在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

大村職高

祁德林

教學(xué)內(nèi)容：黃河落日 教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗誦詩(shī)歌,，并能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,。 2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.關(guān)鍵詩(shī)句的理解

2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。 教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌意象的理解,。教學(xué)方法：

1.朗讀教學(xué)法 2.討論法 3.點(diǎn)撥 教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)李瑛的詩(shī)作《黃河落日》,，看到這個(gè)標(biāo)題,，大家會(huì)想到哪一句古詩(shī)?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這首詩(shī)給我們的第一感覺(jué)是愛(ài)情的還是愛(ài)國(guó)的,。(板書:黃河落日)二,、作者及背景簡(jiǎn)介（略）三、感知,、研習(xí)詩(shī)歌 l,，教師正音。

2.學(xué)生自由誦讀,。注意節(jié)奏。

3.指定學(xué)生誦讀全詩(shī),，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),。 4.整體把握:詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師說(shuō)明，本詩(shī)總分四個(gè)部分（四層）,。第一部分,，從等了五千年到凝重的沉入滾滾濁波。第二部分,，從淡了,，帆影，到竟如此驚心動(dòng)魄,。

第三部分,，從醉了洪波，到古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說(shuō),。第四部分,，從遠(yuǎn)了，馬鳴,；斷了,，長(zhǎng)戈，到蟋蟀鳴叫的蒼茫里閃爍。（1）提問(wèn),，我們?cè)姼璧臉?biāo)題是《黃河落日》,，請(qǐng)大家閱讀第一部分，看看詩(shī)中所寫的對(duì)象有黃河嗎,？在哪些詩(shī)句中能找到,。有落日嗎？在哪些詩(shī)句中能找到,。學(xué)生們找出書寫黃河落日的詩(shī)句,。

（2）繼續(xù)思考，第二部分中書寫對(duì)象主要是黃河還是落日,，或者二者都有,。第三部分和第四部分呢？請(qǐng)學(xué)生們給出理由,。5.研讀,，分析各節(jié)的主要內(nèi)容。

讓我們等了五千年,，那一定是一個(gè)不一般的,，非凡的時(shí)刻，大家想想這應(yīng)該是什么時(shí)刻,？明確,，是新中國(guó)成立的時(shí)刻。中華人民從此站起來(lái)了,。

那大家可以想到這一層主要寫什么內(nèi)容,？

這一層次詩(shī)人主要敘述了中華民族的崛起。不僅在黃土高原,，而且整個(gè)華夏大地都被染紅了,。“太陽(yáng),，也風(fēng)風(fēng)火火”起來(lái),，落入了滾滾的濁波，大家可以猜想一下,，這里的滾滾的濁波,，應(yīng)該暗指什么？一個(gè)濁字,，沒(méi)用清字,，說(shuō)明是深重的苦難，不堪回首的過(guò)去,。詩(shī)的第二層次,，從“淡了帆影，遠(yuǎn)了漁歌”到“竟如此驚心動(dòng)魄”。

1 這一層次有哪些具體的意象,？這些意象是黃河的還是落日的,？ 詩(shī)人通過(guò)黃河上的帆影、漁船的遠(yuǎn)去,、大地的沉默以及凝思的樹,、嚴(yán)肅鷹、陡峭的土壁,、蒿艾的氣息,、枯黃的草色、絳紅的狂濤等一系列意象,，來(lái)展示黃河的美,。

是將黃河波浪比喻成旌旗，寫出了黃河的波浪滔天的氣勢(shì),?！熬湃f(wàn)面鼙鼓云鑼”這一句我們用同樣的方法想想，又是什么修辭呢,、你能分析一下嗎,？這一節(jié)主要寫黃河，用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概括黃河波浪的特點(diǎn),，應(yīng)該是什么,？ “驚心動(dòng)魄”

這一節(jié)在寫黃河之美，再具體一點(diǎn)的話,，是寫黃河的什么美,？（陽(yáng)剛之美或雄壯之美，驚心動(dòng)魄之美也行,。

第三層次，從“醉了,，洪波,，亮了雷火”到“一個(gè)英雄民族史詩(shī)和傳說(shuō)”。這一層次主要寫太陽(yáng),，我們讀一下直接寫太陽(yáng)的詩(shī)句,。

