人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇一

“數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活,，用于生活；把教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”是我設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想,。本節(jié)課的特點(diǎn)如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),，可使學(xué)習(xí)更有效,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征,，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，讓了解我國(guó)幾個(gè)城市的人口數(shù)量,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值,。

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念,。從復(fù)習(xí)引入開(kāi)始,，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識(shí)遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié),，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補(bǔ)充,、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個(gè)穿線引針的作用,。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià),。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調(diào)味劑,。對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生還說(shuō)這是一個(gè)肯定,，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；孩子們正是因?yàn)檎J(rèn)真傾聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言,，通過(guò)自己的獨(dú)立思考,，才能作出正確地評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，這是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，也是一種能力的培養(yǎng)。

不足之處：

（一）教學(xué)效率有待提高,。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很復(fù)雜,，在小結(jié)讀法后的課堂練習(xí)中，讓學(xué)生再次回歸生活體驗(yàn)大數(shù)的意義并和同桌互相分享,，本來(lái)還有集體反饋這一環(huán)節(jié),，由于時(shí)間關(guān)系就刪去了。教學(xué)下來(lái)發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課的容量過(guò)于單薄,，但是教學(xué)任務(wù)都沒(méi)有完成。說(shuō)明課堂中教學(xué)節(jié)奏過(guò)于緩慢,，比如教學(xué)語(yǔ)言,、學(xué)生發(fā)言等等方面。

（二）進(jìn)一步對(duì)教材文本的解讀,。時(shí)常對(duì)于新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理都有困惑,、糾結(jié)的時(shí)候。比如，在讀大數(shù)時(shí),，究竟是先以學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選擇用自己的方法讀數(shù),，還是直接老師給與一種簡(jiǎn)便的分級(jí)讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對(duì)讀數(shù)是否有輔助作用等等,，在課前和課中都給我?guī)?lái)了困惑,。說(shuō)明我對(duì)教材的編寫(xiě)意圖還理解的不夠。這也是作為一個(gè)新老師,，經(jīng)驗(yàn)和歷練不足的一個(gè)顯影,。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇二

生活是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生對(duì)生活中熟悉的事物最容易接受,。這節(jié)課老師利用學(xué)生身邊的事物,，揭示數(shù)學(xué)概念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。但生活中的素材是繁雜的,，只有選取那些貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息,，且富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,，才有利于拓展學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、感悟、驗(yàn)證,、推理與交流,，才能讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用,。本節(jié)課,，突出體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、靈活處理教材，通過(guò)生活實(shí)際感受周長(zhǎng),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā),?！北竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)中事物的觀察,、圖案一周個(gè)性化的表示,，使學(xué)生對(duì)“周”有了充分的感受；然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,、觀察圖案中一周的長(zhǎng)短,，進(jìn)而揭示周長(zhǎng)的含義。這樣在學(xué)生動(dòng)手,、交流的過(guò)程中,，使學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解,。

二,、自主探索圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，體驗(yàn)成功的喜悅,。

有位美國(guó)數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是做數(shù)學(xué),。教學(xué)過(guò)程老師注重了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手圍一圍,、折一折,、量一量、算一算等方法得到出了長(zhǎng)方形,、圓形,、樓梯形的周長(zhǎng)，在探索圓形周長(zhǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)了”化曲為直“的數(shù)學(xué)思想,，樓梯形周長(zhǎng)則體現(xiàn)了平移的思想方法,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。另外,，在教學(xué)過(guò)程的中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性,，同時(shí)體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性,，把探索的權(quán)利還給學(xué)生。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“源于生活,，寓于生活、用于生活”的思想,，不僅關(guān)注了知識(shí),，更關(guān)注了學(xué)生探索新知的過(guò)程以及在此過(guò)程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：《愛(ài)什么顏色》 教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,，

2 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，包括9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

3 理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。

4 正確,、流利、有感情地背誦詩(shī)歌,。 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情,對(duì)理想的追求.

