在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇一

1.在拆、裝,、玩的過(guò)程中,，了解電筒的基本構(gòu)造，認(rèn)識(shí)正負(fù)極,，學(xué)會(huì)使用電筒,。

2.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.人手一個(gè)電筒：因各種原因不亮的電筒若干;各式電筒若干。

2.電池若干,，盤(pán)子若干只;電池回收箱一個(gè)

一,、開(kāi)始部分

興趣導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西，你們想知道是什么嗎?(出示電筒)

二,、基本部分

操作探索：

1.拆電筒

(2)幼兒玩電筒,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽的拆，并將拆下來(lái)的東西放在盒子里,。

(3)師：你發(fā)現(xiàn)電筒里有什么?

2.裝電筒

(2)幼兒裝電筒

師：為什么剛才亮的電筒,，現(xiàn)在不亮了呢?

3.修電筒：

(1)師：老師這兒也有一些電筒不亮了，請(qǐng)你們檢查一下原因,，然后想辦法使電筒亮起來(lái),。你可以和旁邊的小朋友一起想辦法，也可以把你的辦法講給好朋友聽(tīng),。

(2)幼兒操作探索,，鼓勵(lì)幼兒和同伴、老師交流,，把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),。

(3)師：你發(fā)現(xiàn)電筒是什么原因不亮的，你怎樣又使它變亮了?(電筒不亮的原因：電池裝反了;電池里的電用完了;電珠壞了;墊片沒(méi)有等)

找小朋友上來(lái)安裝手電筒,，看看哪里出了問(wèn)題?為什么?

強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)：安裝電池時(shí)要注意,，正負(fù)相連，才能亮,。

4.電池里的電用完了,，這個(gè)廢電池該怎么辦呢?

(教育幼兒不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內(nèi),，因?yàn)殡姵乩锩娴臇|西對(duì)人體有害,，也會(huì)污染環(huán)境。)

5.師：除了今天我們玩的電筒,，你還見(jiàn)過(guò)其他樣子的電筒嗎?

幼兒自由發(fā)言,，教師相繼出示有關(guān)電筒。

三,、結(jié)束部分

游戲：

(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

2.拉上窗簾,，關(guān)掉燈，幼兒開(kāi)亮電筒玩游戲,。

活動(dòng)延伸

你還認(rèn)識(shí)哪些電池?是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇二

1,、積極動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，初步感知彈性物品的特點(diǎn)和性質(zhì),。

2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

3,、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

教具：錄音機(jī),、磁帶、彈簧,、賀卡,、小兔圖片；學(xué)具：海綿,、氣球,、松緊帶、皮筋,、積木,、鉛筆、雪花片,、磁帶盒,、紙、發(fā)套,、高彈手套,。

〈一〉開(kāi)始部分

“小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)非常神奇的世界里”（放錄音）,，“聽(tīng),，多好聽(tīng)的聲音，到底是個(gè)什么地方,？我們一起去看看吧”教師帶幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)入教室,。

〈二〉基本部分

1、通過(guò)操作感知彈性物品的特點(diǎn),。

〈1〉幼兒每人一根皮筋

“來(lái)到了神奇的世界,，大家看看我們身邊的桌子上有什么？”〈皮筋〉“現(xiàn)在你可以玩一玩,，但玩的時(shí)候,，你要仔細(xì)看，它會(huì)怎么樣,？”幼兒玩耍,，教師觀察?！罢?qǐng)你拉一拉皮筋,，邊玩邊仔細(xì)看，它會(huì)怎么樣？”教師小結(jié)：皮筋用力拉開(kāi)后會(huì)變長(zhǎng),，放開(kāi)后回到原來(lái)的樣子,。

〈2〉每組一個(gè)小籃子，內(nèi)裝有海綿,、氣球,、松緊帶等彈性物品

教師對(duì)這些問(wèn)題逐個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)。

2,、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述這些彈性物品的性質(zhì),、特點(diǎn)。

“剛才我們玩了這么多東西,，準(zhǔn)能說(shuō)說(shuō)它們有個(gè)什么共同的秘密,？”幼兒思考，各抒己見(jiàn),，自主表達(dá)各自的觀點(diǎn),。

