無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

背影說(shuō)課稿篇一

《背影》是語(yǔ)文版教材（八年級(jí)下）第一單元的第一篇講讀課文。這是朱自清先生1925年10月寫(xiě)的一篇回憶性記敘散文,。文章通過(guò)記述八年前和父親在浦口車(chē)站相別的情景,，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛(ài)，抒發(fā)了作者在生活困頓,、精神壓抑的情況下對(duì)父親倍加思念之情。

背影是全文描寫(xiě)的焦點(diǎn),，也是敘事的線(xiàn)索,。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫(xiě)外，還以背影為中心,，安排了許多精彩的襯托和鋪墊,。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛(ài)”,。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天,，無(wú)論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。

本單元是八年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)教學(xué)單元,，教學(xué)任務(wù)是閱讀和寫(xiě)作記敘性散文,。而《背影》又是第一課，無(wú)論記人、敘事,、抒情都十分平實(shí),，語(yǔ)言淳樸自然，毫無(wú)矯揉造作之處,；作者從平凡的生活中攜取了意蘊(yùn)豐富的素材,，清晰的線(xiàn)索，分明的脈絡(luò)——這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這類(lèi)文章具有很好的引導(dǎo)作用,。

我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕,，在自己學(xué)習(xí)生活的時(shí)候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母的也不多,，對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻,，教學(xué)過(guò)程中需加大感性教育，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟,，尤其是在這種特定環(huán)境中對(duì)親情的理解,。對(duì)文章中細(xì)節(jié)的把握和理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的深情的理解都是障礙,，需要采用實(shí)事求是的態(tài)度幫助,、引導(dǎo)。而記敘性散文的特點(diǎn)也要在閱讀中深入地感悟,。

《背影》是一篇家喻戶(hù)曉的名篇,，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩,。新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！币虼耍以诮虒W(xué)中利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。所以教學(xué)過(guò)程中,，始終讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

為此,，采用如下教學(xué)策略及手段：

1,、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中,，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑,、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情,。

2,、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,。

3,、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過(guò)程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生積極思考,、討論，有所感悟,，受到熏陶,，獲得啟迪。

4,、教師運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受到愛(ài)的熏陶,，感受摯愛(ài)親情從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)的傳遞,。

5、采用朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。同時(shí)，為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率,，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體,。

學(xué)習(xí)方法：

2,、指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，使用圈點(diǎn)批注的方法,，加以積累,、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫(xiě)方法，把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去,，提高語(yǔ)文水平,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn),，展示人物心靈的寫(xiě)法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě),，體會(huì)其中深沉的父子情,。

2、理解其中關(guān)鍵句的含義,，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情,。

2,、課文2、3段對(duì)表達(dá)中心的作用,；

五,、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練,、語(yǔ)匯積累,、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解,、把握,；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味,、中心與段落的關(guān)系,；

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

（運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親,。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛(ài)呀,。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語(yǔ)言,，真摯的親情感動(dòng)了幾代人,。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書(shū)《背影》）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍,。

（二）解題：

１、作者簡(jiǎn)介：（見(jiàn)課件）

現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。字佩弦,。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興,。曾在清華大學(xué),、西南聯(lián)合大學(xué)任教。毛澤東在《別了,，司徒雷登》一文中稱(chēng)贊他：“朱自清一身重病,，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧,，”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”,。

著有散文詩(shī)集《蹤跡》，散文集《背影》,、《歐游雜記》等,。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng),。

２,、寫(xiě)作背景：（見(jiàn)課件）

《背影》寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教,。1917年冬,，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng),，被解職,。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū),，得知祖母去世,，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢,，父親到南京找工作,，作者回北京念書(shū)，父子在浦口車(chē)站惜別,。

設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生理解課文2,、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境,。

（三）朗讀訓(xùn)練：

1,、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

2,、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3,、配樂(lè)朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段,，6段,，7段分別找不同的小組讀。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙,，通過(guò)配樂(lè)朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào),。

