我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇一

一,、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者,。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,，一是打破,，二是重建。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝自己的頭腦。

二,、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢,？這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放手給兒童,，給他們想,、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。

兩天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇二

寓教于樂的教育隨筆

由于實習(xí)生的到來,，學(xué)校安排了許多的活動,，異常是我校朱利清教師的課更是上升為鎮(zhèn)級的活動，讓更多的人有機會學(xué)習(xí),。我也有幸目睹了名師的風(fēng)采。

朱教師的課很精彩,，精彩的課堂需要教師的引導(dǎo),，所以最讓我受益的還是朱教師的課堂教學(xué)藝術(shù)了,。

首先，因為上的是二年級的課,，應(yīng)對的是低年段的小朋友，所以在課堂教學(xué)中朱教師異常注重對學(xué)生的激勵表揚語言的運用,。這樣做不但保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，并且也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如說的在教學(xué)《一株紫丁香》的時候,，有一個環(huán)節(jié)，就是讓個別學(xué)生朗讀詞語,，朱教師就說：“等他讀完了,，我們小朋友就給他鼓鼓掌?！薄斑€有誰想贏得大家的掌聲?！边@一系列的話比那些“你讀得真好”,，“你真行”有用多了，這些話更能激起學(xué)生的競爭念頭,，所以課堂氣氛就濃郁起來了，活動起來了,。

在這次的上課過程中也有許多，如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時,，有一部分同學(xué)的課本是放在桌上的，所以朱教師親切地說了一句：“把課本拿起來會讀的更好,?！痹S多小朋友都樂于理解,，很聽話的拿起來讀了。這么和藹,、親切的一個教師比一個大吼大叫的教師更易于被人理解,。

其次，直觀形象的教學(xué)設(shè)計,。在感悟詞語的時候，朱教師充分研究到學(xué)生的知識起點,，有重點的、有選擇性的挑了幾個學(xué)生自我難以解決的詞語(雪中送炭助人為樂,、索取,、奉獻,、熱忱、真誠等),，甚至在幫忙學(xué)生理解的時候也是用不一樣的方式的。直觀感受：運用多媒體播放動畫,，讓學(xué)生看，看完了在說,，加深他們的印象;形象代言：分別用蠶和老鼠,，讓學(xué)生來“對號入座”,，并且要說說為什么,。此外還有用兩個句子來比較“熱情”和“熱忱”;用辨析法來理解“真誠”等等。這些都是讓學(xué)生更好理解詞語的方法,，從中可見朱教師對學(xué)生的了解有多深了，真正的名師風(fēng)采,。

第三，從生活實際出發(fā),。朱教師在幫忙學(xué)生理解詞語以后，都進行了適當(dāng)?shù)耐卣够顒?，如：學(xué)習(xí)了“雪中送炭”之后,，教師就問如果一個人很餓，我們要送什么在家中,，誰代表“奉獻”，誰又代表“索取”并且蠶和老鼠是生活中的物體,，學(xué)生容易理解。異常是最終的活動體驗,，播放了《西游記》的音樂,，然后給四個朋友送卡片，用這個形式鞏固詞語,，學(xué)生更有興趣。

總體來說低年級的學(xué)生,，學(xué)習(xí)的持久時間不是很長,，朱教師就運用了多種多樣的形式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有學(xué)習(xí)的動力,。在這一系列的活動中朱教師都能很好的調(diào)動學(xué)生的進取性，讓他們參與到活動中去，在游戲中掌握知識,，在自主學(xué)習(xí)中，在相互學(xué)習(xí)中鞏固知識,，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，在樂中掌握,。

之后我們又聽了朱教師的講話，真是有很大的收獲,。在備課過程中，我們不僅僅要備教材,，更要備學(xué)生，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，如果自我的教學(xué)方法不適應(yīng)自我的學(xué)生，就是你有再淵博的知識學(xué)生也是理解不了的;如果你沒有研究到學(xué)生的實際,，那么要上好課也是一句空話。學(xué)生重要,，教材也是重要的,，因為有了自我的理解就能更好地運用它,，不必須要用本本條條去限定它，這樣的教學(xué)才是新課程下的語文課堂教學(xué),，這樣的教師才是新的教師。所以我們也要學(xué)會與書本對話;學(xué)會與學(xué)生對話,。

