每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、通過物品的有序排列,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2、通過觀察、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

1、學(xué)表情。

師：你們觀察得很仔細(xì),，也很聰明。

師：像這樣一笑一哭依次重復(fù)出現(xiàn)至少3次（板書：依次重復(fù)）,，我們就說它是有規(guī)律的,。生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)——找規(guī)律,。（板書課題）

2,、出示主題圖。

生：彩旗,、花朵,、燈籠……

師：你們的眼力真好，簡(jiǎn)單的材料就能把會(huì)場(chǎng)布置得很漂亮,，這是為什么呢,？讓我們一起來找找漂亮的原因吧。

（1）彩旗的變化規(guī)律,。

師：好,，我們先來看看彩旗是怎樣排列的。我請(qǐng)電腦老師來幫忙擺一擺,，同學(xué)們可以大聲地說出彩旗的顏色,，看誰反應(yīng)最快。（課件演示排列過程,學(xué)生根據(jù)演示說出顏色的變化規(guī)律）

師：咦,？下一個(gè)應(yīng)該是什么顏色的彩旗呢,？

生1：黃色。

師：你是怎么知道的,？

生1：紅色后面是黃色,。

生2：彩旗是按照“紅黃紅黃”重復(fù)排列的,。

師：還有誰也想說一說你的想法？（讓多個(gè)學(xué)生來發(fā)言）

師：哦,，原來呀,，紅色、黃色的彩旗為一組,，它們（紅黃,、紅黃、紅黃）依次重復(fù)出現(xiàn),，所以紅色旗子后面的彩旗就是黃色的,。我們把它圈起來吧。

師（小結(jié)）：現(xiàn)在,，我們知道了彩旗是按紅黃顏色為一組的規(guī)律依次重復(fù)出現(xiàn)的,。

（2）花朵的排列規(guī)律。

師（課件出示花朵的排列）：下面,，我們來看一看花朵的排列規(guī)律,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些花為一組,？

生：綠紫,。

師：我們一起來看看對(duì)嗎？（課件出示分組情況：綠紫,、綠紫,、綠紫……）它們依次重復(fù)出現(xiàn)，所以這朵花的后面是綠色的花,。

師（小結(jié)）：剛才同學(xué)們用先確定幾個(gè)為一組的方法,，找出了彩旗、花朵的排列規(guī)律,，那現(xiàn)在我們用這樣的方法來找一找燈籠和小朋友的排列有怎樣的規(guī)律,。請(qǐng)大家翻開課本第88頁，做一做例1,，圈一圈,，看誰做得又對(duì)又快！（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，課件演示答案：下一個(gè)燈籠是紫色,，燈籠是按紫紅顏色依次重復(fù)排列的；下一個(gè)小朋友應(yīng)該是女孩,，小朋友是按女孩男孩依次重復(fù)排列的）

師（小結(jié)）：今天同學(xué)們真是太聰明了,，都能根據(jù)顏色和性別找到了彩旗、花,、燈籠和小朋友排列的.規(guī)律,。

1,、擺一擺。

師：我們的好朋友聰聰在找規(guī)律的時(shí)候遇到困難了,，你們能夠幫助他嗎,？（能）好，請(qǐng)看大屏幕,。

師：誰能告訴聰聰下一個(gè)擺的是什么,？（圓柱）什么顏色的？（粉色）

師：恩,，聰聰要謝謝同學(xué)們的幫助,。

師：這是聰聰遇到的第二個(gè)難題,，稍微復(fù)雜一些,，有困難的同學(xué)可以利用學(xué)具像這樣擺一擺，擺好的請(qǐng)舉手,。

師：同學(xué)們的操作能力很強(qiáng),，一下子就擺好了。那誰來告訴聰聰你是怎樣擺的,？

師：請(qǐng)你對(duì)比一下和剛才做的有什么不一樣了,？

生：前面是兩個(gè)為一組，這題是三個(gè)為一組,。

師：對(duì),，這就是數(shù)量上的變化。所以,，我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候,，既要注意顏色、形狀,，還要注意數(shù)量,。

2、涂一涂,。

師：同學(xué)們真會(huì)找規(guī)律,！現(xiàn)在我們就來進(jìn)行找規(guī)律涂顏色的比賽，要求先找到規(guī)律再涂顏色,。請(qǐng)打開課本第89頁,，看到第三條小魚和做一做。好,，比賽開始?。ń涣鲄R報(bào)）

