作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
九年級物理課堂教學反思 九年級物理教案教學反思篇一
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老師為物理復習課辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪里,？經(jīng)過這段時間思考，我反思以下兩個方面：
1,、在涉及“基本知識”的復習課中,，一改過去老師講，學生的聽的做法,，而是提出一些創(chuàng)設性的問題,，則學生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習基礎知識的迫切要求,。問題是物理的心臟,，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里,，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用,。
2、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復習課中,，以往是出示典型例題后，出示一個或幾個相應的例題或練習,，學生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學生的思維，長此以住,，也就形成了學生上課聽得懂,，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象,。在解答問題上,，學生就會束手無策，無從下手,，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因,。
課前針對復習課的`教學目標，設計出幾組題目,，將有關物理基礎知識,，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中,，以題目開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對題目進行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點睛,，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學生智力與能力得到訓練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。
一組題目解完后,，帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識,？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生,，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。
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