總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學習。

課堂教學總結(jié)篇一

學科課堂教學是教師最基本的教學任務，也是學生學習的最重要的途徑之一,。在長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學中的一些要點和技巧對于提高教學效果和學生學習興趣是非常有幫助的,。在本文中,，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，分享一些學科課堂教學心得和體會,。

第二段：讓學生管理課堂

教師的任務不僅是傳授知識，更是引導學生自主學習并且控制課堂秩序,。為了使學生深度參與到學習過程中,，我在課堂上經(jīng)常讓學生自主管理課堂，邀請他們發(fā)言,，分享他們的見解,，并鼓勵互動討論。這樣的做法在提高學生學習積極性上非常有效,，同時也有助于提高學生的表達能力,。

第三段：注重課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍是成功的教學的重要因素之一。為了達到這個目的,，我經(jīng)常在課堂上運用多種教學方法,，如講述故事、實踐操作,、和小組討論等,。這些方法可以讓學生感到輕松愉快，并且?guī)椭麄兏钊氲睦斫庹莆罩R,。

第四段：重視學生反饋

為了更好地滿足學生的需求,，我注重收集學生的反饋。因此,，每次講課后,，我都會進行問卷調(diào)查，尋求學生的意見和建議,。這個過程對于幫助我反思教學質(zhì)量和推進課程進程非常有幫助,。

第五段：教師扮演引導者的角色

在學科課堂教學過程中，教師是學生的指導者和引導者,。我的理解是,，教師應該致力于在教學過程中為學生提供最好的支持和指導,，讓學生在課堂上感到安全和尊重。在教學過程中,，我經(jīng)常鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,、提問、深入思考,，我絕不只是講一遍內(nèi)容就跳過去,，而是要引導學生從不同的角度去思考，幫助他們更深層的理解學科知識,。

結(jié)論

總而言之,，在學科課堂教學中，教師應該扮演引導者的角色,，注重學生的反饋,，讓學生管理課堂，營造良好的課堂氛圍,。希望這些心得和體會可以對同行教師有所啟示,，指導教師在日常學科教學過程中更好地發(fā)揮自己的作用。

課堂教學總結(jié)篇二

根據(jù)我校課題實施方案的安排,，在課題組專家,、領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，經(jīng)過一年的實驗與研究,，我在課題研究過程中,，不斷尋找新課改與個人實驗子課題之間的結(jié)合點，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學實踐,，同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升,。學生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學習中,，汲取知識,、培養(yǎng)能力、陶冶情感和樹立人生價值觀,。實驗已取得初步成效,，為了及時總結(jié)經(jīng)驗，克服存在問題,，為了確保課題實驗承前啟后,、繼往開來、更上一層樓,，現(xiàn)小結(jié)如下：

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率,，從而達到教與學的高效，基本思路是將課堂教學內(nèi)容前，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學,，對于一些比較簡單的內(nèi)容,、學生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學生提前自學解決,，課堂上,，僅僅是解疑答難，從而,，避免了無用功,，節(jié)省了時間，達到了高效,。同時,，教學過程中，要充分發(fā)揮學生自主學習,、自主探究,、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學生學習的主動性,，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力,、合作探究能力、創(chuàng)新能力,、實踐能力、解決問題的能力,。使學生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,。

1、精心編制“導學案”,，啟迪學生智慧,。

“高效課堂”教學模式提倡充分發(fā)揮學生學習的主動性、探究性,、合作性,，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑,。

（1）引導,，一方面是精心編制“導學案”，設計問題情景引導學生在課下自學探究,、交流研討,，另一方面是在課堂教學過程中，引導學生思考,、討論,、探究。

（2）解疑，一方面對于同學們的疑問,，先讓全體同學共同參與,，發(fā)揮集體的智慧，以生教生,；另一方面就是學生們真的無法自己解決的問題,，由老師進行引導或講解，幫助學生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學中的可取之處）,。

2,、由獨思教學轉(zhuǎn)向個性、特征教學

（二）知識的深度,、廣度與學生的認知結(jié)構(gòu)能否吻合,，最終學生能接受多少？

一個好的“導學案”的問題設計必須要克服上述的不利因素,，深入,、細致地研究《課程標準》對教學內(nèi)容的要求，分析本部分內(nèi)容在整個教材中的位,，分析學生先有的知識與能力,，按照人們的認知規(guī)律，循序漸進,、一環(huán)扣一環(huán)的設計問題情景,，特別注意：整個學案中設計的所有問題跨度不能太大。

3,、由不思教學轉(zhuǎn)向問題,、情境教學

對于“導學案”，如果只流于形式：要么翻閱教材,，將教材上的內(nèi)容變成問題填空,，讓學生從教材上找答案再填空；要么,，從教輔資料上找知識點歸納,，讓學生填空。上述兩種做法,，從根本上并沒有能夠讓學生去探究,、思考，就會讓學生感到乏味,、喪失學習的興趣,。另一方面，老師的確經(jīng)過了思考,，反映了老師的教學思想,，但設計的問題仍然缺乏啟發(fā)性,，將結(jié)果或探究的結(jié)論一目了然地呈現(xiàn)給了學生，導致了學生的思維不能有效,、深刻地展開,，學生仍是被動接受學習，實質(zhì)上屬于“沒有問題”的“不思教學”設計,。這種“不思教學”必然也會導致學生的學習興趣低下,、學習意識淡漠、學習行為依賴,、學習品質(zhì)欠佳,。真正的、完整的知識應在真實的學習情境中獲得的,，需要主體與客體的平等互動,，真正實現(xiàn)主體的思考、練習,、發(fā)問,、協(xié)作、交流,。在創(chuàng)設學習情景時,，應力求真實、生動,、直觀而又富于啟迪性,。小故事、科學史實,、實物,、圖片等也都可以用于創(chuàng)設學習情境。

總之,，推行“高效課堂”勢在必行,，任重而道遠,，要順利,、有效地推行“高效課堂”,，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學理念,，大膽實踐，悉心研究,，建立起符合教學規(guī)律新型教學思想,，再就是,，及時總結(jié)、調(diào)整,，不斷優(yōu)化教學過程,。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題,，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢頭，從根本上提高我校的教學成績,。