3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想日常生活中,，哪些東西有彈性 “剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了皮筋,、海綿、氣球?qū)λ鼈冇昧σ院?，?huì)變形,，手放開(kāi)后又變成原來(lái)的樣子，是有彈性的,，那么除了這些東西外,，你知道還有哪些東西是有彈性的呢？”

4,、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈性,、非彈性分類(lèi)，進(jìn)一步鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)

5,、發(fā)散性思維訓(xùn)練：“如果你是一位設(shè)計(jì)師,，你會(huì)設(shè)計(jì)一件什么樣的彈性玩具？”〈鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，大膽表述〉對(duì)每一位幼兒設(shè)計(jì)出來(lái)的每一件物品,，不論好壞，都要做出積極的評(píng)判,，鼓勵(lì)幼兒積極思考,，激發(fā)求異思維的火花。

6,、延伸活動(dòng)：“制作彈性玩具――會(huì)跳的電池”

《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,?？茖W(xué)教育蘊(yùn)含的教育價(jià)值主要在于親歷探究解決問(wèn)題的全過(guò)程,，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)應(yīng)用,。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依賴(lài)于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度,。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇三

1,、玩雪碧瓶，發(fā)展跳躍能力,、臂力以及機(jī)體的協(xié)調(diào)能力,。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,。

3、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)情緒,。

4,、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5,、商討游戲規(guī)則,，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

幼兒每人一只雪碧瓶,，內(nèi)裝大半瓶水,；音樂(lè)一段。

一,、準(zhǔn)備動(dòng)作幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作,。（準(zhǔn)備活動(dòng)不僅讓幼兒進(jìn)行了走、跑,、跳等的預(yù)備練習(xí),，而且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起了幼兒的活動(dòng)需求,。）

二,、自由玩瓶教師用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒自由玩瓶的興趣，在玩瓶過(guò)程中,，教師注意觀察幼兒玩了哪些花樣,，抓住幼兒的幾個(gè)動(dòng)作,，讓幼兒集體練習(xí)，特別是對(duì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作加以規(guī)范的指導(dǎo),。

（讓幼兒自由玩瓶,，使幼兒成為活動(dòng)的主體，能更好地發(fā)揮幼兒的自主性,，老師深入觀察,，能了解幼兒動(dòng)作發(fā)展的具體情況，使有針對(duì)性的個(gè)別教育成為可能,。）

三,、組合玩瓶幼兒組合玩瓶，教師巡回觀察各小組的玩法,，并參與游戲,，對(duì)與眾不同的玩法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，也有助于更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力,，并且讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，教師參與游戲能使教師與幼兒,、幼兒與幼兒間得到及時(shí)的交流,，可提高幼兒活動(dòng)的積極性。）

四,、集體玩瓶這么多瓶子放在一起可以怎么玩呢,？

（這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大家把瓶子放在一起像什么,，然后玩一玩,，活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。）

在活動(dòng)中,，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件,，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中,。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而且通過(guò)活動(dòng)中的“給小動(dòng)物運(yùn)糧”的游戲,，我們也很好的解決了孩子們?cè)诒寂芄諒潟r(shí)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題,，讓他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)面跑的過(guò)程中側(cè)身相讓的能力。

活動(dòng)讓孩子們健康身心,、活潑個(gè)性,，給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè)。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇四

1,、仔細(xì)觀察并找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處,。

2,、鞏固按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。

3,、樂(lè)于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗(yàn),。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),，樂(lè)意參與各種操作游戲,，培養(yǎng)思維的逆反性。

5,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。

1,、展示圖片。

1,、簡(jiǎn)單的找不同,，為后面復(fù)雜找不同積累經(jīng)驗(yàn)。

2,、通過(guò)找不同,，鞏固幼兒按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。

(2)觀察室,，請(qǐng)按從上到下,，從左到右的.順序，再一個(gè)區(qū)域一個(gè)區(qū)域的觀察,，不要這邊看一下,，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏,。

(3)幼兒操作,，教師巡視，并提醒幼兒找到或完全找出來(lái)后不要說(shuō)出答案,，以免干擾同伴答題,。

(4)幼兒互相檢查操作結(jié)果，并糾正,。

(5)集體驗(yàn)證答案,。

3、請(qǐng)幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗(yàn),。

(1)你是怎么很快找到答案的?你的技巧是什么?

