總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

心理健康教育會議總結(jié)篇一

一,、班主任承擔心理健教的意義

(一)有利于學(xué)生良好品德的形成

心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ),，這是因為：個體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會,，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求包括道德規(guī)范,，形成良好的品德,。從反面看，個體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會規(guī)范價值觀相悖的觀念,，對不良規(guī)范失去抵抗力從而形成不良品德,。班主任在進行道德灌輸?shù)臅r候，如果忽視了每個受教育個體的心理狀態(tài),，尤其忽視了對不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo),，不能使之處于樂于順應(yīng)主流規(guī)范的常態(tài)。學(xué)生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)呆,、走神,、沉默甚至抵觸。反之,，若班主任常能敏感，及時地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)甚至有意識的心理訓(xùn)練,，才易培養(yǎng)良好的品德,。

(二)有利于建立有凝聚力的班集體

造成現(xiàn)今學(xué)生心理不健康的因素主要來自家庭和學(xué)校，從家庭方面看,，獨生子生的現(xiàn)象使家長對子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就,；在學(xué)來上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力,，這樣的管教模式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中,。同時，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為渲泄的場所,，導(dǎo)致家庭氣氛的下降,，又加劇了其子女的心理不平衡。從學(xué)校方面看,，在呼喚素質(zhì)教育同時,，毋庸置疑,，相當多的學(xué)校還是抱著考分這個飯碗不放。學(xué)生的“能力”都量化到分數(shù)上,，分數(shù)競爭激烈,，學(xué)生對自我價值認識不足，自信心缺乏,，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力,，常處于焦慮、擔憂,、挫折等不平衡心理狀態(tài)下,。在班級管理中，成功的班主任懂得象經(jīng)營家庭,，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細微的心理變化,，動用心育的原則和方法對學(xué)生進行德、智,、體,、美、勞五育的培養(yǎng),；運用心理輸導(dǎo)的方法對學(xué)生進行消費,、交際、擇業(yè),、危機等方面的指導(dǎo),，既能彌補家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力,。在這樣的班集體中,，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺,，容易形成上進的,，有凝聚力的班集體。在中學(xué)階段,，一個好的班集體對人的一生有重要影響,，原因就在于此。

二,、班主任承擔心理健教的措施

(一)班級心理健教的內(nèi)容

學(xué)校的心理健教是需要調(diào)動各種教育渠道才能完成的,。班主任的重要性體現(xiàn)在創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境以避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和,、積極,、順暢。關(guān)鍵是要形成積極的自我概念，并在此基礎(chǔ)上形成自信心和自尊心,，班主任可以從以下兩個方面對學(xué)生進行心理輔導(dǎo),。

1、生活輔導(dǎo)

生活輔導(dǎo)又稱人格輔導(dǎo),，目的是促進學(xué)生建立合理的生活規(guī)范,，適應(yīng)基本社交，學(xué)會過有意義的生活,。

班主任對學(xué)生的生活輔導(dǎo)主要有情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo),。比如班級中常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生：自暴自棄乃至厭學(xué)；因成績競爭激烈,，互相嫉妒,，打小報告；因身體太胖,，太矯而自卑久而不合群,；因老師批評明里頂撞，暗里忌恨,。學(xué)生的個體中有好表現(xiàn),，有羞于開口的；有人緣好具號召力的,，有老被人欺負成為出氣筒的,；有講義氣的團體，也有良性競爭互相上進的伙伴,。以上這些學(xué)生的行為和表現(xiàn)其實可以歸因于情緒和社交問題,，班主任進行情緒輔導(dǎo)就是要讓學(xué)生學(xué)會悅納自己，學(xué)會適時,、適度,、適宜地渲泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒；幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)解情緒的方式如渲泄,、傾訴,、轉(zhuǎn)移、自我暗示等,。讓他們懂得“生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)”,。班主任進行社交輔導(dǎo)就是要幫助形成正確的社交心理,，學(xué)會恰當?shù)纳缃欢Y儀包括男女生交往禮儀,；學(xué)會克服害羞心理，與別人泡通的方法,；學(xué)會緩解人際關(guān)系沖突處理口角等等,，健康的社交心理有助于班集體的建設(shè)，也對學(xué)生走入社會有幫助。除此外,，班主任還可以對學(xué)生進行消費輔導(dǎo)幫助形成正確的金錢觀,；對學(xué)生進行休閑輔導(dǎo)、幫助其學(xué)會調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活,，學(xué)會欣賞藝術(shù),，親近自然，以培養(yǎng)良好的個性,。