而我在備課的時候，自我的思維總會受到教參的影響,，所以沒有很好的了解教材資料，沒有自我的理解,，而對于學(xué)生，我只研究到能否激起他們的興趣,，忽略了他們的年齡特征，和他們的知識起點,。所以這些方面我還要多多學(xué)習(xí),，讓自我歡樂上課，學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),，真正的寓教與樂。

這樣的課我們應(yīng)當(dāng)要多聽,，這樣的教師我們應(yīng)當(dāng)要去多問。真是“聽君一席話,，勝讀十年書”。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級二班的語文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率,。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識,。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生,，提供的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二,、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

(一)運用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制,，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次,，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

(二)通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記,。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

(三)加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力,。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認真書寫,。

三、加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高,。

四,、積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動,。常常在網(wǎng)上聽特級教師指教的課，收益匪淺,。除外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動,，聽課節(jié)數(shù)達20余節(jié)。

五,、存在不足與解決措施

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

(一),、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決,。

(二)、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服。

(三),、在課堂中努力構(gòu)建開放,、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

(四),、教學(xué)成果少,，學(xué)生獲獎也不多,。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己,，讓學(xué)生多動筆，多投稿,，爭取的作品獲獎或發(fā)表。

總之,，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇四

3月15日,，帶著期待,、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心，走近了名師的課堂,，聆聽全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,，師生樂在其中,！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣,，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事,；刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執(zhí)教的課,，我感觸頗深。

一,、吃透教材，準(zhǔn)確定位

細讀文本,，追求語文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語言文字，特別是文中的細節(jié)描寫,；讓學(xué)生品讀，模仿演示,，從中悟出人物性格；通過說話練習(xí),、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時,，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個手指頭,，這兩個手指頭是什么意思,？這一令人難以琢磨的動作,，給眾生造成了一個難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來,，原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草,，怕費油；多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的耿耿于懷，放心不下,，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,，活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象,，把嚴(yán)生的特點淋漓盡致,、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象,。

二、精心設(shè)計,，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒有迂回，開門見山,，直奔主題,，釋題,，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景；然后圍繞“兩個手指”展開探討,，合作學(xué)習(xí),，直指語言文字的內(nèi)核,，感悟人物，體會中心,，學(xué)習(xí)寫法。

三,、讀中見悟,，讀寫結(jié)合

從讀中悟出言外之意,，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征,，這需要一個老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo),，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說話,，練寫是本節(jié)課最成功之處,，這有賴于李老師所遵循的字、詞,、句,、段,、篇,，聽,、說,、讀,、寫,、演,。

四、課外拓展,，引入巧妙

李老師最后設(shè)計了送嚴(yán)監(jiān)生一對挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個手指永立,，讓學(xué)生寫出橫批,；來一是擴充文本,；二是拓展學(xué)生的知識，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過這樣的拓展,，體會到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來自于對生活的深入觀察和細致思考的結(jié)果,。

總之，李老師的教學(xué)從細讀文本,，選準(zhǔn)教學(xué)思路，學(xué),、讀、找,、評、演,；形成合力；抓準(zhǔn)三個維度,；適當(dāng)拓展等五個方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機智,，深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊。

通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動,。我想在今后的教學(xué)中,，我會多學(xué)習(xí)、多反思,，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進的方向,！我將帶著對學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行,！

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇五

前幾天我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書，都給我留下了深刻的印象,，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆,。

記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象,。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六午時,，一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄，一上車子,，就發(fā)現(xiàn)兩個女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去,。”到了鎮(zhèn)上,，父親下了車，并告訴女兒,，待在車?yán)飫e走開,，臨走前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋,，好嗎?爸爸?”，那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”,。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時候,，幾乎已經(jīng)把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄,，抽出一支，想點燃它,，打了好幾下，沒打著,，這時，小女兒細小卻無比傷感且直率的質(zhì)問;“爸爸,，你怎樣有錢給自我買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個問題讓那位父親慚愧并且無法回答，后悔,、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了,。我實在是有錢買冰淇淋。要什么味的?”當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時,，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言,。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙,。在這個小故事里面，孩子一句無心的話,，讓自我的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼,。孩子這句無心的話，充分體現(xiàn)了孩子純真的一

面,。完全沒有惡意,，完全沒有想到會有什么后果,，但正是這份純真給自我的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課,。

讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時,，也曾這么天真，也曾這么純真,。簡單的思考問題，簡單的生活,，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們,，就象一張白紙，一片空白,，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式,，往往比較單純,，往往想的比較簡單,，可是隨著年齡的增長,，閱歷也一天天豐富起來,，受到各方面的影響也越來越大，此時,，思考的模式就變的復(fù)雜了，沒有那么單純,，沒有那么簡單。思考一個問題,，我們會想前想后，我們會顧左顧右,，我們會研究到問題周邊的任何一個小細節(jié),，我們會設(shè)想問題產(chǎn)生的后果，我們會瞧瞧,，解決一個問題，竟然需要這么多工序,，有時顧多了往往會有事與愿違的結(jié)果。所以有時純真點,，簡單點未償不是一件壞事,。

此刻的我們大人，腦子復(fù)雜了,，思維空間大了,，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《皇帝的新裝》嗎?那些愚昧的大臣們,，那些膽小的百姓們，明明明白國王什么都沒有穿,，可是個個都不敢言，僅有一個孩子喊著;“國王怎樣什么都沒穿,?！币粋€純真的孩子，道出了事實的真相,，說出了大多數(shù)人不敢說的內(nèi)心話,，象這個孩子一樣的純真你還有嗎?

純真你還有嗎?悄悄的問問自我,，失去了,，別擔(dān)心,，慢慢把它找回來，擁有了記得要珍惜,，讓我們用一個純真的心,，生活著、工作著,，享受著,。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇六

匆匆的，一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,。回顧本學(xué)期工作中的點點滴滴,，有讓自己感到欣喜的地方，同時也有不足之處,。我總體來說說本學(xué)期工作中的一些情況：

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的習(xí)慣能讓學(xué)生受益終生,，但習(xí)慣的培養(yǎng)需要持之以恒。

本學(xué)期,，我著重培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1,、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

我利用早讀時間引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí),。對預(yù)習(xí)有明確的要求,，比如：把課文讀三遍(同桌一起讀)標(biāo)出自然段。用橫線畫出認識字詞,，用圓圈圈出生字詞，用波浪線畫出四字詞,。讓學(xué)生試著給生字組兩個詞(其中一個詞要用文中出現(xiàn)的)。由于要求具體明確,，學(xué)生都能完成。我想在下學(xué)期把提前預(yù)習(xí)放到課外時間,，有家長督促完成，我會告知家長明確的預(yù)習(xí)要求,。

2、堅持背誦經(jīng)典誦讀,。

經(jīng)典能開啟人的智慧,，童年時代誦讀經(jīng)典，能使孩子受益終生,。本學(xué)期，我利用每天的早讀時間和晚上時間,，要求學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀,。為了鼓勵孩子們背誦,，我采用發(fā)紅花卡的方式,。到現(xiàn)在為止,，我班大部分學(xué)生基本把整本書背完，這次學(xué)校經(jīng)典誦讀測試,，除了兩個學(xué)生是及格外，其余全部是優(yōu)秀,。

3,、堅持寫日記,。

寫日記是我班學(xué)生從一年級就堅持下來的好習(xí)慣，我每一學(xué)期對孩子們?nèi)沼浀囊笫遣灰粯拥?。比如這學(xué)期,，要求孩子們?nèi)沼浿辽僖獙懭齻€自然段，學(xué)過的字不準(zhǔn)寫拼音,，字要寫工整。為了激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性,，我采用了很多鼓勵方式，比如：讓寫得好的孩子上講臺讀自己的日記;或拍照后發(fā)布在樂教樂學(xué)平臺上,，在樂教樂學(xué)平臺上展示;或發(fā)紅花卡等。對于我批改后得不到星的日記(不合格日記),，要重新寫,。

總之在學(xué)習(xí)方面要做到嚴(yán)要求,、細要求。

二,、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的教育力量,，是我教育信念的一個信條?！弊鳛槔蠋煟矣胸?zé)任為孩子們的成長奠基,。如何讓學(xué)生愛上閱讀，并不是一件容易的事,。我先在班里講讀書的好處,，并且說說自己都看過哪些書，我相信榜樣的力量,。我通過觀察，通過和家長交流,，找出我班的“小書迷”，在班上表揚他們,，樹立榜樣,。我班愛讀書的孩子越來越多，會寫日記的孩子也越來越多,，就讓一顆火星兒而點燃另一顆火星兒吧。

三,、班級管理方面有改進,。

充分發(fā)揮大組長的作用,。

學(xué)生比較上一學(xué)期,，能干多了,，因此，我讓學(xué)生自己管理自己,，先從大組長開始,。我班共有38人,，分成了9個學(xué)習(xí)小組,，由于學(xué)生年齡小，對小組的使用有局限性,，但可以做到以下幾點：