(2)找不同時(shí),，你心里是怎么想的?

(3)你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好?為什么?

(4)你想學(xué)習(xí)誰(shuí)?為什么?

教師小結(jié)并表?yè)P(yáng)今天表現(xiàn)積極或其他方面取得進(jìn)步的幼兒。

活動(dòng)反思

這部分幼兒掌握的不是太好,，還需要加深幼兒對(duì)物體多少的理解,。在接下來(lái)的活動(dòng)中,，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇五

在我們的生活中,，溫度計(jì)被廣泛地運(yùn)用在人們的生活、勞動(dòng)和工作中,。比如：測(cè)量體溫,、測(cè)量氣溫等，幼兒雖然見(jiàn)過(guò)溫度計(jì),，但對(duì)它只是一個(gè)模糊的概念,，缺乏具體的觀察、測(cè)量溫度計(jì)的技能,。此活動(dòng)就是讓幼兒來(lái)了解溫度計(jì)的基本知識(shí),，并學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，對(duì)測(cè)量活動(dòng)有興趣,。

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù),。在這次的活動(dòng)中,，我讓幼兒通過(guò)自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí),，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神,。

1,、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的.溫度計(jì)，了解其用途,。

2,、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量,、記錄的簡(jiǎn)單技能,。

3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣,；培養(yǎng)幼兒的探索精神,。

1、幼兒人手一份水溫計(jì),，記錄卡,，筆。

2,、每組提供冷水,、熱水人手一份,。

3、溫度計(jì)模型,，氣溫計(jì),、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì),、熱脹冷縮,。

導(dǎo)入活動(dòng)--觀察模型，認(rèn)讀記錄溫度--幼兒操作,，理解"熱脹冷縮"--游戲"熱脹冷縮"--認(rèn)識(shí)其他溫度計(jì)--延伸活動(dòng),。

1、通過(guò)提問(wèn),，幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì),，并知道它是測(cè)量水的溫度的。

2,、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子,、數(shù)字。

3,、出示溫度計(jì)模型,，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型,，問(wèn)："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用,？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來(lái)記錄,，讀作攝氏幾度,。出示卡片oc。）并且移動(dòng)模型中的紅柱子,，指導(dǎo)幼兒記錄溫度,，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄,。

1,、孩子們，你們覺(jué)得測(cè)量有趣嗎,？現(xiàn)在桌上有許多的水,，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上,。

2,、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：

（1）溫度計(jì)是用玻璃制作的,，特別容易碎，請(qǐng)小心使用,；

（2）碰到困難,，請(qǐng)仔細(xì)想一想，或與好朋友商量,，想出解決的辦法,。

（3）結(jié)束后，請(qǐng)與好朋友說(shuō)說(shuō),，你是怎么測(cè)量的,？

幼兒第一次操作，教師觀察,，了解孩子碰到的是什么困難,？是否想辦法解決了困難。

3,、幼兒交流,。"你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的,？怎樣記錄的,？碰到了哪些困難？又是怎么解決的,？"

1,、第二次操作。

老師小結(jié)：熱脹冷縮

"小朋友,，老師有個(gè)提議,，我們來(lái)玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎,？那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái),？這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做？想出來(lái)后,，師幼一起做游戲兩遍,。

小朋友，老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題,，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告訴我答案,。

（1）、有位小朋友生病了,，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢,？

（2）、我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶兀?/p>

（3）、我們?cè)趺粗浪臏囟饶兀?/p>

根據(jù)幼兒的回答,，出示相應(yīng)的溫度計(jì),，并告訴幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì)；測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì),；測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì),。

它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"（出示卡片"溫度計(jì)"）

1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方,。

2,、提問(wèn)："溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見(jiàn)過(guò),？"請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流,。

《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手,。本活動(dòng)以生活中常見(jiàn)的幾種溫度計(jì)為載體,，讓幼兒通過(guò)觀察、比較和親手操作,，在和溫度計(jì)互動(dòng)的過(guò)程中,，感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測(cè)量機(jī)記錄的正確方法,。老師對(duì)教材分析比較透徹,，重難點(diǎn)明確，活動(dòng)中環(huán)節(jié)也是一目了然,。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇六

