我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇一

目前，我國職業(yè)教育正處于大力發(fā)展的好時(shí)機(jī),，但教學(xué)改革中還存在諸多問題,，主要表現(xiàn)在：一是能力培養(yǎng)單一，教師在授課時(shí)只注重專業(yè)技能的培養(yǎng),，忽略了職業(yè)能力的培養(yǎng),。二是課程重組不徹底，現(xiàn)在一些課程改革還是“換湯不換藥”,，難以形成真正的項(xiàng)目課程,。三是教學(xué)方法傳統(tǒng)，以課堂為中心,，以知識(shí)傳授為主,，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型。20xx年,，引入德國巴符州著名職業(yè)教育專家托馬斯?胡格教授獨(dú)創(chuàng)的“能力模型,、課程大綱、方法大綱三位一體的課程和教學(xué)模式”,，這一模式要求徹底改變課堂形態(tài),，把能力模型、課程大綱和方法大綱進(jìn)行有機(jī)融合,，以成熟的教育項(xiàng)目為藍(lán)本,，開發(fā)既符合德國標(biāo)準(zhǔn)又體現(xiàn)中國國情的教育項(xiàng)目,。我們借鑒這一模式先從教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)入手，結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐,，培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)型帶頭人;同時(shí)研究這種教學(xué)模式對職業(yè)院校教學(xué)組織管理和教務(wù)安排帶來的新挑戰(zhàn),。一年多來，我們進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，從初步實(shí)施效果看,，教師團(tuán)隊(duì)的理念更新徹底，教學(xué)能力提升明顯,，教學(xué)設(shè)計(jì)思路開闊,，教學(xué)手段多樣，團(tuán)隊(duì)合作精神意識(shí)強(qiáng)烈,。

（一）職業(yè)技能培養(yǎng)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型

職業(yè)技術(shù)教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，使學(xué)生具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,。綜合職業(yè)能力包括身心素質(zhì),、思想品德、職業(yè)道德,、創(chuàng)新精神,，以及知識(shí)、技能,、經(jīng)驗(yàn),、合作、交流等完成職業(yè)任務(wù)所需的一切內(nèi)容,，是個(gè)體將所學(xué)的知識(shí),、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情景中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。結(jié)合目前中國職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)現(xiàn)狀,，胡格教學(xué)模式改革試驗(yàn)班將實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),，以培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力和較深的專門化職業(yè)技術(shù)能力為目的，務(wù)使學(xué)生具備快速的崗位適應(yīng)能力,、有效完成工作任務(wù)的能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力和更重要的面對未來職業(yè)發(fā)展及變遷應(yīng)具備的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）學(xué)科課程體系向項(xiàng)目課程載體的轉(zhuǎn)型

從職業(yè)教育教學(xué)改革整體進(jìn)程來看,，還沒有真正擺脫學(xué)科體系,，只是把某幾門專業(yè)特性較強(qiáng)的課程改為理實(shí)一體化課程或者項(xiàng)目化課程等，沒有完全結(jié)合職業(yè)活動(dòng)崗位或企業(yè)工作過程開展教學(xué)內(nèi)容的組合和課程模塊建設(shè),。胡格模式改革試驗(yàn)班引進(jìn)胡格成熟的“手動(dòng)沖壓機(jī)”教學(xué)項(xiàng)目作為第一年的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,，保留教育行政部門對通識(shí)課程（文化基礎(chǔ)課）的門類、課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)的要求,，逐步貫徹統(tǒng)一的教學(xué)理念和風(fēng)格（學(xué)科知識(shí)型的課程也可以嘗試自主學(xué)習(xí),，項(xiàng)目教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力）,。專業(yè)教學(xué)方面，建立項(xiàng)目課程體系,，從課程和教學(xué)兩個(gè)方面完成能力培養(yǎng)教學(xué)體系的建立,，實(shí)現(xiàn)有獨(dú)立工作能力、有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任心的現(xiàn)代職業(yè)人（高素質(zhì)技術(shù)技能型人才）培養(yǎng)目標(biāo),。在完成專業(yè)教學(xué)的過程中,，建立一套完整統(tǒng)一的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)法向行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的轉(zhuǎn)型

有了面向職業(yè),、貼近崗位需求的項(xiàng)目課程體系,，還需要適合的教學(xué)方法。胡格模式教學(xué)以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為基本教學(xué)原則,，學(xué)習(xí)活動(dòng)引用不同的學(xué)習(xí)法如獨(dú)立工作法,、擴(kuò)展小組法、處理文字標(biāo)記法,、交頭接耳法,、旋轉(zhuǎn)木馬法、關(guān)鍵詞標(biāo)注法,、搭檔拼圖法,、可視化法、卡片復(fù)習(xí)法,、魔法盒法等,。教學(xué)實(shí)施方面逐步落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，做好教師角色轉(zhuǎn)型，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,。

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

計(jì)劃在儀表教研室挑選6名優(yōu)秀教師組建成胡格教學(xué)團(tuán)隊(duì),。2名教師來自專業(yè)理論教師隊(duì)伍，4名教師分實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍,。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)有三類內(nèi)容,，一為培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容的表述，即圍繞培養(yǎng)目標(biāo)如何開展教學(xué)活動(dòng),。二是團(tuán)隊(duì)培訓(xùn),，改革試驗(yàn)班的運(yùn)行需要做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培訓(xùn)如何建立團(tuán)隊(duì)及有效開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng),。三是教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，以機(jī)械類專業(yè)某個(gè)項(xiàng)目為載體,，培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行專業(yè)能力,、方法能力,、社會(huì)能力的訓(xùn)練。

（二）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定

確立人才培養(yǎng)目標(biāo),，這是職業(yè)學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng),。在學(xué)校安排下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員與教學(xué)主管部門,、企業(yè)行業(yè)專家一起商討,、分析、確立本實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)受教育者獨(dú)立,、負(fù)責(zé)任（在團(tuán)隊(duì)條件下）,、有效地完成工作任務(wù)的能力。

人才培養(yǎng)方案制訂,，這是課程開設(shè),、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)方式,、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)的綱領(lǐng)性,、指導(dǎo)性文件,。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與人才需求的市場調(diào)研，面對面地與企業(yè)人員交流溝通,，掌握一手資料,，了解企業(yè)的人才需求、企業(yè)對中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議,。

