每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

一、說(shuō)教材：

我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是（）

本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ),。

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。

（3）使學(xué)生在探索（ ）的過(guò)程中， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是（ ），教學(xué)難點(diǎn)是（ ）,。

二,、說(shuō)教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法：

教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知,，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知,。

教師通過(guò)設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍,，有目的,，有 計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生在觀察、比較、討論,、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程,，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí),、形成技能,。

三、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、比較、歸納,、概括出（ ）,，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流,、主動(dòng)提問(wèn),。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）,、探索新知,、實(shí)踐應(yīng)用、反饋 總結(jié),。

（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

這一程序主要安排（ ）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察,、比較、想象,、推理,、反思、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,，發(fā)現(xiàn)了（ ），充分的探究活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）

（評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí),、形成技能,、發(fā)展思維的重要手段,，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次,、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí),，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí),，可以深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性）

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲,？

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

我今天說(shuō)課的題目是高中…年級(jí)下冊(cè)選修…專題……中課題……《……》,，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法,、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)明。

首先我對(duì)本課題教材進(jìn)行分析,，在學(xué)習(xí)本課題之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……，對(duì)……有了一定的理解,，這對(duì)本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用,，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，所以,，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的,。本內(nèi)容包含的一些……知識(shí),，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

教材首先從……入手,，先講了后講了

通過(guò)分析,，本節(jié)課具有3個(gè)特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì),從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)……（對(duì)……有了一定的了解），但是,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì),、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒(méi)有完全掌握（還不是很熟悉）,，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識(shí)地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)通過(guò)以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力.

基于對(duì)教材的分析和理解,，我從知識(shí),、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。首先知識(shí)方面,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握……，理解……,；其次能力方面,，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生……方面的能力,；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹(shù)立什么觀念等等,。

俗話說(shuō)：好的方法能夠事半功倍,，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，在教學(xué)中,，我特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)他們活學(xué)活用,，而不是死板硬套死記硬背,，具體說(shuō)來(lái)我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

一,，溫故知新,，引入新課

首先，我先提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，了解他們的掌握情況,，溫故知新。

第二環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境,，講授新課

然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，

向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識(shí)，從……講起,，……

第三,，整體回顧，歸納小結(jié)

最后,，說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì),，也是我說(shuō)課的第四部分，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書(shū)……

我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng),，一目了然,。簡(jiǎn)要體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解,。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，一學(xué)法指導(dǎo)為中心,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中來(lái)，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家！

各位領(lǐng)導(dǎo) ,、老師們,，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是

首先,，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一,、說(shuō)教材的地位和作用

《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位,。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容,，后面是本教材的 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí) 打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用,。本內(nèi)容包含的一些 知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：

理解

2、 能力目標(biāo)

3,、 情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

三,、說(shuō)教學(xué)的重,、難點(diǎn)

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ,，才能理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、 說(shuō)教法

我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”,。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程,。

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況,。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力。

3,、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻,。

五,、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

1,、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

2,、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過(guò)程中,，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn),。

還根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,，乏味的知識(shí)興趣化。 還重視教材中的疑問(wèn),，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累,、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3,、課堂小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性,。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書(shū)：

5,、布置作業(yè),。

針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考,。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),，從學(xué)生的思考探究中來(lái),，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中,，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析,、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析,、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá),、動(dòng)手,、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),，因此學(xué)生不僅“懂”了,，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知,、行,、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家。

說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

你們好,！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是xxx。

首先,，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

《》是人教版教材第單元第個(gè)框題,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)x了，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)x起到了鋪墊的作用,。因此,，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,，后面是本教材的這部分內(nèi)容,，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,，是以后政治學(xué)x中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象,；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然,。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程,。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況,。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1 ,、直觀演示法：

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)x興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2 、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力。

3 ,、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)x中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰,、更深刻,。

我們常說(shuō)：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)x方法的人,，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)x的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)x方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)x能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

1 、導(dǎo)入新課：（23分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

2 ,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長(zhǎng),，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化,。

還重視教材中的疑問(wèn),，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、積累、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

3 、課堂小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。（23分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4 ,、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

板書(shū)：

5 、布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考,。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),，從學(xué)生的思考探究中來(lái),，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析,、解決問(wèn)題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，（）又有利于學(xué)生表達(dá),、動(dòng)手,、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),，因此學(xué)生不僅懂了,，而且信了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,，有助于實(shí)現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)x,，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,。

說(shuō)課教師：中學(xué)