師：根據(jù)圖片內(nèi)容，介紹這是什么樣的規(guī)律,。

1,、馬路上的斑馬線——一道白色一道黑色,，提醒我們過馬路一定要注意安全。

2,、斑馬：你們看,，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同,。

3,、包包：這包包上色彩規(guī)律的變化，看起來真美,。

4,、地磚：地磚也是有規(guī)律的排列，這讓我們的居室顯得既整潔又溫馨,。

5,、建筑：這些排列有序的護(hù)欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護(hù)了我們的安全,，又美化了周圍的環(huán)境,。

6、衣服：看,，這是我們穿的衣服,，它也是有規(guī)律的。你能找到它的規(guī)律嗎,？（學(xué)生回答略）

師：正是因?yàn)樯钪泻芏辔矬w的排列有了這些規(guī)律,，我們的生活才會(huì)如此美麗而又豐富多彩。

師：你們想不想當(dāng)個(gè)出色的設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)一些規(guī)律呢,？

生：想,。

師：現(xiàn)在就讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來設(shè)計(jì)一條手鏈吧，看看誰的設(shè)計(jì)有規(guī)律,。（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì),，最后展示）

師：看來，規(guī)律真是無處不在,，多種多樣,，有顏色上的、形狀上的,、數(shù)量上的,，還有方向上的等等。我相信,，只要大家多注意觀察生活,，多動(dòng)腦筋思考，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。

……

優(yōu)點(diǎn)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境讓學(xué)生感知規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律——欣賞規(guī)律——設(shè)計(jì)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活,，用于生活”的設(shè)計(jì)理念,。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，環(huán)環(huán)相扣,，層層鋪墊,。教學(xué)思路清晰，語言簡(jiǎn)練,，既突出重點(diǎn),，又突破難點(diǎn)。

2,、設(shè)計(jì)精美的課件,，運(yùn)用課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！耙?guī)律”一詞對(duì)學(xué)生來說非常抽象,，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn),，他們能夠知道事物排列的順序，但是不會(huì)用規(guī)范的語言描述規(guī)律,。所以,，用課件分組演示排列的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，學(xué)生在多次體驗(yàn)之后就能很好地概括出規(guī)律,。

3、整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，所以學(xué)生的課堂參與度很高,，做到全面關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)個(gè)體差異,。如用一個(gè)小游戲引入,，教師富有激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作等等,。

不足之處：

1,、遺漏了一個(gè)環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)中在找出彩旗排列的規(guī)律后有一個(gè)拓展,，即讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律說說“下一個(gè)是什么,，再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢”,，這樣學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解就有了更深的感知和認(rèn)識(shí),。

2,、在總結(jié)花朵排列的規(guī)律時(shí)拔高了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)就是“綠紫綠紫綠紫”,，而我偏要讓學(xué)生說是“綠紫顏色依次重復(fù)排列”,。在這里感覺我把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們進(jìn)入我預(yù)設(shè)的圈里,，而學(xué)生并不能真正理解“依次重復(fù)”的意思,，所以總結(jié)起來比較生硬。其實(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生保留自己的說法,，讓他們不斷地說，不斷體驗(yàn)之后自己去發(fā)現(xiàn),，去認(rèn)同我的說法,。

3、把握學(xué)生的回答有待于提高,。其實(shí),，學(xué)生的回答都能一針見血，答對(duì)了重點(diǎn),，而我不大善于梳理學(xué)生的回答,，如何把學(xué)生的回答引到我想要的結(jié)果是我在以后教學(xué)中要思考的問題。

4,、在“小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我只說看誰的設(shè)計(jì)最漂亮，而應(yīng)該提出要求——有規(guī)律的設(shè)計(jì),，雖然學(xué)生都知道要有規(guī)律地去設(shè)計(jì),，但是教學(xué)的語言還是要提到會(huì)更好。由于時(shí)間關(guān)系,，展示不夠充分是這節(jié)課的遺憾,。

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過經(jīng)歷觀察,、猜測(cè),、推理、操作等活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察,，推理等能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、借助變一變,、找一找等活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,。

：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。

：一組圖形或事物排列中有多個(gè)組合的。

1,、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗,，讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色的？（猜得真準(zhǔn)呀）

2,、從里面分別逐一抽出沒有規(guī)律的三角旗,，讓學(xué)生猜一猜接下來是什么？

問：為什么第二次猜不準(zhǔn),，而第一次猜的又快又準(zhǔn)呢,？這里到底有什么秘密呢？（生發(fā)表意見）

3,、出示課題：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)規(guī)律,。（板書：規(guī)律）