“辛勤地跋涉了一天的太陽(yáng)坐在大河上回憶走過(guò)的路”

歷史已成廢墟草灘，爝火崢嶸的山,，固執(zhí)的裸露著筋絡(luò)和骨骼,，黃土層沉積著古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說(shuō)。這個(gè)民族跋涉之路是如此艱難,，歷史已成廢墟,，新的時(shí)代已經(jīng)開始。

詩(shī)的第四層，我覺(jué)得一開始的八個(gè)字很有暗示性,，我們來(lái)讀一下,。“遠(yuǎn)了馬鳴,，斷了長(zhǎng)戈”,。

遠(yuǎn)了馬鳴，即遠(yuǎn)離了戰(zhàn)馬嘶鳴,；斷了長(zhǎng)戈,，戈是兵器，即不用兵器,，那就是遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),。既然遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)，那我們就是在走向和平,。還在后面專門提到一個(gè)朝代,，大家看看是哪個(gè)朝代？這個(gè)朝代在中國(guó)歷史上有什么不一樣,？（強(qiáng)大）,。

由此我們可知道，這一層次是寫我們的祖國(guó)在走向和平走向強(qiáng)大,。同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀一下《黃河落日》吧,。

第二課時(shí)略。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入??

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的?重要地位和地理位置上的重要性,。

感性認(rèn)識(shí)

師生共同欣賞黃河照片和錄象

激發(fā)情感

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感

朗讀詩(shī)歌

1,，學(xué)生齊讀詩(shī)歌

要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容,，讀準(zhǔn)字音,，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2,，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀,。

要求，讀出感情,，語(yǔ)音清晰,，準(zhǔn)確。

朗讀交流

提示：

1,。詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

3,，三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌?,。

4。最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力

內(nèi)容研討

么特點(diǎn)?？（一往無(wú)前,，無(wú)堅(jiān)不摧）

2,，歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

再次朗讀

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族?,。

結(jié)束語(yǔ)

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)與目標(biāo)

（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,。

（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

2,、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,，壺口瀑布視頻,，保衛(wèi)黃河的歌曲

一、初讀課文,，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,，感受黃河頌,。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,、停頓,、節(jié)奏。揣摩思想感情,。邊讀邊思考邊體會(huì),，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情,？（要表達(dá)的感情是什么樣的,？）（自由誦讀）

1詩(shī)歌分為幾部分？

生：分為兩部分,，分為朗誦詞和歌詞兩部分,。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

2作品要表達(dá)的思想感情是什么,？

表達(dá)了作者的贊美,，歌頌，愛(ài)國(guó)之情

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”,。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂,，雄健,，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）

3如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀,？（練讀）

師：聲音洪亮，讀得很用心,，但是情感節(jié)奏把握不到位,。

師：那么我們來(lái)聽一段配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),，及情感的把握（聽讀）

4：聽完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢,？

二、賞讀課文,，品味歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

師：哦，朗誦詞,。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧,？這樣,，老師來(lái)把朗誦詞讀一下,，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考,，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用,。（范讀）

（一）品讀朗誦詞

1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的,，是英雄氣魄,，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng),，贊歌,，（齊讀）

2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？

（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容,。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析,，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,，讀好關(guān)鍵詞,，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

（2）把握詩(shī)歌的情感,。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

（3）注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

（4）把握時(shí)代背景。1938年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,。

（二）品歌詞

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分,，每組讀一節(jié),，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層,，這組讀頌黃河的第二層,，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,，用聲音傳遞情感,，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,，應(yīng)該怎樣去讀,？并作有感情誦讀。

1品讀

2賞析

3交流（小組合作探究的方式）

三,、美讀詩(shī)歌,，升華主題

1美讀

師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的,？（展示讀）

師：不錯(cuò),，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)全班合作讀,，

下面我們來(lái)配音朗讀,，在畫面、樂(lè)曲聲中,，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄,、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞,。讓我們一起投入感情,，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）