2,仿照本詩(shī)寫(xiě)一段詩(shī). 教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、 激趣引入，初讀課文,。

二,、分組自學(xué)，初步感知,。

1,、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。

2,、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀),。小聲自由讀課文,，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),，查字典解決,。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,，讀通課文,，檢查字的讀音。

三讀：想讀,。小聲自由讀課文,，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍,。

3,、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文,。(教師巡回指導(dǎo))

4,、檢查自學(xué)情況

(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音,、字型,、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?重點(diǎn)指導(dǎo)“威,、蔚,、武”三字的筆畫(huà),。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

(2)出示“?！焙汀皩殹睂W(xué)生區(qū)別,。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。

三,、再讀課文，體會(huì)意境,。

1,、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,。

2,、指名簡(jiǎn)述讀后在頭腦中形成的'彩色畫(huà)面。

四,、完成“語(yǔ)文天地”的日積月累

抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……

第二課時(shí)

一,、 回顧課文，積累詞語(yǔ),。

1,、 試背詩(shī)歌，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),。

2,、 說(shuō)出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語(yǔ)。

二,、精品細(xì)讀,，體會(huì)感情。

1,、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫(xiě)法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)生活以及對(duì)理想的追求,。

3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。

四,、布置作業(yè)：

1,、完成“語(yǔ)文天地”找一找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：紅()()……

師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用聯(lián)想理解詞語(yǔ)”(金鑰匙)

2、請(qǐng)仿照詩(shī)歌再編一段,。

第三課時(shí)

一,、 展示續(xù)編,，培養(yǎng)興趣。

1,、 小組內(nèi)展示,，評(píng)出最好的作品。

2,、 全班交流優(yōu)秀作品,。

3、 教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義,、鮮活的事物來(lái)描繪,。

二、讀一讀,，背一背,。

1、 生自讀,，解決不認(rèn)識(shí)的生字,。

2、 標(biāo)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞,。

3,、 說(shuō)一說(shuō)自己所想象到的畫(huà)面。

三,、課后延伸

收集有關(guān)描寫(xiě)顏色的古詩(shī),。

教學(xué)反思：

《愛(ài)什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練,，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)生活的熱愛(ài),，以及對(duì)自己理想的追求。 課前,，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí),，我放手讓孩子自己去閱讀,、思考，鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面,。孩子在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)賞析,，懂得作者所喜愛(ài)的顏色，理解作者所喜歡的原因,，以及作者所表達(dá)的情感,。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇四

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課的難點(diǎn)是理解乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題,，在教學(xué)新知時(shí),，我首先讓學(xué)生進(jìn)行整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,，讓學(xué)生在回顧舊知的前提下為新課的授知做好準(zhǔn)備,，。本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看,，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法,，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生對(duì)于第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題還存在一些不足，還需及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo),。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇五

《地球上的水》是江蘇教育出版社三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《生命之源——水》的最后一節(jié)課，本課是在前面認(rèn)識(shí)了解“水的各種性質(zhì)”之后,，來(lái)了解地球上水的分布,，通過(guò)分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)以及了解水污染的現(xiàn)狀,。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

優(yōu)點(diǎn)：

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我主要采用了生動(dòng)形象的課件演示，讓學(xué)生充分體會(huì)地球上水資源分布的廣泛,，感受到水體的美麗,。豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的喜愛(ài)之情,。而且通過(guò)課件，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化,，讓學(xué)生體會(huì)到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏,，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會(huì)到地球上水資源雖豐富但可直接開(kāi)發(fā)利用的淡水卻少之又少,。利用課件,、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，提高自覺(jué)節(jié)約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣,。在教學(xué)中以觀察,、提問(wèn)、小組討論研究,、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)等為載體,，讓學(xué)生進(jìn)行自主,、探究式地學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下,，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn),、感悟、內(nèi)化,。

不足：

1,、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習(xí)方法,，凈化水的實(shí)驗(yàn),，比較簡(jiǎn)單，可以嘗試在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)手做,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃,。

2、節(jié)約用水的措施因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，學(xué)生談的多是家庭生活中的措施,，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面沒(méi)有涉及,。如果涉及,會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識(shí),。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇六

《教參》中也明確強(qiáng)調(diào)，略讀課文,，在方法上教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，即使有些問(wèn)題沒(méi)有完全搞清楚,，也可以留著今后解決,。

在教學(xué)中我也清楚這些，但對(duì)其精髓可能還是沒(méi)領(lǐng)會(huì)明白,。學(xué)生對(duì)前幾課精讀課文中學(xué)習(xí)方法的掌握運(yùn)用情況也能有個(gè)準(zhǔn)確的了解,，同時(shí)能檢測(cè)出我們?cè)谇皫渍n精讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。當(dāng)然在教學(xué)中一定還有許多不足,，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見(jiàn),。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇七

在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華東師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師,。”由此可見(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思,，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng),，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么,？我從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程( )中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授八年級(jí)“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí),，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻,、高度相同,、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無(wú)關(guān),。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中,，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān),，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用，對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用,。

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程,，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎,？它的大小受哪些因素影響呢,？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

