無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時,。

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時,，通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ),，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此,，必須使孩子切實掌握好,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 使孩子認(rèn)識通分的意義,，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個分?jǐn)?shù)通分,，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。

2,、 培養(yǎng)孩子的觀察、分析和歸納等思維能力,。

為了使孩子能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：理解通分的意義,，掌握通分的方法,。

教學(xué)難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,，我采用了以下教法：

1,、 討論法。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

2,、 借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助孩子理解通分的算理,，培養(yǎng)了孩子的觀察,、分析能力。

3,、 運用口答,、投影等形式的練習(xí)，使孩子鞏固了所學(xué)的知識,，使教學(xué)得到反饋,。

4、 循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)孩子,，鼓勵孩子積極發(fā)言，引導(dǎo)孩子動口,、動腦,、動手，逐步掌握新知,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使孩子學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察,、分析,，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了孩子的自主,。

1,、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此,，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時先讓孩子填空,，再說一下這樣填的根據(jù),，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點,；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備,，并通過 和 的比較，設(shè)置懸念,，引出今天的內(nèi)容,。

2、（1）在教學(xué)例1時,，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù),，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù),，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念,，再引導(dǎo)孩子思考：為了計算簡便,，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵,。

（2）在教學(xué)通分過程時,，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來分母的幾倍,，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾,。為了幫助孩子真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示,，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)孩子對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法,。

（3）在教學(xué)例2時，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。有了例1的教學(xué)通分的過程,，孩子已有能力解決，所以我讓孩子直接口答,，沒有作過多的追問,，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由孩子自己填寫,，有利于孩子能力的培養(yǎng)。

3,、教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母,，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù),，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型,。

4,、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓孩子自己歸納：這堂課,，你學(xué)會了什么,？起到了畫龍點睛的作用。

5,、在一堂課結(jié)束之前,，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果,，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān),，并在作業(yè)時，我進(jìn)行了個別輔導(dǎo),，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握,。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見,，謝謝大家,！

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇二

（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊"多邊形面積的計算"中的"平行四邊形的面積計算".

（二）教材分析：

（1）教材的內(nèi)容和地位：

教材的主要內(nèi)容是："平行四邊形的面積計算".本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形,、正方形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，學(xué)好這節(jié)課同時又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎(chǔ),。很顯然，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫的特征：

教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,。教材以平行四邊形的面積計算為重點，先用數(shù)方格方法計算圖形的面積,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義,，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過割補(bǔ)實驗,，把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相等的長方形,，把新舊知識聯(lián)系起來,，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于從已經(jīng)學(xué)過的圖形面積計算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計算公式,，使學(xué)生明確面積計算公式的意義和來源,。

（3）教材編寫的內(nèi)涵：

教材編寫中滲透了數(shù)學(xué)中的變換思想，進(jìn)一步地"發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力".同時較注重"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)",更重要的是通過"比一比,、看一看,、動一動、想一想"等手段讓學(xué)生能在實際生活中"用一用".

（三）教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)）

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式,，能正確計算平行四邊形面積,。

2、能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察,，比較和動手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合,，抽象概括和動手解決實際問題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（五）教學(xué)重點,、難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。

利用知識遷移及剪,、移、拼的實際操作來分解教學(xué)難點,。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解,，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點,，歸納出長方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形。

（六）教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、平行四邊形課件,，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片、三角板,、剪刀。

（一）說教法

本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作,，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識,。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，開展多次討論,，使他們自主、快樂地解決問題,。在本節(jié)課中，以小組為單位共同合作完成,；培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作的精神,。讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境,，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。（2）在探究過程中,，我很重視學(xué)生動手操作,，大膽放手，給學(xué)生時間和空間,，讓他們在熟悉的具體情境中,，通過探究和體驗，感受新知；聯(lián)系生活經(jīng)驗,，構(gòu)建新知；小組合作交流,，擴(kuò)展新知；創(chuàng)新活動設(shè)計,，超越新知。

