在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇一

最近著重看心靈類的書(shū)籍,，是因?yàn)榭吹搅藘?nèi)心的問(wèn)題。這本書(shū)教會(huì)我很重要的東西,，忍不住又看了一遍,。

周六，健身房的跑步機(jī)帶著小電視,，里面正在播放美國(guó)加利福尼亞州的地震,，夏季的墨西哥忽然出現(xiàn)深達(dá)兩米的冰，日本九州,、鹿兒島的水災(zāi)和上百萬(wàn)的人被迫離開(kāi)家去醫(yī)院,、體育館等避難。地球在發(fā)脾氣,，還不知道會(huì)有多少地域會(huì)出現(xiàn)這樣的天災(zāi)，或許也是一種人禍,。心情也跟著沉了起來(lái),，還有多少人正在承受著這些痛苦，沒(méi)有誰(shuí)的人生是一帆風(fēng)順的,，我甚至覺(jué)得自己能活潑的長(zhǎng)大也是一種幸運(yùn),。

偶爾看到有些人嫌棄或者惡意的眼神，他們把內(nèi)心的暴戾變成暴力,，隔著兩米開(kāi)外都可以感覺(jué)到那熊熊燃燒之火,。

有一段時(shí)間我的心情很糟糕，覺(jué)得世界都是灰暗的,，別人的笑聲都能讓我生悶氣,，仿佛全世界都欠了我的。他們是揍了我嗎,，還是和我有不共戴天之仇,？都沒(méi)有,，我才意識(shí)到原因在于我自己。有很多人對(duì)社會(huì)的仇恨,，是因?yàn)樽约旱氖?，他們無(wú)法忍受承認(rèn)這是自己的無(wú)能。但是又必須給自己一個(gè)活下去的理由,，加上我們天生具備推卸責(zé)任的能力,，畢竟沒(méi)什么比把一切推給別人更容易了。前一陣川崎發(fā)生的鎖喉事件,，人生只剩下失敗的一個(gè)人策劃了這起慘案,，那大多都是孩子啊。失敗而且懦弱的人,，才會(huì)選擇欺負(fù)比自己更弱小的群體,。

非暴力溝通讓我著重關(guān)注自己和別人的感受，所有的情緒其實(shí)都來(lái)自內(nèi)心,，找到撫平情緒的源頭,。

先關(guān)注自己內(nèi)心的感受，做到了才能真正聽(tīng)到別人的聲音,。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇二

最近實(shí)習(xí)事情多,，閱讀的進(jìn)度有點(diǎn)緩慢呀。舔著老臉又來(lái)更新了,，哈哈哈哈,。不過(guò)我還是要試圖辯駁一下的，主要這書(shū)講在了我的心坎上,，讓想起了很多以前或成功或失敗的溝通,，引起了很多共鳴,花好幾個(gè)小時(shí)可能才看了一兩章。

感覺(jué)透過(guò)本書(shū),，讓我試圖想通了一些以前沒(méi)有想明白的事情,，比如為什么突然聊著聊著對(duì)方就生氣了；為什么你明明說(shuō)了很多次,，對(duì)方卻仍然無(wú)動(dòng)于衷,；你竭盡全力去做了，對(duì)方卻沒(méi)有任何回應(yīng)……接下來(lái),，我向大家分享我思考到的幾個(gè)點(diǎn),。

首先，透過(guò)這邊書(shū)讓我想到的是：原來(lái)我以為的,，和你以為的差距是如此之大,。很多時(shí)候，與人發(fā)生矛盾的根源在于：每個(gè)人的主觀評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,、觀念,、期待以及想法,，甚至由此經(jīng)過(guò)大腦主觀加工后看到的客觀事實(shí)都是不可能完全一樣的。矛盾的發(fā)生以及發(fā)生的程度取決于產(chǎn)生的差異的大小,。

明白了這一分析路徑就可以知道：同一事物,，不同人看到的是不一樣的；看到一樣,，但是主觀的觀念不一致之后導(dǎo)致產(chǎn)生的感受也是不一樣的,。我們都處于紛繁復(fù)雜的世界的漩渦之中，都如盲人摸象,、秉燭夜行,，上下求索而不得其全貌。明白這個(gè),，更讓我覺(jué)得對(duì)人更不能亂下定論,，盡可能全面客觀，長(zhǎng)期的進(jìn)行觀察,，得到較為可靠的結(jié)論,。

這便引出了書(shū)中講的第一個(gè)要點(diǎn)“觀察”。觀察有兩個(gè)方面：一方面是“自觀”,，觀察體會(huì)自身的看到的,，感覺(jué)到的，產(chǎn)生這種感覺(jué)的思想,、心理過(guò)程,，通過(guò)了解自身讓自己變得“通透”，以挖掘自己更深層次的需要和期待,，為溝通做好準(zhǔn)備,，感覺(jué)這和王陽(yáng)明的心學(xué)似乎有著異曲同工之妙。另一方面是“觀他”,，雖然我們不是他人,，更沒(méi)有讀心術(shù)，但是我們可以往常的溝通經(jīng)驗(yàn)和對(duì)對(duì)方大致的了解作出推論和猜測(cè),，去猜測(cè)對(duì)方所見(jiàn)所聞，所感所想,；有了充分的觀察,，使得溝通變得有目的、更高效,、平和,。通過(guò)不斷的提問(wèn)，友好,、友善的猜想,，漸漸磨平兩方存在的理解鴻溝,，達(dá)到非暴力溝通上的第一步即雙方對(duì)于溝通的對(duì)象沒(méi)有太大的理解差異，或者說(shuō),，我看到的,、理解的客觀實(shí)在和你看到的、理解的客觀實(shí)在是一樣的,。

我想這個(gè)可能一方面和父母一直以來(lái)的教育有關(guān),。我所了解到的傳統(tǒng)中國(guó)家庭式教育是帶有封建色彩有著一定的等級(jí)壓迫的（防杠啊，笑哭）,。父母對(duì)于孩子的說(shuō)教是帶著命令色彩的,，刻板地按照父母自己的想法對(duì)于孩子進(jìn)行“改造”，并不會(huì)很顧及孩子的心理感受,，似乎孩子只是他們的附庸,。當(dāng)然我并沒(méi)有說(shuō)我的父母不好，只不過(guò)我感覺(jué)有些時(shí)候,，比如回想起他們?cè)?jīng)處理我青春叛逆期的做法并不是很好,，當(dāng)然，他們也很民主,，也很支持我,，不過(guò)不經(jīng)意間還是能看到這樣的影子。這讓我想到古代的君君臣臣父父子子的封建倫理綱常,，要知道在封建社會(huì)中,，雙方的溝通地位并不是平等的。自然,，命令式的溝通話語(yǔ),，會(huì)壓迫人不敢輕易吐露自己的感受想法，如此內(nèi)斂,。傳統(tǒng)中國(guó)講究要“忍”,、“內(nèi)隱”、要“以退為進(jìn)”,、要“和氣生財(cái)”,、要“寬以待人”。如果貿(mào)然吐露自己的感覺(jué),、感受似乎,，這樣就顯得自己在“挑事”、太“矯情”,、過(guò)于“冒犯”別人,，只要沒(méi)有侵犯自己的核心利益，“唉算了算了”,，怕是總會(huì)有這樣的想法,。

另一方面,，我覺(jué)得可能是可能和我的性格有關(guān)，我可能是傾向于“內(nèi)化”的人,，好多想法,，或好或壞的想法都會(huì)被自己仔細(xì)揣摩，理清自己情緒的由來(lái),，理順別人對(duì)自己的看法,，最后自己將負(fù)面情緒消磨殆盡，不過(guò)這可能也需要一段時(shí)間,。每當(dāng)我感覺(jué)自己心情不舒服,，忍不住要說(shuō)的時(shí)候，總會(huì)有一只手掐住我的喉嚨,，仿佛在說(shuō)也沒(méi)什么大不了,，自己想想就好了?；蛘?，也擔(dān)心怕說(shuō)出自己的想法感受后，遭到別人異樣的目光,。

