作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

課文《背影》教案 課文背影教案篇一

一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛,，父愛似乎要被人們淡忘。其實,，父愛無言,，只默默生成，慢慢積淀,，靜靜流淌……今天,，我們將跟隨朱自清，與他一同注視背影,，體會真情,。

先來看一看本文的寫作背景：

《背影》寫于1925年，作者曾說：“我寫《背影》,，就因為文中所引的父親的來信那句話,。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來跟在眼前一般無二……”

“父親的來信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”

“大去之期”什么意思？——與世長辭的日子

朱自清作為人子,，怎不悲傷感懷,。讀著父親來信，作者不禁回憶起八年前（1917年）的往事,。

1,、下面，請同學(xué)們聽課文的朗讀錄音,，找出最讓你感動的畫面,。

——父親買桔時的背影。

2,、這個“背影”的哪一個細(xì)節(jié)最讓你感動,？

***衣著：黑布小帽、黑不大馬褂,、深青布棉袍——（家中有人去世,，黑色給人以壓抑沉重的感覺！）這是一個沉重的背影

***體態(tài)：肥胖

***走路姿態(tài)：蹣跚,、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道,，一不小心就會磕著碰著,，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個蹣跚的背影,！

***動作：探,、攀,、縮、微傾一個上了年紀(jì)的父親,，這一“攀”是多么地令人揪心啊,！“縮”字說明無處可蹬,，腳是懸空的，這樣全身的`力量全在手上了,，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險,。這時的兒子，心情該多么得緊張?。∫粋€“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。這是一個艱難努力的背影！

***年齡：老年

***心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松,，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的,，更是因為為兒子買好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴,，盡到了作父親的責(zé)任后的滿足,。）

3、視頻欣賞：

讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面,。

這張“背影”凝聚著“深深的父愛！”

父親的背影何止千萬,，而作者單單記得這一個。同學(xué)們想過沒有，為什么就是這個背影,，讓“我的淚很快的流下來”,？

請同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容，認(rèn)真研讀,、思考，作者內(nèi)心涌動著怎樣的情感,，讓他看見背影就潸然淚下,？請在文中進(jìn)行評點。

① 對父親的感激,、感動：

父親不顧年事已高、行動不便,，為“我”穿鐵道,、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心,，對他的種種做法“我”由衷地感激。

② 對父親艱難生活的同情：（特定環(huán)境）

禍不單行：祖母去世,；差使交卸,；家境慘淡、生計難維直至寫作時已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”

勸慰我——天無絕人之路

買橘子時的蹣跚艱難的背影,，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想,，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐,；

③ 對父親愛子情深的理解：

“父親因為事忙,，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,，他再三囑咐茶房,，甚是仔細(xì)?！边@里的“說定”,，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時的矛盾心理,。

“熟識”一詞,，說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的,；

“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多,，不厭其煩,，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點疏漏,；

“甚是仔細(xì)”,，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了,。這些用語,，強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上,。

父親不放心茶房,，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐,，不厭其煩,，買桔時的背影讓作者深深理解了父親，原來這都是親子之心,，憐愛之情,，這是非他人所能比的；（可憐天下父母心）

④ 對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：

總覺他說話不大漂亮

暗笑他的迂

對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心,，不僅不領(lǐng)情,，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)時,，內(nèi)疚,、愧悔，無聲的譴責(zé),，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來,。

⑤對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計,，今后他又怎樣生活,，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢,？

對父親的感激,、理解，為自己幼稚的舉動的深深懺悔、自責(zé),，都伴隨著“淚水”傾瀉而出,。

淚水直接指向背影，背影總被充滿淚水的雙眸所關(guān)注,。背影,，凝聚著深深的父愛，淚水噙滿了兒子對父親的疼惜,，背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情,。

父愛如山，讓我們一生依靠,，永生難忘,。

同學(xué)們，回家后別忘了對你的父親說一句：爸爸,，我愛你,！

板書：

沉 重 蹣 跚 艱 難

背 影（父愛子）

淚 水（子憐父）

感 激 理 解 自 責(zé)

課文《背影》教案 課文背影教案篇二

1、體會本文抓住人物形象特征,、選擇最佳角度命題立意,、組織材料的寫作方法。

2,、學(xué)習(xí)本文記敘事實,，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

3,、體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德,，父親對兒子的一片深情。

1,、理解背影在全文中的作用,。

2、感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激,、思念之情。

作者抓住特定情境展開描寫的方法,，體會作者獨特的表現(xiàn)角度,。

1、題目解讀

背影上面能表現(xiàn)如山父愛,，這是作者獨出心裁之處,，也是情之所至的神來之筆，只要你留心,，父親的一言一行,、一舉一動都可以成為感人至深、膾炙人口的傳世經(jīng)典。