老師讀第一段

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段

女同學(xué)讀第一節(jié)啊

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖

剩下后面的一起讀

要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,，讀出情感,，

2主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó),，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó),。

四、課堂延伸知識(shí)反饋

2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,，我們邊聽邊看文字,，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來(lái)朗讀,。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),，同時(shí)展示文字幻燈片）

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,，鼓勵(lì)試著讀一下,，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí),。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《黃河頌》詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河,，實(shí)際上是歌頌我們的民族,，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，旋律激昂,，音樂(lè)壯闊,，氣勢(shì)磅礴，熱情深切,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。

1,、積累詞語(yǔ),，掌握“巔、澎湃,、狂瀾,、屏障、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音,、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,。

3,、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象,，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概,，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

4,、理解詩(shī)歌中比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,。

5,、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國(guó)的決心,，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

1,、理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河,，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)熱情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,，感受其韻律美、畫面美,、修辭美,。

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻的含義,。

一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入

“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河,?！秉S河，是我們的母親河,，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,，孕育了燦爛的華夏文明。今天,，讓我們聆聽由光未然作詞,、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì),。

二,、作者、作品及背景,、簡(jiǎn)介

（多媒體顯示）

1,、關(guān)于作者：

光未然，原名張光年,，1913年出生,，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó),。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編,。

2,、關(guān)于作品：

本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,，由著名詩(shī)人光未然作詞,，著名音樂(lè)家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成,。它以豐富的藝術(shù)形象,，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面,。

3、關(guān)于背景：

1938年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,。

三,、美讀詩(shī)文，體味黃河的雄壯氣勢(shì)

（多媒體展示黃河的壯闊畫面）

1,、教師播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽讀，初步感知詩(shī)意,。

提示注意以下讀音（多媒體顯示）

2,、學(xué)生自讀：

注意停頓、重音,、速度,、語(yǔ)調(diào)的處理。

針對(duì)學(xué)生朗讀情況,，酌情點(diǎn)撥,。

3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂(lè)朗誦,。

4,、學(xué)生齊頌。

四,、內(nèi)容研討

1,、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意,。

2、悟讀詩(shī)歌：

詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,，從全詩(shī)來(lái)看,，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

詩(shī)人在歌頌黃河之前,，對(duì)黃河作了一番描繪,，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

詩(shī)人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概,？反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么作用,？

詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

3,、學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由,；一女生朗讀,，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦,，再全班齊誦,。

五、課堂小結(jié)

穿過(guò)炮火紛飛的歲月,，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,，讓我們手挽手，心連心,，以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán),，捍衛(wèi)民族的利益,。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課題第二章中國(guó)的自然環(huán)境第三節(jié)黃河的治理與開發(fā) 課型新授課 教材分析

（一）知識(shí)與技能：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū),、注入的海洋,、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力,，學(xué)會(huì)用地圖等資料,，說(shuō)明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力,。

（三）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河,、保護(hù)黃河的責(zé)任感,，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難,，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題,，探究黃河治理方案。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

播放“中央電視臺(tái)黃河調(diào)水沙特別報(bào)道”的聲像資料資料中白巖松說(shuō)：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了,，我們要對(duì)她進(jìn)行治療,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，黃河會(huì)治好了病有美了容,?！睋?jù)此提出問(wèn)題：母親病了，得了什么病?如何治療?怎樣進(jìn)行才能做到既治病有美容呢?這一節(jié)課讓我們來(lái)扮演醫(yī)生,，了解黃河,，找出“病因”，“治療”黃河,。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣,。

二,、講授新課：

提出問(wèn)題:為什么把黃河比做母親? 教師提供資料：“我國(guó)干濕區(qū)分布圖”“濟(jì)南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站,、河套平原,、華北平原等景觀圖片。

學(xué)生活動(dòng)交流發(fā)言：從教師提供的資料中,，感性認(rèn)識(shí)黃河功能,、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻(xiàn),。

