無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

2010級(jí)在職教育碩士 曹仙瑜

[摘要] 教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，一份優(yōu)秀的教案是教師教育思想,、智慧、動(dòng)機(jī),、經(jīng)驗(yàn),、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn),。古人曰 :“凡事預(yù)則立 ,不預(yù)則廢?！庇眠@個(gè)“預(yù)”就是做好課前的準(zhǔn)備 ,主要是編寫教案,。教案貫穿著教師的教學(xué)理念，規(guī)定著教師的教學(xué)行為,，是教師實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,，也是教師上好一節(jié)課的前提。素質(zhì)教育的實(shí)施,，促使廣大教師更多地關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,，而忽略了教案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教案仍然是“舊瓶裝新酒”,。有的教案是萬(wàn)能型的,，無(wú)論什么課都能以不變應(yīng)萬(wàn)變；有的教案就是教學(xué)參考書的翻版,。依據(jù)這樣的教案上課,，教學(xué)效果是低效的。今天的語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的教材,、課堂和受教育對(duì)象都發(fā)生了很大變化：教材的不確定性和靈活性,；課堂形式的豐富多彩；受教育對(duì)象的個(gè)性化,，這些因素都是我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)必須考慮的,，而不能只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。今天,，素質(zhì)教育注重的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，只有更多的從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)教案，而不是只考慮教師的教,，才能設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的教案,，讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)要?jiǎng)?chuàng)新 教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新 教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，一份優(yōu)秀的教案是教師教育思想,、智慧、動(dòng)機(jī),、經(jīng)驗(yàn),、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。古人曰 :“凡事預(yù)則立 ,不預(yù)則廢,?！庇眠@個(gè)“預(yù)”就是做好課前的準(zhǔn)備 ,主要是編寫教案。教案貫穿著教師的教學(xué)理念，規(guī)定著教師的教學(xué)行為,，是教師實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,，也是教師上好一節(jié)課的前提。素質(zhì)教育的實(shí)施,，促使廣大教師更多地關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,，而忽略了教案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教案仍然是“舊瓶裝新酒”,。有的教案是萬(wàn)能型的，無(wú)論什么課都能以不變應(yīng)萬(wàn)變,；有的教案就是教學(xué)參考書的翻版,。依據(jù)這樣的教案上課，教學(xué)效果是低效的,。今天的語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的教材,、課堂和受教育對(duì)象都發(fā)生了很大變化：教材的不確定性和靈活性；課堂形式的豐富多彩,；受教育對(duì)象的個(gè)性化,，這些因素都是我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)必須考慮的，而不能只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),。今天,，素質(zhì)教育注重的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有更多的從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)教案,，而不是只考慮教師的教,，才能設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的教案，讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái),。

一,、教學(xué)目標(biāo)要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心,，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用,，它制約著教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)的開展至關(guān)重要,。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在“知識(shí)中心論”,，只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)的過程,，機(jī)械的呈現(xiàn)知識(shí),，導(dǎo)致“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn),，這種教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)沒有明確的指導(dǎo)作用，形同虛設(shè)，有的教學(xué)目標(biāo)甚至冗長(zhǎng)繁瑣,，吞噬重難點(diǎn),，表述不明，無(wú)法關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的生成,。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)必須走出這個(gè)誤區(qū),，科學(xué)的創(chuàng)新的確定教學(xué)目標(biāo)，做到重難點(diǎn)突出,、難易適中,、各章節(jié)相互協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)“以人為本”,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。根據(jù)以上幾方面我確立了幾篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

例一：《小石潭記》教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．

積累文言資料

學(xué)習(xí)寓情于景的寫法 能力目標(biāo)：加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．

充分利用工具書翻譯文言文的能力．

品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語(yǔ)言． 情感目標(biāo)：理解作者悲涼凄苦的心境．

學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，理解課文內(nèi)容． 教學(xué)難點(diǎn)： 寓情于景的寫法． 教法選擇：

朗讀法,，討論法，點(diǎn)撥法． 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

例二：北師大版八年級(jí)上冊(cè)《列寧格勒的樹》教學(xué)目標(biāo) ：

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握本文的生字詞,，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3,、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟列寧格勒的人們?cè)趫?jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈,、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神,。

教學(xué)重點(diǎn) :

學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn) :

體會(huì)列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。教學(xué)時(shí)數(shù) :

1課時(shí),。

二,、語(yǔ)文教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新。

就教學(xué)過程而言,教案要充分體現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性,從而賦予課堂教學(xué)以靈活性和多元性品格,。首先語(yǔ)文教學(xué)過程要重視生活實(shí)踐,。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水,，泉源豐富而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！倍绻麑W(xué)生如缺乏豐富多彩的生活,，就會(huì)腹中空空,，腦中空洞，無(wú)寫作之本,。因此,，我們教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活,，走向自然,，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活,，認(rèn)識(shí)生活,。例如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，老師可帶領(lǐng)學(xué)生走出了校園,，置身于自然,，學(xué)生心情蕩漾，在春景中漫步,，暢游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥,；掃視遼闊大地上破土而出的嫩芽,、傾聽潺潺水流輕柔的流淌聲、蜜蜂的嗡嗡聲,；再俯視腳下那松軟的凍土,，饒有興致地拾起，玩弄,，細(xì)賞-----,，春天的景，春天的人,，在學(xué)生心靈深處放飛,，這些將化為語(yǔ)言文字，學(xué)生也會(huì)說真話,、實(shí)話,、心里話了，還會(huì)盡情的抒發(fā)自己的真情實(shí)感,。記得一次作文課,，我跟孩子們說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到校外去玩一玩,?！睂W(xué)生們一齊歡呼起來(lái)。于是,，排好隊(duì)走出了教室,，一邊走我一邊指著校園的樹說：“這些樹過了一個(gè)寒冷的冬天,，現(xiàn)在有什么變化嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了,，“老師,，我看見樹上長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽?！薄拔铱匆姌渲ι祥L(zhǎng)出了幾片尖尖的綠葉,。”“我看見??,?！苯又鴣?lái)到公園里，有的孩子就嚷起來(lái)了,，“快來(lái)看,，小草從土里鉆出來(lái)了！”“老師,，那一片金黃金黃的油菜花真美呀,！”有些女同學(xué)張開雙臂自我陶醉地仰望著天空自由地旋轉(zhuǎn)著，時(shí)而大聲地叫著“燕子,、燕子飛來(lái)了,！”時(shí)而跑著追逐花蝴蝶，這一堂課老師沒有組織回教室,，而是就地坐了下來(lái),，開始回到這節(jié)作文課的主題《找春天》。出乎意料之外,，大家都爭(zhēng)著搶著說,，連平時(shí)最不喜歡說的孩子此時(shí)也說話了。從這個(gè)活動(dòng)課中可以看出,，作文的內(nèi)容源于生活,，貼近學(xué)生生活，在這種真實(shí)具體的情境里,，學(xué)生不但樂于表達(dá),，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受,，有益于加快提高寫作能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。

三、

綜上所述,，在新課程實(shí)施背景下,教案創(chuàng)新對(duì)有效地實(shí)施教學(xué)有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)要?jiǎng)?chuàng)新,，要做到重難點(diǎn)突出,、難易適中,、各章節(jié)相互協(xié)調(diào),、實(shí)現(xiàn)“以人為本”。教案內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新,教案要著力于凸顯備課主體的思想魅力、閃耀獨(dú)特的思維亮色;教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新,教案要充分體現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性,。教案創(chuàng)新必將引發(fā)課堂教學(xué)的價(jià)值轉(zhuǎn)型,充分解放師生雙方的教學(xué)創(chuàng)造力,。參考文獻(xiàn)：

[1]高明珠.關(guān)于語(yǔ)文教案的思考.河北鶴壁工貿(mào)學(xué)校.教學(xué)與管理.2003.[2]潘涌.教案創(chuàng)新：解放教學(xué)創(chuàng)造力.教育科學(xué)研究.2008.