（四）整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文,，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場(chǎng)面,。

學(xué)生交流。

有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的理由,。

(教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中利用多媒體為學(xué)生配樂(lè)并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫(huà)面)

2,、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？

教師展示問(wèn)題,，并提示引導(dǎo),。

學(xué)生討論。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力,，做到整體把握。

（五）作業(yè)布置

1,、積累詞語(yǔ),；

2、熟讀課文,，把你的閱讀體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)（可以是收獲,，可以是疑問(wèn)等）。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

背影

朱自清

刻畫(huà)背影

父子情深

第二課時(shí)

（一）激趣引學(xué)

欣賞羅中立的圖畫(huà)《父親》,?！案赣H的背,像一張彎弓,；我們兄弟姐妹,像一支支箭。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓,。當(dāng)我們距離靶心越來(lái)越近,父親的背,已成了月底的一彎新鉤,。”為了子女,，父親默默地做著,，從我們出生，到他的老去——讓我們帶著對(duì)父親的崇敬,，再來(lái)溫習(xí)朱自清的《背影》,。

（二）學(xué)習(xí)探究

學(xué)生默讀課文，思考下列問(wèn)題并以小組為單位進(jìn)行討論,。

１,、背影作為全文的焦點(diǎn)和線(xiàn)索在文中出現(xiàn)了幾次？哪次寫(xiě)得最具體細(xì)膩,？這次描寫(xiě)中哪些詞語(yǔ)用的好,？為什么？（提示：找出四次背影描寫(xiě),，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞,。）

２、配樂(lè)朗讀,，飽含深情的朗讀第六段,，體會(huì)作者在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)含的深情。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的手法,，通過(guò)找關(guān)鍵詞體會(huì)文章樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所飽含的深情,。突破教學(xué)難點(diǎn)。

3,、再讀課文,，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2,、3自然段在文中的作用,。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)。

（2）送別過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話(huà),？這幾句話(huà)有什么特點(diǎn)和含義,？（小組活動(dòng)，各組代表發(fā)言）

（4）學(xué)生用低沉舒緩的語(yǔ)調(diào)配樂(lè)齊讀項(xiàng)關(guān)于語(yǔ)句,。教師配以相應(yīng)的多媒體畫(huà)面,。

設(shè)計(jì)意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，突出教學(xué)重點(diǎn)。

（三）拓展延伸：

1,、結(jié)合對(duì)課文的理解,，以“父親我想對(duì)你說(shuō)：”開(kāi)頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考,，達(dá)到閱讀延伸的目的,。

2、世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū),，那便是父母,。度過(guò)了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的、令人百讀不厭的愛(ài)的細(xì)節(jié),。請(qǐng)你打開(kāi)思維的閘門(mén),，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間,，說(shuō)說(shuō)自己的父親或母親,。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系,。

（四）作業(yè)布置

欣賞幾段錄象,，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話(huà)題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)樸實(shí)細(xì)膩的描寫(xiě)表現(xiàn)人物心靈的寫(xiě)作能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

難忘背影睹家思父悲哀

刻畫(huà)背影望父買(mǎi)橘感激

惜別背影父子離別不舍

再現(xiàn)背影懷念父親傷心

背影說(shuō)課稿篇二

尊敬的評(píng)委老師，你們好,。

我是5號(hào),，今天我說(shuō)課的題目是《背影》（板書(shū)課題）。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我打算從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一教材 ,、 二目標(biāo)、 三,、教法學(xué)法,、 四教學(xué)過(guò)程。

一,、說(shuō)教材

我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析,。

《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇,，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目,。（出處）

文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景,，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情,。本文構(gòu)思巧妙,，結(jié)構(gòu)精美，語(yǔ)言樸實(shí),，飽含深情,。（基本內(nèi)容）

這一單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感,，陶冶自己的情操,，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

