作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級物理教案篇一

1,、常識性了解水能和風能的利用的知識.

2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義.

3,、知道水能和風能是清潔能源,，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況.

4、通過本節(jié)教學,，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育.

本節(jié)介紹了天然的機械能-水能和風能,，以及它們對人類的開發(fā)和利用.教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù),，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn),，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容,，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能.

本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度,，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機,，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化.

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀,，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學.提供的資料是：我國水能的使用情況;我國風能的使用情況;關于水能和風能使用的照片.

做好調(diào)查的準備,，課本后面有兩個調(diào)查題目,，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查.

第三節(jié)水能和風能的利用

【課題】水能和風能的利用

【重點難點分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位,，對于水輪機的構造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析,，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野.

【教學過程設計】

本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學習

1,，用課前診測引入新課

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關;動能的大小跟什么因素有關;河水從高處落下,，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況.

2，閱讀水能的利用

方法1,，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題,，組織成小組討論，并提交思考答案,，由全班同學審查.此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維,，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面.

方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況;隨著科學技術的發(fā)展,，利用水能發(fā)電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化.利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化.

3,，閱讀風能的利用

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料(這是在上一節(jié)課應當布置的課題),，學生提供的資料可以由班級共享.對于一般的教學過程,，可以提出思考問題：風能的利用狀況;風能的特點(優(yōu)點和發(fā)展特點)等.

4，布置學生實踐題目

調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風能資源;實際的水電站的使用情況等.

九年級物理教案篇二

a.知道物質(zhì)是由分子構成的;分子不停地做無規(guī)則運動;分子的體積和質(zhì)量都非常小,，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.

b.能識別并會解釋擴散現(xiàn)象,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動.

c.知道分子間存在作用力,，分子間作用力與分子間距離有關，知道一些分子間相互作用力的實例.

d.理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力.

教學建議

“分子動理論的初步知識”教材分析

分析一：本節(jié)首先介紹了有關分子和分子運動的初步知識,，并對分子大小進行了討論，使學生對分子體積小,、數(shù)量大留下深刻印象,。然后從觀察實驗，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā),，通過推理去探索微觀世界的思路,，依次介紹了分子的無規(guī)則運動和相互作用力。

分析二：分子運動論是從本質(zhì)上認識各種熱現(xiàn)象的理論,。按照分子運動論的觀點,，一切熱現(xiàn)象都是由構成物體的大量分子無規(guī)則運動引起的，溫度就是大量分子無規(guī)則運動劇烈程度的標志,。利用分子運動論,，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。

分析三：分子運動論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構成,，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個水分子,，分子之間有空隙,，氣體分子的間隙，液體次之,，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無規(guī)則運動,，這種運動與溫度有關，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運動劇烈,，所以人們把分子的這種無規(guī)則運動叫做熱運動，擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例證;分子之間有引力和斥力同時存在,，分子間距離小于平衡位置時,，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力,，分子間距離等于平衡位置時,，斥力等于引力，分子間作用力為零,，分子間距離大于平衡位置時,，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力,，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積,，而由于分子間的斥力,，使分子間保持一定的空隙,，也使得固體和液體較難壓縮,。

“分子動理論的初步知識”教法建議

建議一：可以從機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實驗引入課題，例如關掉動力的汽車慢慢停下來,，掉到地面的乒乓球最終停在地面,，它們的機械能到哪兒去了?從而將學生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來。

建議二：分子運動論從“微觀”的角度認識熱現(xiàn)象,，即從物體內(nèi)部微小粒子的運動情況分析問題，可以從本質(zhì)上解釋有關的熱現(xiàn)象,。進行解釋時,，要認真分析題意,，明確與題目相關的物理知識，然后在用分子運動論的相應觀點,，特別是分子間的相互作用力,、分子無規(guī)則運動這兩個觀點進行解釋。

建議三：根據(jù)分子運動論的觀點,，物質(zhì)由大量分子構成,，這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外,，構成物質(zhì)的分子直徑非常小,，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點,，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明,。

建議四：構成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動，這也是我們?nèi)庋蹮o法觀測到地,，因此要做好演示實驗,，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴散等,。另外,，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運動和擴散現(xiàn)象，使這種看不見的運動在學生心目中形象化,、具體化,，有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢,，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢,。

建議五：分子間作用力較難、較復雜,，尤其是分子間引力與斥力同時存在,，學生較難理解，因此教學時要求不要太高,，只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在,，且知道什么時候分子間表現(xiàn)出引力，什么時候分子間表現(xiàn)出斥力即可,。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗,。

九年級物理教案篇三

1、知道電壓的作用,、電源是提供電壓的裝置;

2,、知道電壓的單位伏特、千伏,、毫伏及相互關系;

3,、記住干電池和家庭電路的電壓.

能力目標

培養(yǎng)學生想象,、類比、推理能力,，搜集信息能力.

情感目標

1,、體會類比是科學研究的常用方法.

2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識.