最后還有一方面,，可能就是客觀條件上了，很多時(shí)候,，我們溝通的對(duì)象可能是與自己地位不平等的人,，公司上級(jí)、老師,、你有所求的人,，會(huì)擔(dān)心把自己的真實(shí)感受吐露之后，會(huì)產(chǎn)生不好的影響,，有很多顧慮,，那就更不會(huì)說(shuō)出口了?？赡?，我的想法還是有些粗糙，還需要慢慢體悟,。

然后,，第三個(gè)要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)自己的“需求”。我想只有懂得自己內(nèi)心活動(dòng)的人,，才會(huì)明白自己情緒波動(dòng)之后的內(nèi)心需求。無(wú)緣無(wú)故的生氣,、失落,，自己卻道不明說(shuō)不透,，沒(méi)有訴求那就自然無(wú)法從根源上解決產(chǎn)生的矛盾問(wèn)題。需要?jiǎng)e人不斷的猜測(cè)你的需求,，那會(huì)增加溝通的難度,，那樣反過(guò)來(lái)，你面對(duì)一個(gè)并不明白他自己需求的人,，那就需要我們通過(guò)各種溝通的技巧,，引導(dǎo)他們。但是我感覺(jué)其實(shí)大多數(shù)人可能也并不是很清楚自己需要什么,，往往發(fā)泄一會(huì),，產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)最后表面平息，循環(huán)往復(fù),。我想如果再當(dāng)一段親密的關(guān)系中,，某方生氣卻從不告知原因，僅僅表達(dá)感受卻不知道自己的需要和訴求,，一個(gè)勁的讓另一方去猜測(cè),，去哄；我想是難以長(zhǎng)久的,。有個(gè)異性朋友曾告訴我女生是用來(lái)哄的,，我當(dāng)時(shí)懵懵懂懂，差不多信了,，現(xiàn)在回頭來(lái)看,，怕是只能解決一時(shí)的情緒問(wèn)題，更深層次的發(fā)掘出對(duì)方的需求和對(duì)另一方的期待和訴求怕是這才是解決問(wèn)題的根本,。感情難得也珍貴,，卻空耗在從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，沒(méi)有太多必要的猜字謎中,，不禁還是感到可惜,。

最后，第四個(gè)要點(diǎn)是采取平和的語(yǔ)言來(lái)表述自己的“請(qǐng)求”,、“期待”,。這是我覺(jué)得很考驗(yàn)溝通技巧的一部分。請(qǐng)求和類似命令的口吻是完全不一樣的,，前者使人有選擇,，后者使人感到強(qiáng)制，不舒服,。這是形成雙方溝通閉環(huán)的重要一步,，只有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上的要求，才能解決爭(zhēng)端與問(wèn)題。我想人應(yīng)該活在以理性為主導(dǎo)的感性里,。理性對(duì)應(yīng)著生存,，感性對(duì)應(yīng)著生活（生命的更高層次的需求）。

當(dāng)看完全書(shū)之后,，我試圖給溝通按照我的理解下一個(gè)定義：在雙方共同確立的客觀實(shí)在的框架下,，探求雙方由觀念的差異所引起感受與需求的不同，采取一系列溝通技巧以達(dá)成最大可能的共識(shí),，取得雙贏的局面,。冥冥之中，我似乎明白了到作者所講的“對(duì)生命的愛(ài)”,。

那是種怎樣的愛(ài),？我想這是一種非暴力溝通的態(tài)度，是一種人與人和諧相處的核心,。這也呼應(yīng)著我國(guó)古代哲人的為人處世的思想：“以己度人”,、“仁”、“道”,、“非攻”等等,。當(dāng)你意識(shí)到對(duì)方和你一樣是一個(gè)完完全全有著自己獨(dú)特想法的生命個(gè)體，你們一樣會(huì)呼吸,，會(huì)思考,，會(huì)哭、會(huì)笑,，有夢(mèng)想,、有價(jià)值、有自己的需求……你們其實(shí)沒(méi)什么不同,。我現(xiàn)在深刻的感覺(jué)到,，當(dāng)你深深地理解了自己的感受、想法,、需求之后,，其實(shí)在你的眼里他人或許就是另外一個(gè)自己——在生命的光譜下，你的投影,。

合上書(shū),，仿佛多了層理解，窗外陽(yáng)光嫵媚,，如此,，甚好。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇三

這是一本講溝通的書(shū),。

原來(lái),，我覺(jué)得自己溝通能力挺強(qiáng)的,，理解能力和表達(dá)能力都不差。然而,，讀過(guò)這本書(shū)以后,，刷新了我對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了以前許許多多錯(cuò)誤的根源,。

一般來(lái)講，廣義溝通(communication)是人們分享信息,、思想和情感的任何過(guò)程,。這種過(guò)程不僅包含口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，也包含形體語(yǔ)言,、個(gè)人的習(xí)氣和方式,、物質(zhì)環(huán)境——賦予信息含義的任何東西,。

而本書(shū)中提到的溝通是偏狹義的，即人與人的當(dāng)面交流溝通,。雖然覆蓋面狹窄了,，但卻是我們最常用的，對(duì)于改善我們的人際關(guān)系,，具有極大意義,。

讀完本書(shū)后，我對(duì)溝通的理解,，可以概括為三句話：通過(guò)傳遞信息,，增進(jìn)互相了解,，努力達(dá)成共識(shí)。

其中最關(guān)鍵的,，是傳遞信息,，這是互相了解和達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)。而恰恰是在這一步上,，大多數(shù)人栽了跟頭,。不能很好地理解對(duì)方，更不能很好地表達(dá)自己,，是造成溝通充滿「暴力」的源頭,。

針對(duì)這一環(huán)節(jié)，非暴力溝通提出四要素：觀察,、感受,、需要和請(qǐng)求,。這是也運(yùn)用非暴力溝通的具體操作方法。

實(shí)際上,，當(dāng)信息很好地傳遞,，也就意味著彼此真正的了解，至于是否能達(dá)成共識(shí),，就要看需求是否一致了,，最起碼，明確了不能達(dá)成共識(shí),，也是一種共識(shí),。

2.知識(shí)點(diǎn)

2.1暴力與非暴力

雖然每個(gè)人的價(jià)值觀和生活方式或許不同，但作為人卻有著共同的感受和需要,。

非暴力意味著讓愛(ài)融入生活。讓尊重、理解、欣賞,、感激,、慈悲和友情，而非自私自利、貪婪、憎恨、偏見(jiàn),、懷疑和敵意,，來(lái)主導(dǎo)生活。

非暴力溝通的基礎(chǔ)是共同的感受和需要,，核心是尊重與愛(ài)，既包括對(duì)對(duì)方的尊重與愛(ài),，也包括對(duì)自己的尊重與愛(ài),。溝通,，不僅僅是和別人,，很多時(shí)候,，我們需要和自己溝通,。

非暴力溝通指導(dǎo)我們轉(zhuǎn)變談話和聆聽(tīng)的方式。我們不再條件反射式地反應(yīng),，而是去明了自己的觀察,、感受和愿望，有意識(shí)地使用語(yǔ)言。我們既誠(chéng)實(shí),、清晰地表達(dá)自己,，又尊重與傾聽(tīng)他人。

非暴力溝通提醒我們專注于彼此的觀察,、感受,、需要和請(qǐng)求。它鼓勵(lì)傾聽(tīng),，培育尊重與愛(ài),，使我們情意相通。

暴力的根源在于人們忽視彼此的感受與需要,，而將沖突歸咎于對(duì)方,。很多時(shí)候，這來(lái)源于內(nèi)心的恐懼,。

異化的溝通方式,，包括道德評(píng)判、進(jìn)行比較,、回避責(zé)任,、強(qiáng)人所難。

在道德與不道德的區(qū)分之外,，有片田野,。我將在那里見(jiàn)你?！斆?/p>

2.2區(qū)分觀察和評(píng)論

不帶評(píng)論的觀察是人類智力的最高形式,。——克里斯那穆提

“你太大方了,。”這是一個(gè)明顯的評(píng)論,。我們說(shuō)話時(shí)常常只有評(píng)論,，而忽略了引出評(píng)論的事實(shí)。