2,、走近作者

朱自清（1898—1948）,，原名朱自華，字佩弦,，號秋實,，原籍浙江紹興，自稱揚州人?，F(xiàn)代著名散文家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。《背影》,、《綠》,、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》,、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作,，長期被選作大中學(xué)校的教材,，產(chǎn)生過巨大的影響。其散文素樸縝密,、清雋沉郁,，以語言洗煉，文筆清麗著稱,，極富有真情實感,。

3、相關(guān)資料

1947年,，朱自清自述：我寫《背影》,，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信,，真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回,，想起來跟在眼前一般無二,。我這篇文章只是寫實。

１,、看拼音寫漢字,，給加點漢字注音,。

狼jí________ chóu__________躇蹣跚_________

瑣屑________頹唐___________ diàn_________記

２、根據(jù)意思寫詞語,。

細(xì)小而繁多的事,。（）

感情聚積在心里不得發(fā)泄。（）

因為腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子,。（）

３、我那時真是聰明過分,，一句中,，聰明的意思是什么？你還能舉出幾個類似用法的詞語嗎,？

__________________________________

４,、仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容,，在橫線上續(xù)寫一個句子,。

如果說母愛是母親手上臨行密密縫的衣裳，那么父愛就是____________________________

5,、仔細(xì)閱讀全文,，看看作者幾次寫到背影，想一想每次都表現(xiàn)了怎樣的感情,、

6,、把題目背影改為車站送別、買橘子好不好,？為什么,？

7、文章2,、3,、4、5自然段是不是太羅嗦了,？能不能把它們寫簡略些,？為什么？

8,、父親因為事忙,，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì),。說定改為說過好不好,？

9,、文中父親說的話不多且非常簡潔，但每一句都包含了他對兒子的拳拳深情,，請你任選一句作簡單的分析,。

10、他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,，這時我看見他的背影,，我的眼淚很快地流下來了。攀字用得好,，你能體會出來嗎,？試著體會這一句中的其他動詞。

11,、文中的我當(dāng)年已二十歲了,，且北京已來往過兩三次但父親還是親自送我，你對父親的這種行為是否贊成,？為什么,？

12、于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的,。父親心里真的輕松嗎？

我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,，要爬上那邊月臺，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了,。我趕緊拭干了淚,。怕他看見,，也怕別人看見。我再向外看時,，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下,，再抱起橘子走。到這邊時,，我趕緊去攙他,。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲身上的泥土,，心里很輕松似的。過了一會說：我走了,，到那邊來信,！我望著他走出去。他走了幾步,，回過頭看見我,，說，進(jìn)去吧,，里邊沒人,。等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來坐下,，我的眼淚又來了,。

14、選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標(biāo)題,，將它的字母填入括號內(nèi)（）

a,、父子情b、父親的背影c,、惜別d,、買橘送別

15．文中加點詞語蹣跚和努力能否分別換成慢慢和吃力？為什么,？

16,、文中劃橫線的句子都表現(xiàn)了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心理活動,。

第4句：

第8句：

17,、文段最后一句等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來坐下,，我的眼淚又來了中的再字用得好,，為什么,？

18、我們常常為母親深情細(xì)膩的愛而感動,，但常常對父親如山之愛體會不深。讀了此文,，請仿照下面例句的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容,，在橫線上仿寫句子，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫狻?/p>

例句：父愛如虹,，閃耀美麗的光輝,；父愛如歌，唱出心中的真情,；父愛如雨,，滋潤干涸的心靈。

我的仿寫：______________,，______________,；_______________，____________,；______________,，______________。

