報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式,，用于傳達(dá)信息,、分析問(wèn)題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

實(shí)踐課程報(bào)告篇一

創(chuàng)造性的方向轉(zhuǎn)化,，提出富有創(chuàng)造性的設(shè)想或方案。創(chuàng)造活動(dòng)是人類(lèi)特有的實(shí)踐活動(dòng),，在創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中,，逐漸產(chǎn)生和發(fā)明各種各樣的創(chuàng)造技法和方法,。迄今為止已經(jīng)有300多種。在創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)中,，我們一共接觸到6種不同的創(chuàng)造技法,，在這里我想談?wù)勎覍?duì)組合創(chuàng)造技法的自學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先,，組合就是將幾個(gè)相互獨(dú)立的部分組合到一起,，使之成為一個(gè)整體。使之得到1+12的效果,，而組合又可以分為同類(lèi)組合,、異類(lèi)組合、主體附加和重組組合,。在課題分析中,，我們主要用到的是同類(lèi)組合和主體附加。

同類(lèi)組合是指同物自組,，就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同或近于相同的事物進(jìn)行組合,，以獲得新設(shè)想或新組合成果的創(chuàng)造技法；在組合的過(guò)程中,，各個(gè)參與組合的對(duì)象在組合前后其基本原理,、基本結(jié)構(gòu)一般沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化；同物組合的產(chǎn)物,，往往具有組合的對(duì)稱性或一致性的趨向,。

同類(lèi)組合應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，例如,，日本松下公司總裁松下幸之助,，早年曾把原來(lái)人們使用的電源單插座改為雙頭插座、三頭插座,，獲得成功,，為松下公司掘得第一桶金。直到現(xiàn)在,，這些雙頭插座,、三頭插座、插線板等產(chǎn)品也備受市場(chǎng)歡迎,。

在我們周?chē)嬖谥S多處于單獨(dú)狀態(tài)下的使用的事物,，需要我們提高聯(lián)想思維能力，想想單獨(dú)使用的事物自組后產(chǎn)生新的意義,、新的用途和新的功能,，以滿足新的需要。有人用300個(gè)易拉罐筒組成救生筏,，在科學(xué)上具有重大意義的顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明,，實(shí)質(zhì)上也是頭鏡片的組合，可見(jiàn),，同類(lèi)組合也能導(dǎo)致重大的發(fā)明創(chuàng)造,，只要細(xì)心觀察思考，我們也能發(fā)現(xiàn)生活中一些單體組合后的重大意義,。

主體附加是指以某事物為主體,，再補(bǔ)充新的內(nèi)容或增添新的附屬事物，以達(dá)到補(bǔ)充,、完善和增強(qiáng)主體功能的目的,；在主體附加創(chuàng)造中，主體事物的性能基本上保持不變,；一個(gè)主體可以附加多種事物,，而且一個(gè)附加物也可附加在多種主體之上。

主體附加首先要有確定的主體,，然后分析主體在功能上的不足和尚需補(bǔ)充完善的地方,，例如在手機(jī)上附加照相、收音,、錄音,、耳機(jī)等功能，主體附加法的創(chuàng)造性很大程度上取決于附加物的選擇是否別開(kāi)生面,，使主體產(chǎn)生新的功能和價(jià)值，以增加實(shí)用性,，從而增加其競(jìng)爭(zhēng)力,。

人們?cè)谶x擇一款產(chǎn)品的時(shí)候，附加價(jià)值有時(shí)候往往會(huì)是人們選擇的傾向,。比如,，同樣是臺(tái)燈，而有一款附加了一個(gè)音響的功能,，人們就會(huì)覺(jué)得新奇,，往往就會(huì)有很多人選擇這款臺(tái)燈，可見(jiàn)主體附加的重要性,。我們可以通過(guò)缺點(diǎn)列舉法全面分析主體的缺點(diǎn),，然后再用希望列舉法列出種種希望，經(jīng)過(guò)篩選確定某種希望或需改進(jìn)的缺點(diǎn)作為附加的目的,，其次根據(jù)附加的目的確定附加物及組合方案,。

總之，組合創(chuàng)造技法是很重要的創(chuàng)造方法,。愛(ài)因斯坦對(duì)于組合創(chuàng)造有很高的評(píng)價(jià)：“組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征”,。有的創(chuàng)造學(xué)者甚至認(rèn)為,，所謂創(chuàng)造就是把人們認(rèn)為不能組合在一起的東西組合在一起。

實(shí)踐課程報(bào)告篇二

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),從該課程的性質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)發(fā)展對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求來(lái)看,實(shí)踐性教學(xué)是該專(zhuān)業(yè)和《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),這也是大學(xué)本科教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以提高教學(xué)質(zhì)量,、改善培養(yǎng)效果,、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力,但由于種種原因,這恰恰是我們目前教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此,如何調(diào)整專(zhuān)業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì),、增加實(shí)踐性教學(xué)比重,、豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和形式、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)力度,是本項(xiàng)目組開(kāi)展調(diào)查的初衷所在,。為此,針對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況在我校部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行了此次調(diào)查,。

本次調(diào)查旨在了解我校開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的大學(xué)生對(duì)該課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的了解和看法,了解《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題。

調(diào)查對(duì)象我們選取了政法學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè),、經(jīng)管學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)和人力資源管理專(zhuān)業(yè)的06級(jí)和07級(jí)大學(xué)生,于20xx年3月12日至14日實(shí)施了調(diào)研,。

本次調(diào)查采取的是有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)我們選取的調(diào)查對(duì)象,隨機(jī)選擇學(xué)生,當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)并回收,總共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷228份,實(shí)際收回219份,回收率達(dá)96.05%。

本次調(diào)查問(wèn)卷由20個(gè)選擇題和1個(gè)自由回答題組成,。從實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程乃至市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中的重要性方面來(lái)看,有高達(dá)85.8%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為重要或非常重要;其中有48.4%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為非常重要,。說(shuō)明學(xué)生很看重實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的作用。

從學(xué)校,、學(xué)院及任課老師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的重視程度來(lái)看,認(rèn)為學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占18%,而認(rèn)為非常重視的則只有2.5%;認(rèn)為學(xué)院對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占25.2%,而認(rèn)為非常重視的則只有5.2%;認(rèn)為任課老師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占25.5%,而認(rèn)為非常重視的則只有12.3%,。學(xué)院和任課老師的數(shù)值略高于學(xué)校的,上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校、學(xué)院和任課老師并不是很重視實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),。

從《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的客觀條件看,84.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校(學(xué)院)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室;如果有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室,它的儀器設(shè)備能夠滿足實(shí)踐性教學(xué)要求的只占4.9%,能基本滿足要求的占32.2%;有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)軟件的占32.4%;只有18.4%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐性教學(xué)老師;有正式的國(guó)家出版的實(shí)踐性教材的占14.4%,有任課老師自編教材的'占25%;只有18.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?；蛘邔W(xué)院有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地。上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的客觀條件還比較差,要想真正發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的作用,還需要大力改善客觀條件,。

從學(xué)生自己對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)來(lái)看,認(rèn)為更能使自己的實(shí)踐能力得到鍛煉的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)形式主要包括,社會(huì)實(shí)踐占76.3%,進(jìn)入企業(yè)參觀訪問(wèn)占68.9%,市場(chǎng)調(diào)查占63%,案例分析占52.5%,頂崗實(shí)習(xí)占51.6%;認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自己確定的只占5.7%,由任課老師統(tǒng)一確定的占18.4%,由師生協(xié)商確定的則高達(dá)75.9%;實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)方面38.4%的學(xué)生傾向于本地企業(yè)或事業(yè)單位,61.6%的傾向于外地企業(yè)或事業(yè)單位;28.9%的學(xué)生傾向于去國(guó)有企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),36.7%的傾向于外資企業(yè),34.4%的傾向于民營(yíng)企業(yè);69.2%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以7天為宜,20.9%的學(xué)生則認(rèn)為4天為宜;實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織方式方面,67.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位組織教學(xué)活動(dòng),其余32.4%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該由老師統(tǒng)一組織或由學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行;實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)方面,41.6%的學(xué)生認(rèn)為4次為宜,而49.5%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該在7次或7次以上;在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)老師的職責(zé)方面,56%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該事前指點(diǎn),、事后總結(jié),19.4%的學(xué)生認(rèn)為只負(fù)責(zé)答疑解惑即可,19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該宏觀指導(dǎo),只有5.6%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該全權(quán)指導(dǎo);實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程總課時(shí)中應(yīng)占比例方面66.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該大于或等于四分之一;在是否愿意將實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)納入課程的學(xué)分考核中方面,高達(dá)83.7%的學(xué)生表示愿意。上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)有較為明確的認(rèn)識(shí),能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)需求和實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)自己的作用,。