“當(dāng)我看到你把吃午飯的錢都給了別人,，我認(rèn)為你太大方了,。”前半句是觀察到的事實(shí),，后半句是評(píng)論,。

將觀察和評(píng)論混為一談，別人就會(huì)傾向于聽(tīng)到批評(píng),，并反駁我們,。

區(qū)分觀察與評(píng)論并不容易，我發(fā)現(xiàn),，凡是帶有形容詞或副詞的句子,，很可能都是評(píng)論,。觀察的句子，則是最簡(jiǎn)單的主謂賓結(jié)構(gòu),。

比如“歐文是個(gè)差勁的前鋒,。”和“歐文在過(guò)去五場(chǎng)比賽中一球未進(jìn),?！?/p>

2.3區(qū)分感受和想法

“我覺(jué)得我吉他彈得不好?！边@是一個(gè)想法,。

“作為吉他手，我有些失落,?！边@是感受。

表達(dá)感受的詞,，實(shí)際上很有限,，作者建議建立表達(dá)感受的詞匯表。

比如需要得到滿足時(shí)的感受：興奮,、喜悅,、感動(dòng)、滿足,、放松,、溫暖等。

需要沒(méi)有得到滿足時(shí)：害怕,、焦慮,、沮喪、悲傷,、厭煩,、不滿、孤獨(dú),、慚愧,、遺憾等。

在表達(dá)感受時(shí),，示弱有助于解決沖突,。

表達(dá)感受，讓對(duì)方感到真誠(chéng),，降低敵對(duì)的心態(tài),，讓溝通更容易、更順暢。

2.4聽(tīng)到不中聽(tīng)的話的四種選擇

一是責(zé)備自己,，二是指責(zé)他人,，三是體會(huì)自己的感受和需要，四是體會(huì)他人的感受和需要

批評(píng)往往暗含著期待,。

一旦人們開(kāi)始談?wù)撔枰?，而不指?zé)對(duì)方，他們就有可能找到辦法來(lái)滿足雙方的需要,。

我們幫助他人,，是出于愛(ài)，而不是出于恐懼,、內(nèi)疚或慚愧,。

2.5請(qǐng)求越具體越好

清楚地告訴對(duì)方，我們希望他們做什么,。如果我們請(qǐng)求他人不做什么,，對(duì)方也許會(huì)感到困惑，不知道我們到底想要什么,。

當(dāng)對(duì)方給予反饋,，表達(dá)我們的感激。如果對(duì)方不愿反饋,，傾聽(tīng)他的感受和需要,。

區(qū)分請(qǐng)求與命令

只要人們認(rèn)為我們是在強(qiáng)迫他們，他們就不會(huì)樂(lè)于滿足我們的需要,。

在人們無(wú)法滿足我們的愿望時(shí),，我們是否尊重他們的感受和需要最能體現(xiàn)我們提出的是請(qǐng)求還是命令。

非暴力溝通的目的不是為了改變他人來(lái)迎合我們,。相反,，非暴力溝通重視每個(gè)人的需要，它的目的是幫助我們?cè)谡\(chéng)實(shí)和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上與人聯(lián)系,。

不要試圖通過(guò)非暴力溝通改變別人,，也許，能改變他人對(duì)我們的態(tài)度,，但是改變不了他們心底的感受和需求。

2.6用全身心傾聽(tīng)

傾聽(tīng)別人并不容易,，傾聽(tīng)他人意味著,，放下已有的想法和判斷，一心一意地體會(huì)他人,。

一般來(lái)說(shuō),，如果一個(gè)人在說(shuō)話時(shí)帶有明顯的情緒，他一般會(huì)期待得到他人的反饋。

2.7用非暴力溝通與自己對(duì)話

非暴力溝通最重要的應(yīng)用也許在于培育對(duì)自己的愛(ài),。

體會(huì)自己的感受和需要可以釋放壓力,。

把“不得不”，替換成“我選擇……是因?yàn)椤?，這樣我們會(huì)深入理解我們行為的動(dòng)機(jī),。

2.8如何表達(dá)感激

說(shuō)出對(duì)我們有益的行為、我們的哪些需要得到了滿足,、我們是什么樣的心情,。

為什么溝通中總出現(xiàn)問(wèn)題呢?

根本原因在于我們傳遞的信息太模糊，很多時(shí)候,，我們自以為傳達(dá)的很準(zhǔn)確,，實(shí)際上對(duì)方一頭霧水。

所以,，非暴力溝通的底層邏輯是引導(dǎo)對(duì)方傳遞準(zhǔn)確的信息,，自我表達(dá)準(zhǔn)確的信息(包括交流、表達(dá)憤怒,、表達(dá)感激等),。

3.對(duì)寫(xiě)作的啟發(fā)

3.1干貨多。作者把日常生活中最常見(jiàn)的事情研究透徹,，總結(jié)出規(guī)律和方法,，可以幫我們提升認(rèn)識(shí)，改變錯(cuò)誤的溝通習(xí)慣,，進(jìn)而獲得更多的幸福感,。

3.2例子多。作者作為心理學(xué)家和多年心理咨詢師,，擁有大量的親身經(jīng)歷,。干貨配上湯，口感才更佳,。還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),，幾乎所有例子，都是幫助別人解決問(wèn)題,，事情從壞變好,，滿足人心中的善的愿望，讀起來(lái)特別痛快,。

3.3練習(xí)題,。每一章節(jié)的最后，都有10道左右練習(xí)題,，并予以解答,。充分與讀者產(chǎn)生互動(dòng),，讓讀者有了參與感，也對(duì)知識(shí)概念有了更深入地理解,。

3.4每章總結(jié),。每章內(nèi)容結(jié)束后，都會(huì)有本章知識(shí)點(diǎn)的總結(jié),，方便讀者回憶知識(shí)點(diǎn),，也為速讀的人提供方便。

總之,，這是一本不可多得的好書(shū),，真遺憾沒(méi)有早點(diǎn)讀到。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇四

現(xiàn)實(shí)生活中,，大部分的身體暴力都源于語(yǔ)言,，用心體會(huì)各種談話方式帶來(lái)的`不同感受，一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，有些話的確傷人竟然不自知,，這些傷害不露聲色，僅用只言片語(yǔ)便使我們遍體鱗傷,，進(jìn)而激怒受害者時(shí),，馬上將小問(wèn)題發(fā)展成“身體的暴力”，使他們情緒失控,、難以自已,，做出無(wú)法挽回的事。

對(duì)方的“暴力”反擊時(shí),，讓我們才覺(jué)悟到自己說(shuō)話的得失,，傷害了對(duì)方自尊、面子,、情感,，同時(shí)也造成了自己情感和精神上的傷害，彼此之間變得冷漠,、隔閡,、敵視。真是說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者難受,，不會(huì)表達(dá)真實(shí)感受和愿望,，不能傾聽(tīng)對(duì)方的需求，困于暴力溝通之中,，百思不得其解,，令人痛苦不堪。

《非暴力溝通》這本書(shū),，讓我們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變談話和聆聽(tīng)方式,，不再條件反射地說(shuō)出傷害人的話，學(xué)會(huì)了好好說(shuō)話溫柔以待,，言語(yǔ)上不再批判,、指責(zé)、詆毀,、猜忌,、比較、命令,、嘲諷,、否定、說(shuō)教以及任意打斷,、拒不回應(yīng),、口不擇言等無(wú)心或有意的暴力，刺穿我們堅(jiān)硬的盔甲,，直至內(nèi)心深處,。

非暴力學(xué)會(huì)創(chuàng)始人阿倫.甘地說(shuō)，如果今天的世界是無(wú)情的,，那是我們的生活方式造成了它的無(wú)情,。

而改變溝通方式則是轉(zhuǎn)變生活方式，改變無(wú)情世界的最佳途徑,。

《非暴力溝通》教給了我們一種溝通方式,，通過(guò)表達(dá)與體會(huì)觀察、感受,、需要,，以及作出具體請(qǐng)求，明確表達(dá)內(nèi)心,，提醒我們覺(jué)察和內(nèi)省,，體會(huì)自己和他人的情緒與需要。