課堂教學總結(jié)篇三

學科課堂教學是教育教學中最基本的形式,，它不僅是學生學習知識的主要場所，也是教師教育教學技能的主要實踐平臺,。在學科課堂教學過程中,，教師需要不斷反思自身實踐，探索創(chuàng)新的教學方法,，提高教學效果,。本文將結(jié)合自身教學實踐，談談個人的學科課堂教學心得體會總結(jié),。

第二段：平衡知識與技能

學科課堂教學的目的是幫助學生更好地理解知識,，掌握技能。然而,，在實踐教學中,，很多教師往往僅將重點放在課本知識上，而忽略了學生的實踐能力,。因此,，在教學上，教師需要注重平衡知識與技能的掌握,，通過多種教學方法,，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

第三段：多元化的教學方法

在教學過程中,，教師需要探索多種教學方法,，用不同的角度、不同的方式讓學生接受知識和技能,。例如,，可以采用“課堂教學+課外閱讀”、“理論講解+實踐探索”等多元化的教學模式,。這不僅可以提供給學生更全面的知識,，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性,。

第四段：注重探究與創(chuàng)新

在學科課堂教學中,，需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。因此,，教師應該引導學生積極參與學科知識的探究與實踐,，開展相應的課外活動，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和想法,。當然,，這也需要教師自身具備扎實的學科素養(yǎng),，能夠指導學生準確地掌握學科知識和方法。

第五段：結(jié)論

在學科課堂教學中,，教師不僅僅是知識的傳遞者,，更是學生的指引者和引路人。因此,，在實踐教學中,，教師需要注重學生的實際需求，靈活運用教學方法,，創(chuàng)新教學模式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探究精神，提高教學效果,。

課堂教學總結(jié)篇四

時間如脫了韁紳的`野馬飛速奔馳,，眨眼間半年的實習生活悄然而逝?；叵氚肽昀?，一路走來，感慨萬千,，無論是悲是喜,，是苦是甜，也許半年里我們曾經(jīng)哭過,，曾經(jīng)笑過,，曾經(jīng)得意，或是曾經(jīng)失落,，這都是成長的印記,。唯一確定無疑的是，我們收獲了,。

清晰的記得那一天是20xx年9月6日,，我來到了霸州21中，從那一天起開始了半年的實習生活,。實習期間,，我擔任七年級兩個班的歷史課，此外還擔任八年級一個班的語文課,。每周十多節(jié)課,。在指導老師和學校領(lǐng)導的支持下,，經(jīng)過半年的學習和鍛煉,，我在教學活動各個方面都有所提高，這讓我具備了當一名合格教師的基本能力,。下面將自己半年里教學技能的提高的幾個方面做一總結(jié)：

1.普通話水平提高：

教師擔任著"傳道,，授業(yè),，解惑"這一重要使命，哪一項都離不開說話,，其中最基本的就是普通話的標準,。由于方言的原因，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準.初上課時,，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音,，或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時,，一開始導入新課,，當我念到："秦王掃六合，虎視何雄哉"時,，班里有個女同學小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊,，是秦qin王掃六合。當時一聽到,，我就意識到自己讀錯了,，因為自己不是不知道它是前鼻音，而是一讀快了就容易說錯,。課堂就這樣進行著,，在之后說秦這個字時，就特別小心翼翼,。緊接著講"焚書坑儒",，突然有些哽咽了，究竟這個"焚"是前鼻音還是后鼻音呢,，我徘徊著,，當我脫口而出"feng書坑儒"，那個小女孩終于忍不住了,，說道："老師,，您又讀錯了，應該是"焚fen書坑儒",。被他當場這樣一說,，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當時真想有個地縫轉(zhuǎn)進去,。

2.語言表達的另一方面還在于,，你所表達的內(nèi)容是否吸引人，是否能被大眾理解和喜愛,，好的語言表達能力可以讓學生清晰明了的把知識銘記在心,，靈學活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識,。而且對學生而言,，老師表達的越好,，講的越幽默清晰，學生內(nèi)心就會潛意識的接受你認可你,，上你的課他就會被你的語言吸引,，不由自主的就認真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心,，時刻配合你的引導提問,，這樣教學效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆,，學生從心里就會排斥你,，初中階段的學生處于青春期，叛逆心極強,，一旦講的不知所云,，他就會產(chǎn)生如此想法：你還不懂，憑什么給我們講,。其結(jié)果就是課堂一片混亂,，自己在唱獨角戲還唱不下去，這我是神有感觸的,。記得剛上語文課的時候,，講"奇妙的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時,，本來對這些深奧的科學實驗就不太感興趣,，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的，孩子們一臉迷茫,，最后我的一句話："總之這個過程沒有男羊的參與",。引來一陣哄堂大笑。

現(xiàn)在,，通過半年的學習鍛煉,，我的表達能力顯著提高，不僅掌握了一些說話的基本技巧,，而且知道如何講能使大部分學生聽懂,，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個小故事,，說：樹沒皮,，必死無疑，人不要臉,，天下無敵,。話說當年冒頓繼位之初，東胡國王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的,，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車,、縫紉機,、半導體還是冰箱、彩電,、洗衣機?都不是,。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒，第二樣希望得到單于的閼氏,，第三樣是土地,。原來是趁火打劫。頭兩樣東胡國王如愿以償,，可最后一樣人家說啥也不給,。沒辦法，雙方就大打出手,，結(jié)果,。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系，一方面提高了興趣,。課下有個同學和我說："老師,，你講課越來越幽默。越來越有趣了,，真喜歡聽你講",。聽了這句話，我渾身更加充滿了力量,，之后更加注意講課的技巧,，不時加入一些幽默的語言。

俗話說得好："好的開始是成功的一半"好的導入不僅能激發(fā)學生們的學習興趣,，而且更能使課堂有序的進行,，學生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識點給學生介紹完,，很難引起學生對這個知識點的思考,，工作總結(jié)《課堂教學總結(jié)報告》。用什么方式來吸引學生對新知識的興趣呢?起初,，我用機械化的方式講課,，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣，或是一上課就說："同學們回憶一下咱們上節(jié)課學的知識,。"這樣每天千篇一律,，學生都煩了。漸漸地，我總結(jié)出一些好的導入,。例如講《三國鼎立》時,，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢，分久必合,，合久必分,。進入主題，接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設疑,，引起學生探索的興趣,，最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄,。)將學生帶進那個戰(zhàn)亂紛飛,，英雄輩出的年代。這樣創(chuàng)設歷史情境,，給學生身臨其境之感,。激發(fā)學習興趣。此外,，我還用過故事導入法,，影視片斷導入法，設疑法,，問題探究法等等,。這樣，基本上每節(jié)課都能抓住學生的心,，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去,，跟著我一起學習。

