總結的選材不能求全貪多、主次不分,，要根據實際情況和總結的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

課堂教學工作總結篇一

時間過得很快,，轉眼一學期的教學工作已經結束。本學期,，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作,，回首這一學期的教學工作，感觸頗深,。

一,、基本情況分析：

本班學生34人，部分學生頭腦聰明靈活,，求知欲強,，個別模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣,。而部分學生雖然能按時完成作業(yè),，上課安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題,，未能大膽發(fā)表自己的見解,。還有個別學生則有“厭學”的癥狀，表現在家庭作業(yè)長期欠交,，學習消極應付,，成績不理想。

針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整,，也取得了一些成績和經驗,，現作出總結。

二,、提高教學質量的做法,。

(一)抓基礎知識和基本技能。

在上學期期末考試中,，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,，一定要全班同學都過關,。對于學習的重點，容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習,，小結方法，練習鞏固等,，爭取絕大部分學生在課堂里過關,。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現象,，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖。一學期下來,，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時,，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內容,、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段,、概括段意,、概括主要內容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事,，對于熱點的豬流感等事件,，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力,，讓學生多實踐，多思考,，多總結,。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學校，深入家庭,，走進社會來進行調查研究,，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準,，但已初步閃現了學生智慧的火花,。

當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫,，按時完成作業(yè),，專心聽講，大膽發(fā)言,，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容,。

(三)做好轉差工作。

本班極需幫助的差生大約有九名,，提高他們的成績,，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

(四)拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西,。

2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、原創(chuàng)得意句段的展示,。

4,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦,、動口,、動手的能力。

三,、存在問題與不足,。

1、同學們的作業(yè),，部分學生書寫質量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2、在教學過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性。

3,、教學中,，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

四、今后努力的方向和設想,。

1,、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感,。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作,。

5,、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

課堂教學工作總結篇二

自20xx年12月9日市局在岐山召開關于“實施有效教學,，構建高效課堂”推進會議以來,，我們在全校師生中掀起了學習有效教學理念，改革課堂教學模式的新高潮,，用不到半學期的時間迅速實現了由實驗向普及轉化的過程,，目前，我校19個教學班均已采取了高效課堂理念指導下的新型課堂教學模式,，全面扎實地落實了縣局會議精神,，開創(chuàng)了天中教育教學的嶄新面貌，為提高教育教學質量,，適應教育改革的新形勢做出了有益的探索?，F就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領導專家做如下匯報：

去年12月9號，參加完縣局關于構建高效課堂,、實施有效教學工作會議后,，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神，特別強調了市,、縣兩級教育局領導對這項工作的高度重視,，要求全體老師務必從思想上認識構建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現狀出發(fā),，認真分析了我校教育教學成績與兄弟學校之間的差距以及原因,，使大家認識到,，我們的教學模式和方法已經到了山窮水盡的地步，再不改變教法,，我們將不會有出路,，教改勢在必行。號召大家認清教育發(fā)展的形勢,，積極投身于這次改革實踐當中,，在改革中謀求學校的發(fā)展和自身的進步。

為了提高老師們的積極性,，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組,、年級組會議，對我們以前開展的關于有效教學的研討成果進行了整理,，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力,，學生學得吃力，而效果甚微的問題,；學生學習被動,、壓力學習壓力大的問題；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上,，作為進行實驗改革的突破口,，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題,，使我們明確了教改的方向,，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。

趙宏倉校長在幾次會議上,，向老師詳細介紹了他去山東杜郎口中學考察的見聞,，帶領老師們學習了杜郎口中學的教學模式和策略，還通過視頻觀看了該校的課堂教學,，讓老師們大開眼界,，產生了新奇感，逐漸形成了一致的認識,，為構建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎,。

思想明確了，認識到位了,，到底怎么去做,，誰心里都沒有譜，學校班子經過反復商討,，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門,，看看別人怎么做,，取他人的方法后為已用,，再結合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略,，用趙校長的話來說,，就是先照貓畫虎，再上山打虎,。

去年12月16號,，我們組織了九年級七班、八年級五班,、七年級六班三個班的19名任課老師,，去鳳翔縣橫水一中進行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學活動是怎樣組織和設計的,。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課,，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學后導—問題評價”教學模式的流程,，一些老師還特意索取了對方老師設計的“一案三單”,，回校的當晚，我們就召開了備課組會,，詳細研究了這些資料,，使老師們對這種教學了更加清晰的認識。

