在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

背影說課稿10分鐘篇一

新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”,、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”,、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” ,、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù),。

1,、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛,，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情,。

2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文,。該單元是以 “愛”中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字,、詞,。

⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用,、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格,。

⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言,。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,。

⑵難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì),，并找出四次背影在文中的位置及其作用,。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛,。

5,、課時(shí)安排：2課時(shí)

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：

1,、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來完成本課教學(xué),。

2、“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法,。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語句的提問,，學(xué)生自主合作，共同研究作答,，解決本文重點(diǎn),。

3、采用比較閱讀,，形象的圖例,，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn),。

4,、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué),。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì),。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話,。根據(jù)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、并動(dòng)手解決問題,。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前,，孩子不能接受觀念，只能接受形象,?！辫b于此,，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示,，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,?！睋?jù)此，教學(xué)該課,，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng),。

1、圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法。

2,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活,。

今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

第一課時(shí)

主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓(xùn)練,、語匯積累,、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句,。

主要步驟：新課導(dǎo)入,、整體感知、重點(diǎn)賞析,、布置作業(yè)四個(gè)步驟,。

（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)情趣：

人們常說：“良好的開端是成功的一半,?！彼裕瑢?dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要,。好的導(dǎo)語能營造適宜的課堂氣氛,，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：

1,、導(dǎo)語：

（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問：

咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？

（學(xué)生暢所欲言）

今天,，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

2,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

借助工具書掃除文字障礙，參看注釋,，通讀全文,，初步了解文章的主要內(nèi)容。

設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典,、詞典的習(xí)慣和能力,。

（二）整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：

⑴,、學(xué)生介紹作者,、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充）

⑵、出示本課重點(diǎn)的字詞,，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,。

此程序的設(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感,。完成教學(xué)目標(biāo)（1）的要求,。

2、聽錄音

配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來,。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法,，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊,。

3、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受,。

4,、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路,。

（三）重點(diǎn)賞析

1,、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。

2,、通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？

3、文中幾次提到了背影,，又分別是在怎樣的情況下提到的,？

4、父愛如山,，父愛似海,。作為愛的承受者朱自清，面對(duì)如此博大精深的父愛他會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界,，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整,，并說明理由,。

學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀,，或沉思,，或圈點(diǎn)評(píng)注，或與同學(xué)交流來解決以上問題,。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，更進(jìn)一步理解作者的感情,，理解樸實(shí)的語言背后的深意。培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力,。部分完成教學(xué)目標(biāo)（2）,。

教師小結(jié)：本為構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn),?！氨秤啊笔俏恼碌木€索，父子間的申請(qǐng)也都傾注在背影上。

（四）,、作業(yè)布置

1,、課后研討與練習(xí)，重點(diǎn)做課后第一題,。（有助于學(xué)生對(duì)全文的理解,。）

2、你也一定被你的父母感動(dòng)過,，也許是一聲問候,，也許是一次長(zhǎng)談也許……請(qǐng)你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來。（回味親情,，為下次課作鋪墊,。）

附：板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

想背影——難忘背影——不能忘懷

看背影——蹣跚背影——望父買橘

被背影——遠(yuǎn)去背影——父子分手

思背影——再現(xiàn)背影——?jiǎng)e后懷念

背影說課稿10分鐘篇二

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我叫xxx今天我說課的課題是《背影》,。這次說課我主要從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。

（一）教材分析：

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文,，是朱自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧,，是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目,。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用,。此篇文章作者采用記實(shí)的手法,，通過特寫父親買橘子的背影，體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真情,。寫出了一種異常真摯的親子之愛,，反映了我國傳統(tǒng)文化，是表現(xiàn)“至愛親情”的典范,。文章語言樸實(shí),，但卻飽含深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和寫法的借鑒,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累新詞,，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,，品味文中飽涵父子深情的語言，掌握截取法這種寫作手法，學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法,。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作,、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛父母，關(guān)愛家人,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：

①有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中的深情,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。

所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為：

①理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法,。

1

啟發(fā)式教學(xué)法：“教是為了最終達(dá)到不需要教,。”（葉圣陶語）以老師為主導(dǎo),，以學(xué)為主體,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，發(fā)展邏輯思維能力,。

2

討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,，使學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻,、更準(zhǔn)確。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

②自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

③走出課堂,、走出學(xué)校,；走進(jìn)家庭，去體驗(yàn)親情,，充分理解父母對(duì)兒女的真誠無私的愛,。

同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用，我擬采用多媒體課件,、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段,，使我的課堂生動(dòng)、活潑,。

整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的,。好的導(dǎo)語能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。上課開始，我將利用課間出示課文插圖,，播放《父親》這首歌曲,，并結(jié)合這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，這是一個(gè)普通的背影,，但是它能讓大文豪朱自清永生難忘,，能讓無數(shù)讀他的人潸然淚下，這是為什么,？因?yàn)樗凵涑龈赣H對(duì)兒子的無限疼愛,，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念。今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清,、走進(jìn)背影去體會(huì)那份讓無數(shù)人感動(dòng)過的感動(dòng)吧,！

設(shè)計(jì)說明：通過圖片與音樂相結(jié)合的方式，旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意,，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

（二）出示目標(biāo),，整體感知

播放配樂朗讀,，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語音、語調(diào),，并把握課文的情感基調(diào),。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課文你有什么感受,？整體感知全文,，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影,，并且能復(fù)述文章內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)說明：旨在整體感知課文，把握文章脈絡(luò),，體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思,，為品讀課文做好鋪墊。在這一過程中,，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力,，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

（三）品讀賞析,，交流探討

首先，要求學(xué)生理解掌握新詞,，細(xì)讀,、精讀，并賞析“買桔背影”,。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著,、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛,，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫這種人物刻畫法,。其次，讓學(xué)生交流探討,，分析作者四次流淚的深層原因,，了解作者的情感變化，理解兒子對(duì)父親的愛,。最后體會(huì)父愛子,，子愛父，父子情深的中心思想,。最后,，對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫作特色,。

設(shè)計(jì)說明：遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主題,，訓(xùn)練為主線“的原則,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立閱讀思考，然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究,，進(jìn)行多方位的互動(dòng),，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個(gè)過程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

（四）拓展延伸,，明理升華

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：以父愛如————寫一句話。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母,、熱愛父母、感恩父母,。

設(shè)計(jì)說明：旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力,，設(shè)計(jì)的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，使閱讀的遷移與深化,。并且通過自然的過渡,，將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情操,，實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。

（五）課堂小結(jié),，布置作業(yè)

授人以魚,，只供一飯之需；教人以漁,，方為終生之用,。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么？在思想上感悟到了什么,？然后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語：如果說母愛是清涼的風(fēng),，是遮雨的傘，那么父愛則可能只是片言只語,，只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情,，但這些同樣令人難忘?？吹竭@蹣跚的父親,，看到這勞累的父親，我們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^于父母對(duì)兒女的愛,！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情,、讀懂親情吧！同時(shí)布置課后作業(yè),，讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛,，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。

設(shè)計(jì)說明：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn),，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性,。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼,，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

好的板書能使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系,，從而準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),。本課的板書設(shè)計(jì)主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，層次清楚,，使學(xué)生一目了然,，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會(huì)中,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解,。這樣的設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),。

