總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細(xì),、具體,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

時間過得很快,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作,，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深,。

一,、基本情況分析：

本班學(xué)生34人，部分學(xué)生頭腦聰明靈活,，求知欲強(qiáng),，個別模仿性強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣,。而部分學(xué)生雖然能按時完成作業(yè),，上課安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題,，未能大膽發(fā)表自己的見解,。還有個別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交,，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付,，成績不理想。

針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié),。

二,、提高教學(xué)質(zhì)量的做法。

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能,。

在上學(xué)期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。對于學(xué)習(xí)的重點，容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等,，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外,，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來,，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。因此,，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀畫思寫問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時事,，對于熱點的豬流感等事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實踐，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學(xué)校，深入家庭,，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn),，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,，按時完成作業(yè)，專心聽講,，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作,。

本班極需幫助的差生大約有九名,，提高他們的成績,，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機(jī)制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識視野,。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、原創(chuàng)得意句段的展示,。

4、開展各種語文活動,。如辯論,、演講、出手抄報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦、動口,、動手的能力,。

三,、存在問題與不足。

1,、同學(xué)們的作業(yè),，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

四、今后努力的方向和設(shè)想,。

1,、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感,。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強(qiáng)德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實施有效教學(xué),，構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)會議以來,，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮,，用不到半學(xué)期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程,，目前，我校19個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式,，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌,，為提高教育教學(xué)質(zhì)量,，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索。現(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報：

去年12月9號,，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂,、實施有效教學(xué)工作會議后，我們在第一時間向全校老師傳達(dá)了會議精神,，特別強(qiáng)調(diào)了市,、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性,。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā),，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認(rèn)識到,，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步,，再不改變教法，我們將不會有出路,，教改勢在必行,。號召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步,。

為了提高老師們的積極性,，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議,，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理,，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力,，而效果甚微的問題,；學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題,；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上,，作為進(jìn)行實驗改革的突破口，帶著問題進(jìn)行實驗,，在實踐中解決問題,，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力,。

趙宏倉校長在幾次會議上,，向老師詳細(xì)介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略,，還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué),，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感,，逐漸形成了一致的認(rèn)識,，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

思想明確了,，認(rèn)識到位了,，到底怎么去做，誰心里都沒有譜,，學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討,，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門,，看看別人怎么做,，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤色,，再形成特色的策略,，用趙校長的話來說，就是先照貓畫虎,，再上山打虎,。

去年12月16號,，我們組織了九年級七班、八年級五班,、七年級六班三個班的19名任課老師,，去鳳翔縣橫水一中進(jìn)行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的,。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課,，又與該校教師進(jìn)行了面對面交流，詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程,，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“一案三單”,，回校的當(dāng)晚，我們就召開了備課組會,，詳細(xì)研究了這些資料,，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。

隨即,，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗,，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演,，學(xué)生唱主角,，講解變演示。

為了保證先做到形似,，一周以后,，我們又一次組織全校語文、數(shù)學(xué),、英語三科老師再赴橫水一中,，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法,。

同時,，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度,，包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細(xì)則》,、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)闈單,、訓(xùn)練拓展單要求》,、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》,、《有效教學(xué)研討,、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》等等,，實現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實施的進(jìn)程,，這些制度將在具體動作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。

一開始的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法,，一段時間下來,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣,，參與討論,，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來,，上學(xué)期期末考試中,，九年級七班的`總評名次由原來的墊底，躍升了兩個名次,，其中數(shù)學(xué)成績進(jìn)步最大,，實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心,，邁出的第一步成功了,。

我們知道，照貓畫虎的做法最終不會有結(jié)果,，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng),，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后,，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進(jìn)行了討論,，形成了以下共識：

1、不能急于求成,，我們看到的橫水一中的教改已進(jìn)行了一年多時間,，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程,，而我們剛剛開始,，應(yīng)該從頭去做，這需要一個過程,。

2,、老師設(shè)計的“三單”，由于資源缺少,，科學(xué)性不夠,，層進(jìn)性也沒有突出出來，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍?，即把“問題訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一,，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課的難度,。