隨即,，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗,，桌子圍成組，老師變導演,，學生唱主角,，講解變演示。

為了保證先做到形似,，一周以后,，我們又一次組織全校語文、數學,、英語三科老師再赴橫水一中,，帶著一周實驗中產生的新疑問，尋求解決的方法,。

同時,，我們也制定了與高效課堂相關的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學獎懲細則》,、《天度初中備課要求及管理辦法》,、《天度初中導闈單、訓練拓展單要求》,、《有效教學集體備課制度》,、《作業(yè)布置要求》,、《有效教學研討、交流制度》及《有效教學督查,、評比制度》等等,，實現用制度管理有效教學實施的進程，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善,。

一開始的確是照貓畫虎,，基本照搬橫水一中的做法，一段時間下來,，我們驚喜地發(fā)現,，學生對于這種教學模式特別感興趣，參與討論,，主動探究的熱情非常高漲,，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，上學期期末考試中,，九年級七班的`總評名次由原來的墊底,，躍升了兩個名次，其中數學成績進步最大,，實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升,，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了,。

我們知道,，照貓畫虎的做法最終不會有結果，還必須讓這種新的教學模式與我校的教情學情相適應,，讓外來經驗變成本土的,。本學期開學后，我們多次組織教研組針對“先學后導—問題評價”模式進行了討論,，形成了以下共識：

1,、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進行了一年多時間,，學生得到了精心的訓練,，已經能夠適應這種流程，而我們剛剛開始,，應該從頭去做,，這需要一個過程。

2,、老師設計的“三單”,，由于資源缺少，科學性不夠，層進性也沒有突出出來,，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍?，即把“問題訓練單”和“拓展訓練單”合二為一，既減輕學生的負擔,，也降低了老師備課的難度。

3,、重點要訓練學生,，通過誘導鼓勵，讓學生在課堂上動起來,，先要敢于說話發(fā)言,，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。

4,、編排學習小組時要科學合理,，避免一部分原來底子差的學生被埋得更深，成了陪襯,。

5,、正確處理“問題生成單”的預習和用于訓練的家庭作業(yè)之間的關系，不能造成教改以后學生反而負擔加重,，導致一些學生失去信心和興趣的局面,。

我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學中教案和的關系,、“三單”和作業(yè)的關系,、教師與學生的關系等，老師們通過學校下發(fā)的交流單,，闡發(fā)了自己的見解,，目前，這些討論還沒有結束,，根據已經上交的研討材料看,，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理,，進一步完善和修訂學校的教學管理制度,。 另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學習,，充分利用教研活動,、備課組活動，甚至利用校例會前的時間,，組織老師學習有效教學的相關材料,，校領導先行一步，然后帶領老師學習，副校長孫懷科,、教導主任劉萬良先后組織老師們就有效教學的理論進行了研究性學習,，各教研組、備課組就“三單”的設計進行了探討,。

在做好充分準備的基礎上,，今年三月初，我們在全校范圍內普及推廣了新的教學模式,，學校為各個教室裝上了小黑板,，更新了教室內的標語，門口掛起了班級口號和班主任寄語,，教室內掛起了有效教學中相關的職責和流程牌,，營造了濃郁的教改氛圍。

今年3 月份10號,，我們組織了第三批赴橫水一中學習的隊伍,，由各年級各學科的備課組長組成，目的是爭取一學到位,，不走彎路,，老師們就如何設計學案、如何評價學生,、如何訓練學生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討,，獲得了許多寶貴經驗，這些經驗也變成了我們的具體方法,。

為了加強內部交流,，我們要求老師們相互聽課評課，先后組織了兩輪研討課教學活動,，學校領導親下課堂進行現場指導,，召開教研組會，針對課堂中出現的問題和產生的疑惑,，立即研究解決,，然后再聽再評，在反復中求進步,。