課程標(biāo)準(zhǔn)制定,。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，重組專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,，提升教師專業(yè)知識(shí)的優(yōu)化能力,，增強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

（三）項(xiàng)目課程開發(fā)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專家的指導(dǎo)培訓(xùn)下,，對專業(yè)知識(shí)及課程內(nèi)容,、形式進(jìn)行編輯修改，形成完整的漢化版項(xiàng)目課程教材,。同時(shí)依據(jù)要求與本校實(shí)際情況,，編制學(xué)生用的學(xué)習(xí)材料。

開發(fā)編制項(xiàng)目課程,。第二年專業(yè)課程由教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合本校情況獨(dú)立開發(fā),。

（四）教學(xué)組織實(shí)施

教學(xué)場景構(gòu)建。調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地的布局，專門設(shè)置胡格模式的教學(xué)場所,，授課區(qū)和技能訓(xùn)練區(qū)融為一體,。

教學(xué)組織實(shí)施。第一步,，團(tuán)隊(duì)商討,、消化并吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，選擇教學(xué)方法,，預(yù)設(shè)教學(xué)效果;第二步，分工實(shí)施,，組織編寫學(xué)習(xí)材料,、編制教學(xué)流程及內(nèi)容、精心制作課件,、充分準(zhǔn)備輔材等;第三步,，組織教學(xué)，開展活動(dòng),，培養(yǎng)能力;第四步,，進(jìn)行效果分析、總結(jié)反思,。

一）師資保障,。學(xué)校挑選最優(yōu)秀的教師參與該合作項(xiàng)目，并將之納入國家示范校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,，千方百計(jì)自籌和爭取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)與教學(xué)設(shè)備資金,，為胡格模式改革試驗(yàn)班教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、課程開發(fā),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、課題研發(fā)提供了物質(zhì)保障和經(jīng)濟(jì)保障。

（二）場所保障,。在實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建的同時(shí)調(diào)整規(guī)劃了胡格模式教學(xué)場所,，近400平方米的場地將授課區(qū)與專業(yè)技能訓(xùn)練區(qū)融為一體，為順利實(shí)施胡格模式教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展教研活動(dòng)提供了空間保障,。

（一）“教”有質(zhì)的改變

1.熱情高漲,，積極投入。通過系統(tǒng)培訓(xùn),，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的熱情,，教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步掌握了胡格模式核心的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并進(jìn)行胡格模式本土化研究工作,。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位更加突出,，一切“教”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都以學(xué)生好“學(xué)”,、易“學(xué)”、愿“學(xué)”為準(zhǔn)則,。教師以教為樂,，敬業(yè)精神有了質(zhì)的變化。

2.方法手段,，精心設(shè)計(jì)。胡格模式運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思路,，如頭腦風(fēng)暴教學(xué)法,、調(diào)查教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,、模擬教學(xué)法,、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等,，精心優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，一切皆為“學(xué)”服務(wù)。學(xué)生為了“行動(dòng)”來學(xué)習(xí),，并通過“行動(dòng)”學(xué)習(xí),，從而達(dá)到“手腦統(tǒng)一”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)者,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、咨詢者,，定位明確,，教學(xué)過程緊湊高效。

（二）“學(xué)”有質(zhì)的提升

胡格教授說：“足球是練出來的,，不是教出來的,，同理教學(xué)的主體是?學(xué)?，而不是?教?,?！痹谄淠Ｊ浇虒W(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生分成若干小組,，每個(gè)小組圍坐在一起構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)站,，學(xué)生們都有事做，或獨(dú)立學(xué)習(xí),，或伙伴合作,，或小組擴(kuò)展，或進(jìn)行卡片復(fù)習(xí),、做小制作等等,。學(xué)習(xí)站教學(xué)法讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得緊張有序,，學(xué)生只有在大腦積極活動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)才有成效,。作為老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，而不是代替學(xué)生去學(xué)習(xí)。胡格教學(xué)模式讓教和學(xué)有效地融合在一起,，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果,。跟同年級其他班級相比，試驗(yàn)班較大的改觀主要表現(xiàn)在：一是營造了班集體學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚;二是激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng);三是學(xué)生會(huì)學(xué)了,，在授課過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了思考,，做到會(huì)聽、會(huì)看,、會(huì)做,、會(huì)分析;四是學(xué)生學(xué)會(huì)了協(xié)作,，學(xué)會(huì)了交流與溝通,，提升了協(xié)作意識(shí)與能力,。在老師幫助下,，團(tuán)隊(duì)有了競爭意識(shí),，通過協(xié)作,、溝通解決問題，一起獲得了成功的喜悅,，無形中培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力,。

最后，非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓(xùn),，感謝臺(tái)前幕后為這次培訓(xùn)服務(wù)的所有人員,。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇二

近年來，分組教學(xué)模式在教育界逐漸流行起來,。這種教學(xué)模式以小組為單位,，倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。通過分組教學(xué),，學(xué)生可以更好地相互學(xué)習(xí)與支持,，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在實(shí)踐中，我深刻感受到了分組教學(xué)模式的優(yōu)勢和魅力,，現(xiàn)在,，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享一下對分組教學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

首先,，分組教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。相對于傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，分組教學(xué)模式能夠讓學(xué)生參與其中,，成為學(xué)習(xí)的主人,。在小組中，學(xué)生們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通過互相交流和合作，共同解決問題并取得成果,。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次,，分組教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。在小組中，學(xué)生們需要相互配合和合作,，共同完成任務(wù)和解決問題,。這要求學(xué)生們能夠彼此傾聽和理解，學(xué)會(huì)互相支持和幫助,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)和提升了他們的團(tuán)隊(duì)精神,。這種合作和團(tuán)隊(duì)精神將對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響,。

然后，分組教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。在小組中,，學(xué)生們需要自己尋找問題的解決方法和策略，通過合作和討論不斷優(yōu)化和完善,。這種自主學(xué)習(xí)和問題解決的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)技巧和思維能力,。這些能力將在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用,。