兒女〈節(jié)選〉

朱自清

我現(xiàn)在已是五個兒女的父親了,。想起圣陶喜歡用的蝸牛背了殼的比喻,，便覺得不自在。

新近一位親戚嘲笑我說,，要剝層皮呢,！更有些悚然了。你讀過魯迅先生的《幸福的家庭》么,？我的便是那一類的幸福的家庭,！每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般,。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間里查看,，一面催我或妻發(fā)開飯的命令。急促繁碎的腳步,，夾著笑和嚷,，一陣陣襲來，直到命令發(fā)出為止,。他們一遞一個地跑著喊著,，將命令傳給廚房里傭人；便立刻搶著回來搬凳子,。于是這個說,，我坐這兒,！那個說，大哥不讓我,！大哥卻說,，小妹打我！我給他們調(diào)解,，說好話,。但是他們有時候很固執(zhí)，我有時候也不耐煩,，這便用著叱責(zé)了,；叱責(zé)還不行，不由自主地,，我的沉重的手掌便到他們身上了,。于是哭的哭，坐的坐,，局面才算定了,。接著可又你要大碗，他要小碗,，你說紅筷子好,，他說黑筷子好；這個要干飯,，那個要稀飯,，要茶要湯，要魚要肉,，要豆腐,，要蘿卜；你說他菜多,，他說你菜好,。妻是照例安慰著他們，但這顯然是太迂緩了,。我是個暴躁的人,，怎么等得及？不用說,，用老法子將他們立刻征服了,；雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了,。吃完了,，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀,，骨頭呀,，渣滓呀，加上縱橫的筷子,，欹斜的匙子,，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外,，他們的大事便是游戲,。游戲時，大的有大主意,，小的有小主意，各自堅持不下,，于是爭執(zhí)起來,；或者大的欺負(fù)了小的，或者小的竟欺負(fù)了大的,，被欺負(fù)的哭著嚷著,，到我或妻的面前訴苦；我大抵仍舊要用老法子來判斷的,，但不理的時候也有,。最為難的，是爭奪玩具的時候：這一個的與那一個的是同樣的東西,，卻偏要那一個的,；而那一個便偏不答應(yīng)。在這種情形之下,，不論如何,，終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有,，但大致總有好些起,。我若坐在家里看書或?qū)懯裁礀|西，管保一點鐘里要分幾回心,，或站起來一兩次的,。若是雨天或禮拜日，孩子們在家的多,，那么,，攤開書竟看不下一行，提起筆也寫不出一個字的事,，也有過的,。我常和妻說，我們家真是成日的千軍萬馬呀！有時是不但成日,，連夜里也有兵馬在進(jìn)行著,，在有吃乳或生病的孩子的時候！

我的朋友大概都是愛孩子的,。少谷有一回寫信責(zé)備我,，說兒女的吵鬧，也是很有趣的,，何至可厭到如我所說,；他說他真不解。子愷為他家華瞻寫的文章,，真是藹然仁者之言,。圣陶也常常為孩子操心：小學(xué)畢業(yè)了，到什么中學(xué)好呢,？——這樣的話,，他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧,！可是近來我也漸漸覺著自己的責(zé)任,。我想，第一該將孩子們團(tuán)聚起來,，其次便該給他們些力量,。我親眼見過一個愛兒女的人，因為不曾好好地教育他們,，便將他們荒廢了,。他并不是溺愛，只是沒有耐心去料理他們,，他們便不能成材了,。我想我若照現(xiàn)在這樣下去，孩子們也便危險了,。我得計劃著,，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢,？這一層,，我在白馬湖教初中學(xué)生時，也曾從師生的立場上問過丏尊,，他毫不躊躇地說,，自然啰。近來與平伯談起教子,，他卻答得妙,，總不希望比自己壞啰。是的，只要不比自己壞就行,，像不像倒是不在乎的,。職業(yè)，人生觀等,，還是由他們自己去定的好,；自己頂可貴，只要指導(dǎo),，幫助他們?nèi)グl(fā)展自己,，便是極賢明的辦法。

19,、朱自清親情散文貯滿一種溫厚,、樸實、自然的真情美,。在《背影》中朱自清以兒子身份寫父親,，在《兒女》中以父親身份看兒女。身份不同,，真情卻同樣。通讀全文,，找出能體現(xiàn)朱自清愛子之情的細(xì)節(jié)1～2處,，并作點品析。

____________________________________________

20,、文中畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？

_________________________________________

21、本文和《背影》一樣,，都體現(xiàn)了朱自清散文的構(gòu)思精巧,、嚴(yán)謹(jǐn)和諧的結(jié)構(gòu)美?！侗秤啊芬员秤盀榫€索,，難忘背影—描寫背影—思念背影，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。試著按上述思路,，分析本文的結(jié)構(gòu)。

__________________________________________

22,、閱讀下面的資料,，結(jié)合本文及《背影》，說說你對朱自清的印象,。

⑴,、朱自清父親是朱小坡。朱自清的四兒子朱思俞說，他對父親的的記憶既清晰又陌生,，清晰是因為他第一次見到父親已經(jīng)13歲,；陌生是因為他與父親在一起只有三年。