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

邢佳雪（赤峰）

通過這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我印象最深刻的就是老師讓我們完成的那份教學(xué)設(shè)計(jì),。一次次的修改,、一次次的改進(jìn)，最后才完成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。我覺得這第一份教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)有很大的影響,，在學(xué)習(xí)如何做一份教學(xué)設(shè)計(jì)、如何修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我的收獲是最大的,。

我覺得這份教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析,，將會(huì)為我以后的教學(xué)帶來(lái)不少的幫助,。在教學(xué)活動(dòng)開始之前,，我覺得最重要的就是對(duì)教學(xué)班級(jí)的了解,，只有這樣我們才能根據(jù)班級(jí)的不同情況設(shè)計(jì)不同的、適合本班級(jí)的教學(xué)活動(dòng),。都說因材而施教,，但是想要因材施教也必須要了解到底是什么樣的“材”,，要怎么樣施教,。作為一名新手教師,，我覺得會(huì)分析一個(gè)班級(jí)的學(xué)情就可以對(duì)教學(xué)起推動(dòng)的作用。我認(rèn)為在我以后的教學(xué)當(dāng)中只有真正了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn),，才能根據(jù)學(xué)生的的特點(diǎn)來(lái)制定最適合學(xué)生發(fā)展的方案,，制定最適合學(xué)生達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),。這不僅僅利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于我自己的教學(xué)也是有很大的幫助的.其中,，學(xué)習(xí)者分析的方法和重要性也給我?guī)?lái)了很大的感觸,。我覺得做好學(xué)習(xí)者的分析,，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況極其學(xué)習(xí)風(fēng)格,，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法與媒體的選用等教學(xué)外因條件適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)因條件提供依據(jù)，才能使教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)習(xí)者智力和能力的發(fā)展,。

另一個(gè)對(duì)于我有很大影響的就是課堂上講的關(guān)于視覺輔助工具的那一部分內(nèi)容,，我覺得這一部分是將來(lái)在我的教學(xué)中可以應(yīng)用到的。隨著現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的不斷完善,，學(xué)校的一些設(shè)備也在不斷的更新,。這就要求教師會(huì)使用這些設(shè)備,，并且能夠恰當(dāng)?shù)脑谶m合的時(shí)機(jī)使用這些設(shè)備,，這樣我們就能把它們作為我們教學(xué)活動(dòng)順利,、有效進(jìn)行的工具,。舉個(gè)列子來(lái)說吧，就像是書寫批注,，能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)象的屬性、特征或聯(lián)系,，幫助學(xué)生詳細(xì)的進(jìn)行學(xué)習(xí),。照相機(jī)功能,，能為不同的對(duì)象的觀察提供方便的操作,。我覺得照相機(jī)功能不僅僅是方便操作,，還更加形象的把需要的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,。

課上，我們還學(xué)習(xí)了要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要分析教學(xué)內(nèi)容,，這一點(diǎn)也是很重要的,。在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我們也可以根據(jù)我們制定的教學(xué)目標(biāo)的需要,，適當(dāng)?shù)膭h減或者添加我們的教學(xué)內(nèi)容,，來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)我們所制定的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)內(nèi)容的安排也是有先后順序的,，怎樣安排更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中最大的受益者。在安排我們的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，要考慮到學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，一定要選定符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,。這樣不僅僅利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收，也會(huì)更加利于我們的教學(xué),，使我們的教學(xué)更加的順利。

在教學(xué)活動(dòng)中最重要的是我們應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo),，怎樣制定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)的過程是怎樣的,，這些內(nèi)容在課上也有提到過,。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。教學(xué)目標(biāo)的制定是否清晰,，不僅影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的開展,，而且很大程度上牽制了最終的學(xué)習(xí)效果,。我覺得教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生之間有著水平和層次的差異，他們的知識(shí)儲(chǔ)備,、心理和技能特點(diǎn)以及各自的學(xué)習(xí)需求,，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生深刻的影響,。作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的導(dǎo)航儀，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ),，并以此來(lái)制訂符合學(xué)生接受水平和需要的教學(xué)目標(biāo),，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)的制定還要考慮學(xué)生之間的差異為前提 在實(shí)際教學(xué)中,，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，教學(xué)目標(biāo)不能只適合某些學(xué)生,，而不適合所有學(xué)生,，那樣將會(huì)造成學(xué)生之間的差異,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制訂滿足全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要 總之,，合理、準(zhǔn)確地制訂教學(xué)目標(biāo)是我以后教學(xué)活動(dòng)的重中之重,。教學(xué)目標(biāo)不明確,，就會(huì)難以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué),。

科上還提到了很多有效的學(xué)習(xí)方法，適合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的不同方法,。這些我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中都可以適宜的推薦給學(xué)生,，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。比如與背誦或者記憶有關(guān)的學(xué)習(xí)的通用方法有：理解記憶法,、快速誦讀法,、關(guān)聯(lián)詞提示法等。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中我們還可以提醒學(xué)生使用讀寫結(jié)合的方法,。在學(xué)生學(xué)習(xí)一些概念的時(shí)候，我們可以教學(xué)生使用傾聽,、探究,、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,。這樣學(xué)習(xí)學(xué)起來(lái)就不會(huì)覺得特別的困難,，有方法的學(xué)習(xí)才能有效的學(xué)習(xí),。

通過學(xué)習(xí)這門課,，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)備一堂完整的課,，學(xué)會(huì)了如何去修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。更重要的就是這些內(nèi)容對(duì)我以后的教學(xué)來(lái)說都是助推器,，幫助我教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,。這就是這門課對(duì)于我的意義吧,。

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

天津市塘沽區(qū)新港第一小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)

康莉萍

通訊地址：天津市塘沽區(qū)新民街74號(hào)

郵編：300456

電子郵箱：tjklp@

摘要：英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸,，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段,。關(guān)于課后作業(yè),，由于學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理、個(gè)性等差異,，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡,，教師不能采用“一刀切”的方式,，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的程度和特點(diǎn)來(lái)布置不同的作業(yè),，并在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),，幫助他們制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo),。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，依據(jù)其最近發(fā)展區(qū),，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,。英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)只有貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，學(xué)生才可以真切地感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，體會(huì)到英語(yǔ)與生活是息息相關(guān)的,，從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信。我們一定要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，要設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理特征,、思想情緒,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情趣愛好等的作業(yè)設(shè)計(jì),，使學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí),，并能學(xué)以致用,，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：自主,、探究、合作,、評(píng)價(jià)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語(yǔ)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能,。”我們實(shí)際的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而綜合的過程,，它不應(yīng)是那種課前預(yù)習(xí),、課后練習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械模式,，而應(yīng)該是教師與學(xué)生主動(dòng)積極的富有個(gè)性的將生命力溶入其中的過程,。英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段,。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中,，需要認(rèn)真考慮作業(yè)的布置和批改問題,，因?yàn)樽鳂I(yè)對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上所學(xué)到的新知識(shí),，訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決實(shí)際問題的能力有很大的幫助,，同時(shí)教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)得失,，從而完善和修改自己的教學(xué)方案，查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，而教師和學(xué)生也可通過作業(yè)達(dá)到互動(dòng)溝通,，以增進(jìn)師生間的感情,，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此,，有效地操作這一環(huán)節(jié)是我們必須認(rèn)真研究和有效把握的,，這樣不僅能讓學(xué)生得到有效的鍛煉,，而且使其在輕松愉快的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率,。但是，就目前調(diào)查顯示,，許多學(xué)生因作業(yè)而傷腦筋,，作業(yè)成了學(xué)生的最大苦惱,，甚至發(fā)展到因?yàn)樽鳂I(yè)而怕學(xué)習(xí),。主要是因?yàn)閱渭兊某瓕憣懙淖鳂I(yè)忽略了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,，忽視了過程和方法,。

略,，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生達(dá)到樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ),、有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

