心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

2012年8月,，我很榮幸的考上了紅河州石屏縣的特崗教師,，從此成為了一名站在講臺(tái)的人民教師,。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，在2012年11月22日到23日，縣教育局特地為我們安排了為期三天的培訓(xùn),。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué),，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的指導(dǎo)。通過這幾天的學(xué)習(xí),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。各前輩的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義,。在培訓(xùn)期間，讓我深深地知道作為一名教師,，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點(diǎn)非常重要。也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性,、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué),、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法,，不斷豐富和提高自身素質(zhì),，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè),，刻苦鉆研,，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

演講的三位教師都是經(jīng)驗(yàn)豐富,，為教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀的一線教師,。童老師用自己的20余年的親身經(jīng)歷給我們做的題為《在忙碌中尋找快樂的支點(diǎn)》的演講，使我們這些身處大山深處的教師堅(jiān)定了教書的信念,。認(rèn)識(shí)到只有先苦才能后甜,，只有先付出才能有收獲，堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,。馬老師題為《做一個(gè)沉靜的教師》的演講,，談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題,，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題,，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ),，覺得很有分量,。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”,。作為教師,，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下：

首先,，教師是文化的傳遞者,。“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也”,，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性,。

其次，教師是榜樣,。學(xué)高為師,，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感,。

第三，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

第四，教師是父母,。作為一名教師,，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。

第五,，教師是朋友。所謂良師益友,，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣,。

最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理困惑和心理壓力等,，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),。

張老師總結(jié)了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一篇題為《立足教學(xué)常規(guī)，爭(zhēng)做合格教師》的演講,，給我們陳述了如何上好一堂課,，使我受益匪淺。在演講中給我們呈現(xiàn)的三個(gè)案例,，顯得更加的生動(dòng)和具體,。幾個(gè)老師生動(dòng)的演講,，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力,。也讓我的心為之感動(dòng),，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角,。

東風(fēng)小學(xué)的陳老師給我們呈現(xiàn)的一年級(jí)《雪地里的小畫家》的教學(xué),，是那樣的形象與生動(dòng)，尤其是她新穎而又獨(dú)特的漢字的教學(xué)方法,、巧妙的導(dǎo)入新課,、肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，讓我大開眼界,。評(píng)課時(shí)陳老師和藹,、謙虛的態(tài)度，使我深深感動(dòng)了,。同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，我也找到了差距，也找到了改進(jìn)的'方向,。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,，通過“說課、聽課,、評(píng)課”的指導(dǎo),，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精。

一個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)書寫教案后,，八個(gè)專家分組給我們認(rèn)真的查閱與批改,，再給我們做的點(diǎn)評(píng)，是那樣的詳實(shí),。使我們這些新教師找到了自己的不足,，在以后的教學(xué)中給我們指引了風(fēng)向。通過此次培訓(xùn),，我進(jìn)一步確定了自己的方向,，并且有了日后工作的指南針。

1,、終身學(xué)習(xí),。

我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué),、心理學(xué),、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察、研究,、思考,；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng),、同事之間的關(guān)系,，那么相對(duì)來說,，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手,。除了學(xué)習(xí)書本知識(shí),，我們還應(yīng)該跟老教師虛心學(xué)習(xí),，多聽聽他們的課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，不斷的完善自我,。書是最好的老師,，多讀書,，提升自己,，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

2,、提升個(gè)人魅力。作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課,，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo),。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴,。

3、有愛心,。

4,、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié),；不斷的反思,、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了,。

5,、積極參與教學(xué)改革。當(dāng)今是信息化高速發(fā)展的時(shí)代,，教學(xué)也一樣在不斷的發(fā)展,、完善與改革，作為年輕一代的我們,，更應(yīng)該積極投身于教學(xué)改革的浪潮中去,，用自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育做貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。學(xué)校是一個(gè)大家庭,，教師是家庭的一分子。我們要在樹立和培養(yǎng)良好的師德,、師風(fēng)的基礎(chǔ)上,，要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，只有當(dāng)你把所從事的工作當(dāng)作自己的事業(yè)來做,，才能真正投入其中,，并樂在其中。

學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,，教師就是音樂家,，只有用心血去認(rèn)真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章,，用自己的全部的愛和熱情去感染學(xué)生,，而這必須是發(fā)自心底的。新的生活,、新的責(zé)任,、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導(dǎo)們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì),。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,，是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師,。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒,。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志,?！币苍S，對(duì)于我們新教師來說,，只要有克服困難的信心,，才能取得好的開端，而好的開端,，便是成功的一半,。