⑵,、第十屆全國青年歌手大獎賽,，一個歌手答出《背影》作者是朱自清，但張冠李戴把這個背影說成魯迅,。

⑶,、毛澤東在《別了司徒雷登》中寫道我們中國人是有骨氣的朱自清一身重病，寧可餓死,，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧

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母愛如溫暖的懷抱,，父愛像巍峨的大山。愛的表現(xiàn)形式不同,，每一份愛的本質(zhì)卻是相同的,。每一位父親，不管是窮是富,，都懷有一顆慈愛的心,，愛子女，愛家庭,，愛工作,。用他并不寬厚的臂膀盡力撐起一片溫情的天空

重讀《背影》

記得第一次讀朱自清的《背影》是初中時代。還記得當(dāng)時的語文老師,，扶了扶鏡架,，對我們再三強(qiáng)調(diào)：`蹣跚`二字是`父親`為生活奔波忙碌大輩子的真實寫照，具有深刻含義,。當(dāng)時我并不是冷血,，對此除了笨拙之感外，并沒有應(yīng)有的感動,。興許,，年紀(jì)小，不懂吧,。

高中時代,，離家遠(yuǎn)了。每個星期日,，父親都騎著自行車帶著我去鎮(zhèn)上乘公車,。路并不太遠(yuǎn)，卻并不好走,。隔著運河,，也架了一座大橋,。每次到了上橋的時候，父親總是叫我坐好了,。然后就猛踩幾下,，上去了。我坐在父親背后的書包架上,，有些不安,，分明感到父親在喘息，車子在晃動,。有

好幾次我都要求下來走,，父親總是說：萬一趕不上車子，又得等上半個鐘頭,。每次我都只能眼望父親的背影,，品味心中那分激動。

車站上的父親,，就如游子旁送別的慈母,，嘮叨著：在學(xué)校里吃飽了，要穿暖了而我聽著這幾百年不變的臺詞,，有些厭倦,。

每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影,，更多的是他還未平復(fù)的喘息,。

再次讀《背影》是前幾星期，偶然一次在借書時,，翻到了那篇《背影》泛黃的書頁,，就如我的記憶那般陳舊,，卻又像我的感動那般真摯,。普通的黑體楷書，一字字猶如刻在巖石上,，不可磨滅,，又如畫在紙上，栩栩如生,，那般真實,，一字一字翻開了泛黃的扉頁。蹣跚的步履似乎又聽到了父親的喘息聲,，見到父親猛踩幾下,，上去了。如今想起父親的嘮叨,，真的字字真言,，比徐志摩的詩更感人,，比王菲的歌更動聽。

父親并沒有為我翻過月臺去買橘子,，而父親的背影也是時時出現(xiàn),，父親的形象漸漸高大

23、這篇文章與《背影》有相同之處,，也有不同,。請分別寫出一點。你可以從感情,、結(jié)構(gòu),、語言、細(xì)節(jié)等方面去體會比較,，還可以從別人意想不到的角度去說,。

相同：________________________________

不同：___________________

24 、閱讀下面一段話,，再結(jié)合文段,，請你說說你對可憐天下父母心的理解。

據(jù)報載：有這樣一位母親,，平時對兒子百依百順,，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時拿不出那么多錢,，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場,。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣,，小心著涼,。

________________________________________

25、讀了本文和《背影》,，一定觸發(fā)你對父親的感情吧,，寫寫你父親在某一特定場景中的外貌或一連串的動作，100字左右,。

26,、下列詩句哪一句可體現(xiàn)父母愛子之情？有些詩句是你沒有學(xué)過的,，你可以猜一猜,。（）

⑴臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

⑵無為在岐路,，兒女共沾巾。

⑶夕陽西下,，斷腸人在天涯,。

⑷洛陽親友如相問,，一片冰心在玉壺。

27,、讀完背影,，做完以上題目，你一定想對父母說些什么,，請寫出你最想說的一句話,，并把它說給父母聽，愛要說出口,。

參考答案

第七課

1,、藉；躊,；shān,；xiè；tuí,；惦,。

2、瑣屑,；情郁于中,；蹣跚。

3,、這是我的自責(zé),。意思是太不懂事。類似的還有：當(dāng)三個女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候,，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大?。〔畈欢嘞壬媸且晃挥械滦械娜?。