提問是通過教師提出精心設計的問題實現(xiàn)一種教學目標的行為,，它能起到激發(fā)學生注意力,，提高學生興趣，復習鞏固舊知識聯(lián)系新知識的作用,。因此在教學中尤為重要,。教學之初，我不太會提問,，課堂上經(jīng)常自問自答,，經(jīng)常說："同學們想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義,，既起不到讓學生思考的目的,，又浪費時間。這一點,，指導教師也幾次提出,，現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問技巧：1所提問題要難以適度，太難會挫傷積極性，太簡單又激發(fā)不了興趣,，要根據(jù)學生水平合理提問,。2.根據(jù)不同問題所給不同時間，簡單問題時間短,，復雜問題時間長,，給同學們充分時間去互相討論，思考,。3.提問要照顧到不同層次的學生,，不要將困難的問題讓差生回答,，那樣會打消其積極性,。一節(jié)課采用多種提問方式，以達到教學目的,。

板書也是整個教學過程中不容忽視的環(huán)節(jié),，起著重要作用，例如：提示內(nèi)容要點,，啟發(fā)思維,，呈現(xiàn)教學思路,，強化記憶,。所以我們要對它高度重視。也許受習慣形象,，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞",，自己認識，大人認識,?？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J識啊，記得一開始上課時,，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分,，居然有個同學指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視,。于是在平時我每天都練習龐中華的楷書鋼筆字貼,，寫教案，日志都盡量工整,，一筆一劃,。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此,。我還運用多種板書形式：提綱式,，總分式，分總式，對比式,，并且還多次運用圖示法,。例如；講秦王掃六合中中央集權(quán)制度時,，同學們一開始不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝,，后來通過圖表加講解終于明白了。圖示如下：

最高統(tǒng)治者

中央政府

地方政府

君主專制中央集權(quán)

皇帝

太尉

丞相

御史大夫

郡

縣

事實證明,，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵,。

良好的課堂組織不僅能激發(fā)學生積極性，而且能幫學生樹立良好的行為學習習慣,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍,，促進師生感情交流。教學伊始,，我就十分注意課堂的組織和管理,。在課堂上一直都嚴格要求學生，同學們經(jīng)常說："老師,，你長的那么溫柔,，怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的"。孩子們可愛天真,，從心里喜歡他們,，可是如果課堂松下來，就沒辦法講課,。于是,，在我的課上，大家都比較乖,。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn),，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴厲只能讓他們反抗,，與其火上澆油不如引火歸源,。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子,，給個甜棗",，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導他們,，這群學生每一個都非?？蓯邸Ｒ虢M織好教學,，自身必須有高的知識水平,，這樣說話時才會有底氣,，在學生面前才會有尊嚴，語言才會有威力,，學生才會服氣,。"清楚了組織好課堂教學的方法和策略，在以后的教學中都將逐步去落實和提高,。經(jīng)過努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧,。上課開始，教師要掃視一下全班同學,，看看學生到齊了沒有,，檢查學生的歷史課本和其它學習用具準備了沒有，學生安靜了沒有,。如果個別學生還沒準備好,，要稍等一下，等他準備好以后,，教師再講課,；授課中,，個別學生在做小動作,，教師可以走到他的面前，用手勢或眼睛暗示一下,，請他安靜下來,；當學生的注意力分散時，教師可立即改變講授方式,，甚至恰當?shù)夭迦胍粋€有趣的情節(jié)或歷史故事,，把學生的興趣吸引到聽課中來；指名發(fā)言時,，不要總是點幾名成績好的學生,。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會，做到一碗水端平,，不要厚此薄彼,；讓學生討論問題時，要使他們精神放松,，敢于發(fā)言,，并讓他們互相商討；請個別學生起來回答問題后,，教師要肯定成績,，多做表揚，即使回答不完整,，或者是回答錯了,，教師也應補充或鞭策他進步,；學生伏在桌子上聽課，教師要走過去問清楚原因,，如果是有病,，可派其他學生陪他到校醫(yī)務室去看病。如此方法,，舉不勝舉,。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的,，它要求科學,，也要求耐心細致，歷史教師要想運用自如,，須在實踐中不斷探索,、不斷總結(jié)經(jīng)驗，并不斷向有經(jīng)驗的教師請教,。歷史教師用科學的方法進行課堂管理,，往往能起到事半功倍的效果，否則,，則事倍功半,，甚至徒勞無益或后患無窮。

課堂教學總結(jié)篇五

首先,，作為一名教師,，我認為良好的學科課堂教學是必要的，因為這有助于學生的個人升華和成功,。本人在進行學科課堂教學時,，總結(jié)出了以下心得體會。

首先,，在教學過程中,，我始終堅持“因材施教”的原則?！耙虿氖┙獭笔侵冈诮虒W中,，根據(jù)學生的不同特點和需求，采用不同的策略和方法,，提高教育的效果,。我盡力嘗試許多不同的教學方法，如小組討論,、演示和多媒體等等,，選擇最適合學生的方法并根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學方法，從而提高了課堂教育質(zhì)量,。

其次,，在平時教學中,，我注重與學生間的互動并鼓勵他們發(fā)表意見。我會在教學過程中問學生問題,，聽取他們的觀點和思考,，以便更好地了解他們的意見和想法。教師對網(wǎng)絡教學講課的情況進行實時跟蹤和記錄,，了解同學的學習狀態(tài)并針對性地為他們服務或提醒他們,。

第三，課后作業(yè)的重要性不容忽視,。作為教師,，我一直強調(diào)課后作業(yè)的重要性。教學完全應該涵蓋每一個學科領(lǐng)域,，平衡和透徹地了解每一個學生的能力水平和知識儲備,，并通過適當?shù)恼n后作業(yè)來加強對知識的鞏固。課后作業(yè)既能夠幫助學生加深對學科知識的理解,，更能為考試做準備,，實現(xiàn)學科教育的最終目標。