附：

背影

朱自清

難忘背影（點(diǎn)題）

悲傷之淚

刻畫背影

感動(dòng)之淚

明線

惜別背影

惜別之淚

再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）

傷心之淚

暗線：

父愛子,，子愛父,，父子情深

我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師,！

背影說課稿10分鐘篇三

《背影》是語文版教材（八年級(jí)下）第一單元的第一篇講讀課文,。這是朱自清先生1925年10月寫的一篇回憶性記敘散文。文章通過記述八年前和父親在浦口車站相別的情景,，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛,，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的情況下對(duì)父親倍加思念之情,。

背影是全文描寫的焦點(diǎn),，也是敘事的線索。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外,，還以背影為中心,，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。在一個(gè)平凡,、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”,。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義,。

本單元是八年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)教學(xué)單元,，教學(xué)任務(wù)是閱讀和寫作記敘性散文。而《背影》又是第一課,，無論記人,、敘事、抒情都十分平實(shí),，語言淳樸自然,，毫無矯揉造作之處；作者從平凡的生活中攜取了意蘊(yùn)豐富的素材,，清晰的線索,，分明的脈絡(luò)——這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這類文章具有很好的引導(dǎo)作用。

我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕,，在自己學(xué)習(xí)生活的時(shí)候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩,，孝敬父母的也不多，對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻,，教學(xué)過程中需加大感性教育,，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環(huán)境中對(duì)親情的理解,。對(duì)文章中細(xì)節(jié)的把握和理解,，對(duì)樸實(shí)的語言所蘊(yùn)涵的深情的理解都是障礙，需要采用實(shí)事求是的態(tài)度幫助、引導(dǎo),。而記敘性散文的特點(diǎn)也要在閱讀中深入地感悟。

《背影》是一篇家喻戶曉的名篇,，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情,、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！币虼?，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本之間對(duì)話的過程。所以教學(xué)過程中,，始終讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

為此,，采用如下教學(xué)策略及手段：

1,、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中,，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑,、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情,。

2,、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法。

3,、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過程起主導(dǎo)作用,、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考,、討論,，有所感悟，受到熏陶,，獲得啟迪,。

4、教師運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞,。

5,、采用朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。同時(shí),，為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率，采用幻燈,、投影,、播放錄音等媒體。

學(xué)習(xí)方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，聯(lián)系自身的生活,，來體會(huì)文中的父子情；

2,、指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn),，使用圈點(diǎn)批注的方法，加以積累,、運(yùn)用,，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法,，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,，提高語文水平。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

過程與方法目標(biāo)：

理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn),，展示人物心靈的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)文段的閱讀,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情,。

2,、理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中的深情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中樸實(shí)的語言中所飽含的深情。

2,、課文2,、3段對(duì)表達(dá)中心的作用；

五,、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：聽讀,、朗讀訓(xùn)練、語匯積累,、整體閱讀,、文章大致內(nèi)容的理解、把握,；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀,、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系,；

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

（運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親,。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀,。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言,，真摯的親情感動(dòng)了幾代人,。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍,。

（二）解題：

１、作者簡(jiǎn)介：（見課件）

現(xiàn)代散文家、詩人,，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士。字佩弦,。江蘇揚(yáng)州人,，原籍浙江紹興。曾在清華大學(xué),、西南聯(lián)合大學(xué)任教,。毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病,，寧可餓死,，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”,。

著有散文詩集《蹤跡》,，散文集《背影》、《歐游雜記》等,。他的'散文以語言洗練,、文筆秀麗著稱。

２,、寫作背景：（見課件）

《背影》寫于1925年10月,，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬,，作者祖母去世,，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職,。文中的“禍不單行”正是指這兩件事,。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世,，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪,。喪事完畢，父親到南京找工作,，作者回北京念書,，父子在浦口車站惜別。

設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生理解課文2,、3段的內(nèi)容,，更好的渲染閱讀情境。

（三）朗讀訓(xùn)練：

1,、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào),；將自己不能理解的詞語框出來

2,、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3、配樂朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段,、4—5段,，6段，7段分別找不同的小組讀,。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙,，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。

（四）整體感知：

1,、學(xué)生自由讀課文,，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場(chǎng)面。

學(xué)生交流,。

有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說說自己感動(dòng)的理由,。

(教師在學(xué)生朗讀過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)

2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情,？

教師展示問題，并提示引導(dǎo),。

學(xué)生討論,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力,，做到整體把握,。

（五）作業(yè)布置

1、積累詞語,；

2,、熟讀課文，把你的閱讀體驗(yàn)寫下來（可以是收獲,，可以是疑問等）,。

（六）板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

刻畫背影

父子情深

第二課時(shí)

（一）激趣引學(xué)

欣賞羅中立的圖畫《父親》?！案赣H的背,像一張彎弓,；我們兄弟姐妹,像一支支箭。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓,。當(dāng)我們距離靶心越來越近,父親的背,已成了月底的一彎新鉤,。”為了子女,，父親默默地做著,，從我們出生,，到他的老去——讓我們帶著對(duì)父親的崇敬，再來溫習(xí)朱自清的《背影》,。

（二）學(xué)習(xí)探究

學(xué)生默讀課文,，思考下列問題并以小組為單位進(jìn)行討論。

１,、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在文中出現(xiàn)了幾次,？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好,？為什么,？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞,。）

２,、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段,，體會(huì)作者在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)含的深情,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會(huì)文章樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所飽含的深情,。突破教學(xué)難點(diǎn),。

3、再讀課文,，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料,？（組織學(xué)生討論交流）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用,。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn),。

（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點(diǎn)和含義,？（小組活動(dòng),，各組代表發(fā)言）

（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受,，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的,？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項(xiàng)關(guān)于語句,。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面,。

設(shè)計(jì)意圖：把父親的形、行,、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，突出教學(xué)重點(diǎn),。

（三）拓展延伸：

1,、結(jié)合對(duì)課文的理解，以“父親我想對(duì)你說：”開頭,，幫助作者把內(nèi)心的情感表達(dá)出來,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題,，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到閱讀延伸的目的,。

2,、世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是父母,。度過了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的,、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你打開思維的閘門,，盡情地回想,，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親,。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

（四）作業(yè)布置

欣賞幾段錄象,，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題,，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實(shí)細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力,。

板書設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

難忘背影睹家思父悲哀

刻畫背影望父買橘感激

惜別背影父子離別不舍

再現(xiàn)背影懷念父親傷心

背影說課稿10分鐘篇四

一,、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文,。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛,，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情,。

2、該課所處的地位和作用：

《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文,。該單元是以“愛”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品,。理解并積累生字、詞,。

⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文,，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格,。

⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言,。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,。

⑵難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì),，并找出四次背影在文中的位置及其作用,。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛,。

5,、課時(shí)安排：2課時(shí)

二,、說教法

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,、本課文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：

1,、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來完成本課教學(xué),。

2、“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法,。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答,，解決本文重點(diǎn),。

3、采用比較閱讀,，形象的圖例,，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn),。

4,、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué),。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì),。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話,。根據(jù)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、并動(dòng)手解決問題,。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前,，孩子不能接受觀念,，只能接受形象,。”鑒于此,，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性,，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此,，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng),。

1,、圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法,。

2、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

四,、說教學(xué)過程

一,、新課導(dǎo)入

（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問：

父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？（學(xué)生暢所欲言）

今天,，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

二,、指導(dǎo)生字詞,。

1、讀準(zhǔn)下列詞語,。

交卸（xiè） 奔喪（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）

差使（chāi）迂腐（yū） 瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）

頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）

2,、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

奔赴親人的喪事,。 （奔喪）

亂七八糟的樣子,。 （狼藉）

有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家,。 （賦閑）

精神不振作,。 （頹唐）

腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）

細(xì)小而繁多的事,。 （瑣屑）

3,、改正錯(cuò)別字。

狼籍：“籍”改為“藉”