這個(gè)模板我用過(guò)兩次,，還不錯(cuò)，和大家分享下,，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬,。需要注意的是，說(shuō)課的重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握不能照搬這個(gè)模板的,，一定要結(jié)合給定的教材，將每個(gè)教學(xué)步驟說(shuō)清楚,。每次說(shuō)課教學(xué)過(guò)程要占到至少一半的時(shí)間,！

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一,、說(shuō)教材的地位和作用

《 》是人教版教材第 單元第 個(gè)框題,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。因此,，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容,，后面是本教材的

這部分內(nèi)容,，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三,、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ,才能理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象,；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、 說(shuō)教法

我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2,、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力,。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰,、更深刻,。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)變,，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。

1,、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

2,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中,，我突出教材的重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,，乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問(wèn),，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、積累,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

3,、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。（2—3分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4,、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

板書(shū)：

5、布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,。

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中,，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力,，()又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手,、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識(shí)與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅"懂"了,，而且"信"了,。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知,、行,、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,。

說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××

這個(gè)模板我用過(guò)兩次，還不錯(cuò),，和大家分享下,，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬。需要注意的是,，說(shuō)課的重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握不能照搬這個(gè)模板的，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個(gè)教學(xué)步驟說(shuō)清楚,。每次說(shuō)課教學(xué)過(guò)程要占到至少一半的時(shí)間！

《 》說(shuō)課稿

各位評(píng)委,，你們好,。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《 》的第 課時(shí)。下面,，我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

一、教材分析

1,、課文所處的地位及作用：

《 》是省編 年級(jí)語(yǔ)文第 冊(cè)第 單元中的第 篇課文,。它是 作家 的一篇 什么文章 .根據(jù) 該單元教學(xué)目標(biāo) ;以及 本篇課文特點(diǎn) ,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

2,、教學(xué)目的

1）知識(shí)目標(biāo)：

2）能力目標(biāo)

3）德育目標(biāo)

3,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

二,、教學(xué)方法

1,、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法,、問(wèn)題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出："教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力,。"我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流,，相互啟發(fā),，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感,。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn),，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納,、小結(jié)中賞析課文,，理解本文中作者的感情。

2,、采用多媒體等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段,，擴(kuò)大了教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過(guò)直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性,、直觀性原則,。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，我遵循"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法,。在指導(dǎo)過(guò)程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問(wèn)題,，并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力,。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間,，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)比喻,、擬人等修辭手法,，品析語(yǔ)言并充分感受作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的比較,，理解散文的特點(diǎn)及作用,。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。

五,、教學(xué)程序

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法,、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,，誦讀法

教學(xué)手段：課件

教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）"進(jìn)行教學(xué)的,。

1、引入新課：我先對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案,；然后以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課,，用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。

2,、講授新課：

3,、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語(yǔ)解答 課后練習(xí)題或練習(xí)冊(cè) ,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，領(lǐng)會(huì)作者的感情,。

4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,， 針對(duì)課文標(biāo)題討論,，理解中心意思，進(jìn)行最后的 .

5,、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊(cè)來(lái)確定 2—3點(diǎn)

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

任老師能充分理解教材,，把握教材,，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng),。

二,、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：

任老師借助多媒體課件提供的平臺(tái),，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，突破了重難點(diǎn),，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

三、評(píng)教學(xué)方法：

任老師的這節(jié)課,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法,、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體,，通過(guò)觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量,，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí),。

四、評(píng)教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入新課中,，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課,，直接的導(dǎo)課簡(jiǎn)單明了,。

生帶著問(wèn)題再次認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合,，邊讀邊思,，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

3,，任老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則,。真正讓學(xué)生走向社會(huì),，把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)生活的感受和體悟,，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德,，很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系,。

以上是我認(rèn)為任老師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方,。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,，特別是韻律活動(dòng)中,，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏,、方位及幅度的采茶動(dòng)作,，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

采茶課件一個(gè)

茶園情景布置

攝象機(jī)一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè),。

1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,，講述自己是怎么采茶的,，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

2,、聽(tīng)音樂(lè),，了解音樂(lè)的性質(zhì)。

3,、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作,。

4、拍攝錄象自由表演,。

觀看錄象,，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,。

1,、提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么,？那你們都是怎么采茶的,？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。

(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地,。

2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化,，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能,。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好,。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的,，怎么動(dòng)的,？可以運(yùn)用示范、講解,、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了,。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇七

各位評(píng)委教師上午好，我是語(yǔ)文x號(hào),，我今日說(shuō)課的題目是x（板書(shū)：課題,、作者），下頭我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《》是人教版－年級(jí)下上冊(cè)第－單元的第－篇課文,，該單元以“x”為主題展開(kāi)。