一,、作業(yè)設(shè)計(jì)要承認(rèn)學(xué)生差異，應(yīng)注意分層：

由于學(xué)生存在著智力水平,、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理,、個(gè)性等差異,，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡,，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，依據(jù)其最近發(fā)展區(qū),，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。而且按照由淺入深,、由易到難,、由簡(jiǎn)到繁的程序編制作業(yè),，給學(xué)生有序的,、臺(tái)階式的作業(yè)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生“ 步步登高”，讓學(xué)生嘗到成功的樂趣,，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣讓作業(yè)能夠成為充分展示學(xué)生才藝特長(zhǎng),、張揚(yáng)個(gè)性的園地。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異,，為此作業(yè)布置不宜“一刀切”，不宜“同樣要求”,，教師對(duì)不同學(xué)生應(yīng)具有針對(duì)性,，分層次布置作業(yè),，對(duì)優(yōu)生可以從各方面挖掘,，要求高點(diǎn),。但對(duì)差生可減少作業(yè)量和難度,。值得一提的是,，教師在布置作業(yè)時(shí),，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類作業(yè),，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,，挫傷學(xué)生積極性,，要讓學(xué)生自主選擇,，要讓每一位學(xué)生都感到“我愿做,，我會(huì)做，我能做好”,，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

在布置作業(yè)時(shí),，我們應(yīng)分層布置，讓學(xué)生自主選擇作業(yè),。如單詞作業(yè)：由于抄寫單詞的枯燥、機(jī)械,，不僅讓學(xué)生有厭惡情緒，還讓教師頭痛,。一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)畫畫是孩子們的最愛，于是在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),，我便讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞內(nèi)容畫圖，要把單詞表現(xiàn)出來(lái),。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞達(dá)到理解的目的,，對(duì)于中等生可把學(xué)到的單詞造句,，對(duì)于學(xué)優(yōu)生可用這些詞編成一段對(duì)話,。根據(jù)所學(xué)到的職業(yè)及相關(guān)話題。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫出或貼出家庭照片并予以描述,。孩子們用他們的稚嫩的小手畫出他們的家庭照片，有的簡(jiǎn)單介紹著家人的職業(yè)和年齡，有的則用英語(yǔ)全面地介紹著家人情況,，有的還根據(jù)圖片編了一個(gè)家庭幽默小劇,。這樣的結(jié)合,，不僅有利于學(xué)生熟悉記憶單詞，更有利于啟迪智慧,，激發(fā)熱情，保持興趣,，將畫好的卡片貼到教室或自己臥室的每一個(gè)角落,，多美觀多有親切感啊,！當(dāng)然這些作業(yè)都是讓學(xué)生能自主選擇并達(dá)到運(yùn)用的目的的,。在我們學(xué)習(xí)了小動(dòng)物這一話題后我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：*和你的家人說一說并教他們你今天學(xué)會(huì)的動(dòng)物名稱,。**去做一名小記者采訪你的家人,，了解他們最喜歡的動(dòng)物，準(zhǔn)備好資料,，明天作展示吧***描述你喜歡的一種動(dòng)物,。以題目為my father’s favourite animal.寫一個(gè)小短文,，準(zhǔn)備明天的小演講,。這樣把教材內(nèi)容活化于實(shí)際生活,，使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去表達(dá),，在表達(dá)的過程中自然而然地發(fā)展語(yǔ)言能力,。

二,、作業(yè)設(shè)計(jì)要有貼近學(xué)生的實(shí)際生活

英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)只有貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生才可以真切的感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活的重要作用,，體會(huì)到英語(yǔ)與生活息息相關(guān)，從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,。

1）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探索,、歸納總結(jié)的能力

能力,，又突出了教學(xué)目的與重點(diǎn),，學(xué)生能自然地將新,、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)綜合運(yùn)用,，達(dá)到學(xué)以致用,，提高能力的目的,，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生自立意識(shí)和創(chuàng)新精神,，對(duì)于課文中重要的語(yǔ)言點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生們樂意自己總結(jié)歸納,，并能靈活運(yùn)用,。

課文中有許多朗朗上口的歌謠,、歌曲,，它們一般都是為了鞏固相關(guān)句型或語(yǔ)音,?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)他的樣式進(jìn)行改編,，更真實(shí)的表達(dá)自己的想法,。針對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音掌握不太好,。我們可根據(jù)所學(xué)到的字母的音標(biāo),，先讓孩子總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律：讓孩子們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的單詞自己設(shè)計(jì)出表現(xiàn)這些單詞的形式以激發(fā)學(xué)生興趣去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，有的同學(xué)設(shè)計(jì)了一棵大樹,，樹干上有音標(biāo)幾字母，樹葉為單詞,；有的設(shè)計(jì)為水中的魚；有的設(shè)計(jì)為星星,；有的設(shè)計(jì)為花朵,，有的設(shè)計(jì)為風(fēng)箏,，然后讓孩子根據(jù)所搜集的單詞來(lái)創(chuàng)編新的chant加以背誦并總結(jié)規(guī)律,；當(dāng)然對(duì)于學(xué)困生，他們可直接把所學(xué)到的chant熟讀并體會(huì)到其中規(guī)律,，達(dá)到慢慢進(jìn)步的目的,。就在這樣的設(shè)計(jì)創(chuàng)作型作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中,，同學(xué)們可以盡情的展開想象的翅膀,，力求設(shè)計(jì)出別人想不到的作業(yè)類型,。在異想天開進(jìn)行創(chuàng)作作業(yè)的同時(shí),，也可以記錄下了他們每一次突發(fā)的靈感或新發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的所有單詞予以歸類并加以總結(jié)，同時(shí)給予點(diǎn)撥,。養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，他們覺得自己很有能耐,，能輕松地駕馭知識(shí),，從而為之奮斗不止,。

三、作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)激發(fā)學(xué)生持久的興趣：

我們的評(píng)價(jià)都是為了揚(yáng)起學(xué)生積極上進(jìn)的風(fēng)帆,，促進(jìn)他們健康思想和人格的發(fā)展,。尤其是學(xué)困生,，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是最重要的,。特別值得我們教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng),。通過學(xué)生的自評(píng),，針對(duì)個(gè)別學(xué)困生對(duì)對(duì)話掌握不太好,，我讓孩子們結(jié)成小組進(jìn)行作業(yè)擂臺(tái)賽,，為了本組的共同利益,，這樣在課下形成了學(xué)生互幫互助的氛圍。我還設(shè)計(jì)了班級(jí)生命之樹,，這生命樹由全班每個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成,，樹的主干為各個(gè)組,，每個(gè)主干上的樹葉為每個(gè)同學(xué),，每個(gè)同學(xué)取得成績(jī)都能為本組以至全班的生命樹添枝加葉。

在復(fù)習(xí)階段,，我經(jīng)常把權(quán)力交給幾個(gè)學(xué)困生,，他們興致很高,，也盡量高質(zhì)量地完成作業(yè)的,。我們作為教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的可利用的各種資源,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上點(diǎn)滴閃光點(diǎn),，因?yàn)楹⒆觽兌际侵馗星榈?，也許我們的一個(gè)眼神可以激發(fā)孩子向上的意志,，也可能挫傷他們的自尊心,。所以我們要時(shí)刻提醒自己每天接觸的是一群天真的學(xué)生,，要真心對(duì)待他們,，讓他們學(xué)有所獲,。2讓作業(yè)成為師生互動(dòng)的點(diǎn)金石：

從某種意義上說,，學(xué)生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)是一種師生互

動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)過程,。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)特別保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情,，理解學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生持久的興趣,。剛開始試驗(yàn)時(shí)我主要以貼星及小印章并參與班內(nèi)加分等形式,，后來(lái)在孩子的作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，但我感覺還是少了師生間的互動(dòng)，后來(lái)我的課代表在作業(yè)本里給我寫了幾句話使我想出了和學(xué)生交筆友的主意,，孩子們把他們?cè)谏钪泻驮趯W(xué)習(xí)中的困惑都寫在作業(yè)本的后面,。還有一個(gè)同學(xué),，韓月美把她的身世秘密和她的苦惱告訴了我，我告訴她要勇敢地面對(duì)生活中的事,，有的學(xué)生問我學(xué)習(xí)的好方法,，有的學(xué)生還給我提出了他們的建議,。雖然他們的話是那么的稚嫩,，但那都是出于他們的內(nèi)心，我很感動(dòng),，因?yàn)楹⒆觽冋娴男湃挝?，我想，作為一名教師是幸福的,，因?yàn)槲覀兡茏哌M(jìn)孩子們的心靈,，能為他們排憂解難,，有時(shí)只是一個(gè)傾聽者,，孩子們也很高興。我想這樣的作業(yè)能真正實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)吧,。