3,、重點要訓(xùn)練學(xué)生,，通過誘導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生在課堂上動起來,，先要敢于說話發(fā)言,，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。

4,、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理,，避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯,。

5,、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重,，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面,。

我們又帶著問題進(jìn)行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系,、“三單”和作業(yè)的關(guān)系,、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單,，闡發(fā)了自己的見解,，目前，這些討論還沒有結(jié)束,，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看,，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進(jìn)行整理,，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度,。 另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí),，充分利用教研活動,、備課組活動，甚至利用校例會前的時間,，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料,，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí),，副校長孫懷科,、教導(dǎo)主任劉萬良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí),，各教研組,、備課組就“三單”的設(shè)計進(jìn)行了探討。

在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，今年三月初,，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式,，學(xué)校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語,，門口掛起了班級口號和班主任寄語,，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍,。

今年3 月份10號,，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊伍，由各年級各學(xué)科的備課組長組成,，目的是爭取一學(xué)到位,，不走彎路，老師們就如何設(shè)計學(xué)案,、如何評價學(xué)生,、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進(jìn)行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法,。

為了加強(qiáng)內(nèi)部交流，我們要求老師們相互聽課評課,，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，召開教研組會,，針對課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑,，立即研究解決，然后再聽再評,，在反復(fù)中求進(jìn)步,。

我們每邁出一步，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血,，都寄托著我們的期待,。

目前，我校課改實驗已經(jīng)開展了兩月時間,，在這個過程中,，我們也遇到了許多阻礙，一是來自學(xué)生方面的問題,，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練,，課堂上的表現(xiàn)不盡人意，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴?yán)蠋熤v,，自己聽的學(xué)習(xí)方式,，不習(xí)慣這種新模式，討論不積極,，發(fā)言不大膽,，一些平時紀(jì)律性較差的學(xué)生,，借小組討論的機(jī)會與同學(xué)說閑話，干擾他人,，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長,、學(xué)科長還不太會組織本小組的學(xué)習(xí)和討論；二是來自一些家長的質(zhì)疑,，學(xué)生分組以后,，有些家長直接質(zhì)問老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，那還要老師干什么,？三是部分老師對這種模式也不適應(yīng),，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺說教式的工作,，在這種新課堂環(huán)境下不太自然,，總是擔(dān)心學(xué)生交流討論會有遺漏，對學(xué)生不放心,，不信任,，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句，越俎代庖,，搞得學(xué)生也不知道怎么做,，反而讓課堂效果不理想。

搞教改,，沒有一帆風(fēng)順的,，遇到問題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對待出現(xiàn)的問題,，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支持,，信心百倍，所以,，我們一方面對問題認(rèn)真分析研討,，尋求解決途徑，一方面靜下心來努力做好這項工作,，用成績回答,。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力,、意識,、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，各班主任在班級內(nèi)建章立制,，從培養(yǎng)小組長,、學(xué)科長、記錄員入手，然后讓學(xué)生教學(xué)生,，相互鼓勵，相互競爭,，設(shè)立每天,、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎,，鼓一陣掌聲,、豎一次大拇指、加一朵小紅花,、插一面小彩旗,，這些小事中，有許多學(xué)生思維活起來了,，膽子大起來了,，聲音宏亮了，吐字清晰了,，表達(dá)完整了,，些許小小的變化，也會給我們無上的安慰,，也增添了我們把教改進(jìn)行下去的信心,。 當(dāng)然，時間短,，起步晚,，這些工作還有些滯后，不過,，我們還在努力,，變化還在發(fā)生，驚喜天天出現(xiàn),。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個新問題,，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，相信我們會走得更遠(yuǎn),。

隨著課改的進(jìn)程,，我們對高效課堂和有效教學(xué)的認(rèn)識在不斷地加深，思考也在不斷延伸,，產(chǎn)生的困惑也有不少：

1,、在小組討論中，一些學(xué)習(xí)好,，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭,，整個小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,，如何體現(xiàn)其自主性和能動性,，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系,，我們還正在探討中。

2,、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校,，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合,，也是我們在探討和思考問題之一,。