妥貼：“貼”改為“帖”

鎖屑：“鎖”改為“瑣”

不能自己：“己”改為“已”

三,、整體感知

聽課文配樂朗誦,，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好,，哪些地方讓你感動(dòng),。

四、研讀課文

1,、文章是表現(xiàn)“父愛”的,，文章的題目卻是《背影》，看來,，“背影”在文章的地位舉足輕重,，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”？

點(diǎn)題的背影

買橘子的背影

離別的背影

思念的背影

2,、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影,？

（1）、父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候,；

（2）,、父親送子時(shí)，下車往回走,，混入人群的時(shí)候,。

3、閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫,，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力,？（生討論，交流）

動(dòng)作：走,、探,、穿、爬,、攀,、縮

作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情,。

4,、視頻賞析,，加深理解

觀看背影視頻,，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。

5,、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn),？

父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是父親最費(fèi)勁,，也是父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻,，給人以最深刻的印象。

6,、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話,，并體會(huì)它所含的意思。

<1>不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

<3>我走了,，到那邊來信！

（這些話包含著許多憐惜,、體貼,、依依不舍的意思）

7、交流探討

課文寫了“我”幾次流淚,？你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?

見父親睹家境想祖母 悲哀之淚

望父親買橘父子離別 感動(dòng)之淚

背影遠(yuǎn)去,，依依惜別 感傷之淚

再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚

五,、藝術(shù)特色

這篇文章有一種感人的力量,，請(qǐng)問這種力量從何而來？

入微的細(xì)節(jié)描寫——外貌描寫,，動(dòng)作描寫,，語言描寫

獨(dú)特的角度 —— 父親的背影

六、歸納小結(jié)

七,、布置作業(yè)

你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧,？選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實(shí)的感觸,。

背影說課稿10分鐘篇五

（一） 教材的地位和作用

本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文,，描寫了父親送作 者從揚(yáng)州返回北京的路上，父親與小販講價(jià),、跨上月臺(tái)為他買桔子,、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼,，通過“背影”歌頌了父愛的偉大,。本文寫父愛，把背影放在一個(gè)特定的情景中來寫,，使得父愛尤顯深情動(dòng)人,。

學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛而感動(dòng),，因感動(dòng)而更加珍惜親情，并學(xué)會(huì)感恩父親,、體諒父親,。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫形象的方法,，并應(yīng)用到自己的文章寫作中,。

（二） 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn)，設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)語言中所飽含的深情,。

難點(diǎn)：特定情境下對(duì)形象進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

1.本課教學(xué)對(duì)象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)和初一的學(xué)習(xí),，他們對(duì)敘述文的知識(shí)有了一定積累,，但是如何借助敘事來表達(dá)感情、借助特定情境來刻畫形象,，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),。

2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長(zhǎng)大的,，習(xí)慣了父母為他們做事情,，對(duì)父母的愛甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對(duì)親情,，尤其是父愛的關(guān)注和珍視,。

根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）把握內(nèi)容,，理解文章關(guān)鍵語句的含義；

（二）學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫,，以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的寫法,；

（三）體會(huì)樸實(shí)的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

（一）教法

新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí),、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式,，幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng),，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此,，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法,，安排2課時(shí)。

借助反復(fù)品讀,，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫形象時(shí)設(shè)置特定情境,、運(yùn)用樸素語言進(jìn)行描寫的特點(diǎn),；通過問題探究，展開教師,、學(xué)生,、作者和文本四者之間的對(duì)話,，構(gòu)建師生間和諧平等,、互動(dòng)對(duì)話的語文課堂。

對(duì)于教師的作用,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀,?！币虼耍@一堂課,，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式,，主要采用提問法、講解法,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,。

（三） 學(xué)法

1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀,；

2.討論法：通過提問思考討論,，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案,；

3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

（一） 激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課

父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感,，所以我采用情境問答的導(dǎo)入方式，讓同學(xué)們說出他們眼中的父親,。導(dǎo)入語設(shè)置如下：同學(xué)們,，在你們心中，父親是什么樣的,？誰能舉一個(gè)生活中的例子,，來說一說你的父親呢？（學(xué)生回答）

學(xué)生們對(duì)自己的父親都有不同的形象理解,，老師對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié),，導(dǎo)入課題：可憐天下父母心,。相比于母愛，父親的愛也許更深沉,，更隱藏,，但是我們都能感受到父親對(duì)我們深深的愛。那么,，大作家朱自清的父親是什么樣的呢,？是不是和我們的父親一樣？

今天,，我們就來學(xué)習(xí)第7課,，朱自清《背影》。

（二） 初讀課文,、整體感知

新課標(biāo)要求,，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路,，理解,、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。因此,，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括,。具體環(huán)節(jié)如下：

1.教師播放朗誦錄音帶,，將情感的氛圍營造的更加濃厚；

2.學(xué)生自由朗讀,，初步感受文本內(nèi)容,；學(xué)會(huì)概括文意。

（1）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話,，概括描述一下本文的主要故事情節(jié),，同桌之間交流。

（2）請(qǐng)找出文中四個(gè)寫背影的地方,。

3.找出感動(dòng)點(diǎn)：這篇文章的故事情節(jié)里,，哪一段最讓你感動(dòng)，為什么呢,？

（三）仔細(xì)品讀,、體味感情

學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用,，并能夠認(rèn)識(shí)作者在刻畫形象時(shí)所采用的描寫手法,，是新課標(biāo)對(duì)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求。因此,，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：

1．解讀關(guān)鍵語句：

（1）我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影,。（設(shè)置懸念，點(diǎn)出文章主腦）

（2）那年冬天,，祖母死了,，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子,。（鋪設(shè)背景）

（3）父親是一個(gè)胖子,，走過去自然要費(fèi)事些。（通過特定情境,，烘托出父親的情感）

2.重點(diǎn)賞析：第二次“背影”

學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段,，并進(jìn)行小組內(nèi)討論,。

（1）在這一段中,，我和父親所處的情境是什么？

（2）作者是怎么描寫父親的背影的,？這是對(duì)人物的什么描寫,？

（3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情,？

（4）“我”為什么很快的流下淚來,？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎,？

3．再次朗讀,，體味親情

請(qǐng)同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文,。

為同學(xué)們播放歌曲《父親》,，讓大家在情感上對(duì)父愛產(chǎn)生更深的共鳴。.