小結(jié)黃河的奉獻(xiàn)：提供灌溉水源,、提供水能、塑造平原等,。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)了解黃河的奉獻(xiàn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊,。

三,、

教師講述：我們現(xiàn)在作為黃河的醫(yī)生,，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。教師提供資料：“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)氣候類型圖”等,。

提出問(wèn)題1：黃河發(fā)源于哪里?注入那個(gè)海洋?上,、中、下又游是如何劃分的?主要支流有哪些?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答問(wèn)題,，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;上,、中游以河口為界;中、下游以孟津?yàn)榻?主要支流游渭河,、汾河等,。

問(wèn)題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點(diǎn)?中,、下游分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū),、地形區(qū)、氣候區(qū)? 學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)地形圖”“中國(guó)氣候類型圖”,，做出回答,。黃河流域以高原、平原為主,，氣候類型主要有高原山地氣候,、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候,。黃河中、下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)主要是山西省,、陜西省,、和河南省、山東省;流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原;流經(jīng)地區(qū)的氣候區(qū)主要是溫帶大陸性氣候,、溫帶季風(fēng)氣候,。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀“黃河水系圖”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技能,。教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片,。提問(wèn)：通過(guò)讀圖和表，你對(duì)黃河(水)的第一印象是什么? 學(xué)生回答：黃河含沙量大,。

教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一,，這是母親河的病，而且病的很嚴(yán)重,，急需治療,。

四、黃河憂患

教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴(yán)重到什么程度?“病因”是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們繼續(xù)扮演黃河的醫(yī)生,，一起來(lái)探究,。

環(huán)節(jié)1：教師提供資料：黃河的“化驗(yàn)報(bào)告”——“黃河干流泥沙沿途變化圖” 問(wèn)題1：黃河個(gè)河段泥沙含量有什么變化? 學(xué)生活動(dòng)：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數(shù)據(jù),，討論分析數(shù)據(jù)的變化認(rèn)識(shí)黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增,、下游略減”的特點(diǎn),。問(wèn)題2：黃河下游有什么特點(diǎn)? 學(xué)生活動(dòng)：繼續(xù)讀圖，仔細(xì)觀察,，認(rèn)識(shí)黃河下游“流域面積狹窄,，無(wú)大支流匯入”。

環(huán)節(jié)2：教師提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國(guó)地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”,。

問(wèn)題：黃河中游為什么泥沙劇增?下游為什么流域面積狹窄,，并無(wú)大支流匯入? 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)資料和所學(xué)知識(shí)探究(教師根據(jù)學(xué)情給予提示)。

探究1：從黃河下游地形特點(diǎn)入手,，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢,，泥沙沉積，河床抬高,。正因?yàn)橄掠涡纬伞暗厣虾印?，所以流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入,。探究2：?jiǎn)栴}：黃河下游形成“地上河”有什么危害? 學(xué)生活動(dòng)：讀閱讀材料結(jié)合活動(dòng)題,，認(rèn)識(shí)黃河水災(zāi)危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關(guān)系,。

環(huán)節(jié)3：學(xué)生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患,，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴(yán)重。

環(huán)節(jié)4：?jiǎn)栴}：黃河母親還有哪些“病癥”? 學(xué)生活動(dòng)：在讀“黃河的憂患”圖,，及教材p50-52活動(dòng)中的相關(guān)資料,，簡(jiǎn)單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛,、斷流等問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識(shí)問(wèn)題化,，問(wèn)題情境化,，情景生活化，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。由于內(nèi)容較多,，課堂時(shí)間有限，在內(nèi)容處理上要注意突出重點(diǎn),，詳略得當(dāng),。過(guò)渡：“黃河難治根在泥沙”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟缪蔹S河的醫(yī)生,，為母親河開處方,。

五,、根治黃河

教師提供資料：最新的黃河調(diào)水調(diào)沙視頻資料及數(shù)據(jù)，“同等降雨量,、不同植被下的水土流失”圖,，黃土高原植被變化資料。問(wèn)題1：“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)黃河治理有什么作用? 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)治理黃河的重大作用,。教師講述：“調(diào)水調(diào)沙”有效的治理了下游水患,，治標(biāo)不治本。