1,、通過(guò)嘗試操作了解區(qū)分磁鐵可以吸的物質(zhì)，感知磁鐵特性,。

2、了解磁化現(xiàn)象,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

4,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

1,、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住,，哪些不行,。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。

2、組織幼兒討論：這些不能被磁鐵吸的是什么材料的,？能被磁鐵吸的是什么材料的,？

3、讓幼兒在活動(dòng)室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住,，哪些不能,？

4、磁鐵不能放在什么地方,？了解磁化現(xiàn)象,。

本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn),、比較,，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式,，活動(dòng)很成功,。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇七

最近發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)測(cè)量身高很感興趣，一有空就去身高尺上量一量,，然后互相比較,。在這期間我發(fā)現(xiàn)，高的孩子有點(diǎn)沾沾自喜,，矮的孩子則有點(diǎn)悶悶不樂(lè),，結(jié)合我們幼兒園開(kāi)展的新健康教育課題，我覺(jué)得要給孩子一種正確的觀念,。

另外我覺(jué)得大班的小朋友應(yīng)有一定的規(guī)則意識(shí),，并有與同伴合作、協(xié)商的意識(shí),。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們通過(guò)比賽必須遵守一定的規(guī)則,，同時(shí)通過(guò)比賽孩子們還能發(fā)現(xiàn)一些決定輸贏的好辦法，從而激發(fā)孩子間不斷競(jìng)爭(zhēng),。自己和自己比我把他當(dāng)作是個(gè)拓展的內(nèi)容,，主要是讓孩子們明白，只有通過(guò)自我的不斷比較,，才能激勵(lì)自己不斷進(jìn)步,。

1、分享“比”的經(jīng)驗(yàn),，感受“比”的`方法,。

2、在“比”的過(guò)程中增強(qiáng)幼兒與同伴間合作、協(xié)商的意識(shí),。

字卡,、四張長(zhǎng)方形卡片、五張圖片,、兩副大小不一的手套

一,、交流大家的比

1、出示字卡“比”,，這是什么字?

2,、這幾天我看到小朋友都在玩比的游戲，你們都在比什么?(比力氣,、比身高,、比體重等)

通過(guò)交流、演示等分享比的經(jīng)驗(yàn),，比的方法,。

3、總結(jié)：不同的事情用不同的方法比,，同樣的事情也可以用不同的方法來(lái)比,。

二、討論比賽的要求

2,、出示漢字“比賽”

3,、你們知道有哪些比賽?

4、怎樣知道比賽誰(shuí)贏誰(shuí)輸呢?(看分?jǐn)?shù))

5,、在比賽中有些什么要求?(分隊(duì),、人數(shù)一樣、有裁判等)

6,、總結(jié)：原來(lái)一場(chǎng)比賽有一定的規(guī)則,。

三、嘗試比賽

1,、分隊(duì)(分四隊(duì))

分成了幾隊(duì)?每隊(duì)有幾人?一樣多嗎?

2,、給自己的隊(duì)起名字，記在卡片上,，并作自我介紹。

3,、還缺什么?

4,、出示圖片

有幾個(gè)圈?你是怎么看出來(lái)的?

5、交代比賽內(nèi)容與要求

6,、檢驗(yàn),、統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果

7、質(zhì)疑：人數(shù)一樣、時(shí)間也一樣,，為什么結(jié)果卻不一樣?

8,、總結(jié)：比賽總會(huì)有輸贏，但還是有好的辦法,，就拿畫(huà)圓來(lái)說(shuō),，他們勝利的原因就是聽(tīng)清要求，動(dòng)腦筋想好辦法,，大家一起合作,，我們要向勝利者學(xué)習(xí)。

四,、拓展

1,、自己能和自己比嗎?怎么比?