（四）知識(shí)回顧,、拓展延伸

1.知識(shí)梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后,，及時(shí)的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容,。本課時(shí)的回顧設(shè)計(jì)如下：文中四次寫到了父親的背影,，請(qǐng)大家一起來回顧一下。

2.感情升華：父親的背影令我們感動(dòng),，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中,，展示著他對(duì)我們的愛。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛,，同樣也盡自己的最大努力去愛他們,，多表達(dá)對(duì)父親的愛。

（五）布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用100-150字左右,，描寫你眼中的父親,，感悟父親的慈父情深,。通過細(xì)細(xì)的描寫，體會(huì)父愛的偉大,，更加珍惜親子之愛,。

背影

第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影

（開頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來信）

背影說課稿10分鐘篇六

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！（鞠躬）我是8號(hào)考生,，今天,，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材,，說學(xué)情,，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程,，說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來說課,。

《背影》是蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景,，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象,，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了本課的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品,，掌握本文出現(xiàn)的生字詞

2,、過程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情,，加強(qiáng)與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)

本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用

新課標(biāo)明確指出,，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察力,、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生的情感體驗(yàn),，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育，不是一種告知與被告知的事情,，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程,。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法,、問題引導(dǎo)法,、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見,，相互交流、相互啟發(fā),。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來輔助本節(jié)課的教學(xué),。

八年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)有了一定的閱讀能力,，在運(yùn)用的過程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語言教材,，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法,、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主,、合作,、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文,，品位感悟,，達(dá)到教是為了不教的目的。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。我從以下幾個(gè)方面入手：

1、 激趣導(dǎo)入 “良好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片,，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí),，激起學(xué)生的求知欲望,，同時(shí)重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí),。

2、 探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過程中,，我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題并解決問題。（以下針對(duì)要講的課提出問題并自答,，并將要點(diǎn)板書）接下來我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問題,，特別是那些有價(jià)值的問題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，讓他們充分交流,、合作，并把問題提交全班討論,。此時(shí),，問題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問題糾纏在一起,，質(zhì)疑,、對(duì)抗、生成,，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成,。

3、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4,、 課后作業(yè) 針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

最后,，我來說說板書設(shè)計(jì),，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰,，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn),，理清文章脈絡(luò)。

以上就是我的說課內(nèi)容,，我的說課完畢,，謝謝！

背影說課稿10分鐘篇七

各位評(píng)委,、各位老師：

我說課的題目是：《背影》,，選自人民教育出版社初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就按說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位老師說課,。

１,、教材的地位及課文的特點(diǎn)

本單元編選了《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》、《背影》,、《臺(tái)階》,、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛”的文章,。這些文章寫的都是普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。本文《背影》描寫的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書的兒子,，抓住背影命題立意,，抒發(fā)了父子情深，表達(dá)了親子之愛這個(gè)永恒的主題,，流露出作者深切的懷念之情。

２,、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情感之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫作的能力

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心

重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言，體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞的作用。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上,。

３,、學(xué)情分析

本文的父子之情學(xué)生比較容易理解，也容易接受,。但初二的學(xué)生對(duì)于通過典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫法還不甚掌握,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，認(rèn)真借鑒,，學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫作手法,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

１,、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,、讀反復(fù)，讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫中感悟父親那顆拳拳的心,。

２,、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。

３,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。學(xué)法具體如下：

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書

2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：（播放〈父親〉）

同學(xué)們,，請(qǐng)大家讀一篇雖沒有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾,，我空了一處,，“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎么做,？請(qǐng)發(fā)揮想象,，用一兩句敘述語言補(bǔ)寫在上面的橫線上。并寫出你最受感動(dòng)的一處,，并簡(jiǎn)要說明理由（由于是課外的,，學(xué)生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪,。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路，有異曲同工之妙,，再配以感人肺腑的〈父親〉,，自然能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。）

（二）整體感知

１,、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞,，

２,、讓學(xué)生再次朗讀第六段，看誰能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作,，成為今天的英雄,。

（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過程中要抓住重點(diǎn),，通過這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題,，小組討論解決，全班交流,。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思,，思源于疑,，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,。）

（四）品味賞析

教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

教師有感情地朗讀課文片段,，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本，同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作,，形象地感受這一震撼人心的畫面,。動(dòng)作描寫，給人一個(gè)過程的動(dòng)態(tài),，細(xì)膩而簡(jiǎn)練,。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，從而在寫作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊,，多媒體的運(yùn)用,，使人物更形象，更直觀）

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶,、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛,，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度,，自擬題目,，寫一篇作文

（有人說，語文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫作,。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來,，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師予以肯定,，并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象,。）

（七）作業(yè)布置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：

用動(dòng)作描寫寫一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作,，注意抓住一瞬間,。

1、激情導(dǎo)入三分鐘

2,、整體感知10分鐘

3,、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

4、品味賞析10分鐘

5,、拓展遷移8分鐘

6,、師生小結(jié)3分鐘

7、作業(yè)布置1分鐘

我的說課到此結(jié)束,，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正,，謝謝大家,！

背影說課稿10分鐘篇八

一、 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)和能力目標(biāo)：

明確文章的線索,，體會(huì)父子情深,，品味樸實(shí)、飽含深情的語言,。

2．過程和方法目標(biāo)：

提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料,、謀篇布局的能力。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體味文中血濃于水的濃濃親情,，從背影中發(fā)掘深深的父愛,，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感,。,。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí),、飽含深情的語言,，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。

難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線,，“父子深情”是課文的暗線,，二者和諧統(tǒng)一，體會(huì)文章情思綿綿的意蘊(yùn),。

三,、 教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)

四、 教學(xué)方法 自主,、合作,、探究法

五、 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 整體感知全文,，梳理文章的層次

（一） 導(dǎo)入

以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課：

7歲：“爸爸真了不起,，什么都懂！”

14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)……”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了,，他的理論和時(shí)代格格不入,。”

25歲：“老頭子一無所知,，毫無疑問,，他已陳腐不堪?！?/p>

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練,，他今天肯定是個(gè)百萬富翁?！?/p>

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,，或許他能幫我出出主意?！?/p>

55歲：“真可惜,，爸爸去世了，說實(shí)話,，他的看法相當(dāng)光明,。”

60歲：“可憐的爸爸,，您簡(jiǎn)直是位無所不知的的學(xué)者,，遺憾的是我了解您太晚了?！?/p>

共同思考,，引入課題：同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會(huì)有那么大的變化,？

今天,，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,，這篇散文就是朱自清的《背影》,。《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,，也可以說是回憶性散文,，本文寫于1925年，至今已六七十年,，一直被廣大讀者所傳誦,，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人,。對(duì)于這樣的名篇,，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍,。

（二） 介紹作者及寫作背景

朱自清（1899-1948），字佩弦,，號(hào)秋實(shí),。江蘇省揚(yáng)州市人, 現(xiàn)代著名的散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑,，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽字,，因此東稱他“有骨氣”,。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文,，細(xì)膩清麗,、意境雋永、于樸素中見真情,、洋溢著一股清新氣息,。

《背影》寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久,，接到父親來信,，信中一些話，使他想起父親,，待他的許多好處,，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影,，不禁淚如泉涌,，寫下了這篇感情真摯的散文。

（三）通讀課文,，借助工具書,，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容

1．聽錄音朗讀

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào),；將自己不能理解的詞語框出來,。

2．朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段,，6段,，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀,。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，解釋詞義。

4．自讀課文,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容,。

第一部分（第一段）：懷念父親,，最難忘背影。（點(diǎn)“背影”）----開篇寄思

第二部分（第二到六段）：回憶往事,，車站離別看見背影,，表現(xiàn)父親的愛子之情。（憶“背影”）----往事回憶

（一）交待父子分別時(shí)的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛,。----交代家境

（二）寫父親決定親自送行,，并細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊,。----浦口送別

（三）描寫父親爬過鐵道去買橘時(shí)的“背影”,，抒發(fā)真摯感情。（寫“背影”）----車站買橘

第三部分（第七段）：接讀父信,，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對(duì)父親的思念,，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié),。（哭“背影”）----結(jié)尾懷念

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研讀1-3小節(jié)，初步體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)第1--3節(jié)