《》是（文章體裁）,，主要寫(xiě)了（主要資料），表達(dá)了（中心思想）,，“寫(xiě)作特點(diǎn)”（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,、層次清晰；描述生動(dòng),、細(xì)致充滿詩(shī)情）”是本文最大的寫(xiě)作特色,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò),、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí),；

2,、整體理解文意，概括提煉,，把握文章主要資料,；『整體感知要到達(dá)的』

3、品味重要詞句所包含的思想感情,?！貉凶x賞析要掌握的』

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際）：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法。講授法教師能夠系統(tǒng)的傳授知識(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先,，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如,。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，（或者是聽(tīng)范讀）,，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò),。（教師板書(shū)）

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要資料,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括本事,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?/p>

教師以多媒體出示q1，q2,，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論,。

q1，q2的設(shè)置一脈相承,，學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,，滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)類）

發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類）

好的板書(shū)就像一份微型教案,，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課資料傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

以上,，我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方應(yīng)對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，多謝各位評(píng)委教師,。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇八

首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析(說(shuō)教材)：

1.教材所處的地位和作用：

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略(說(shuō)教法)

1.教學(xué)手段：

3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)

(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析.

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法

(7)板書(shū)

(8)布置作業(yè)

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇九

本節(jié)是人教版《地理》八年級(jí)上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí)，這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容,。了解中國(guó)的行政區(qū)劃,，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ),，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終,；省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必備的知識(shí),，因此,，在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡(jiǎn)稱,、位置,、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比,，新課標(biāo)教材更加精練,，正文字?jǐn)?shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn),，安排了多種形式的練習(xí),，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí),。

中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,，初中學(xué)生好動(dòng),、好奇、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生該特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上，青少年好動(dòng),，注意力易分散,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃,；

2.能夠說(shuō)出省級(jí)行政區(qū)的全稱,、簡(jiǎn)稱和行政中心,；

3.能夠識(shí)別一些重要省級(jí)行政區(qū)的輪廓形狀；

4.在我國(guó)空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū),。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)讀圖、識(shí)圖,、拼圖等活動(dòng),，初步形成我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位分布的空間想象能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立,，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立民族自信心。

我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說(shuō)出和找出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置

教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱,、行政中心及空間分布

為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，力求貫穿直觀性,、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則,，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想,。在教法上，我會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠,、誦三字經(jīng)、小組競(jìng)賽等,，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流,，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位,，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,，我會(huì)用問(wèn)題、游戲競(jìng)賽,、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，包括導(dǎo)入,、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié),。

在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法?？鬃釉疲骸皽毓识隆??；仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開(kāi)始我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí),，溫故前面所學(xué)的我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國(guó)，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國(guó)疆域遼闊會(huì)有什么不足”來(lái)引出本節(jié)課的課題,，即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省、縣,、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃,，這就是我們今天要學(xué)的中國(guó)的行政區(qū)劃。

接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)討論,，新課教學(xué)

首先我會(huì)用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來(lái)展示行政區(qū)劃的意義和作用,。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買(mǎi)了個(gè)東西，地址如下三種寫(xiě)法,，哪個(gè)能成功投遞,？（1）回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室；（2）龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室,；（3）北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室,。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級(jí)別為過(guò)渡進(jìn)行承轉(zhuǎn),。

以學(xué)生生活中的實(shí)例入手,，讓學(xué)生真切體會(huì)到我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

接著我會(huì)以問(wèn)題作為引導(dǎo),，讓學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的正文部分。問(wèn)題如下：

（1）我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政單位,？分為哪幾種,？各有多少個(gè)？

（2）“自治區(qū)”是怎樣的的省級(jí)行政單位,？看圖說(shuō)出我國(guó)共有哪幾個(gè)自治區(qū),？

（3）“直轄市”是什么含義？看圖說(shuō)出我國(guó)有哪幾個(gè)直轄市,。

（4）“特別行政區(qū)”是怎樣的省級(jí)行政區(qū),？看圖說(shuō)出我國(guó)的特別行政區(qū)有哪幾個(gè)。

學(xué)生通過(guò)閱讀教材并且結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，得出的答案為：我國(guó)有23個(gè)省,、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)，共計(jì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃,。省級(jí)行政單位分為省,、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種,。我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭,，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策,?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國(guó)不可分割的部分,。我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū),。直轄市,，即中央直接管轄的市，我國(guó)有四個(gè)直轄市,，分別是北京,、天津、上海和重慶,。憲法規(guī)定——“國(guó)家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)”,。我國(guó)現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)：香港和澳門(mén)。