問(wèn)題2：那么如何為黃河調(diào)理治本,，治理黃河的關(guān)鍵——黃土高原地區(qū)呢? 學(xué)生活動(dòng)：讀“等降水量,、不同植被下的水土流失圖”，討論分析,，得出治理黃河關(guān)鍵在于治沙,，根被措施是在中游地區(qū)植樹造林、保持水土,。

上游梯級(jí)開發(fā),。修水庫(kù)、建立水利樞紐工程,。

中游陡坡植樹造林,、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等,。關(guān)鍵是做好水土保持工作,。下游加固大堤，修建分洪,、蓄洪工程,。

教師講述：同學(xué)們可以通過(guò)閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就,。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,。目的有三：

一,、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)年：

二,、不拘泥于具體的知識(shí)框架,，突出重點(diǎn)。

三,、拉近學(xué)生與陌生知識(shí)之家的距離,，是學(xué)生親知善學(xué)。

六,、課堂小結(jié)：短暫的學(xué)習(xí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河了解的要求,，如果你想了解黃河更多資訊,，詳情可閱讀《黃河兒女》類報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有興趣的同學(xué)課后可以小論文或演講稿,、手抄報(bào)等適合自己的形式完成《我說(shuō)黃河》,，希望通過(guò)我們的努力，黃河原來(lái)的美貌,。

七,、作業(yè)：課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)河流與湖泊——黃河的治理

一、黃河的地理概況

二,、黃河的奉獻(xiàn)

三,、黃河的憂患

四、黃河的治理

教學(xué)反思：黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時(shí),，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言,，有的學(xué)生說(shuō)黃河的治理要全流域多植樹造林，有的說(shuō)應(yīng)不斷加固黃河大堤,，有的說(shuō)應(yīng)充分利用黃河水來(lái)灌溉西北干旱地區(qū),，還有的說(shuō)應(yīng)建更多的水庫(kù)防止黃河泛濫等等。教師對(duì)這些同學(xué)一律給予肯定的表?yè)P(yáng),，反思之后認(rèn)識(shí)到?jīng)]有給予深入評(píng)價(jià),。師生互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)師生之間的民主、平等,，上面師生互動(dòng)活動(dòng)似乎體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生回答的理解尊重,、平等對(duì)待的原則，其實(shí)并未做到：學(xué)生的回答都有不足之處,，教師在肯定學(xué)生回答的同時(shí)也要進(jìn)一步提出問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討,，這才體現(xiàn)教師在知識(shí)，同時(shí)教師又畫龍點(diǎn)睛又凸顯出教師的權(quán)威性,。如上針對(duì)有的同學(xué)提出將黃河水用于充分灌溉西北地區(qū),，師可以表?yè)P(yáng)其點(diǎn)子不錯(cuò)，同時(shí)又要指出黃河水量有限,，目前黃河上中下游河段時(shí)常斷流，因而盲目發(fā)展灌溉不好也要合理,。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河灌溉也要有度合理,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)又向前邁出一大步。課后評(píng)價(jià)：

1,、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生知識(shí)水平和生活實(shí)際,，學(xué)生能有內(nèi)容可回答。

2,、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重發(fā)揮地理學(xué)科的特色,，在指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的過(guò)程中培養(yǎng)他們的地理基本知識(shí)和基本技能,。

3,、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，較好地將“學(xué)為主,、教為導(dǎo)”課程理念落到了實(shí)處,。,，4、這節(jié)課也可能會(huì)出現(xiàn)不足之處：一是教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,，顯得前松后緊或前緊后松;二是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果還沒(méi)有進(jìn)行充分的預(yù)見(jiàn),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析,，對(duì)教師如何進(jìn)行討論過(guò)程的引導(dǎo)關(guān)注不夠,。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn),，以及它的形成過(guò)程,、被發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘,、命名的過(guò)程,。