1、大組長檢查課外作業(yè),。老師先批改大組長的作業(yè)，大組長再批改組員的作業(yè),。(每組四人，給組長發(fā)放紅筆，可以給組員批作業(yè),。)

2、早讀時大組長檢查本組成員的背誦情況,，老師檢查大組長的背誦情況,。

改進：每組再選一名小組長,，大,、小組長互相檢查作業(yè)，并且大,、小組長分別管理一名組員。負責(zé)檢查組員的作業(yè),、講題，檢查組員的衛(wèi)生等,，我只抽查,。我發(fā)現(xiàn)通過鍛煉，我班的小主人越來越多,。我想，老師在該放手的時候一定要放手,。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇七

這次培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺，群策群力,，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

理論知識,，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展,，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電,。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問,，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動,，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問,，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問,。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實,、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強,，教師的教學(xué)基本功之扎實,。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語文課,，名師的智慧語文，名師的簡約語文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗,、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。以上目標(biāo)達到之后,，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中,，讓學(xué)生去鞏固知識,。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了,。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié),。自我實踐，不斷提升,。向書本請教，聽專家講座,，聆聽名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,，否則皆為空談。于是,，在培訓(xùn)期間,，我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅,。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。

作為語文教師,，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此,，我們更應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力,。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊,，讓自己不再淺薄，其次,，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后,，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴,。由此,，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音,，讓他引人入勝;修煉自己的語言,，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情,，讓他神采飛揚;修煉自己的行為,，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,，讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征,，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙,。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字,，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”,。文學(xué)作品也好,，應(yīng)用文字也好,，詞句之于文本鑒賞,，就如同咀嚼橄欖,，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜,。而同樣的文本,，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟,。所以,，一個成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性,。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話,、與同行對話，在對話中反思,，在對話中不斷成長,，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個性,。

語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意,，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們,，要付出更多的思考和探索,，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇,，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,，汲取營養(yǎng),，收獲快樂!

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇八

在新的實紀(jì),，中國教育艱難地走在改革的路上,，在我的目力所及范圍內(nèi),，小學(xué)語文界，我看好這個人：竇桂梅,。

全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師,、全國師德標(biāo)兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累,，依然執(zhí)著行走在語文教學(xué)的探索路上,。她提出的“尊重教材,，超越教材;立足課堂,，超越課堂;尊重教師”——“三個超越”的教學(xué)思想在小語界引起很大反響,。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對自我的超越。

竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭,，中等師范學(xué)校畢業(yè)，家世平常,，學(xué)歷平常，但不到30歲就被評為了特級教師,。而今,，她的教學(xué)藝術(shù)得到專家學(xué)者和語文同行的廣泛贊譽。是什么促使她的成功?

她給予的回答是：是熱愛讓我取得了今天這點成績,，當(dāng)人的愿望是積極的、向上的，它就成了渴望而不是欲望,，并漸漸形成一種精神力量,，一種精神氣質(zhì),，這種力量和旗幟,，讓生命有了一種韌性,。當(dāng)然，我也相信“每一個幸福的背后,，都有一個咬緊牙關(guān)的靈魂”。

竇老師的不少公開課,，低中高各個年級的，閱讀作文各種類型的課,，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣,，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止,。下課后大家請教他有什么良方,，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的,。這句話正道出了教師備課的境界,。古人慨嘆作詩難，有“兩句三年得,，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”之說,，用在評價教學(xué)設(shè)計上,，也不算夸張,。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié),，就十易其稿,。除了這看得見的備課以外，還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課,，比如，讀書,、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時,，就會發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備,。課堂上的新意,，或者說底氣,，決不可能是所謂的靈機一動,，背后應(yīng)當(dāng)是海納百川,、兼收并蓄,。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”,，這主要是她的語言吸收和表達的能力,，尤其是被有些人看得難以把握，其實是時時處處都明顯存在的個人的“語感”,，語感的敏銳和豐富多彩,，不在于刻意地“修煉”,，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩,，它往往是“習(xí)得”的而不一定是“學(xué)得”的,。

語文教師的語言素養(yǎng)是在長期涵泳于生活,，尤其是經(jīng)典性的語言藝術(shù)作品之中而“悟得”,，僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺詞課”,，作用恐怕不大,。在這方面過去的中等師范學(xué)校是十分講究的，甚至形成一種濃厚的風(fēng)氣。竇老師的“底氣”由此而來,，在長期的教學(xué)實踐中，她非但沒有上喪失這種“底氣”,，而且善于“養(yǎng)氣”，使之充沛于全身,，散發(fā)與外,，這就是她的高明之處了,。

最后還是一竇老師的話來與大家分享——

“自己向往的為師境界，那是對世界,、對生活,、對自我不虛偽、不做作,、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊大,，從而獲得自身根本的完整,。

她向往的為師境界，不就是大多數(shù)中國人認同的一種人生境界嗎?