2、出示自己和自己比的卡片

(出示2副大小不同的手套)這都是我們班露露小朋友的,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、現(xiàn)在的你和以前的你比一比

原來(lái)自己和自己也能比，我們小朋友都發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了,，長(zhǎng)大了,，進(jìn)步了。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中,，部分幼兒對(duì)比較沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)習(xí)時(shí)，這部分幼兒掌握的不是太好,，還需要加深幼兒對(duì)“比”概念的理解,。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短,，引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇八

1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的,，它能給人們的生活帶來(lái)方便,。

2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品,。

3,、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂(lè)于與他人交流,。

4,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜，讓幼兒知道常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)并能說(shuō)出他們的作用,。

5,、讓幼兒了解常見(jiàn)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長(zhǎng)。

1,、家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具,。

2、幼兒自己準(zhǔn)備會(huì)使用的通訊工具,。

3,、幼兒用書(shū)人手一份。

幼兒大班科學(xué)教案《現(xiàn)代通訊工具》

一,、幼兒交流自己認(rèn)識(shí)的通訊工具,。說(shuō)說(shuō)它可以用來(lái)干什么?

二、教師創(chuàng)設(shè)情景,，幼兒了解各種通訊工具的用途,。

1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?

2,、爸爸和小紅到公園玩,，走到半路，突然想起一件事要告訴媽媽?zhuān)瑧?yīng)該用什么通訊工具?

三,、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū),，了解現(xiàn)代通訊工具。

2,、仔細(xì)觀察電話(huà)機(jī)鍵盤(pán),，說(shuō)說(shuō)少了什么?請(qǐng)幼兒添畫(huà)數(shù)字號(hào)碼?并說(shuō)說(shuō)鍵盤(pán)上符號(hào)的意思。

3,、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)其他的現(xiàn)代通訊工具的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn),。

四、小結(jié)：現(xiàn)代通訊工具是很多的,，它能給人們帶來(lái)很大的方便,。

1、現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì),，通訊工具時(shí)刻伴隨著我們,。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)通訊工具是很有必要的,，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課,，讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，去感受通訊工具給人們帶來(lái)的方便和快樂(lè),。本節(jié)課學(xué)生積極性高,，充分與別的小朋友交流，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

2,、只有個(gè)別孩子似乎交流的較少，可能是準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分,，我會(huì)在以后的活動(dòng)中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識(shí),，讓每個(gè)孩子都有所收獲。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇九

1,、通過(guò)探索活動(dòng),，了解石頭的基本特征和用途。

2,、能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程,。

3、引發(fā)幼兒對(duì)周?chē)^的興趣,，關(guān)心周?chē)奈镔|(zhì)世界,。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn),。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力,。

1,、每組一份：形狀各異的石頭;裝滿(mǎn)水的玻璃缸;內(nèi)裝紙盒、積木,、雪花片,、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥,、擦手巾,。

2、人手一份：水彩筆,。

3,、石頭制品：石獅子、假山,、石茶具,、石頭畫(huà)、石臼,、石雕等,。

一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣,。

帶幼兒參觀“石頭展覽館”,，通過(guò)看、摸,、玩等形式感受石制品,，了解其名稱(chēng)用途,，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)(石頭制成)。

二,、第一次玩石頭,，初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。

告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密,，以尋找秘密的方式比比誰(shuí)找的秘密最多,。

1、引導(dǎo)幼兒玩石頭,，用看,、摸、掂,、捏,、敲、滾等方式從顏色,、形狀等方面來(lái)感知石頭的不同特征,。

2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程,。

三,、第二次玩石頭，進(jìn)一步感受石頭特征,。

指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩,，然后再往水里投入塑料、積木,、紙盒與石頭比較,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1,、啟發(fā)討論：玩石頭要注意什么?

2,、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

a,、透明的石頭在水中變得更透明;

b、有的石頭會(huì)變色,，圖案變得更清楚;

c,、石頭會(huì)沉在水底，塑料,、紙盒,、積木會(huì)浮在水面。

3,、教師小結(jié)(結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，并作完整小結(jié))

四,、通過(guò)談話(huà)、分類(lèi)等活動(dòng)深入了解石頭,。

1,、石頭的家在那兒?

(江、河,、湖、海,、沙灘,、山上、公園……)

2,、石頭有什么用途?