《背影》一文中，感人至深的父子之愛(ài),，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容,。（結(jié)合單元要求,，分析本文教學(xué)價(jià)值）

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于教學(xué)目標(biāo),，我是這樣來(lái)確定的,。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容,，積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言,。

3,、 體味父愛(ài)的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心,。

三,、說(shuō)教法學(xué)法

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

《背影》是一閱讀教學(xué)篇目,。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”我認(rèn)為,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線(xiàn)”,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談,、教師點(diǎn)拔,，其間融入自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求,。

因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn),、勾畫(huà),、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 ,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、情境導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《父親》,，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色,？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》,，大家就知道了,。

(二)、初步感知

我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué),。

1,、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,，初步把握文章內(nèi)容

2,、聽(tīng)錄音。配樂(lè)朗讀此文,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。

3、朗讀課文,，自我感知課文,。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,，有感情十分投入的朗讀,，既能喚起表象，加深理解,，又能訓(xùn)練思維,。《背影》平淡樸實(shí),、親切自然,、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀,，才能感受其間的情深意切,，受到精神的愉悅與感染。

（三）,、 整體把握

指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),，理清寫(xiě)作思路,，理解文章主題，感受父子情深,。

先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,，讓學(xué)生交流讀后的感受。

這是教學(xué)的重點(diǎn),，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程,。

同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文,，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下,，文中幾次寫(xiě)到背影,？能否分別起個(gè)小題目？說(shuō)說(shuō)理解了什么,？同學(xué)們說(shuō)的很好,，文中有四次寫(xiě)到背影，一次是總寫(xiě),，其余三次,，分別是：買(mǎi)橘子的背影，離去的背影,，淚光中的背影。父親的外表并不美,，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮,，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣,，眼淚又來(lái)了,。這是為什么呢？讓我們?cè)倩氐轿闹?，用心感受這份情,，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

（四）,、重點(diǎn)賞析

你對(duì)那一段,，那一句有感覺(jué)，交流一下,。

在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀,，或沉思,，或圈點(diǎn)批注,，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題,。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà),，更進(jìn)一步理解作者的感情,，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí),。

（五）、拓展延伸

1,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝。

背影說(shuō)課稿篇三

我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析,。

《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文,，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目,。文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景,，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情,。本文構(gòu)思巧妙,，結(jié)構(gòu)精美，語(yǔ)言樸實(shí),，飽含深情,。

這一單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感,，陶冶自己的情操,，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

《背影》一文中，感人至深的父子之愛(ài),，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),，是最有價(jià)值的教學(xué)要素,，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo),，我是這樣來(lái)確定的,。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容,，積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言,。

3、體味父愛(ài)的偉大,，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心,。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

《背影》是一閱讀教學(xué)篇目,。新課標(biāo)指出,，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論,，或個(gè)別暢談,、教師點(diǎn)拔，其間融入自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。

因此,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：誦讀法,，圈點(diǎn)、勾畫(huà),、批注的方法,，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

基于以上考慮,，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入,。

2,、初步感知。

3,、整體把握,。

4、重點(diǎn)賞析,。

5,、拓展延伸。

（一）情境導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《父親》,，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色,？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》,，大家就知道了,。

（二）初步感知

我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)：

1、初讀課文,，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,，初步把握文章內(nèi)容,。

2、聽(tīng)錄音,。配樂(lè)朗讀此文,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

3,、朗讀課文,，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感,，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象,，加深理解,，又能訓(xùn)練思維?！侗秤啊菲降瓨銓?shí),、親切自然、感情真摯,，只有讓學(xué)生多讀,，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染,。

（三）整體把握

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫(xiě)作思路,，理解文章主題,，感受父子情深。

2,、先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,，讓學(xué)生交流讀后的感受。

3,、這是教學(xué)的重點(diǎn),，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。

文中有四次寫(xiě)到背影,，一次是總寫(xiě),，其余三次,，分別是：買(mǎi)橘子的背影,，離去的背影，淚光中的背影,。父親的外表并不美,，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮,，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣,，眼淚又來(lái)了,。這是為什么呢？讓我們?cè)倩氐轿闹?，用心感受這份情,，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