1.對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠,。這個(gè)問(wèn)題在目前許多高校普遍存在,究其原因有:一是認(rèn)識(shí)的偏差。長(zhǎng)期以來(lái),人們普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué),學(xué)校教育質(zhì)量的高低,主要看學(xué)生掌握理論的水平,至于實(shí)踐則是畢業(yè)以后的事,學(xué)校的任務(wù)就是講授最基本的理論和方法,。二是實(shí)踐中的畏難,。相比理論教學(xué)而言,實(shí)踐教學(xué)的難度很大。它既需要教材而且需要實(shí)物,既需要與校內(nèi)各部門(mén)打交道,還要協(xié)調(diào)與校外有關(guān)單位的關(guān)系,教學(xué)的組織和管理不容易且見(jiàn)效慢,。三是管理的不到位,。缺乏相應(yīng)制度,責(zé)任不清,投入不足,教師積極性受到限制,很難達(dá)到預(yù)期目的。表現(xiàn)在實(shí)際工作中就出現(xiàn)了如下現(xiàn)象:

(1)學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足,實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)缺乏基本的經(jīng)費(fèi)保障,。除了畢業(yè)實(shí)習(xí),、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文寫(xiě)作有一定的經(jīng)費(fèi)外,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等許多課程的實(shí)踐性教學(xué)并沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入,實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)缺乏有效的經(jīng)費(fèi)保障。

(2)學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)重視不夠。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)要狠抓實(shí)習(xí)基地建設(shè),但由于歷史和地理的因素,最終也只能簽訂幾份合同,并不能真正為學(xué)生提供接觸社會(huì),、培養(yǎng)和提高實(shí)際技能與動(dòng)手能力的條件和機(jī)會(huì),。

(3)教師不愿意帶學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)橐獛ьI(lǐng)學(xué)生赴實(shí)踐活動(dòng)第一線,工作量大但課時(shí)少,教師感覺(jué)實(shí)踐教學(xué)太累,純屬浪費(fèi)時(shí)間;或者在實(shí)踐教學(xué)中敷衍了事,、投入不夠,保證不了實(shí)踐教學(xué)的效果;有些教師怕麻煩,甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué),。

(4)學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中,不愿動(dòng)腦筋,更不愿動(dòng)手,只是高興于走出課堂,看看外面的世界,走走過(guò)場(chǎng),應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。

2.專(zhuān)業(yè)教師人才短缺,、普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),。指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力,、創(chuàng)造能力的高低,在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,。目前,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)首先遇到的問(wèn)題就是缺乏師資,我校該專(zhuān)業(yè)20xx年才開(kāi)始招生,在我國(guó),該專(zhuān)業(yè)進(jìn)入高校課堂的時(shí)間也相對(duì)較短,從事這門(mén)課教學(xué)的教師大部分是年輕教師,他們從學(xué)校到學(xué)校,從學(xué)生到教師,一些年齡稍大的專(zhuān)業(yè)教師也是從其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)半路出家改行而來(lái),屬于自學(xué)成才,盡管他們的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)較全面,但缺乏實(shí)踐經(jīng)歷,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足,不能有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。這和國(guó)外大學(xué)的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教授相比,就成為制約我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸,。

3.實(shí)踐性教學(xué)條件差,。要加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),必須要有基本的實(shí)踐條件做保障。但是由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)一直以來(lái)大多是紙上談兵,缺少必要的軟件及硬件設(shè)施,。從硬件上看,由于沒(méi)有足夠的資金來(lái)源,我校目前還沒(méi)有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室,缺乏實(shí)施實(shí)踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備,已有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室也因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)儀器和設(shè)備陳舊老化,嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代企業(yè)和用人市場(chǎng)的發(fā)展水平和需要,而且利用率也不高,。從軟件上看,缺乏完整的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃和系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)大綱,實(shí)踐性教學(xué)教材、案例,、背景資料,、模擬實(shí)習(xí)用的全套的建設(shè)不夠,必要的專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)軟件匱乏,這些都是造成大多數(shù)院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證的主要因素。

4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的學(xué)科特性要求在課堂教學(xué)中,除理論講授外,還要有課堂討論,、計(jì)算機(jī)模擬、社會(huì)實(shí)踐,、案例分析,、市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)策劃,、營(yíng)銷(xiāo)咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè),、定量研究等操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練,并適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新的需要積極推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育創(chuàng)新,。但從目前的狀況來(lái)看,除了理論講授、課堂討論,、案例分析等環(huán)節(jié)可以得到保證外,計(jì)算機(jī)模擬,、社會(huì)實(shí)踐、營(yíng)銷(xiāo)策劃,、營(yíng)銷(xiāo)咨詢與培訓(xùn),、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),由于上述種種原因,很難落到實(shí)處。即使有企業(yè)接受學(xué)生,他們也把這當(dāng)成一種應(yīng)付,并不會(huì)讓學(xué)生真正了解單位的實(shí)際運(yùn)作,只是做一些打雜跑腿的事情,實(shí)踐環(huán)節(jié)并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1.更新教育觀念,提高對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革提出了新的要求,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)意識(shí)的戰(zhàn)略眼光,、具備市場(chǎng)信息的收集能力和調(diào)查分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力,、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)診斷能力和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力、較強(qiáng)的協(xié)調(diào),、公關(guān),、預(yù)測(cè)及運(yùn)用信息進(jìn)行決策的能力、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和較強(qiáng)的心理承受能力的大學(xué)生,。這為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,、深化教育改革,注重實(shí)踐教學(xué)提供了機(jī)遇和良好的的氛圍。要真正地在思想認(rèn)識(shí)上提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,就要以上述目標(biāo)為定位,在教育過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐性力度,適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重,從基礎(chǔ)實(shí)踐,、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,、綜合實(shí)踐三個(gè)層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,盡可能將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程,通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,并在此過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.采取“兩條腿走路”的辦法,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè),。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵是要造就一支專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí),、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng),、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且實(shí)踐能力突出的“雙師型”師資隊(duì)伍,這樣才能把一些問(wèn)題講深講透,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。所以在師資隊(duì)伍建設(shè)上不光要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口和學(xué)歷提升,更要重視“雙師型”教師的培養(yǎng),。為此,采取“兩條腿走路”的辦法不失為一條可行之路,。一是“送出去”,將現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng),提高教師對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和操作能力;同時(shí)鼓勵(lì)中青年教師在搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,積極參加全國(guó)的資格認(rèn)證考試,考取“營(yíng)銷(xiāo)師”“高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)師”等職業(yè)證書(shū),形成“雙師型”“多師型”的教師隊(duì)伍,。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,引進(jìn)一些具有高學(xué)歷,、高職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,建立一支具有較高技術(shù)應(yīng)用能力和扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平的教師隊(duì)伍;同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的高,、中層管理人員組成實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),定期來(lái)校指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),并聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷(xiāo)人員擔(dān)任客座教授和實(shí)踐指導(dǎo)教師,給學(xué)生開(kāi)講座,、做專(zhuān)題報(bào)告、舉行各種座談會(huì)等,讓學(xué)生聆聽(tīng)來(lái)自一線的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn),增加其真切感受,。利用社會(huì)資源建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍是成本低,、效果好的辦法。

3.加大投入力度,積極改善教學(xué)的條件,。首先應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)硬件建設(shè),尤其是要建設(shè)一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室,。它是學(xué)生鞏固和深化書(shū)本知識(shí)的一種途徑,更是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)前沿陣地之前的“軍事演習(xí)”。它的形式和內(nèi)容是多種多樣的,如借助電腦多媒體教學(xué)軟件,模擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的需要,創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情景和條件,讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查,、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與推廣,、廣告、人員推銷(xiāo)、公共關(guān)系以及整體營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的策劃與實(shí)施活動(dòng),。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的分析,、判斷和決策能力,也可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

其次,要積極豐富實(shí)踐性教學(xué)軟件,。一是制定切合本校實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃,使尚處在探索階段的實(shí)踐性教學(xué)具有明確的指導(dǎo);二是編寫(xiě)可操作性較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書(shū),使教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的目的,、原則、內(nèi)容,、過(guò)程,、組織、考核,、獎(jiǎng)懲等有據(jù)可依;三是建立較完善的考核辦法,采取由教師,、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)組成的三位一體的考核方式,使實(shí)踐性教學(xué)的考核能做到全面,、公正,、合理。

4.建設(shè)兩個(gè)基地,豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。從目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)看,我們首先必須加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè),。它既是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的條件,也是豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保證;其次是加強(qiáng)校企合作,積極創(chuàng)辦校外實(shí)習(xí)基地。校企聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)踐性教學(xué)基地,是開(kāi)放式的教學(xué)方式,許多在課堂上無(wú)法完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),都離不開(kāi)校外實(shí)習(xí)基地這個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái),。其必須是實(shí)實(shí)在在的基地,能夠?yàn)閷W(xué)生提供鍛煉基本技能和提高綜合能力的條件,不能僅滿足于有多少個(gè)基地,而應(yīng)該使實(shí)踐性教學(xué)收到明顯的實(shí)效,。

當(dāng)然,在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中,我們必須處理好幾種關(guān)系:一是實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。理論教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ),實(shí)踐性教學(xué)以理論為指導(dǎo)并運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題,它是訓(xùn)練職業(yè)技能,、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段,。二是兩種課時(shí)設(shè)計(jì)的關(guān)系。我們?cè)诳朔乩碚撦p實(shí)踐的思想,、加大實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例的同時(shí),要防止走向另一個(gè)極端,。三是各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。如市場(chǎng)調(diào)查,、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等實(shí)踐活動(dòng);在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)驗(yàn);計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐等,。這樣,才能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)門(mén)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

李恩芳,賈平.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究[j].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,(02):17-1.