（1）指名朗讀第1節(jié),。

（2）第一切中提到的“兩年來”具體指哪一段時(shí)間,？第一節(jié)起什么作用？

1923--1925年,；開篇點(diǎn)題,。

（3）讀第二節(jié)，思考：

①“那年”是哪一年,？

②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思,？

祖母去世，父親失業(yè),，故說：“禍不單行”,，父親那時(shí)卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊,，所以說“滿院狼藉”,。

③“我不禁簌簌地流下淚”，是為什么,？

“我目睹家境衰改的情景,，傷心地流下眼淚。

④父親的那句話包含著什么意思,？

是對(duì)兒子的寬慰,，體現(xiàn)了他的愛子之情。

（4）第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因,。字里行間流露出淡淡的哀愁,。

（5）這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛,。

（二）分析第二層

（1）這一段是怎么寫父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛護(hù)的,？抓重點(diǎn)字詞。

兩個(gè)“再三”“躊躇”。

（2）“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?！”父親這句話說明了什么？

“不要緊”是父親對(duì)自己而言,，盡管“事忙”但認(rèn)為這無關(guān)緊要,。“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言,，就怕別人照顧得不妥貼,。這簡(jiǎn)短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己,，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心,。

（3）進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情,？

（4）作者為什么說“我”那時(shí)“真聰明過分”,；而且還嘆氣說：“我……真太聰明了”？

這兩句話是作者的自責(zé),，恨自己那時(shí)年輕無知,，未能體會(huì)父親的一片深情。

（5）齊讀第2層,，體會(huì)父親的愛子之心,。

（三）講讀第三層。

①指名朗讀,，考慮：

這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時(shí)的背影分幾層來寫,？

四層：

第1層寫父親執(zhí)意要去買橘；

第2層寫父親越過鐵道買橘,；

第3層寫買橘回來,；

第4層寫與父親依依告別。

②父親說：“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地,，不要走動(dòng)?！备赣H說這句話時(shí)他心里是怎么想的,？

他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到,。

③作者是如何描寫父親買橘時(shí)的感人形象的,？

先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂,，深青布棉袍,。

緊接著寫了去買橘時(shí)的一系列動(dòng)作：

走,、探身,、穿過,、攀、縮,、傾,、這些動(dòng)作描寫細(xì)膩而又簡(jiǎn)練,，給人一個(gè)全過程的栩栩如生的動(dòng)態(tài)印象。調(diào)動(dòng)讀者的想象力,。那么,，作者為什么能寫得這樣生動(dòng)？（觀察細(xì)致,，清楚,，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，故此寫得真切感人,。）

父親是個(gè)胖子，走路都是蹣跚的,，卻要去努力地攀月臺(tái)給兒子買橘子,，看到這樣的背影誰能不為之感動(dòng)。當(dāng)“我”看見這一背影時(shí),，感情是怎樣的,？（齊讀）

④父親買橘回來時(shí)，“撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的”,。這句話怎樣理解？

這種輕松的心情正是一種愛心,，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任,，心里越是感覺踏實(shí)和滿足。

⑤最后一層寫依依惜別,。離別的時(shí)候,，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情,？

“我走了,，到那邊來信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧,，里邊沒人”。兒子送父親下車,，本是人之常情,。可是父親不讓送，怕兒子離開車箱會(huì)丟失東西,。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐,，真是關(guān)懷備至，可敬可佩,。

⑥這一層中兩次寫看見背影流淚,，說說這兩次流淚分別是什么心情？

第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘,，使我感動(dòng),，流的是感動(dòng)的淚，現(xiàn)在父親要離開了,，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒,。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里,，自己回車廂里坐下來的時(shí)候,，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了,。這一段里兩次寫流淚,，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠的愛。

⑦先分層朗讀,，再齊讀這一段課文,。要求讀出你愛子，子愛你的的深情,。

（四）分析第三部分：

這最后一段,，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落,，寫了父親的身世和心境,，重點(diǎn)寫了接讀信后的感受。（齊讀）接讀父信后,，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影,，這是作者第四次流淚，這時(shí)的感情是怎樣的,？以“我不知何時(shí)再能與他相見”結(jié)束全文,，直接表達(dá)出對(duì)父親的懷念之情。

五,、本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影,。表達(dá)了豐富的思想感情。

文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的,。一是父親對(duì)兒子的一片深情,，二是兒子對(duì)父親的懷念,、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解關(guān)鍵語句的含義,，體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系

論討講解

1．“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn),？

（理解記敘的要素）

2．我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景,。

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡),。

設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛,，與父親在此困境下仍不辭勞苦,，為兒子奔波，與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照,，更顯父愛崇高,。

3．文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字,。給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：難忘的背影,、買橘的背影、惜別的背影,、思念的背影。

第一段：“我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影”,。

情念舊事，思念父親,。-----惦記背影

第六段：“他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子，這時(shí),，我看見他的背影”,。

親子之愛，情真意切,。（為了兒子在旅途中不受苦,，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）----刻畫背影，（望父買橘）

第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里,，我找不著了……我的眼淚又來了”,。

離情別緒，摧人淚下,。（“黯然銷魂者,，惟別離也”,，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去不復(fù)還”,，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡,，不及汪倫送我情”,，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,，更是感人）----惜別背影（父子分手）

第七段“在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影,。

別后懷念,，追思往事，寄托思念,。----再現(xiàn)背影（別后懷念）

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影,。

(3)“背影”貫串全文始終。（線索）

4．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩,、深沉,。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫,。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用：蹣跚,、探、 攀,、縮,、傾。

n 蹣跚【描寫了父親走路的姿勢(shì),，蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子?！?/p>

n 為何用“攀”不用“抓”,？【明確：因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住,，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！】

n 用“縮”字有什么好處？【明確：“縮”字說明無處可蹬,，腳是懸空的,，這樣全身的力量全在手上了,，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn),。這時(shí)的兒子,，心情該多么得緊張啊,！】

n 同樣,，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,，自然不像小伙子那樣靈便,，他“向左微傾，顯出努力的樣子”,，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影,！

小結(jié)：

（這些話含蓄著許多憐惜,、體貼、依依不舍的意思“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情,，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢,？ ）

5．面對(duì)著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚,，文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句？作者的淚在無聲的流,，請(qǐng)找出來細(xì)心品味,。

(1)第一次流淚：

課文第二段，“到徐州見著父親,，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母,，不禁簌簌地流下眼淚,。”----家境慘淡,，悲哀的淚,。

(2)第二次流淚：

第六段，“這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快的流下來”,。----望父買橘，感動(dòng)的 淚,。

(3)第三次流淚：

第六段,，“我便進(jìn)來坐下,，我的眼淚又來了”。----“背影”消逝,，惜別的淚,。

(4)第四次流淚：

第七段，“我讀到此處,，在晶瑩的淚光,，……”，----思念父親,，傷心的淚,。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”,，作者的四次流淚,，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,，在朦朧的淚光中,，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…

6．作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料,、結(jié)構(gòu)成文呢,？

教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論,，然后集中發(fā)言,，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充,。

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌,，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn),。作者家境衰落,、父親老境頹唐、心情憂郁,，用“背影”來表現(xiàn),，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地,。作者不正面描寫父親的面貌,，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容,，讀者可以展開自己的想象,，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新,。作者不落俗套,，不隨人后,，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動(dòng),、新穎的感受,。

這三點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)上可能有一定差距,，只要求能夠一般的理解即可,，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識(shí)，不要求掌握,。故教師講清楚,，不必整理筆記。