其次,，多樣化的考試形式有助于提升學生綜合能力,。考試方式以往以試題為主,，但是考試的形式也越來越多元化,，如論文寫作,、口語表達等多種方式,，這樣就能夠更好地檢測學生的綜合能力，使之充分發(fā)揮潛力,，真正成為有能力的科學家或?qū)I(yè)人員,。

最后，設立有效的反饋機制是一種促進學科教育的有效手段,。學科教育需要及時性和反饋效果優(yōu)異的反饋機制,。對于學生的作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)，我會及時記錄并向?qū)W生提供反饋意見,。通過反饋,，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時改進教學計劃，從而提高課堂教育效果,。

總而言之,，我的學科課堂教學心得體會是：注重因材施教，鼓勵互動和意見,，強調(diào)課后作業(yè)和多樣化的考試方式,，以及設立反饋機制,。當今的教育需要更加適應性、實用性和反饋性的教育方式,，這也是我一直在努力的目標,。通過這些措施，相信學生的學習成果一定不會掉隊,，也會促動更多家長的支持和鼓勵,，實現(xiàn)學科教育的最終目標。

課堂教學總結(jié)篇六

自我校進行“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學模式改革以來,，學校領(lǐng)導便以滿腔的熱情,，科學的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示,，在課改的浪潮中不斷實踐,，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細的課改方案,調(diào)動精干力量,，在全校全面實施新課程改革,。參加課改的班級20個、學生1000多人,、教師70多人,。一年來，在市教研室及學校課改指導組的精心指導下,，在教導處與教研室的積極配合與扎實工作下,，學校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進,，取得了初步成效,。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：

學校利用業(yè)務學習的時間,，對全體教師作了全面動員,，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍,。成立了課改領(lǐng)導小組和課改指導小組,。以校長為組長，副校長為副組長,，以教導主任,、教研主任為成員組成課程改革領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責課改的決策和協(xié)調(diào),。課改指導小組由副校長為組長,，負責抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新,、教學技能強,、工作責任心強的教師成立了課改專家指導組,。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃,、組織,、實施、檢查,、反饋,、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展,。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進行的前提,，因此我校把抓“學、講,、研,、用”四個環(huán)節(jié)培訓、交流學習放在首位,。

“學”即堅持理論學習,，以各教研組理論學習為重點，用新的教學理論武裝全體教師的頭腦,。并堅持做到“八個有”：一是有制度,，建立了集中學習討論制度、自學制度,、專題研究制度,；二是有討論主題，每次教研組學習都有明確的主題,，圍繞重大理論和現(xiàn)實問題開展學習,；三是有重點發(fā)言，每次確定２－３人作重點發(fā)言,；四是有深入研討,，結(jié)合學校工作實際進行有針對性的研討；五是有學習筆記,，每周每人都有最少一次的理論學習記錄；六是有思想共識,，通過研討互動,，進一步統(tǒng)一思想，形成共識,；七是有記錄,，各教研組每次活動都有教研活動記錄卡；八是有體會文章,。

“講”即堅持理論宣講,，以理論宣講引導理論學習,。堅持理論聯(lián)系實際，努力增強理論宣講的生命力,。在校長的引領(lǐng)下,，各個領(lǐng)導利用學習研討時間進行有關(guān)“八字四環(huán)節(jié)”教學理論的講座。使全體老師對理論知識有了深刻的認識,，對課堂教學模式有了更明確的了解,。

“研”即堅持理論研究，以理論研究深化理論學習,。學校先后召開了學習“八字四環(huán)節(jié)”教學理論研討會,，進一步加強學習，把理論研究作為深化理論學習的重要載體,。

“用”即堅持學以致用,，把學習成果轉(zhuǎn)化為實踐發(fā)展的動力。在理論學習的基礎(chǔ)上,，我校安排了各種教學競賽活動,，真正地為教師做到學以致用發(fā)揮了作用，課堂教學改革的成功打下了更加堅實的基礎(chǔ),。

為了更好地鞏固學習成果,，也為了全方位提高教師課堂教學水平，此次“八字四環(huán)節(jié)”教學模式運用的驗收工作我們采取分期分批進行了驗收,。先是在各科中我們選出了平時工作比較扎實的教學健將成立我校的課改實驗指導組,，由校課改領(lǐng)導組成員對學校課改指導組的十位老師進行了指導、聽課,、評課,，并進行驗收。然后由各學科指導組的老師對其余老師進行培訓,、指導,、驗收。經(jīng)過幾輪的講課,、聽課,、評課活動參加實驗的教師，有60%的老師通過了驗收,。我校做為農(nóng)村學校,，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學大局的教學嘗試,，逐步將新的教育教學理念融入自己的教學思想和教學行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題,，并采取了一定的.改進措施：

（一）,、考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。

新課程實施中,，考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標,。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導仍然是喊口號,，表示在改革面前的決心和信心,。但是，新課程改革對我校來說,，目前只能算是剛剛起步,。課程改革是一個大工程，不是一個學校想改就改的事,，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事,。我們把此問題提出來討論討論，想想辦法,。

（二）,、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學習成績,。

由于許多教師年齡偏大,，知識結(jié)構(gòu)老化，教學方法陳舊,、落后,，而新課改要求完成的培訓目標和任務較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念,，仍用老模式授課,，還有少部分教師認為新課改在是擺花架子，走過場,，流于形式,，不愿意用新課改的要求去進行教學工作，各種材料的撰寫,、上交只是為了完成任務,，質(zhì)量總體不高?？傊?，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚,，與其他兄弟學校尚有一定差距，學校將進一步開拓創(chuàng)新，與時俱進,，扎實工作,，全面推進課改實驗工作。

課堂教學總結(jié)篇七

我校從20xx年9月到20xx年8月為實驗的第一階段,，我們七年級五名教師參加了課題實驗,，學校領(lǐng)導也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導工作,，使課題的研究得以順利進行,，并達到了預期的效果。為了能更好的總結(jié)經(jīng)驗,，把課題研究工作更有效的進行下去,，為進行新一輪的實驗提供依據(jù)，現(xiàn)就第一階段的工作總結(jié)如下：