實(shí)踐課程報(bào)告篇三

“基層學(xué)校團(tuán)建調(diào)研工作”實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐地點(diǎn): 博愛(ài)縣

實(shí)踐時(shí)間： 20xx 年7月21日 至 20xx年8月5日 共15天

為進(jìn)一步加強(qiáng)我省基層學(xué)校團(tuán)建工作,，深入了解我省基層學(xué)校團(tuán)建工作現(xiàn)狀,按照中共河南省委宣傳部,、河南省文明辦、河南省教育廳,、共青團(tuán)河南省委,、河南省學(xué)聯(lián)《關(guān)于組織開(kāi)展20xx年大中學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”和“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的通知》（豫青聯(lián)字20xx51號(hào)）有關(guān)部署,，決定以省管高校為主,，指定18所高校團(tuán)委每校組建一支大學(xué)生骨干基層學(xué)校團(tuán)建調(diào)查隊(duì)作為省級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，到高校所在省轄市所有的縣（市、區(qū)）團(tuán)委開(kāi)展為期一個(gè)月左右的暑期社會(huì)實(shí)踐,，任務(wù)是開(kāi)展基層中學(xué)中職團(tuán)建調(diào)查,、中學(xué)校園周邊安全環(huán)境調(diào)查和中學(xué)基層團(tuán)干部成長(zhǎng)路徑調(diào)查三項(xiàng)工作。

為相應(yīng)團(tuán)省委號(hào)召,，加強(qiáng)焦作市基層學(xué)校團(tuán)建工作,我校結(jié)合我校實(shí)際情況積極組建了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)生骨干基層學(xué)校團(tuán)建調(diào)查團(tuán),各個(gè)成員分布到焦作市4個(gè)區(qū),、4個(gè)縣和2個(gè)縣級(jí)市共計(jì)十個(gè)地區(qū)，王超興,、沈興成和陳東同學(xué)有幸作為調(diào)查團(tuán)的一個(gè)單位小組,深入到焦作市博愛(ài)縣各級(jí)學(xué)校開(kāi)展基層學(xué)校團(tuán)建調(diào)查工作,。調(diào)研活動(dòng)通過(guò)座談?wù){(diào)查、訪談對(duì)話及問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行,。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),，結(jié)合訪談材料，進(jìn)行初步的整理分析,，形成了基本調(diào)研報(bào)告,。

1、博愛(ài)縣中學(xué)中職團(tuán)建工作的基本情況

此次調(diào)研涉及到博愛(ài)縣30余所中學(xué)中職（其中有4所由于特殊原因,，沒(méi)有聯(lián)系到相關(guān)負(fù)責(zé)人）,，在校學(xué)生2.3萬(wàn)余人，其中團(tuán)員人數(shù)約1.4萬(wàn),，占總?cè)藬?shù)的60.8%,。全縣30余所中學(xué)團(tuán)總支下設(shè)380余個(gè)團(tuán)支部，是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作,、與時(shí)俱進(jìn),、朝氣蓬勃、開(kāi)拓創(chuàng)新的年輕隊(duì)伍,，充分發(fā)揮著先鋒模范的作用,。但26所學(xué)校中無(wú)一所擁有專(zhuān)職團(tuán)委書(shū)記，都是兼職,。28歲以下青年教工數(shù)175人,，其中青年教工團(tuán)員數(shù)159人，占青年教工總數(shù)的90.9%,。團(tuán)員活動(dòng)陣地?cái)?shù)大概有40個(gè),，相對(duì)不是很充足。經(jīng)費(fèi)基本上都是靠自籌或自創(chuàng),，幾乎是沒(méi)有行政撥款,。20xx年“推優(yōu)”入黨數(shù)不足10人，比例較低,。

2,、博愛(ài)縣中學(xué)中職校園周邊安全的基本情況

在調(diào)研的26所學(xué)校中,，其中有19所在大門(mén)口建有視頻監(jiān)控，占總數(shù)的73.1%,。各個(gè)學(xué)校目前裝備的警用裝臵主要是警棍,、強(qiáng)力手電筒等。每所學(xué)校門(mén)衛(wèi)人員的數(shù)量1—4個(gè)不等,，其中有22所學(xué)校門(mén)衛(wèi)的年齡超過(guò)35歲（大多是50—65歲之間）,，占學(xué)校總數(shù)的84.6%,。調(diào)研學(xué)校的共同特征是：基本沒(méi)有校車(chē),，門(mén)口小商小販屢禁不止，在學(xué)校500米以內(nèi)有網(wǎng)吧無(wú)證營(yíng)業(yè)等等,。

從整體情況來(lái)看,，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和變化，基層團(tuán)建也面臨著許多新矛盾,、新問(wèn)題,、新變化。目前,，該縣區(qū)基層團(tuán)建工作存在的突出問(wèn)題表現(xiàn)在：

一是基層團(tuán)的組織建設(shè)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,，各級(jí)共青團(tuán)活動(dòng)陣地不足，不能滿足共青團(tuán)員的需要,，原有的陣地也沒(méi)有得到鞏固和加強(qiáng),，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，部分地方,、領(lǐng)域正在逐步丟失,，功能逐步喪失。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，一些新的經(jīng)濟(jì),、社會(huì)組織不斷涌現(xiàn)，我們的團(tuán)組織還沒(méi)有來(lái)得及往這些新的領(lǐng)域發(fā)展,，陣地拓展不夠,，對(duì)這部分組織的青年缺乏引導(dǎo)。例如縣城周邊古人文景點(diǎn),、焦作博物館等等,，而這一部分對(duì)青年團(tuán)員思想會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。

二是基層團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力不強(qiáng),。存在著有領(lǐng)導(dǎo)班子卻無(wú)團(tuán)員青年,、無(wú)活動(dòng)場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)、少團(tuán)日活動(dòng)的現(xiàn)象,，基層團(tuán)干部兼職現(xiàn)象非常普遍,，開(kāi)展團(tuán)工作的精力難以保證,，兼職分散了團(tuán)干部的精力，使基層團(tuán)的工作大打折扣,。基層團(tuán)組織均沒(méi)有固定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源,，幾乎全部依靠自己籌款,，要確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)都很困難。

三是基層團(tuán)干部學(xué)歷不等,，年齡相差太大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊。從調(diào)研情況看,，目前,，博愛(ài)縣共青團(tuán)干部年齡在30周歲以下的只有4人，不到團(tuán)干部總數(shù)的15%,，30—35周歲的占55%,，35周歲以上的占30%。團(tuán)干年齡偏大,，對(duì)共青團(tuán)工作往往缺乏激情,，更缺乏創(chuàng)造性和開(kāi)拓精神。與此同時(shí),，團(tuán)干受訓(xùn)機(jī)會(huì)少,，加上團(tuán)干自身學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致了團(tuán)干部業(yè)務(wù)知識(shí)和工作水平參差不齊,。調(diào)查表明,，大多數(shù)基層團(tuán)干部有熱情但缺少經(jīng)驗(yàn)，二者不能有機(jī)統(tǒng)一,，嚴(yán)重影響到基層團(tuán)工作的開(kāi)展,。

結(jié)合博愛(ài)縣團(tuán)委建設(shè)實(shí)際情況和我們的調(diào)研結(jié)果，我們認(rèn)為,，目前博愛(ài)縣共青團(tuán)工作存在的這些問(wèn)題不僅有該地區(qū)團(tuán)組織內(nèi)在的多方面的客觀原因,，更與整個(gè)社會(huì)大環(huán)境存在著密切的關(guān)系。調(diào)查表明,，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1,、基層團(tuán)建工作方面存在的問(wèn)題