4,、示例：父愛就是父親送別時蹣跚的背影。

5,、開頭最不能忘記背影——深沉,、濃厚的感情籠罩全文,。

車站送別買橘子時的背影——父親愛兒至深,。

父子告別混在人群中的背影——依戀、傷感,，催人淚下,。

結(jié)尾讀父親來信淚光中浮現(xiàn)背影——思念不能自已，呼應(yīng)開頭,。

6,、同一篇文章,，可以從不同的角度擬題。只要標(biāo)題是符合文章內(nèi)容,，都是值得肯定的,。這篇文章抓住父親的特征─背影，不惜筆墨細(xì)致描畫,，背影最能集中表達(dá)作者的感情,、父親的形象。

7,、這幾個自然段好象和背影沒有什么關(guān)系,，其實我們體會一下這兩段中暗淡的氣氛、悲涼的環(huán)境就不難明白,，即使在這慘淡的光景中,，父親一如既往愛護(hù)兒子，為兒子做了一件又一件的事情,。做得那么認(rèn)真,、那么竭盡全力，什么災(zāi)禍,、勞累,，全都置之度外。在這種情況下出現(xiàn)的背影便不同平時的背影,，更能顯示父愛的崇高,。

8、說定不送,，后來還是送了,，很好地表現(xiàn)出父親的矛盾心理。如果用說過似乎也通,，但遜色多了,。本文字眼雖然十分平常，用得都恰倒好處,，父親愛子之心躍然紙上,。

9、我走了,，到那邊來信,！一句，分別了,，還是放心不下,，牽掛路途情況，叮囑兒子來信報平,。

10,、一個攀字就顯出了月臺的高度,，寫出了吃力的程度。（略）

11,、我再大也是父親的兒子,。文中也寫出了我的感情變化，我們可以看出我原先是不耐

煩,，后來感動得流下眼淚,。正是這些瑣屑的事，體現(xiàn)了父親的愛子之心,。

12,、父親覺得盡到了責(zé)任，也怕我傷心,，做出一副輕松的樣子,，其實心里并不輕松。

13,、 c

14,、 d

15、不能,。蹣跚寫出了父親行動的艱難,。努力寫出了父親竭盡全力的樣子。這兩個詞更能表現(xiàn)父親拳拳的愛子之心,。

16,、第4句：被父愛所感動了。第8句：擔(dān)心父親,，希望能給父親一點幫助,。

17、再字表明我一直目送著父親,，表達(dá)了我對父親戀戀不舍的感情,。

18、略,。符合要求即可,。

19、示例：我給他們調(diào)解,，說好話,。兒女多，紛爭也多,，朱自清很耐心,。原來父愛也溫馨,。

20,、如：對自己的檢討,，要努力盡到父親的責(zé)任，教育好子女,。

21,、兒女情況——檢查自責(zé)——目標(biāo)期望。意近即可,。

22,、綜合課文、選文,、材料,、課外閱讀，力爭全面,、明確,。如：他情感豐富細(xì)膩，是個學(xué)者,，很有骨氣,。

23、按提示,，說出一點即可,。

24、如：父母為了子女可以獻(xiàn)出一切,?；蜻@樣嬌慣子女可真的可憐。

25,、寫一個細(xì)節(jié),。適當(dāng)作點描寫。

26,、沒有統(tǒng)一答案,。

課文《背影》教案 課文背影教案篇三

（1）、知識目標(biāo)

正確,、流暢,、有感情的朗讀課文,；理解并積累詞語,；學(xué)習(xí)本文樸實而包含深情的語言。

（2）,、能力目標(biāo)

學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句,，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用,；抓住“背影”這一重點，整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色,，領(lǐng)會文章情感,。

（3）、情感態(tài)度價值觀

理解融于字里行間的真摯,、深厚的父子之情，并溝通個體體驗,，體會天下至情——親情,。

（1）教學(xué)重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,。

（2）教學(xué)難點：把握文中對父親背影的細(xì)節(jié)描寫,，體味父子之間濃厚的深情。

第一課時

根據(jù)屏幕內(nèi)容結(jié)合生活實際談一下對父親的感受,。

1,、人們到這篇文章的評價有哪些？

2,、簡介一下作者。

3,、寫作背景是什么？

差使交卸狼藉簌簌

躊躇迂柵欄蹣跚

橘子舉箸賦閑拭

瑣屑頹唐晶瑩奔喪

1,、亂七八糟的樣子

2,、紛紛落下的樣子。

3,、凄慘暗淡,，不景氣。

4,、失業(yè)在家,。

5、短時間停留,。

6,、言行守舊,，不合時宜,。

7,、衰頹敗落。

8,、看到某種情況,，心里感到悲傷。

9,、感情積在心里不得發(fā)泄,。

10,、細(xì)小而繁多（的事）,。

（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線,、單豎線,。

第一部分：（）開篇點題。思念父親,，最難忘的是“他的背影”,。

第二部分：（~）回憶往事，追述車站離別情景,，表現(xiàn)父親愛子之情,。

第一層（~）父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛,。

第二層（~）敘述父親在送行時對“我”無微不至的關(guān)心和愛護(hù),。

第三層（）描寫父親艱難地穿鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子之情,。這是全文的重點段,。