（二）說學(xué)法

堅持"發(fā)展為本",促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,，并在時間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo),。在教學(xué)過程中,，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論,，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動口,、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。使學(xué)生通過自己的努力有所感受,，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

"學(xué)以致用"是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿點,，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué),，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識提升應(yīng)用到生活中,，提高學(xué)生處理問題的實際能力。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點,，突破難點，抓住關(guān)鍵,，教學(xué)教程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入

以校園風(fēng)景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問,，說說他們的面積,，猜想，設(shè)疑。引發(fā)興趣,。這樣設(shè)計，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者,，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。

（二）操作探索，推導(dǎo)公式

1,、數(shù)方格法求面積（課件出示） 數(shù)完后,，問問學(xué)生結(jié)果如何？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這樣設(shè)計,，讓學(xué)生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實自己的猜想是正確的,，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高,。

2、轉(zhuǎn)換法

學(xué)生動手若干分種,，教師要注意巡視,，可選擇做得對的小組派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法,。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確）,。

3,、歸納：

得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高,。

用字母怎樣表示,？s=ab

在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作,、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，通過動手操作,、探索,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,。

（三）實際應(yīng)用：

1.測量平行四邊形的長,、高,。

2.計算停車場的面積,。

3.變式練習(xí)。

4.拓展練習(xí),。

四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難,。

問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你學(xué)會了什么？

主要目的是了解學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力,。

這節(jié)課的設(shè)計,，主要是通過突破難點達(dá)到突出重點的教學(xué)思路,。教學(xué)難點的突破主要是給學(xué)生充足的眼看、手做,、耳聽、嘴說,、腦想的時間和空間,，學(xué)生在實踐中理解新知，應(yīng)用新知,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。使學(xué)生的動手操作能力得到了提高,。初步形成了空間觀念,、滲透了轉(zhuǎn)換思想,，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法,，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙,。

長方形面積 = 長 × 寬

平行四邊形面積 = 底 × 高

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇三

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元中的《認(rèn)識升》,。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識容量以及容量單位升,。這是在學(xué)生認(rèn)識了長度,、質(zhì)量,、時間,、面積等計量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識的又一類量,，對豐富學(xué)生認(rèn)識量及其計量單位是十分有益的。本節(jié)課的學(xué)習(xí),，也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗,。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗進(jìn)行講授。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

通過觀察、操作和比較等活動,，初步認(rèn)識容量的含義，認(rèn)識容量單位升,，初步形成1升的容量觀念,。

(二)過程與方法

在認(rèn)識容量及其計量單位“升”的過程中，進(jìn)一步提高觀察,、比較、估計的能力,，發(fā)展初步的空間觀念。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

在操作和實驗等學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步體 會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：認(rèn)識容量單位升，形成1升的容量觀念,。教學(xué)難點是：感知1升有多大。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,。

追問：你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識升》,。

這樣的設(shè)計是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶,、罐等物品，通過交流切入新課學(xué)習(xí),，自然貼切，活潑生動,。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等。

首先是認(rèn)識容量,。

出示兩個大小明顯不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺。先讓學(xué)生比較兩個玻璃杯,，說說哪一個能盛的水多一些，哪一個能盛的水少一些,。

通過學(xué)生的觀察以及匯報,，講解：兩個玻璃杯,，如果某個玻璃杯能盛的水多一些，我們就說這個玻璃杯的容量比較大;如果某個玻璃杯能盛的水少一些，我們就說這個玻璃杯的容量比較小,。

再讓學(xué)生觀察兩個冷水壺。

提問：你能看出哪個冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行討論：用什么辦法能比較出哪個冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解,，我會進(jìn)行演示：把其中一個冷水壺裝滿橙汁,，倒人另一個冷水壺,。

通過學(xué)生的實際動手操作,，說明：容器的容量是有大小的。

接下來讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺,，指出各組冷水壺的大小相同。

提問：你知道這個冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量,，看看能盛多少杯。

學(xué)生用自己小組的杯子動手測量,，并交流測量的過程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。

說明：為了準(zhǔn)確計量容量的多少,，要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認(rèn)識容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),，上面都是寫的“升”或者“l(fā)”。

提問：你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?