各級(jí)團(tuán)組織基礎(chǔ)建設(shè)不到五，活動(dòng)陣地建設(shè)不健全,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，縣直屬學(xué)校100%都配有專(zhuān)門(mén)的團(tuán)的工作辦公室和活動(dòng)陣地，但在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，由于學(xué)校的辦公陣地建設(shè)有限,，大部分都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦公室場(chǎng)所,，這就出現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校團(tuán)組織有組織無(wú)陣地，有班子無(wú)場(chǎng)所的情況,。

另一方面,，團(tuán)干部兼職現(xiàn)象比較普遍?；鶎訄F(tuán)干部兼職現(xiàn)象非常普遍,，各級(jí)團(tuán)干部兼職比例高達(dá)90%，這就使得開(kāi)展團(tuán)工作的精力難以保證,，兼職分散了團(tuán)干部的精力,，從而使基層團(tuán)的工作大打折扣?；鶎訄F(tuán)組織活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，沒(méi)有固定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，除了少數(shù)學(xué)校團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有專(zhuān)項(xiàng)撥款外,，其他幾乎全部依靠自己籌款,，要確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)都很困難，嚴(yán)重影響到團(tuán)的工作和活動(dòng)的開(kāi)展,。

環(huán)境變化的能力不強(qiáng),。一方面，在應(yīng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化上,，當(dāng)前,，自身還沒(méi)有很有效的辦法，工作方法還不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要,。另一方面,，部分團(tuán)干部對(duì)從事共青團(tuán)工作的重要性和意義認(rèn)識(shí)不足，短期行為和形式主義嚴(yán)重,，主動(dòng)性不強(qiáng),，對(duì)于開(kāi)展團(tuán)的活動(dòng)，應(yīng)對(duì)團(tuán)工作中的新問(wèn)題,，被動(dòng)應(yīng)付了事的多,。這些，都制約了我社區(qū)基層團(tuán)建和青年工作的有效開(kāi)展,。

2,、校園周邊安全方面的不足

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)校園安全也存在著一些問(wèn)題,。如：門(mén)衛(wèi)年齡過(guò)大（基本上都超過(guò)35歲）,；校內(nèi)攝像頭較少（有的根本就沒(méi)有）；部分教學(xué)樓存在安全隱患（有的甚至已經(jīng)是危樓）等等,。

針對(duì)當(dāng)前博愛(ài)縣共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀,，我們小組認(rèn)為,，各級(jí)團(tuán)組織既要看到當(dāng)前問(wèn)題的嚴(yán)重性和新時(shí)期新形勢(shì)下做好基層團(tuán)建和青年工作的艱巨性和長(zhǎng)期性，又要增強(qiáng)做好全縣基層團(tuán)建和青年工作的信心,，冷靜思考,，沉著應(yīng)對(duì)。更好的改善校園周邊環(huán)境,，為此我們建議：

1,、積極探索基層團(tuán)建和青年工作新途徑，延伸青年工作手臂,。鑒于我社區(qū)當(dāng)前團(tuán)組織設(shè)臵和工作的現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步解放思想,，開(kāi)展一些償試工作,。進(jìn)一步增強(qiáng)我社區(qū)青年凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地發(fā)揮共青團(tuán)“橋梁”和“紐帶”作用,。加強(qiáng)黨對(duì)共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo),。各級(jí)黨組織要高度重視、熱情支持共青團(tuán)工作,，切實(shí)加強(qiáng)和改善對(duì)共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo),。

2、加大對(duì)青年團(tuán)員培訓(xùn)的力度,。多組織有團(tuán)建方面經(jīng)驗(yàn)的人才下到基層學(xué)校去開(kāi)展有關(guān)團(tuán)建方面的講座破除制約共青團(tuán)工作發(fā)展的思想觀念,，減少兼職現(xiàn)象發(fā)生。要高度重視團(tuán)員和團(tuán)干的培訓(xùn)工作,，特別是要借助現(xiàn)有的教育活動(dòng)資源開(kāi)展形式多樣的團(tuán)員青年培訓(xùn)活動(dòng),。當(dāng)前，特別是要積極推進(jìn)思想解放和觀念更新,，通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)討論活動(dòng),，努力營(yíng)造一種有利于思想解放的氛圍，通過(guò)破除畏難心理,、守舊心理,、封閉心理等不良思想觀念，激發(fā)我縣青少年奮發(fā)有為精神狀態(tài),，增強(qiáng)追趕先進(jìn)的銳利斗志,，敢于突破常規(guī)，迎難而上,，突破難題,，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新,，努力開(kāi)創(chuàng)共青團(tuán)工作發(fā)展新局面,。

3,、確保一定的共青團(tuán)工作經(jīng)費(fèi)。各相關(guān)部門(mén)應(yīng)按有關(guān)政策要求,，將共青團(tuán)和青年工作經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算,。完善共青團(tuán)陣地建設(shè)。各級(jí)黨組織要高度重視共青團(tuán)陣地建設(shè),，增加陣地?cái)?shù)量,。

4、加強(qiáng)校園周邊安全建設(shè),。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該增加校內(nèi)攝像頭監(jiān)控?cái)?shù)量,，聘用年輕保安，年齡最好在35歲以下,；政府應(yīng)該及時(shí)撥款建設(shè)新的'教學(xué)樓,，杜絕危樓在校園出現(xiàn)，把校園建成最安全的地方,；在校園周邊治安復(fù)雜地區(qū)設(shè)立治安崗?fù)?，及時(shí)查處涉及校園及周邊的治安案件，隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)校在安全防范方面存在的問(wèn)題,；公安局應(yīng)加強(qiáng)上下學(xué)時(shí)段和校園周邊重點(diǎn)部位的巡邏盤(pán)查力度,，并保證隨時(shí)有民警在崗等等。

通過(guò)兩周多深入焦作市博愛(ài)縣中學(xué)中職的調(diào)研,，總體來(lái)說(shuō),，博愛(ài)縣中職中學(xué)團(tuán)建工作，逐漸步入正軌,，形成一定影響力,，聚集了一大批團(tuán)員青年。但在某些方面依舊存在一些的困難和問(wèn)題,，只有通過(guò)不懈努力，提升團(tuán)建工作整體水平,，各個(gè)方面就會(huì)步入正軌,，對(duì)團(tuán)員教育將起到重要作用。

通過(guò)此次調(diào)研,，自身感覺(jué)組織這樣的調(diào)研非常必要,。不近對(duì)基層團(tuán)組織，這給基層團(tuán)組織切實(shí)反映自身困難的一個(gè)平臺(tái),，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是了解基層建設(shè)的重要契機(jī)，也給我們一次接觸社會(huì)的一個(gè)重要平臺(tái),。

自我認(rèn)為個(gè)人成長(zhǎng)需要兩個(gè)方面雙管齊下，一是汲取知識(shí),，二是感受生活,。在校園我們努力完善自我,，用知識(shí)包裝自己,，而到現(xiàn)場(chǎng)、入社會(huì),，找感覺(jué),，對(duì)一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,。如果沒(méi)有這種深入基層,，深入社會(huì)的社會(huì)實(shí)踐,，閉門(mén)造車(chē),、紙上談兵，學(xué)知識(shí),、寫(xiě)文章,、搞科研就難免隔靴搔癢、言不及義,。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，初步認(rèn)知社會(huì)、了解基層是參加這次調(diào)研活動(dòng)的最大收獲,。

調(diào)研過(guò)程中博愛(ài)縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我們這次調(diào)研很重視,。所到之處都能夠明顯感受到各個(gè)學(xué)校對(duì)于我們這次調(diào)研活動(dòng)高度配合。他們從調(diào)研問(wèn)卷到調(diào)研訪談都做了精心準(zhǔn)備,，主要負(fù)責(zé)人親自接待,。過(guò)去我們常常缺乏自信，認(rèn)為我們自己無(wú)權(quán)無(wú)腿(下屬機(jī)構(gòu)),，擔(dān)心人家不配合,、不接待?？偸穷檻]重重,，不敢走出去。通過(guò)這次大規(guī)模的調(diào)研活動(dòng)，我感覺(jué)到,，我們的一些擔(dān)心是多余的,。我們沒(méi)有必要妄自菲薄，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們自身的價(jià)值,，樹(shù)立應(yīng)有的自信,。這次調(diào)查研究，我能夠明顯感覺(jué)到,，基層團(tuán)建同志希望通過(guò)我們的渠道向團(tuán)省,、市委及省、市政府反映制約當(dāng)?shù)貓F(tuán)建發(fā)展的一些實(shí)際問(wèn)題,。最后感謝學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì),，感謝博愛(ài)縣各級(jí)團(tuán)組織對(duì)我們工作的支持和配合。