第三部分：（）別后思念，淚光中再現(xiàn)背影,，抒發(fā)懷念父親之情,。

（2）不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框,。

（3）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線,。

（4）有疑問的地方，用括號和問號,。

（5）這是一篇x,，它以x為線索，表現(xiàn)父親的x,。

（6）請簡要概括課文的中心意思,。

（7）本文寫的主要事件是什么？

第二課時

1,、請找出本文的文眼,。

2、“我”與父親最后一次相見于什么時候？什么地點,？

3,、“我”與父親見面的背景如何？

4,、分別指出四次寫“背影”的時間和作用,。

5、寫父親的４次背影中,，過鐵道買橘子的背影寫得最詳細(xì),，為什么？

1,、父親為什么要買橘子,？

2、找出文中父親外貌描寫的句子,？

3,、哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？

4,、哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點,？

5、哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺,，就不容易了”,？

6、這一段主要運用了哪兩種描寫方法,？

7,、“我趕緊拭干了淚。怕他看見,，也怕別人看見”,，兩個“怕”，各怕什么,？

8,、于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的,。真的很輕松嗎,？

9、也有人認(rèn)為,，父親年紀(jì)大了,，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎,？但他卻非自己去不可,，這不是一種溺愛嗎,？對此你怎樣認(rèn)為？

10,、有人說：“一個20歲的大男孩面臨離別,，是不是會這么容易流淚，我很懷疑,?！蹦愕目捶兀空埮c大家討論

11,、找出文中描寫父親買橘子的動作（至少五個）并分析其作用,。

12、仿照父親買橘子的句子寫一段話,。（至少用上五個動詞）

（一）能力遷移：仿寫《背影》表現(xiàn)父母對自己的愛,，題目自擬,。

１,、選擇那些平常而又飽含深情的素材。

２,、記敘與抒情相結(jié)合,；

３、運用環(huán)境烘托,。

４,、用好動詞。

課文《背影》教案 課文背影教案篇四

1．知識與技能：

⑴．掌握字詞的音,、形,、義。

⑵．整體把握文章的內(nèi)容,，理清思路,。

⑶．學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

自主,、合作,、探究。

激發(fā)學(xué)生理解父母,、熱愛父母的思想感情,。

整體把握文章的內(nèi)容，理清思路,。

教學(xué)模式：朗讀,、討論交流、教師點撥,。

一．導(dǎo)入新課（請同學(xué)們看課本第六頁,，我國著名畫家羅中立的代表作《父親》,。）

面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神,、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛,，我們不由升騰起一種尊重之情。今天,，我們就一起來認(rèn)識一位值得我們尊敬的父親,，認(rèn)識父親那高大感人的背影，感受濃濃的父子之情,。

二．預(yù)習(xí)檢測：

1,、學(xué)生交流你所了解的作者．

朱自清字佩弦，現(xiàn)代散文家,、詩人,，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。江蘇揚州人,，原籍浙江紹興，文學(xué)研究會成員,。曾在清華大學(xué),、西南聯(lián)合大學(xué)任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后,，積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月因貧病在北平逝世,。著有散文詩集《蹤跡》,，散文集《背影》、《歐游雜記》等,。他的散文以語言洗練,、文筆秀麗著稱。

2．正音．釋義：

瑣屑xiè頹唐tuí差使chāi交卸xiè

奔喪sāng狼籍jí簌簌sù蹣跚pānshān

迂腐yū觸目傷懷chù不能自己jǐ變賣典質(zhì)zhì

賦閑fùxiān惟一wēi舉箸zhù橘子jú

妥貼tuǒ柵欄zhà拭干shì晶瑩jīngyíng情郁于中yù

三．內(nèi)容新授

（一）．速讀課文,，把握內(nèi)容

１．速讀５分鐘

２．檢測速讀情況,，搶答內(nèi)容知多少？

①作者為何寫此文,？（可用最后一節(jié)中的話回答）

讀父親的信知道父親年老體弱,，還惦記我和我的兒子。

②文章主要寫了哪件事,？

車站送別父親給我買橘子的事,。

③那年“我”幾歲了？到什么地方去,？為什么而去,？

20歲到北京去讀書,。

④當(dāng)時他們的家境怎樣？

祖母死了,，父親的差使也交卸了,，禍不單行。

⑤本文是什么體裁,？（散文）線索是什么,？

本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子,，北京讀書倍思父親,，然而貫穿始終，時隱時現(xiàn)的一條主線則是＂背影＂,，全文是以此為中心,。