(蓋房子,、鋪路、造橋,、造假山,、制工藝品…)

3、啟發(fā)幼兒按大小,、顏色,、形狀給石頭分類(lèi)。

幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫(huà),，并向同伴介紹自己的作品,。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間,。整個(gè)活動(dòng),，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,，鼓勵(lì)者,，合作者，引導(dǎo)者,，用心傾聽(tīng)幼兒的表述,，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇十

1,、讓孩子在不斷操作中,，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法,，感受方法的多樣性,。

2、通過(guò)活動(dòng),，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作,、商量的習(xí)慣,，增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

3,、發(fā)展動(dòng)手觀察力,、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,。

4,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5,、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

1,、各種物品：書(shū)、紙,、瓶,、吸管、積木,、玩具,、果凍殼、夾子,、一次性杯子,、沙子、橡皮泥等,。

2,、記錄紙人手一份。

1,、幼兒自由玩物品,，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。

（1）,、師：我們桌子上都放了些什么東西,？去看一看、摸一摸,、玩一玩,。（幼兒自由玩）

（2）、師：看一看它們都能不能豎起來(lái)呢,？試一試,，哪些東西可以豎起來(lái)？（幼兒試一試）

（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類(lèi),。

2,、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái),。

（1）,、師：剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái)，你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢,？

（2）,、出示盒子、瓶蓋,、沙子,、毛巾、書(shū)等材料,。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來(lái)，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙,，大家試試看,。”

（3）,、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái),。

（4）、幼兒操作完畢,，自由入座,，交流自己的方法。

師：“你想什么辦法,，讓什么東西豎起來(lái)了,？

（5）、教師小結(jié),。

3,、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái),，并進(jìn)行記錄,。

（1）、師：我這里有許多吸管,，要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組,，想各種辦法讓吸管豎起來(lái)，并把你的方法記錄下來(lái),。

（2）,、幼兒操作并記錄。

（3）、師：你想了什么辦法,？怎樣記錄的,？

4、出示筆筒,、文件架,、滑板車(chē)，拓展幼兒思維,。

（2）,、師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品？

在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過(guò)程,，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn),、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前,，教師在后,；嘗試在前，指導(dǎo)在后,；操作在前,，結(jié)論在后。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇十一

1,、初步了解氣象于人們生活的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察天氣和溫度計(jì)做氣象記錄,。

3,、有探究氣象變化的興趣個(gè)求知欲。

1,、提醒幼兒注意近期的天氣,，能經(jīng)常聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。

2,、紙,、筆、幼兒畫(huà)冊(cè)第三冊(cè)p333,、天氣預(yù)報(bào)的錄像,。

1、啟發(fā)幼兒將自己了解到的近期天氣變化情況告訴大家,。

2,、觀看一周天氣預(yù)報(bào)錄像,。了解一周的天氣變化情況。

為什么我們每天要看或聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),？

3,、學(xué)看溫度計(jì)。

提出問(wèn)題：人們是用什么方法知道每天不同的氣溫的,？

提供氣溫表,，教幼兒測(cè)量活動(dòng)室內(nèi)外地氣溫。

教師根據(jù)幼兒報(bào)的氣溫用圖示或?qū)嵨锿队皟x進(jìn)行演示,。

4,、學(xué)習(xí)記氣象記錄。

幼兒分組討論用什么方法將看到的,、聽(tīng)到的天氣變化記錄下來(lái),、學(xué)習(xí)用圖表的形式將觀看一周天氣預(yù)報(bào)記錄下來(lái)。

附：圖表

《做氣象記錄》他主要是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)觀察天氣和溫度計(jì)來(lái)做氣象記錄,。想要給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備個(gè)溫度計(jì)來(lái)進(jìn)行操作好象不能實(shí)現(xiàn),，于是我就將這篇教案來(lái)個(gè)大整容。

教案涉及到“北京,、南京,、上海、杭州”這四個(gè)地方,，小朋友人不認(rèn)識(shí)這四處地名啊,？”“當(dāng)時(shí)候我來(lái)給孩子豐富一下,，花點(diǎn)時(shí)間讓孩子認(rèn)識(shí)一下這四個(gè)地名就可以了吧！大班了孩子的認(rèn)知能力還是可以的,?！蔽曳判牡卣f(shuō)道讓她不用擔(dān)心這個(gè)。想來(lái)想去總認(rèn)為有點(diǎn)簡(jiǎn)單,，上的時(shí)候不要一會(huì)兒就上完了,，于是我又選擇了幾個(gè)氣象標(biāo)志，如果真的一會(huì)兒就上好,，可以讓小朋友認(rèn)識(shí)一些其他的氣象標(biāo)志來(lái)充實(shí)一下課堂的內(nèi)容,。