在了解這些后,，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過(guò)渡,，即掌握34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱和行政中心的名稱及在圖上的位置,。

在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式,。

首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山,，五江二寧福吉安,，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川,。分別找同學(xué)說(shuō)出它們分別代表什么省級(jí)行政單位,。以此來(lái)熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位及其全稱。

其次是分片法,。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁(yè)圖1.7“中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域”以小組競(jìng)賽的方式完成下面的表格,。表格的左欄是將我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)按照地理位置劃分的7個(gè)片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市,、長(zhǎng)江中下游的六省一市,、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個(gè)自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市,、西北三省二自治區(qū),，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級(jí)行政單位填寫(xiě)出來(lái)。以此來(lái)掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位大致所處的地理位置,。

第三是分類法,。

首先是沿線分布。即以競(jìng)賽的方式,，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿陸上疆界分布的省?jí)行政單位；（遼寧省,、吉林省,、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省,、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū),、云南省,、廣西壯族自治區(qū)）

然后再按照逆時(shí)針?lè)较颍页鲅卮箨懞０毒€分布的省級(jí)行政單位,。（遼寧省,、河北省、天津市,、山東省,、江蘇省、上海市,、浙江省,、福建省、廣東省,、香港特別行政區(qū),、澳門(mén)特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū)）

其次是輪廓想象,。即給出我國(guó)某些省區(qū)的輪廓圖,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么,？比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴,、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動(dòng)物有關(guān),；臺(tái)灣島像香蕉,、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān),；陜西省像蹲著的兵馬俑,，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況,。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等,。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象,，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶,。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼,，內(nèi)蒙古，陜甘寧,，青新藏，云貴川,，晉冀魯,，豫蘇皖，湘鄂渝,，瓊粵桂,，浙閩贛，京津滬,，港澳臺(tái),。并且結(jié)合教材第8頁(yè)表1.2“中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”,，以此來(lái)掌握省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱,。

然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱不只一個(gè)的省級(jí)行政單位，如四川省,、貴州省,、云南省、陜西省和甘肅省,，并且記住其簡(jiǎn)稱,。

以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競(jìng)賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片,，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，把死課本變成“活”課堂,。

在鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié),，我采用的是拼圖游戲競(jìng)賽的方式。以小組為單位,，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時(shí)常玩的游戲形式，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué),，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)學(xué)地理,，愛(ài)學(xué)地理,。

在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁(yè)“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè),，即在圖中填入省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱和行政中心,。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí),，起到一個(gè)檢測(cè),、鞏固的作用。

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十

——《特殊的葬禮》評(píng)課

課文《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文,，作者經(jīng)過(guò)描述塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程及人們的表現(xiàn),，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜,、保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。

在教學(xué)本堂課中,，周教師讓學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)言感悟訓(xùn)練中盡情的發(fā)揮,。

文本是主體感悟的語(yǔ)言材料，對(duì)文本語(yǔ)言的感悟首先要由讀來(lái)完成,。讀是理解,、感悟的前提,，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀,、進(jìn)取思考的基礎(chǔ)之上的,。對(duì)文本讀得越多，想得越深,，自然感悟就越豐富,。教學(xué)中，周教師經(jīng)過(guò)讓學(xué)生個(gè)別朗讀,、默讀,、自由讀等不一樣方式全方位地接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀體驗(yàn)到大瀑布的雄偉壯觀后,，周教師讓學(xué)生利用課文的語(yǔ)言贊美瀑布,；緊之后，出示枯竭后的瀑布課件和品讀課文相關(guān)段落,，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望,、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，周教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái),，這些實(shí)踐點(diǎn)的落實(shí)促成了學(xué)生語(yǔ)感的構(gòu)成,。言語(yǔ)實(shí)踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟,，感悟又更好地促進(jìn)學(xué)生把書(shū)讀好,。