（二）．理清思路：（見板書）

１．小小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。

２．全班班討論,，確定后教師板書,。

（三）．朗讀課文，進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙

１．學(xué)生設(shè)計探究要不少于兩題,。

２．班內(nèi)交流探究題,。（師預(yù)測）

（１）本文三部分安排的巧妙性

點題——具體寫背影——再次點題

（２）第二部分各層的關(guān)系

第一層交代家境,，渲染悲涼氣氛,；

第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊；

第三層具體寫父親買橘子時的背影,。

抒發(fā)真摯感情,，表達(dá)了父親一片愛子心。

四．布置作業(yè)

1,、掌握文中的字詞．形音義

2,、結(jié)合課后練習(xí)題熟讀課文

3、我們從小在父母的關(guān)愛中長大,，每個人思考自己受父母關(guān)愛的一件事,。

五．板書．

背影朱自清

開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1

回悲涼氣氛（別時家境）2-3

憶鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

往刻畫背影（望父買橘）6

事惜別背影（父子分手）6

別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．知識與技能

２．（1）學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛．

（2）體會關(guān)健性語言句在語言環(huán)境中的意義和作用．

（3）注意體會作者的心理變化．

３．過程與方法：自主．合作．探究

４．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母．熱愛的思想感情

教學(xué)重點．難點：

１．學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語言表達(dá)深沉博大的父愛．

２．理解關(guān)鍵語句的含義和作用．

教學(xué)模式：自主．合作．探究

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢測：

指名學(xué)生默寫重點字詞,；說出本文思路。

二,、導(dǎo)入：（師述）

從小到大,，我們都在父母的關(guān)懷下長大，請同學(xué)說說父母對自己的關(guān)愛,。（學(xué)生可以從學(xué)習(xí),、生活等方面談,，不必具體說過程）

下面看看朱自清老師怎樣體會父愛的：

三．內(nèi)容新授

（一）。學(xué)生朗讀課文,，找出最感人的章節(jié),、句子。

讓學(xué)生交流自己所找到的句子,。（教師預(yù)測）

1,、父親買橘時的章節(jié)：買橘子時的動作、外貌描寫,。

2,、父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素,。

3,、文中不僅寫父親對兒子的關(guān)愛，也寫了兒子對父親的思念,。

如：“我趕緊去攙他”,。

（二）．找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯(lián)系上下文體會文章語言樸實無華的特點,，以及其中蘊涵的感情,。（課后練習(xí)三）

不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

我買幾個橘子去,。你就在此地,，不要走動。

我走了,，到那邊來信,！

進(jìn)去吧，里邊沒人,。

這些話包含著關(guān)心,、憐惜、體貼,、擔(dān)心,、依依不舍等復(fù)雜感情。

（三）．探究（結(jié)合課后練習(xí)）

1,、文中幾次寫到“背影”,？哪次著力刻畫？

要求舉具體的例子,，如衣著,、動作。（研討課后練習(xí)一）

惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

再現(xiàn)背影（別后懷念）

2．聽朗讀錄音,，回答問題．

我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,，要爬上那邊月臺，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。

（1）,。作者用了那些刻畫人物的手法？從中看出什么,？

動作,、外貌描寫?？梢姼赣H是胖子,，爬時動作艱難

（2）。具體寫父親背影的幾句用了哪些動詞,？（同桌交流）

師預(yù)測：走,、探、攀,、縮、傾,。

2,、課文寫了“我”幾次流淚？

a:悲哀之淚：見父親,，睹家境,，想祖母

b:感動之淚：望父親買橘，父子離別

c:感傷之淚：背影遠(yuǎn)去,，依依惜別

d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩

3、學(xué)生再讀課文,，找出作者描寫自已怎樣對待自己父親的句子,，進(jìn)一步體會（課后練習(xí)四）

4,、作者的心理是如何變化的？（見板書）

四,。拓展：

1,、你有和作者相同的體念嗎？請談?wù)勀惝?dāng)時的反映和心理活動,？（鼓勵學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾,，教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的．）