作為一名新教師，要做到為人師表,，我還有許多地方要學(xué)習(xí),，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德,，嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研，不斷開拓進(jìn)取,，腳踏實(shí)地,。在教學(xué)中，我會(huì)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律,，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路,。讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。而在生活中成為他們的朋友,。用自己的熱情,，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作,。爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

1,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng)。

2,、培訓(xùn)形式新穎有趣,，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí),。

3、課堂屬于開放式,，氣氛輕松,。

理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路,，加深對(duì)教材的理解,。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng),，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二

論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”,。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來說,，是比較枯燥一點(diǎn)的.,，因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí)，有些東西不僅僅是要理解它,，特別是考試的時(shí)候都是要背的,，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn),，不會(huì)覺得干燥,，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí),，我想這種方法比較好一點(diǎn),。

希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好,。我也相信通過我們的努力,，我們一定會(huì)把它覺得很好的。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來拓展我們的知識(shí)面,，教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平,。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,，通過測(cè)量來收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,，更要對(duì)教學(xué)的過程,，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程,。

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大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

近期,，我參加了2016“國(guó)培計(jì)劃”邢臺(tái)學(xué)院送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，通過這幾天的培訓(xùn)我受益匪淺,。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),，我對(duì)教育教學(xué)工作，尤其是音樂課程的教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，教學(xué)認(rèn)知從模糊到清晰,、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高,。

音樂課是一門具有開發(fā)價(jià)值的課程,，它對(duì)兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當(dāng)前農(nóng)村音樂課教學(xué)現(xiàn)狀,，往往是以教學(xué)生一唱歌為主,，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點(diǎn),。音樂課應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,，營(yíng)造民主、和諧,、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍,，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能，并提高音樂審美能力,。但在農(nóng)村小學(xué)音樂教育實(shí)踐過程中還未被充分合理利用,。教師面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé),。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師,，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒,，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。

音樂藝術(shù)不僅是一門知識(shí),，更是一種內(nèi)心體驗(yàn),，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)。而合唱是一門綜合性的藝術(shù),，對(duì)學(xué)生的要求較高,，尤其對(duì)于兒童，訓(xùn)練起來難度更大,。童聲合唱作為聲樂藝術(shù)的一種,，是小學(xué)音樂教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是我國(guó)音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分,。

通過王彥方老師對(duì)我們的歌唱教學(xué)的培訓(xùn),，我們對(duì)于歌唱的站姿,、發(fā)聲、共鳴,、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認(rèn)識(shí),。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開,，身體自然直立,，頸、胸,、腰椎在一條直線上,，頭放正，雙目平視遠(yuǎn)方,，兩肩放松,，胸部開闊自然挺起，小腹微收,，面帶微笑,，下巴放松，并略回收,。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴,、口腔共鳴、胸腔共鳴等等,。

在培訓(xùn)中,，張老師就合唱的教育教學(xué)對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，大家激情高漲,，都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,，如饑似渴地汲取著“營(yíng)養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開場(chǎng),，簡(jiǎn)述了童聲合唱藝術(shù),、介紹了童聲合唱團(tuán)的組建、童聲合唱訓(xùn)練的要點(diǎn),、童聲合唱不好的聲音,、合唱指揮的圖示及歌曲運(yùn)用等知識(shí)，并結(jié)合具體的合唱作品指導(dǎo)我們?cè)谥笓]中出現(xiàn)的不足,。讓我們每個(gè)音樂教師受益匪淺,。

通過學(xué)習(xí)劉娜老師對(duì)于彈唱培訓(xùn)的教學(xué)，我們真正感受到了一個(gè)字“美”,，她的語(yǔ)音很美,，歌聲很美，形體很美，琴聲很美,，人長(zhǎng)得也美,。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來給我們剖析,，并列舉了許多生動(dòng)的案例,。劉老師的教學(xué)過程以審美為核心，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗(yàn)活動(dòng)中,，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng),、共同體驗(yàn)中,，我一次次感受到劉老師對(duì)音樂課堂的深邃反思，我們?cè)谒膭?chuàng)設(shè)的音樂情景,、意境中慢慢實(shí)現(xiàn)著“啟情悟智”,。這次去彈唱的學(xué)習(xí)，讓我有了很多感受,。

培訓(xùn)既是一個(gè)學(xué)的的過程,，也是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的,，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的,。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。我要把培訓(xùn)學(xué)到的這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂課堂中,，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā),，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美,、傳播美的熱情,，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽,、成長(zhǎng),、壯大。同時(shí)我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn),。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),，把愛與知識(shí)播送給每一位孩子,，讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng),。使用各種教學(xué)方法,，讓學(xué)生去感受、理解,、表現(xiàn)音樂,；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律,，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式,。開展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性,、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性,，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn),，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí),。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,。它可以:

1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié),。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題,，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。

4,、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí),、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

通過此次的學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,，使我對(duì)如何利用好本資源,，做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì),，希望對(duì)大家有幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)1

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣,，激活思維,。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1,、視課程的開發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

5,、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí),。

7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來說，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

10月17和18日,，我參加了在xx舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深,，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺,，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美,，語(yǔ)言精煉,，教師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問題,，大多都能很淡定,、很全面的給予解釋，有條不紊,。對(duì)課標(biāo)吃得透,，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的,。

一,、教學(xué)收獲

1、課件制作精美,，動(dòng)態(tài)的較多,，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn),。鼓勵(lì)孩子,，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù),，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

2,、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍,，老師情緒高漲，說話幽默,，能感染學(xué)生,，她特別享受教的過程，投入,，和孩子們?nèi)跒橐惑w,，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示,。

3,、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí),、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí),、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng),，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分,、你要放得開,、收得攏〉。

4,、許xx《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù),、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來,，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系,。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí),。從數(shù),，起源于數(shù)。出發(fā),，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的,。

5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立,，理解數(shù)的意義，整個(gè)過程,，她不惜時(shí)間,，充分讓孩子操作，試一試,，想一想,，折一折，說一說,，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的,，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二,、自我反思

聽了兩天的課,，確實(shí)收獲不少,，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師要先有情感,，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思,，學(xué)人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度,，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué),。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

今天一個(gè)令人難忘的日子,，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。新理念,，新感受,，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺(tái),，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1,、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！?/p>

老師提出疑問，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念,。

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

3、各課都展示了新的理念,。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活,，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù),。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,，給數(shù)學(xué)找到生活的原型,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué),，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,。讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力,。

4,、通過一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間,；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

5,、數(shù)學(xué)的知識(shí),，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解,，單純依模仿與記憶,。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué),。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的,，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題,，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問題,，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,，要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案,。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,，讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性,。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎,、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn)，要改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,，有效地提高學(xué)生素質(zhì),，已成為大家關(guān)心和思考的問題。

這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念,，使我獲益匪淺,，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際,。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo),，是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合,。給學(xué)生多一些空間,，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考,、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。因此，在課堂教學(xué)中,，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,，教師可采取講故事,、猜謎語(yǔ)、念兒歌,、開展游戲等形式,，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求,。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,，反而要認(rèn)真研究,，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

總之在今后教學(xué)活動(dòng)中,，我將加強(qiáng)教師,、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材,，多調(diào)查研究,，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，多問幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后,，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,、整合、重組,，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題,，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。這里的單元是一個(gè)教學(xué)主題,，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成,。

這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)過程，其知識(shí),、方法,、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個(gè)統(tǒng)一的板塊，不能簡(jiǎn)單理解為單元就是“教材的單元”,。一個(gè)教學(xué)單元應(yīng)該有多大,，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。要根據(jù)目標(biāo),、內(nèi)容,、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來確定。

2,、為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

目前,，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的.就課論課，一方面缺少了整體上的把握,，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地,。因此，“單元教學(xué)”跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于,，前者是系統(tǒng)教學(xué),，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)?；瘜W(xué)新課程提出的知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo),，是一個(gè)相互聯(lián)系,、相互滲透的整體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面,。從一般意義上說,，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的,。

但是，就一堂具體的課堂教學(xué)而言,，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問題,。有的課程內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示，就可以突出“過程與方法”目標(biāo);有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素,，就可以著重進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育,。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為,，在實(shí)際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中;落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課,，而應(yīng)該是一個(gè)單元,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后,，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,、整合、重組,，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題,，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。這里的單元是一個(gè)教學(xué)主題,，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成,。

這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個(gè)有機(jī)的`教學(xué)過程，其知識(shí),、方法,、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個(gè)統(tǒng)一的板塊，不能簡(jiǎn)單理解為單元就是“教材的單元”,。一個(gè)教學(xué)單元應(yīng)該有多大,，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。要根據(jù)目標(biāo),、內(nèi)容,、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來確定。

目前,，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課,，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地,。因此,，“單元教學(xué)”跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于,，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué),?；瘜W(xué)新課程提出的知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo),，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面,。從一般意義上說，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的,。

但是,，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問題,。有的課程內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示,，就可以突出“過程與方法”目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素,，就可以著重進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育,。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為,，在實(shí)際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中,；落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課,，而應(yīng)該是一個(gè)單元。