實(shí)踐課程報(bào)告篇四

說(shuō)干就干,，既然已經(jīng)有了很好的系統(tǒng)教學(xué)方法,，那就需要更好的實(shí)施。但是這時(shí)候我已經(jīng)年過(guò)感覺(jué)到我的學(xué)生已經(jīng)有了一定的懈怠現(xiàn)象,，這時(shí)我才了解到在我不斷加強(qiáng)強(qiáng)度的時(shí)候,，學(xué)生的課余時(shí)間已經(jīng)被我剝奪了，看來(lái)教學(xué)還真是一個(gè)急不得的活兒,。為了使得學(xué)生能更好的學(xué)習(xí),，得到更高的學(xué)習(xí)效率，我降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度,，給了她一定的自由活動(dòng)時(shí)間,，由一天的4小時(shí)降低到3個(gè)半小時(shí)，再來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)收效很大,。在學(xué)生得到一定時(shí)間的同時(shí),，我也得到了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以提前預(yù)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容并對(duì)自己現(xiàn)在大學(xué)的知識(shí)也有一定的幫助,。

把握autocad用于工程制圖的基本操作,，了解工程圖紙繪制的.格式和要求，能夠用autocad繪制二維的工程圖紙,。

1.學(xué)習(xí)autocad的基本繪圖操作,。

2.繪制平面工程圖紙。

3.了解工程圖紙的一般要求和格式

本課程實(shí)習(xí)以cad軟件為例,，介紹計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的功能和應(yīng)用,，并作一定的實(shí)踐操作。要求學(xué)生了解autocad的主要功能,，把握autocad用于工程制圖的基本操作,，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。

隨著傳統(tǒng)cad系統(tǒng)在工業(yè)界的應(yīng)用以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)問(wèn)題的復(fù)雜化,、智能化,，人們不再僅僅滿足于用計(jì)算機(jī)取代人進(jìn)行手工繪圖。所幸隨著計(jì)算機(jī)圖形學(xué),、人工智能,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)集成制造、并行工程,、協(xié)同設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和方法的研究,，使得cad系統(tǒng)也由單純二維繪圖向三維智能設(shè)計(jì)、物性分析,、動(dòng)態(tài)仿真方向發(fā)展,，參數(shù)化設(shè)計(jì)向變量化和vgx(超變量化)方向發(fā)展，幾何造型,、曲面造型,、實(shí)體造型向特征造型以及語(yǔ)義造型等方向發(fā)展;另一方面，伴隨著cad軟件復(fù)雜程度的增加和各個(gè)不同應(yīng)用系統(tǒng)間互操作的現(xiàn)實(shí)需要,，人們希望cad系統(tǒng)具有極佳的開(kāi)放性,，同時(shí)又能“搭積木”似的自由拼裝形成不同的功能配置，軟件工程技術(shù)非凡是組件開(kāi)發(fā)技術(shù)的研究應(yīng)用和逐漸成熟為解決這一問(wèn)題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.建立建筑模板

2.繪制軸線和墻線

3.繪制窗體結(jié)構(gòu)

4.繪制門(mén)結(jié)構(gòu)

5.繪制柱結(jié)構(gòu)

6.繪制樓梯結(jié)構(gòu)

7.標(biāo)注尺寸

8.標(biāo)志圖號(hào)

9.打印出圖

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),，使我對(duì)cad有了進(jìn)一步的了解，一開(kāi)始覺(jué)得它不是一個(gè)輕易學(xué)好的軟件,，覺(jué)得用處不是很大,。但幾天的學(xué)習(xí)下來(lái),，使我對(duì)這個(gè)軟件的看法徹底改變了,，不但用處很大，我們可以用它作出工程,、建筑等方面的圖畫(huà)來(lái),，而且易學(xué)，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡(jiǎn)單了,，還有要害的一點(diǎn)就是對(duì)自己要畫(huà)的東西一定要熟悉的,，否則一些要害性的標(biāo)本就畫(huà)得不恰當(dāng)了。

計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐是發(fā)揮作用,。目前的設(shè)計(jì)結(jié)果基本上以紙基圖紙的方法進(jìn)入到生產(chǎn)中,，同時(shí)，在設(shè)計(jì)單位,，紙基的圖紙也是圖紙檔案治理的主要對(duì)象,。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的無(wú)紙化，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外,，絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù),。因此，怎樣將cad設(shè)計(jì)產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉(zhuǎn)換成為描繪在規(guī)定幅面上的紙基格式的圖紙,，是一個(gè)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得非常緊密的問(wèn)題,，在某種意義上來(lái)說(shuō)，這一步與圖形的修改,、編輯等繪圖過(guò)程同等重要,。

最后還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多把握一項(xiàng)技能,，就多一次選擇,，多一次在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存下去的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐課程報(bào)告篇五

在大二的第一個(gè)學(xué)期中,，我們學(xué)習(xí)了《橋涵水文》這門(mén)課程,。我們的橋涵水文課程的講師是彭向訓(xùn)彭老師。他是一位學(xué)資豐厚,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教師,，為個(gè)十分和藹可親。

當(dāng)我們第一次上他的橋涵水文課的情形如今我仍然還歷歷在目,。那天,，他在課堂上向我們?nèi)嗤瑢W(xué)提了一個(gè)問(wèn)題?！澳闵洗髮W(xué)的目標(biāo)是不是考研?。俊碑?dāng)時(shí),，班上大多數(shù)同學(xué)都對(duì)他問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題感到手足無(wú)措,。是啊，有哪一位老師會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面一個(gè)一個(gè)的向每一位同學(xué)都問(wèn)著相同的問(wèn)題,。正是由于彭老師這種別具一格的授課方式,，他在我的心中留下了深刻的印象。其實(shí),，我知道這是彭老師是想讓我們都清楚深刻的認(rèn)識(shí)到自己是為誰(shuí)而學(xué)習(xí),，自己今后的目標(biāo),，人生的規(guī)劃又是什么,？怎樣來(lái)體現(xiàn)自己的人生價(jià)值？怎樣來(lái)樹(shù)立我們對(duì)于我們對(duì)于學(xué)習(xí)的信心與毅力,。彭老師的那一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的諄諄教誨,，使我頓時(shí)明白了許多,。

其實(shí)對(duì)于我們每一個(gè)莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),，只不過(guò)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我人身價(jià)值的一種途徑。因?yàn)橐粋€(gè)人想要成才,，只有通過(guò)不斷的`學(xué)習(xí),，才會(huì)不斷的地突破自我。俗語(yǔ)說(shuō)：“人不學(xué)而不知其所指”“活到老,，學(xué)到老”我們應(yīng)樹(shù)立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。

僅僅只學(xué)好自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在其它領(lǐng)域都要有所狩獵,，使自己朝著更深度,，更廣度發(fā)揮。

《橋涵水文》這門(mén)課程不僅與我們橋梁專(zhuān)業(yè)有關(guān),，它與水力系,，港航交通等專(zhuān)業(yè)也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在課堂上,，我們不僅要認(rèn)真聽(tīng)講,，也要做好相關(guān)的筆記。正如彭老師所言：“聲音隨風(fēng)逝,，文字永流傳,。”是啊,，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，許許多多的歷史古跡都是從文字上考證而來(lái)的。

在《橋涵水文》這門(mén)學(xué)科中,，讓我感覺(jué)頗深,，感動(dòng)較大的就數(shù)我們所排的話劇了，因?yàn)樗休d了太多,、太多,。它承載了我們的努力與信念，承載著我們的歡笑與辛酸,，更承載著我們的創(chuàng)新與團(tuán)結(jié),。我相信,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)我們艱辛的排練,，是不會(huì)達(dá)到好的演出效果的?！耙环指乓环质斋@,，一分負(fù)出便有一分回報(bào)?！毖莩龅哪翘?，我們的表演達(dá)到了理想的效果,，這與我們的負(fù)出是離不開(kāi)的?？粗覀兣啪毜幕ㄐ?，內(nèi)心總會(huì)有一絲絲感動(dòng)，可能這也許就是成功的喜悅吧,。

經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期《橋涵水文》的學(xué)習(xí)讓我懂得了許多,，學(xué)習(xí)了許多，更成長(zhǎng)了許多,。感謝彭老師對(duì)我們的辛勤負(fù)出與關(guān)懷,。最后我祝老師在教學(xué)事業(yè)上日益輝煌，也祝自己與同學(xué)們?cè)谧约何磥?lái)的人生道路上能越走越好,。