在流淌著個(gè)性的語(yǔ)文生活中，學(xué)生帶著個(gè)性化的體驗(yàn),，充滿了審美的愉悅,，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含,?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）僅有對(duì)話,，才是真正的引導(dǎo)；僅有對(duì)話,，才能走進(jìn)心靈,；僅有對(duì)話，才能彼此接納,；僅有對(duì)話,，才能相互造就。在這堂課中,，周教師讓學(xué)生親近文本,，與文本碰撞,；親近作者，與作者交流,，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話,。用心靈去傾聽(tīng)心靈，到達(dá)心靈相通,，情感共鳴,，構(gòu)成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生的“個(gè)性”在語(yǔ)文課堂中盡情地流淌,，學(xué)生就產(chǎn)生了與文本對(duì)話的內(nèi)在需要,，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，師生對(duì)話就成為彼此情感交融,、智慧碰撞的過(guò)程,。當(dāng)周教師用多媒體展示大瀑布兩個(gè)截成不一樣的情境，掀起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾,，學(xué)生的思維被激活了,，從孩子們的語(yǔ)言中可看出他們發(fā)自內(nèi)心的要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的呼喊,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。說(shuō)到底,，語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,，把文章感悟與人生感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，去生發(fā)創(chuàng)造新思路、新問(wèn)題和新價(jià)值,。在這一課中,，周教師巧用了課文的空白點(diǎn)，讓學(xué)生當(dāng)堂準(zhǔn)備稿子,，當(dāng)一回巴西總統(tǒng)向巴西人民作一回演講,，巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,，迸發(fā)出學(xué)生的情感火花,，讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說(shuō)中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話,，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材,，跨越了時(shí)空，他們活力澎湃,，將對(duì)瀑布的熱愛(ài)與同情,，對(duì)環(huán)境的憂慮經(jīng)過(guò)自我的言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái),。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者,，教案的執(zhí)行者,，是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境，富有教育機(jī)智的人,，他不單單是傳授知識(shí),，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì),。

在課堂上,，周教師允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”,。努力實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞,、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”,。讓學(xué)生們“悟”得其神,，“練”得其法，學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧得到盡情展現(xiàn),，課堂真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地,，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)，值得我思考和學(xué)習(xí),！

說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十一

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分,。印度是南亞面積最大、人口最多,、自然條件最具有代表性的國(guó)家,。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí),，來(lái)分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系,；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量,、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力,、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系,、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線,，正確地闡明人地關(guān)系。

據(jù)此,，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

認(rèn)識(shí)地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí),。

達(dá)到能夠利用孟買(mǎi)氣溫,、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

通過(guò)對(duì)治理印度水旱的討論,，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn),。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn),。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí),，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過(guò)媒體報(bào)道,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無(wú)情，接著通過(guò)多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，通過(guò)演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要通過(guò)讀圖分析法,、對(duì)比分析法,，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

讓學(xué)生自讀課文,、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較,，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

首先是前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn),？

接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,，說(shuō)說(shuō)印度氣候有何特點(diǎn)？板書(shū),。這一部分內(nèi)容不多,，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定,，有的年份多,，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁,。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害,，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無(wú)情,，激發(fā)同情心,。

印度人民修建了很多水利工程，例如,，北部恒河,、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等,。

但是面對(duì)嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢,？下面我們一起來(lái)分析一下,。

那旱季與雨季的降水量,，最多的月份和最少的月份相比要差多少,？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢,？

請(qǐng)同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月,、7月盛行風(fēng)向有什么不同,？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響？完成p38頁(yè)的表,，以說(shuō)明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系,。

多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國(guó)也是季風(fēng)氣候,，我國(guó)也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家,，請(qǐng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害,？大修水利工程,，引導(dǎo)從我國(guó)的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn)。

印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水季?jié)變化大,。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水,、旱災(zāi)害頻繁,，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

1.由于水旱災(zāi)害頻繁,，生產(chǎn)技術(shù)落后,，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,，每年進(jìn)口大量的糧食,。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,，發(fā)生了翻天覆地的變化,，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,。

在學(xué)生自讀課文之后,，我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，安排了如下一系列小組討論活動(dòng),。

1.讀資料“綠色革命”,，說(shuō)說(shuō)它有什么意義？它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā),？

2.通過(guò)對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,，說(shuō)說(shuō)水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過(guò)展示師生共同總結(jié),。）

3.接著通過(guò)討論棉花,、黃麻、茶葉的`分布與地形,、降水量的關(guān)系,。在此，我把全班分成五組,，請(qǐng)每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形,、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論,，師生共同總結(jié),，通過(guò)多媒體展示結(jié)果。

印度人的主食主要是大米和面食,。北方以小麥,、玉米、豆類等為主,，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,，但是印度人不吃牛肉,。

印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素,，因此常有黃的湯,，綠的糊，紅的泥,。如果沒(méi)有一段時(shí)間的適應(yīng),，是很難習(xí)慣的。此外,，無(wú)論在家庭還是餐館,，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會(huì)有一杯涼水,。

印度和我國(guó)都是人口眾多,、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家,，都是發(fā)展中國(guó)家,，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后,。但是發(fā)展中國(guó)家也不是樣樣都落后的,，大力發(fā)展科技,、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開(kāi)拓高科技產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng),，是發(fā)展中國(guó)家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑,。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。