我們學校在10年9月申報了四位一體課堂教學實驗課題,，申報被批準后,，校領(lǐng)導鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索,，認真體會四位一體課堂教學法的內(nèi)涵,，仔細領(lǐng)悟“循序漸進,階段側(cè)重,精講精練，五技并舉”的真正含義,；實驗教師學習研究國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料,，并根據(jù)我校的實際情況和實驗要求，詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案,，并按計劃實施,。在實際教學中，逐步滲透四位一體課堂教學法,。在具體的實驗過程中,，把握實驗原則，讓學生明確學習目的,。從基礎(chǔ)入手,，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學原則,，并按照十六字原則,，要求學生做好課前準備，積極參與課堂活動,，認真做好課后復習鞏固,。

通過網(wǎng)絡資源組織實驗教師一起學習了英語“四位一體”教學法的理論及內(nèi)容，平時利用空余時間學習所發(fā)的資料,，并通過會議的形式組織教師進行相互討論,，深入理解，體會這一新教學法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料,，學習有關(guān)中外教學理論,，撰寫了研究實施方案。

1,、在研究中我們運用調(diào)查法,，調(diào)查分析了本校七年級學生的心理和學習現(xiàn)狀，教師課堂教學現(xiàn)狀及課堂教學模式,，根據(jù)調(diào)查情況來制定實施新的教學方案,。

3、我們不斷的聽評課,，取別人之長,，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學化,，課堂效率有所提高,。

4、組織教師進行了為期一月的微格反思教學,，把課堂教學環(huán)節(jié)細化,，深入細致的扎實做好每一步，組內(nèi)教師人人參與講課,、聽課,、評課，互相學習,，取長補短,，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學模式更加科學化,，更具有實效性,。

5、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成良好的學習方法,。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動,，課后及時復習鞏固,，完成練習及作業(yè)。

1,、通過調(diào)查了解了學生的學習現(xiàn)狀和老師在課堂教學中遇到的問題,，增強了課題研究的目的性。

2,、通過學習,，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料,，使教師了解了一種新型的課堂教學方法，轉(zhuǎn)變了教學觀念,，更新了思維,，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù),，做好了指導,。

3、通過老師的指導,，學生們掌握了有效地學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè),，陪養(yǎng)了學習興趣,，提高了學習成績。

運用四位一體課堂教學法,，使參與實驗的教師及其他教師在教學理論及教學方法上都有所提高,，有助于實驗教師提高自身素質(zhì)，逐步成為研究型,，學者型教師,；使學生的學習興趣提高了，課堂參與意識增強了,，培養(yǎng)了學生的參與意識和實踐能力,。提高了課堂教學效率，,。

在實驗的第一階段,，我們雖然做了一些工作，但是,，還很不夠,。在下一階段，我們還應加大試驗力度,，改進實驗方法,，鼓勵更多的教師和學生參與實驗，為提高我校的英語教學質(zhì)量而努力,。

課堂教學總結(jié)篇八

根據(jù)我縣名師評比活動的要求,，我校于20xx年4月15日至20日，開展了名師課堂評比活動,。本次活動為我校教師提供一個很好的交流學習的平臺,，一個展示自己風采的舞臺。為進一步提高我校的教學水平起到了很好的推動作用?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

為了保證活動的順利進行,，學校成立了以李志強副校長為組長的領(lǐng)導小組,，對授課教師做了具體的工作安排，并制定了學科《評分標準》,。李校長對這次活動非常重視,，多次親臨課堂聽課。聽完課后,，對授課老師的課進行點評,，提出改進建議。這樣的聽課評課活動,，對參賽老師是一次推動,，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持,，參評教師上課時相關(guān)學科教師參加了聽課活動,，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課,，做好聽課筆記,，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法,，從而更新了觀念,，提高了認識。

從課堂教學來看,，教學結(jié)構(gòu)日趨合理,，體現(xiàn)了新課改的理念，可以明顯的感受到老師們在不斷成長,。郭祥紅老師執(zhí)教的英語課,，很好的利用“四環(huán)節(jié)教學”，導學案設計實用,，學習目標正確,，關(guān)鍵問題把握準確，問題設計有梯度,，適合不同學生需求,。整個學習過程學生的參與度高，興趣濃厚,。在學生合作學習中,，討論熱烈，同伴協(xié)作,。展示中學生大膽自信,，表達簡潔。檢測中達標率高,，教師評價客觀公正,，效果較好,，深受評委和老師們的好評。朱曼曼老師的數(shù)學課教學思路很清晰,，她利用精心制作的教學課件,，將抽象的數(shù)學定理通過直觀的圖形展示出來，讓學生找到證明的方法,，很好地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，真的非常難得,。

1、導入新穎,，形式多樣。

俗話說：“好的開始是成功的一半,?！崩蠋焸兎浅Ｗ⒅卦O計導入這一環(huán)節(jié)，收到了良好的效果,。邢濤老師很注重“以人為本,，德育為先”的教育觀，他由生活中的感恩事例導入,，配以生動的圖片和優(yōu)美動聽的音樂,，首先為學生上了一節(jié)感恩教育課，讓學生懷著感恩的心走入新課的學習,。袁春老師讓學生做好課前預習,，通過對自學情況的檢查，提出問題導入新課,，注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,，方法有所創(chuàng)新。

2,、教學手段多樣化,，極大激發(fā)了學生的學習興趣。

邢濤老師利用多媒體教學,，教學手段直觀,，教學氣氛寬松和諧，講解疏密適度,，輕松自如,，駕馭教材的能力強，有很好的教學基本功,。教學過程中,，技能嫻熟,，教法靈活多樣，時而讓學生交流,，時而熱烈討論,，學生互動，張弛有度,，體現(xiàn)了以人為本的理念和合作精神,。學生情緒高漲，思維活躍積極,，參與教學活動主動,，真正把課堂教給了學生。

3,、參選的語文課更加重視學生的朗讀,、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語,、含義深刻的句子指導朗讀,、品詞嘗句，讓學生在讀中思考,，讀中感悟,。

4、參選的數(shù)學課注重培養(yǎng)學生的問題意識,，利用拼圖培養(yǎng)學生動手操作能力,，并引導學生將所學的數(shù)學知識運用于平時的生活，達到了學以至用的目的,，體現(xiàn)了生活問題數(shù)學化,，數(shù)學問題生活化這一新的教學理念。