九年級物理教案篇四

1,、知識與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題,。

了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學,。培養(yǎng)觀察、記錄,、描述和分析的能力,，以及合作、交流和評價的能力,。

2,、過程與方法

本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適,。在教學過程中,，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用,，將學習的主動權留給學生,，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神,。

二,、教學重點

1、對蠟燭及其燃燒的探究,。

2,、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三,、教學難點

1,、蠟燭及其燃燒的探究。

2,、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體,。

四、課時安排2課時

教學過程(第一課時)

導入新課：

2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐,，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身,。

導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學,，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗,。

板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學

對蠟燭及其燃燒的探究

陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學,，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。

組織學生進行實驗研究,，講述：在點燃蠟燭前,，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成,、形狀,、顏色、氣味,、質(zhì)地,、密度等，并做好詳細的記錄,。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)

1,、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質(zhì),，點燃蠟燭,，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。

(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍,，在火焰的上方有黑煙生成,。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動,。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡,，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形,，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色,，明亮而不耀眼，為外焰,。

(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表,，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦,，第二層變化次之,，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的,，焰芯的溫度是最低的,。

2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn),，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì),。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方,，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯,，迅速中倒入少量的澄清石灰水,，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì),。

(1)將燒杯罩在火焰上方后,，過一會兒，燒杯壁有水霧生成,。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水,，振蕩后，石灰水變渾濁,。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。

總結本課時的教學內(nèi)容,。

練習：

1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究,。請?zhí)顚懣崭瘛?/p>

(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊,，把它放人水中,，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水,。

(2)點燃蠟燭,，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰,、焰心三層,。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。

結論：蠟燭火焰的層溫度最高,。

變渾濁,。結論：石蠟中一定含、元素,。

九年級物理教案篇五

教學目標：1,、知識和技能

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構,。

2,、過程與方法

嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀

初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響,。

重,、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理

教學器材：顯微鏡,、電腦平臺

教學課時：1課時

教學過程：

一,、前提測評：

一凸透鏡的焦距為10cm，當：

物體與透鏡的距離為25cm時,，成

物體與透鏡的距離為15cm時,，成

物體與透鏡的距離為5cm時，成

二,、導學達標：

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡?

進行新課：

1,、顯微鏡：

(1)、顯微鏡的結構：

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

(2),、顯微鏡如何放大物體：課本p65示

(作光路圖說明)

總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合,，一個做投影儀，另一個做放大鏡,。

2,、望遠鏡：圖3.5-2示

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

(2)、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示

(作光路圖說明)

總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合,，一個做照相機,，另一個做放大鏡。

4,、介紹新型的顯微鏡,、望遠鏡。

達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容,。

小結：根據(jù)板書,，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重,、難點,。

課后活動：

1、完成課本練習,。

2,、我還想知道……?

教學后記：

九年級物理教案篇六

一、電壓

學生觀察小燈泡的亮度一樣嗎?

現(xiàn)象是：兩個燈泡的亮度,，

1,、電壓：是的原因;電源就是的裝置。

2,、電壓的符號：電壓的單位有,、、換算關系1v=kv1mv=v1mv=kv

3、1.5kv=v3.6v=mv10kv=v

4,、干電池兩極間的電壓為;家庭電路的電壓為;對人體的安全電壓為

二,、電壓表

拿出實驗室用的電壓表，回顧以前學過的電流表,，學生說出看到了哪些內(nèi)容?

1,、實驗室電壓表有個接線柱，標有“+”的接線柱與電源的極相連;標有“—”的接線柱與電源的相連,。

2,、電壓表是測量的儀表,電壓表有個量程，大量程為v,分度值是v;小量程為v,分度值是,。

3,、電壓表必須跟被測用電器聯(lián);如右圖所示。

4,、在不知道被測電壓的情況下,，先用量程試觸，若示數(shù),，則改用量程.

5,、完成課后練習3題

三.閱讀課本57頁小資料，對照電流表總結電壓表的使用規(guī)則四.練習使用電壓表

1.用電壓表測量兩節(jié)干電池電壓2.用電壓表測小燈泡兩端電壓

教師引導,，學生歸納小結課堂練習

1.下列有關電壓的說法中，正確的是()

a.某電路中有電流,，它的兩端不一定有電壓b.某電路兩端有電壓,，電路中一定有電流

c.自然界中，有的動物本身就可以產(chǎn)生電壓,，用來自衛(wèi)

d.電源是提供電壓的裝置,，不同的電源提供的電壓一定是不相同的

2.在圖6-2所示的電路中，當開關s斷開時,，下列說法中正確的是()

a.電源兩端電壓為零b.電燈兩端電壓為零c.開關兩端電壓為零d.以上說法都不正確3.小紅在有關資料中查找出了幾種電壓值,，你認為其中最大的是()

4.圖6-3是裝有兩節(jié)干電池的手電筒的結構示意圖,要使手電筒正常工作,兩節(jié)干電池正確的是()

a

b

c

d圖6-3

課后練習

1.下列關于電壓的敘述正確的是()

d.電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因

2.在“用電壓表測電壓”的實驗中，某同學進行了以下的步驟

a.根據(jù)電路圖正確連接電路;

b.正確讀出所測量的電壓數(shù)據(jù),，并記錄;

以上步驟按合理的順序排列是_______.