（四）重點(diǎn)賞析

你對(duì)哪一段,，哪一句有感覺(jué),，交流一下。

在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自由朗讀課文,，或細(xì)讀，或沉思,，或圈點(diǎn)批注,，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題,。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà),，更進(jìn)一步理解作者的感情,，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí),。

（五）拓展延伸

1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

2,、讓學(xué)生談?wù)?，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么？你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),，也許是一次問(wèn)候,，也許是一次長(zhǎng)談……請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝,。

背影說(shuō)課稿篇四

1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛(ài)，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺(jué)得,，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家,、治國(guó)、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情,，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生,，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法,；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無(wú)能為力,。因此,，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

4,、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1,、正確,、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法,。

（2,、激發(fā)學(xué)生“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法,。

（3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法,。

5、教學(xué)用具：多媒體,。選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力,。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,，教師不必過(guò)多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái)，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來(lái)就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，“合作,、探究”地去解決問(wèn)題。

6,、說(shuō)學(xué)法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。（2自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。（3走出課堂,、走出學(xué)校,；走進(jìn)家庭，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的,，好的導(dǎo)語(yǔ),，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們,，人們常說(shuō)，“世上只有媽媽好,，有媽的孩子象個(gè)寶,，沒(méi)媽的孩子象棵草?！笨墒窃谖覀兩钪?，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、愛(ài)護(hù),、影響著我們，那就是父親,。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢,？在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響？你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢,？1,、由導(dǎo)語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論交流,。2,、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,。3,、教師小結(jié)，引出新課,。（此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、生字、生詞的練習(xí),。（運(yùn)用多媒體顯示出來(lái)）2,、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況,，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià),。（此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書(shū)的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施,。）

（三）啟發(fā)誘導(dǎo),，合作探究1、配樂(lè)朗讀此文（運(yùn)用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。2、整體把握文章,，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受,。3、把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫(xiě)作思路,。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“,？著重寫(xiě)的是什么時(shí)候,，什么地方看見(jiàn)的背影？5,、本文通過(guò)車(chē)站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？6、體味文中父親的幾句話(huà),。（以上設(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一不理解作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。完成教學(xué)目標(biāo)2 。）

（四）教師小結(jié),，布置作業(yè)：熟讀全文,，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)門(mén),，上節(jié)課我們理清了作者的寫(xiě)作思路,，也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文,。

（二）明確目標(biāo)1,、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。2,、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,。3,、繼續(xù)感受父子情深。

（三）自主合作,，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問(wèn)題）1,、文中四次“背影”的描寫(xiě)哪一次給你留下的映象最深？為什么,？2,、體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。3,、文章為什么不寫(xiě)父親的正面,，而寫(xiě)父親的背影呢？4,、作者看到父親的背影,，竟然感動(dòng)得流淚，你相信嗎,？5,、你認(rèn)為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現(xiàn)“父愛(ài)”這一主題的,？（此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路,，在師生質(zhì)疑的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標(biāo)2,。）

（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑,。（教師點(diǎn)撥）（此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提 問(wèn)，合作解決問(wèn)題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問(wèn)題的能力。）

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽?zhuān)w會(huì)他們子女的關(guān)愛(ài),。

（六）總結(jié)全文,，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo),。

附板書(shū)設(shè)計(jì)一 附板書(shū)設(shè)計(jì)二

背影 朱自清 難忘背影 —— 點(diǎn)題

祖母死了,，回家奔喪 父 描寫(xiě)背影 —家境：禍不單行父親疼愛(ài)兒子

禍不單行 父親的差使也交卸了（失業(yè)） 子 別前背影： 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛(ài)父親