3、我校一線教學(xué)人員緊張,，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員,，人力上顯得吃緊。

4,、老師們的工作任務(wù)都比較重,，但課改又不能閉門造車，得走出去,、請進(jìn)來,，每當(dāng)一批老師外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊,，處理這個關(guān)系也是一件令人頭疼的事,。

1、加強(qiáng)與外校,、外地的溝通,，相互取長補(bǔ)短，吸取成功經(jīng)驗,，避免繞圈子,，走彎路。

2,、深研校情,，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實際的高效課堂經(jīng)驗和流程,，逐步形成天度初中特色,，提升教學(xué)品味和教學(xué)水平。

3,、進(jìn)一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫,，用最短的時間調(diào)適磨合。

4,、不斷在探索中完善健全各項制度措施,，努力向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化靠攏,。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

一學(xué)期來,，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,，加強(qiáng)了三級課程管理,，注重校本教研活動,，取得了階段性的成果,，下面對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實際,，落實課程計劃,。

根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神，結(jié)合我校實際,，在課程改革實驗中實行國家,、地方和學(xué)校三級課程。

為了保證課程計劃能夠落實到位,，學(xué)校實行“兩制”管理,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,，防止過快或過慢，從而落實課程計劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程,，綜合實踐活動課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二,、加強(qiáng)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念,，呼喚新型的教師,，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則,，在全體教師中扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。

1,、3月份,，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作,，強(qiáng)調(diào)改革的重要性,，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊,。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料,，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,，7月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合,，是理論真正應(yīng)用到實際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn),。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗,，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng),，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng),，觀摩學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中運用，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3,、突破課堂教學(xué),，落實課程改革,。

課堂，是教學(xué)的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué),。因此，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),。做到有課時、有教師,、有考評,，真正走進(jìn)課堂，落到了實處,。

（2）為確保各學(xué)科正常教學(xué),，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,，立即登記,，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價,。

（3）開展課堂教學(xué)交流與研究活動,。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位,，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流,，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,，及時進(jìn)行說課,、評課，總結(jié)成績,，找出不足,。

（4）積極開展教學(xué)大賽活動，分上中下三片進(jìn)行,。在大賽活動中,，讓教師圍繞“自主、合作,、探究”的主體思路開展課堂活動,，開出了教學(xué)改革的新思路。

（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行,。

（6）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課,、備課,、導(dǎo)課、上課,、研課,、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂,。

【精選】企業(yè)年終工作總結(jié)模板集合八篇,。

【精選】企業(yè)年終工作總結(jié)模板集合七篇。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

開學(xué)至今,，我在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探究和反思,，現(xiàn)將所做的點點滴滴加以總結(jié)如下：

口算就是心算，它是基于個人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運算的理解,。二年級上學(xué)期兩個非常重要的知識點就是乘法口訣和表內(nèi)除法的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對乘法口訣的口算訓(xùn)練是本學(xué)期的教學(xué)重點,。因此，在教學(xué)時,，課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的口算訓(xùn)練,。

為使學(xué)生更好內(nèi)化和理解教學(xué)內(nèi)容，最大限度的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用,、數(shù)學(xué)知識生活化，教學(xué)時重視數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置,，教學(xué)時充分運用了網(wǎng)絡(luò)多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備幫助教學(xué),。

在課堂教學(xué)中重視學(xué)具的輔助作用，使抽象的數(shù)學(xué)知識簡單易懂,，幫助學(xué)生理解知識,，體現(xiàn)由易到難、由直觀到抽象的教學(xué)原則,。

運用先進(jìn)的評價理念,，進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點點，個個都有新變化,運用遞進(jìn)式評價,，將學(xué)生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上,，用以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

建立互助組,，以互助小組,、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,，共同實現(xiàn)個人,、小組與集體的目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,。

準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€數(shù)學(xué)問題是青島版教材非常重視的一個內(nèi)容，由情景串引出問題串是本教材的特點之一,。因此,，我在課堂教學(xué)中特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)問題的解決。