在表達(dá)需要之前,，先擯棄自己的情緒因素,，不要為了滿足自身需求而刻意扭曲他人行為，明確表達(dá)自己的需要,。

出于自己的感受與需要,，希望對(duì)方做些什么，清楚表達(dá)出來(lái),，請(qǐng)求而不要命令,。

用心傾聽(tīng)他人的感受與需要，詢問(wèn)和反饋,，有效地幫助對(duì)方,。

不要吝于表達(dá)感謝與贊美,，大方表達(dá)與接受。

古人說(shuō)“人之初,、性本善”,。人的天性都是友善的，那些看似不友善的溝通方式,，多來(lái)自于生活中的不經(jīng)意的習(xí)慣,。非暴力溝通源于愛(ài)，讓我們用非暴力的溝通方式迎刃而解遇到的難題,，讓愛(ài),、關(guān)懷與歡樂(lè)融入我們的生活。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇五

前言：8月新起點(diǎn),，本想要洗心革面潛心學(xué)術(shù),，到了自習(xí)室坐定，目光所及,，看到這本《非暴力溝通》,。再度偏離初衷，花了數(shù)小時(shí)讀完本書(shū),。內(nèi)容不見(jiàn)得多么精深,，方法論色彩也沒(méi)有很濃厚，但看完之后結(jié)合生活實(shí)際反觀自我,，多少習(xí)得些溝通技巧,。這里摘錄部分內(nèi)容，如果能產(chǎn)生一丟丟的積極影響,，也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,。

關(guān)于評(píng)價(jià)和比較：

對(duì)他人的評(píng)價(jià)實(shí)際上反映了我們的需要和價(jià)值觀，直接說(shuō)出我的價(jià)值觀,，而不是一味地歸咎或指責(zé)他人,。暴力的根源在于人們忽視彼此的感受與需要，而將沖突歸咎于對(duì)方,。

比較也是一種批判,，蒙蔽了我們對(duì)人對(duì)己的愛(ài)意。

區(qū)分觀察和評(píng)論：

觀察是對(duì)客觀現(xiàn)象的描述,，而評(píng)論是主觀的價(jià)值判斷,。將二者混為一談，人們傾向于聽(tīng)到批評(píng),，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理,。不帶評(píng)論的觀察是人類智力的最高形式，如果不把事實(shí)和意見(jiàn)混為一談,，我們將不再困惑?，F(xiàn)代社會(huì),，靜態(tài)的語(yǔ)言和動(dòng)態(tài)的世界不匹配是我們面臨的挑戰(zhàn)之一。

非暴力溝通不主張絕對(duì)化的結(jié)論,，而是主張?jiān)谔囟ǖ臅r(shí)間和情感中進(jìn)行觀察,，清楚地描述觀察結(jié)果。

區(qū)分看法和感受：

看法是對(duì)事物作出的價(jià)值評(píng)判,，感受則是內(nèi)心的情緒起伏變化。

感受的根源在于我們自身,。我們的需要和期待,，以及對(duì)他人言行的看法，導(dǎo)致了我們的感受,。示弱及準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受有助于解決沖突,。

提出具體的請(qǐng)求：

抽象的詞匯無(wú)助于認(rèn)識(shí)自我，我們的請(qǐng)求越具體越好,。對(duì)他人的批評(píng)間接表達(dá)了我們尚未滿足的需要,。社會(huì)文化的設(shè)定并不鼓勵(lì)我們表達(dá)個(gè)人需要。然而,，如果我們不重視自己的需要,，別人也不可能會(huì)。直接地說(shuō)出需要,，更有可能得到積極回應(yīng),。在溝通中，明確談話的目的,，明確地提出要求而不是表達(dá)感受,。對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越深刻，需求表達(dá)的越具體越清楚,，我們?cè)接锌赡艿玫椒Q心的回應(yīng),。當(dāng)對(duì)方給予反饋，我們應(yīng)該表達(dá)感激,；當(dāng)對(duì)方不愿反饋,，我們應(yīng)傾聽(tīng)他們的感受和需要。

參加集體討論時(shí),，一定要明確地說(shuō)清楚我想要得到什么樣的反饋,，這一點(diǎn)至關(guān)重要。只有樹(shù)立明確的標(biāo)桿,，才能開(kāi)展有針對(duì)性的討論,。

充分表達(dá)憤怒：

我們生氣的原因不在于別人做了什么，而是我怎么看待對(duì)方及其行為,，在于我們對(duì)他人的評(píng)判與指責(zé),。練習(xí)把每一個(gè)指責(zé)都轉(zhuǎn)化為尚未滿足的需要,。

充分表達(dá)憤怒的步驟：1.停下來(lái)，深呼吸,；2.留意我們對(duì)他人的指責(zé),；3.體會(huì)我們的需要；4.清楚表達(dá)自身感受和尚未滿足的需要,。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：

不帶任何成見(jiàn)地去感受變化,，全身心去傾聽(tīng)。一旦一個(gè)人意識(shí)到自己得到了理解和接納,，他會(huì)覺(jué)得很愜意,。當(dāng)對(duì)方得到充分聆聽(tīng)，氣氛將變得輕松,，他會(huì)停止談話,。

當(dāng)我們痛苦地?zé)o法傾聽(tīng)別人時(shí)：1.體會(huì)自身的感受和需要；2.大聲地提出請(qǐng)求,；3.換一個(gè)環(huán)境,。

個(gè)人成長(zhǎng)的三個(gè)階段：情感的奴隸（我們要為他人負(fù)責(zé)，要使他人快樂(lè)）-“面目可憎”（真誠(chéng)待人比委曲求全更可貴）-生活的主人（為自己的意愿,、行動(dòng)和感受負(fù)全責(zé)）

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇六

隨意查讀者們的評(píng)論時(shí),，竟然看到不少人認(rèn)為本書(shū)在弱肉強(qiáng)食的快節(jié)奏的商業(yè)等領(lǐng)域不適用。還有人說(shuō),，普通人來(lái)讀此書(shū),，想看到的是干貨，是如何克制自己的脾氣,，和別人好好說(shuō)話,，而本書(shū)脫離中國(guó)社會(huì)舉例不合適。

恰恰相反的是,，我并沒(méi)有覺(jué)得這本書(shū)具有如此局限性,，我甚至覺(jué)得它是現(xiàn)在浮躁的中國(guó)社會(huì)極度需要的。即使在商業(yè)領(lǐng)域,，也并不總意味著一定要強(qiáng)勢(shì)才行?，F(xiàn)在社會(huì)為了鼓吹效率，甚至贊同或默許命令,、懲罰,、說(shuō)教等充斥著工作乃至家庭，這恰恰需要非暴力溝通,，來(lái)敲醒我們,。如果僅僅只是想要看到干貨，那只是學(xué)習(xí)溝通技巧而已。并不能從根本上改變,。

還看到很多讀書(shū)筆記,，亦或思維導(dǎo)圖，把重點(diǎn)放在了非暴力溝通的四要素,，這僅僅是本書(shū)的前半部分,。的確，這就像中國(guó)人學(xué)乘法都教背九九乘法表一樣,，直接,、有效。但后面的部分就像,，背會(huì)九九乘法表后,，還要懂得兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法應(yīng)用,，這樣才能將原理廣泛運(yùn)用。我花一個(gè)月時(shí)間,，每次回顧后再續(xù)讀,，這樣看完全書(shū)后，真的認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)內(nèi)容是可以略讀快進(jìn)的,，我時(shí)常讀著讀著就發(fā)現(xiàn)自己被說(shuō)中了,。

總之，千萬(wàn)不要被這本書(shū)的書(shū)名或者書(shū)評(píng)誤導(dǎo),，以為這是部食之無(wú)味的工具書(shū),。

本書(shū)給我留下深刻印象，或者刷新我認(rèn)知的點(diǎn)整理如下：

1觀察2感受3需要4請(qǐng)求

舉例來(lái)說(shuō),，一位母親對(duì)她不做家務(wù)的兒子,，使用非暴力溝通可以這樣說(shuō)：

看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但現(xiàn)實(shí)生活中,，人們常常不懂這樣客觀地表達(dá)：