4、你觀察兩條彩帶,，哪條美一點(diǎn),？（師：嗯，看來規(guī)律可以你我們帶來美感?。?/p>

（一）顏色不一樣的花邊（兩個(gè)一組）

1,、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來是什么顏色的花,？（隨學(xué)生的'猜出示花）

師：你們真厲害，又猜對(duì)了,，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（生說）

2、交流：說說你們的想法,。（按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列的）

3,、變長(zhǎng)：按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列，你能把這花邊變長(zhǎng)嗎,？

（生說師貼：先往左貼，在往右貼）

（二）顏色一樣,，形狀有規(guī)律的（二個(gè)一組）

1、找一找：仔細(xì)觀察有什么規(guī)律？

2,、全班交流：有什么發(fā)現(xiàn),？誰來說說。（蘋果都是1個(gè),，梨子一次比一次多1個(gè),。）

3,、變長(zhǎng)：根據(jù)這樣的規(guī)律，如果繼續(xù)延長(zhǎng),，應(yīng)怎樣擺,？（讓學(xué)生報(bào)）

（三）顏色或方向、大小都有規(guī)律的（三個(gè)一組）

1,、找一找：生找一找有沒有規(guī)律,？

2、同桌交流：有沒有規(guī)律,，如果有那么有怎樣的規(guī)律,？把找出的規(guī)律說給同桌的小朋友聽一聽？（找規(guī)律）

3,、全班交流：指名說一說

1,、圈一圈：（書上第88頁例1）

2、我會(huì)畫：（書上第89頁）

（1）顏色規(guī)律

（2）顏色,、方向的規(guī)律

（3）顏色,、形狀規(guī)律

3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）師拍： ……

（2） 生接著拍,、說說規(guī)律,。

問：為什么這么快跟上節(jié)奏？（有規(guī)律的）

（3）你能根據(jù)這個(gè)節(jié)奏編一段動(dòng)作嗎,？（動(dòng)作中也可以有規(guī)律）

（4）自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作讓桌猜,。

如：伸伸手、拍拍肩,、伸伸手,、拍拍肩。

4,、 找一找：生活中還有哪些事情也是有規(guī)律,？

小結(jié)：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，有的規(guī)律是大自然本身就存在的,，如：斑馬身上的條紋,、一年四季,、白天黑夜等等，有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來的,，如衣服上的花紋,，項(xiàng)鏈等等）這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。

5,、小小設(shè)計(jì)師（創(chuàng)造規(guī)律）

（1）創(chuàng)造規(guī)律：形狀,、顏色上有規(guī)律或別的

（2）展示作品

（3）評(píng)價(jià)作品

6、機(jī)動(dòng)：欣賞有規(guī)律的圖片（再一次感受規(guī)律美）

：這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗,，希望你們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的有心人！

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115—116頁

1,、通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),。

cai課件,、學(xué)具（貼貼畫）

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

師：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活,。這不,，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g,，播放語音

師：仔細(xì)觀察,，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

可能有：

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律,。（藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組,，重復(fù)出現(xiàn)）；

生2：燈籠排列有規(guī)律,。（兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,，重復(fù)出現(xiàn)）；

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律,。

師給予表揚(yáng)和肯定,。

師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間,。

課件出示明明的房間,，播放語音。

師：同學(xué)們,，你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎,？

生：愿意。

師：今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”,。

板書課題：找規(guī)律

（通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課,，讓學(xué)生感覺比較自然親切,。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知）

二,、合作探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1,、找出墻面的規(guī)律

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律,。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形,？它們是怎樣排列的,？

你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說,。

小組交流,，生生互動(dòng)，激發(fā)思維,。師參與其中,。

組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示,。

師：哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說,。

預(yù)設(shè)：

生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同,；

生2：橫著看,，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格,；

生3：豎著看,，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案,。

點(diǎn)名回答,。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律,？

生：平移現(xiàn)象,。（板書：平移）

師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果,？

生：和第一行的一樣,。

師：像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán),。（板書：循環(huán)）

（利用教材資源,，引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維）

2,、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢,？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說,。