同時(shí)，分組教學(xué)模式也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流和共享,。在小組中,，學(xué)生們可以分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)和借鑒他人的長處和方法。這種交流和共享不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，還提高了他們的綜合素質(zhì)和能力,。在小組中，學(xué)生們互相激勵(lì)和監(jiān)督,，共同進(jìn)步,，形成了學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)和協(xié)調(diào)，達(dá)到了相互促進(jìn)的效果,。

最后,，分組教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在小組中,，學(xué)生們需要與他人合作并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,。這要求他們能夠自信地、清晰地,、有效地與他人交流和溝通,。通過這樣的鍛煉，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了提升,，他們不再害怕展示自己,，增強(qiáng)了自己的自信心和自我認(rèn)同感。

總之,，分組教學(xué)模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢和效果深受教育界的青睞,。學(xué)校和教師們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用這種教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件,。學(xué)生們也應(yīng)該主動(dòng)參與和適應(yīng)這種模式,，享受其中的樂趣和好處。相信通過分組教學(xué)模式的實(shí)施,，我們的學(xué)生將會(huì)擁有更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇三

近年來，我校實(shí)施新的課堂教學(xué)模式,，即“二三四”課堂教學(xué)模式,。“二”是指在課堂教學(xué)過程中,，教學(xué)要達(dá)到促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展幸福和學(xué)生成長幸福的目標(biāo),；“三”是課堂教學(xué)改革要從課前、課中和課后三個(gè)方面整體設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，從教學(xué)目標(biāo)確定,、課堂教學(xué)策略與方法和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)維度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主旨內(nèi)容；“四”是課堂教學(xué)要使學(xué)生用學(xué)科眼光觀察世界,，用學(xué)科思維分析世界,，用學(xué)科語言表達(dá)世界,，用學(xué)科知識(shí)服務(wù)世界。但任何一種教學(xué)模式都不可能生搬硬套,，不可能適用于所有學(xué)科,，都需要我們創(chuàng)造性地去運(yùn)用，我校的“二三四”課堂教學(xué)模式也不例外,。具體來說,，在英語教學(xué)中，我是這樣來操作這個(gè)模式的：

在英語教學(xué)中,，我們可以通過提問或聽寫單詞,、背誦對話或課文等方式來溫習(xí)舊知；我們亦可以通過評講上次作業(yè)中集中出現(xiàn)的錯(cuò)題來溫習(xí)舊知,；當(dāng)然,，我們還可以通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)單詞、短語或句型達(dá)到溫習(xí)舊知的目的,。

英語這一學(xué)科與其它學(xué)科不同,，它大致可分為以下三種課型：聽說課、閱讀課,、寫作課。這就需要我們英語老師根據(jù)不同的'課型選擇相應(yīng)的導(dǎo)入方法,。課堂導(dǎo)入要具有啟發(fā)性,、新穎性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激起他們探索新知識(shí)的欲望,。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié),，我們可以借助多媒體手段輔助課堂教學(xué),，使枯燥無味的語言知識(shí)變得鮮活起來。

這一環(huán)節(jié),，我會(huì)根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實(shí)際情況,，精心篩選授課內(nèi)容，講課時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：1.結(jié)合實(shí)例講重點(diǎn)單詞,、短語以及句型的用法,，使學(xué)生能真正掌握其用法，且能融會(huì)貫通,；2.課堂上,，注重引領(lǐng)學(xué)生探索、歸納總結(jié)語言規(guī)律,、常識(shí),，幫助學(xué)生更輕松地,、更好地學(xué)習(xí)英語；3.有選擇地利用教材,，有所取舍,。對于那些超出學(xué)生能力范圍的題目，我會(huì)大膽地刪掉,。同時(shí),，我會(huì)根據(jù)需要增加一些課本上沒有的，但學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié),，我會(huì)根據(jù)課堂上所講的重點(diǎn)單詞、短語及句型,，精心選擇與此相關(guān)的有針對性的題目,，供學(xué)生們練習(xí)。當(dāng)然,，這個(gè)環(huán)節(jié),，形式可以多樣化，可以讓他們獨(dú)立完成,，也可以通過小組討論等方式共同完成,。然后，我會(huì)根據(jù)他們的做題情況,，選擇有代表性的習(xí)題集中講解,，以使他們在課堂上真正消化所學(xué)知識(shí)。

根據(jù)不同的課型,，我會(huì)選擇不同的方法進(jìn)行歸納總結(jié),。如聽說課，我會(huì)總結(jié)聽力的做題方法與技巧,；閱讀課,，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò),，同時(shí),，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀的策略與技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀,。

經(jīng)過幾個(gè)月的嘗試,，功夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的成效,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較之以前有很大提高,，課堂氣氛活躍，真正做到了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂,，學(xué)生的集體協(xié)作能力也提高了,，但我們的課堂教學(xué)模式也存在著許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散,，教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做,，同時(shí)還要善于總結(jié)得失,，及時(shí)修正,，及時(shí)完善我們的教學(xué)模式,，使它趨于完美,！

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇四

第一段：引言 （約200字）

分組教學(xué)模式是一種以合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法,，通過把學(xué)生分為不同的小組,，讓他們在小組內(nèi)合作,、討論,、交流和互助,，以提高學(xué)生的綜合能力。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,，我有幸接觸到分組教學(xué)模式,，并從中受益匪淺。本文將分享我對分組教學(xué)模式的理解與體會(huì),。

第二段：優(yōu)點(diǎn)與好處 （約300字）

分組教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)之一是可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi),，同學(xué)們互相討論和交流，分享彼此的知識(shí)和觀點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)主動(dòng)發(fā)言,，并且可以從別人的回答中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí),，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了彼此之間的團(tuán)隊(duì)合作能力,。

此外,，分組教學(xué)模式還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,，分組教學(xué)模式更加活躍,、生動(dòng)。學(xué)生們可以在小組內(nèi)自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，參與到討論中,，這使得學(xué)習(xí)變得更加有趣。同時(shí),，小組之間的比賽和合作也為學(xué)習(xí)增添了一份競爭和挑戰(zhàn),，激勵(lì)著學(xué)生投入更多的精力和努力。