在教學(xué)時精心設(shè)計學(xué)生作業(yè),，分層設(shè)計作業(yè),，使作業(yè)的布置更注意實效。

采用豐富的教學(xué)情境和嚴(yán)格要求學(xué)生的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽課習(xí)慣,，集中學(xué)生的注意力,。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

本班共48個學(xué)生，能寫具有一定條理的片斷和記敘文，寫話能力有一定個提高.能正確領(lǐng)會圖意,完整表述時間,，小學(xué)作文教學(xué)計劃,。能恰當(dāng)描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學(xué)生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少,，還存在書面語言與口頭語混淆的情況,。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細(xì)節(jié)描寫常不具體不形象.莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差;綜華珍,、張潔瑩等寫作能力相對較好,，但并不突出。

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆,。

5次習(xí)作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá),，內(nèi)容要具體,，感情要真實。

后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法,，來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。

第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上,，以《我的理想》為題,，完成一篇習(xí)作。同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心,，樹立良好的理想觀,。

第四單元：寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感,。(激發(fā)學(xué)生珍愛生命,，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng),，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)計劃》,。能把自己看到、聽到,、讀到的有關(guān)事情說清楚,，并能發(fā)表自己的看法。),。

另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。

課后第四題,，布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,，《跨越百年的美麗》課后第四題,，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟,。這樣的安排,，不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),，成為學(xué)生的一個習(xí)慣,。

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,。

3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述。

4.學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言,。

5.能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點符號。

6.修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

7.課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

教育,，為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,，不構(gòu)一格,，放開膽子寫。

2,、注意讀寫結(jié)合,，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,，以讀促寫,。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫,，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的,，使讀寫互相促進(jìn)。

3,、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá),。在教室里開辟“佳作放送”,，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。

4,、改進(jìn)作文的批改和講評,。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題,，鼓勵學(xué)生積極參與,。批改可采用多種形式、多種方法,，尊重學(xué)生的原意,，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，講求實效,。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力,。

5.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識,，積累詞匯,，培養(yǎng)語,。

6.加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六

我們在做翻轉(zhuǎn)課堂的時候，往往是要提前把學(xué)習(xí)的資料發(fā)放給學(xué)生,。發(fā)放的資料一般就是教學(xué)視頻,，也就是微課。視頻的錄制和制作有一些原則和要點,，只有掌握了這些原則和要點,，才能夠制作出令自己滿意，也讓學(xué)生喜歡觀看的教學(xué)視頻,。第一個原則是視頻能夠吸引學(xué)生的注意,，筆者的視頻制作采用了綠幕摳屏的形式，里面加入了華麗的動態(tài)效果和動畫,。學(xué)生觀看后感到比較新奇,，才會產(chǎn)生繼續(xù)觀看的興趣,。第二個原則是要掌握好視頻的難易程度，既不可以太難,，也不可以過于簡單,，用講故事的方式講知識,，學(xué)生易于接受和產(chǎn)生興趣,，知識也更容易理解。第三是要掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏,，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)能力,。第四是讓學(xué)生感覺到老師就在身邊，所以在錄制視頻的過程中把自己的眼睛從提詞器轉(zhuǎn)向鏡頭,，讓學(xué)生感覺到老師始終在看著自己,，和老師有眼神上的交流。第五是教學(xué)視頻的長度要盡可能短一些,，有研究證明如果視頻超過了一定的長度,，學(xué)生的參與程度會降低，因此視頻長度控制在20分鐘之內(nèi)為宜,。最后是要保障技術(shù)上的規(guī)范,，盡量不要使用清晰度低的視頻，畫面要流暢,，音量也要合適,。一個總的原則就是要做出學(xué)生愛看，學(xué)生想看的視頻,，這樣才有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí),。