星期五上午展開(kāi)了實(shí)際行動(dòng)?；顒?dòng)一開(kāi)始,，ppt天氣預(yù)報(bào)錄像的導(dǎo)入，吸引了所有孩子的眼球,，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容看來(lái)還是感興趣的,。當(dāng)我問(wèn)到：“為什么要聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)呢？”孩子們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)著表達(dá)自己的觀點(diǎn),。接下來(lái)的環(huán)節(jié)應(yīng)驗(yàn)了一句話(huà),，“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化?！蔽矣X(jué)得這堂課的最大不足之處是我讓幼兒記錄的天氣地方太多了,。因?yàn)樾∨笥褌冇械倪€是不認(rèn)識(shí)這四處地名，他們不知道城市與表格的對(duì)號(hào)入座,。雖然我在記錄前先示范一下記錄北京的天氣,，其他三個(gè)城市讓小朋友們記錄，但是有的小朋友還是沒(méi)有對(duì)起來(lái),。我覺(jué)得如果每個(gè)地名上分別標(biāo)上1,、2、3,、4,，那效果一定會(huì)比現(xiàn)在好的多，或是以圖片展示,，讓幼兒看圖片記錄會(huì)更好,。

另外，幼兒的注意沒(méi)有成人注意的長(zhǎng),，他們聽(tīng)了天氣就不會(huì)去聽(tīng)溫度,，聽(tīng)了溫度就忘了天氣。所以在記錄的時(shí)候有的小朋友喊到我沒(méi)聽(tīng)到天氣,，有的小朋友喊到我沒(méi)有聽(tīng)到溫度,，非常亂。這也關(guān)系到視頻展示時(shí)的時(shí)間太快,，孩子一下子不能全都記住,。因?yàn)樾∨笥延涗涍@一環(huán)節(jié)超時(shí)所以導(dǎo)致下一個(gè)環(huán)節(jié)不能按計(jì)劃進(jìn)行，最終還是無(wú)法把“山羊老師”請(qǐng)出來(lái),。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇十二

1,、通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出球體的主要特征,。

2,、能找出并說(shuō)出生活中與球體相似的一些物品。

圓紙片,、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木,、光盤(pán)、小球,、彈珠,、瓶蓋若干,。

一、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)球體可向任何方向滾動(dòng),。

1,、 小朋友你們來(lái)看，這是什么?(圓片)今天老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張小圓片,，你來(lái)玩玩這些小圓片,，但在玩的過(guò)程中不能讓圓片離開(kāi)桌面，一會(huì)我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的,。

2,、幼兒自由操作。

3,、 你是怎樣玩的?(轉(zhuǎn)著玩的,、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來(lái)滾)誰(shuí)和她的玩法是一樣的?"把小圓片立起來(lái)他可以朝哪些方向滾動(dòng)?(前后，一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向)只能朝一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向滾,，如果不離起來(lái)會(huì)不會(huì)滾?(不會(huì))師總結(jié)：把小圓片立起來(lái)他可以朝一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向滾動(dòng),。

4、 出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)乒乓球,，你來(lái)試試,，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。

幼兒操作：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，乒乓球可以朝哪些方向滾動(dòng)?

師總結(jié)：乒乓球及可以朝前滾朝后滾,，還可以轉(zhuǎn)著滾，他可以向任何一個(gè)方向滾動(dòng),。

二,、比較乒乓球和圓片，指導(dǎo)球體不管從那一面看都是圓的,。

師總結(jié)：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時(shí)候有一條楞,，乒乓球摸上去鼓鼓的,，握住兩只手就會(huì)撐起來(lái)。

2,、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣,。

師總結(jié)：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線(xiàn),，乒乓球從不用的方向看都是圓形的,。

師總結(jié)：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),，摸起來(lái)鼓鼓的,，不管從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體,。

三、聯(lián)系生活找出并說(shuō)出生活中與球體相似的一些物體,。

2,、老師也找了一個(gè)，是球體嗎?為什么不是球體?