第三段：難題與挑戰(zhàn) （約300字）

然而,，分組教學(xué)模式也有一些困難和挑戰(zhàn),。首先，分組教學(xué)需要合適的小組分配和組織方式,。如果分組不合理,，會(huì)導(dǎo)致某些小組過于強(qiáng)大或者過于弱小，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。其次,，分組教學(xué)中，可能存在一些不和諧的因素,，比如小組內(nèi)部出現(xiàn)意見不合,、人際沖突等情況，這也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。最后,，對于有些學(xué)生來說，他們更傾向于個(gè)人學(xué)習(xí),，可能不適應(yīng)小組學(xué)習(xí)的方式,。因此，教師在采用分組教學(xué)模式時(shí),，需要做好適應(yīng)性教學(xué),，合理解決這些難題和挑戰(zhàn)。

第四段：改進(jìn)與反思 （約200字）

在實(shí)踐分組教學(xué)模式時(shí),，我也遇到了一些困難,。比如，在小組活動(dòng)中,，有些同學(xué)不夠積極主動(dòng),，不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn),。我思考了一下，覺得可能是他們對自己的知識(shí)水平不自信導(dǎo)致的,。于是,，我通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他們樹立自信,，逐漸積極參與到小組的討論和活動(dòng)中。通過這個(gè)經(jīng)歷,，我認(rèn)識(shí)到在分組教學(xué)中,，教師需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和發(fā)展,。

第五段：總結(jié)與展望 （約200字）

總而言之,，分組教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然，分組教學(xué)模式也有一些困難和挑戰(zhàn),，但通過改進(jìn)和反思,，我們可以克服這些問題。希望未來能有更多的教師能夠運(yùn)用分組教學(xué)模式,，給學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì),，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇五

20xx年12月10日,，我跟隨培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)與老師們一起去商河參加“xx縣三名工程專家報(bào)告會(huì)”,，寧波國家高新區(qū)外國語學(xué)校林良富校長作了“自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的報(bào)告,，重點(diǎn)介紹了“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式,，讓我感到受益匪淺。

此教學(xué)模式的基本理念是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力；課堂上把大部分時(shí)間交給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生與人分享學(xué)習(xí)成果,，合作探究疑難問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，變要我學(xué)為我要學(xué),、我能學(xué)，最終達(dá)到我會(huì)學(xué)的效果,；教師則主要起“導(dǎo)”和“助”的作用,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，組織學(xué)生討論，對重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)、啟發(fā),，并組織,、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得明顯進(jìn)步。

“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式流程中三環(huán)即：

先學(xué)環(huán)節(jié)——后教環(huán)節(jié)——練習(xí)環(huán)節(jié),。六學(xué)即引學(xué),、試學(xué)、組學(xué),、展學(xué),、研學(xué)、固學(xué),。

主要包括引學(xué)與試學(xué),，教師要對學(xué)生先學(xué)給予必要指導(dǎo)，指導(dǎo)要具體,、明確,，到位但不越位；對個(gè)別小組和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對性地幫助,；對全班先學(xué)活動(dòng)的狀況進(jìn)行了解與調(diào)控,。學(xué)生則根據(jù)老師要求，積極主動(dòng),、獨(dú)立緊張地進(jìn)行思考或操作,；總結(jié)學(xué)會(huì)的內(nèi)容和解決的問題；概括不會(huì)的內(nèi)容和未決的問題,。通過先學(xué),，使學(xué)生獨(dú)立嘗試解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，找到最近發(fā)展區(qū)的問題,。

要讓學(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上,，分同桌、小組和全班等不同形式進(jìn)行交流展示,，教師一定要保證讓所有學(xué)生在交流展示中都學(xué)有所得,。交流中，要關(guān)注相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),。教師要指導(dǎo)“小先生”講學(xué),，對課堂教學(xué)中的各種信息和問題進(jìn)行篩選和提煉，針對性地講解提升,。學(xué)生要主動(dòng)展示個(gè)人的見解以及小組的討論,；認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并作出積極的回應(yīng),；積極互動(dòng),，包括小組互動(dòng)、師生互動(dòng)和全班互動(dòng),。通過后教,，使學(xué)生對嘗試學(xué)習(xí)獲得提高性和深刻性的.認(rèn)識(shí)，解決未知和未決的問題,，生成并探索有意義的新問題。

課堂練習(xí)一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用,，在應(yīng)用中加深對新知識(shí)的理解,；另一方面能及時(shí)暴露學(xué)生對新知識(shí)理解應(yīng)用的不足。教師要設(shè)計(jì)具有適切性和價(jià)值性的作業(yè)和問題,，進(jìn)行及時(shí)和有針對性的反饋,、講評，對全班練習(xí)活動(dòng)的狀況進(jìn)行整體組織調(diào)控,。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)練習(xí),，進(jìn)行自我批改、訂正和反思,，小結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲和問題,。通過練習(xí)環(huán)節(jié)，要使將學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，對知識(shí)進(jìn)行拓展或應(yīng)用,，鞏固并活化所學(xué)知識(shí)。

我自己在實(shí)際語文教學(xué)中,，經(jīng)常把一節(jié)課分為預(yù)習(xí),、自學(xué)、思考,、討論,、一幫一幾個(gè)階段，我認(rèn)為：

如果在安排學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),，采取“放羊式”預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己看書，教師不聞不問，這就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生根本就不動(dòng)腦筋,，也有學(xué)生看書看不到重點(diǎn),，自學(xué)效果不好。有時(shí)沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容安排好預(yù)習(xí)時(shí)間,，給學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間太短,，學(xué)生無法完成預(yù)習(xí)，容易走過場,；有時(shí)給學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間太長,，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生無事可做，課堂太亂,。我在授課時(shí),，根據(jù)內(nèi)容合理安排好預(yù)習(xí)時(shí)間。面對學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀和能力的不同,，明確給出預(yù)習(xí)內(nèi)容,。對學(xué)生的預(yù)習(xí)有布置、有檢查,。教師的抽查與小組內(nèi)學(xué)生互查相結(jié)合,。