2,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

根據(jù)心理工作者的觀點，學(xué)生的學(xué)習(xí)有三個問題：能不能學(xué)——智能問題,；愿不愿學(xué)——態(tài)度問題,；會不會學(xué)——方法總是。班主任的工作主要體現(xiàn)在對后兩者加以輔導(dǎo),。

①學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度的教育更多地貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué),。但班主任的優(yōu)勢在于自修課和下午“第四節(jié)”上，通過有目的地對學(xué)生訓(xùn)練,，能起到對學(xué)習(xí)態(tài)度教育的補充,。在科學(xué)的心理訓(xùn)練原則和方法指導(dǎo)下，班主任對于糾正學(xué)生偏科和偏師現(xiàn)象還能起到舉足輕重的作用,。比如：根據(jù)和諧原則制造樂學(xué)互助的自修課氣氛,；根據(jù)興趣原則配合科任教師完成刺激興奮點的鞏固練習(xí)；根據(jù)成功原則,，對不同程度學(xué)生擔出不同訓(xùn)練目標等,。

②學(xué)習(xí)方法

班主任工作中一個難點是如何糾正學(xué)生上課走神、講話,、抄作業(yè),，考試舞弊等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題,，輔之以科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，就能改變頭痛醫(yī)頭，腳痛就醫(yī)腳的被動局面,。指導(dǎo)策略是：在低年級階段,，根據(jù)學(xué)生個體基礎(chǔ)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、自習(xí)課計劃,、復(fù)習(xí)計劃,、短期目標、長期目標等,，具體到幫助安排一節(jié)自習(xí)課學(xué)什么,、如何學(xué),；在高年級階段，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點,，幫助其學(xué)會制定計劃和目標,，學(xué)會學(xué)什么、如何學(xué),、何時學(xué),，最終達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

(二)班級心理健教的方式

優(yōu)秀的班主任是在班級工作中很擅長于利用個別談心解決學(xué)生的各種問題,，在此基礎(chǔ)上班主任還可以利用每周一次的班會課進行針對性強的集體輔導(dǎo),。形式有專題講座和心理訓(xùn)練課，前者適合于學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),；后者有助于全體參與解決某個情緒,、行為問題。

例如：

教師出示題目或講一個故事,、設(shè)置一個情景,、學(xué)生分角色演示情景、教師在情節(jié)高潮處置疑,、全班學(xué)生討論,、學(xué)生根據(jù)自己觀點，分組續(xù)演,、教師總結(jié),、引導(dǎo)，這種方式適合于情緒輔導(dǎo),、社交輔導(dǎo)等,。

三、班主任承擔心理健教的實施可能性和必要性

青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致不適應(yīng)行為或心理健康問題的時期,，如上所述,，青少年學(xué)習(xí)生活中的許多問題都離開心理問題。不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的,，對學(xué)生的問題缺乏預(yù)見和對癥下藥的方法,；而成功的班主任把自己看成一個引導(dǎo)者而非學(xué)生的對立面，對于暴露出的問題不是忙著呵斥和禁止,，而是能透過看本質(zhì),，懂得遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以心理輸導(dǎo),。把自己當作學(xué)生的心理導(dǎo)師,，是班主任承擔心理健教的必要條件，也是班主任師德提高的必經(jīng)途徑,，因為要做到這種角色轉(zhuǎn)換,，就要求班主任站在一個比學(xué)生高的位置。只有悅納學(xué)生,，才能教會學(xué)生悅納自己,，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納學(xué)生,，才能從根本上解決體罰和變相體罰的問題,，才能從根本上實現(xiàn)培育人和塑造人的目標。

教育的目的在于使人類進步,。人們不斷探索如何發(fā)揮教育的功效,。分數(shù)教育曾耽誤了一批有潛力的人才，在呼吁素質(zhì)教育的今天,，人們認識到知識比考分重要,，智慧比知識重要。而人格,、個性是最具決定性的東西,。