家中光景慘淡 情 買(mǎi)橘子背影： 體貼周到

深 再現(xiàn)背影： 思念

四個(gè)背影：開(kāi)頭；去買(mǎi)橘子時(shí),；告別時(shí),；淚光中的,。

四次次流淚 ：

第一次見(jiàn)父親，睹家境,，想起祖母悲哀

第二次見(jiàn)背影感動(dòng)

第三次別父親

第四次想背影

背影說(shuō)課稿篇五

1,、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問(wèn)世以來(lái)就一直深受廣大讀者的喜愛(ài),。作品采用紀(jì)實(shí)的手法,，通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元中占有特殊的地位與作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

（1）知識(shí)與能力：積累生字詞；學(xué)會(huì)選取最佳角度,、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫(xiě)作技巧。

（2）過(guò)程與方法：自主合作探究

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情,，敬愛(ài)父親

3,、教學(xué)重點(diǎn)

研讀重點(diǎn)段落；學(xué)會(huì)選取最佳角度,、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫(xiě)作技巧。

4,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)選取最佳角度,、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫(xiě)作技巧,。

5,、課時(shí)安排

兩課時(shí)

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我采用如下教法：

1、以品味語(yǔ)言為主,，采用點(diǎn)撥式教學(xué),，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生思考。

2,、采用朗讀,、討論,、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手

3、為增加課堂的容量,，使用多媒體教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合時(shí)代背景,，理解文中體現(xiàn)的父子深情,；注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ),，提高語(yǔ)文水平。

第一課時(shí)

1,、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》,，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲,。無(wú)獨(dú)有偶,，朱自清先生也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫(xiě)的是誰(shuí)的背影,？這個(gè)背影有什么特點(diǎn),？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

3,。,、師生互動(dòng)

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語(yǔ)言,、父親的動(dòng)作,、父親的背影、兒子的眼淚,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,，并作圈畫(huà)）

（2）整體感知：文章以什么作為線(xiàn)索？寫(xiě)了什么事,？（落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問(wèn)題）

（3）你最喜歡的是哪次背影,？為什么？

（4）閱讀課文的前三段,，分析這段文字的作用,。

4、小結(jié),，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文

第二課時(shí)

導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

師生互動(dòng)：

1,、賞析“望父買(mǎi)橘”時(shí)的背影

（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂(lè)朗讀，學(xué)生欣賞

（2）這段文字為什么寫(xiě)的如此感人,？（品動(dòng)詞的運(yùn)用,、飽含真情的敘述）

（3）以“讀過(guò)此段,，我（）”這一格式說(shuō)話(huà)

2、品味父親的話(huà)語(yǔ),，理解話(huà)中所包含的意思（小組合作）

3,、文中寫(xiě)了我的四次流淚，原因各是什么

4,、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切,？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5、探究：

（1）按照你的理解,，文章還可擬定什么題目,？說(shuō)說(shuō)看。

（2）問(wèn)什么作者要用“背影”為題,？這好在哪里,？

（3）你怎么看待文中所描述的父愛(ài)？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑,？）

（4）《背影》何以成為經(jīng)典,？

6、拓展遷移

在你的人生經(jīng)歷中,，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛(ài),，哪件事最令你感動(dòng)？與大家交流一下,。

6,、小結(jié)：四次話(huà)語(yǔ)、四次背影,、四次流淚

多媒體播放滿(mǎn)文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）

7,、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

思念父親點(diǎn)出背影

望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影父子情深

父子分手惜別背影

別后懷念再現(xiàn)背影

背影說(shuō)課稿篇六

說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國(guó)著名的散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文,。一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛(ài),，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺(jué)得，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》,，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家、治國(guó)、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情父親對(duì)兒子疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識(shí)生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法,；散文的特點(diǎn)及散文的選材。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述,、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解

情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛(ài)父母的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生,，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無(wú)能為力,。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。