綜上所述,，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)不僅要形式多樣,，而且應(yīng)具有趣味性。實(shí)踐證明,，我們只要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生的心理特征,、思想情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情趣愛好等的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生就能輕松愉快的學(xué)習(xí),，并能學(xué)以致用,，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),，最后走向成功,。

參考書目：

1．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京師范大學(xué)2001年7月

2．程曉堂 鄭敏 《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,，2002年

6．錢峰 “英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》,，2007年4期

如何布置合理又有效地作業(yè)就成為教師指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。作為一名英語(yǔ)教師,，我們應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的心理,、興趣、愛好,，結(jié)合科學(xué)的理論,，把作業(yè)變得“活”起來(lái),，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)發(fā)揮潛能,，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力,。

一,、凸顯差異,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

承認(rèn)個(gè)體差異,，因材施教,，讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)揮,。因此,，我們應(yīng)改全班統(tǒng)一,，忽視個(gè)體差異的作業(yè)為層次性作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，考慮個(gè)體差異,設(shè)計(jì)適宜各類學(xué)生的難度不同的作業(yè),，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鬟x擇,。

慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需要，使他們都能得到一定程度的提高,。

教師還可逐步引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),，如學(xué)習(xí)了有關(guān)水果的詞匯之后,，我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)：第一種作業(yè)是畫出你最喜歡的水果圖片,，并在下面注上相應(yīng)的英文名稱,；第二種作業(yè)是“寫特征”,，用一句或幾句連貫的英文描述一下你最喜歡的水果，讓其他同學(xué)猜是哪一種水果,；第三種作業(yè)以“my favorite fruit”為題寫一段話?？傊彩菍W(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都要給學(xué)生留出空間,，讓學(xué)生有權(quán)利,、有機(jī)會(huì)去思考,、決定,，去選擇,、實(shí)踐,，去創(chuàng)造,、應(yīng)用,。作業(yè)的自主性并不是讓教師撒手不管,，聽之任之，在這一過程中教師的角色更傾向于“指導(dǎo)”,、“參謀”或“顧問”。

二,、講究趣味，學(xué)會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使他們樹立自信心”放在首位，因此在小學(xué)階段,，關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí),，我們要讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí),。

在學(xué)習(xí)了顏色的英語(yǔ)單詞后，可以讓學(xué)生畫一條彩虹,，再用英語(yǔ)標(biāo)出相應(yīng)的顏色,，也可以讓學(xué)生聽錄音做一些著色練習(xí),，還可以讓學(xué)生回去做個(gè)調(diào)色試驗(yàn),；在學(xué)完人體各部位的英語(yǔ)名稱后,，可留一個(gè)作業(yè)：每人畫一個(gè)自己喜歡的機(jī)器人或卡通人物,，然后標(biāo)出各部位的英語(yǔ)名稱。再如學(xué)了weekdays的英語(yǔ)名稱后,，可讓學(xué)生課后自選曲子編一個(gè)星期歌來(lái)唱,，然后在班上開一個(gè)演唱會(huì),，比比誰(shuí)唱得好,。

教英語(yǔ)數(shù)字的時(shí)候,，可請(qǐng)學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字,。

不難看出,，這些趣味濃厚的作業(yè)不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，還激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在智力潛能,，從而更好地促使學(xué)生接受知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

三,、提倡多樣,，培養(yǎng)綜合英語(yǔ)素質(zhì)

我們要設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到單一乏味,，讓學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂趣的活動(dòng)、任務(wù),。不同形式的作業(yè)能提高學(xué)生英語(yǔ)不同方面的能力。

1．創(chuàng)編英文歌曲和簡(jiǎn)單的英文歌謠,。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自編，教師引導(dǎo)學(xué)生注意最后一個(gè)單詞的押韻,，把所學(xué)知識(shí)都運(yùn)用進(jìn)去,。

2．完成調(diào)查表。學(xué)習(xí)完“what do you like?”“what can you do,？”“what do you usually do at the weekends,？”句型后，老師可以讓學(xué)生課后對(duì)同學(xué)家人做一個(gè)調(diào)查,，完成相應(yīng)的調(diào)查表,。

3．收集相關(guān)單詞,。讓學(xué)生自己收集與本課相關(guān)的單詞,，并進(jìn)行分類,，如水果類,、動(dòng)物類,、球類,、樂器類等,，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，并在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

4．人人爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小作家,。讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行簡(jiǎn)單短文創(chuàng)作,，并評(píng)出“每周之星”，既讓學(xué)生鞏固了已學(xué)過的知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

總而言之,，只有明確作業(yè)本身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所起的重要作用，把握英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的合理性,、藝術(shù)性,、多樣性,，才能使我們的學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。因此,，我們更應(yīng)該充分利用好每一次作業(yè),，使其成為學(xué)生課外再學(xué)習(xí),，綜合能力再提高的另一天地,。

隨著課改深入，廣大教師越來(lái)越注重課堂教學(xué)方法與形式的創(chuàng)新,。但是,，英語(yǔ)作業(yè)的形式并未得到很大改觀,。目前不少教師給學(xué)生布置的作業(yè)沒有層次性,。即便是難度中等的作業(yè)也很難兼顧所有學(xué)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)此類作業(yè)提不起學(xué)習(xí)興趣,；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻要花費(fèi)過多的時(shí)間和精力,，久而久之這部分學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生畏學(xué)和厭學(xué)情緒。而且許多教師仍圍繞筆頭練習(xí)鞏固知識(shí),，這些拘于讀寫,、限于室內(nèi)的作業(yè)形式，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間,，不利于學(xué)生擴(kuò)展視野和發(fā)展思維能力,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),，形成自主學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)自我發(fā)展,，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在作業(yè)的布置方面作了一些新的嘗試和探索,。

一、開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1.注重學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)的課程任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心,?；谶@種理念,，教師布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生是否喜歡和愿意做,，學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗(yàn)到成就感,，是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有自信,。教師要認(rèn)真考慮這些問題，調(diào)整自己的教學(xué)方法,。

2注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?！耙怀?、二背,、三練習(xí)”的作業(yè)方式忽視了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。因此,，教師應(yīng)使作業(yè)形式更加多樣化。

3.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。在學(xué)習(xí)過程中，教師如果能幫助學(xué)生掌握正確的方法,，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)大有裨益,。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要著眼于教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練,。

二,、如何設(shè)計(jì)開放型的作業(yè)

1.設(shè)計(jì)自主型作業(yè)，提供選擇的機(jī)會(huì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、能力、習(xí)慣,、興趣和動(dòng)機(jī)等多方面都存在差異。所以,，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮各個(gè)層次學(xué)生的要求,，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲,。這就需要教師為學(xué)生提供形式多樣的“自助餐”作業(yè),。教師可將作業(yè)分成a,、b,、c三類套餐：a作業(yè)為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)；b作業(yè)在難度上略高,；c作業(yè)偏重于理解,、想象和運(yùn)用。例如,，教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)每單元a部分的對(duì)話后,，我可設(shè)計(jì)以下作業(yè)：a、模仿錄音,，朗讀或表演對(duì)話,；b,、根據(jù)提供的信息替換詞語(yǔ)對(duì)話,，表演對(duì)話；c,、在理解的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)編對(duì)話并表演,。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)造型作業(yè),，提供展示的機(jī)會(huì)

小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作類型的活動(dòng),，如畫圖和手工等。根據(jù)這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)作業(yè)是為學(xué)生提供充分展示自我才藝的機(jī)會(huì),。例如：教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4a unit8 in cla一課時(shí),，教授完祈使句“ ?,，please.以及don’t? ”句型后,，我設(shè)計(jì)了畫圖作業(yè),，要求學(xué)生回家畫兩圖,，并分別配上一個(gè)肯定的祈使句和一個(gè)否定的祈使句,。學(xué)生展示作品時(shí),，可以舉著自己圖文并茂的設(shè)計(jì)帶讀上面的英文,。這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了知識(shí),。