2,、這篇課文對你有什么啟發(fā),？（鼓勵學(xué)生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價,，并鼓勵學(xué)生把這些話說給父母聽,，達(dá)成雙方的共同理解．）

師預(yù)測：學(xué)習(xí)朱自清懂得愛、懂得感恩的思想,。

（有句名言：其實生活中并不缺少愛,、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少細(xì)心體味的心,。）

五,。布置作業(yè)：

1、寫你父親送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面

2,、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你,？請將事件的經(jīng)過寫出來。

3．課外閱讀幾篇寫父愛,，母愛的好文章,，寫一篇讀書筆記．

六．結(jié)束語：

同學(xué)們,，父母給予我們的愛是無可比擬的，請大家在享受親情的同時，珍惜它,、回報它,，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中,。請同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情、讀懂親情。

七．板書：

背影朱自清

父愛（博大深沉）

不理解——頓悟——感謝、思念

劉期綠

課文《背影》教案 課文背影教案篇五

一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機(jī)會跟大家一起學(xué)習(xí)，愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快,！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）

一談到中國的現(xiàn)代散文,，不能不提到朱自清先生,；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》,?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦,。－－提到“父愛”這個話題,，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來,，爭取聲情并茂,，感人淚下）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂,，力求生動）,。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主,，教師只點撥要點即可）

1,、教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦,。讀完這篇散文之后,，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？

明確：作者是通過選取“背影”這個角度來表達(dá)“父愛”這一主題的,。

２,、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”,？

明確：第一次：點題的背影,；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影,；第四次：思念中的背影,。

3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深,？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后,，讓指名學(xué)生單個朗讀，比較哪個學(xué)生朗讀得比較好,，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo),，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會,，教師適時加以引導(dǎo),。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的,？

明確：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫,，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色,？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),，黑色給人以壓抑沉重的感覺,，這是一個沉重的背影！）

板書：沉重

作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢,？（蹣跚）這個詞是什么意思,？請同學(xué)們動手寫一寫這個詞，并想一想,，作者為什么用“蹣跚”這個詞,？你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎,？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著,，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個蹣跚的背影！

板書：蹣跚

板書后教師提問：作者又寫了什么,？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的,？（學(xué)生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞,？（“攀”,、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”,？（因為無物可抓,，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,，而一個上了年紀(jì)的父親,，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處,？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的,，這樣全身的力量全在手上了,，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險,。這時的兒子,，心情該多么得緊張啊?。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,，自然不像小伙子那樣靈便,，他“向左微傾，顯出努力的樣子”,，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影,！

板書：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話,，要突出應(yīng)重讀的詞。

4,、我們描寫人物的肖像,，常常以正面描寫為主,。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等,，本文的作者為什么不寫父親的正面,，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的,，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達(dá)感情的聚焦點,。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛,！”，日常生活中,，蘊含父愛的事例還有很多,，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果,。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了,。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了,，如果是在平常,，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下,。文章前三段已作交待：祖母去世,，滿院狼藉，償還欠債,，光景慘淡,。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的,，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁,，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè),，便寬慰兒子說：“事已如此,，不必難過，好在天無絕人之路,！”還決定親自送兒子上火車,。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛,，但作者更加愛自己的父親,。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水,，這是感激的淚水,。）

5,、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話,，雖然不多,，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話,？（學(xué)生指出句子后,，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學(xué)生自主,、探究,、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo),、點撥）

（１）,、“事已如此，不必難過,，好在天無絕人之路,！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰,？（是父親）為什么寬慰兒子,？（怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子,，實際上他把悲痛壓在了心底,，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！

（２）、“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周,，還是自己去放心,，）

（３）、“我買幾個橘子去,，你就在此地,，不要走動?！备赣H為何買橘子,？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微啊,！

（４）,、“我走了，到那邊來信,?！边@句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京,。）

（５）,、“進(jìn)去吧，里頭沒人,?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全,。）同學(xué)們看,，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊,！”

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實,，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情,，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大,，這就是偉大的父愛,！

這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言,，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題,。

同學(xué)們，講到這里,，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌,，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好,？（好）（演唱“父親”）

在日常生活中,，我們接受了來自父母、祖輩,、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛,，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢,？（在日常生活中,，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人,，以實際行動去關(guān)愛別人,，我們要做一個愛自己,，更愛別人的人。）