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇九

教學(xué)工作是一項看似簡單,，又充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè)，也許你會遇見自己曾經(jīng)講過無數(shù)次的課文,，你會送走一批學(xué)生又迎來新的一批,，你會每天重復(fù)著曾經(jīng)做過的事情,，改作業(yè),、寫反思、,。但是如果你是一個成長型的老師,，你會發(fā)現(xiàn)，重復(fù)中蘊藏著實踐過后經(jīng)驗和教訓(xùn),。

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲,，有郁郁不得解得疑問,，有嶄新嶄新的希望和夢想,，也有溢滿胸懷的欣喜。

一、我的教學(xué)收獲

1,、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無巨細,。

(1)、合理安排時間的習(xí)慣,。五年級的學(xué)生，自主性有了很大提高,。開學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文,，安排專人檢查督促，表揚能按要求做到的學(xué)生,。中午到校,，安靜默讀,。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善,。

(2)、有效讀書的習(xí)慣,。面對學(xué)生讀書多,，寫作難;不愛讀書,、讀書走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書問題,，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式,，認真指導(dǎo)，仔細批閱,，及時評價,，做到扎實有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點,，我們還推行了，同讀一個內(nèi)容,，每天指定同學(xué)交流讀書感受。每讀完一本書,，老師統(tǒng)一出題進行閱讀競賽等方法,。多方面提高學(xué)生讀書興趣。

(3),、預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞,，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣,，根據(jù)課后題在文中做批注,，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息,。

(4)、自由表達的習(xí)慣,。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向,，運用豐富多彩的評價語言對學(xué)生進行激勵，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個問題發(fā)表不同的意見,。每個單元的口語交際都提前準(zhǔn)備,，專門用一節(jié)課來交流討論,。

(5),、按時完成作業(yè)的習(xí)慣,。作業(yè)可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題,。班級人數(shù)多,，檢查時間緊迫,，都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋,。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法,，大組長查小組長,，小組長查組員,，老師查大組長，并對組員隨時抽查,，只用五分鐘時間,，班中作業(yè)一目了然,，有效防止了一些學(xué)生偷懶,。

所有常規(guī)工作,，全部利用小組評價進行監(jiān)督考核，每周匯總評價,。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用,。

2、認真鉆研,，站穩(wěn)講臺，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時不太多,，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1),、大膽創(chuàng)新,，讓每節(jié)課都新鮮生動,。調(diào)動學(xué)生的積極性,，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)生的注意力,。在教學(xué)第六單元,，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進行預(yù)習(xí),，將四篇課文對比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個環(huán)節(jié),，用兩到三節(jié)課進行讀書交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然,。

(2),、主動聽課,，在傾聽中思考,。

時間真是一種奇妙的東西，有些想法,，有些做法也許當(dāng)時不太明白,，甚至有抵觸情緒,，可是堅持做下來,，在某一天你終歸會明白它其中的妙處,，聽課就是這樣。本學(xué)期中,，我不禁聽語文課,，還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué),、品德、美術(shù)等課,，在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師的語言調(diào)動,，情景創(chuàng)設(shè),，激勵評價,，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處,。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對于學(xué)生想象力的啟發(fā),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動手實踐和小組合作,，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語文獨特的功能,，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長,，同時,，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問題,。

二,、我的下一個教學(xué)目標(biāo)

1、 這學(xué)期中,，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評和修改還不太扎實,。

2、 日記寫作堅持不夠,。還要引導(dǎo)和督促,，爭取讓寫日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣,。

3,、 讀書筆記講評不夠,，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，要想辦法引導(dǎo),。

4、 磨課受益匪淺,，在平時的教學(xué)中要多思考,。

5、 教師反思要堅持寫,，以寫促進自身素質(zhì)提高。

三、我的成長反思

在本學(xué)期的教育過程中,，比較好的一點是堅持讀書并做讀書筆記,，另外能隨時將自己的感受記錄下來,。天天進步一點,，加油!