3.設(shè)計(jì)鑒賞型作業(yè),，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)需要學(xué)生反復(fù)聽錄音模仿才能形成,。而單調(diào)和機(jī)械的重復(fù)聽讀,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)厭倦。如能讓學(xué)生模仿課文錄音朗讀并制作錄音專輯,，學(xué)生會(huì)很有興趣的主動(dòng)模仿練習(xí),。

4.設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)

為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活,，我設(shè)計(jì)了“找一找”作業(yè),，讓學(xué)生充分利用課程資源,，利用電視,、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道,，增加信息的輸入,，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),。比如,，學(xué)生可以在生活中找出一縮寫英文字母，如：在家用電器上可找到up,，down，on,，off,；在藥品上可找到 otc等,。又如我結(jié)合牛津版五年級(jí)教材中涉及到的一些西方國(guó)家的節(jié)日讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié),、母親節(jié),、萬(wàn)圣節(jié),、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說和有關(guān)知識(shí),。從中領(lǐng)悟英語(yǔ)文化,，感受異域風(fēng)情,。再如,，學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生找出生活中特殊的英語(yǔ)數(shù)字和電話號(hào)碼等等,。

5.設(shè)計(jì)調(diào)研型作業(yè)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

小學(xué)生活潑好動(dòng),，心靈手巧,，動(dòng)手能力強(qiáng),，let’s do a survey

環(huán)節(jié)既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性又能使英語(yǔ)作業(yè)生活化,。牛津教課書中設(shè)計(jì)了許多這樣的小調(diào)查,，教師可充分利用這些教學(xué)資源。如：教學(xué)4a unit4《i like?》一課后,，教師可針對(duì)所學(xué)的玩具類單詞和句型do you like?? yes, i do./ no, i don’t.設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查,，學(xué)生互相詢問并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,。這些具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。

6.設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)，提供挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)

發(fā)展性作業(yè)目的在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,，難度略高于教材練習(xí),，因而有一定的挑戰(zhàn)性,。例如：教學(xué)happy birthday的內(nèi)容時(shí),，教師可了解未來(lái)有那些學(xué)生過生日,，并讓學(xué)生準(zhǔn)備一場(chǎng)生日晚會(huì)。發(fā)展性活動(dòng)可以是一些群體活動(dòng),，如講故事,、表演英語(yǔ)短劇、為校園設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示語(yǔ),；也可以是個(gè)別活動(dòng),，如制作生日賀卡并用英語(yǔ)寫上祝福語(yǔ),。這些作業(yè)既可讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，促進(jìn)學(xué)生全面提高,。

三、教師創(chuàng)造性的批改作業(yè),，使每個(gè)學(xué)生獲得激勵(lì)

正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)和批改學(xué)生作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,。教師在批改作業(yè)時(shí),，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。

1,、多寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

相對(duì)于等級(jí)評(píng)價(jià),，激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)耗時(shí)較多,。但是此類評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有著不可忽視的作用。如我采用great!／wonderful!／excellent!等,，這類評(píng)語(yǔ)多用于低年級(jí),；your handwriting is very good!／keep it up!／hope you work harder!等,，這類評(píng)語(yǔ)多用于中,、高年級(jí)的學(xué)生。鼓勵(lì)性的語(yǔ)言既能引導(dǎo)學(xué)生重視自己的作業(yè),，又能暗示學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

2,、實(shí)行多元性評(píng)價(jià)

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生在自評(píng)中樹立信心,。通過自評(píng)家庭作業(yè),，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),，樹立自信心,，查找不足，努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞,。小組集體評(píng)議作業(yè)，可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足,，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人,，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

作業(yè)有助于學(xué)生鞏固,、加深和拓展課堂上所學(xué)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能,。作業(yè)的改革和創(chuàng)新,，其意義不僅在于促進(jìn)學(xué)生積極的完成任務(wù),，更重要的是它可以潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì),。課后作業(yè)也可以解決因教學(xué)資源不足而引起的語(yǔ)言活動(dòng)類型單一的問題,。我們應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)新穎,、獨(dú)特和具有親和力的開放性作業(yè),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)有所得,、學(xué)有所用,。

泗洪縣重崗小學(xué)

江雷生

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)布人： 李莎 時(shí)間：2009-11-23 點(diǎn)擊： 70 小學(xué)生總是能從各種活動(dòng)中找到樂趣和自信,。我們經(jīng)常開展一些課本劇等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),，通過說,、演、猜等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情,。

1,、說一說：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容說說當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)?，本人,、本班的真?shí)情況,。如學(xué)了《 family》 后讓學(xué)生當(dāng)即畫出自己的家并簡(jiǎn)單介紹,。

詞和形象的圖片聯(lián)系起來(lái),，這時(shí)在學(xué)生腦海里的tall,big,pretty,ugly更形象更生動(dòng),，記憶更深刻,。上課時(shí)可讓學(xué)生拿出自己制作的圖文并茂的卡片操練句型，如“what s he/she/it like?”“he’s/she’s/.”在此過程中學(xué)生確實(shí)把這些勞動(dòng)果實(shí)作為寶貴的禮物在享受,，在享受過程中主動(dòng)愉快地把所學(xué)知識(shí)牢牢記住了,。有些學(xué)生的圖片畫得還真不錯(cuò),，我就把畫的好的圖片收集好,，必要時(shí)借用學(xué)生制作的圖片作為教具,。如漂亮的公園圖片等等，在學(xué)習(xí)park一課時(shí),，借用孩子的圖片作為教具練習(xí)句型,。每個(gè)人都渴望被承認(rèn),，當(dāng)老師借用某個(gè)學(xué)生的圖片時(shí),，試想一下那個(gè)學(xué)生的心情有多激動(dòng)？讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，幫助學(xué)生建立“成功自我意象”，可以形成學(xué)生勇于實(shí)踐,，不怕犯錯(cuò),，充滿自信的積極情緒,。

小學(xué)階段所要學(xué)的英語(yǔ),，與日常生活緊密相關(guān)，例如水果,、學(xué)習(xí)用品,、家庭成員名稱、家庭生活用品等等,，都是生活中隨處可見的,。學(xué)完這些單詞后,，我布置他們將這些物品歸類,，貼標(biāo)簽，如book,，pencil,，table等,。為了美觀,，學(xué)生們用心書寫單詞,，貼在各類物品（或圖片）上,，布置成一個(gè)個(gè)美麗的小房間、小文具店,、小家具店等等,。這樣既能幫助記憶單詞,，也能提高書寫水平,。

遇到的種種困難,，讓他們找到樂趣,，找到自信，不斷進(jìn)步,。

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、導(dǎo)入：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。讀了課題,，你有什么疑問嗎,？同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋,，這些問題一會(huì)學(xué)習(xí)課文就知道了,。

二,、讀課文,，認(rèn)生字

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍,，認(rèn)會(huì)了。

出示生詞：布置?? 一項(xiàng)嗬?? 插花玻璃??

嗡嗡叫翅膀?? 用碗盛?? 盛開

指名朗讀,，介紹“盛”是多音字,，“嗬”是語(yǔ)氣詞

出示生字：置? 膀 嗡? 璃? 翅?

項(xiàng)? 嗬? 玻 插

指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲,，和“?！弊纸M成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。開火車檢查生字,。

分自然段指讀課文，其他同學(xué)聽有沒有錯(cuò)別字,。

三,、學(xué)習(xí)課文：

1,、讀了課文,，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎,？

板書：找春天指名把這段話讀一讀,。

2,、看,，同學(xué)們把作業(yè)帶來(lái)了。電腦出示：

指名朗讀,，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么,？你們知道省略的是什么,？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）

你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)嗎,？（各種各樣,，琳瑯滿目,，五彩繽紛,，五顏六色等）

3,、小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段,。

小麗的作業(yè)是什么？板書：一幅畫?