7．這篇文章的重心在6．7兩段,，那么2．3．4．5段寫的是什么,？不寫不可以嗎？

2．3段介紹慘淡的家境,，為了營造一種悲涼的氣氛,。

4．5段介紹父親對(duì)我無微無致的照顧，為了鋪墊我對(duì)父親的感情,，也就是鋪墊“背影”,。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品味語言，感悟主旨,。

（一）品味語言,，明確文章的線索，感悟主旨

1． 文中父親的話語不多,，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語,，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

(1)“事已如此,，不必難過,，好在天無 絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰?jī)鹤印?/p>

(2)“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下,，愛子情切。

(3)“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴,，眷眷深情溢于言中,。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會(huì)：l臨別囑咐,，惦念兒子旅途的平安,。

(5)“進(jìn)去吧,，里面沒人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照,。

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話,，含義豐富。 有離別的愁苦,，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心,，有對(duì)未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱,。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音,，多好的父親啊,！

（二）合作探究,，明確文章的線索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范,。像其他散文一樣,，《背影》也有它明確的線索，試試看,，能發(fā)現(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索,，體會(huì)取材角度。

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來,？是很容易找到的,。

這就是“背影”。

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭,，點(diǎn)出背影,；父親買橘子，刻畫背影,；父子分手,，分別背影；文章結(jié)尾,，照應(yīng)背影,。

結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶,；而后渲染濃重的悲涼氛圍,；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深,；結(jié)尾思念,，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情。

小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來,，并成功地表達(dá)了作者的感情,，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣,，渾然一體,，所以說“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感,，所以說父子深是文章的暗線,。兩條線索一條主外，一條主里,，和諧統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)文章。

（三）總結(jié)

討論：對(duì)本文的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是,，簡(jiǎn)要說明理由。

a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子

b,、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

c、表現(xiàn)兒子體諒父親

d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文,。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影,，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情,。文章語言樸實(shí),，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟,。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法,，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

（四）作業(yè)

1．將重點(diǎn)詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

2．思考課后第一題,。

背影說課稿10分鐘篇九

1,、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛,，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得,，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家,、治國、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識(shí)生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點(diǎn)及散文的選材。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述,、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關(guān)鍵語句含義的理解

情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生,，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法,；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力,。因此,，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

4、正確,、流利,、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。

5,、激發(fā)學(xué)生“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法,。

6,、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法,。

7,、教學(xué)用具：多媒體。

選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力,。因此,，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此,，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來,，以達(dá)到教學(xué)目的,，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣,。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作,、探究”地去解決問題,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”據(jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：

8,、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

9、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,。

10,、 走出課堂、走出學(xué)校,；走進(jìn)家庭,，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的，好的導(dǎo)語,，能營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：

同學(xué)們,，人們常說,，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶,，沒媽的孩子象棵草,。”可是在我們生活中,，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心,、愛護(hù)、影響著我們,，那就是父親,。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢？在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響,？你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢,？

1、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題,，讓學(xué)生分組討論交流,。

2、自由發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,。

3、教師小結(jié),，引出新課,。

此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,。

（二） 檢查預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 生字,、生詞的練習(xí),。（運(yùn)用多媒體顯示出來）

2、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的

有關(guān)資料

3,、 檢查朗讀情況,，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo),。是學(xué)法1的實(shí)施,。

（三） 啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究

1,、 配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

2,、 整體把握文章,，讓學(xué)生談聽后的感受。

3,、 把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路。

4,、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時(shí)候,，什么地方看見的背影,？

5、 本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？

6,、 體味文中父親的幾句話。

以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言,。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。完成教學(xué)目標(biāo)2,。

（四） 教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文,，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語）

同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,，也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

（二）明確目標(biāo)

1,、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。

2,、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。

3,、 繼續(xù)感受父子情深,。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）

1,、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么？

2,、 體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞,。

3、 文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢,？

4、 作者看到父親的背影,，竟然感動(dòng)得流淚,，你相信嗎？

5,、 你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的,？

此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán),，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標(biāo)2。

（四）學(xué)生朗讀課文,，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）

此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問,，合作解決問題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力,。

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會(huì)他們子女的關(guān)愛。

（六）總結(jié)全文,，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標(biāo)。

背影說課稿10分鐘篇十

各位老師大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》,。我主要從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程,、教學(xué)效果五個(gè)方面加以闡述。

新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”,、“整體感知課文的大致內(nèi)容”,、 “用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等,，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù),。

一、說教材

1,、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文,。本文就是通過特定環(huán)境下,，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法,，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo),。

2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一篇講讀課文,。該單元是以 “至愛親情”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

3、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計(jì)

二,、說教法

根據(jù)新課程理念,，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，我決定采用以下教學(xué)方法：

1,、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣,。

2,、問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

3,、朗讀法——本文的語言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，整體感知作品,，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí),，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),，理解作者的思想感情。

4,、為提高課堂教學(xué)效率,，采用多媒體教學(xué)。

三,、說學(xué)法

據(jù)自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，擬定以下學(xué)習(xí)方法,。

1、圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法：通過勾畫重點(diǎn)的詞語和語句，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣,。

2,、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。借助小組展示點(diǎn)評(píng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握,。

四,、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

人們常說：“良好的開端是成功的一半,?！彼裕瑢?dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛,，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》,，感受父子深情,。

（二）初讀課文，整體感知

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),，整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力,。分析課文時(shí),，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ),。

（三）再讀課文,，重點(diǎn)研討

設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn),，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話，通過分析討論,，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,，從而深入體會(huì)父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn),，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2,、3。

（四）三讀課文,，感受深情

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生配樂朗讀和評(píng)點(diǎn),，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情,。

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

這樣的設(shè)計(jì)一方面是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧,、梳理，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高,。

（六）,、拓展延伸，真情告白

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力,，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性,。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),。

五、說教學(xué)效果

這樣,，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu),，研讀了重點(diǎn)語段，品味了飽含深情的語言,，感受到了《背影》中的深沉的父愛,，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵,。學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的,。

這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù),，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位,，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖,、學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者,，參與者,。不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)他們做人的道理,。

背影說課稿10分鐘篇十一

1,、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力,。二、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段。三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。

2,、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法,，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情,。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的,，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等,，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操,。

（2）本文描寫人物特征細(xì)致,，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力,。

（3）本文語言樸實(shí),，飽含情感，而且貼近生活,，

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用,，結(jié)合實(shí)際,，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；

能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情,；

德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情,，聯(lián)系自身,，凈化靈魂

4、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)文段的閱讀,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫,，體會(huì)其中深沉的父子情。

（2）理解其中關(guān)鍵句的含義,，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

中心與段落的關(guān)系,，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用,。

6,、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：聽讀,、朗讀訓(xùn)練,、語匯積累、整體閱讀,、文章大致內(nèi)容的理解,、把握；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀,、關(guān)鍵語句的品味,、中心與段落的關(guān)系、德育教育,。

學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù),，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面,、語言表達(dá)能力和理解能力方面,。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主,，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來完成本課教學(xué)；

2,、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境,，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；

3,、同時(shí)采用朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率,，采用幻燈,、投影、播放錄音等媒體,。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的,，為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況,、素質(zhì)教育的要求,，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程。在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活,，來體會(huì)理解文中的父子情,；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累,、運(yùn)用,，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫,，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,，提高語文水平。

（一）激趣明標(biāo)