我們每邁出一步,，都凝結著全校老師的汗水和心血，都寄托著我們的期待,。

目前,，我校課改實驗已經開展了兩月時間，在這個過程中,，我們也遇到了許多阻礙,，一是來自學生方面的問題,，學生缺少有素訓練，課堂上的表現不盡人意,，有些學生習慣了依賴老師講,，自己聽的學習方式，不習慣這種新模式,，討論不積極,，發(fā)言不大膽，一些平時紀律性較差的學生,，借小組討論的機會與同學說閑話,，干擾他人，各學習小組選出的小組長,、學科長還不太會組織本小組的學習和討論；二是來自一些家長的質疑,，學生分組以后,，有些家長直接質問老師：既然學生自己能學習，那還要老師干什么,？三是部分老師對這種模式也不適應,，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺說教式的工作,，在這種新課堂環(huán)境下不太自然,，總是擔心學生交流討論會有遺漏，對學生不放心,，不信任,，在課堂上總忍不住多講幾句，越俎代庖,，搞得學生也不知道怎么做,，反而讓課堂效果不理想。

搞教改,，沒有一帆風順的,，遇到問題應該是好事，關鍵是怎樣對待出現的問題,，由于學校領導班子和絕大多數老師對本次教改大力支持,，信心百倍，所以,，我們一方面對問題認真分析研討,，尋求解決途徑，一方面靜下心來努力做好這項工作,，用成績回答,。

現在，我們已經著手對學生進行自學能力、意識,、方法的指導和培養(yǎng),，各班主任在班級內建章立制，從培養(yǎng)小組長,、學科長,、記錄員入手，然后讓學生教學生,，相互鼓勵,，相互競爭，設立每天,、每周優(yōu)秀小組,、優(yōu)秀學生獎，鼓一陣掌聲,、豎一次大拇指,、加一朵小紅花、插一面小彩旗,，這些小事中,，有許多學生思維活起來了，膽子大起來了,，聲音宏亮了,，吐字清晰了，表達完整了,，些許小小的變化,，也會給我們無上的安慰，也增添了我們把教改進行下去的信心,。 當然,，時間短，起步晚,，這些工作還有些滯后,，不過，我們還在努力,，變化還在發(fā)生,，驚喜天天出現,。我們將密切關注課堂出現的每一個新問題,，在不斷發(fā)現問題和解決問題中，相信我們會走得更遠,。

隨著課改的進程,，我們對高效課堂和有效教學的認識在不斷地加深,，思考也在不斷延伸，產生的困惑也有不少：

1,、在小組討論中,，一些學習好，思維敏捷的學生總是搶盡風頭,，整個小組的討論任務他們總是一人包攬,，對學習成績差的學生，如何體現其自主性和能動性,，協(xié)調學習小組成員之間的學習關系,，我們還正在探討中。

2,、我校曾是省級現代教育技術實驗校,，有著比較優(yōu)越的多媒體教學設施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合,，也是我們在探討和思考問題之一,。

3、我校一線教學人員緊張,，而每天光為各班學生印制“三單”就需要兩名專門人員，人力上顯得吃緊,。

4,、老師們的工作任務都比較重，但課改又不能閉門造車,，得走出去,、請進來，每當一批老師外出學習,，校內課務安排就非常吃緊,，處理這個關系也是一件令人頭疼的事。

1,、加強與外校,、外地的溝通，相互取長補短,，吸取成功經驗,，避免繞圈子，走彎路,。

2,、深研校情，整合課改,，總結出一套符合我校師生實際的高效課堂經驗和流程,，逐步形成天度初中特色,，提升教學品味和教學水平。

3,、進一步在訓練學生的適應能力上下功夫,，用最短的時間調適磨合。

4,、不斷在探索中完善健全各項制度措施,，努力向制度化、科學化,、規(guī)范化靠攏,。

課堂教學工作總結篇三

一學期來，我校按照教育局的安排和部署,，在中心學校的關心指導下,，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教,、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試,，加強了三級課程管理，注重校本教研活動,，取得了階段性的成果,，下面對本學期工作總結如下：

一、結合實際,，落實課程計劃,。

根據教學改革年的會議精神，結合我校實際,，在課程改革實驗中實行國家,、地方和學校三級課程。

為了保證課程計劃能夠落實到位,，學校實行“兩制”管理,。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制,。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控,，防止過快或過慢，從而落實課程計劃,。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程,，綜合實踐活動課程）進行目標考核。

二,、加強培訓,，提高教師素質。

新的教育理念,，呼喚新型的教師,，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現實的課程,，我校本著全員培訓、全程培訓的原則,，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動,。