她的同桌玲玲會(huì)有怎樣的疑問,？周圍的同學(xué)也有疑問，

出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎,？

指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣，并用奇怪練習(xí)說話,。

小麗自己怎樣解釋的,？出示：小麗說：“昨天,，我在公園里,，看到玉蘭花開了,，剛想摘一朵,，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子,。我回家畫了這朵玉蘭花?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話,，說說自己的理解,，相機(jī)板書：愛護(hù)花木

請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答：畫能代表春天嗎,？

4,、小龍帶來(lái)了什么作業(yè)？讀8,、9自然段,。

板書：小蜜蜂? 什么樣的蜜蜂,？

蜜蜂能代表春天嗎,？出示：我想,，等展示完了,，我就放掉它，讓它去采花蜜,。

請(qǐng)同學(xué)談自己的理解,，板書：愛護(hù)動(dòng)物,。

5、分角色朗讀4-9段

6,、老師看到大家?guī)?lái)的作業(yè),，很滿意,。請(qǐng)同學(xué)讀老師說的話。并用“滿意”造句,。

我覺得于老師對(duì)大家的作業(yè)評(píng)價(jià)不夠具體,，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀課文,，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師,，評(píng)價(jià)作業(yè)情況,。（這個(gè)問題難度較大,，要注意引導(dǎo),。）

7,、聽歌曲《春天在哪里》,，欣賞春天美麗的景色。

四,、拓展延伸：

如果老師也布置同學(xué)們找春天,，你們要怎樣完成,？（畫出來(lái),，拍照,，錄下來(lái),，用語(yǔ)言表達(dá)等）

五、作業(yè)：想想自己平時(shí)是怎樣關(guān)愛花草和小動(dòng)物的,，下節(jié)課我們交流,。

板書設(shè)計(jì)： 27,、特別的作業(yè)

找春天?? 小麗?? 一幅畫愛護(hù)花木

小龍?? 小蜜蜂愛護(hù)動(dòng)物

反思：

新課程提倡我們教師要用教材來(lái)教,，而不是教教材,。教材只是一個(gè)樣本,，怎樣來(lái)教,，還要靠老師的把握,，會(huì)讀課文,，會(huì)寫課文中的幾個(gè)生字,，當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的目的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，懂得做人的道理,，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，那才是最成功的課堂,。本課中,，當(dāng)孩子通過讀課文,，和對(duì)課文的分析,、對(duì)比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的,。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天,，你會(huì)如何完成作業(yè)的,？這時(shí),，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言,，可見在課堂中,，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力,，更要鍛煉了孩子的思維能力,，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí),，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

潭山中心小學(xué)——?jiǎng)⒂裉m

語(yǔ)文教學(xué),，作業(yè)是構(gòu)成完整語(yǔ)文教學(xué)體系,，是鞏固和運(yùn)用課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們?nèi)绾卧趯W(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)上,，落實(shí)新課程精神呢？下面本人就結(jié)合教材,，來(lái)談?wù)勥@個(gè)問題,。

一、讓學(xué)生在多元化作業(yè)中,，獲得對(duì)知識(shí)的鞏固,。

作業(yè)應(yīng)該是富有色彩,、充滿情趣的多元復(fù)合體,，它是一種憑借,，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí),，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷,。

課堂教學(xué)中，教師已注意到多方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。但是，同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí),，教師卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多感官,，全方位,、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物,，也很少想起鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)生習(xí),、思考的結(jié)果,，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號(hào)的往來(lái),。學(xué)生不僅個(gè)性沒有得到發(fā)揮,，而且思維潛力也得不到挖掘,，難以由此獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，教學(xué)應(yīng)該是通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境,，誘發(fā),、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體,。所以教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要設(shè)計(jì)形式多樣,、多元化的作業(yè),。

海島的知識(shí),。并用各種形式展示在同學(xué)們面前。第二天,。有的同學(xué)做好了知識(shí)卡片，有的畫出美麗的圖畫,，有的還剪出了西沙群島美麗的剪紙……做這樣的作業(yè),，同學(xué)興奮，教師高興,，有時(shí)邊家長(zhǎng)也會(huì)參與,，一舉多得呀！

這樣,，作業(yè)就不僅僅是一個(gè)載體,，而是一個(gè)極好的憑借，它給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn),、一個(gè)支點(diǎn),，由此激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅倒是的情境中,，利用生活和學(xué)習(xí)中熟悉的材料來(lái)挖掘和展示他們的潛能,，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動(dòng)，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向,，不僅獲得了許多的知識(shí)信息,，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗(yàn),。這就是多元化作業(yè)的妙處所在,。

二、因村施教就應(yīng)設(shè)計(jì)多層次作業(yè),。

我們的教育對(duì)象具有極大的差異性,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性,，發(fā)展也各有不同,，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上，得到最優(yōu)發(fā)展,。而他們的知識(shí)基礎(chǔ),、智力發(fā)展水平和個(gè)性特長(zhǎng)都在有較大的不同，他們對(duì)所需知識(shí)的程度也都不同,。因此,，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布臵必須多層次，有差異,。我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度,，讓他們做一些抄寫、簡(jiǎn)單動(dòng)手,、有趣味的作業(yè),，一方面使這些“差生”易學(xué)、樂學(xué),，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題,。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)提高一些要求，設(shè)計(jì)一些積累語(yǔ)言文字,、擴(kuò)展課外閱讀,、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè)。這樣,，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉,，同時(shí)也滿足了他們渴求知識(shí)的心理，解決了“吃不飽”的問題,。

三,、設(shè)計(jì)自選式作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得,，需要教師給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，然

而更為重要的是我們要把布臵作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況,，選擇適合自己的作業(yè)。過去的作業(yè)多為教師于課后布臵,，作業(yè)的數(shù)量,、難度以及作業(yè)完成的形式，教師有著決定權(quán),，并以一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律作為強(qiáng)制力保障實(shí)施,。學(xué)生對(duì)于作業(yè)，總是處于被 動(dòng)接受任務(wù)的境地,。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),，沒有選擇權(quán)。一般說來(lái)學(xué)生總是能按部就班地完成,，聰明一些的學(xué)生完成得較好,，不夠用功的學(xué)生就常采取逃避和拖延的辦法？在新課標(biāo)下,，如何改變過去作業(yè)不足之處,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性呢？其中有效的途徑就是讓學(xué)生自主地選擇作業(yè),，自己挖掘自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

學(xué)生對(duì)自己選擇的翻開,，有學(xué)習(xí)的興趣，找到了自己前進(jìn)的動(dòng)力,，對(duì)自己提出了更高要求,，他們不單單只滿足書本的知識(shí)，還在尋找更為廣闊的發(fā)展空間,，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的,。選擇作業(yè)，這使學(xué)生有了熱情參與的期望,。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的能力有了作業(yè)的選擇權(quán),，他們不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),，而能夠盡力的去完成任務(wù)。

學(xué)生對(duì)自主選擇的作業(yè),，有學(xué)習(xí)的興趣,，找到了自己前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)自己提出了更高要求,，他們不單單是滿足書本的知識(shí),，還在尋找更為廣闊的課外發(fā)展空間，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的,，選擇作業(yè),，這使學(xué)生有 了熱情參與的期望。同時(shí),，學(xué)生根據(jù)自身能力有了作業(yè)的選擇權(quán),，他們不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而能夠盡力去完成任務(wù),。

學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量,、完成的時(shí)間、完成的進(jìn)度,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。這時(shí)，他不會(huì)把作業(yè)看成負(fù)擔(dān),，而會(huì)把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同,，獨(dú)具匠心。

形式,、內(nèi)容的綜合性作業(yè),。例如“母親節(jié)”期間，給學(xué)生安排一項(xiàng)作業(yè)——“給媽媽一個(gè)驚喜”要求看誰(shuí)做的真誠(chéng)又有創(chuàng)意,，然后再寫一小段日記,，把自己的創(chuàng)意和媽媽的欣喜記下來(lái),。

我們把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，放權(quán)讓學(xué)生自主地選合于自己的作業(yè)內(nèi)容,、作業(yè)形式乃至作業(yè)要求,。不僅如此，學(xué)生還可以自己設(shè)定完成作業(yè)的數(shù)量,、完成的時(shí)間,、完成的進(jìn)度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生不會(huì)把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān),，能按時(shí)完成，把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同,，獨(dú)具匠心,。即便學(xué)生某天由于其它作業(yè)多，家中有事能完成,，我也不責(zé)怪,，只要在交來(lái)的空白作業(yè)本上寫明事由就行。我們也應(yīng)該相信學(xué)生是不會(huì)“長(zhǎng)期欠債”的,，同時(shí)這也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，主體得到了發(fā)展。