學(xué)生在自學(xué)后對知識(shí)有了初步理解，這時(shí)要通過學(xué)生自由交流,，讓學(xué)生的自學(xué)成果充分展現(xiàn)出來,。但在小組交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生游離在小組外,，沒有全員參與,、因預(yù)習(xí)沒有到位、小組交流參與度較差,，所以,，教師要有針對性地檢查，提出預(yù)習(xí)中存在的問題,，糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤,，布置交流問題。充分利用小組討論的過程讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為所有學(xué)生提供主動(dòng)參與和自我改變的機(jī)會(huì)，形成一種主動(dòng)質(zhì)疑的能力,。

展示環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。展示環(huán)節(jié)是最容易激發(fā)學(xué)生參與積極性的環(huán)節(jié)。課堂展示要選擇有代表性的重點(diǎn)問題和學(xué)生普遍有疑惑的問題。如果不加選擇的展示，則是一種變相的“滿堂灌”,，是不達(dá)標(biāo)的課堂。要面向全體學(xué)生，擴(kuò)大展示的參與面,，讓更多的學(xué)生通過各種展示途徑表現(xiàn)自己,。

總之，我認(rèn)為,，“三環(huán)六學(xué)”自主課堂教學(xué)模式,，處處“以學(xué)生學(xué)”為核心，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性,、學(xué)習(xí)過程的探究性,、知識(shí)生成的建構(gòu)性、學(xué)習(xí)組織的合作性,?！叭h(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，助生自助,，實(shí)現(xiàn)了自主課堂,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇六

教學(xué)是教育事業(yè)的核心,，教學(xué)模式則是教學(xué)質(zhì)量的保證,。對于一名教育工作者來說，不斷改進(jìn)教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果尤為重要。在本篇文章中,，我將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì),，分享五個(gè)方面的教學(xué)模式心得。

一,、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是最有效的

在課堂上,，教師往往占據(jù)教學(xué)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)接受,。而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,，則能讓學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性被大大提升,。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)生如何學(xué)習(xí)”,，通過幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，制定適合自己的學(xué)習(xí)策略,，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式

有些科目對于學(xué)生來說比較枯燥無味,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師們的一大難題,。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)踐教學(xué)的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，我讓學(xué)生親手操作不同的實(shí)驗(yàn)，觀察不同的化學(xué)反應(yīng),，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，此舉往往能讓學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

三,、合作學(xué)習(xí)模式下的知識(shí)共享

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中,，學(xué)生需要扮演更多的主角，一起完成實(shí)驗(yàn),、討論問題等,，都需要團(tuán)隊(duì)合作。在這個(gè)過程中,，不但激活了學(xué)生的思維,，而且也促進(jìn)了彼此之間的知識(shí)共享。例如,，在包租公問題中,，每個(gè)人都會(huì)有自己的解決方法和策略，通過組內(nèi)討論和對比,，每個(gè)人的結(jié)論都會(huì)更加完善,，解決問題的效率也會(huì)大大提高。

四,、探究學(xué)習(xí)模式的自主性

探究學(xué)習(xí)是一種自主性極強(qiáng)的教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自己探究問題、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這種模式的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找解決問題的方法,。例如,，在我的一次探究課堂中，我放給學(xué)生一堆材料,，讓他們自己設(shè)計(jì)一種可以安全送糖果的機(jī)械設(shè)備,。在這個(gè)過程中，學(xué)生們充滿創(chuàng)造力地設(shè)想著不同的方案,，并在不斷實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中完成了課程目標(biāo),。

五、個(gè)別差異教學(xué)模式的針對性

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在較大的差異,。而針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,，我們需要采取不同的教學(xué)措施，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。例如,，在英語聽力課上，有些學(xué)生聽力能力更強(qiáng),，可以放一些比較難的英語課程讓他們聽,；而對于聽力較差的學(xué)生，我們可以放那些比較簡單的新聞聽力,，逐漸提高他們的聽力水平,。

總結(jié)：

教學(xué)模式的選擇，直接影響到課堂教學(xué)效果,，將學(xué)生放在教學(xué)的核心位置上,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,；而更多重視學(xué)生的個(gè)別差異和需求，可以更好地提高教學(xué)效果,。無論選擇何種教學(xué)模式,，以學(xué)生為中心，始終是教育工作者的首要考慮,。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇七

多年的課程改革,，從改變教學(xué)模式到有效教學(xué)研究，再到合作性學(xué)習(xí)觀念的提出,，真的是轟轟烈烈了一陣子,。可是靜下心來反思一下：課堂改革究竟改掉了什么,，學(xué)生又真正的學(xué)到了什么,？卻是心內(nèi)茫然,，不是不敢說,，而是無話可說。這學(xué)期永威模式走進(jìn)了我校,，盡管我們還處于探索,、起步階段，但我們還是看到了希望——看到了孩子們真正學(xué)到知識(shí),，鍛煉能力,、養(yǎng)成終身好習(xí)慣的希望，結(jié)合我校進(jìn)行的“學(xué)永威”教學(xué)模式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”賽課活動(dòng),，談幾點(diǎn)體會(huì),。

1.低年級新課前老師口述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，中高年級出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自讀,。教案的設(shè)計(jì)也不再是籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo),，而是每一課時(shí)都有每一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一改變,，讓學(xué)生每一節(jié)課的學(xué)習(xí)有了方向,，知道這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？帶著這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué),，下課后可以自檢這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,，自己給自己打分。

2.課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變,，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”,，學(xué)生先自學(xué)老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，真真正正把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給了學(xué)生,，教師只起到引導(dǎo)作用,，也就是所說的引路人。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變,。學(xué)習(xí)活動(dòng)從“向師學(xué)”變成“帶問題學(xué)”,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性也有所不同，無論是小組交流還是合作探究都比較注重實(shí)效性了,。從原來的重形式輕效率中跳了出來,，這更是一個(gè)質(zhì)的跨越。4.教師的“講”更注重“精”,，會(huì)的堅(jiān)決不講,，講的一定是學(xué)生理解不透徹的知識(shí)。