5,、抓住各種有利因素,，適時對學生進行思想教育。

參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識的教學,，而且注重對學生進行思想教育,，把三維目標有機的整合起來，收到了良好的效果,。

教學永遠是不完美的藝術(shù),，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1,、個別教師在課堂上講得過多,。自問自答說個沒完沒了，這樣留給學生思考,、實踐,，閱讀,、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽著鼻子走,，學生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮,。

2、“導學案”,、“預習提綱”習題化傾向比較嚴重,，缺少學習方法的指導。

3,、學生的各種學習習慣的培養(yǎng)應進一步強調(diào)落實,。如：善于傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣,、讀書認真思考的習慣等,。

1、各位執(zhí)教老師都要認真反思得與失,，針對不足進行整改,。

2、加強教育教學理論的學習,，用理論指導自己的教學實踐，要學習“先學后教”,、“以學定教”的先進經(jīng)驗和思想,。但“教學情況是千變?nèi)f化的，各不相同的,，生搬硬套一個模式也是不科學的”,。

3、年青教師要多深入課堂聽課,，不斷更新教學觀念,，學他人之長，補己之短,。

總之,，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是,，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號,。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅,、收獲成功,。附獲獎教師名單：

課堂教學總結(jié)篇九

本學期我擔任一（1）班和一（2）伴數(shù)學教學工作，對該班的安全高度重視,，平時教學活動中擠出時間給學生灌輸有關(guān)安全方面的知識,，不厭其煩地對他們進行安全教育,。我不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為,，就及時進行教育。

一,、利用數(shù)學課本的素材適時引入安全教育內(nèi)容,，聯(lián)系生活對學生進行安全常識教育。

二,、教育學生嚴格遵守學校的作息時間,，上學、放學不準在學校和路途中逗留,、玩耍,，不允許不經(jīng)家長允許跟同學去了，讓家長隨時了解其子女的去向,。

三,、在校內(nèi)外,，不允許學生做危險的游戲。如；互相追打,、奔跑等。

四,、教育學生不買三無食品,，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料,，不吃陌生人給的東西,。

五、教育學生不踐踏學校的草坪,，不損壞學校的花草樹木,。

六、教育學生不爬墻,，不爬樹,，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿,。

七,、教育學生不玩火、不玩電,、不玩爆竹,。

八、教育學生不帶危險的物品到學校（如：木棒、小刀,、匕首,、槍等利器進入校園。）不在井唇,、變壓臺旁,、高壓電線下等危險的地方玩耍。

九,、無論是集體活動還是體育課,，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,，遇到他人生病,、遇險等，要及時報告老師,。并且指導學生學會使用各種求救電話,。

十、夏季,、只有在家長或老師的帶領(lǐng),、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝,、水塘,、魚塘、游泳池里戲水,、游泳,。

一個學期結(jié)束了，在同學們和我們老師的努力下,，全班56人無一例安全事故發(fā)生。但是,，安全工作是班務工作中的重中之重,，需要我們做到天天講、時時講,，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生,。這項工作還需要下期進一步加強。

課堂教學總結(jié)篇十

“不是這片土地不能讓種子生長,，而是沒有撒下合適這片土地的種子”,，無意間在書中看到了這句話，也給了我深深的思考,。一直以來我都在課堂上努力做到以生為本,，也一直追求課堂上的學生能更好的達到學習的目標，然而學生的'個體是有差異的，我們?nèi)绻家酝桓叨染鸵髮W生,，那么必然有的學生根本達不到要求,，久而久之學生的落差感也就越來越大，所以,，我感覺“要讓學生做最好的自己”才是我們生本課堂最應該追求的根本目標,，讓學生在自己學習成長的過程中不斷嘗試和收獲，而我們要用一顆耐心靜待花開,，以下就概括的總結(jié)一下自己的生本課堂中本學期的幾點做法：

面對不比分數(shù)而拼能力的現(xiàn)狀,，也深深感覺到學生課堂的四十分鐘的重要性。以往我們會比誰都珍惜其中的每一分鐘,，恨不得把自己的嗓子講干也要利用有限的時間去教給學生,，結(jié)果辛勞了一學期等到考試后又覺得學生能力不夠，我們都白忙活了,，于是一學期收獲的也只有一個“累”字,。而學生又真正學到了什么呢？是學會了語文還是學會了課文呢,？因此學習金字塔就顯得尤為重要了,，于是我嘗試了在課上把那四十分鐘還給學生，在課堂上讓學生不是以聽為主,，而是以學為主,。所謂的“學”就像學習金字塔里說的一樣，不是學課本,，不是學語文,，而是學方法，學生一旦學會了學習的方法那么四十分鐘的課堂效率也就必然提高了,。每次課堂上的練習一部分是來源于學生的自主出題,，使學生間的學習不再停留在只學不用上，而是學以致用,，并交互運用,，集思廣益，把以往只局限在老師提問的形式變得多元化,，學生可以根據(jù)自己學習情況自由提問并出題,，就連家庭作業(yè)也設計了一部分為學生自己出的小卷，并隨機發(fā)給答題人,，第二天又由出題人去批閱,。可以說出題時學生已經(jīng)等于學了一遍,，而答題時又等于學了別人學過的知識,，最后批閱小卷的時候又再次鞏固了學習的內(nèi)容,，并發(fā)現(xiàn)容易出錯的問題，這時的作業(yè)檢查已經(jīng)自然演變成問題的討論了,，而我們教師也就由以往的提問者變成了討論問題的參與者和指導者,，真正意義上的培養(yǎng)了學生的學習能力。