四,、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),，滿足學(xué)生的心理特征需求。

學(xué)生怕作業(yè),、拖拉作業(yè)大都是因?yàn)椴幌矚g千篇1律的練習(xí)形式,。而作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中接受教育影響并不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的,。教育心理學(xué)表明,，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易產(chǎn)生疲勞，并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理,。因此,，作業(yè)的也應(yīng)講究趣味性，以生動(dòng),、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣,，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，同時(shí),，寓知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中,。如教學(xué)了《不合群的小蝌蚪》和《爸爸的咳嗽》這兩篇后，我布臵學(xué)生養(yǎng)幾次不同類型的小蝌蚪,，不時(shí)的觀察,，并寫出觀察日記,。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)不但引發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)了許多自然知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、寫作能力以及愛護(hù)小動(dòng)物的愛心。

作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，應(yīng)怎么利用作業(yè)更好地鞏固教學(xué),，讓學(xué)生在作業(yè)中充分運(yùn)用知識(shí)，掌握知識(shí),，深化知識(shí),，并讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)成就感，是我們教師應(yīng)該努力方向,。我們就在新課標(biāo)的指導(dǎo)下積極創(chuàng)新,，爭(zhēng)取激發(fā)學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性，積極性,，提高教育教學(xué)質(zhì)量！

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理,；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí),。

兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合,。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”,，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶,；后者是前者的深入，側(cè)重于“語(yǔ)”,，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行,。）

二,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,，理解老王的“苦”與“善”,。

2、體會(huì)作者的善良,，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,，關(guān)愛弱者,。

（二）教學(xué)側(cè)重

體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn),，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn),。

（三）課堂預(yù)設(shè)

1、新課導(dǎo)入

說說自己身邊最苦的人,。（職業(yè),、生活條件、身體狀況）

2,、研讀老王之“苦”

（1）隨機(jī)朗讀（1——4）自然段,；

（2）討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦

[設(shè)計(jì)說明]

3、研讀老王之“善”

（1）默讀（5——22）自然段,；

（2）討論老王的品質(zhì)：善良 樸實(shí)

[設(shè)計(jì)說明]

體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù),，通過對(duì)老王“送冰,，送人，送香油,、雞蛋”等敘事的深入研究,，理解老王的善良、樸實(shí),，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處,。可設(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng),？”之類,。

4、梳理“我”一家之善,，領(lǐng)悟文本思想感情

（1）討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處,？

（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有,？

（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人,、弱者更多一份關(guān)愛。

[設(shè)計(jì)說明]

老王的善良都是通過我和老王的交往展開的,，所以,，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊,；女兒送魚肝油,；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例,。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2）,，從而推敲末段——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？）,，當(dāng)不難得出結(jié)論,，把握文本思想情感。

5,、拓展延伸

[設(shè)計(jì)說明]

聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際,，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心,。

6、課后作業(yè)

仔細(xì)觀察身邊的苦人,、弱者,，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫出他們的生存狀況。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色,。

2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法,。

（二）教學(xué)側(cè)重

體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧,。

（三）課堂預(yù)設(shè)

1、回顧上節(jié)所學(xué)

簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題,，為語(yǔ)言,、組材特色分析作鋪墊。

2,、討論語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）聯(lián)系課后第二題,，舉例說明本課語(yǔ)言特色；

（2）歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素

3,、討論組材特點(diǎn)

（1）舉例說明敘事特點(diǎn),；（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡

4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)

運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),，這種看似冷漠,，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果,。讀者合上作品,，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái)，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué),。

5,、討論學(xué)生習(xí)作得失

（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；

（2）對(duì)比楊絳討論得失,；

（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè),。

6、選擇作業(yè)

課后練習(xí)三“改寫”或者“我讀楊絳”選一,。

附板書：

苦： 生活艱苦 精神凄苦

1,、老王——以—善—良—對(duì)—待—善—良——楊絳

善： 善良 樸實(shí)

語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔 樸素

2、楊絳作品————————————真實(shí) 震撼

敘事 瑣碎平淡

《老王》教學(xué)反思：

伴隨著一步步走進(jìn)新課程,，我不由地對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種說法和做法,，以新課程的理念加以審視，我如坐針氈,、恍然而有所悟,。反思使我“與時(shí)俱進(jìn)”，在深層上促進(jìn)了教育觀念的真正更新,、轉(zhuǎn)變,；反思使我對(duì)新課程更充滿感情、充滿信任,，抱有極大的希望,。

在過去講《老王》這類文章，教師在臺(tái)上不停地講抓住人物特征,，典型事例,、生活片段進(jìn)行敘述，學(xué)生則一味到聽,，整個(gè)課堂如一潭死水,。我通過布置幾個(gè)問題讓學(xué)生讀課文，然后分組討論,、合作探究,，學(xué)生討論結(jié)果：老王一輩子光棍，孤苦伶仃很苦,，一輛破舊的三輪車活命,，但他心好、老實(shí)厚道,、有良心,，關(guān)心人.......借此機(jī)會(huì)教師拓展遷移“你周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的,？”,、“在當(dāng)今的商品大潮中，人與人之間還需要真誠(chéng)與友善嗎？”,，以此來(lái)喚醒學(xué)生們對(duì)不幸者要懷有一顆愛心,，學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛護(hù)人,，感受美好善良情素,，讓世界充滿愛的陽(yáng)光，感受生活中的那份厚重,。學(xué)生們對(duì)寫人記事的文章早已見慣不怪了,，可是通過曹老師生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言把同學(xué)們重新帶進(jìn)寫作的天地,，學(xué)習(xí)了把瑣碎組成一個(gè)整體的寫法,，產(chǎn)生了寫作的欲望，抓住這個(gè)契機(jī)布置仿照《老王》寫寫我《老曹》,，順?biāo)浦凼盏搅己玫男Ч?/p>

正如世界上尋不見完全雷同的一對(duì)樹葉一樣,，人海茫茫，教誨無(wú)涯,，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生,，也找不到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們作為教師的去關(guān)注,、去研究學(xué)生的差異,，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)來(lái)因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同情況,、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，必須保證適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方案才行，這樣的教育教學(xué)行為才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可,。

因此,，我認(rèn)為：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把,、火種的是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問號(hào)，懷抱好奇,。

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí)。

朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字,。

理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木,，遵守制度,。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起,，能激起學(xué)生說話的欲望,，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià),，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo),。

二、自主學(xué)習(xí),、合作探究

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插 進(jìn)行

1,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容,。

通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文,，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2、交流學(xué)習(xí)效果,。

通過小組交流,、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問,，全班交流,、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文,，體會(huì)課文隱藏的思想感情,。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情,，并培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感,。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1,、開火車讀生字,，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果,，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

2、思考：學(xué)完此文,，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā),，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木,。

四,、堂清檢測(cè)

設(shè)計(jì)了給生字注音、造句,、思考題,，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,。

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛護(hù)大自然

嫩嫩的桑葉 愛護(hù)花草樹木

,。.....

一幅畫著玉蘭花的畫

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

（打印本要求，并貼在語(yǔ)文書封皮內(nèi)夾頁(yè)上）

親愛的同學(xué)們：

為了方便大家按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè),，達(dá)到鞏固和落實(shí)語(yǔ)文課堂知識(shí),，提升語(yǔ)文能力的目的，我們特設(shè)計(jì)了下面的語(yǔ)文作業(yè),。請(qǐng)你們仔細(xì)研讀,，用認(rèn)真的態(tài)度去完成它。

【每日作業(yè)】

1.語(yǔ)文讀本：（一日一文：字詞積累必做,；文后習(xí)題,、精段賞析、摘抄仿寫,、心得感悟等根據(jù)老師要求任選一項(xiàng)完成）

【每月作業(yè)】

朗讀（課文或文言助讀）,、背誦、默寫,、（書上要求背誦的和課外詩(shī)文背誦）【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.基礎(chǔ)檢測(cè)（詞語(yǔ),、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)文默寫）

2.單元能力檢測(cè)（語(yǔ)文綜合能力檢測(cè),，包括詩(shī)文背誦，名著閱讀題等）【兩點(diǎn)建議】

1語(yǔ)文作業(yè)需要認(rèn)真的態(tài)度和良好的自學(xué)能力,。2建議開展每日讀名著半小時(shí)活動(dòng),。

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

老師留下了一個(gè)別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E,，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來(lái)?！贝蠹壹娂娊粊?lái)桃花,、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè),，雖說這些都代表了春天的特征,，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。

小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫,，受到了大家的稱贊,。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,，做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。另外，小麗的做法還啟示大家,，遇事要善于獨(dú)立思考,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字15個(gè),，寫字8個(gè)

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文

3,、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)正確的愛的方法,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？

春天是什么樣的？讓我們一起來(lái)欣賞春天吧?。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎,？

愛春天

2、你喜歡春天嗎,？你愛春天嗎,？???? 貼???????????