課前活動

不用于傳統(tǒng)課堂的課前預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的課前活動需要教師認(rèn)真的課前設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),。這里所說的課前設(shè)計主要是指設(shè)計課前任務(wù)單,。設(shè)計課前任務(wù)的目的是讓學(xué)生課前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠自定步調(diào)的進(jìn)行學(xué)習(xí),，并主動的開始探索新知識,。一個好的課前任務(wù)單需要注意以下幾點。最首要的一點是要有明確的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)的深淺,、結(jié)構(gòu)和層次直接關(guān)系到教師的課程設(shè)計和學(xué)生能夠取得的學(xué)習(xí)效果。二是要了解自己的學(xué)生,，明白學(xué)生對什么感興趣,，想學(xué)什么，能學(xué)什么,。三是要能由淺入深,，從易到難,，具有合適的挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生的斗志,。最后,，課前任務(wù)要聯(lián)系課上，教師要掌握學(xué)生完成課前任務(wù)的情況,，為課上活動的進(jìn)行提供依據(jù),。

a學(xué)生要掌握和理解伯努利方程；

b學(xué)生會用伯努利方程的原理解釋相關(guān)的生活現(xiàn)象,；

c學(xué)生可應(yīng)用伯努利方程解決化工生產(chǎn)中的實際問題,。

b課前設(shè)計

a學(xué)習(xí)任務(wù)及達(dá)成目標(biāo)1）看課本p29—p33頁，預(yù)習(xí)伯努利方程的推導(dǎo)過程和結(jié)論,，并發(fā)現(xiàn)和記錄遇到的問題,。

2）請大家?guī)е鴨栴}觀看視頻伯努利方程（時長：11分37秒），并思考問題的答案,。

3）觀看生活中的伯努利現(xiàn)象（優(yōu)酷視頻,，給出鏈接，時長：11分鐘）,。

4）受3中視頻資料的啟發(fā),，思考生活中還有哪些現(xiàn)象和事情與伯努利方程有關(guān)？并試著用伯努利方程的原理解釋這些現(xiàn)象或事情（把你的想法以ppt,，視頻,，講故事，漫畫,，實驗等形式呈現(xiàn)出來）,。

5）看課本p33—p37，預(yù)習(xí)應(yīng)用伯努利方程解題的要點和相關(guān)工程例題,，初步掌握解題步驟,。

6）觀看視頻伯努利方程的應(yīng)用（時長：11分29秒）。

7）完成平臺上發(fā)布的練習(xí)題（共計10題）,。

b方法建議

1）對課前任務(wù)遇到的問題,，大家可利用平臺討論區(qū)進(jìn)行交流。

2）實驗室用到的工具,，有不少可以用來做伯努利現(xiàn)象的展示,，請大家注意發(fā)掘。我們鼓勵各種形式,。

c課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告

課堂上有檢測,，小組討論，課堂展示,，小組協(xié)作解題等形式的教學(xué)活動,，請大家?guī)Ш眉埞P計算器等工具和pad,、手機(jī)等移動設(shè)備。

d學(xué)習(xí)效果自測

給大家發(fā)的《化工原理復(fù)習(xí)指導(dǎo)》書中有相關(guān)練習(xí)題,，請大家進(jìn)行自測,，有問題可通過qq交流。

成功的翻轉(zhuǎn)課堂課上活動具有以下三個特征,。第一是學(xué)習(xí)環(huán)境高度結(jié)構(gòu)化,，教師將課堂互動細(xì)化到分鐘。第二是包含合適的測驗,，解決問題等可參與的課上活動,，促使學(xué)生回顧應(yīng)用和拓展在課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三是引入評分機(jī)制和教師適當(dāng)?shù)墓膭顣艽蟪潭壬霞顚W(xué)生參與進(jìn)來,。基于上述特征,，筆者設(shè)計了伯努利方程翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課上活動如下,。