通過學(xué)生對生活的舉例,，加深對升的理解,，從而指出：計量水,、油,、飲料等液體的多少，通常用升作單位,。升可以用字母“l(fā)”表示。

接下來是認(rèn)識1升有多少,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

提問：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,，并說明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器,，從里面分別量出正方體容器每條棱的長度。

我會進(jìn)行演示：在量杯里裝1升水,，再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量,，每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。

從學(xué)生身邊常見的容器入手,，通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位，再通過操作和演示、觀察和比較,，感知1升有多少，初步建立1升的容量觀念,。這樣，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，有利于提高學(xué)習(xí)效率,。

(三)課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯，從量杯里倒出一杯水,，讓學(xué)生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少,，再估計把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯,。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過程,，并說說上面的估計對不對,。

鞏固練習(xí),，針對本課的教學(xué)重點展開，突出了學(xué)習(xí)重點,。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：練一練。

通過這樣的設(shè)計,，既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇四

《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實際問題的能力,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用,。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識,，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,，愿意和小伙伴交流合作,、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。

所以,，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：結(jié)合動物聚會的具體情境,，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題,。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問,、看一看,、說一說、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，體驗與同伴合作、交流的快樂,。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,，體會乘法的簡單應(yīng)用。

加深對乘法意義的理解,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察,、動腦思考、動手實踐,、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣,。

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

經(jīng)過上課實踐，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

同學(xué)們,，你們都聽過白雪公主的故事吧,？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,，兩個人幸福的生活在一起,。可是呀,，白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧,。于是，這一天她來到了森林王國,，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會,。（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。

二,、自主探索、合作交流

學(xué)生通過觀察主題圖,，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥,？（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子,？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根，另外一捆是5根的,。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式,，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義,。

同學(xué)們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式,。運用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題,，積極回答。這時我把學(xué)生回答的加,、乘兩種方法都進(jìn)行板書,，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性,。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了,，就是問題（2）和（3）都可以用36表示,，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù),，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉,，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間,。

最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？,，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦,。這時，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個一堆,，4個一堆，5個一堆,，然后動手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量,。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4,。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材,，我是這么想的學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境,，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根,。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性,。同時，學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法,，這個問題也可以用乘法來解決,，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的,。

最后,，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算,。

三、 鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了,。

師：同學(xué)們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主,，打開這些門吧！這樣,，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育,。練習(xí)中，可以看出大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識接受很好,，個別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習(xí),，學(xué)生會掌握其中的道理。

體會乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點,。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說,、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動,，給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn),。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受,。

四、 總結(jié)延伸,、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人,，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理,，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí),，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的,，我又對本課做了延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這部分時間有些緊張,，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果,。

通過小結(jié)與評價,，使學(xué)生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗，學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，并與同伴說一說的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇五

(一)說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心、直徑和半徑,。

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始,。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切,。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征,，是本課的首要任務(wù)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

2、使學(xué)生通過觀察,、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,。

(四)教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué),。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫,、折,、量等動手操作,，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,，并在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心、半徑,、直徑等概念,。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識,。認(rèn)識圓的特征，探索求證圓的特征的方法,，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(一)激趣：

生活導(dǎo)入(西瓜,、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀,，例舉生活中的圓。

(二)初步感知：

1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形,。

2,、通過看古人畫圓,、多媒體畫圓、嘗試畫圓,，師板演，二次畫圓,，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點、定長,、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動，定長不能改變,。

(三)認(rèn)識半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點,，用手指,，可一畫幾條，無數(shù),。區(qū)分圓上、圓內(nèi),、圓外。

(四)認(rèn)識直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺,，還可以怎么擺，無數(shù)條,，關(guān)鍵是什么,。

(五)認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系

為什么有些圓大有些圓小,，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?