1.對教學(xué)過程中的某個(gè)階段時(shí)間的把握還存在不足,，幾堂課下來,，總感覺有些環(huán)節(jié)運(yùn)用不協(xié)調(diào)，給人一種作秀的味道,。自學(xué)指導(dǎo)出示后,，給學(xué)生沒有留足夠的時(shí)間去讀書去自學(xué)思考問題，低年級的識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),，尤其是寫字教學(xué)沒有落到實(shí)處,，每節(jié)課留有的寫字時(shí)間太短，教師指導(dǎo)后學(xué)生不能當(dāng)堂去完成,。2.既然是“當(dāng)堂訓(xùn)練”,，自然就少不了背誦、記憶的環(huán)節(jié),?！氨场笔菍W(xué)生對本課知識(shí)點(diǎn)的積累,、內(nèi)化過程，必不可少,。交給學(xué)生積累的方法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生最渴求的,。

3.學(xué)生對知識(shí)的探究與問題的提出還不能達(dá)到一定深度，還只是停留在對問題的表面解答上,，不會(huì)很深入細(xì)致地發(fā)掘問題蘊(yùn)含的深層含義和寓意,。從低年級的幾節(jié)賽課中看出，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，拓寬思路,，總是一個(gè)學(xué)生說完后，其他學(xué)生容易跟著這一個(gè)學(xué)生的思路走,。

4.學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫,，讀中理解、讀中感悟,、讀中升華情感,、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會(huì)激發(fā)學(xué)生的巨大潛能,；有“疑”才能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,。

1.“先學(xué)后教”雖然教案看似比以前簡單了，但要求更精了,，難度更大了,，它要求教者不但要吃透教材，突出對各部教法的設(shè)計(jì)研究,；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等,，更勞心用力了。

2.靈活把握學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間,，根據(jù)學(xué)生“動(dòng)”的不同效果判定所需時(shí)間的長短,，要么不“動(dòng)”，要么“動(dòng)”有所值,。寧可一堂課完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),，也絕不做“夾生飯”，第一印象是最深的,。

3.教師的教態(tài)要更具親和力,，不要吝嗇你的微笑,。我們不希望學(xué)生是“木頭”,，同樣，學(xué)生也不想,，更不愿面對一個(gè)“木頭”,，這就要求教師在教學(xué)中能把教材中的喜怒哀樂同樣地融入自己的情感之中,，帶著激情去教，參與到學(xué)生之中,，用感情溝通感情,，用智慧啟迪智慧。做學(xué)生的導(dǎo)師,，更做學(xué)生的朋友,、伙伴。課堂才能成為學(xué)生快樂成長的港灣,。

為真正落實(shí)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，真正把課堂還給學(xué)生,，把能力還給學(xué)生，把成功還給學(xué)生,，讓我們共同努力吧,！

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇八

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們的教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生著變化,。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì),，我們對教學(xué)模式進(jìn)行了深刻的反思和探討,，提出了新的教學(xué)模式。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了新教學(xué)模式的好處,。

第一段：問題意識(shí)

一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以“灌輸”為主的,。老師把自己知道的東西毫不保留地講給學(xué)生,，而學(xué)生則被動(dòng)的接受和記憶。這樣的教學(xué)方式雖然簡單易行,，但是卻讓學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性,。更重要的是，這樣的教學(xué)方式往往注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),。這種教學(xué)思想和教育方式的缺陷對國家的發(fā)展和人民的素質(zhì)提高都造成了不良的影響,。

第二段：新教學(xué)模式

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。新教學(xué)模式的核心思想是“從學(xué)生出發(fā)”,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是灌輸知識(shí),。在新教學(xué)模式中,，老師課前不僅要準(zhǔn)備好教材,，還要針對學(xué)生實(shí)際情況，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,。在課堂上,，老師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和能力,。在新教學(xué)模式中，重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的思維能力,、判斷能力和解決問題的能力,。

第三段：新教學(xué)模式的好處

新教學(xué)模式的好處顯而易見。首先,，它能夠讓學(xué)生更積極,、更主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，更好的發(fā)揮他們的個(gè)性和特長,。其次,，新教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題,，并共同解決問題,。此外，新教學(xué)模式也能促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)和成長,，讓學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn),，從成功中汲取經(jīng)驗(yàn)。

第四段：適合的教學(xué)模式

教學(xué)模式并不是一成不變的,，它會(huì)因?yàn)椴煌膶W(xué)生和不同的教育目的而發(fā)生變化,。比如，在高等教育中,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的模式更適合,，因?yàn)榇髮W(xué)生已經(jīng)具備了比較豐富的知識(shí)背景，而且在未來可能會(huì)面臨更多的研究問題,。而在基礎(chǔ)教育中,，因?yàn)閷W(xué)生還沒有完全掌握基本的知識(shí)，所以更適合采用啟發(fā)式思維的模式,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

第五段：總結(jié)

新教學(xué)模式可以帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),，面對未來不斷變化的社會(huì)需求,，教師們應(yīng)當(dāng)不斷反思、探索，調(diào)整教學(xué)方法,，適時(shí)改變教學(xué)模式。無論是老師還是學(xué)生,，都應(yīng)該積極配合,，發(fā)揚(yáng)獨(dú)立思考、協(xié)同合作的精神,，為推進(jìn)新時(shí)代的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn),。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇九

１、備課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)知識(shí)與技能,過程與方法,情感,、態(tài)度與價(jià)值觀新課程理念的三維目標(biāo)要求,。

值觀。

二,、課堂教學(xué)“四個(gè)環(huán)節(jié)”的`基本結(jié)構(gòu)與流程

課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為“學(xué)議講練”或“講學(xué)議練”四環(huán)節(jié),。

１、學(xué)

“學(xué)”即在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生帶著目標(biāo)任務(wù)有效自學(xué),。（１）每節(jié)課開始時(shí)用1分鐘左右揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（２）學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具體簡潔,，表述準(zhǔn)確,，清晰易記，讓學(xué)生明確知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,。

（３）指導(dǎo)自學(xué),。用2分鐘左右時(shí)間，通過投影或小黑板向?qū)W生出示自學(xué)內(nèi)容和要求,。

（４）自學(xué)指導(dǎo)必須具體明確,，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué),，用多長時(shí)間,，應(yīng)該達(dá)到什么要求，最后如何檢測,。

（５）學(xué)生自學(xué),。自學(xué)時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度確定，一般用5—8分鐘時(shí)間,。