以45分鐘的課堂活動為例，分以下幾步進(jìn)行：

a熱身階段（約5分鐘）

做幾道基礎(chǔ)題,，讓同學(xué)們回顧一下所學(xué)知識,，讓同學(xué)先獲得一些成就感，從而建立自信,。

b小組討論（約5分鐘）

小組成員之間相互討論自己發(fā)現(xiàn)的和伯努利方程有關(guān)的現(xiàn)象和原理,，并相互補(bǔ)充和完善。經(jīng)過相互協(xié)作選出一個代表該小組的成果,。該過程中,，教師走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的討論,，給予幫助和指導(dǎo),。

c課堂展示（約12分鐘）

小組經(jīng)過討論選出代表該小組的成果，對該成果進(jìn)行課堂展示,，并闡述原理,。教師和其他小組進(jìn)行點評。如果有更好的例子,，鼓勵大家展示,。

d課堂協(xié)作（約8分鐘）

為各小組分配一道利用伯努利方程的工程實際問題，小組成員相互協(xié)作完成,，體會解題要點和步驟,。教師走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的討論,，給予幫助和指導(dǎo),。

e課堂展示（約10分鐘）

隨機(jī)抽取小組進(jìn)行展示和陳述,。

f檢測和指導(dǎo)（約5分鐘）

做檢測題。小組成員及小組之間可進(jìn)行討論,。教師走到學(xué)生中間,，聽取學(xué)生的討論，并及時給予幫助和指導(dǎo),。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期我校新課改進(jìn)一步深入,，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實踐的學(xué)習(xí)活動,，積極轉(zhuǎn)變教育觀念,，探索新課堂教學(xué)模式的規(guī)律，及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，并隨時進(jìn)行教研組,、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學(xué)方法,，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中,。新課堂教學(xué)模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟,，現(xiàn)總結(jié)如下：

新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念,，讓所有學(xué)生動起，讓整個課堂活起來,，讓所有同學(xué)都能有事可做,，隨時都有不同層次的問題進(jìn)行思考。雖然教師講授的時間少了,，學(xué)生自主討論,、學(xué)習(xí)的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短,，備課的內(nèi)容可以減少,，相反的應(yīng)該是備課任務(wù)更重，信息量更大,，內(nèi)容更廣泛,，預(yù)設(shè)更多樣……因為學(xué)生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的,，教師只有更加細(xì)致,、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂,，按時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作學(xué)案,，在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的模塊,，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,。學(xué)案中每個問題的設(shè)計，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點,、難點，可有無的題目盡量減少或沒有,，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率,，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在實行新課堂教學(xué)模式初期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)案,，明確學(xué)習(xí)方法,。學(xué)案的批改是整個課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，教師應(yīng)對每個同學(xué)的每部分的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計,，做到心中有數(shù),，在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是教師最好的調(diào)研報告,。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法,。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，只要把握這個大的前題,，我想具體的課堂教學(xué)實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓,，捉到老鼠就是好貓,。”

在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中,，我有很大的收獲,，同時也有一些困惑：

1、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范,、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生,。

2、不是所有的知識講授都適合運用學(xué)案,，不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率,。

3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時間,，如果回家完成學(xué)案,，完成情況不是特別好，學(xué)習(xí)效果大大折扣,。

4,、一般自習(xí)課都在每天的最后兩節(jié)課,，學(xué)生做完學(xué)案不能及時上交，或者做不完學(xué)案,，第二天教師來不及仔細(xì)批閱學(xué)案,，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系,。

5,、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實行新課堂教學(xué)模式。

以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決,。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū),。勿庸置疑,，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性,、直觀性,，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，突破教學(xué)的重難點,，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快,、輕松的環(huán)境中獲得知識,。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實驗階段,，存在于許多認(rèn)識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系,；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計存在科學(xué)性和必要性問題,；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用,，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法,，與同行交流,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用,，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，化學(xué)論文《走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)》,。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢,，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課,。這種認(rèn)識過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點,，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用,、師生之間課堂上的情感交流,，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律,。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”,，講究聲音、錄像,、動畫和投影,，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼,，反面降低了課堂效率,。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài),、板書和應(yīng)變能力是最大的財富,，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果,。

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù),。通過多媒體技術(shù)把抽象的,、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來,，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來,，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來,，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面,，用電腦屏幕代替板書,、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“晶體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時,，可設(shè)計nacl,、cscl、co2等結(jié)構(gòu)模型,，通過不同角度透視,、旋轉(zhuǎn)及切割，使學(xué)生從課本插圖中對晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,、思維能力,，同時也輕松地突破了教學(xué)中的重點和難點。所以在遵循學(xué)生的心理特點,、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上,，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點。