定長決定大小,，定點決定位置

(六)鞏固：

找一找，哪些是直徑,，哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么

(七)拓展：

生活中的圓的作用,，車輪，把對圓的認(rèn)識延伸到點的軌跡,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊,。

這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深,、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,，意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題,。這時,，出示多媒體課件,，加以驗證,。學(xué)生積極思考、熱情高漲,，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生對新知識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅,，增強(qiáng)信心,，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的,。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱,，學(xué)會了畫圓,、而且掌握了圓的特征,，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題,，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用,。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，并通過各種形式的教學(xué)活動,，引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考,、小組合作的形式，探究新知,，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識,，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動,。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生,。

圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形,、正方形,、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴(kuò)展，是對曲線圖形的初步認(rèn)識.本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加強(qiáng)操作實踐，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受,。簡要歸納主要有以下三個特點：

1,、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生觀察圖片,、觀察實物,，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際,，教師運用多種教學(xué)策略,，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

2,、重視學(xué)生的操作實踐活動.動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程,，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識中,，還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折,、量一量、看一看,、想一想等活動，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征.注重學(xué)生的操作活動,，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3,、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計算機(jī)的輔助作用,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，直觀、形象,、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時,，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，建立清晰的概念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇六

、新課過渡自然,，陳老師在教授新課前教師精心設(shè)計了比賽計算題，把學(xué)生分成兩組來進(jìn)行計算比賽,。比賽結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，還為新課作好了鋪墊,。

,、目標(biāo)明確，重點突出,。整節(jié)課都圍繞連減的簡便運算進(jìn)行教學(xué),。鼓勵學(xué)生算法多樣化,，能列出不同的算式，能根據(jù)算式的特點進(jìn)行計算,，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。

,、注意培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力、合作探究的能力,。先讓學(xué)生自主探索并說說自己的算法，留給學(xué)生時間去討論,、分析、比較,、總結(jié)，選擇哪一種算法簡便,，并在理解算法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉例子，這樣可以達(dá)到理解應(yīng)用的更高層次,。

四,、注意培養(yǎng)學(xué)生正遷移的能力,。每種簡便運算的情況都是先舉例，然后學(xué)生再仿照例子做對應(yīng)的練習(xí),，再總結(jié)。這樣使學(xué)生加深對知識的理解,，學(xué)生就更容易掌握知識。

五,、練習(xí)形式多。通過不同形式練習(xí),，使學(xué)生掌握所學(xué)知識,。

建議引導(dǎo)學(xué)生在接觸一道計算題時,，首先分析題目的數(shù)字特點,。再選擇簡便運算的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇七

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，用東,、南,、西,、北、東北,、西北、東南,、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度,。因此，在教學(xué)時,，一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,，增加學(xué)生參與、體驗的機(jī)會,，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中去。在活動中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和實踐能力。

基于以上分析,，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上”這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,、難點,。

教學(xué)目標(biāo)

2,、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東,、南、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點

1,、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東,、南、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

2,、在現(xiàn)實生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向,。

本節(jié)課我主要采用自主探索,、合作交流的教學(xué)方式,，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地獲取知識,。通過師生、生生的互動,、探究、合作,、游戲等方式,，去發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造新知識,，同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（一）游戲?qū)?，引發(fā)興趣

課堂伊始，我首先設(shè)計了這樣一個游戲,，讓學(xué)生做和老師相反的動作,，比如：我說東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說西向西轉(zhuǎn),。這樣，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實踐探究,，激趣解疑

課件出示教材主題圖,，先復(fù)習(xí)四個方向,，然后追問在生活中你們還聽說那些新方向,？進(jìn)而引出新知，教師板書課題,。

出示課件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。請看這一環(huán)節(jié)的課堂實錄,。

教師讓學(xué)生觀察圖書館，動物園,，少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己給新認(rèn)識的方向起名字，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程,，使學(xué)生在實踐中體驗知識，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

（三）聯(lián)系生活,，玩中強(qiáng)化

首先制作方向板， 給出一個方向,，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個方向,，并把它寫在方向板上,，（學(xué)生獨立完成,錯誤糾正）然后說出方向板的用途,。

