽(tīng)了北京廣渠門中學(xué)校長(zhǎng),、特級(jí)教師吳`關(guān)于“課程建設(shè)與教師發(fā)展”的講座，僅課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀就讓人震驚,，原來(lái)一切課程的都是在知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)中加強(qiáng)品德教育,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人?？墒俏覀?cè)趺窗阉纸獾媚敲醇?xì)微呢,？細(xì)微得連進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的這個(gè)最為根本的落腳點(diǎn)都給忽略了,，終日忙碌而不知方向,！當(dāng)我們走進(jìn)北大附中，聽(tīng)校長(zhǎng)王錚和副校長(zhǎng)張思明介紹課程建設(shè)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，參觀北大附中功能教室的設(shè)置和課程學(xué)分管理,。北大附中的師資和生源讓人艷羨不已，猶如一頓豪華大餐,，在極端享受中讓我想到了山區(qū)教育的明天,，在縹緲中頓時(shí)清晰起來(lái)。

二,、沉思

生命猶在,，學(xué)習(xí)不止！培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，思緒還會(huì)繼續(xù),。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)之前曾想，自己需要學(xué)習(xí)什么,？怎樣學(xué)好,？結(jié)束培訓(xùn)后又想，自己應(yīng)該做什么,？怎樣做好一個(gè)教育人,？王佐書(shū)副主席強(qiáng)調(diào)工作是全人格參與的過(guò)程，“全人格”三字深深印入腦海,，我想,，在看到遠(yuǎn)方的時(shí)候，我們還得當(dāng)心腳下,，讓腳步走得更快些,、更穩(wěn)些。

三,、感觸

在北京一共呆了7天,，一邊聆聽(tīng)專家講解,，近距離與專家接觸,，眼神的對(duì)視，心靈的交流,，使我有機(jī)會(huì)讓一種思維接受另一種思維的洗禮，讓一種態(tài)度接受另一種態(tài)度的鞭撻，讓一種人生接受另一種人生的拯救。我深深地為專家的淵博、摯愛(ài)和堅(jiān)持而欽佩。吳`校長(zhǎng)說(shuō)：好習(xí)慣比積累的所有知識(shí)和技能都重要,。是的，淵博是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必然結(jié)果,，而對(duì)生活,、工作的摯愛(ài)和堅(jiān)持更是良好習(xí)慣形成后優(yōu)良品質(zhì)的充分體現(xiàn)。他們對(duì)生活的嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作的嚴(yán)格,、對(duì)時(shí)間的珍惜，無(wú)不讓人由衷敬佩,。踏實(shí)于每一個(gè)細(xì)節(jié)的確是一種精神,，我們無(wú)須哀怨！我們利用學(xué)習(xí)之余拓展視野,，對(duì)北京進(jìn)行快速游覽，感受首都醉人的美景和豐厚的文化,，山水清秀優(yōu)美,，建筑壯麗精致,，交通方便快捷,，民眾溫和親切，好一片和諧繁榮的景象,！首都風(fēng)光景致讓人流連忘返,、美不勝收，專家言傳身教令人心馳神往,、百感交集,。恨時(shí)間之短，嘆光陰之快,，夜以繼日也難窮盡矣,！

從金沙到重慶，穿越一個(gè)又一個(gè)隧道,；從重慶到北京,，飛越一座又一座高山；每一個(gè)隧道仿佛是一段時(shí)空,，而每座高山,，又仿佛是一種境界！它讓我仿佛看到了山區(qū)教育的遠(yuǎn)景,，使我知道努力方向的同時(shí),，還明白如何努力于當(dāng)下。這段經(jīng)歷就像做了一個(gè)夢(mèng),，那樣清晰和實(shí)在,，仿佛指日可待。為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而努力,，對(duì)人生來(lái)說(shuō)是件愜意的事,！

謝謝搭建這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)近平臺(tái)和提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的人們！真希望機(jī)會(huì)還能再有,。

209月1日

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇五

20xx年8月2日至4日,，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,，深刻而生動(dòng),。從縣教研室朱建淑老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到林鵬飛老師的《依托集體備課》；從夏萍老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》,；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹(shù)》到《揠苗助長(zhǎng)》,、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多,，學(xué)到了很多,，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺,。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天,，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少,，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活,，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng),。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享,。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,，為教師減負(fù)增效。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》,、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中,，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著,、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥,，語(yǔ)言風(fēng)趣,，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,，而是討好賈母、炫耀自己的地位,。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想,，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，一路前行,。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇六