1、3月份,，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性,，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料,，寫好5000字的學習筆記,，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取教師自學和集體學習兩種,，7月初上交學習材料,；要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合,，是理論真正應用到實際中,；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓,。鼓勵教師學習外地先進經驗，為外出學習創(chuàng)造條件,。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經,，觀摩學習,。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3,、突破課堂教學，落實課程改革,。

課堂,，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學,。因此,，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）嚴格按新課程計劃開課設節(jié),。做到有課時,、有教師,、有考評，真正走進課堂,，落到了實處,。

（2）為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度,，一經發(fā)現甲課換乙課或放羊式教學等情況,，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內容之一,，并納入教師工作評價,。

（3）開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課,，以備課組為單位,，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持,，研究本周的教學內容,、探討教學方法。二是進行課堂交流,，每位教師每學期必須上一堂教研課,。上課后，及時進行說課,、評課,，總結成績，找出不足,。

（4）積極開展教學大賽活動,，分上中下三片進行。在大賽活動中,，讓教師圍繞“自主,、合作、探究”的主體思路開展課堂活動,，開出了教學改革的新思路,。

（5）學校領導高度重視課堂教學，經常深入班級聽課,，并與教師一同探索,，使課堂教學改革得以深入進行。

（6）充分發(fā)揮學科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用,，將學課、備課,、導課,、上課,、研課、評課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂,。

【精選】企業(yè)年終工作總結模板集合八篇,。

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課堂教學工作總結篇四

開學至今,，我在課堂教學中不斷進行探究和反思,，現將所做的點點滴滴加以總結如下：

口算就是心算，它是基于個人對數的基本性質和算術運算的理解,。二年級上學期兩個非常重要的知識點就是乘法口訣和表內除法的學習,，加強學生對乘法口訣的口算訓練是本學期的教學重點。因此,，在教學時,，課前五分鐘對學生進行乘法口訣的口算訓練。

為使學生更好內化和理解教學內容,，最大限度的喚起學生的學習熱情和學習興趣,、重視數學應用、數學知識生活化,，教學時重視數學問題情境的設置,，教學時充分運用了網絡多媒體現代化的教學設備幫助教學。

在課堂教學中重視學具的輔助作用,，使抽象的數學知識簡單易懂,，幫助學生理解知識，體現由易到難,、由直觀到抽象的教學原則,。

運用先進的評價理念，進步就是優(yōu)秀,每天進步一點點,，個個都有新變化,運用遞進式評價,，將學生的點滴變化充分體現在展板上,，用以激勵學生的學習,。

建立互助組，以互助小組,、“1+1”小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）,、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人,、小組與集體的目標,。使學生學會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結果。

準確恰當的提出一個數學問題是青島版教材非常重視的一個內容,，由情景串引出問題串是本教材的特點之一,。因此，我在課堂教學中特別重視學生數學問題的提出和數學問題的解決,。

在教學時精心設計學生作業(yè),，分層設計作業(yè)，使作業(yè)的布置更注意實效,。

采用豐富的教學情境和嚴格要求學生的方法訓練學生的聽課習慣,，集中學生的注意力。

課堂教學工作總結篇五

本班共48個學生,，能寫具有一定條理的片斷和記敘文,，寫話能力有一定個提高.能正確領會圖意,完整表述時間，小學作文教學計劃,。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體,。學生的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況,。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細節(jié)描寫常不具體不形象.莊杰鵬,、莊賢華表達能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好,，但并不突出,。

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,，二是結合課文的學習,，安排了6次小練筆。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,，選擇一個自己感興趣的內容進行習作,，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體,，感情要真實,。

后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法,，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗,。

第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題,，完成一篇習作,。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

第四單元：寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情,，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感,。(激發(fā)學生珍愛生命，學會生存,、具備自我保護的本領,，作文指導《小學作文教學計劃》。能把自己看到,、聽到,、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法,。),。

另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學習。

課后第四題,，布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接,，簡單寫一寫自己的感悟,。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,，更能使動筆成為學習的一種常態(tài),，成為學生的一個習慣。

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能根據習作內容表達的需要，分段表述,。

4.學寫讀書筆記和畢業(yè)贈言,。

5.能根據表達需要，使用常用的標點符號,。

6.修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

7.課內習作5次左右,，40分鐘能完成不少于400字的習作,。

教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受,。鼓勵學生創(chuàng)新,，不構一格，放開膽子寫,。