2、找出課文中推想的內(nèi)容,，根據(jù)課文內(nèi)容明確推想的依據(jù),。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力,。

2,、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象,，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想,，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí),。

三、教學(xué)準(zhǔn)備輔助課件,、學(xué)生收集化石的相關(guān)資料,。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河象》（齊讀課題）,，老師請(qǐng)大家看幾幅圖片，看看都是什么,？什么是化石,？（化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。）

（二）學(xué)習(xí)第一段

1,、多么神奇的化石啊,，現(xiàn)在我們就一起來(lái)了解黃河象的骨骼化石。（出示圖片）這就是古代黃河象的骨骼化石,，它有什么特點(diǎn)呢,？翻開書，認(rèn)真自讀課文第一自然段,，勾出有關(guān)詞句,。

2、學(xué)生自讀（出示句子）,，讀句子,，引導(dǎo)體會(huì)特點(diǎn)。

歸納板書：高大? 完整

3,、你從哪些詞句看出它高大,？ 完整的？（列數(shù)字?? 舉例子）

4,、比較句子體會(huì)列數(shù)字的效果（準(zhǔn)確 具體）,。舉末端趾骨沒(méi)有失掉的例子有什么作用？（突出說(shuō)明它保存完整）

5,、誰(shuí)能通過(guò)生動(dòng)的朗讀表現(xiàn)出它的兩個(gè)特點(diǎn),？（抽讀句子——齊讀）

（三）學(xué)習(xí)8自然段

1、（再看圖片）古代黃河象化石竟能這樣完整的保存至今,，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上實(shí)屬罕見(jiàn),，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘出來(lái)的呢,？讓我們回到發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟,。

2、輕聲自讀課文第8自然段，找出答案,。（讀句子）

3,、剛被發(fā)掘出來(lái)的黃河象化石是什么樣子的？再默讀句子從文中找出相關(guān)詞句,，畫上波浪線,。

4、學(xué)生回答后,，出示句子,，學(xué)生齊讀。（引導(dǎo)：它怎樣站立在沙土里,？腳下踩著,？）

歸納板書：斜站沙土? 腳踩礫石

5、根據(jù)黃河象站立的姿勢(shì)我們能想象出它保存完整的原因嗎,？（繼續(xù)往下瀏覽課文第八自然段,，讀句子，理解“推想”——推理,、想象）

歸納板書：沒(méi)被移動(dòng)?? 骨頭關(guān)聯(lián)

6,、通過(guò)黃河象化石被發(fā)掘出土?xí)r的樣子，科學(xué)家不僅推想出它保存完整的原因,，還推想出了它的來(lái)歷,。

（四）學(xué)習(xí)2-7自然段

1、默讀2-7自然段,。思考黃河象骨骼化石是怎么形成的,？

2、先來(lái)做個(gè)小練習(xí),，再有條理地說(shuō)說(shuō)黃河象失足落水淹死在河里的經(jīng)過(guò)（課件）

5,、學(xué)生看課件讀讀經(jīng)過(guò)。（這個(gè)悲壯美麗的故事是真實(shí)的嗎,？科學(xué)家根據(jù)什么推想出這個(gè)經(jīng)過(guò)的呢,？——化石出土?xí)r的樣子）

6、科學(xué)家從已知探求未知,，從結(jié)果推想原因,，從發(fā)掘出來(lái)的象化石的樣子先推想到“陷”，從“陷”推想到“喝”,，從喝推想到“渴”,，再?gòu)摹翱省蓖葡氲健盁帷薄Ｗ詈?，得出結(jié)論,，推想出黃河象骨骼化石的來(lái)歷,。

板書：推想來(lái)歷?? 陷?? 喝?? 渴?? 熱

7、這樣的推想,，合情合理，十分嚴(yán)密,，連細(xì)節(jié)之處也想象周全了——（出示句子）

請(qǐng)看這句,，一起讀一讀。你認(rèn)為這個(gè)句子寫得詳細(xì)嗎,？為什么,？

8、引導(dǎo)分析：彎彎,、緩緩二詞暗藏的作用,。

9、第二部分（2-7自然段）里還有那些句子體現(xiàn)了這種合理想象的細(xì)節(jié),？我們一起來(lái)邊讀邊找,。

10、交流想象細(xì)節(jié)之處,。

（五）總結(jié)