實(shí)踐課程報(bào)告篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與,、主動(dòng)實(shí)踐,。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,。透過(guò)引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。個(gè)性是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),、重演,、交往、親力親為,，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),，從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松,、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己設(shè)計(jì)方案,，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn),、思考,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題,，收集資料,，構(gòu)成解釋?zhuān)偨Y(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,，注重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。

我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃,，精心備課上課,，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生,，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了參與性,、選取性、研究性,、綜合性,、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。

參與性——能做到人人參加活動(dòng),，人人都有收獲,；

研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和研究意識(shí),；

綜合性——注重學(xué)科間的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；

創(chuàng)新性——在活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力,；

系列性——圍繞主題，開(kāi)展系列活動(dòng),，使每個(gè)活動(dòng)都構(gòu)成較完整的體系,。

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活,、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題,、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主,，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育于一體,，來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念、提高認(rèn)識(shí),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的.課程,，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，從思想上提高認(rèn)識(shí),，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì),、特點(diǎn),、目標(biāo)、資料,、原則,、評(píng)價(jià)及管理。

2,、用心行動(dòng),，努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程,，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間,。如關(guān)注自然,、研究自然；跟隨父母一日,，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等,；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等,；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備,，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校,、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系,。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐,，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道,。

3,、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程,。

學(xué)生最感興趣的是活動(dòng),，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手潛力，操作潛力和合作潛力,，因此,，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題,。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足,！

1,、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2,、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),，鍛煉了學(xué)生的潛力。

不足之處有：

1,、應(yīng)對(duì)這門(mén)課程,，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活,、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電,。

2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生光有熱情是不夠的,，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)研究的精神,。

3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠,，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫忙,，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。

展望下學(xué)期的工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),，改善不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步,。

實(shí)踐課程報(bào)告篇七

橋

涵水文課程設(shè)

計(jì)

目錄

一 橋位概述

1.1 流域概況

溆水全長(zhǎng)143公里,，流域面積3290平方公里，溆浦縣跨越溆水,，其上游為兩河交匯地,，縣城地形為兩河交匯形成的沖積平原,。通過(guò)縣城的河段為直線段,，上游建有一水庫(kù)，其間有多條支流匯入,。河道較順直穩(wěn)定,，復(fù)式斷面，卵石河床,，河灘為泥沙層,。洪水比降為3‰。歷史主要洪水發(fā)生年份有1952年(q=3520m3/s),、1973年(q=3810m3/s),，1975年(q=3310m3/s)。

1.2 橋位條件及要求

二 形態(tài)斷面水位流量計(jì)算

2.1 河流流速及流量

（1）由于橋梁位于穩(wěn)定均勻流河段,，利用水利學(xué)中的謝才—滿寧公式計(jì)算過(guò)水?dāng)嗝娴牧魉佟?/p>

式中

vi：過(guò)水?dāng)嗝娴钠骄魉伲╩/s)

m: 粗糙系數(shù),，其中河灘為25，河床為35

h: 平均水深（m) 2132

i: 洪水比降 i=0.3‰

其中河灘寬bt=80.2m,，河槽寬bc=103.7m

（4）則全斷面的過(guò)水面積和斷面平均流速v應(yīng)為

2.2 河床斷面

在cad20xx里面做出其斷面圖如下：

2.3形態(tài)斷面水位關(guān)系表

2.4斷面水位關(guān)系曲線

跟據(jù)上表中的數(shù)據(jù)可以畫(huà)出形態(tài)斷面水位關(guān)系曲線

實(shí)踐課程報(bào)告篇八

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要符合其實(shí)踐性,、開(kāi)放性,、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn),。

（1）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在“做”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性,、實(shí)踐性,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),、社會(huì)參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流,、社會(huì)參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。

與各門(mén)學(xué)科課程相比較,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)為主要目的,，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的,。在學(xué)科課程中,，練習(xí)、操作,，甚至實(shí)踐,，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),，形成基本技能,。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身,。

（2）開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，它具有開(kāi)放性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，它針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要,，針對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)性差異,，滿足他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力需要。

在內(nèi)容上,，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,，它隨著學(xué)生生活的變化而變化,，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性,。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐,、勞動(dòng)與技術(shù)教育三大領(lǐng)域,，但對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校,、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言,，其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的,，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景,、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同,。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn),，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源,、自身已有的經(jīng)驗(yàn),，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí),、社會(huì)參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問(wèn),、考察,、實(shí)驗(yàn)、制作,、勞動(dòng),、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程也是因人而異,，因情境而異,，因任務(wù)而異的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程,。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神,。

（3）生成性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性,。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開(kāi)發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn),，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中,。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身,，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的'體驗(yàn)進(jìn)行反思,，有利于覺(jué)醒他們的自我意識(shí)和能力,。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神,、探究能力,、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的,。

因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力,；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過(guò)程,。如果說(shuō)在學(xué)科課程中某些知識(shí)與技能,、情感和態(tài)度,，以及價(jià)值觀還可以通過(guò)告訴的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,，知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、以及情感態(tài)度和價(jià)值觀則是不能以“告訴”的方式來(lái)傳遞的,，它必須要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷和體驗(yàn),，才能不斷地生成。重視實(shí)際的過(guò)程,，也就是重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可的自我生成和建構(gòu),。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看,，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程,，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程,。該課程的形成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃,，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì),，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面。但是,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體,，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過(guò)程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式,、活動(dòng)過(guò)程,，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出活動(dòng)的主題,，從而自主確定或選擇的。

在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中,，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料,，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中,，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展,。新的主題不斷生成，興趣盎然的過(guò)程,，學(xué)生在其中對(duì)自然,、對(duì)社會(huì),、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富,，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn),。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有成效,。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。

（4）自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程,，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件,。

（5）綜合性

校本課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教育資源,。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展,。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),，也有搜集信息,、處理問(wèn)題等能力目標(biāo)，還有各種知識(shí)性目標(biāo),；其次,，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題,，包含社會(huì),、環(huán)境、自然,、農(nóng)業(yè),、科技等各種知識(shí),；再次，活動(dòng)方式也是綜合的,。根據(jù)主題需要,，采用參觀、調(diào)查,、討論,、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究,，積極建構(gòu),。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的,。大致可采取下列幾種基本方式：

（1）跨領(lǐng)域的綜合主題,，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參與該活動(dòng)主題的學(xué)習(xí),。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié),，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程,。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實(shí)施，要求教師和學(xué)生一起,，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì),，分布實(shí)施，有序展開(kāi),。

3,、教師的指導(dǎo)任務(wù)

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是此次校本科成建構(gòu)與實(shí)踐的保證,。我校主要采取“教師小隊(duì)”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組，即所謂的“t—t（teacher—team）”制,?！皌—t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個(gè)教師指導(dǎo)小組，以教師指導(dǎo)小組面對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生,。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo),、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

（1）在活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題的確定階段,，教師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化,、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其興趣和愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題。

在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下,，教師可提供若干有益的活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題，供學(xué)生選擇,。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目,、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證,，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題,。

當(dāng)活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,。

（2）在活動(dòng)實(shí)施階段,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,，在活動(dòng)開(kāi)始階段,，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)（如索引,、文摘,、百科全書(shū)等）、使用視聽(tīng)媒體,、做筆記,、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能,。在具體的活動(dòng)過(guò)程中,，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查,、觀察,、訪問(wèn),、測(cè)量等方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,，及時(shí)記載研究情況,，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù),。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力,。

在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流,、研討活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃,。教師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。

在實(shí)施過(guò)程中,，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動(dòng)總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選,、整理，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流,。在總結(jié)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思,。

路漫漫兮其修遠(yuǎn),，吾將上下而求索,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，我們將以此自勉,。

實(shí)踐課程報(bào)告篇九

深秋大地結(jié)碩果,，工程學(xué)院遍地紅。有志青年齊相聚,，為黨為國(guó)提覺(jué)悟,。為期近兩學(xué)期的“青馬工程”培訓(xùn)已經(jīng)即將結(jié)束了。首先,，作為我?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”培訓(xùn)班的一員，我感到非常的榮幸,，也非常的自豪,。對(duì)于本次“青馬工程”培訓(xùn)，也有很多心得體會(huì),。

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”,，旨在通過(guò)教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干,、團(tuán)干部,、青年知識(shí)分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念,，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,。這一工程，簡(jiǎn)稱“青馬工程”,。

隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu),、利益格局和社會(huì)思想觀念正在經(jīng)歷深刻的變化,。同時(shí)，在各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中,，廣大青年思想活動(dòng)的自主性,、選擇性、多變性,、差異性明顯增強(qiáng),。在此背景下，能否培養(yǎng)和造就一大批用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝起來(lái)的青年馬克思主義者，將關(guān)系到我國(guó)改革開(kāi)放偉大事業(yè)的成敗,，在校大學(xué)生開(kāi)展青馬工程具有十分迫切與必要的意義,。

實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，在廣大青年中著力培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝的馬克思主義者,，使他們堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念,，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人，事關(guān)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),，事關(guān)青年的健康成長(zhǎng),，是共青團(tuán)組織的首要政治任務(wù)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義,。

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是大學(xué)生骨干,、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子。大學(xué)生骨干主要包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)生干部,、學(xué)生社團(tuán)干部,、學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技,、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生;共青團(tuán)干部主要指各級(jí)共青團(tuán)組織的專(zhuān)職干部;青年知識(shí)分子主要指在人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究,、技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、教學(xué)推廣等工作的青年高級(jí)知識(shí)分子,。

我體會(huì)到,，青馬工程培訓(xùn)學(xué)員必須要堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要注重“全員育人”,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方式新發(fā)展;要優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制,，全面提高培養(yǎng)效果。我們每個(gè)學(xué)員應(yīng)該按照黨的一貫要求,，一步一個(gè)腳印地發(fā)展,，提升自我;以參加此次培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步堅(jiān)定信念,，提升素質(zhì),，錘煉品格，養(yǎng)成知行合一,、不尚空談,、用心做事、作風(fēng)務(wù)實(shí),，扎實(shí)為同學(xué)服務(wù)的人格品質(zhì),。

實(shí)踐課程報(bào)告篇十

新時(shí)代背景下高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是全面建成小康社會(huì)的重要人力資源，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中不可或缺的力量,。高職院校能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,，不僅關(guān)系高職院校的健康發(fā)展,，而且直接影響著整個(gè)國(guó)家和民族整體素質(zhì)的提高。大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有著什么樣的認(rèn)識(shí),？產(chǎn)生這些認(rèn)識(shí)的原因有哪些呢？對(duì)勞動(dòng)教育有什么樣的反饋與建議,？本文主要通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查法,、訪談法去獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，達(dá)到了解現(xiàn)階段高職學(xué)生勞動(dòng)觀真實(shí)現(xiàn)狀的目的,，調(diào)查采用自編問(wèn)卷《大學(xué)生勞動(dòng)觀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行,。該問(wèn)卷用于調(diào)查當(dāng)前在校的高職學(xué)生的勞動(dòng)觀現(xiàn)狀和目前的勞動(dòng)觀教育現(xiàn)狀，正式問(wèn)卷共包括三個(gè)部分,。第一部分為個(gè)人基本信息,。第二部分為勞動(dòng)教育觀及影響因素。第三部分為勞動(dòng)觀教育,。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份,，收回有效問(wèn)卷478份，問(wèn)卷回收率95.6%,，有效問(wèn)卷436份,，有效率91.2%。

（一）高職學(xué)生的勞動(dòng)觀總體上相對(duì)比較積極

從調(diào)查可以看出,，高職勞動(dòng)觀教育是比較成功的,，在我們所設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題中，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的意義的認(rèn)識(shí)比較到位,，有94.6%的大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)是人類(lèi)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；有89.1%的大學(xué)生對(duì)要想獲得幸福,，就必須勞動(dòng)持贊同態(tài)度,。有61.56%的大學(xué)生對(duì)要想獲得財(cái)富，就必須勞動(dòng),，表示非常贊同,，有33.53%的大學(xué)生表示比較贊同，不太贊同的和不贊同的分別占1.54%和3.37%,。

（二）部分大學(xué)生勞動(dòng)觀功利化

與勞動(dòng)意義觀相比,，大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)目的`的認(rèn)識(shí)就存在一定程度上的偏頗，調(diào)查結(jié)果顯示,，有51.5%的大學(xué)生表示非常贊同或比較贊同“勞動(dòng)是為了賺錢(qián)”這一觀點(diǎn),，加上保持中立的24.9%，對(duì)“勞動(dòng)是為了賺錢(qián)”的認(rèn)識(shí)的認(rèn)同度比較高,；與此同時(shí),，另一問(wèn)題也引起了我們的重視：僅有34.2%的大學(xué)生表示,，“在有償勞動(dòng)和公益勞動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)選擇公益勞動(dòng)”,，而保持中立的高達(dá)44.1%,，這一數(shù)據(jù)同樣值得我們反思，在高職學(xué)生勞動(dòng)觀教育影響下,，大學(xué)生們能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì),、集體的關(guān)系，然而,，當(dāng)個(gè)人利益與社會(huì)利益發(fā)生矛盾時(shí),，一些學(xué)生卻開(kāi)始變得現(xiàn)實(shí)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候,，他們更多的是考慮個(gè)人利益,，其勞動(dòng)行為相應(yīng)地就缺乏社會(huì)責(zé)任感和使命感。然而,，需要特別指出的是,，大學(xué)生處于思想不完全成熟、勞動(dòng)觀尚未完全形成階段,，大學(xué)生勞動(dòng)觀教育應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī),，有力地開(kāi)展勞動(dòng)觀教育工作，為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì),，更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)做好充分地準(zhǔn)備,。

（三）部分大學(xué)生勞動(dòng)觀片面化

比如，在勞動(dòng)榮辱觀方面,，有81.7%的大學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)是光榮的”這一觀點(diǎn)表示贊同,，但僅有62%的大學(xué)生認(rèn)同“不勞而獲”是可恥的；大多數(shù)大學(xué)生具有正確的勞動(dòng)觀,，但是這種正確的勞動(dòng)意識(shí)并沒(méi)有成為大學(xué)生做出正確勞動(dòng)抉擇行為的強(qiáng)大動(dòng)力,，又如，81.3%的大學(xué)生贊同“環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)和科學(xué)家的勞動(dòng)一樣光榮”,，但僅有60.5%的大學(xué)生贊同“將來(lái)做不了社會(huì)精英,，甘愿當(dāng)普通勞動(dòng)者”。

（四）部分大學(xué)生的勞動(dòng)觀還處于不自覺(jué),、無(wú)意識(shí)狀態(tài)

他們更多的是選擇保持中立態(tài)度,。比如對(duì)于“干得好不如嫁（娶）得好”這一觀點(diǎn)，保持中立的占26.9%,?！熬W(wǎng)紅主播”的成功值得效仿這一觀點(diǎn)，保持中立的占37.6%,，對(duì)于“當(dāng)官也能發(fā)財(cái)致富”這一觀點(diǎn),，保持中立的占32.9%,，這些數(shù)據(jù)充分表明，在高職學(xué)生中間,，一些大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)榮辱問(wèn)題,、勞動(dòng)分工問(wèn)題、勞動(dòng)的目的和意義問(wèn)題在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上還沒(méi)有達(dá)到自覺(jué),、認(rèn)同的高度,。

（一）高職院校勞動(dòng)教育體系不完善

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職院校施行的勞動(dòng)觀教育在有些環(huán)節(jié)脫離了生產(chǎn)實(shí)踐,，并且在合理運(yùn)用大學(xué)生所學(xué)知識(shí)與其社會(huì)實(shí)踐結(jié)合方面傾注的注意力不夠，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育重視程度不夠,。多數(shù)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程,，有些學(xué)校即便有勞動(dòng)課程，卻沒(méi)有與課程相對(duì)應(yīng)的教材,。在教學(xué)過(guò)程中也都是灌輸式的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,，而不能有聲有色地、結(jié)合生活實(shí)際地教授大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要意義,，不能讓學(xué)生明確勞動(dòng)教育的目的,，學(xué)生也只能是被動(dòng)式的接受。一些高校更多關(guān)心的是學(xué)生的就業(yè)率及升學(xué)率,，這就導(dǎo)致勞動(dòng)教育在高校教育中所占比例越來(lái)越低,。

（二）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,，隨著互聯(lián)網(wǎng),、移動(dòng)通訊的快速發(fā)展，大學(xué)生在接受勞動(dòng)教育時(shí)很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，阻礙勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展,。大學(xué)生年紀(jì)尚輕，思想并未成熟,，世界觀,、價(jià)值觀、人生觀還并沒(méi)有完全確立,，在這種情況下,，大學(xué)生心靈很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕。當(dāng)前的高校中,，“拼爹”,、“啃老”、“炫富”的現(xiàn)象已是司空見(jiàn)慣,。另一方面,，當(dāng)前急功近利的風(fēng)氣在社會(huì)各領(lǐng)域大行其道,，嚴(yán)重影響著勞動(dòng)教育的開(kāi)展。有相當(dāng)一部分的大學(xué)生完全摒棄了艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德,，妄想一夜暴富,、不勞而獲。