4提出的請(qǐng)求不夠具體明確（如說(shuō),，我希望你經(jīng)常做晚飯，不如說(shuō),，我希望你每周一晚上都可以做晚飯）

它真正指導(dǎo)的是我們轉(zhuǎn)變談話和聆聽(tīng)的方式,，使我們不再條件反射式的反應(yīng)，而是去明了自己的觀察,、感受和愿望,，有意識(shí)的使用語(yǔ)言。既誠(chéng)實(shí)清晰地表達(dá)自己,，又尊重與傾聽(tīng)他人,。

它說(shuō)的是非暴力溝通的作用只限于表達(dá)自己和傾聽(tīng)尊重他人，不是我們用來(lái)改變別人，以使他們的行動(dòng)符合我們的利益的工具,。

非暴力溝通服務(wù)的目的是,，幫助我們?cè)谡\(chéng)實(shí)和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上與人聯(lián)系，更看中彼此的感情,，而不是一味達(dá)到自己的目的,。通過(guò)非暴力溝通，對(duì)人們的改變和行動(dòng)是出于對(duì)生命的愛(ài),。

常聽(tīng)父母對(duì)孩子說(shuō)：“你成績(jī)不好,，讓爸爸媽媽傷透了心?！边@種方式看似溫和,，實(shí)則也是一種暴力，利用的是孩子感到內(nèi)疚,，調(diào)整行為來(lái)迎合父母,。孩子變得努力學(xué)習(xí)，僅僅只是為了避免自己內(nèi)疚,，并不是出自對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),。

比如我們總以為我們的負(fù)面情緒是因?yàn)樗耍鋵?shí),，是由于他人的某些行為導(dǎo)致某些結(jié)果使得我們的某些需要沒(méi)有得到滿足,，終歸還是我們自己的感受和需要。

比如第三點(diǎn)的例子,，父母把不快樂(lè)歸咎于孩子的行為,。父母如果與自己非暴力溝通會(huì)發(fā)現(xiàn)，可能是孩子成績(jī)差使他們的虛榮心沒(méi)有得到滿足,，或者是說(shuō)明他們的教育方法未奏效,，使得他們的信心受挫。了解到真實(shí)的感受與需要后,，就能知道也許需要父母正視自己的虛榮心,，或者改進(jìn)自己的教育方法。

作者在35年前發(fā)現(xiàn)自己不喜歡寫(xiě)臨床報(bào)告,，他與自己用非暴力溝通,，發(fā)現(xiàn)他不得不寫(xiě)臨床報(bào)告是因?yàn)樗霃闹械玫绞杖耄私饬诉@一點(diǎn),，他居然就再也沒(méi)寫(xiě)過(guò)一份臨床報(bào)告,！

非暴力溝通是使我們致力于滿足他人及自己健康成長(zhǎng)的需要。這樣即使艱難的工作也不乏樂(lè)趣,，反之,，如果我們的行為是出于義務(wù),、職責(zé)、恐懼,、內(nèi)疚或羞愧,，那么即使有意思的事情也會(huì)變得枯燥無(wú)味。

作者不是苦口婆心地說(shuō)服自己,，接受去做“應(yīng)該”做的事,。因?yàn)樗梢杂脛e的方式來(lái)獲得收入，不用寫(xiě)無(wú)數(shù)的臨床報(bào)告,，他自己本身將獲得無(wú)法形容的快樂(lè),。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育來(lái)控制天性,，這導(dǎo)致了我們對(duì)自己的感受和需要,，常常心存疑慮，以致不愿去體會(huì)自己的內(nèi)心世界,，變成了好奴隸,。非暴力溝通，幫助我們認(rèn)識(shí)社會(huì)文化對(duì)個(gè)體的消極影響,，一旦認(rèn)識(shí)到社會(huì)文化的局限性,，我們就可能突破它的束縛。

非暴力溝通是讓我們專注于需要是否得到滿足以及得到怎樣的滿足,，我們更有可能從這樣的自我評(píng)價(jià)中獲益。反之,，如果使用自責(zé)的自我評(píng)價(jià),，則是使我們羞愧并改變行為，我們也就允許自我憎恨來(lái)引導(dǎo)自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。非暴力溝通最重要的應(yīng)用在于——愛(ài)護(hù)自己,，它使我們的改變是出于對(duì)生命的愛(ài)，而不是出于愧疚或內(nèi)疚,，這些具有負(fù)面影響的心理,。

比如面對(duì)他人嘲笑，不要僅僅看作是羞辱或攻擊,，因?yàn)檫@樣會(huì)使得自己過(guò)于惱怒或害怕,，而無(wú)法傾聽(tīng)對(duì)方。這時(shí)候應(yīng)當(dāng)停下來(lái),，可以換一個(gè)環(huán)境,，除了呼吸什么都別做，平靜下來(lái),，想一想是什么想法使我們生氣了,，了解并體貼自己的感受和需要，在表達(dá)前也可以試著傾聽(tīng)理解他人。記得要大聲提出請(qǐng)求,。

本書(shū)舉了一些有效傾聽(tīng)竟然就能化險(xiǎn)為夷的案例,。那些非暴力溝通者之所以能成功使自己免于不可逆的傷害，正是因?yàn)樗麄冇眯捏w會(huì)即將施暴者的觀察,、感受,、需要和請(qǐng)求，再主動(dòng)表達(dá)理解,，來(lái)幫助對(duì)方了解自己在何種程度上明白了他的意思,。

我意識(shí)到我從前竟然不懂得什么叫全身心的傾聽(tīng)。當(dāng)他人遭遇不幸時(shí),，我們要做的不是急于提建議,、安慰，或表達(dá)我們的態(tài)度和感受,。為了傾聽(tīng)他人,，我們需要先放下已有的想法和判斷，全心全意地體會(huì)對(duì)方,。在交流過(guò)程中,，我們保持持續(xù)的關(guān)注，給予反饋,，給對(duì)方的充分表達(dá)創(chuàng)造條件,。

甚至是心理醫(yī)生，都應(yīng)該考慮學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，用非暴力溝通代替診斷,。

我還學(xué)習(xí)到在生氣的人面前，千萬(wàn)不要用“不過(guò)”,、“但是”,、“可是”開(kāi)頭。

目前,，至少中國(guó)社會(huì)認(rèn)為需要適當(dāng)?shù)膽土P,。作者再次給我敲響警鐘：懲罰加強(qiáng)了對(duì)方的敵意和抵觸心理，使雙方的關(guān)系更加疏遠(yuǎn),。

很多時(shí)候孩子拒絕做一件對(duì)他們有益的事,，只是因?yàn)樗麄儾幌朐诟改傅膲毫γ媲扒５庇谇蟪傻母改?，選擇打罵孩子,，這效果是立竿見(jiàn)影，但并不是唯一有效辦法,，只是家長(zhǎng)懶才選擇體罰的方式,。孩子受到懲罰,，想得更多的會(huì)是下次如何逃避懲罰，完全不是事情本身真正的意義,。而且孩子會(huì)因?yàn)閷?duì)體罰的恐懼而難以體會(huì)父母的愛(ài),，并同樣學(xué)著父母用武力來(lái)解決問(wèn)題。

除了體罰外,，指責(zé)或否定他人也是常見(jiàn)的懲罰,，比如如果孩子沒(méi)有照家長(zhǎng)的話去做，父母可能就會(huì)說(shuō)他“自私”,，“不尊重父母”等等,。另外的懲罰是不給孩子某種好處，例如不給零花錢,，在這種情形中變得冷漠,，是一種強(qiáng)有力的威脅。

在實(shí)施懲罰前,，請(qǐng)想一想：我希望他基于什么原因去做我想要他做的事情,？請(qǐng)?jiān)噲D用非暴力溝通來(lái)使對(duì)方認(rèn)識(shí)自己的需要。