此外,，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一,。 物理作業(yè)是多元化的,，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí),，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等,。無(wú)論是教師,，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn),、調(diào)查報(bào)告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差,。因此,，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說(shuō)不好，所有問(wèn)題的答案都由老師代替,。其實(shí),，你越是不放心，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì),，這類作業(yè)他們?cè)阶鞑缓?。可以說(shuō)是對(duì)癥下藥是良方,，這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性,，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè),，然后立即讓學(xué)生口述,，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的多鼓勵(lì),。讓他們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中收獲,。

經(jīng)過(guò)了以上反思，加之完善,、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)“百尺竿斗,，更進(jìn)一步”。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇八

本周三上午在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)上了三年級(jí)上冊(cè)第五單元語(yǔ)文課《風(fēng)箏》,，《風(fēng)箏》這篇課文是魯迅的作品,，學(xué)生上初中后第一次接觸，學(xué)習(xí)難度較大,，課文難點(diǎn)較多,，且本文思想內(nèi)容可從多方面理解，這恰恰為我們的教學(xué)提供了研究性的教材?，F(xiàn)作如下反思,。

一、教學(xué)思路清晰,。一開(kāi)始,，讓學(xué)生談自己放飛風(fēng)箏的自由與快樂(lè)，引出課文兄弟倆對(duì)風(fēng)箏的不同態(tài)度,，由此矛盾而上演了一場(chǎng)精神虐殺事件,。最后討論體會(huì)封建教育思想和倫理道德才是導(dǎo)致這場(chǎng)精神虐殺真正的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、教學(xué)方法得當(dāng),。我緊緊抓住精神虐殺,，重點(diǎn)研讀三、四自然段,。如第三自然段中通過(guò)圈點(diǎn),、朗讀,，突出出神,、驚呼、高興得跳躍,，讓學(xué)生體會(huì)弟弟對(duì)風(fēng)箏的酷愛(ài)以及表現(xiàn)弟弟天真活潑的形象,。第四自然段，以動(dòng)作,、神態(tài)等描寫(xiě)著稱,。教學(xué)時(shí)采用的表演我毀風(fēng)箏的片斷，學(xué)生很是受啟發(fā),。評(píng)點(diǎn)時(shí),，大多學(xué)生都能指出表演學(xué)生的不到位之處，甚至后來(lái)連我的傲然神態(tài)都能表現(xiàn)出來(lái)。朗讀,、表演,，學(xué)生充分領(lǐng)略了我的毫不顧忌、無(wú)情踐踏風(fēng)箏的粗暴行徑,。

個(gè)人不能解決的問(wèn)題,，通過(guò)小組合作，思維的碰撞,，難題頃刻瓦解,。在討論我還不是罪魁禍?zhǔn)?那導(dǎo)致這場(chǎng)精神虐殺悲劇的幕后真正兇手是誰(shuí)呢?這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我出示了魯迅的生活背景以及寫(xiě)作的年代,，大大幫助了學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的思考,，降低了這個(gè)難題的難度，以適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,。學(xué)生各抒己見(jiàn),，有的從家庭背景出發(fā)述說(shuō)，有的從不平等的長(zhǎng)幼關(guān)系闡述,，大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)到了這是封建教育思想導(dǎo)致的落后觀念所致,。即使他們說(shuō)的不完整欠深入，但我還是一一予以了肯定,。

不足之處也是顯而易見(jiàn)的,。毀風(fēng)箏事件中的抓、擲踏等動(dòng)作描寫(xiě)以及傲然絕望的神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)通過(guò)多種形式的朗讀,、體會(huì)再讓學(xué)生表演,，一定會(huì)比粗讀立即表演的效果好。

這堂課是以精神虐殺來(lái)挖掘文章主題思想的,，但上課過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生的闡述過(guò)多分析了人物性格以及講了文章選材的事情，使整堂課有散架之感,。

圍繞一個(gè)主題,，設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，采用合理的教學(xué)方法,，讓學(xué)生讀透,，打開(kāi)思維，并展開(kāi)充分的討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，這樣的課堂才算是合格的語(yǔ)文課堂。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇九

一課書(shū)結(jié)束了,，我開(kāi)始認(rèn)真反思,，尋找問(wèn)題,，調(diào)整設(shè)計(jì)。

首先,，在上課之前,，我能夠認(rèn)真鉆研教材，把握教材,、把握學(xué)生,，設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