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇十

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點,。同時，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點,。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點,。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí),，整體推進，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字,，閱讀,、寫作教學(xué)為依托,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進,，滾動提高，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強化“五字訓(xùn)練法”。

五字就是“讀,、標(biāo),、注,、劃,、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句，思考課后問題,。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個好詞語

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本,。每天摘抄四個好詞語,，要求會背，理解意思,，初步會用該詞語說一句話,。對程度好的同學(xué),，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來,，孩子們的語言表達能力大大增強,。

第三“三”即強化“三步生字學(xué)習(xí)法”,。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點,，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段,，運用形近字,、辨析，句中改錯字等多種靈活方式,，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查,。

第四,，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文，童話故事,，也可以是報刊雜志,。讀后填寫讀書卡,，家長簽字,，每周老師進行檢查評比,。在評比中,，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀,、速讀的相關(guān)知識,，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字,，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決,，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問,。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學(xué)生詞語的掌握,，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫作能力的展示,，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程,。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效,。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴詞,，多多益善,，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ,、狀語、補語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),，第三步是分句成段,，即進一步將句中的定語,、狀語、補語成份形象化,，具體化，生動化,，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然,，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記,。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ,，指導(dǎo)寫景物,，寫水果,。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)校活動,，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點,，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了,。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了,，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識,。

以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得,，以此向大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇十一

還記得從1999年,，我工作的第二年開始，我便訂閱了《小學(xué)語文教師》這本教學(xué)雜志,。當(dāng)時的她只有語文書那么大,，還沒語文那么厚,。當(dāng)時的我,，雖然也如數(shù)家珍地把這些書都有序地整理好，整齊地放在家里的大書柜里,，但很慚愧的是,，有幾本可能一次都沒有被我翻開來看過,。有些雖得到過我的青睞，可大多被我囫圇吞棗,，拋之腦后。那時候,，最多只算是訂雜志,，而非讀雜志,，更談不上交朋友,。

漸漸地，隨著自己在教學(xué)之路上的不斷成長,，突然發(fā)現(xiàn)師范里所學(xué)的知識是那么的貧乏,，不能等著坐吃山空，必須不斷地加強學(xué)習(xí),，尤其是學(xué)科專業(yè)理論與實踐方法,。于是，慢慢學(xué)會了靜下心來看教學(xué)雜志,，《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)青年教師》等等。也試著學(xué)著別人的樣,，寫寫教學(xué)論文,，但這些文章真稱不上是論文,。

如果說，真正和雜志交上朋友,，那得從參加新課程開始算起,。當(dāng)時，我有幸成為第一批使用新課程實驗教材的實驗教師,，面對全新的課程理念,、全新的教材教法,，我清醒地認識到,，只有不斷地了解當(dāng)前最新的課改動態(tài)，才能勝任這次課改,，才能不辱使命,。于是,，我在深入鉆研教材的同時,，認真閱讀《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文》《教學(xué)月刊》等雜志,，從中了解到于永正、王崧舟,、竇桂梅等特級教師的教學(xué)藝術(shù)和對教學(xué)孜孜不倦的追求;了解到了班級圖書會,、圖畫書閱讀，這些全新的語文綜合性閱讀活動;了解到了如何進行讀寫結(jié)合,，如何撰寫教學(xué)案例,、教育敘事……有時，讀到一段文字,，正和自己做的課題持相同觀點時,，便會迫不及待地摘抄下來,，作為研究的素材。

上個學(xué)期,，我沒有訂《小學(xué)語文教師》，但我依舊惦念著她,，當(dāng)我從學(xué)校圖書館借到她時,，看著她嶄新的容顏,，專題式的內(nèi)容,，更是愛不釋手,，而且還不時地在教研活動中向同伴們推薦。

作為教師,，我們需要讀書,，更需要讀教育教學(xué)雜志,，和雜志交上朋友，才不會讓自己成為一個一塵不變的“教書匠”,，而是努力成為一名會思考,，會創(chuàng)造的“教育家”。

希望在不久的將來,，能在《小學(xué)語文教師》中見到我的名字,，真正走進《小學(xué)語文教師》。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇十二

在這一學(xué)期里,，我本著將理論與實踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,，又體驗到了快樂。

對于我個人而言，作為一名語文教師,，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情,，全身心地投入到教學(xué)中,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一,、積極學(xué)習(xí),，善于反思。