接著進(jìn)行游戲,，第一個游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個方向，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致,，小組間進(jìn)行你問我答的游戲活動。

第二個游戲：坐在座位上,，說一說你的東南、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),，在觀察和判斷方向的時候，我們首先要確定以什么為中心,。通過游戲,，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗的機(jī)會,。體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實際,，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了說一說,，看地圖，打谷場三個情境練習(xí),。分別用課件出示，尤其是看地圖,，學(xué)生對于地圖來講比較陌生,，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，實際是以北京為中心,，我們可以在那里畫一個方向標(biāo)，問題就一目了然了,。

然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實踐活動,，到操場上看一看，找好中心,，說一說校園內(nèi)八個方向分別有什么?使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。

（五）師生整理，體驗收獲

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談收獲,，讓學(xué)生自我評價，這樣既注重了學(xué)生整理知識的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

回顧整節(jié)課的設(shè)計,，我把多媒體融入課堂之中，利用多媒體課件容量大,，節(jié)奏快，清晰明了,，生動形象的特點，通過課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使教學(xué)生動有效,，活化了教學(xué)的內(nèi)容。最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值。

以上是我的說課內(nèi)容,，謝謝大家！更多請搜搜

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇八

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊p43--44及練習(xí)題,。

教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課的知識點很多,，有比的意義、讀寫以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等,。本節(jié)是用一種新的觀點、方法來認(rèn)識數(shù)量關(guān)系的,，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別,。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法,、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點,。

教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義,、比的各部分名稱,、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系,。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的,，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系,。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義,，它既是一個知識點，又有助于進(jìn)一步理解比的意義,。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點,，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ),。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學(xué)之中。

設(shè)計意圖：

本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變,，即由原來的以知識獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主,、探究、合作中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，獲得知識,、技能,、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外,，教學(xué)設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào),，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá),、學(xué)會交流、學(xué)會應(yīng)用,。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體,，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用,。再通過題組訓(xùn)練，以及問題判斷等,，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解,，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型,。最后通過生活中的比的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識,，深化比的意義,，學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型,，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”,。數(shù)學(xué)中蘊涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢,，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得知識,、技能、情感,、態(tài)度等多方面的發(fā)展,。

3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放,、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比,？為什么學(xué)習(xí)比,，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中,，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究,、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識生成,，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位,，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇九

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入——自主探究、歸納總結(jié)——小組合作,、拓展規(guī)律——鞏固深化、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié),、課后延伸,。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識,、培養(yǎng)能力的主要途徑,。為了分散難點,，我安排以下三個階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段,、實踐應(yīng)用階段,。

1,、觀察討論階段

學(xué)生通過交流,、討論，可能會有以下答案：

(1)從元,、角、分間進(jìn)率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一,，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一,。

2、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn),，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點位置怎樣移動?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點向左移動了一位,，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點向左移動了兩位，小數(shù)就會縮小到原來的百分之一,。此時學(xué)生對小數(shù)點向左移動，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識,，但也只局限于價格上，而這時教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用,，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點向左移動兩位,，這個數(shù)就縮小到原來的百分之一。

3,、實踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié),，我接著小數(shù)點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。

問題一：自從小數(shù)點搬了兩次家后,，“喜羊羊快餐店”的客人可多了,，喜羊羊著實高興了一陣?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢?學(xué)生可能會說：小數(shù)點向左移動,，錢越來越少了，價格便宜,，當(dāng)然不掙錢了。

問題二：可做買賣也不能虧本啊,，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗，會馬上想到,，小數(shù)點向右移,，使快餐價格上升,。

學(xué)生很容易會總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍;小數(shù)點向右移動兩位,，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍;小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍,。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的規(guī)律后，我乘勝追機(jī),，設(shè)計了這樣的練習(xí)：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴(kuò)大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇十