（６）教師巡回檢查,，了解學(xué)生自學(xué)情況。督促學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo),，按自學(xué)指導(dǎo)要求認(rèn)真自學(xué),，積極思考。

２、議

“議”,，即學(xué)生相互討論解決不懂的問題,。

（１）學(xué)生自學(xué)過程中不懂的問題，同桌或前后同學(xué)互相討論解決,。

方式進(jìn)行檢查,，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

（３）對學(xué)生自學(xué)討論后存在的問題進(jìn)行梳理歸類,，確定主要的,、有傾性的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、方式和要求,，為“講”做好準(zhǔn)備，即“二次備課”,。

３,、講

“講”，即教師針對學(xué)生自學(xué)討論中存在的問題進(jìn)行講解,，指導(dǎo)運(yùn)用,。也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容難度，由學(xué)生講解,、展示,、交流。

（１）講解時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度,、學(xué)生自學(xué)效果確定,，一般控制在15分鐘左右。

（２）講解必須有針對性,，針對重點(diǎn),、考點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)中暴露出來的疑難問題講解，講透講到位,。凡是學(xué)生自學(xué)后理解的知識(shí),，盡可能不講或少講，避免重復(fù),。

（３）講解要重視歸類總結(jié),，讓學(xué)生掌握某一類題型的基本方法和規(guī)律。

（４）講解要重視拓展延伸,，建立起知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

（5）注意電子白板和黑板的協(xié)調(diào)運(yùn)用,。４,、練

“練”即學(xué)生鞏固練習(xí),，當(dāng)堂檢測。

（１）練習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞本節(jié)課重點(diǎn),、考點(diǎn)練,，題量要適中，要有一定層次和梯度,，照顧各類學(xué)生,。

（２）學(xué)生練習(xí)過程中教師巡回檢查，觀察和了解學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的問題,，收集教學(xué)信息,，對個(gè)別學(xué)生指導(dǎo),。

（３）檢測形式盡可能考試化,。要有時(shí)間限制，強(qiáng)化學(xué)生時(shí)間觀念,，訓(xùn)練學(xué)生答題速度,。教師監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成,，消除學(xué)生依賴思想和假學(xué)行為,，強(qiáng)化學(xué)生聽課注意力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的應(yīng)考能力,。

（４）以同桌或小組為單位相互講解訂正,，對普遍存在的問題集體講解。也可以課后批閱部分學(xué)生的課堂檢測,。

１,、“學(xué)議講練”根據(jù)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容靈活進(jìn)行，可分散學(xué),、分散教,、分散練；或?qū)W一點(diǎn),、教一點(diǎn),、練一點(diǎn)；或集中學(xué),、集中教,、最后練。

２,、課堂組織和講解力求樸素,、自然、簡潔,，課堂氣氛力求有序,、緊張、高效。

學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組建,。

（１）兩人為一互助小組,，一是將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生安排為同桌，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一般安排在行道邊,，以便于課堂上教師檢查,。二是將偏科學(xué)生安排為同桌，相互幫助,。

（２）四人為一學(xué)習(xí)小組,。以前后兩個(gè)互助小組為一學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組設(shè)小組長一名,，負(fù)責(zé)組內(nèi)評價(jià),。

（３）課堂上相互討論一般以互助小組為單位，難度較

大的問題以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論,。

“五個(gè)評價(jià)”即自評,、組評、日評,、周評,、月評。自評與日評,。每天下午第六節(jié)課后,，安排五分鐘時(shí)間，集中進(jìn)行自評和日評,。每個(gè)學(xué)生對每天的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行一次評價(jià),。

要求每節(jié)課寫教學(xué)反思，從教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),、課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織,、學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效果等方面總結(jié)教學(xué)得失,，明確改進(jìn)措施。逐步養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣,。

本學(xué)期我將繼續(xù)探索新課程改革,，結(jié)合我校具體實(shí)際落實(shí)“六步教學(xué)法課堂教學(xué)模式”，按照五個(gè)環(huán)節(jié),，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,，爭取在今后取得更大的進(jìn)步。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇十

一,、引言（200字）

教學(xué)是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作,，不僅僅是傳授知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求,。因此，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式,，已經(jīng)成為我們工作中的一個(gè)重要議題,。在過去的幾年中，我一直在不斷嘗試新的教學(xué)模式,，以期提高教學(xué)效果,。在這一過程中，我有了一些新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),。

二,、新型教學(xué)模式的實(shí)踐（200字）

隨著科技的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)模式正在快速涌現(xiàn),。其中,，最受歡迎的教學(xué)模式是個(gè)性化教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué),。在個(gè)性化教學(xué)中,，老師必須了解每一個(gè)學(xué)生的需求，并針對學(xué)生的個(gè)性化需求提供個(gè)性化的教學(xué)方案,。而在體驗(yàn)式教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)通過參觀樂園、博物館等實(shí)地體驗(yàn),、模擬實(shí)驗(yàn)等形式,，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中。

三,、新型教學(xué)模式的優(yōu)勢（200字）

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式,，新型教學(xué)模式具有以下幾個(gè)優(yōu)勢。首先,，新型教學(xué)模式更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和溝通,。學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了重大改變，學(xué)生需要更多體驗(yàn)式的教學(xué),，才能更深刻地理解所學(xué)知識(shí),。其次，新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性和主動(dòng)性,，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,。最后,，新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的互動(dòng),，尤其是個(gè)性化教學(xué)，教師要與學(xué)生建立良好的溝通渠道,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

四、新型教學(xué)模式的挑戰(zhàn)（200字）

新型教學(xué)模式雖然具有許多優(yōu)勢,，但在實(shí)踐中也存在著一些挑戰(zhàn),。一方面，新型教學(xué)模式需要大量的教學(xué)資源和支持,，僅僅依靠老師的熱情和經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。另一方面，新型教學(xué)模式以學(xué)生為中心,，老師必須更加了解每一位學(xué)生的個(gè)性化需求,，這對于老師的能力和經(jīng)驗(yàn)都提出了更高的要求。此外,，老師還需要不斷學(xué)習(xí)和更新,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求,。