學生能力的差異不可避免,，有的善于聽,，有的側(cè)重思，有的形象思維能力較強,，有的抽象思維能力較強,，有的愛動，有的愛靜……傳統(tǒng)課堂以“教師講,、學生聽”這種單一的教學方式授課,，此種課堂模式下善于聽的學生就學得較快。而小組合作學習模式下的課堂又出現(xiàn)了新的問題,，那些善于表達或者愛表現(xiàn)的學生發(fā)言機會較多,，而性格較為內(nèi)向的學生往往比較被動。要避免教學中的小組內(nèi)兩極分化現(xiàn)象,，必須適應學生的多元化,、個性化的學習需求。針對這些問題,，經(jīng)過我開學初反復的觀察了解,，深入的了解每個孩子的個性特點，根據(jù)個性差異去科學的組建學習小組,，并隨機進行恰當?shù)恼{(diào)整,，直到小組成員達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，因為是高年級,，學習時間較緊,，所以沒有隨意的指定幾個人是一組，以免會出現(xiàn)個別小組成員個性不合從而影響學習合作效率,，所以我充分的尊重了學生的意愿進行分組,，把組員個性磨合的時間節(jié)省下來用來磨合小組學習合作的方法。另外,，我還將學生的差異性看成寶貴的教學資源，由此,，我的小組合作學習方式嘗試設計成學生獨學,、師徒對學、小組群學等多種學習合作方式,，使小組內(nèi)構(gòu)建多元化的學習機制,，學生在組內(nèi)快速完成教師布置的學習任務之后，可對本組學習有困難的同學進行“一對一”的具體幫助。這不僅有助于在學生人數(shù)較多的大容量班級落實因材施教的基本原則,，還可以大大提高集體對個人的積極影響,，有效提升整體的課堂教學質(zhì)量，從而避免學生兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生,。

在合理分組的基礎(chǔ)上實行小組合作學習后,，對于采用什么方法調(diào)動學生的積極性我也進行深入的思考，并根據(jù)學生需要想到了評價的辦法,。我認為評價的作用是激勵和引導學生,，并且課堂評價體系要在變化中不斷完善。一成不變的評價方式,，自然不會引起學生的興趣,。為了保證學生的學習效果，我采取了小組積分制的管理評價方式,。同時,，為了發(fā)揮積分的作用，對于積分較多的小組學生適當進行獎勵,?？梢垣@得優(yōu)勝組之星，并獲得免作業(yè)卡一次,，并且對免字卡進行不斷的改良和更新,，由傳統(tǒng)的“免”字，變換成帶不同卡通圖案的“免字卡”,，又到帶有名言警句的“免字卡”學生的興趣可以說是越來越濃,，每次獲得獎勵都有新鮮感，這樣特殊的獎勵打破了傳統(tǒng)的物質(zhì)獎勵規(guī)則,，激發(fā)了學生小組合作的積極性,，提高了學生學習交流的興趣，抓住學生的心理,，了解自己學生的特性,，合理開展有效的小組合作更是提高學生小組學習內(nèi)驅(qū)力的重要措施。在課堂上讓學生體驗到展示合作成功的快感更是激發(fā)學生學習興趣的一劑良藥,。

總之,，本學期可以說是最忙碌的一個學期，但是也是收獲最多的一個學期,，面對生本課堂我們的路還很長,，思想和行動上的改變不是朝夕就能做到最好的，還需要時間和課堂中的不斷思考和改變,，然而,，只要我們都努力上學生做最好的自己,，放寬眼界，我想我們的生本課堂會有自己的獨特品牌,。

課堂教學總結(jié)篇十一

上學期,，我參加了全鄉(xiāng)、學校高效課堂教學聽課活動,，在區(qū)教學視導我校時參加了聽課,，通過這些活動，自己受益匪淺,，現(xiàn)在將自己參加這些活動的收獲總結(jié)如下：

1,、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)學生學習興趣,，張可發(fā)老師講《香菱學詩》用紅樓夢歌曲引入,，一下子就將學生帶入了學習情境中。

2,、重視字詞的教學及詞語的辨析,，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個層次，很少有對詞義或辨析的訓練,。語文的真諦應該就是字詞句段篇,，哪一個環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌,，細心品味這才是語文學習的要義,。

3、在教學環(huán)節(jié)設計中,，對學生要求明確,，注重方法指導。

4,、重視朗讀,，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都非常重視,，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍,，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對學生朗讀前的要求到位,，不是簡單的“請同學們自由朗讀課文”,，“請同學們默讀課文”等等一句話后就安排學生開始讀書。而是根據(jù)學生不同特點提出相應的要求,。

1,、一節(jié)課中教學任務安排得太多，教學環(huán)節(jié)比較復雜,，面面俱到,，每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講解不深不透,，不能深入貫徹教研室提出的：小容量,、慢節(jié)奏、深挖掘的方針,，今后教學中要以這九字方針來指導自己的課堂,，每節(jié)課安排學習內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指”,。立足于培養(yǎng)學生某一方面的能力,，力求在一些重點內(nèi)容上深入挖掘，給學生以深刻的記憶,。積少成多,，在一個一個量的積累上以不斷提高學生語文能力。

2,、朗讀方法的指導不到位,。究竟應該怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先,，在實際教學中,，雖然很關(guān)注對學生的朗讀指導，但卻在實際操作時感到力不從心,。要么只是簡單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧,，例如語速、語調(diào),、節(jié)奏,、情感等，要么則只關(guān)注學生朗讀聲音的大小強弱等,，缺乏有效的方法與要求,。今后教學中要多學習名師的教學方法，改進教學中的缺點,，不斷提高對課堂的駑奴能力,。

3、課堂評價的方式方法急需改進,?！敖虒W的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！庇行У恼n堂教學評價,，可以促進師生對話的質(zhì)量,，激發(fā)學生潛在的學習能力，促進課堂生成,，推動課堂向縱深發(fā)展,。教師和學生對其他學生學習效果的評價質(zhì)量越高，學生學習的效果也就越好,。這一過程中,，教師作為課堂教學的主要調(diào)控者，他的評價不僅直接推動著課堂教學的節(jié)奏變化,，激發(fā)著學生的學習動機,，也為學生之間的相互評價做著示范。

4,、語文教學要關(guān)注單元說明,、課文導語、研討與練習,。因為這三點都是無數(shù)專家,、教師多年教學經(jīng)驗的積累，便于準確把握教材,，尋找合適的教學方法,，安排有效的教學活動，在平時教學中對這三者重視程度不夠,。除了這三點之外也要經(jīng)常學習語文課程標準,，另外作為語文教師要把整個初中語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學才能更有效的提高課堂教學效果,。