今日我們有幸聽了中心小學(xué)龔教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我覺得這節(jié)課質(zhì)樸文華,，耐人尋味，具體體此刻以下幾個方面：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生去經(jīng)歷長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程,，理解并掌握長方形和正方形面積計算公式,，并能運用公式進(jìn)行長方形和正方形的面積計算,，讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中培養(yǎng)應(yīng)用意識,，同時在動手實踐,、合作交流等學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察本事,、操作本事和抽象概括本事，培養(yǎng)符號感,。從這節(jié)課的教學(xué)實施上看，基本到達(dá)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

新課伊始,，教者運用多媒體出示了等寬不等長和等長不等寬的兩組長方形,，經(jīng)過觀察,，讓學(xué)生初步感知長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系,，為學(xué)生探索長方形的面積計算做孕伏和鋪墊。在例1的教學(xué)中讓學(xué)生小組合作：用若干個小正方形擺三個不一樣的長方形,，填表并交流所擺的長方形的面積各多少平方厘米？然后經(jīng)過例2的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生測量,、觀察,、匯報交流測量的方法和結(jié)果：能夠沿著長擺一行,，共用5個小正方形；沿著寬擺一列,，共由4個小正方形，說明每行5個小正方形,，共可擺4列,，共需要擺20個小正方形，面積就是20平方厘米,，最終出示試一試中的長方形，學(xué)生在小組里交流想法,，再向全班同學(xué)匯報,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組討論：經(jīng)過剛才的實踐和合作學(xué)習(xí)交流，你們覺得長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系,？怎樣求長方形的面積呢？總結(jié)抽象概括出長方形的面積計算公式：長方形的面積=長×寬,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是充滿了觀察,、操作、探索,、抽象、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生擺一擺、想一想,、說一說，親歷操作——思考——交談——抽象概括的過程,，讓學(xué)生自主探索得出長方形的面積計算公式，開展學(xué)生之間,、師生之間的互動交流，經(jīng)過交流與思考獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗,，讓學(xué)生在合作中體驗成功的喜悅，在主動參與,、樂于探索中發(fā)展自我,。

皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識論”基本觀念有兩條：一是兒童的認(rèn)識是在主客體的相互作用中構(gòu)成的，應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)活動,；二是主體的認(rèn)識是一種主動,、進(jìn)取的建構(gòu)過程，其中“同化——順應(yīng)——平衡”是建構(gòu)的基本環(huán)節(jié),。在探索正方形面積計算公式時教者先出示一個長方形并求長方形的面積（長5厘米，寬3厘米）,，然后借助多媒體演示：將長方形的寬分別增加1厘米,、2厘米，使之變成長都是5厘米,，寬分別為4厘米,、5厘米的兩個長方形，并根據(jù)“長方形的面積=長×寬”計算兩個長方形的面積并引導(dǎo)學(xué)生觀察長為5厘米,，寬為5厘米的長方形：這是個什么圖形,？它的面積怎樣計算的？由長方形的面積公式能否推導(dǎo)得出正方形的面積計算公式,？學(xué)生討論并交流：正方形的面積=邊長×邊長。教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取探索，主動建構(gòu),，將正方形的面積公式納入長方形的面積公式中，也僅有經(jīng)過學(xué)生主動建構(gòu)概括的知識,，才能真正納入自我已有的知識結(jié)構(gòu)中，優(yōu)化了學(xué)生思維過程,，取得了認(rèn)識上的平衡。

在完成基本練習(xí)后,，教者設(shè)計了一道拓展題進(jìn)行深化練習(xí)，請同學(xué)們拿出一張正方形紙（邊長為10厘米）,，學(xué)生獨立求出正方形的面積，再請同學(xué)們將這張正方形紙沿著某條線對折,，使這張正方形紙對折后兩邊的部分完全重合，有幾種折法,？會求出對折后圖形的面積嗎？學(xué)生根據(jù)要求對折成長方形或三角形,，并計算出三角形的面積：10×10=100（平方厘米）100÷2=50（平方厘米），教師這時因勢利導(dǎo)：我們雖然沒有學(xué)習(xí)三角形面積計算公式,，但我們會在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究。最終一題的設(shè)計獨具匠心,，讓學(xué)生在題目的拓展,、延伸中動手操作,，并設(shè)置三角形面積計算的懸念，始終讓學(xué)生思維處于興奮的最佳狀態(tài),，使學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)，在實踐操作中創(chuàng)新,，滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求，實現(xiàn)了“不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”的基本理念。