（三）家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃砟詈徒逃绞?/p>

當(dāng)前,，獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍存在,，家長(zhǎng)往往過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的事情事事包辦,。他們不想讓子女走自己的路,，傾其所有來(lái)愛(ài)孩子，不讓孩子參加任何形式的勞動(dòng),。殊不知,，這樣的做法阻礙了孩子獨(dú)立性與勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。父母輕視子女的勞動(dòng),，不重視勞動(dòng)帶給子女的重大作用,，勢(shì)必影響子女的全面發(fā)展，甚至阻礙了整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高,。當(dāng)孩子想要?jiǎng)趧?dòng)時(shí),，父母會(huì)告訴孩子只要好好學(xué)習(xí)，不好好學(xué)習(xí)將難以擺脫打工的命運(yùn),；同時(shí)也不相信孩子能夠勝任勞動(dòng),，打擊子女的信心、勞動(dòng)的熱情,。更有甚者,，許多家庭因條件的優(yōu)越，會(huì)去家政公司請(qǐng)保姆來(lái)家里照顧孩子的生活起居,。

（四）大學(xué)生自我勞動(dòng)教育自覺(jué)性的缺乏

大學(xué)生未能樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念,。很多大學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)有抵觸心理，在他們看來(lái),，自己接受教育就是為了擺脫體力勞動(dòng),。持這種觀念的大學(xué)生不在少數(shù)，他們根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是他們接受教育的一個(gè)必要環(huán)節(jié),，而是把教育同勞動(dòng)教育看作是水火不容的兩件事,。有些大學(xué)生不愿認(rèn)清現(xiàn)狀，覺(jué)得自身有優(yōu)越的條件,，畢業(yè)后自然而然就能找到令人滿意的工作,。只要在校期間好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)位與學(xué)歷,，不需要自覺(jué)地參加勞動(dòng),。即便是與就業(yè)掛鉤的勞動(dòng)法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)也不放心上,，不愿參加暑期實(shí)習(xí)等各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）努力營(yíng)造社會(huì)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的氛圍

大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體,，大學(xué)階段是其價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，必須提高全社會(huì)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，才能從根本上端正大學(xué)生的勞動(dòng)觀念,。要想讓大學(xué)生形成正確的.勞動(dòng)觀念,，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，就要讓大學(xué)生的周?chē)邢冗M(jìn)典型的勞動(dòng)模范,。應(yīng)努力培養(yǎng)社會(huì)各部門(mén)中思想覺(jué)悟高,、工作認(rèn)真刻苦的好同志，作為勞動(dòng)模范進(jìn)行表彰,。再通過(guò)勞動(dòng)模范的典型事跡,，感染身邊的人，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)的提高,。勞動(dòng)模范在他們的身上能夠看到中華民族的傳統(tǒng)美德，他們以辛勤勞動(dòng)為榮,、敢于拼搏,、不計(jì)較得失、無(wú)私奉獻(xiàn),，他們身上體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的鋼鐵意志,、高貴的品格。通過(guò)挖掘大學(xué)生身邊的典型示范,，讓大學(xué)生有真實(shí)感和說(shuō)服力,。并且大學(xué)生身邊的勞動(dòng)模范的表彰易引發(fā)大學(xué)生的思考，在敬仰他人的同時(shí)說(shuō)服自己,、激勵(lì)自己,，立志成為他們這樣的人。因此,，利用榜樣事例教育大學(xué)生,，易于大學(xué)生的直觀理解，有助于大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、尊重勞動(dòng)者,、養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（二）明確大學(xué)生勞動(dòng)教育目標(biāo)

高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所,，應(yīng)將勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃,。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)新時(shí)代人才的必要途徑。面對(duì)勞動(dòng)情感,、勞動(dòng)觀,、勞動(dòng)習(xí)慣,、和勞動(dòng)知識(shí)、技能尚處于塑造階段的在校大學(xué)生,，必須發(fā)揮高校在此階段的主導(dǎo)作用,，利用教師、課堂,、輔導(dǎo)員等各方力量,，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識(shí)，利用他們?cè)谛Ｆ陂g相對(duì)充裕的時(shí)間和旺盛的精力,，打造科學(xué)的勞動(dòng)觀和過(guò)硬的勞動(dòng)技能,，為他們下一階段的人生發(fā)展歷程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,，可以制定不同的育人目標(biāo),，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。當(dāng)代大學(xué)生多是"421”家庭走出來(lái)的,，就大一新生而言,，可以引導(dǎo)其積極參與勞動(dòng)，幫助其端正勞動(dòng)觀念,，樹(shù)立良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立自理的能力。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng),，逐步把學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，在勞動(dòng)中體會(huì)生活,，在生活中體驗(yàn)幸福人生,。就大二學(xué)生而言，可以為其專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件,，并鼓勵(lì)其積極參加職業(yè)資格認(rèn)證考試,。就大三學(xué)生而言，可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育,、職業(yè)技能專(zhuān)題培訓(xùn),，密切與地方的聯(lián)系，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)辟新道路,，為學(xué)生步入社會(huì)積累下豐富經(jīng)驗(yàn),。

（三）積極參加勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一

培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀,，必須注重實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,。充分利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和引進(jìn)的具有豐富業(yè)界實(shí)踐的老師，鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的優(yōu)秀作品參與校內(nèi)外競(jìng)賽、評(píng)選等等,。掌握參與一定社會(huì)生產(chǎn)所必須的基本理論和基本知識(shí),，熟悉與勞動(dòng)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)等相關(guān)知識(shí),。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí),，讓他們掌握一定的勞動(dòng)技能，在從事相當(dāng)?shù)膭趧?dòng)實(shí)踐之后,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝改良和創(chuàng)新,。高校應(yīng)為大學(xué)生勞動(dòng)教育積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，杜絕實(shí)踐機(jī)會(huì)少,、形式單一,、現(xiàn)有實(shí)踐基地使用率低等情況，以免造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)用武之地的局面,。另一方面,，在校大學(xué)生應(yīng)重視勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要作用，課后主動(dòng)參加一些實(shí)踐來(lái)深化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,。

實(shí)踐課程報(bào)告篇十一

道路與橋梁工程

xxxx

6.12—6.22

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貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)或管理部門(mén)去學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí),。施工實(shí)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生能否在實(shí)踐中演習(xí)知識(shí)技能的一種訓(xùn)練,，也是對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神、勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德的綜合檢驗(yàn),。

土木工程的學(xué)習(xí)，不僅要注意知識(shí)的積累,，更應(yīng)該注意能力的培養(yǎng),，為此，學(xué)校為了讓大家對(duì)本專(zhuān)業(yè)有更好的認(rèn)識(shí),，在我們大二的期末,，組織了一次外出實(shí)習(xí)，好讓大家可以將平時(shí)在課堂上學(xué)到的東西聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中,。

進(jìn)入路橋?qū)I(yè)已經(jīng)一學(xué)期了,，可對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)并不十分了解，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)可以對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),，我們感到十分的開(kāi)心,。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程教學(xué)計(jì)劃中第一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其對(duì)本土學(xué)生建立正確的專(zhuān)業(yè)思想,，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度有極其重要的影響作用,。

實(shí)習(xí)分兩部分：參觀實(shí)驗(yàn)室模型，工地，各種建筑和路橋,；聽(tīng)講座,。

通過(guò)本次實(shí)習(xí)參觀中，我們主要了解了如下內(nèi)容：

1,、實(shí)際觀察各種路橋模型,，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)并了解路橋的結(jié)構(gòu),。

2,、通過(guò)自己實(shí)地的觀察并記錄，了解公路的交通量,，計(jì)算一般地市內(nèi)公路橋梁的交通壓力,。

3、了解板的配筋方法,、施工要領(lǐng),。

4、了解橋梁交通中的作用,、及其與道路線型的主從關(guān)系,。

5、了解橋址選擇依據(jù),，及其與河流走向的關(guān)系的內(nèi)容和要求,。

6、了解立交在城市交通中的作用及其主要組成部分,。

7,、了解橋梁、板橋,、斜拉橋等的結(jié)構(gòu)構(gòu)造特點(diǎn),。

本次實(shí)習(xí)講座中，我們主要了解到：

1,、了解路橋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要工作內(nèi)容,、工作程序、工作方法及前景,；

2,、了解工程建設(shè)監(jiān)理的主要工作內(nèi)容、工作程序,、工作方法及前景,；

3、了解路橋工程項(xiàng)目管理的主要工作內(nèi)容,、工作程序,、工作。