通過(guò)李文文老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí)，以及我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的實(shí)踐,，我有以下體會(huì)：

這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中,，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散,，興趣不穩(wěn)定,。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中,，不論是課前課中還是課末,，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),。把他們帶入課文的特定情境,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法,，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況,，而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完,。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),，靠老師的逐句串講，根本行不通,；必須更多地借助讀,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞,、析句,、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣,。低年級(jí)古詩(shī)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本。初讀古詩(shī)時(shí),，教師可要求學(xué)生自己對(duì)照拼音,，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音,，不丟字添字,，把詩(shī)讀正確流利,。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，也利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力,。自讀后,，可指名個(gè)別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評(píng)議,，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞,。接著教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀,，讓學(xué)生耳、腦,、口,、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美,、節(jié)奏美、音律美,，從而漸入古詩(shī)意境,。然后變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀,、分男女讀,、小組讀,、全體讀,、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣,，悟出詩(shī)的意境,，提高朗讀能力。這樣的古詩(shī)教學(xué)課堂,，學(xué)生讀詩(shī)不下二十遍,，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高,，他們的朗讀一次比一次讀得有味,，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問(wèn)題,。教師就應(yīng)這樣將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)全過(guò)程,，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：認(rèn)識(shí)生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié)，教師一定要高度重視,，加強(qiáng)指導(dǎo),。古詩(shī)教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫,，對(duì)詩(shī)中帶有新筆畫或新偏旁的字重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)寫漢字的方法,?？衫脻h字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析辯認(rèn),，記憶記形,，如“人”這個(gè)象形字讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)中人雙腳分開(kāi)站立的形象相聯(lián)系，讓他們自已發(fā)現(xiàn)字形書(shū)寫方法,。而在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓每個(gè)學(xué)生注意觀察每個(gè)筆畫在田字格中的具體位置和運(yùn)筆方法,，并讓學(xué)生動(dòng)手寫上2—5個(gè),。每次書(shū)寫前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)；書(shū)寫時(shí)教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),；書(shū)寫后，教師將有代表性的作業(yè)投影出來(lái),，當(dāng)堂相互評(píng)價(jià),、糾正錯(cuò)誤。學(xué)生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律,，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù),。這樣把寫字過(guò)程穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜,，學(xué)生腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),，學(xué)生情緒高漲，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字寫字能力,。

總之,，低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)一定要符合低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語(yǔ)文課標(biāo)的精神,，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍,，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀,，充分地說(shuō),，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力,。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇七

炎炎暑假,，累也快樂(lè),，就是這次參加縣教育局組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)的深刻感受，聆聽(tīng)各地教育專家和特級(jí)教師的講座,，每天都過(guò)得幸福而充實(shí),，因?yàn)槎寄苈?tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名年輕的高中語(yǔ)文教師，我深知自己知識(shí)體系和教學(xué)藝術(shù)上的不足,。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我對(duì)新課改有了更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)管理學(xué)生有了新的體會(huì),，確實(shí)受益非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

學(xué)生時(shí)代，總是不喜歡教書(shū)這個(gè)行業(yè),，認(rèn)為這職業(yè)太清貧,，太勞累。走進(jìn)這個(gè)行業(yè),，似乎也是不得已而“誤入歧途”,，但當(dāng)我走上講臺(tái)，看到一雙雙明凈的眸子,，看到他們對(duì)知識(shí)的饑渴,，才真正感受到“老師”這一稱謂的神圣?？墒?，待自己成了一名中學(xué)語(yǔ)文教師后，卻對(duì)語(yǔ)文教學(xué)感到有那么一絲一點(diǎn)的茫然,，因?yàn)檎Z(yǔ)文是像花樹(shù)一樣美麗的呵,，我該怎樣做才能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到她的曼妙?當(dāng)?shù)弥h教育局要組織第一批骨干教師培訓(xùn)，且我有幸得以參加時(shí),，我知道,，這是一次機(jī)會(huì)，一次提升自己的機(jī)會(huì),。