說(shuō)教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

4,、正確,、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法,。

5,、激發(fā)學(xué)生自主、合作,、探究的教學(xué)方法,。

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背影說(shuō)課稿篇七

各位老師大家好,，今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》,。我主要從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果五個(gè)方面加以闡述,。

新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”,、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”,、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 等,，這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據(jù)。

一,、說(shuō)教材

1,、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。本文就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買(mǎi)橘子的特寫(xiě)鏡頭,，來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念,。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo),。

2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛(ài)親情”為中心話(huà)題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操,。

3,、教學(xué)目標(biāo) ：見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

二、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念,，以教師為指導(dǎo),、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，我決定采用以下教學(xué)方法：

1,、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣,。

2,、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

3,、朗讀法——本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，整體感知作品,，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí),，在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò),，理解作者的思想感情。

4,、為提高課堂教學(xué)效率,，采用多媒體教學(xué)。

三,、說(shuō)學(xué)法

據(jù)自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，擬定以下學(xué)習(xí)方法。

1、圈點(diǎn),、勾畫(huà),、批注的方法：通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的方法和習(xí)慣,。

2,、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。借助小組展示點(diǎn)評(píng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！彼裕瑢?dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要,。能營(yíng)造適宜的課堂氣氛,，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《背影》,，感受父子深情。

（二）初讀課文,，整體感知

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提煉,、篩選信息的能力,。分析課文時(shí)，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容,，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ),。

（三）再讀課文，重點(diǎn)研討

設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn),，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà),，通過(guò)分析討論,，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà),，從而深入體會(huì)父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn),，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2,、3。

（四）三讀課文,，感受深情

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生配樂(lè)朗讀和評(píng)點(diǎn),，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

這樣的設(shè)計(jì)一方面是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧,、梳理,，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。

（六）,、拓展延伸,，真情告白

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性,。從課文到學(xué)生自身,，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),。

五、說(shuō)教學(xué)效果

這樣,，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu),，研讀了重點(diǎn)語(yǔ)段，品味了飽含深情的語(yǔ)言,，感受到了《背影》中的深沉的父愛(ài),，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界，加深了語(yǔ)文課的人文內(nèi)涵,。學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的,。

這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù),，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位,，我是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的拐杖,、學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、促進(jìn)者,，參與者,。不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)他們做人的道理,。

背影說(shuō)課稿篇八

尊敬的評(píng)委老師,，你們好,。

我是5號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《背影》（板書(shū)課題）,。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我打算從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一教材,、二目標(biāo),、三、教法學(xué)法,、四教學(xué)過(guò)程,。

我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。

《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文,，這是朱自清的散文名篇,，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。（出處）

通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景,，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙,，結(jié)構(gòu)精美,，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情,。（基本內(nèi)容）

這一單元以“愛(ài)”為主題,，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),。學(xué)習(xí)本單元,，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感，陶冶自己的情操,，了解敘述,、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

《背影》一文中,，感人至深的父子之愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),，是最有價(jià)值的教學(xué)要素,，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。（結(jié)合單元要求,，分析本文教學(xué)價(jià)值）

關(guān)于教學(xué)目標(biāo),，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容,，積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言,。

3、體味父愛(ài)的偉大,，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心,。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

《背影》是一閱讀教學(xué)篇目,。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論,，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔,，其間融入自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。

因此,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：誦讀法,，圈點(diǎn),、勾畫(huà),、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透,。

（一）,、情境導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色,？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢,？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了,。

（二）,、初步感知

我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。

1,、初讀課文,，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握內(nèi)容

2,、聽(tīng)錄音,。配樂(lè)朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。

3,、朗讀課文，自我感知課文,。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感,，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀,，既能喚起表象,，加深理解，又能訓(xùn)練思維,?！侗秤啊菲降瓨銓?shí),、親切自然、感情真摯,，只有讓學(xué)生多讀,，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染,。