3,、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些東西像球體?

四,、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來(lái)電話(huà)，他要生產(chǎn)一批玩具,，他想請(qǐng)小朋友幫忙制作一批球體,，請(qǐng)你用橡皮泥來(lái)做一做吧。

《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在尊重兒童認(rèn)知發(fā)展的前提下開(kāi)展數(shù)學(xué)教育”,，對(duì)孩子而言行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過(guò)孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同,，從而認(rèn)識(shí)球體;在此基礎(chǔ)上,，又通過(guò)分類(lèi)、講講生活中的事物,，擴(kuò)展了孩子的思維;最后,，通過(guò)尋找不同類(lèi)使活動(dòng)進(jìn)入高潮。 在整個(gè)活動(dòng)中,，我尊重每位幼兒的人格,，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見(jiàn),、看法,。盡管我的語(yǔ)言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問(wèn)和商談式的建議,，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達(dá),，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞,、示范還是提問(wèn),，其目的都在于為幼兒的主動(dòng)探究和表達(dá)創(chuàng)造積極的條件，營(yíng)造良好的情緒,。

每個(gè)活動(dòng)總有不足之處,，在孩子滾動(dòng)小球時(shí)，有的滾到了地上,，于是孩子們高興地滿(mǎn)地跑,，現(xiàn)場(chǎng)一時(shí)比較騷亂，最后雖然安靜下來(lái)但顯然孩子們還不盡興,，所以我設(shè)想,，如果能將這節(jié)課改成室外課,，讓孩子們玩各種球類(lèi)物及扁圓的物體，如體育球類(lèi),，輪胎,，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體,，或類(lèi)似球體的東西,，孩子充分的感受之后，積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加扎實(shí)有效,，只不過(guò)這樣需要教師有較強(qiáng)的控制活動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力和張力,，值得嘗試嘗試。

科學(xué)沉與浮活動(dòng)反思篇十三

1.嘗試了解水量的多少產(chǎn)生的聲音不同,。

2.感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1.每組一套相同的玻璃瓶子(四個(gè)標(biāo)有紅黃藍(lán)綠標(biāo)記的瓶子,、水裝的不同)。

2.幼兒人手一根筷子,。

3.記錄表人手一張,。

一.自由探索。

1.小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)我們桌上有什么?(瓶子)這些瓶子有什么特別的地方?(有水)

2.你們?cè)僮屑?xì)看一下這些水,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(水不一樣多)

3.你們想玩一玩這些瓶子嗎?(想)我們?cè)趺赐?(用筷子敲)

4.好的，我們來(lái)玩一下這些瓶子,，看看你們有沒(méi)有更多發(fā)現(xiàn),，好嗎?

5.幼兒自由探索。(師幼個(gè)別交流)

二.個(gè)別展示探索結(jié)果,，再次探索并做記錄,。

2.幼兒再次探索。

3.幼兒個(gè)別展示自己的發(fā)現(xiàn)和記錄表,。誰(shuí)來(lái)分享一下自己的發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別幼兒展示)聲音很低沉的瓶子里的水怎么樣?(水多)聲音脆脆的高的瓶子里的水就怎么樣?(試著再敲敲看,，驗(yàn)證一下自己得出的結(jié)論)

4.教師小結(jié)：瓶子里的水越是多,，聲音越是低沉;瓶子里的水越是少,，聲音越是高。

三.聲音不同產(chǎn)生的美妙音樂(lè),。

1.瓶子敲擊的聲音都不一樣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了,，這些瓶子就變成樂(lè)器,，現(xiàn)在我就要讓這些瓶子發(fā)出美妙的音樂(lè)。教師演奏,。

2.你們想嘗試一下嗎?幼兒演奏,。

瓶子——只是我們生活中隨處可見(jiàn)的小材料，卻挖掘出這么多生動(dòng)有趣的活動(dòng),，真是將“小”材料發(fā)揮了大作用了,。只要我們用心去想，大膽去實(shí)踐,。相信會(huì)有越來(lái)越多的“小”材料,，實(shí)現(xiàn)它的大作用!