（培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力）

點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議,。

3,、例1的教學(xué)。出示例1

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生審題,，明確解題要求。

（2）,、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,，畫一畫。

（3）,、交流并說說這樣畫的理由,。

（4）、評(píng)議

（讓學(xué)生體會(huì)排列的方法變了,，但規(guī)律沒變）

（5）,、完成115頁做一做，交流,，并展示學(xué)生作業(yè)/

三,、知識(shí)運(yùn)用，操作鞏固

今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲,。

1、第一關(guān)：小巧手

按照今天所學(xué)的規(guī)律,，你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎,？試一試。

學(xué)生操作學(xué)具

展示學(xué)生作業(yè),。問：你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎,？

（激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固新知,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”）

2、第二關(guān)：猜一猜

師：動(dòng)物王國(guó)舉行聯(lián)歡會(huì),。瞧,，它們都排著整齊的歡迎我們呢,。

請(qǐng)你猜一猜，接下來排的是什么動(dòng)物呢,？

（用富有兒童情趣的語言和情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3、第三關(guān)：畫一畫

117頁練習(xí)二十三第1題

引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律,。

（板書：旋轉(zhuǎn)）

4、生活中的循環(huán)規(guī)律

師：小朋友們,，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎,？

學(xué)生自由發(fā)言

點(diǎn)擊課件，展示生活中的循環(huán)規(guī)律,。

（向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念,。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美）,。

四、全課小結(jié)

師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它,，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗,。

今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止,。課后請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕，看誰裝扮的最美麗,。

（將知識(shí)延伸到課外,，課雖盡，意仍存）,。

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書85頁內(nèi)容

1、通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、推理能力和動(dòng)手操作能力,。

3、在學(xué)習(xí)過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法,。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

教具：多媒體課件

學(xué)具：涂色紙片,、水彩筆

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、音樂導(dǎo)入,，開展課前熱身運(yùn)動(dòng)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說出在活動(dòng)中你的發(fā)現(xiàn),，并提示課題。（板書：找規(guī)律）

（二）,、教學(xué)新知

1,、教學(xué)例1

（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,。

（2）,、引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解,。

教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花,、彩旗、彩燈籠,，還有圍成圈跳舞的同學(xué)們,，都是按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列,。（板書：找,、按順序、重復(fù)出現(xiàn)）

（3）、按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈,。

小結(jié)：像這樣按照順序一組一組地出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列,。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中不斷重復(fù)出現(xiàn)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律,。

2,、鞏固練習(xí)

（1）、涂一涂,、畫一畫

出示知識(shí)運(yùn)用第1題,。

（2）、擺一擺

出示課件上的練習(xí)2

讓學(xué)生先找規(guī)律,，再讓學(xué)生上黑板擺出來,。

（3）、呈現(xiàn)第85頁“做一做”,，請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,，再動(dòng)手涂一涂。

完成后組織全班交流,，相互判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律,、欣賞規(guī)律帶給我們的美,。

三、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,，我們知道了不僅圖形有規(guī)律,，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律,。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物,。

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本單元主要教學(xué)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，等差數(shù)列和數(shù)組的規(guī)律,，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

找規(guī)律的內(nèi)容其實(shí)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所涉及，如在一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候通過1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)數(shù),、2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù),、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律,，在上學(xué)期的測(cè)試卷中經(jīng)常出現(xiàn)這類的填空題；通過整理20以內(nèi)的加法表,，讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律,；在認(rèn)識(shí)圖形中，也滲透了簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律等。

1,、 通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時(shí)會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式,。

2、 在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、描述和表示規(guī)律以及簡(jiǎn)單應(yīng)用規(guī)律的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力和推理能力,。

3、 使學(xué)生感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí),。

理解排列規(guī)律的含義，并能描述和表示規(guī)律,。

根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式,。

“找規(guī)律”這一內(nèi)容，雖然在教材中第一次出現(xiàn),，但是學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容并不是一無所知的,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在學(xué)生的生活中,，有大量的有規(guī)律的排列，在學(xué)前教育中,，大部分學(xué)生對(duì)此知識(shí)也有一定的了解,，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法,，這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要一個(gè)情景，引起他們的興趣,，用學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),。

教材通過學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)布置教室的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠,、小花和小朋友的排列規(guī)律,，使學(xué)生初步感受規(guī)律。學(xué)生分析小旗的排列方式,，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律,。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式,，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性,，理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列。同時(shí)學(xué)會(huì)用語言表述規(guī)律的方法,，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律,，以圈出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”,，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,。