（三）,、整體把握

指導(dǎo)學(xué)生把握脈絡(luò)，理清寫(xiě)作思路,，理解主題,，感受父子情深。

先指導(dǎo)學(xué)生讀,，讓學(xué)生交流讀后的感受,。

這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程,。

同學(xué)們,，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,。大家能不能再讀一讀,，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫(xiě)到背影,？能否分別起個(gè)小題目,？說(shuō)說(shuō)理解了什么？同學(xué)們說(shuō)的很好,，文中有四次寫(xiě)到背影,，一次是總寫(xiě)，其余三次,，分別是：買(mǎi)橘子的背影,，離去的背影，淚光中的背影,。父親的外表并不美,，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后,，也忍不住像朱自清一樣,，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢,？讓我們?cè)倩氐轿闹?，用心感受這份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

（四）,、重點(diǎn)賞析

你對(duì)那一段,，那一句有感覺(jué)，交流一下,。

在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀,，或沉思,，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題,。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話(huà),，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí),。

（五）,、拓展延伸

1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝,。

背影說(shuō)課稿篇九

本單元選入五篇散文，意在呈現(xiàn)不同類(lèi)型散文的特點(diǎn),，散文是中小學(xué)課文的大宗,，數(shù)量眾多，學(xué)生接觸也比較早,。像《背影》這類(lèi)學(xué)生已經(jīng)熟悉的寫(xiě)人記事類(lèi)散文,，旨在將學(xué)生已有的散文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)深化，理性化,。

朱自清的《背影》是寫(xiě)人記事散文的典范,，它從一個(gè)獨(dú)特的角度表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深切的愛(ài)和父子之間的深情，在禍不單行,、陰云籠罩的日子李,，父親看似不經(jīng)意的愛(ài)顯得異乎尋常的感人。作者沒(méi)有平鋪直敘的記敘父子間的故事，而是集中表現(xiàn)父親的背影這一形象,，切入點(diǎn)小而寓意深刻,。文章的敘述和描寫(xiě)都恰到好處，,，樸素的語(yǔ)言表達(dá)了真摯的情感,。從人文內(nèi)涵的角度來(lái)看，《背影》表現(xiàn)永恒的父子之情,，感人至深,。

根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本，加強(qiáng)人文教育,，把思想道德教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中,，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，一課一得等理念,。以及”121卓越課堂“的相關(guān)要求,，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，本課分三課時(shí)完成：第一課時(shí)作者,、背景的介紹,；字詞的處理；朗讀的訓(xùn)練（聽(tīng)讀,、自由讀,、分組選段讀、個(gè)人選段讀）,，課文的整體感知（三個(gè)四：四次背影,、四次流淚、父親說(shuō)的四句話(huà),，其中深挖四次流淚,、父親說(shuō)的四句話(huà)）；第二課時(shí)深入分析課文：本節(jié)課由三次討論一次練筆構(gòu)成,。所討論內(nèi)容就是課后練習(xí)題,。具體情況稍后詳說(shuō)；第三課時(shí)由練筆研討和人物形象分析（描寫(xiě)方法和人物性格特點(diǎn)）組成,。先展示學(xué)生的練筆材料,，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再分析本文人物形象,，學(xué)生再修改自己的練筆材料,，再展示點(diǎn)評(píng)。

知識(shí)目標(biāo) 探究我的 情感變化過(guò)程,，體會(huì)父親獨(dú)特的愛(ài),。

能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”,，在特定的情境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

1．感受父子情深,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德

2．體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大,，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。

1、探究我的 情感變化過(guò)程,，體會(huì)父親獨(dú)特的愛(ài),。

2、在特定的情境下對(duì)背影進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),。

父愛(ài)表達(dá)方式的分析（學(xué)生生活中遇到這種情況不能理解）

一,、mv激趣，談話(huà)引入

1,、播放楊洋,、佟鐵鑫的《父子》（mv里的歌詞“我心里有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，可是說(shuō)不出,，只能望著你遠(yuǎn)去的背影,，給你我的祝福”與本文表達(dá)愛(ài)的方式相似,，配上“兒子”邊唱邊流淚的畫(huà)面,，效果肯定錯(cuò)不了。）