九年級物理教案篇七

1,、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象,就是摩擦起電現(xiàn)象

2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷.

3,、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引

4,、電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號c

5、電荷在金屬桿中可以定向移動,金屬是導電的.有的物體善于導電,叫做導體.金屬,、人體,、食鹽水溶液等都是導體.有的物體不善于導電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.

二,、電流和電路

1,、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池,、發(fā)電機

2)用電器：利用電來工作的器件

3)開關：控制電路的通斷

4)導線：連接電路

2,、正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

三,、串聯(lián)和并聯(lián)

1,、串聯(lián)電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個通過各用電器后,直接流回電源負極;切斷任何一處電路,整個電路均斷開;開關可以串聯(lián)在電路中的任意位置,并不影響對電路的控制作用.

2、并聯(lián)電路：把用電器并列地連接起來的電路.用電器之間的連接點叫并聯(lián)電路的分支點.從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路,兩個分支點間的個條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開關可以控制整個電路的通斷,支路開關只能控制其所在支路的通斷.

四,、電流的強弱

1,、電流就是表示電流強弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡稱安,符號是a。

五,、家庭電路

1,、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線,。2)電能表：測用戶在一定時間內(nèi)消耗的電能,。3)總開關(閘刀開關)：控制戶內(nèi)與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流,保險絲熔化,自動切斷電路,。(其保護作用)

2,、進戶的兩條輸電線中,有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱火線。

九年級物理教案篇八

浮力的概念本節(jié)的重點,，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點,。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎,，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”,。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進,，分散難點。

反思：從經(jīng)驗,，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性,。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇,，避免“整齊劃一”，保證多樣性,，發(fā)揮了學生的主觀能動作用,。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等,。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā),，這樣猜測就有一定的局限性,，此時教師可加以引導。學生交流,，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”,，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題,。

反思：情境化的問題,，增加親切感，易引起興趣,。“改錯題”降低難度,，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥,。不足的是題目的覆蓋面不廣,，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識,。

不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時,，當學生猜與深度關系時,，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時,，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等,。

九年級物理教案篇九

教學目標

1.知道電源的作用,、電壓的單位,，知道生活,、生產(chǎn)中常見的電壓值,。

2.知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號3.通過練習會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓,，會讀電壓表的讀數(shù)。

教學重難點

知道電壓的單位,，學會使用電壓表測量電路兩端的電壓,，會讀電壓表的讀數(shù)。

教學工具

多媒體,、板書

教學過程

一,、導入環(huán)節(jié)

(一)導入新課，板書課題

(二)出示學習目標

課件展示學習目標,，指導學生觀看,。

過渡語：了解了學習目標，請根據(jù)自學指導認真自學課本,，時間約7分鐘

二,、先學環(huán)節(jié)

(一)出示自學指導

1.閱讀課本p55—56，了解電源的作用,，電壓的單位,、符號，電壓常用單位及其換算,，知道生活,、生產(chǎn)中常見的電壓值。

2.看課本p57—58，知道電壓表的作用及在電路中的符號,，記住電壓表的使用方法，會使用電壓表是測量電路兩端電壓,。

7分鐘后比誰能正確完成檢測題,。

(二)學生自學教材，師巡視

(三)自學檢測反饋

要求：7分鐘完成自學檢測題,，讓5個小組的的同學到黑板前展示,，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真,、規(guī)范,，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出,，準備更正,。

1.要在一段電路中產(chǎn)生電流，電路兩端就要有________,，在電路中提供電壓的裝置是________,。

2.電壓用字母________表示，國際單位是________,，簡稱________,，符號是________。電壓的單位還有________,、________,，它們的換算關系是________________。

5.怎樣在電壓表上讀數(shù)(與電流表讀數(shù)類比)

第一步：________________;第二步：________________;第三步：_____,。

三,、后教環(huán)節(jié)

(一)展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學案,，然后更正,。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議,，老師要做出及時評價,，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑,，小組或全班討論解決,。

(二)電壓表的使用方法：

小組合作連接一個簡單電路，并用電壓表測出小燈泡和干電池兩端的電壓,，進一步總結電壓表的使用和讀數(shù)方法,。

九年級物理教案篇十

課程標準：

通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件,。

教學目標：

(一)知識與技能

1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,，聲音的傳播必須依靠介質(zhì),。

2.知道固體、液體,、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快,。

(二)過程與方法

1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象,，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察,、對比和概括能力,。

2.通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的能力,。

3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法,，體會科學探究的重要性,。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1.通過本節(jié)學習,，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中,，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息,。

2.使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用,，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望,，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度,。

3.通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神,。

重點與難點：

聲音產(chǎn)生的條件,、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點,。

教學準備：

1.多媒體課件,。

2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞,、抽氣機,，電子發(fā)聲體，土電話,、吉他等,。

3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等,。