1、理解規(guī)律的含義,，能描述和表示規(guī)律,。

2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,，確定后續(xù)事物的排列方式,。

3、感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,。

理解規(guī)律的含義，能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律,。

確定事物的變化規(guī)律,。

師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎,？（生：喜歡）這節(jié)課就讓我們先來玩?zhèn)€游戲,，游戲都有規(guī)則，你們一定要聽好哦,！請(qǐng)聽游戲規(guī)則：老師下達(dá)指令說一個(gè)詞,，你們來做出相應(yīng)的動(dòng)作。聽清楚了嗎,？（好?。╅_始！指眼睛,，摸鼻子,，揪耳朵,；指眼睛，摸鼻子,，揪耳朵,；指眼睛，摸鼻子,，揪耳朵,；（速度越來越快）指眼睛，猜一猜老師接下來會(huì)說什么,？請(qǐng)用你們的動(dòng)作告訴我,。（學(xué)生做摸鼻子動(dòng)作）你們都猜對(duì)了，誰來告訴我你是怎么猜到的,？（指名回答）

師：真棒,！你們觀察得非常仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確,。像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律,。其實(shí)，在我們的生活中也有很多像這樣的規(guī)律,，你們想不想把他們找出來,？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。

（板書課題）生齊讀課題,。

1、播放主題圖,。

師：仔細(xì)觀察,，看看同學(xué)們都用了什么來布置教室？（生答：小花,，彩旗,，燈籠）。圖上還有什么,？（小朋友）

請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察一下,，它們的排列都是有規(guī)律的嗎？（是）

2,、課件出示彩旗圖

師：看看猜的對(duì)不對(duì),？（點(diǎn)擊播放課件）你是怎么想的？（指名說）

師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組,，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指,？為什么這樣分,？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,，規(guī)律就看得特別清楚了。）

3,、課件回到主題圖

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢,？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色,？，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,？該怎么給它們分組呢,？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考,、交流,。）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)分享給全班同學(xué)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件）

該怎么分組呢,？

小結(jié)：彩旗,、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的,，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的,。

（出示課件）

師：小朋友們的眼力可真不錯(cuò)，那你們的動(dòng)手能力怎么樣呢,？能不能創(chuàng)造規(guī)律呢,？接下來老師就要考考大家。

1,、擺磁扣（指名到黑板擺一擺）

師：大家看,，黑板上有這么多的磁扣，你能不能從它們當(dāng)中選擇一部分,，來創(chuàng)造規(guī)律,？（找兩名同學(xué)到前面擺，說一說你的規(guī)律,，評(píng)議）

2,、擺學(xué)具（小組合作完成，展示）

師：還有沒有想擺的,？都想來,，那么就用你手中的學(xué)具和你的同桌合作，創(chuàng)造規(guī)律,。

3,、涂一涂（書中85頁做一做）

師：同學(xué)們創(chuàng)造的規(guī)律可真美啊，大家看,，這些小花美不美,？你能不能讓它們變美麗呢,？說說你的好方法。（指名說）發(fā)揮你的想象,，拿著你的水彩筆,，選擇你最喜歡的顏色，到書中涂一涂吧,！

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,，請(qǐng)欣賞。

師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受,，只要大家用心觀察,，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律,，讓我們的世界變得更加絢麗多彩,！

（播放課件）

師：同學(xué)們，說說這節(jié)課你有哪些收獲,？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們的收獲可真不少,！今天我們學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，仔細(xì)觀察身邊的事物,，相信你們會(huì)有特別的收獲,。

找規(guī)律

一組一組 重復(fù)排列

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作,、推理能力,。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力,，并合理,、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

課件,、兩種顏色的圓片,。

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書：重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn),？

我們把這幾個(gè)數(shù),，叫一組，也就是一組一組地,。板書：一組一組地

2．教學(xué)生讀,，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

3.板書：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào),，是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒有規(guī)律,，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、研究規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律,。

二,、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖,。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察,，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說一說：

（1）讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的,。

（2）教師提問：什么在重復(fù)？

紅黃一組在不斷的重復(fù),。

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分,。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,，從而引出方向也有規(guī)律,。

（三）過橋問題

1、生找規(guī)律,。

2,、讀規(guī)律。

（四）餅干問題

（五）地板和窗簾問題

1,、找規(guī)律,。有顏色、形狀,、大小,、方向四方面的規(guī)律。

2,、拍手讀規(guī)律,。

三,、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān)：說一說,。

第二關(guān)：猜一猜,。

第三關(guān)、擺一擺,。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律,。增加了題的難度,。

四、回歸生活,、尋找規(guī)律

1,、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語句,。

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,，為本節(jié)課畫上了一個(gè)句號(hào),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點(diǎn)綴我們的生活。