作為一位青年教師,，我深知自己在工作中存在許多不足,。這學(xué)期,，年級新增了張志賢老師,，她教學(xué)經(jīng)驗豐富，樂于將自己的優(yōu)秀做法傳授給我們,。

因此,，在張老師的引領(lǐng)下,，我們討論如何輕松高效教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān),?；ハ鄬W(xué)習(xí)好的教學(xué)方法以及班務(wù)管理做法,，在學(xué)習(xí)別人做法的同時,，也反思自己的不足之處，盡量轉(zhuǎn)變,，力求縮小與同年級教師的差距,。

二,、抓好課前預(yù)習(xí)工作,，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

本學(xué)期開家長會時,，就明確告訴家長，一定在家監(jiān)督孩子的課前預(yù)習(xí),，并告知其重要性,。孩子在預(yù)習(xí)時要做到：畫出生字詞，讀熟課文,，標(biāo)注自然段;給要求會認的字注音,，并口頭組詞;給要求會寫的字注音,，查出部首，組兩個詞,。學(xué)生預(yù)習(xí)充分,，老師授課輕松,，學(xué)生聽的明白,。

三、改革作業(yè)布置,，減少機械重復(fù)的抄寫,。

在作業(yè)設(shè)置上，這學(xué)期主要安排了聽寫,、積累,、寫話等作業(yè),。減少原來的生字抄寫，變?yōu)槁爩?。每次聽寫時，既有新授課的生字,，又有前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，新舊交替,，往復(fù)循環(huán),，擴大學(xué)生詞匯量,。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固,，減少了錯別字的書寫。

在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,。

四、加強課外閱讀,，開闊學(xué)生視野,，重視積累，為寫話打基礎(chǔ),。

我要求學(xué)生天天讀書，童話系列,、科普系列,、謎語、小故事,、名言警句、諺語等均可,，涉獵各種類型的書籍,，學(xué)生視野開闊后,，可以加深對事物的理解，對語文學(xué)習(xí)大有好處,。

在做好課外閱讀的基礎(chǔ)上，加強積累,，不光有詞,，還有優(yōu)美的句子,，及時表揚積累做得好的同學(xué),，讓學(xué)生從低年級就做一只“小蜜蜂”，只有會積累才會運用,，為學(xué)生寫話打基礎(chǔ),。

五,、抓好培優(yōu)補差工作。

我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

因此,，我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，大部分學(xué)生感到自己有進步,。

六,、認真總結(jié)不足,。

1,、“金無足赤，人無完人”,，我在教學(xué)工作中難免有失誤,，例如：授課時重點突出不夠明確,，課堂上有時不能照顧到全體。

2,、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃等，教師還需正確引導(dǎo),。

3,、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，取長補短，爭取有更大進步,。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇十三

一,、精講多讀，讀出情感

在教學(xué)中,，學(xué)生最反對的是教師單一地,、無休止地講述,，講了再講，甚至反反復(fù)復(fù),，就象一個媽媽反復(fù)嘮叨孩子,，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理，根本達不到預(yù)期目的。因此,，我們在具體實施課堂教學(xué)時，盡量做到精講多讀,，在整堂教學(xué)活動中,，我們必須明確我們的自身位置與角色,，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角,，只當(dāng)導(dǎo)演,，不當(dāng)演員,，只注重學(xué)習(xí)過程，不偏重結(jié)果,，只傳授孩子理解課文的方法,，不輕易否認學(xué)生的觀點,、看法,，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難,。

對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講,，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀,，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感,，念出含義，更讓他們親身感受文中之情,，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥,。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮,，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到全方位提高，知識水平與能力也就相應(yīng)升華,，教學(xué)效益明顯事半功倍。

雖說“書讀百遍,，其義自見”,。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們提供閱讀機會，營造和諧的閱讀氛圍,，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻了解與理解,，同時要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。因此,，教學(xué)新課之前，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境,，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂,、圖片，讓古詩,、課本劇,、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉，有情有趣,，有滋有味。這樣，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細讀課文,，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉,，自然會領(lǐng)悟到作者的情感與思想。

二,、循序漸進,，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在,。合理的提出閱讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平,，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此,，我在教學(xué)中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話,，能用自己的話大體說出一句話的意思,，我便予以表揚,、鼓勵,。

二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂,、讀通一句話,，而且要準(zhǔn)確地理斷句,，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義,。三年級時我便提出更高的要求,，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章,。能夠理解句與句之間的聯(lián)系,。能從句與句之中體會作者的感情,。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求,，久而久之,，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容,。