非暴力溝通的四要素：

1觀察

2感受

3需要

4請(qǐng)求,，需要用客觀的表達(dá)方式,。

但非暴力溝通，不僅僅只是運(yùn)用以上四點(diǎn)的談話技巧,。它真正指導(dǎo)的是我們轉(zhuǎn)變談話和聆聽(tīng)的方式,，既誠(chéng)實(shí)清晰地表達(dá)自己，又尊重與傾聽(tīng)他人,。不是我們用來(lái)改變別人,，以使他們的行動(dòng)符合我們的利益的工具。

非暴力溝通讓我們專注于需要是否得到滿足以及得到怎樣的滿足,。對(duì)自己,，并不是用來(lái)說(shuō)服自己學(xué)著順從什么,，而是學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己,，不再自責(zé)。對(duì)他人,，全身心地傾聽(tīng)他人的需要,，比急于分析判斷來(lái)得有效。

非暴力溝通知易行難,，尤其育兒路上,，要時(shí)刻提醒自己用非暴力溝通代替懲罰。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇七

我在讀這些書(shū)的時(shí)候一直在試著練習(xí),，因?yàn)槲抑霸诟械奖瘋?、生氣等情緒的時(shí)候,，總是會(huì)強(qiáng)調(diào)我本來(lái)是怎么樣的，因?yàn)槟阕隽耸裁炊鴮?dǎo)致我怎么樣,，我以前一直以為這樣會(huì)得到理解或者憐憫,，當(dāng)然事實(shí)證明并沒(méi)有，然后我接著在意的點(diǎn)就是：你根本不在乎我,。

看了這本書(shū)我才知道,，原來(lái)我根本就沒(méi)有表達(dá)我的感受，我只是一直在表達(dá)我的看法,，人對(duì)自己都是格外寬容的,，所以錯(cuò)誤總是別人比較多，所以我的看法其實(shí)也是一種指責(zé),，但是當(dāng)你指責(zé)的時(shí)候,，并不會(huì)如你想象的那樣得到共情，反而是得到反駁,、,。

我看前三章的時(shí)候感覺(jué)還挺難寫(xiě)讀后感的，因?yàn)槲铱赐炅诉€是不知道怎么做,，而且我覺(jué)得像作者那樣,，對(duì)所有人都充滿愛(ài)，實(shí)在是太難了,，因?yàn)槲沂且稽c(diǎn)就著的性格,。

但現(xiàn)在我大概知道怎么表達(dá)感受了，有個(gè)語(yǔ)句公式：你（事件表達(dá)）,，讓我很（感受）,，因?yàn)槲摇?、,、。比如：你這一分鐘內(nèi)叫了我三次,，我很煩,，因?yàn)槲蚁胍獙Ｐ闹箫垺６皇牵耗阍趺蠢鲜墙形野?，我在煮飯?/p>

我們總是想著“人們期待我怎么做”,，而不是“我想要怎么做”。我剛生完我兒子的時(shí)候,，身體不好,，月子里一直感冒發(fā)燒，奶水也不夠他吃,，出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。

吃母乳他就不吃奶瓶,，奶瓶放到嘴里就哭，喂完母乳不能立即喂奶粉,，但是他一吃就要吃飽,，不能立即喂飽他他就會(huì)一直哭，我很糾結(jié),，想放棄母乳,，但是覺(jué)得如果我不堅(jiān)持母乳，我就不是個(gè)稱職的媽媽了,。那時(shí)候婆婆建議我喂奶粉,，我很自責(zé),，后來(lái)寶寶長(zhǎng)濕疹,，我就越發(fā)的愧疚，覺(jué)得如果他能吃母乳也許就不會(huì)這樣了,。

我總是怕負(fù)了別人對(duì)我的期待,，所以每做一件事之前總是先想一下,，別人看到這件事是什么感受。

需要請(qǐng)求的是具體的活動(dòng),，并且使用抽象的語(yǔ)言還會(huì)是我們無(wú)法深入了解自己,。

分清請(qǐng)求和命令。請(qǐng)求沒(méi)有得到滿足時(shí),，如果批評(píng)或者指責(zé)他,，那就是命令。這就讓我想起我們拆的第一本書(shū)《男人來(lái)自火星》里說(shuō),，向?qū)Ψ教岢稣?qǐng)求后,，如果他不愿意，不要生氣或抱怨,。

是的,，男人有時(shí)候就像小孩子一樣，腦回路是直的,，你是請(qǐng)求的語(yǔ)句問(wèn)他,，他就會(huì)覺(jué)得這件事情是有彈性的，但當(dāng)你把請(qǐng)求也當(dāng)做了命令的話,，就違背了這項(xiàng)規(guī)定,，會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸心理,。

溝通是一門藝術(shù),，說(shuō)得對(duì)了能加分，說(shuō)錯(cuò)了就是0分,。如何做到人情練達(dá),、世事洞明,，要有一顆七竅玲瓏心——拒絕那些枯燥乏味的大道理，站在對(duì)方的角度,，聽(tīng)一聽(tīng)他的聲音,。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇八

當(dāng)我們表現(xiàn)得不完美，一般習(xí)慣自責(zé),，如對(duì)自己說(shuō),，『笨蛋』，『這種蠢事你也干得出』,，『你總是將事情搞得一團(tuán)糟』,。嚴(yán)重的，會(huì)陷入自我憎恨當(dāng)中,。

羞愧是自我憎恨的一種形式,。出于羞愧，我們通常試圖改變自己,，變得更加友善和體貼,。但是一旦對(duì)方意識(shí)到我們行為出自羞愧或內(nèi)疚，而不是愛(ài),，他們并不會(huì)更加欣賞這些行為,。

有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了羞愧、自責(zé),？如,，『應(yīng)該』，『必須』,，『真的』,。

對(duì)他人的指責(zé)反映了我們?cè)獾搅舜煺郏说男袨椴环衔覀兊男枰?。如果我們指?zé)的那個(gè)人是我們自己,，其實(shí)也是『我的行為不符合我的需要』。因?yàn)槲覀兊男袨闊o(wú)法滿足自身的需要,，我們感受著人生的悲哀和內(nèi)心的渴望,。

如果發(fā)現(xiàn)痛罵自己，『你看你,，又把事情搞砸了』,。馬上可以問(wèn)自己，『我什么樣的需要沒(méi)有得到滿足呢』,。

一旦專注于尚未滿足的需要,，我們就會(huì)考慮如何滿足它，我們的身心狀態(tài)就會(huì)發(fā)生明顯的變化,。

我們?cè)噲D理解自己的所做所為,，『我做那件事是為了滿足什么需要』,。通過(guò)聆聽(tīng)自己的心聲，發(fā)現(xiàn)心靈深處的需要,。此時(shí),，我們會(huì)寬恕自己。盡管過(guò)去的選擇并不理想,，但它也是為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的渴望,。

愛(ài)惜自己的關(guān)鍵是，同時(shí)包容兩個(gè)不同的我,，對(duì)過(guò)去的某種行為感到后悔的“我”（現(xiàn)在的）以及采取那種行為的我（過(guò)去的）,。

自我寬恕其實(shí)為個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。

作者舉了一個(gè)外衣染上墨水的例子,，他因?yàn)榇耸虏粩嘤?xùn)斥自己,。后來(lái)明白了，為什么會(huì)責(zé)備自己粗心,，是因?yàn)橛姓疹櫤米约旱膹?qiáng)烈渴望,，那么在匆忙回應(yīng)他人的請(qǐng)求時(shí)，要多留意自己的需要,。同時(shí)為了滿足什么樣的需要而隨手把筆放入口袋,，是因?yàn)楹芸粗鼗貞?yīng)他人的請(qǐng)求。由于這些考慮,，態(tài)度就變好了,。

如何面對(duì)那些覺(jué)得沒(méi)意思，卻又認(rèn)為自己不得不做的事情

作者舉了個(gè)例子,，『每天開(kāi)車送孩子上學(xué)』,。原來(lái)他認(rèn)為這是他不得不做的事情。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)很欣賞孩子從學(xué)校得到的教育,。雖然有離家很近的學(xué)校,，但是現(xiàn)在孩子的學(xué)校提供的教育更符合他的價(jià)值觀。因?yàn)樗斫饬?，之所以選擇每天開(kāi)車送孩子上學(xué),，是為了孩子能得到他所看重的教育。