5,、小組合作效果不好。現(xiàn)在的小組合作學習經(jīng)常是好學生一言堂,，好學生灌差學生,，差生根本不動腦筋，總是等著好學生把自己的答案教給他們,，另外發(fā)言時也是一部分好學生與老師的對話,，很多差生不參與。教學中不能真正做到面向全體,。教學中應該更多的關(guān)注差生,，讓他們也能參與一些簡單的問題，并適時鼓勵,，讓他們品嘗成功的樂趣,，久而久之，他們才會在以后的學習中由一個觀眾變?yōu)橐粋€演員。

課堂教學總結(jié)篇十二

開展有效教研,、促進課堂教學質(zhì)量的提高,。本學期我校采用一種有效的教研方式——利用錄像研究、反思課堂教學,。從4月中旬開始,，我校對全體科任教師進行了日常課堂教學錄像。到上周止,，此項活動已結(jié)束，共錄像32節(jié),。

教學錄像能完整地記錄教師在課堂教學中的表現(xiàn),，就像鏡子一樣將自己的教學活動過程完全、真實地反映出來,，不受時間與空間的限制,。授課后，教研組全體老師可根據(jù)播放的課堂教學錄像,，進行研究,、評課，發(fā)現(xiàn)課堂教學過程中存在問題的真實原因,，以便迅速改進自己的課堂教學設計,、課堂教學方法等。具體地說,，利用教學錄像進行教學反思有其如下優(yōu)勢：

課堂教學中教師全身心投入教學,，因而，無暇反思自己的教學行為,。即使是課后回憶,，也很難將完整的教學過程重復，因為有些細節(jié)完全是無意識的,，自己根本覺察不到,。若借助課堂教學錄像對教學過程進行反思，就可以克服上述弊端,。俗話說“旁觀者清,，當局者迷”，對照自己的課前教學設計,，重現(xiàn)自己的課堂教學過程錄像,，以旁觀者的身份來審視它，就可以清晰地分析自己的課堂教學過程中存在的優(yōu)點與不足,。

每一位老師的每一節(jié)課,，都有自己覺得特別滿意（也稱臨場發(fā)揮）的教學亮點，也有自己感到很不滿意的敗筆之處,，這些正是我們特別需要反思的地方,。

我們可瀏覽自己的課堂教學錄像,，在播放中找出這些自己覺得很特別的畫面，將其靜止或反復播放,。感覺特別滿意的教學亮點,，說明教學方法運用合理，我們可以仔細觀看此段錄像,，悟出其中的教育原理與教學經(jīng)驗,，以便在今后的課堂教學過程中運用；感到很不滿意的敗筆之處,，肯定是準備不充分或教學方法運用不當,，更應該反復地觀看此段錄像，真正找到造成敗筆之處的本質(zhì)原因,，思考為何當時會如此的教,，下次應如何改進等。

也可以借助課堂教學錄像專項分析自己的課堂教學風格,、教學媒體的使用情況,、板書情況、語言表述情況,、肢體語言運用情況,、例題評析情況、學生活動情況等,。如果我們反思得當,，總結(jié)與分析能深入精髓，課堂教學水平就會迅速提升,。

隨時隨地可以將自己不同時期的教學錄像對比播放,，進行研究與反思，可以很容易發(fā)現(xiàn)原來存在的諸多問題,，是否得到解決,，教學水平有否長進。將自己與其他老師的“同課異構(gòu)”教學錄像對比播放,，分析比較進行反思,，如分析兩者的教育理念、教學方法有什么差異之處,、兩者對重點,、難點知識的處理上有什么不同、兩者對問題的設置方面有什么差異等等,。如此縱向,、橫向反思，可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，克服缺點,，發(fā)揚優(yōu)點，取人之長,，補己之短,。長此以往，自己的教學水平無疑會大有長進,。

總之,，利用課堂教學錄像進行教學反思，是一種非常有效的教研活動方式,，也是一種非常有效的反思手段,，對提高教師的教育教學水平，對教師的專業(yè)化成長,，都有著相當重要的作用。通過開展錄像課評比活動,，為全校教師提供互相學習,、交流的機會。學校通過內(nèi)部網(wǎng)絡服務器傳送到各年級組辦公室,，各老師可隨時觀看自己或他人的教學錄像,，同時，語文,、數(shù)學,、要，英語教研組還利用科組活動時間,，組織教師評析每一節(jié)課中的優(yōu)缺點,。

這次活動促進了我校課堂教學研究的深入開展，提高了教師的業(yè)務素質(zhì),，形成了濃厚的教研氛圍,。

課堂教學總結(jié)篇十三

第一， 教學基本素養(yǎng)方面,。我覺得自己在口語表達,、體態(tài)表達、板書,、講解技巧方面有很大提高,。這首先應該歸功于老教師的指導，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索,。我知道老教師站在講臺上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學到的,，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中，應該多問,、多觀察,、多學習、多總結(jié),，做個有心人,。

第二， 課堂教學的組織方面,。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大,。因為有些時候在課堂組織上不符合邏輯，對于課堂節(jié)奏的把握不合理,，或者時間安排不妥當,，這樣就影響了教學效果。今后應該謙虛好問,，多聽課,，多向優(yōu)秀教師學習。

第三,， 教材內(nèi)容的把握方面,。包括教學內(nèi)容的把握、教學重難點的處理,、教學內(nèi)容的組織,、能力培養(yǎng)等方面。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對教學重難點把握不夠恰當,，比如對重點講解不夠清楚,，練習不夠深入、細致,。另外,，沒有注重學生學習英語能力的培養(yǎng)。

第四,， 教學效果方面,。包括學生理解、學生學習的積極性與主動性,、課堂氣氛,、學生發(fā)展等方面。由于有些方法的新穎,，調(diào)動了學生的積極性與主動性,，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問題是在某些知識點的講解上不夠清楚,，從而影響了學生的理解,。今后在這方面的努力方向是在利于學生發(fā)展上下功夫,，滲透情感教學，保證教學有助于學生在學習和做人上的發(fā)展,。

另外,，在把握初中生心理特點方面還需要進一步的學習。

教學工作任重而道遠,，我學到了很多,，也認識到了自己的不足，要做的還有很多,，生命不息,，學習不止，在教師工作崗位上我還有很長的路要走,，我會踏踏實實邁出每一步,，對學生負責，對自己負責,。