第二,，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,。

如何將學(xué)生的課本與學(xué)生的生活世界作進(jìn)一步的溝通呢？在這節(jié)課上,，當(dāng)學(xué)生明白了小男孩由于不小心擊碎了人家的玻璃窗后,，小男孩的父親是怎樣做的？你們的爸爸會(huì)怎么做,？有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),。這樣即可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能理解小男孩父親的言行,，為解決教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),。

第三，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)多向思維,，潛移默化的影響孩子對(duì)事物較偏激的處理方式。

學(xué)起于思,，思源于疑,。小學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)熱情地鼓勵(lì)小學(xué)生積極思考,，大膽提出問(wèn)題，這是提高小學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段,。如孩子在閱讀完第二段時(shí),，即使提問(wèn)，對(duì)這段有什么不明白的,，孩子們能結(jié)合自己的經(jīng)歷,，提出“當(dāng)別人都逃跑時(shí),，里根為什么沒(méi)有走,？”“面對(duì)老人的固執(zhí)，里根為什么委屈,？”這樣問(wèn)題的提出和解決,，有助于孩子們?cè)谏钪姓{(diào)整自己處理問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)健全的人格。

第四,，注意把握關(guān)鍵詞,，采取以讀代講，讀悟結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

在教學(xué)中我通過(guò)讀,、找、說(shuō),、再讀的步驟,，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。例如在理解如何承擔(dān)過(guò)失時(shí),，學(xué)生通過(guò)先前的自讀找到解決問(wèn)題的途徑,，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，以“洗盤(pán)子刷碗,、撿破爛兒,、幾個(gè)月”等關(guān)鍵詞再讀，展開(kāi)想象,，用自己的生活實(shí)際作比較,。將自悟運(yùn)用到想象、朗讀中深化體會(huì),，并讓孩子發(fā)表自己的看法,，形成對(duì)“責(zé)任”內(nèi)涵的初步感受，為后面的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ),。

第五,，注意語(yǔ)言的訓(xùn)練。

在這節(jié)課上,，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情境：當(dāng)里根把老人的玻璃踢破時(shí),，與老人有個(gè)面對(duì)面的交流，把它作為訓(xùn)練說(shuō)話的素材,。我的設(shè)計(jì)目的是體會(huì)老人和里根當(dāng)時(shí)的心情,，從而把這些體現(xiàn)在語(yǔ)言和動(dòng)作上，但是從課堂上學(xué)生的發(fā)言和擴(kuò)寫(xiě)可以看出,，他們還是停留在簡(jiǎn)單的抄襲書(shū)上的語(yǔ)句,，自己的內(nèi)容太少，而我有沒(méi)有適時(shí)地引導(dǎo),，情景創(chuàng)設(shè)了,，并沒(méi)有能充分運(yùn)用。

第六,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)筆的情景,。

四年級(jí)的孩子,，不能簡(jiǎn)單停留在口頭表達(dá)了，要充分運(yùn)用時(shí)機(jī),，練習(xí)動(dòng)筆,，提高寫(xiě)作能力。因此我根據(jù)小主人公的經(jīng)歷,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生拿著小男孩辛苦勞動(dòng)掙來(lái)的錢(qián)，把它還給父親,。但是由于我在引導(dǎo)時(shí),，只是分步說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有把一段完整的整理出來(lái),，就讓孩子盲目的動(dòng)筆了,，所以效果很不理想，使得這個(gè)可以出彩的環(huán)節(jié)沒(méi)有點(diǎn)亮整節(jié)課,，這是很遺憾的,。

另外，通過(guò)上課也發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),，聲音較輕,，態(tài)度不夠落落大方，語(yǔ)言組織能力還有限,。這些都是平時(shí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意的,。一節(jié)課上完了，并沒(méi)有結(jié)束,，因?yàn)榭煞此嫉牡胤教?。我?yīng)該深入反思再反思，以此為出發(fā)點(diǎn),，上好以后的語(yǔ)文課,。

三年級(jí)山行教學(xué)反思篇十

這是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文，講述了一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的故事,，盡管課文說(shuō)的是一件生活小事,，卻闡述了深刻的做人道理，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)弱小,。

(1)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)符合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),，過(guò)程清晰,，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

(2)過(guò)度清晰自然，有利于啟發(fā)學(xué)生思考,。

(3)將品德教育融入到語(yǔ)文課堂中,，讓孩子在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理,。

(1)問(wèn)題提法過(guò)多過(guò)碎,，不僅不利于學(xué)生的思維發(fā)散，而且讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)將理解融入到反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,，但讀的太少，所以學(xué)生的理解不夠深入,。