三、品詞析句,，領(lǐng)悟情感

作者在刻畫人物，描摹情境時,，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學(xué)時,，我們必須抓住那些對表現(xiàn)文章中心,、表達作者情感,、渲染人物情感有著重要作用的詞句,，進行分析,、比較、品味,，領(lǐng)會內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)用法，讓學(xué)生充分感受其真情實感,。如《月光曲》一文,，在貝多芬第二次彈琴之前,，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,，借著清幽的月光，按著琴鍵來,。”教學(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化,，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那,，產(chǎn)生了要把美的音樂獻給這對窮兄妹的激情,。

四,、音像視聽，創(chuàng)境激情

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律,，結(jié)合教材內(nèi)容,，我們可以借助錄像、幻燈,、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀,，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前,，使他們受到最直接、烈的刺激,，達到激發(fā)思維,、豐富認識,、渲染情感、形成共鳴的教學(xué)效果,。如教學(xué)《詹天佑》一課,，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié)。

于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片,，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容,、仔細觀察漫畫的基礎(chǔ)上,，我又播放了關(guān)于當(dāng)時修筑京張鐵路的情況解說,。通過這一情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路,，更是一條爭氣之路,。進一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起，從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情,，激發(fā)了他們強烈的愛國熱情,。

五、朗讀想象,，體驗情感

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，也是一項最重要的語文基本功,，對理解課文,、發(fā)展語言,、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀,、想象來入境,、入情。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確,、流利,，有感情,，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)想象,，入境生情,，讓境在腦中生情，在胸中涌動,，達到文思合一,，情境相融。如教學(xué)《草原》一文時,，指導(dǎo)學(xué)生用輕快,、流暢,、滿懷激情的語調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過程中,，學(xué)生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中,，引吭高歌……這樣,，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美,，又體會了作者的情感美,，還品味了文章的語言美,。

六,、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情

雖說“書讀百遍,，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們提供閱讀的背景,，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解,，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此,，我在上每篇課文前,，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器,、圖畫,。記敘文配以課本劇,，說明文設(shè)制電動課件等,。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文,，既是一種欣賞,，又自然而然地悟出了作者的情感,，陶冶了情操,。

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會總結(jié) 小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1500字篇十四

光陰似箭，日月如梭,，匆匆火花碰撞,，我們從相識到相知,，回憶這段遠程研修的日子,，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,，作為網(wǎng)絡(luò)成員,，我忙碌著,、勞累著,，卻充實著,、收獲著,。期間,，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動的平臺,，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見,，傾聽了各位老師的親切點評,，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲,，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的知音,，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。

研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,，意識到了自己簡直就是井底之蛙,。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,，在這段學(xué)習(xí)生活中,，我收獲了知識，更收獲了友情,。通過研修,，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面,，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@,。

一,、認識責(zé)任,，轉(zhuǎn)變觀念,。

教師這個職業(yè),，既古老,，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,，向燦爛的未來前方走去,。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進步的霞光,。在新時代的課程改革中,，我們要利用現(xiàn)代教育資源,，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執(zhí)行者,，更是課程的建設(shè)者,、開發(fā)者,、創(chuàng)造者,，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水,，就要成為“長流水”，長流常新,，永無止境,。教師要照亮別人，就要不斷的充電,，做個“長明燈”,。

二,、享受教育,，收獲快樂

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告,，有教授,、學(xué)者的發(fā)言,、教學(xué)展示。通過理論學(xué)習(xí),，教學(xué)觀摩,，這些天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思,。在這種理論和實踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華。通過專家對“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑,，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,，語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,，能使課堂煥發(fā)青春,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教育教學(xué)效率的提高,。通過教授專家的講解,，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解,，對授課,、說課、評課有了更全面的認識,，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

三、深刻反思,，明確目標(biāo),。

這次培訓(xùn),，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望,。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足!我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴,。新的課程理念,、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考,。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長,，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望,。在今后的工作中，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,，積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中,，我將時刻牢記自己的職責(zé),，處處以身示范,，積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),，共同進步,。

總之,，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修,，很忙碌、也很勞累,，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的,。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說,，我充滿自信,，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極,、主動地探索、實踐,，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與學(xué)習(xí),，以促進教師,、學(xué)生的發(fā)展,。促使我校語文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!我堅信：我研修,、我收獲、我進步,、我快樂!