為了錢,，為了得到贊同,，不想感到羞愧，為了避免內(nèi)疚,，為了履行職責(zé),。

其中針對(duì)『為了得到贊同』這個(gè)動(dòng)機(jī)的評(píng)論另我印象深刻。受社會(huì)的影響，我們渴望得到獎(jiǎng)勵(lì),，希望得到人們的微笑，聽(tīng)到一點(diǎn)鼓勵(lì),。為了討人喜歡,，努力迎合他人；為了避免招人厭惡,，不做那些不受人歡迎的事,。

為了博得他人的喜愛(ài)，費(fèi)盡心思,，委屈求全,，是可悲的。但是如果我們的行為是出于對(duì)生命的愛(ài),，人們自然會(huì)心存感激,。他們的感激其實(shí)也是在給我們確認(rèn)。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇九

第一次寫(xiě)心得思緒萬(wàn)千,、真不知道該如何闡述我所想表達(dá)的內(nèi)容,，其實(shí)在教育女兒這方面我也是在不斷的去查資料，去找書(shū)看,，去傾聽(tīng)別人好的教育方法,。女兒很小的時(shí)候體質(zhì)不好，我總覺(jué)得我應(yīng)該給她更多的愛(ài),，應(yīng)該什么都慣著她,，依著她，可是漸進(jìn)的我發(fā)現(xiàn)她以自我為中心的意識(shí)越發(fā)強(qiáng)烈,，我當(dāng)即決定重新尋找新的教育方法,，幼兒園三年我似乎又變成了文中所描述的（控制型育兒方式）的家長(zhǎng)，我深感很累,，女兒應(yīng)該也是一樣,。讀了本書(shū)幾頁(yè)下來(lái)，感覺(jué)輕松了,，理解只有尊重才能贏的合作,，當(dāng)然首先必須自我尊重，家庭成員之間的相互尊重,，朋友交往之間的尊重,，要讓女兒看到媽媽是怎樣去做的，就算偶爾的跌倒和不完美,，但是媽媽也在努力言傳身教,、身體力行。父母與子女雖然在年齡上有長(zhǎng)幼之分，但在人格上是平等的,。因此,，父母要以平等民主的態(tài)度去尊重和理解孩子。合作不是要求父母一味的遷就孩子,，也不是要求孩子對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從,，真正的合作是在平等的基礎(chǔ)上，雙方都樂(lè)意接受的一種態(tài)度和行為,。所以對(duì)我而言,，在以后和女兒相處的過(guò)程中必須處處講究合作的技巧。

在本章節(jié)中出現(xiàn)最多的詞“目標(biāo)”首先育兒的目標(biāo),，對(duì)我而言我對(duì)女兒的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是保障她的人生安全,，幫助他規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這是作為監(jiān)護(hù)人最基本的責(zé)任,。二是豐富她的人生,，盡可能地給她創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓她能夠去了解和感受生活的多種多樣，漸漸找到自己的興趣,。女兒在生活上的自理能力不強(qiáng),，很多事情都是奶奶在幫她整理，因?yàn)槟棠陶J(rèn)為沒(méi)關(guān)系,，孩子小,，家長(zhǎng)可以代勞。其實(shí)不然,，孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成自己的事情自己做,，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。

看到行為背后的需要,，第59頁(yè)中的一段話“典型的圍繞策略展開(kāi)的爭(zhēng)吵”仿佛是我經(jīng)常跟女兒的對(duì)話,，例如：你需要睡覺(jué)了，你需要寫(xiě)作業(yè)了,，女兒的回復(fù)也總是：我想再玩會(huì)兒,，等一會(huì)兒之類的話語(yǔ)。而我總是去批評(píng)她干什么事情喜歡磨蹭,，浪費(fèi)時(shí)間,。這就是因?yàn)槲覜](méi)有很好的去了解我和女兒之間的需要和彼此尊重，我應(yīng)該用尊重的態(tài)度去傾聽(tīng)女兒的需要,，而不是評(píng)判和指責(zé),，讓我們相互理解彼此的需要才能更好的去合作。在日常生活中我們都是在不停的需要,，需要工作,，需要學(xué)習(xí),，需要如何去更好的經(jīng)營(yíng)家庭。我們會(huì)為了滿足自己的需要而去使用各種方法和策略,，也會(huì)因?yàn)槟愕男枰粷M足而感到快樂(lè)和愉悅,。

父母要想真正地了解孩子，就要聽(tīng)聽(tīng)她的心里話,。要做到這一點(diǎn),，需要我們放棄大人的成見(jiàn)，客觀地認(rèn)識(shí)她的世界,，并試著用她的視角來(lái)感受她的生活,。以前女兒經(jīng)常會(huì)跟我分享一些學(xué)校發(fā)生的有趣的事情,，一件事她需要闡述很久,，放學(xué)的路上講，回家繼續(xù)講,，我總講她你可以簡(jiǎn)短一點(diǎn)講完結(jié)束,，回家就寫(xiě)作業(yè)吧，別浪費(fèi)時(shí)間了,，絮絮叨叨講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,，她會(huì)很不高興！嘴里還在說(shuō)：“媽媽天天就只知道讓我寫(xiě)作業(yè),，都不跟我玩,。”我也會(huì)很生氣,，甚至很大聲的說(shuō)：“你已經(jīng)是一名小學(xué)生了,，就知道玩，你的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),，別跟我講那么多沒(méi)用的趕緊去寫(xiě)作業(yè),。”顯然我和女兒的情緒都糟糕透了,，這種情況下孩子在我這里學(xué)到了什么呢,？我的行為影響了她的情感和安全感，我為什么不能給她時(shí)間讓她有機(jī)會(huì)表達(dá)自己,，傾訴自己想法呢,？應(yīng)該讓她知道媽媽愿意傾聽(tīng)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，參與她每一個(gè)階段的成長(zhǎng),，讓我們之間相互尊重,，相互聯(lián)結(jié)。

我們都希望孩子的童年無(wú)憂無(wú)慮,，希望她們有足夠的安全感去保障她們的快樂(lè)成長(zhǎng),。

家人之間,、朋友之間、同事之間,，在我們共處的生活中和工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在體驗(yàn)著相互間的'給予,，以及給予后的那份快樂(lè)。在第四把鑰匙：激勵(lì)給予,。學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容后讓我很慚愧,，因?yàn)榕畠河變簣@大班時(shí)開(kāi)始在外面學(xué)畫(huà)畫(huà)，起初每次學(xué)完之后回來(lái)都會(huì)畫(huà)一張送給我,，那時(shí)的我總是很感動(dòng),，去擁抱她夸獎(jiǎng)她，女兒也很滿足,，久而久之我也不那么在乎了,。當(dāng)有一次（）她問(wèn)我：媽媽、我送給你那么多幅畫(huà)中你最喜歡哪一副呢,？我敷衍她說(shuō)：你畫(huà)的都一樣,，而且你沒(méi)以前認(rèn)真了，談不上喜歡哪一副,。從那以后我?guī)缀鹾苌贂?huì)收到她送給我的畫(huà)了,。我把她給予我的禮物制定的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，沒(méi)有用心去分辨并接受她給予我的禮物,，同時(shí)也失去了我和女兒之間的情感聯(lián)結(jié),。其實(shí)小孩子的給予是奉獻(xiàn)的天性，不求任何回報(bào)的,、很純粹的給予,，應(yīng)該值得我們現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)。我經(jīng)常會(huì)想把對(duì)女兒講出去的話收回來(lái),，語(yǔ)言中也會(huì)充滿批評(píng)和命令,，缺少對(duì)她的尊重，也缺乏和她的溝通,。前段時(shí)間聽(tīng)過(guò)師傅發(fā)的一段夜讀“別讓脾氣阻擋了福氣”,，如果我能多一些長(zhǎng)頸鹿式的表達(dá)、多一些長(zhǎng)頸鹿式的傾聽(tīng),，少一些豺狗語(yǔ)言,，應(yīng)該也會(huì)少一些脾氣多一些福氣吧！