科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì),，離開了科學(xué)性,，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計積件時一定要注意不能兒犯科學(xué)性錯誤,，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的,，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九

新課程的實施以來,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念,，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”,，也要“會學(xué)”,。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,，也才有可能通過學(xué)習(xí),，提高觀察、分析,、解決問題以及創(chuàng)新的能力,。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研,、立足于課堂,、立足實際,、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進(jìn)和實施課堂教學(xué)的改革,。制定了《長直示范小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》,。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，在實踐中求得進(jìn)步,，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學(xué)改革,，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點,，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐,、探索師生積極互動,、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變,；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略,；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn),、分析,、探索、解決問題的能力,；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

1,、成立由校長為組長,、教研組長為副組長，教師為組員的課堂教學(xué)改革工

作小組，負(fù)責(zé)“實施方案”的制定與實施,。

2,、緊緊圍繞《長直示范小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行

實踐與研究,。

4,、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”真正做到實在、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐,，

不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)

來抓,，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益，求發(fā)展,。

“實施方案”的實施分成三個階段：

（一）,、第一階段：

（1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作,。

（2）、召開全體教師會議,，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握改革的目的和要求。

（3）,、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動,，調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實際,，有針對性

的提出改進(jìn)意見,，為制訂方案提供依據(jù)。

（4）,、制訂《長直示范中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》,，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新

課堂教學(xué)改革的日常工作。

（5）,、出臺《長直示范小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》,，并反饋給教師,。

（二）、第二階段：

（1）組織學(xué)校教師召開專題研討會,，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿,，對

“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見。,。

（2）組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略、模式的研究,，初步制訂出學(xué)

校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式。

（三）,、第三階段：

（1）,、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動。

（2）,、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動,。

（3）、各教研組在組長組織下,，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,，以及

需改進(jìn)的方面。

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式,，為了突出模

式的時代化、科學(xué)化,、人文化,、個性化，我們根據(jù)不同的年級,，不同的學(xué)科實施

不同的教學(xué)模式,。

（一）、低年級語文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1．自讀識字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，

利用多種方法自主識字,。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)

完成。

2．合作交流：用多種方式交流認(rèn)識的生字,、識字方法,、初讀課文的收獲、

產(chǎn)生的疑問,，教師檢查,、糾錯、引導(dǎo),。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、

句,、段反復(fù)朗讀,，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,，體會思想感情,，指導(dǎo)有感情朗讀。

此環(huán)節(jié)要避免平均用力,，以講代讀,，要重視體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，

提高讀書的效率,。

4．鞏固延伸：進(jìn)行背誦、寫字,、詞句積累,、運用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行

拓展延伸,，提高語文知識的應(yīng)用能力,。

（二）、中高年級語文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1．預(yù)習(xí)探究：出示預(yù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要

求,。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,，高年級逐步放在課前完成。

2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲,、質(zhì)疑問難,。推薦代表在集體交流時發(fā)

言，其他學(xué)生補(bǔ)充,；教師點撥,、糾誤、引申,，落實易混易錯及疑點問題,，適當(dāng)歸

納小結(jié)。

3．品讀體驗：品讀重點句段,，深入理解課文內(nèi)容,；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心

體驗,；評讀重點句段，揣摩表達(dá)方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗,，

重視課堂生成，適時點撥,，反對一問（講）到底,，提倡精講多讀。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí),，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,，進(jìn)行片

斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合,，形成能力。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可

以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體

驗---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗

1、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的,、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題,。

2,、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察,、實踐,、探索、思考,、交流等活動,，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型,。

3,、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同,。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗”。

4,、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法,、經(jīng)驗進(jìn)行梳理,。這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性,，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài),，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果,。

我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課

程,、新教法,、新學(xué)法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的

有效培訓(xùn),。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”,、

“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外

教育專家的有關(guān)的課程教育理論,。選派教師參加各級各類培訓(xùn)，教師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,，同時做好建檔工作,。

1、新教材老上法,。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖,，教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在,。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離,。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,，把教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個因素整合起來,，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識不足,，難以做到,。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,。