2,、注意讀寫結合，課內課外結合,。讀寫結合,，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來,。閱埃教學要重視指導,，學生從讀學寫，作文教學要聯(lián)系作者是怎樣表達的,，使讀寫互相促進,。

3、加強學生自主擬題作文的練習,，習作指導要有利于學生開闊思路,，自由表達。在教室里開辟“佳作放送”,，逐步提高學生的作文鑒賞能力,。

4、改進作文的批改和講評,。講評中要肯定成績,，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與,。批改可采用多種形式,、多種方法，尊重學生的原意,，肯定學生的點滴進步,，講求實效。逐步培養(yǎng)學生自己修改習作的能力,。

5.加強課外閱讀的指導,，拓寬學生的視野，豐富學生的知識,，積累詞匯,，培養(yǎng)語,。

6.加強給中下學生的作文輔導.

課堂教學工作總結篇六

我們在做翻轉課堂的時候，往往是要提前把學習的資料發(fā)放給學生,。發(fā)放的資料一般就是教學視頻,，也就是微課。視頻的錄制和制作有一些原則和要點,，只有掌握了這些原則和要點,，才能夠制作出令自己滿意，也讓學生喜歡觀看的教學視頻,。第一個原則是視頻能夠吸引學生的注意,，筆者的視頻制作采用了綠幕摳屏的形式，里面加入了華麗的動態(tài)效果和動畫,。學生觀看后感到比較新奇,，才會產生繼續(xù)觀看的興趣。第二個原則是要掌握好視頻的難易程度,，既不可以太難,，也不可以過于簡單，用講故事的方式講知識,，學生易于接受和產生興趣,，知識也更容易理解。第三是要掌握好學生學習節(jié)奏,，學習時間和學習能力,。第四是讓學生感覺到老師就在身邊,，所以在錄制視頻的過程中把自己的眼睛從提詞器轉向鏡頭,，讓學生感覺到老師始終在看著自己,，和老師有眼神上的交流,。第五是教學視頻的長度要盡可能短一些，有研究證明如果視頻超過了一定的長度,，學生的參與程度會降低,，因此視頻長度控制在20分鐘之內為宜,。最后是要保障技術上的規(guī)范,，盡量不要使用清晰度低的視頻,，畫面要流暢，音量也要合適,。一個總的原則就是要做出學生愛看,，學生想看的視頻，這樣才有助于學生更好的學習,。

課前活動

不用于傳統(tǒng)課堂的課前預習,，翻轉課堂的課前活動需要教師認真的課前設計引導學生完成自主學習任務。這里所說的課前設計主要是指設計課前任務單,。設計課前任務的目的是讓學生課前掌握學習內容,，能夠自定步調的進行學習,，并主動的開始探索新知識。一個好的課前任務單需要注意以下幾點,。最首要的一點是要有明確的教學目標,，教學目標的深淺、結構和層次直接關系到教師的課程設計和學生能夠取得的學習效果,。二是要了解自己的學生，明白學生對什么感興趣,，想學什么,，能學什么。三是要能由淺入深,，從易到難,，具有合適的挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生的斗志,。最后,，課前任務要聯(lián)系課上，教師要掌握學生完成課前任務的情況,，為課上活動的進行提供依據,。

a學生要掌握和理解伯努利方程；

b學生會用伯努利方程的原理解釋相關的生活現象,；

c學生可應用伯努利方程解決化工生產中的實際問題,。

b課前設計

a學習任務及達成目標1）看課本p29—p33頁，預習伯努利方程的推導過程和結論,，并發(fā)現和記錄遇到的問題,。

2）請大家?guī)е鴨栴}觀看視頻伯努利方程（時長：11分37秒），并思考問題的答案,。

3）觀看生活中的伯努利現象（優(yōu)酷視頻,，給出鏈接，時長：11分鐘）,。

4）受3中視頻資料的啟發(fā),，思考生活中還有哪些現象和事情與伯努利方程有關？并試著用伯努利方程的原理解釋這些現象或事情（把你的想法以ppt,，視頻,，講故事，漫畫,，實驗等形式呈現出來）,。