2,、師談話(huà)引入,。（板題）

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

生邊瀏覽,，師提示要點(diǎn)

三、帶著問(wèn)題,，瀏覽課文

師巡視,，掌控好學(xué)生瀏覽效果和時(shí)間

四、探究一：

（一）,、展示問(wèn)題：

1,、本文共有幾次寫(xiě)到“背影”？各出現(xiàn)在課文什么地方,？

2,、你認(rèn)為哪處背影最感人、最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài),？為什么,？

3、課文第六段望父買(mǎi)橘中，作者怎樣描寫(xiě)背影的,？為什么寫(xiě)得這么詳細(xì),？

（二）、起立分組討論

師巡視,，關(guān)注學(xué)生討論效果,，對(duì)有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo),。

（三）匯報(bào)展示

師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意引導(dǎo)深挖,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來(lái).

（四）教師精講

教師引導(dǎo)分析”望父買(mǎi)橘”這一背影

（五）教師小結(jié),，過(guò)渡語(yǔ)

五,、探究二：

（一）、展示問(wèn)題：

提示：

1,、從本段可以看出父親是一個(gè)什么樣的人,？

2、哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過(guò)程,？

3,、從最后一段可以看出，父親平時(shí)做事會(huì)這樣猶豫拖沓嗎,？今天為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn),？

（只有一個(gè)問(wèn)題，一是難度大,，二是深挖教材,，設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)）

（二）、起立分組討論

師巡視,，關(guān)注學(xué)生討論效果,，對(duì)有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo),。

（五）匯報(bào)展示

師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意引導(dǎo)深挖,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來(lái).

（六）教師精講

教師引導(dǎo)分析“從最后一段可以看出,，父親平時(shí)做事會(huì)這樣猶豫拖沓嗎,？今天為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？”舉一生活中事例,，再多媒體展示理論（本節(jié)課難點(diǎn)）

（五）教師小結(jié),，過(guò)渡語(yǔ)

六、探究三：

（一）,、展示問(wèn)題：

1,、面對(duì)父親這種深情的,、間接的、含蓄的,、滯澀的愛(ài),，“我” 怎么想的？

（“我” 認(rèn)為父親怎樣,？自己又怎樣,？你覺(jué)得呢？）

2,、在這篇文章中,，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么,？

（中心事件是什么,？事件前、事件中,、事件后我的態(tài)度分別是什么,？）

（只有兩個(gè)問(wèn)題，一是難度大,，二是深挖教材,，每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了小問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)）

（二）、起立分組討論

師巡視,，關(guān)注學(xué)生討論效果,，對(duì)有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo),。

（七）匯報(bào)展示

師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意引導(dǎo)深挖,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來(lái).

（八）教師精講

教師舉生活中事例,，再多媒體展示理論

（五）教師小結(jié),，過(guò)渡語(yǔ)

七、學(xué)生練筆

1,、清音樂(lè)中學(xué)生寫(xiě)作（教室把控時(shí)間）

2,、學(xué)生到展示臺(tái)展示作品

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

八,、課堂小結(jié)

九、課后作業(yè)

繼續(xù)完成練筆

本節(jié)課自己認(rèn)為有三點(diǎn)成功：一是教學(xué)緊貼文本,，講讀課文根據(jù)課后習(xí)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，自讀課文按課文旁批來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。二是討論前對(duì)有難度的問(wèn)題分解成小問(wèn)題來(lái)引導(dǎo),，降低難度,，增強(qiáng)討論的有效性,。三是對(duì)于課后問(wèn)題，應(yīng)調(diào)整探討順序,，讓課堂條理清晰,，學(xué)生思維連貫。