先出示羅中立《父親》的圖片,，配以劉和剛《父親》的歌曲背景,，營造氣氛。

再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私,，他不求回報(bào),；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情,，只有用心的人才能體會(huì),。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛的世界,，去體會(huì)那份讓無數(shù)人感動(dòng)過的感動(dòng)吧?。ò鍟n題）

（二）先學(xué)后教

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

這篇文章記敘的主要事件是什么,？

這篇文章以什么為線索,？主要寫誰？反映的主題是什么,？

從整體上感知一下課文,，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺(tái),。

（2）采用默讀的形式,，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：

背影在文章中共出現(xiàn)了幾次,？請(qǐng)從課文中圈畫出來，并加以概括,。

你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛,？

我與父親是在怎樣的背景下見面的,？請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子。

勾畫出父親買橘過程中的動(dòng)作,，體會(huì)其艱難,。

請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會(huì)它所含的意思,。

在父愛的感召下,，我流了幾次淚？分析我動(dòng)情的原因,。

再師生共同品析文章,，體悟父愛，感受父子神情,。

（三）拓展遷移

我的設(shè)計(jì)是：“青春年少,，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心,，讀完本文后,，請(qǐng)以‘______，我想對(duì)您說___________”為開頭說一段話,，表達(dá)你對(duì)父母的理解,。”

目的是趁熱打鐵,，聯(lián)系生活,，體悟父母之愛，表達(dá)對(duì)父母的理解,，完成情感目標(biāo),。

（四）總結(jié)方法

通過精心賞析課文，我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無微不至的愛,，從哪些方面體會(huì)到的,？

（1）父親的背影（2）父親的動(dòng)作（3）父親的語言（4）兒子的眼淚

（五）作業(yè)

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛,。也許是一聲輕輕的叮嚀,，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物,，也許是······想一想,，其中的哪件事最令你感動(dòng),，說一說、寫一些出來與大家交流,。

（六）結(jié)束語：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛的人,，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人,，他的情感是自私的,。父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神,，也許只是一句叮嚀,，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背,、揉揉肩……

背影說課稿10分鐘篇十二

1,、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得,，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到齊家,、治國、平天下,，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識(shí)生字,、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點(diǎn)及散文的選材,。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關(guān)鍵語句含義的理解

情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無能為力,。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。

4,、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1,、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法,。

（2,、激發(fā)學(xué)生“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法,。

（3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法,。

5、教學(xué)用具：多媒體,。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力,。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,，教師不必過多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的,，而不是一上來就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣,。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問題,，“合作、探究”地去解決問題,。

6,、說學(xué)法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。（2自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。（3走出課堂,、走出學(xué)校,；走進(jìn)家庭，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的,，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：同學(xué)們,，人們常說,，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶,，沒媽的孩子象棵草,。”可是在我們生活中,，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心,、愛護(hù)、影響著我們,，那就是父親,。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢？在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響,？你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢,？1、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論交流,。2,、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,。3,、教師小結(jié)，引出新課,。（此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、生字、生詞的練習(xí),。（運(yùn)用多媒體顯示出來）2,、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況,，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià),。（此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo),。是學(xué)法1的實(shí)施,。）

（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究1,、配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。2,、整體把握文章,，讓學(xué)生談聽后的感受。3,、把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路。4,、文中出現(xiàn)了幾次“背影“,？著重寫的是什么時(shí)候,，什么地方看見的背影？5,、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？6、體味文中父親的幾句話,。（以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一不理解作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。完成教學(xué)目標(biāo)2 。）

（四）教師小結(jié),，布置作業(yè)：熟讀全文,，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語）同學(xué)門,，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,，也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文,。

（二）明確目標(biāo)1,、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2,、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格,。3,、繼續(xù)感受父子情深,。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）1,、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么？2,、體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞,。3、文章為什么不寫父親的正面,，而寫父親的背影呢,？4、作者看到父親的背影,，竟然感動(dòng)得流淚,，你相信嗎,？5、你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的,？（此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路,，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標(biāo)2,。）

（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑,。（教師點(diǎn)撥）（此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提 問，合作解決問題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。）

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會(huì)他們子女的關(guān)愛,。

（六）總結(jié)全文，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標(biāo),。

附板書設(shè)計(jì)一 附板書設(shè)計(jì)二

背影 朱自清 難忘背影 —— 點(diǎn)題

祖母死了，回家奔喪 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子

禍不單行 父親的差使也交卸了（失業(yè)） 子 別前背影： 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親

家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到

深 再現(xiàn)背影： 思念

四個(gè)背影：開頭,；去買橘子時(shí),；告別時(shí)；淚光中的,。

四次次流淚 ：

第一次見父親,，睹家境，想起祖母悲哀

第二次見背影感動(dòng)

第三次別父親

第四次想背影

背影說課稿10分鐘篇十三

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀文章,，作者朱自清,。（板書：課題，作者）

本單元是散文單元,，這篇文章是一篇寫人記事的散文,，最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)無華的語言抒發(fā)濃濃的父子深情，是散文中的精品,。它是本單元第一篇課文,，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用。

結(jié)合新課標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.感知父親形象,，體會(huì)父子情深,。

2.學(xué)習(xí)文章通過細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語言刻畫人物、表達(dá)主題的方法,。

3.感悟親情,，增進(jìn)對(duì)父母的理解，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德,。

基于這樣的目標(biāo),，確定了本課的重難點(diǎn):

重點(diǎn)：感知父親形象，體會(huì)父子情深,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語言刻畫人物,、表達(dá)主題的方法。

為了達(dá)成目標(biāo),，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我將運(yùn)用以下教和學(xué)的方法:

品讀法,、探究法,、討論法、圈點(diǎn)勾畫法,。

另外,，我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。

依據(jù)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求,，我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來展開我的課堂教學(xué):

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

導(dǎo)入語：秋日的一天,，一位老人把椅子挪到窗前，在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章,，老淚縱橫,，這是一篇怎樣的文章？讓我們走進(jìn)《背影》,。

設(shè)計(jì)意圖：用教材77頁提供的材料作導(dǎo)入,，充分挖掘教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn),。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，我范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽且圈點(diǎn)勾畫,，思考問題：這篇散文散在哪些人和事上，表現(xiàn)了怎樣的主題,。

學(xué)生會(huì)找出回家奔喪,、車站送行、別后思念這幾件事,。其中車站送行最為具體,，寫了父親叮囑茶房,、看行李、講價(jià)錢,、揀座位,、買桔子等幾件瑣碎的小事。還寫了“我”的感動(dòng),，表現(xiàn)了父子情深這一主題,。

這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索，串聯(lián)起了這些人和事,。并且順勢(shì)點(diǎn)撥出這就是散文的文體特征,，形散神不散,。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽、說能力，完成對(duì)課文的整體感知,，了解文體特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析

此環(huán)節(jié),，我設(shè)置兩個(gè)問題,，主問題是讀出細(xì)節(jié)中的父親，感受父愛,。

接下來,，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀文章，小組合作交流尋找答案,，注意在品讀中感悟,，在咬文嚼字中體會(huì)。

學(xué)生會(huì)找父親語言的細(xì)節(jié),。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”去世的是父親的親娘,，最該得到安慰的該是父親，但他卻反過來安慰?jī)鹤印?/p>

我引導(dǎo)：這是父愛的無私,。（板書：無私）

學(xué)生還會(huì)找出父親動(dòng)作的細(xì)節(jié),，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”，從“攀”,、“縮”“傾”等一系列動(dòng)詞上面可以看出父親買橘子的艱難,。可即使這么艱難得來的橘子,，父親也并沒有舍得吃,，而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上?！?/p>