五,、結(jié)語（200字）

教學(xué)模式是教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量都與教學(xué)模式密不可分,。探究新型教學(xué)模式,，是教育工作者在提高教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量,、更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才的道路上應(yīng)該追求的方向,。但是，新型教學(xué)模式也面臨著許多的挑戰(zhàn),，所以要嘗試新型教學(xué)模式的同時(shí),，也需要不斷學(xué)習(xí)、摸索,，才能探索出最適合自己的教學(xué)方法,。讓我們一起致力于探索新型教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的民族棟梁,，為國家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇十一

1、我們的三步六循環(huán)教學(xué)模式是能夠體現(xiàn)新課程理念,，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用,；是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況,，讓人有真實(shí)感,、親近感,、親切感，可看,、可學(xué),、可用；是應(yīng)該具有研究的價(jià)值,，公開課不僅要成為教師自我反思的對象,，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用,。

尤其聽了張曼主任的那節(jié)《軸對稱圖形》,，更深刻的理解了演練導(dǎo)學(xué)、解惑質(zhì)疑,、反饋達(dá)標(biāo)三環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,，互相支持，緊密聯(lián)系,。演練導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生自學(xué)課本,、可以自己動(dòng)手探索新知，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，自己嘗試解決問題,，解決不了的有老師在解惑質(zhì)疑環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn),、去總結(jié),，從而深化認(rèn)識(shí),，真正弄懂掌握,，然后再反饋達(dá)標(biāo)，鞏固新知,。

2,、課前做好充分的準(zhǔn)備。教師要深入鉆研授課內(nèi)容,，注重研究教材教法,，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給孩子，要充分做好課前準(zhǔn)備工作,。在講課前,，要懂得如何引發(fā)孩子的興趣，如何激起學(xué)生的熱情,。孩子的情緒高漲起來,，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中,，思維活躍,，對老師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng),，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。

我在講授《依法履行義務(wù)》課前,，設(shè)置了多個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手參與的環(huán)節(jié),，比如：出示教學(xué)目標(biāo)后嘗試讓學(xué)生解讀分析；講課過程中分小組回答問題加分,；最后讓學(xué)生多角度談收獲等,，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不錯(cuò),。

3,、課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。目前,，正提倡把課堂還給孩子，讓孩子具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間,。在課堂中,，盡可能讓孩子自己去解決問題，盡量多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)的,。例如小組間進(jìn)行競賽,，分任務(wù)完成老師提出的問題，從而調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。

值得反思改進(jìn)的地方也有很多：

1,、講課時(shí)的口頭禪有點(diǎn)多，停頓的時(shí)候喜歡說這個(gè),。那個(gè),。等，影響了教學(xué)的流暢性,，降低了公開課該有的嚴(yán)肅性,。

2、面對學(xué)生的提問反映還不夠急智,。在隨機(jī)互動(dòng)上,，"面對學(xué)生不同的答案反映不夠急智且點(diǎn)評不夠到位，這是今后急需加強(qiáng)修煉的地方,。

通過這次參賽,，感覺自己學(xué)到了不少，今后還需多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，常聽前輩們的課,，虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，從而提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)模式的心得體會(huì)十篇十二

隨著教育的不斷發(fā)展,，教學(xué)模式也在不斷更新。周結(jié)教學(xué)模式作為近年來新興的一種教學(xué)方法,，在教育界引起了廣泛關(guān)注,。經(jīng)過我一年來的實(shí)踐和觀察，我深刻體會(huì)到了周結(jié)教學(xué)模式的優(yōu)勢和可取之處,。在本文中,，我將從五個(gè)方面來談?wù)勎覍χ芙Y(jié)教學(xué)模式的心得體會(huì)。

第一,，周結(jié)教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,。在過去的教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,，而周結(jié)教學(xué)模式則更加注重學(xué)生的主體地位,。在每周教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生需要總結(jié)自己這周學(xué)到的內(nèi)容,，并在下周的學(xué)習(xí)中加以鞏固和運(yùn)用,。這樣的方式可以使學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識(shí)，并通過實(shí)踐來獲得更多的收獲,。同時(shí),，學(xué)生在周結(jié)教學(xué)模式下也更容易融入學(xué)習(xí)中，積極參與到課堂討論和小組活動(dòng)中,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。

第二，周結(jié)教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師起著知識(shí)傳授者的角色，而在周結(jié)教學(xué)模式下,，教師更多地扮演著指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色,。學(xué)生需要在周結(jié)中自主查找和解決學(xué)習(xí)中的問題，在這個(gè)過程中,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。通過這樣的模式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和解決問題的方法,。

第三,，周結(jié)教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。周結(jié)教學(xué)模式注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。在每周的總結(jié)中,，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，并發(fā)表自己對于某個(gè)主題的見解和思考。這樣的綜合訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和表達(dá)能力,，提高他們的綜合素質(zhì),。同時(shí)，周結(jié)教學(xué)模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。在小組活動(dòng)中,，學(xué)生需要互相合作，分工合作,，并共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和解決方案,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第四,，周結(jié)教學(xué)模式能夠幫助教師更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要通過考試和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而在周結(jié)教學(xué)模式下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以更加全面地得到反饋。教師可以通過學(xué)生的總結(jié)和解答的過程來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，并及時(shí)針對學(xué)生的不足進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充,。這樣的評價(jià)方式不僅能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)過程,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。

第五，周結(jié)教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和自我控制能力,。在周結(jié)教學(xué)模式下,，學(xué)生需要在每周規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成總結(jié)和解答。這要求學(xué)生具備良好的時(shí)間管理能力,，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間,。同時(shí)，學(xué)生需要自覺完成任務(wù),，準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè),。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自我控制能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自律性和責(zé)任感,。這些能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中將會(huì)發(fā)揮重要的作用,。

總而言之，周結(jié)教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)方法,，通過它,，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度得以提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,。同時(shí),，教師也能更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的質(zhì)量,。值得一提的是,，這種教學(xué)模式還能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力和自我控制能力，對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也具有積極作用,。因此,，我對周結(jié)教學(xué)模式充滿了信心，并將繼續(xù)在我的教學(xué)實(shí)踐中加以推廣和應(yīng)用,。