六,、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人,。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作、推理能力,。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中,，發(fā)展合理推理能力，并合理,、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件,、兩種顏色的圓片,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書：重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn),？

我們把這幾個(gè)數(shù),，叫一組,，也就是一組一組地,。板書：一組一組地

2．教學(xué)生讀，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法,。

3.板書：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào),，是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒有規(guī)律,，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、研究規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律,。

二,、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖,。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察,，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說一說：

（1）讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的,。

（2）教師提問：什么在重復(fù)？

紅黃一組在不斷的重復(fù),。

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分,。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,，從而引出方向也有規(guī)律,。

（三）過橋問題

1、生找規(guī)律,。

2,、讀規(guī)律。

（四）餅干問題

（五）地板和窗簾問題

1,、找規(guī)律,。有顏色、形狀,、大小,、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律,。

三,、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān)：說一說,。

第二關(guān)：猜一猜,。

第三關(guān)、擺一擺,。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律,。增加了題的難度,。

四、回歸生活,、尋找規(guī)律

1,、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語句,。

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,，為本節(jié)課畫上了一個(gè)句號(hào),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點(diǎn)綴我們的生活。

六,、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人,。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

過程與方法：通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

難點(diǎn)：通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、操作,、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片，作業(yè)卡,、各種圖案的貼紙,、正方形紙。

四,、教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

1,、導(dǎo)入

師：小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié),？（春,、夏、秋,、冬）,。好，我們就一起來欣賞這四季的美景,。

2,、播放課件（四季美景）

3、游戲（發(fā)放牌子）

師：你最喜歡什么季節(jié),？（請(qǐng)你來代表......還有誰喜歡不同的季節(jié),。誰想代表......）現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。請(qǐng)舉牌的同學(xué)上前來以最快的速度依次排出四季的順序,。（問：他們排對(duì)了嗎？）

師：（老師一邊說一邊做動(dòng)作,，節(jié)奏很慢）隨著時(shí)間的推移,，春天過去了，夏天來了,，夏天過去了......冬天過去了,，春天又來了，對(duì),，新的一年又開始了,。

4、提示課題

師：像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，叫規(guī)律。今天,，我們就一起去尋找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二,、探索交流,、找出規(guī)律

1、課件出示第一幅圖（墻面裝飾圖）,，讓學(xué)生觀察。

師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖,，上面都有些什么圖形,？

生：圓形、正方形,、三角形,、五角星,。

師：是的,，這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的,，有什么規(guī)律,？你們有信心去找嗎？（有）請(qǐng)聽要求：

（1）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這些圖形的排列規(guī)律,，然后在小組內(nèi)說一說,；

（2）說的時(shí)候，用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說清楚,；

（3）比一比,，看哪一組能找出不同的.規(guī)律。開始,！

2,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3,、學(xué)生匯報(bào)

（1）：斜排（師：是的,，當(dāng)我們斜著看時(shí),，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學(xué)也找出了這個(gè)規(guī)律,，請(qǐng)用手示意,。）（播放斜排演示課件）

（2）橫排：（師播放課件，老師重點(diǎn)講解,、規(guī)范說法：我們先看第一行,，以第一行為基礎(chǔ)，圓片移到這一行的最后,，其它三個(gè)圖形都依次向前移動(dòng)一個(gè)位置，就變成了第二行,。按照這樣的規(guī)律,，第三行、第四行的規(guī)律也讓學(xué)生一邊說,，教師一邊演示,。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜。）

（3）豎排：（師播放課件,，讓學(xué)生欣賞）

（4）以最后一個(gè)圖形向前移動(dòng)的規(guī)律（播放課件,、大家欣賞）

4、總結(jié)規(guī)律：

孩子們,，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置,，這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

過渡：現(xiàn)在就用我們學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行智力大闖關(guān)吧！你們敢挑戰(zhàn)嗎,？（敢）好,，進(jìn)入第一關(guān)。

1,、第一關(guān)：考考你（規(guī)律訓(xùn)練）

過渡：動(dòng)物園來了一隊(duì)動(dòng)物朋友,，他們正在進(jìn)行隊(duì)形訓(xùn)練呢，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看,，