5）看課本p33—p37，預習應用伯努利方程解題的要點和相關工程例題,，初步掌握解題步驟,。

6）觀看視頻伯努利方程的應用（時長：11分29秒）,。

7）完成平臺上發(fā)布的練習題（共計10題）。

b方法建議

1）對課前任務遇到的問題,，大家可利用平臺討論區(qū)進行交流,。

2）實驗室用到的工具，有不少可以用來做伯努利現象的展示,，請大家注意發(fā)掘,。我們鼓勵各種形式。

c課堂學習形式預告

課堂上有檢測,，小組討論,，課堂展示，小組協(xié)作解題等形式的教學活動,，請大家?guī)Ш眉埞P計算器等工具和pad,、手機等移動設備。

d學習效果自測

給大家發(fā)的《化工原理復習指導》書中有相關練習題,，請大家進行自測,，有問題可通過qq交流。

成功的翻轉課堂課上活動具有以下三個特征,。第一是學習環(huán)境高度結構化,，教師將課堂互動細化到分鐘。第二是包含合適的測驗,，解決問題等可參與的課上活動,，促使學生回顧應用和拓展在課前學習的內容。第三是引入評分機制和教師適當的鼓勵會很大程度上激勵學生參與進來,?；谏鲜鎏卣鳎P者設計了伯努利方程翻轉教學的課上活動如下,。

以45分鐘的課堂活動為例,，分以下幾步進行：

a熱身階段（約5分鐘）

做幾道基礎題，讓同學們回顧一下所學知識,，讓同學先獲得一些成就感,，從而建立自信。

b小組討論（約5分鐘）

小組成員之間相互討論自己發(fā)現的和伯努利方程有關的現象和原理,，并相互補充和完善,。經過相互協(xié)作選出一個代表該小組的成果。該過程中,，教師走到學生中間,，聽取學生的討論，給予幫助和指導,。

c課堂展示（約12分鐘）

小組經過討論選出代表該小組的成果,，對該成果進行課堂展示,，并闡述原理。教師和其他小組進行點評,。如果有更好的例子,，鼓勵大家展示。

d課堂協(xié)作（約8分鐘）

為各小組分配一道利用伯努利方程的工程實際問題,，小組成員相互協(xié)作完成,，體會解題要點和步驟。教師走到學生中間,，聽取學生的討論,，給予幫助和指導。

e課堂展示（約10分鐘）

隨機抽取小組進行展示和陳述,。

f檢測和指導（約5分鐘）

做檢測題,。小組成員及小組之間可進行討論,。教師走到學生中間,，聽取學生的討論，并及時給予幫助和指導,。

課堂教學工作總結篇七

本學期我校新課改進一步深入,，大力推行新的課堂教學模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學模式的理論和實踐的學習活動,，積極轉變教育觀念,，探索新課堂教學模式的規(guī)律，及時總結教學過程中出現的問題,，并隨時進行教研組,、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學方法,，將新課改的理念真正融入到日常教學工作中,。新課堂教學模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟,，現總結如下：

新課堂教學模式真正以學生為主體的理念,，讓所有學生動起，讓整個課堂活起來,，讓所有同學都能有事可做,，隨時都有不同層次的問題進行思考。雖然教師講授的時間少了,，學生自主討論,、學習的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短,，備課的內容可以減少,，相反的應該是備課任務更重,，信息量更大，內容更廣泛,，預設更多樣……因為學生的思維是無限的,，他們經過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細致,、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學的節(jié)奏,，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學任務,。

新課堂教學模式用學案引領整節(jié)課的教學內容,，教師精心制作學案，在條件允許的情況下要將學案分不同的模塊,，以適應不同層次的學生,。學案中每個問題的設計，都要緊緊圍繞教學目標,，教學重點,、難點，可有無的題目盡量減少或沒有,，這樣可以最大限度地提高課堂教學效率,，也可以讓學生的學習目標十分明確。在實行新課堂教學模式初期教師應指導學習使用學案,，明確學習方法,。學案的批改是整個課堂教學最重要的一環(huán)，教師應對每個同學的每部分的完成情況進行統(tǒng)計,，做到心中有數,，在學案的課堂討論中才能有目的的進行引導。要讓學生養(yǎng)成寫學習感悟的好學慣,，學生的學習感悟是教師最好的調研報告,。教師要從學生的學習體會中總結、完善新課堂模式的教學方法,。新的課堂教學模式不管你用什么樣的方法,，就是為了讓每個學生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設定的學習目標，只要把握這個大的前題,，我想具體的課堂教學實施可以靈活一些,，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓,?！?/p>