如果說(shuō)這種想法也算是進(jìn)步,，那就得歸功于教授、專家們的點(diǎn)化,。

第三,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我懂得榜樣的重要意義。一個(gè)個(gè)專家學(xué)者,，他們的刻苦奉獻(xiàn),，兢兢業(yè)業(yè)，在波濤洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮中,，守住自己的清貧,，讓自己的心綻放著幽香，這是多么的偉大,。是他們,，喚醒了頹廢的我，他們是我的榜樣,，他們既給我啟迪,，又給我鼓勵(lì)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我感受到了一個(gè)個(gè)教授,、專家的人格魅力。他們?nèi)逖?、淳樸,、?yán)謹(jǐn)、勤奮,、求實(shí),、創(chuàng)新，他們是我這樣的年輕老師的無(wú)聲的引領(lǐng),，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的榜樣,。跟著他們，學(xué)習(xí)他們,，我看到了平凡人生的美麗,，更看到了語(yǔ)文課堂的美麗，看到了語(yǔ)文教師的美麗;跟著他們,，學(xué)習(xí)他們,，我相信自己的教學(xué)熱情將會(huì)一天天被激發(fā)。王教授的講座,，高屋建瓴,，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的導(dǎo)引,。我深深體會(huì)到了“一個(gè)優(yōu)秀的老師是離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐的”這句話的分量,。 特別是徐和平教授的講座，站在新課改的前沿,，站在科研的高度,。給了我們莫大的導(dǎo)引,。一次次不厭其煩的展示案例，一次次不厭其煩的評(píng)析,，理論聯(lián)系實(shí)際,，不空洞，有可操作性,。

著名作家周國(guó)平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“意義在于過(guò)程,，幸福在于細(xì)節(jié)”。是的,，我學(xué)習(xí)了,，我快樂(lè)了，我幸福了,。所以不管以后我的進(jìn)步是大是小，我都要感謝教授,、專家們,，感謝他們給予我的導(dǎo)引，讓我在這個(gè)過(guò)程中感悟到了教師的價(jià)值與意義,，感受到了教學(xué)的滿足與幸福,，領(lǐng)略到了語(yǔ)文的曼妙美麗。更要感謝教授,、專家們,，感謝他們給予我的力量。在以后的教育教學(xué)工作中,，有這些在教育前沿不斷突圍,、給我們指路的人，我們就有了無(wú)窮的力量,。

幾天的時(shí)間太短太短,，一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要多少個(gè)這樣的幾天啊。因此,，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!相反,，我認(rèn)為這是繼續(xù)教育和終身教育的又一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望我區(qū)各級(jí)教育行政部門能夠提供更多更好更有效的培訓(xùn),，我們更要自覺(jué)參加培訓(xùn),。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真做好反思,。特別是在下學(xué)期,，我們要有針對(duì)性地根據(jù)此次培訓(xùn)所學(xué)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,，邊反思邊總結(jié)邊實(shí)踐,，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用,。

俄國(guó)屠格涅夫說(shuō)得好：“工作吧，工作吧,，現(xiàn)在還不是寫總結(jié)的時(shí)候,。”是的,，這不是總結(jié),，這只是開(kāi)端，幾天的學(xué)習(xí)也僅僅只是一個(gè)開(kāi)端,，我們的教育教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),。今后的路要自己走，有了這些教授,、專家們的鼓勵(lì),，我們一定會(huì)走得從容，走得穩(wěn)健,。在人生一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)面前,，我們會(huì)更加警示自己。

總之,，通過(guò)這兩天的培訓(xùn),，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

因?yàn)橛姓Z(yǔ)文，我們的生命會(huì)日益美麗;因?yàn)橛凶非?，我們的成長(zhǎng)之羽會(huì)日漸豐滿,。且讓我們工作著，成長(zhǎng)著吧------雖然累,，但快樂(lè)著!