（1）師問：第二隊(duì)是怎么變化出來的,？（學(xué)生回答）師規(guī)范語言），按照這樣的規(guī)律,，你能排出第三隊(duì)的隊(duì)形嗎,？(第一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最后移動(dòng)規(guī)律)

（2）還是這一隊(duì)動(dòng)物，（請(qǐng)仔細(xì)看）又是怎樣變化成第二隊(duì)的呢......（最后一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最前面移動(dòng)規(guī)律）你們的觀察能力真強(qiáng),。好,，順利進(jìn)入第二關(guān),。

2,、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),、展示作業(yè)。

師：請(qǐng)拿出答題卡,，開始解答,。

3,、猜規(guī)律

過渡：向下一關(guān)進(jìn)軍吧！你想猜幾號(hào)旗？好，進(jìn)入我們的終極關(guān)——第四關(guān)。

4、設(shè)計(jì)手帕

過渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律,！在這塊手帕上，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案,！

請(qǐng)仔細(xì)看要求：

（1）小組先商量怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,；

（2）比一比，哪一組完成得又快又漂亮,。聽明白了嗎,。老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,，請(qǐng)組長(zhǎng)打開學(xué)具袋,，和小組的成員一起完成,。開始,！

（3）作品展示

四,、回顧整理,，反思提升

過渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢,，讓我們來欣賞一下,。

1、欣賞規(guī)律美（課件播放）

2,、總結(jié)

孩子們，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活,，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！

板書

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

過程與方法：通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

1,。重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

2,。難點(diǎn)：通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律,。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,，五角星,、方塊、圓形,、三角形,、正方形紙片等

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：今天羊村要羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì),，喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意,！

師：出發(fā),！我們現(xiàn)在來到羊村大門口，羊村的大門可不是一般的大門,，它上面設(shè)計(jì)有密碼,，現(xiàn)在喜羊羊已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去,，再輸入第四組密碼大門才可以打開，小朋友們你們有信心打開它嗎,？（出示羊村門口圖片）

生：有,。

師：現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下前三組密碼，它的排列有沒有規(guī)律,，然后才出第四組密碼,。

生：前三組分別是123，234,，345,，所以最后一組是456。

師：同學(xué)們真聰明,，這么快就猜出了密碼,，現(xiàn)在大門已經(jīng)打開了，讓我們快點(diǎn)進(jìn)去看一看吧,！

喜羊羊：歡迎你們來到羊村,，我?guī)銈儏⒂^一下吧

生：旗子是一條黃色一條藍(lán)色一條黃色一條藍(lán)色排列的。

生：氣球是一個(gè)粉色一個(gè)綠色一個(gè)粉色一個(gè)綠色排列的,。

生：燈籠一個(gè)紅色一個(gè)紫色一個(gè)紅色一個(gè)紫色排列的,。

今天啊，我們就一起來研究一下：找規(guī)律?。ò鍟?/p>

二,、探索交流，解決問題

參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家,。美羊羊也把自己家裝扮一新,，大家說美羊羊家漂亮嗎？（出示美羊羊家圖片）

生：漂亮,。

可朵拉卻說：美羊羊你是怎么設(shè)計(jì)的,，一點(diǎn)規(guī)律也沒有。

美羊羊說：我設(shè)計(jì)的有規(guī)律呀,！

朵拉說：我怎么看不出來呢,？

師：小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭淅乙徽乙?guī)律呢,？

1,、出示課件墻面

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么圖形,？

生：圓形正方形三角形五角星

師：很棒,。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒有規(guī)律,，有什么規(guī)律,？

下面請(qǐng)大家4人一組的進(jìn)行討論,，聽清老師的要求：

（1）討論的時(shí)候從不同角度去說，如斜著看,、橫著看,、豎著看。

（2）呆會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候用自己的語言表達(dá)清楚,。開始吧,！

學(xué)生匯報(bào)：

生1：我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的

生2：橫著看，第一行的第一個(gè)圓形,，移到最后一個(gè)其他的圖形都向前平移一格,，就變成了第二行，第二行的第一個(gè)正方形,，移到最后一個(gè)其他圖形都向前平移一格,，就變成了第三行；第三行的第一個(gè)三角,，移到最后一個(gè)其他圖形向前平移一格,，就變成了第四行,。

生3：豎著看……

（師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并用課件演示）

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對(duì),，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列,，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律,。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