科學(xué)家以觀察到的事實(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行一步一步合理的推測(cè)和想象,，最終得出結(jié)論，這就是邏輯推理方法,，這種思維方法極為重要,，只要運(yùn)用這種科學(xué)的思維方法，勇敢地進(jìn)行科學(xué)探索,，就能揭開大自然中更多的奧秘,。

（六）思維拓展

你能學(xué)習(xí)這種推想方法，根據(jù)板書提示,，按其他順序重新敘述課文內(nèi)容嗎?

（七）課后思考

板書設(shè)計(jì)：

黃 河 象

化石特點(diǎn)??? 高大? 完整

出土樣子??? 斜插沙石? 腳踩礫石

保存原因??? 沒(méi)被移動(dòng)? 骨頭關(guān)聯(lián)

推想來(lái)歷??? 陷--喝--渴--熱

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

2,、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

3,、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文,。

以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

朗讀

一,、導(dǎo)入

黃河,，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,，而是一種象征,，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容,，它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒,，古往今來(lái)，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親,。今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇。

二,、朗讀詩(shī)歌：

1,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌：

要求：了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感,。

2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：

要求：讀出感情,，語(yǔ)音清晰,，準(zhǔn)確。

3,、指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

三,、內(nèi)容研討：

一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧

2,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河,。

3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用,？

“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊,！黃河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入。

4,、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó),。

四,、再次朗讀：

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩(shī)歌,，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族。

五,、結(jié)束語(yǔ)：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌,。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們,。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),，團(tuán)結(jié)起來(lái),，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

六,、作業(yè)：

1,、抄寫識(shí)記字詞；

2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課；

3,、預(yù)習(xí)第7課。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)與技能

1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。

2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。

3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。

1.有感情地朗誦詩(shī)歌,。

2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國(guó)的決心,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操,。

1.有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

2.揣摩某些語(yǔ)句的深刻含義。

教師：

1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。

2.準(zhǔn)備音樂(lè)作品《黃河大合唱》,。

學(xué)生：

1.查閱資料,，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。

2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段,，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性,。

3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河,?！秉S河，是我們的母親河,，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障,，抵御了一次又一次外族的入侵,，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄,。

二,、朗讀詩(shī)歌

1.教師示范朗頌。

2.朗讀指導(dǎo)：

3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀,。

三,、內(nèi)容研討

1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看,，朗誦詞起什么作用,？

4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫面之美的,？

6.如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn),？

7.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

學(xué)生們先獨(dú)立思考,，然后交流討論,，明確：

1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞,。

2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句,。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

3.“?。↑S河,！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次,，把歌詞主體部分從“啊,！黃河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄,，即黃河哺育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前,。（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征,、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）

4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、氣勢(shì)磅礴,、奔騰不息的黃河形象,，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃,，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉,；“把中原大地/劈成南北兩面”,，這樣的氣度和力量無(wú)堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán),；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng),；“你一瀉萬(wàn)丈,，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語(yǔ)句,，刻畫出黃河氣勢(shì)雄偉,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫,，營(yíng)造了歌詞的畫面之美,。

6.語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧,，具有雄渾豪邁的風(fēng)格,。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮,。以短句為主,，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致,。在韻腳上,，隔二三句押韻，形成自然的韻律,。

7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)祖國(guó)。

四,、配樂(lè)朗誦

師生齊誦詩(shī)歌,，播放音樂(lè)《黃河頌》,。

五,、教師小結(jié)

昔日,，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立,。今天,，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前,，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大,，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。

六,、布置作業(yè)

1,、練習(xí)朗頌。

2,、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)本課生字,、讀準(zhǔn)字音,，理解“炙烤”“有氣無(wú)力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語(yǔ)的意思。

2,、通過(guò)閱讀,，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程,、被發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘、命名的過(guò)程,。

3,、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù),。

4,、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

2,、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力,。

3、提高學(xué)生的想象能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象,，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想,，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí),。

課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

1,、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料,，誰(shuí)先給大家介紹?