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇八

作為一名新教師,，我有幸加入到今年骨干教師培訓(xùn)的行列之中，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，是你們的信任與支持讓我有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。感謝縣教研室，是你們的.精心準(zhǔn)備為我們提供了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。感謝陳主任的辛勤付出,，為我們作的精彩報(bào)告。

在培訓(xùn)中,，從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，給我們帶來(lái)了當(dāng)好教師的要點(diǎn)與方法，讓我們接觸到了許多新鮮事物,，了解了教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉,，聽(tīng)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新教師沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，業(yè)務(wù)水平不高,，自身修養(yǎng)不夠好，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我看到了自身的不足,，還需要進(jìn)一步的提高與完善,。

經(jīng)過(guò)這一次的骨干教師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教師,，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平,，夯實(shí)教學(xué)基本功，時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停留,，我們需要不斷的學(xué)習(xí),，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù),，我會(huì)充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力做好教師這一角色,。教書(shū)育人,，在語(yǔ)文課堂中盡力做到最好，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師小學(xué)語(yǔ)文篇九

8月3日在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了暑期培訓(xùn)，對(duì)習(xí)作教學(xué)策略感受如下：

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟,。”一語(yǔ)道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀,，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。一個(gè)好的語(yǔ)文老師,，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，自覺(jué)進(jìn)行閱讀積累,。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,，閱讀能力的提高，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,，并通過(guò)此舉，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性,。我國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,，讓學(xué)生通過(guò)多方閱讀，從所讀文章中悉心體會(huì),，掌握作者用詞造句的精妙,、獨(dú)到之處，并豐富,、擴(kuò)大自己的詞儲(chǔ)量,，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長(zhǎng)日久的積累,、運(yùn)用,，又怎么能做得到呢！

同時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦,，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)一段話，大意如下：他說(shuō)他很感激從前教他的先生,。小時(shí)候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩(shī)詞篇章,，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧,。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來(lái)、揮灑自如,。

閱讀積累不能囫圇吞棗,，貪大求全，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將理解,、積累、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),，才能起到一石三鳥(niǎo)的作用,。特級(jí)教師賈桂梅所帶的學(xué)生，從低年級(jí)開(kāi)始閱讀,、背誦,，至小學(xué)畢業(yè)，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩(shī),，甚至?xí)峁P作詩(shī),、作詞，在社會(huì)上反響很大,。這說(shuō)明,，行之有效的閱讀積累，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,，提高作文水平，為他們開(kāi)啟寫作之門,。

習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木,、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考,。可是,，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷,，或雖感到美，卻又寫不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以,，也造成了無(wú)話可說(shuō),，無(wú)事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚,。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中,，收到了事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食,、雞打架、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項(xiàng)目,，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,，說(shuō)一說(shuō)、議一議,，久而久之,，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小,，在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話,、寫事實(shí),、敘真情就是作文。

每個(gè)學(xué)生的觀察角度不同,，語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不同,，寫出習(xí)作的中心立意就會(huì)不同。要讓每個(gè)同學(xué)都受感染,，達(dá)到習(xí)作的目的,，這仍要語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記,。寫日記不但可以鍛煉孩子堅(jiān)韌不拔的毅力,，而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時(shí)教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,，通過(guò)學(xué)文,，進(jìn)行仿寫、改寫,、續(xù)寫,、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí),。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練,。三是要求學(xué)生寫讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等練習(xí),?？傊Z(yǔ)文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫,，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣,。

作文是什么？作文就是我手寫我心,。什么是心,？就是用心觀察生活，一切心之所得,，均源于生活。皮之不存,，毛將焉附,？生活就是“皮”，我們的心是“毛”,。

因此,，我們第一要訓(xùn)練的,，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法,。

其次，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,，落實(shí)口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)的轉(zhuǎn)化,。既要注重學(xué)生書(shū)面表達(dá)的興趣的培養(yǎng)，又要注重教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),，不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字的能力,。

接著，是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。一方面,，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力，拓展學(xué)生對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)知,。試想,，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍一定是狡猾的,，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,，創(chuàng)新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺,？另一方面,，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)。千萬(wàn)不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的,，學(xué)生們有一定的正確的批判意識(shí)是好事,。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面，但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的,。

再次,，就是要落實(shí)習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾,，文改為章,。好文章都是改出來(lái)的,。一次落實(shí)的習(xí)作修改練習(xí)，效果決不低于一次習(xí)作練習(xí),。教師的幫助或指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的年段特點(diǎn),，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,，或自斟自改,，或相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改,，或放置一段時(shí)間再改,。老師特別要注意的是，老師只能點(diǎn)撥,，不能代勞,，否則又可能是老師改得辛苦，學(xué)生付之一笑,，滿紙圈點(diǎn)付之東流,。

總之作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積，有先進(jìn)的教育理念,，又有扎實(shí)的教學(xué),，相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)上寫作文，能用筆書(shū)寫屬于自己的東西,，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著。