2、出示地面課件

地面的顏色排列有什么規(guī)律呢,？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察想一想,。

學(xué)生匯報(bào)：……

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的資源組織教學(xué),，把圖形橫著看、豎著看,、倒過來看,、再橫過來看，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化,，發(fā)散了學(xué)生的思維,。）

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、懶洋洋家圖片

師：首先大家觀察這些受過的拍了有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律,，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺,。

指名反饋：點(diǎn)一名學(xué)生到上面來擺。

大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣,？

生：一樣,。

2、吃完水果我們又來到喜羊羊家,。（出示喜羊羊家圖片）

喜羊羊家舉辦了一個(gè)小小智力賽,，我們也來參加一下吧。

（1）我愛數(shù)學(xué)學(xué)我愛數(shù)數(shù)學(xué)我愛

（2）123423413412

3,、游玩一天大家也都累了,，現(xiàn)在我們一起做個(gè)小游戲吧。

請(qǐng)四名同學(xué)按：男女男女排列,。

師：他們的排列有規(guī)律嗎,？

生：有，是按男生女生男生女生的規(guī)律排的,。

師：我現(xiàn)在想讓第二個(gè)同學(xué)排第一,，用今天學(xué)的規(guī)律該怎樣排？我想讓的三個(gè)同學(xué)排第一,，該怎樣排,？你們四個(gè)自己排一排吧。

（設(shè)計(jì)意圖：從看一看到擺一擺,，再到畫一畫智力賽是一個(gè)逐步加深的過程,，也是知識(shí)點(diǎn)逐步確立、鞏固的過程,。通過擺一擺,，逐步理解掌握規(guī)律的過程。）

四,、回顧整理,，反思提升

今天的旅行到此結(jié)束了，小朋友們你們玩得高興嗎,？你們收獲了些什么,？

其實(shí)，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活,，希望你們用智慧的.眼睛去發(fā)現(xiàn)他,，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗,！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧今天的內(nèi)容,，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,，符合教學(xué)策略的要求。在評(píng)價(jià)方面,，有學(xué)生自評(píng)、互評(píng),、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。讓學(xué)生體會(huì)生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。）

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律

2,、探索圖形與圖形之間的規(guī)律

3,、探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)

1、經(jīng)歷探索數(shù)與數(shù)之間,、圖形與圖形之間的規(guī)律,，驗(yàn)證規(guī)律的過程。

2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力

1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。

2,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn),。

1,、探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。

2,、探索圖形與圖形之間的規(guī)律,。

3、能用語言和其它方式把事物中的規(guī)律表示出來,。

1,、探索、猜想,、歸納,、驗(yàn)證等能力的培養(yǎng)。

2,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,。

多媒體

一、激趣引入：一年之內(nèi)1對(duì)家鴿可以繁殖成多少對(duì),？

二,、新課探索：

1,、填表

師：（投影展示未完成的乘法表）這張乘法表中有好多的空白，你們能把它補(bǔ)充完整嗎,？

（生親自填乘法表,，為發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律做準(zhǔn)備）

2、探索其中的規(guī)律

1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)填好了一張完整的乘法表,，我們一起對(duì)照表,，找一找數(shù)字之間有哪些規(guī)律？（展示完整的表）你們可以小組之間互相交流,。

（教師巡視參與討論）

2）交流發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們就一起來交流我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，告訴教師你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

生：從1這個(gè)表格出發(fā),，得到的數(shù)字都是一樣的,。

師：這是什么規(guī)律呢？

生：1和任何相乘都等于它本身,。

師：還有什么規(guī)律呢,？

（生各抒已見）

3、找規(guī)律,，填一填,。

1）811 14 17 （ ） 23 （ ）

2） 4 9 16 25 （ ） 49 64

3） 1 8 27 （ ） 125 （ ），

4） 3 6 9 15 24 （ ） 63 （ ）

（學(xué)生思考其中的規(guī)律,，抽生回答,，并說明原因）

學(xué)生認(rèn)真思考，找出其中的規(guī)律,，并嘗試用字母表示出來,。

5、為了迎接“六一”的到來,，我班準(zhǔn)備按如下的方式為教室掛上氣球

（抽生回答問題,，并說明理由）

（抽生回答問題，并說明理由）

7,、學(xué)生討論生活中還有哪些有規(guī)律的事情,？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)的美）

8,、解決引題問題

三,、本節(jié)小結(jié)

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,，在我們的樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,，希望大家做有心人，永攀高峰。