我引導(dǎo)：這是父愛的偉大,。（板書：偉大）

學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié),。“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠(yuǎn)矣,。”這里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重,，但他為了不讓兒子擔(dān)心,，只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫自己的病痛，把所有的痛苦都化于無形,。

我引導(dǎo)：這是父愛的悉心,。（板書：悉心）

我小結(jié)：父愛就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實(shí)無華的語言上，要學(xué)會(huì)這些刻畫人物,、表達(dá)主題的方法,。至此，依據(jù)以上的閱讀方法,，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀,、思考、交流,。

在完成對(duì)父親的形象分析后,，我提出次問題：品讀“淚水中的我，感悟深情”,。（板書：淚水）

這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理,。同樣要求用品讀父親的方法來品讀兒子。最后師生共同總結(jié),，寫“我”是為了襯托父親,。用“我”的淚水托起了背影，托起了父愛,。

設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的品讀,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，解決本課重難點(diǎn),。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)

我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)，在課下運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫自己的父親,。

《背影》一文很淺也很深,，人生經(jīng)歷的越多，讀出的東西就越多,。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文,，聯(lián)系自身實(shí)際從散文體例的理解與建構(gòu)，人物形象的鑒賞與感悟,，孝親文化的理解與傳承等方面進(jìn)行總結(jié)交流,。

設(shè)計(jì)意圖：全面提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

我的板書既簡(jiǎn)潔,，又突出重點(diǎn),，顯著提高教學(xué)效率。

背影說課稿10分鐘篇十四

1,、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實(shí)的手法,，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情,。在八年級(jí)上冊(cè)語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

（1）知識(shí)與能力：積累生字詞,；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧,。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3,、教學(xué)重點(diǎn)

研讀重點(diǎn)段落,；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧,。

4、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)選取最佳角度,、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

5,、課時(shí)安排

兩課時(shí)

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)不算太好,，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用如下教法：

1,、 以品味語言為主，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考,。

2,、 采用朗讀,、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手

3,、 為增加課堂的容量,，使用多媒體教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題,，扣住文中關(guān)鍵語句,，結(jié)合時(shí)代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情,；注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累運(yùn)用,，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)，提高語文水平,。

第一課時(shí)

1,、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》,，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲,。無獨(dú)有偶,，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn)？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補(bǔ)充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學(xué)生自主完成

3.,、師生互動(dòng)

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語言,、父親的動(dòng)作、父親的背影,、兒子的眼淚,，讓學(xué)生帶著問題讀文,，并作圈畫）

（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問題）

（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？

（4）閱讀課文的前三段,，分析這段文字的作用,。

4,、小結(jié)，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文

第二課時(shí)

導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

師生互動(dòng)：

1、賞析“望父買橘”時(shí)的背影

（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀,，學(xué)生欣賞

（2） 這段文字為什么寫的如此感人,？（品動(dòng)詞的運(yùn)用,、飽含真情的敘述）

（3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話

2,、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

3,、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么

4,、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切,？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5,、探究：

（1） 按照你的理解,，文章還可擬定什么題目,？說說看,。

（2） 問什么作者要用“背影”為題,？這好在哪里？

（3） 你怎么看待文中所描述的父愛,？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑,？）

（4） 《背影》何以成為經(jīng)典？

6、拓展遷移

在你的人生經(jīng)歷中,，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛,，哪件事最令你感動(dòng),？與大家交流一下。

6,、小結(jié)：四次話語、四次背影,、四次流淚

“無情未必真豪杰,，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文,，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中,。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流,，可以厚重的如巍巍高山,，這都需要我們用心去體會(huì),。無論何時(shí)何地，我們都不要否定父愛,。讓我們對(duì)父親真誠的說上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）

7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

青春年少,，懵懂無知，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過,，也有誤解他們的時(shí)候。以“（ ）,，我想對(duì)你說”為題，寫一篇短文來表達(dá)你的情感

板書設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

思念父親 點(diǎn)出背影

望父買橘 刻畫背影 父子情深

父子分手 惜別背影

別后懷念 再現(xiàn)背影

背影說課稿10分鐘篇十五

一：說教材

1,、《背影》選自語文出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文,，作者朱自清,，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家,。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索,，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。

2,、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識(shí)與能力目標(biāo)： 整體感知課文,，掃清文字障礙。學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句,，體會(huì)并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會(huì)文章情感,。

②過程與方法目標(biāo)： 整體感知，深入探究,，自主合作探究。

③情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,，并溝通個(gè)體體驗(yàn),，體會(huì)天下至情--親情

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫,，體味父子之間濃厚的深情,。

4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

二,、說教法

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維,，熱情參與,，獨(dú)立自主地解決問題,。具體做法如下

1情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣,。

2提問法--逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

3點(diǎn)撥法--展開聯(lián)想，拓展思路,。

三、說學(xué)法

在學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式,，具體的學(xué)法有：

探究法：在整體感知課文后，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí),。

合作交流法：以小組為單位討論,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

四,、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入本課時(shí)新授內(nèi)容

2, 討論交流

第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個(gè)問題⑴ 文中四次寫到背影,，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的,？

（2）哪一次給你的印象最深刻？ 為什么這一次的印象深呢,？

學(xué)生通過簡(jiǎn)單的思考討論，不難解決這個(gè)問題,，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離,。

第二步學(xué)生自疑討論,。在這一過程里,，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語段,，寫出自己設(shè)計(jì)的問題，并自由發(fā)言,，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討,。如：

⑴父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞中，為什么用攀而不用抓,？

⑵作者為什么不寫父親的正面,，比如皺紋,、白發(fā)等等，而只寫了背影呢,？

⑶文中寫一見父親的背影就流淚,，是什么原因呢？

⑸最后作者又寫到背影,，有什么作用呢？……

這樣安排的目的 ∶

⑴學(xué)生通過質(zhì)疑,、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣,。

⑵讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性,。

⑶通過篩選總結(jié)問題串,，分散重難點(diǎn)，突出關(guān)鍵,。

3、深入語言,、體會(huì)真情

從本文的語言特色看，本文語言樸實(shí),。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子,，兒子又是多么感激思念父親,，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用,，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話,。因此我會(huì)這樣引導(dǎo)：

“本文的語言十分樸實(shí)，特別是父親的話,，雖然不多,，卻含義豐富，請(qǐng)問父親一共說了幾句話,？找出來讀讀品品,。”

都讀過后再來品,，讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺,，放在一起品味，也許容易品出味道來,。學(xué)生指出句子后,，師生共同體味父親言語里所蘊(yùn)涵的深厚感情，在學(xué)生自主探究,、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥。如“你就在此地,，不要走動(dòng),。”一句叮嚀,，把二十歲的兒子當(dāng)孩子,！這就是中國的父母！不管孩子多大了,，他永遠(yuǎn)是孩子,！ “我走了，到那邊來信,！”“進(jìn)去吧,，里面沒人！”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京,、擔(dān)心行李的安全,，真是兒行千里父擔(dān)憂啊,！這樸實(shí)的語言都充滿了對(duì)兒子的體貼之情,。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對(duì)課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點(diǎn),，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀,。

4、課堂小結(jié)

為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象,，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容,，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評(píng)價(jià),。

5,、布置作業(yè)

讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際,，結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流,。