二、學(xué)文識(shí)字：

1,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛春天的課文。

板書：特別的作業(yè)???????? 誰(shuí)來(lái)讀一讀課題,？???????? 全班齊讀,。

什么叫特別,？那么，特別的,、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢,？

讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

2,、咦,？如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決,？

同學(xué)們真了不起,，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面,，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法小組合作讀課文,。

看著老師，給你2個(gè)選擇：第一種：用小手指指著默讀課文

第二種：不用小手指指著小聲讀課文

聽清老師的要求了嗎,？ 開始吧,！

4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？讓我們開火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧?。ㄩ_火車讀生字卡片）

5,、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了,！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎,？

你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽,，好嗎,？

這8個(gè)字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字最難記,？說出來(lái),，咱們一起想辦法，解決它,！

看,！小天使來(lái)了，她跟我們說,，如果讀對(duì)了紅顏色的生字娃娃,，它就會(huì)回到課文中正確的位置，看哪個(gè)小衛(wèi)士最稱職,！

三,、理解課文：

1,、齊讀課文

生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文,，相信大家一定會(huì)讀的更棒！讓我們一起來(lái)讀一讀吧,！

3,、那同學(xué)們帶來(lái)了嗎？說說他們都帶來(lái)了什么,？

小麗帶來(lái)了一幅畫,。（板書：小麗?? 一幅畫）??????? 還有呢？

學(xué)生邊說邊貼：紅紅的桃花,，還可以說什么樣的桃花,？還可以說紅紅的什么？

青青的小草,，還可以說什么樣的小草,？還可以說青青的什么？

4,、說的真好,！看看大屏幕吧！? （課件出示課文第二自然段）

自己小聲讀一讀,，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么,？

就讓我們用“有的帶來(lái)了……”“有的帶來(lái)了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來(lái)了……”

（課件出示小麗的話）

自己讀一讀,，看看小麗到底帶來(lái)了一幅什么畫,？

6、這些都是交上的作業(yè),，你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)最好呀,？

你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢,？

給大家1分鐘的時(shí)間,，小組討論一下。???????

誰(shuí)來(lái)說一說,，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好,？

對(duì)！愛春天就要愛護(hù)春天的一草一木,，愛一樣事物首先就要愛護(hù)它,！

四、拓展延伸：

除了愛春天,，你還愛什么,？???? 怎樣愛,？

五、總結(jié),，布置作業(yè)

同學(xué)們真是有愛心的孩子,！今天，老師也布置一個(gè)特別的作業(yè),，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式,、繪畫的形式或者就用你喜歡的方式，表達(dá)出你對(duì)一個(gè)小的動(dòng)物,、一個(gè)季節(jié),、一棵小草，甚至是對(duì)爸爸媽媽,、同學(xué)們的愛吧,！

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．讀懂課文，會(huì)回答課后問題,。

2．懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物,，并愿意行動(dòng)起來(lái)。

3．學(xué)習(xí)課后生字,，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法,。

理解“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？”懂得珍愛生命,。

1,、學(xué)生唱歌：《春天在哪里》。

2,、背兒歌：《春天的手》,。

3、背誦詩(shī)歌：《春曉》,。

4,、同學(xué)們既會(huì)唱關(guān)于春天的歌，又會(huì)背關(guān)于春天的詩(shī)歌,，看來(lái)對(duì)春天還挺了解,。那么如果有一天，老師布置了一項(xiàng)作業(yè),，要同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾?，把春天帶到學(xué)校來(lái)，你會(huì)怎么做呢,？（學(xué)生說自己的看法后揭示課題）

1,、學(xué)生自由大聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2,、教給學(xué)生猜字的方法,。

（1）、教師范例,。昨天,，老師在讀這篇課文時(shí)，遇到了一個(gè)不認(rèn)識(shí)字,，可當(dāng)時(shí)又沒有字典可以查,，也沒有別人可以請(qǐng)教，你們說怎么辦呢,？老師是這樣做的：

（出示句子：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了,，剛要摘一朵,，又想應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，就把它畫下來(lái)了,。）

“摘”老師不認(rèn)識(shí),，就想：這個(gè)字跟手的動(dòng)作有關(guān)系，“剛要‘拔’一朵,，”不對(duì),，“剛要‘掐’一朵”，也不對(duì),，那一定是“摘”了,，再一讀課文，還挺通順,，意思也對(duì),，就是“摘”。

（2）,、學(xué)生練習(xí)猜字,。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？試著猜一猜,。（先獨(dú)立思考,，猜字，再同桌交流,，最后集體交流,，評(píng)價(jià)。）

（3）,、教師范讀課文,，學(xué)生對(duì)照，反思：自己猜對(duì)了那些字？

3,、學(xué)生練讀課文,，進(jìn)一步識(shí)字。

4,、教師以多種形式檢查認(rèn)字情況,。

1、課件展示插圖,，你們看,，小朋友們找春天，都帶來(lái)了什么,？（學(xué)生說后引導(dǎo)讀課文中的相應(yīng)段落,。）

2、填空,。

（）的桃花（）的柳枝

（）的小草（）的桑葉

3,、讀一讀，括號(hào)里的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),？如果是你,，你會(huì)帶來(lái)什么呢？

（ ）的___________

4,、連起來(lái),，說一段話。

（２）,、與第二自然段連起來(lái),，讀一讀。

5,、最特別的作業(yè)是什么呢,？

6、討論：你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)最好,？為什么,？

8、讀一讀,，背一背古詩(shī)《鳥》,，感悟動(dòng)物也是有生命的，我們應(yīng)該愛護(hù)他們,。

9,、聽故事：《一棵小樹》、《大皮鞋的故事》,。

10,、你看到人們是怎樣愛護(hù)生命的,？遇到過破壞生命的行為嗎？你會(huì)怎樣對(duì)他們說,？

11,、我們應(yīng)該讓更多的人來(lái)愛護(hù)花草樹木，讓我們給公園里的標(biāo)語(yǔ)牌設(shè)計(jì)一些宣傳與吧?。ńY(jié)合語(yǔ)文天地p39內(nèi)容進(jìn)行,。學(xué)生討論后交流設(shè)計(jì)的宣傳語(yǔ)，教師選擇一些寫在標(biāo)語(yǔ)牌上,。）

到社區(qū)中宣傳要愛護(hù)花草樹木,，要珍愛生命。

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量,。

——雷鋒

只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,，也就是說,，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

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教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“特別的作業(yè)”,，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度,。

教學(xué)過程：

一,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望,，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái),，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo),。

二,、自主學(xué)習(xí)、合作探究

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí),、合作探究穿插 進(jìn)行

1,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,，初步感知課文內(nèi)容,。

通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào),，學(xué)生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2,、交流學(xué)習(xí)效果,。

通過小組交流、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,、教師提問,，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文,，體會(huì)課文隱藏的思想感情。

3,、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感,。

三,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1、開火車讀生字,，同桌比賽讀文,，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

2,、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā),，懂得愛護(hù)大自然,，愛護(hù)花草樹木。

四,、堂清檢測(cè)

設(shè)計(jì)了給生字注音,、造句、思考題,，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn),，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,。

板書設(shè)計(jì)：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛護(hù)大自然

嫩嫩的桑葉 愛護(hù)花草樹木

。.....一幅畫著玉蘭花的畫