當(dāng)然,，蔣教師這節(jié)課也有不盡如人意的的地方，主要體此刻課堂有效教學(xué)的問題,。例如，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時教師要適時加以點撥,，學(xué)生合作交流還有些不到位的地方,，關(guān)于有效學(xué)習(xí)的問題,，我們今后將會從效果、效率,、效益三個層面，在校本教研時做進(jìn)一步探討,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課說課稿篇十一

各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》,。

首先,，來說說我對教材的理解,，本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對稱圖形,，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學(xué)平移,，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn),，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱,，再教學(xué)平移,，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn),。本課一共分三課時,，我這節(jié)課教的是第一課時,。本課的重點在于結(jié)合實例，感知軸對稱圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng),。

根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,，認(rèn)識了軸對稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合實例,，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀,。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察,，操作、認(rèn)識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。

我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法,、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識,。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知,；

（二）、動手實踐,，探索新知；

（三）,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問,，老師說“同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)新知識之前呢,？老師要向大家請教幾個問題,，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形,？具有什么特點？”學(xué)生根據(jù)三年級所學(xué)的知識順利的回答出來,。接著再提問兩個差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深,，也為了學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作,。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答,。繼而鼓勵同學(xué)并教給他們一個表揚的小口訣。我這樣設(shè)計是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度,，讓學(xué)生更加體會到軸對稱圖形的樣子，開拓學(xué)生的思維,，增加想象的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重,、被認(rèn)可,，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性,。

接著我給同學(xué)們動手演示,，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折,，提問“同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個圖形有什么特點呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答,。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎,，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。其次提問“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線,，是隨便折的嗎,？我看看誰觀察的最仔細(xì),。”學(xué)生做出回答后,，老師給予表揚并且加以明確,，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，表揚學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大興趣,，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語,，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念,。

（二）、動手實踐,，探索新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形,。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺為同學(xué)們講解,。這樣可以讓學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形,，也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗一下當(dāng)老師的感覺,，而且在講解的過程中對知識的認(rèn)識也會更全面,。其次再以正方形為例，折出對稱軸,，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會軸對稱圖形,。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學(xué)們,，我這里有些好看的圖案,，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣,，為了下一步的教學(xué),。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上,，表揚同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子,。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體,，融會貫通,，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感,，鼓勵學(xué)生會讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開心,。

（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個層次練習(xí)。

第一個層次：動手操作題

６２頁上的“試一試”,，首先讓同學(xué)們動手１１９頁上的圖形,，動手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形,，哪些不是,，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來,。學(xué)生開始動手操作,，老師巡視。這樣設(shè)計的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新知識的鞏固,，而且動手實踐可以讓同學(xué)提高興趣,。

第二個層次：搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問題，多叫一些學(xué)生,，因為機(jī)會均等,，出現(xiàn)錯誤，要及時糾正,，可以讓同學(xué)自己來,，老師起輔助作用。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學(xué)機(jī)會,，讓同學(xué)自己糾正錯誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情,，懂得互相幫助。

第三個層次：練習(xí)題

６３頁第2道,，我采用讓學(xué)生上講臺為同學(xué)們講解的方式,，可以讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺,。解決第3道題時,，我讓同學(xué)們用語言描述出來，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力,，口齒清晰,。解決第4道問題時，因為有困難,，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論,，我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。

第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成,。這樣設(shè)計是讓同學(xué)們懂得拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,，并且發(fā)言,，老師給予獎勵?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué),。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固知識,，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教,、因人而異，照顧到每一位同學(xué),，鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。