在本學期的新課堂模式的教學中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：

1,、學案的制作如何才能更加規(guī)范,、精練并盡可能照顧到所有層次的學生。

2,、不是所有的知識講授都適合運用學案,，不用學案內容該如何提高課堂效率。

3,、學生缺少做學案的時間,，如果回家完成學案，完成情況不是特別好,，學習效果大大折扣,。

4、一般自習課都在每天的最后兩節(jié)課,，學生做完學案不能及時上交,，或者做不完學案，第二天教師來不及仔細批閱學案,，授課效果大打折扣,，如何平衡二者之間的關系。

5,、一輪復習該怎么樣實行新課堂教學模式,。

以上的這些困惑爭取在本學期的教學中得到解決,。

課堂教學工作總結篇八

隨著現代教育技術的發(fā)展,，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用，走出化學多媒體教學的誤區(qū),。勿庸置疑,，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性,、直觀性,，可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，突破教學的重難點,，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快,、輕松的環(huán)境中獲得知識,。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由于國內的多媒體輔助教學還處于實驗階段,，存在于許多認識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學模式之間的關系,；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關系；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題,；有的不能正確定位多媒體教學的作用,，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發(fā)展的重要因素,。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流,。

傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式,，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用,，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式,，化學論文《走出化學多媒體教學的誤區(qū)》。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢,，每節(jié)課必言多媒體,，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課,。這種認識過分強調了多媒體教學的優(yōu)點,，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用,、師生之間課堂上的情感交流,，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，不符合學生的的認知規(guī)律,。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”,，講究聲音、錄像,、動畫和投影,，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼,，反面降低了課堂效率,。每一個教師特定的教學語言、教態(tài),、板書和應變能力是最大的財富,，只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來,，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果,。

在課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術,。通過多媒體技術把抽象的,、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來,，或把課堂演示實驗中有毒的,、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向,，多媒體課堂教學決不能只停留于表面,，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的,。如我們在講授“晶體結構”這一節(jié)時,，可設計nacl、cscl,、co2等結構模型,，通過不同角度透視、旋轉及切割,，使學生從課本插圖中對晶體結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺,，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、思維能力,，同時也輕松地突破了教學中的重點和難點,。所以在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上,，恰當地使用多媒體技術有助于突破教材中的重難點,。

科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質，離開了科學性,，也就失去了自然科學立足的根本,。因此我們要設計積件時一定要注意不能兒犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的,，而且給學生帶來更大的負面影響,。

課堂教學工作總結篇九

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,，最關鍵的是我們的思想要變革,，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念,，給學生發(fā)展提供最大的空間,，要根據教材提供的基本知識內容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點,。轉變學生的學習方式,，學會自主學習，讓他們即要“學會”,，也要“會學”,。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習,，提高觀察,、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力,。那么,，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變,？針對一系列問題,，我校確立了“立足于教研、立足于課堂,、立足實際,、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路,，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革,。制定了《長直示范小學課堂教學改革實施方案》,。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求,，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長,，在實踐中求得進步,，在改革中促使學生學習方式的轉變。經過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學改革,，獲得良好的課堂教學效果，現將我校主要做的幾項工作匯報如下：

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點,，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點,，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐,、探索師生積極互動,、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變,；探討培養(yǎng)學生自主學習,、合作學習、探究性學習的策略,；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，發(fā)現、分析,、探索,、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于,、滿足于不同學生學習需要的,，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求,。

1,、成立由校長為組長、教研組長為副組長,，教師為組員的課堂教學改革工

作小組,，負責“實施方案”的制定與實施。

2,、緊緊圍繞《長直示范小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗,。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過點面結合的方法,，在不同層面上進行