有段時(shí)間我的情緒比較糟糕,，遇事總?cè)菀准痹?，壓不住火氣，總覺(jué)得這個(gè)事情沒(méi)有辦法解決,，唯有用爭(zhēng)吵來(lái)發(fā)泄自己的情緒,，弄的家庭關(guān)系異常僵化,。在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)教會(huì)了我面對(duì)問(wèn)題時(shí)我們總會(huì)有很多解決方法，要相信辦法總比困難多,。當(dāng)然說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,，這一切的方法還需要我們?cè)谟龅嚼щy的同時(shí)保持一個(gè)清晰的思路，穩(wěn)定的情緒,，合作也會(huì)在這個(gè)時(shí)候起到了關(guān)鍵性的作用,，鼓勵(lì)孩子跟你合作，當(dāng)我們的策略得到孩子滿足的時(shí)候,，孩子的那份笑容也是建立自信的強(qiáng)有力的方式,，即使失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，調(diào)整策略,，繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)前進(jìn)。創(chuàng)建“無(wú)錯(cuò)區(qū)”首先讓我想到的就是“尊重”這兩個(gè)字,，我做的很不夠,，缺少自我審視的習(xí)慣,，缺少?gòu)暮⒆拥囊暯侨タ磫?wèn)題,，缺少控制自己的情緒，通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí),，希望自己可以慢慢的在和女兒之間和家庭之間創(chuàng)建一個(gè)充滿尊重與合作的“無(wú)錯(cuò)區(qū)”,。為此我要不斷的學(xué)習(xí)和改變。

今天我大聲讀完這一篇的,，感覺(jué)好像比默念更有效果,。標(biāo)題：“每日提醒”我覺(jué)得太棒了，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓書(shū)中介紹的這些概念不斷的在我的腦海里更新,。今天女兒的一句話讓我觸動(dòng)很大,，她在寫(xiě)作業(yè)，我下班回家后做在她旁邊正好用手機(jī)在上網(wǎng)查一些資料,，她抬頭看著我說(shuō)：媽媽你不看書(shū)嗎,？我說(shuō)：晚上再看。她又說(shuō)：你不是說(shuō)要和我一起學(xué)習(xí)一起看書(shū)一起進(jìn)步嗎,？我隨即脫口而出：用心寫(xiě)你的作業(yè),，少講話。緊接著女兒的一句：就知道你做不到,。我似乎被什么東西刺了一下,，這本書(shū)已經(jīng)快讀完了，我試問(wèn)我收獲了什么,？學(xué)會(huì)了什么,？為什么面對(duì)孩子卻連最基本的承諾都無(wú)法兌現(xiàn),，我應(yīng)該自我反省。我在說(shuō)這句話的時(shí)候并沒(méi)有考慮女兒的感受和需要,，回應(yīng)的方式也是有問(wèn)題的,。我需要“每日提醒紙條”不斷的去提醒自己重溫：七把鑰匙，真正做到學(xué)以致用,，建立我和女兒之間的信任,、尊重與合作。

這是孩子對(duì)我們的愛(ài),。但這不能成為我們一次又一次發(fā)脾氣的“勇氣”來(lái)源,。

請(qǐng)千萬(wàn)別忘了，我們是孩子最愛(ài)的人,。要留一份平和,、尊重、溫暖的愛(ài)給孩子,。因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度,，決定了孩子童年的色彩！希望自己繼續(xù)加油,，期待自己和女兒的每一次改變,，每一次進(jìn)步。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇十

我們是在診斷人—我們并沒(méi)有傾聽(tīng)他們,。傾聽(tīng)他人意味著放下已有的想法和判斷,，一心一意的體會(huì)他人，不論別人以什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己,，我們都可以用心體會(huì)其中所包含的觀察,，感受，需要和請(qǐng)求,，在傾聽(tīng)他人的觀察,，感受，需要和請(qǐng)求之后,，我們可以主動(dòng)表達(dá)我們的理解,。非暴力溝通建議我們使用疑問(wèn)句來(lái)給予他人反饋。在提問(wèn)前先提及我們的感受和需要將鼓勵(lì)他人主動(dòng)表達(dá)自己,。當(dāng)我們痛苦的無(wú)法傾聽(tīng)時(shí),，我們需要：體會(huì)自己的感受和需要，大聲地提出請(qǐng)求,，換一個(gè)環(huán)境,。

傾聽(tīng)使我們勇于面對(duì)自己的弱點(diǎn)，它還可以幫助我們預(yù)防潛在的暴力使談話生動(dòng)有趣并了解“不”和沉默所反映的感受和需要,，傾聽(tīng)?zhēng)椭藗冎斡撵`的創(chuàng)傷,。非暴力溝通最重要的應(yīng)用也許在于培育對(duì)自己的愛(ài),。當(dāng)我們的表現(xiàn)不完美時(shí)，我們可以通過(guò)體會(huì)憂傷和自我寬恕來(lái)看清個(gè)人成長(zhǎng)的方向,，以及避免自我懲罰,。

評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，我們專注于尚未滿足的需要,，這樣我們就不再依賴羞愧,，內(nèi)疚，惱怒或沮喪的心理來(lái)尋求改變,，而讓愛(ài)來(lái)主導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。同時(shí)在日常生活中，我們主動(dòng)根據(jù)需要和價(jià)值觀來(lái)選擇生活,，我們的行為不再是為了履行職責(zé),，獲得回報(bào)，逃避懲罰或避免感到內(nèi)疚和羞愧,。

通過(guò)深入理解我們行為的動(dòng)機(jī)并用“選擇做”來(lái)取代“不得不”,，我們的生活將變得和諧并充滿歡樂(lè)。

非暴力溝通讀書(shū)筆記摘抄篇十一

這本書(shū)讀完了很長(zhǎng)時(shí)間了,，因?yàn)楦鞣N原因,，一直都沒(méi)有時(shí)間來(lái)寫(xiě)這個(gè)讀書(shū)筆記。等到我開(kāi)始整理讀書(shū)筆記的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都已經(jīng)忘得差不多了,。我讀過(guò)的書(shū),，大多數(shù)是這個(gè)情況,。

很久以前，我立過(guò)一個(gè)flag,，我說(shuō)每讀完一本書(shū)一定做一個(gè)讀書(shū)筆記?，F(xiàn)在，我很慶幸我立的這個(gè)flag,，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)做讀書(shū)筆記的過(guò)程,，其實(shí)又將書(shū)讀了一遍，溫故而知新,，而且,，這個(gè)過(guò)程所花的時(shí)間并不多。

我對(duì)心理學(xué)類的書(shū)比較感興趣,，因此,，這本《非暴力溝通》也不例外。

書(shū)的作者,，盧森堡博士,，早年師從心理學(xué)大師卡爾·羅杰斯,，后來(lái)他發(fā)展出了極具啟發(fā)性和影響力的非暴力溝通的原則和方法(也就是此書(shū))，也因此在促進(jìn)人類和諧共處方面作出了突出的成就,。

雖然這本書(shū)叫《非暴力溝通》,，但是，這本書(shū)講的不僅僅是一種溝通方式,，更是一套實(shí)現(xiàn)幸福人生的生活哲學(xué),。

如書(shū)中所講，作為一個(gè)遵紀(jì)守法的好人,，也許我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)和“暴力”扯上關(guān)系,。但是留意一下現(xiàn)實(shí)中的談話方式，我們發(fā)現(xiàn),，有一些話確實(shí)會(huì)傷人,。言語(yǔ)上的指責(zé)、嘲諷,、否定,、說(shuō)教等，這些無(wú)心或有意的語(yǔ)言暴力,，讓人與人變得冷漠,、隔膜和敵視。

這本書(shū)的.核心,，希望是通過(guò)非暴力溝通的方式來(lái)加強(qiáng)人與人的聯(lián)系,，既充分表達(dá)自己，又能夠去理解他人,，實(shí)現(xiàn)人與人的和平相處,。書(shū)中所講的運(yùn)用非暴力溝通的例子，都有很好的效果,。我并不懷疑,，只是我感覺(jué)做到那樣并不容易。