實踐與研究。

4,、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”真正做到實在,、有效。

5,、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程,，需要我們不斷實踐，

不斷總結,，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學改革作為一項長期任務

來抓，切實向課堂教學改革要質量,，要效益,，求發(fā)展。

“實施方案”的實施分成三個階段：

（一）,、第一階段：

（1）,、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作,。

（2）、召開全體教師會議,，學習《新課程標準》,，把握改革的目的和要求,。

（3）、開展領導下課堂聽隨堂課活動,，調研,、了解學校課堂教學實際，有針對性

的提出改進意見,，為制訂方案提供依據,。

（4）、制訂《長直示范中心小學課堂教學改革實施方案》,，由教導處具體負責新

課堂教學改革的日常工作,。

（5）、出臺《長直示范小學課堂教學評價量化表》,，并反饋給教師,。

（二）、第二階段：

（1）組織學校教師召開專題研討會,，學習“學校新課堂教學評價”討論稿,，對

“學校新課堂教學評價”提出修改意見。,。

（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法,、策略、模式的研究,，初步制訂出學

校具有學科特色的新課堂教學改革的方法,、策略和模式。

（三）,、第三階段：

（1）,、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。

（2）,、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動,。

（3）、各教研組在組長組織下,，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果,，以及

需改進的方面。

在課堂教學改革中我們不斷總結經驗,，積極構建課堂教學模式,，為了突出模

式的時代化、科學化,、人文化,、個性化，我們根據不同的年級,，不同的學科實施

不同的教學模式,。

（一）,、低年級語文閱讀“教學模式”

自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸

1．自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文,，邊讀邊標出生字,，

利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間,，一般在教師指導下課內

完成,。

2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法,、初讀課文的收獲,、

產生的疑問，教師檢查,、糾錯,、引導。

3．品讀領悟：在初讀課文把握主要內容的基礎上,，引導學生抓住重點詞,、

句、段反復朗讀,，結合語境領悟詞,、句的意思，體會思想感情,，指導有感情朗讀,。

此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀,，要重視體驗,，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，

提高讀書的效率,。

4．鞏固延伸：進行背誦,、寫字、詞句積累,、運用等方面的訓練,，適當進行

拓展延伸，提高語文知識的應用能力,。

（二）,、中高年級語文閱讀“教學模式”

預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1．預習探究：出示預習提綱，引導學生充分讀書,，查閱資料,，完成預習要

求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內完成,，高年級逐步放在課前完成,。

2．合作交流：小組內交流預習收獲,、質疑問難,。推薦代表在集體交流時發(fā)

言,，其他學生補充；教師點撥,、糾誤,、引申，落實易混易錯及疑點問題,，適當歸

納小結,。

3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內容,；賞讀重點句段,豐富內心

體驗,；評讀重點句段，揣摩表達方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗,，

重視課堂生成，適時點撥,，反對一問（講）到底,，提倡精講多讀。

4．鞏固延伸：根據本文基礎知識點設計練習,，補充相關閱讀材料,，進行片

斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結合,，形成能力。

（三）數學情境教學模式

這一模式是與《新世紀版小學數學教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可

以這樣歸納：創(chuàng)設情境,、揭示問題---探究發(fā)現、建立模型---理解應用,、強化體

驗---總結歸納,、提升經驗

1、創(chuàng)設情境,、揭示問題：創(chuàng)設情境指上課開始創(chuàng)設一種寬松的,、貼近學生生活、學生喜聞樂見得,、能夠調動學生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設情景的最終指向，要通過創(chuàng)設情境來生成一個學生需要探究的數學問題,。

2,、探究發(fā)現,、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐,、探索,、思考、交流等活動,，揭示出解決問題問題的基本策略,，建立基本的數學模型。

3,、理解應用,、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同,。傳統(tǒng)練習過分強調“滾瓜爛熟”,，新課程強調的是充分的“理解和體驗”。

4,、總結歸納,、提升經驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,，還要對探究發(fā)現的過程,、方法、經驗進行梳理,。這一模式由于加強了師生之間的交流,，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài),，適時地引導學生進行學習,，最大限度地提高課堂教學效果。

我們以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點,，以培養(yǎng)教師適應新世紀,、新課

程、新教法,、新學法的能力為出發(fā)點,，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的

有效培訓,。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓,。組織教師學習“建構主義理論”、

“現代認知心理學”等研究成果,，學習《基礎教育課程改革綱要》,，學習國內外

教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后,，及時對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣,，同時做好建檔工作。

1,、新教材老上法,。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標,、情感態(tài)度與價值觀目標,。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現象還存在,。

2,、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略,，把教師,、學生、教材,、環(huán)境四個因素整合起來,，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足,，難以做到,。

3、新課堂教學改革推進,，呈現出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質量的提高,。