（指名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹,、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）

2,、今天,，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石,。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石,。

（板書課題：黃河象）

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）

你覺(jué)得它有什么特點(diǎn),？（高大,、完整。師板書,。）課文在第幾段描繪,，請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2,、學(xué)生交流,。

3、齊讀這些語(yǔ)句,，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn),。

4、（再看圖片）看著這具化石的樣子,，你有什么想了解的,？

6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái),，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見(jiàn)的,，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速,、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段,、找出答案。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

1,、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大,、完整的象化石的？（學(xué)生回答）

2,、此段告訴了我們什么,？

（相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子）

3,、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句,。

4,、待學(xué)生找到后,，師出示句子,，生齊讀這句話。

師板書：斜插沙土 腳踩礫石,。

6,、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書：假想來(lái)歷,。

（四）學(xué)習(xí)第2—7自然段

1,、師問(wèn)：什么是假想？

生答：假設(shè),、想象,。

3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?

討論得出四層：

（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間,、氣候和地理環(huán)境,。

（2）黃河象怎樣來(lái)到小河邊。

（3）老象失足落水的情景,。

（4）黃河象是怎樣變成化石的,。

4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子,，想象了化石的來(lái)歷,，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的,。

5,、根據(jù)讀書要求讀課文：

（1）用你喜歡的方式讀文。

（2）對(duì)這個(gè)故事,，你讀懂了什么,？還有什么不明白？你想問(wèn)什么,？請(qǐng)準(zhǔn)備好,，在小組內(nèi)交流。

6,、小組合作,，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。

1．聽寫本課的生字新詞。

2．說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的,。

二,、復(fù)述課文。

1,、提示：（1）按課文的敘述順序,。

（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。

2,、指名復(fù)述內(nèi)容,。

3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里,？（生自由回答）

4,、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣,？

5,、自由感情朗讀。

三,、拓展延伸,，陶冶學(xué)生情操

1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,，老師真為大家高興,。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

2、生自由談,。并上臺(tái)展示自己收集的資料,。

3、今天,，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的,，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料,。（出示甘肅地貌）

4,、待學(xué)生看完后，師問(wèn)：看了以上資料,，你有什么不能理解的,？

（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）

四、回顧課文,鞏固練習(xí)

對(duì)于課文的寫作順序,，你有不同的見(jiàn)解嗎,？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見(jiàn)解合理，都應(yīng)該予以肯定,。）

五,、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象,，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中,，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀,，也可以推薦給老師和同學(xué),。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

（一）知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景,；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力,。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流,，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

（三）感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操,。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化。

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀,。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂,，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育,、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩?lái)說(shuō),，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解,，只略加點(diǎn)撥,，相信學(xué)生的理解感悟能力。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂(lè),，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè),，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景,，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,，不但要領(lǐng)會(huì)它的，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河,！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》,、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》,。

二,、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

2、學(xué)生自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

3,、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評(píng)價(jià)。

4,、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn),。

5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì),。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

三,、內(nèi)容研討

（一）解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字。）

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng),，作用是引出下文的頌歌,。

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫,、橫向展開，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前,、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）品嘗“頌黃河”部分,。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

以“?。↑S河,！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河,。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河,！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

3、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó),。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心。

明確：本詩(shī)屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2,、小結(jié),。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績(jī),、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：

（1）呼告

（2）反復(fù)

（3）比喻擬人

四,、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),，你從詩(shī)句中想到了什么,？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō),。

五、拓展延伸,，參與實(shí)踐,。

2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事,。

本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河,、保衛(wèi)黃河的情感,。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來(lái)讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶,。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響,，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用,。

老師,、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話告訴我們,，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體悟情感很重要,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,、閱讀需求的多樣性,、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑,，發(fā)表不同意見(jiàn)?！睂W(xué)生對(duì)“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞,，這種交流，有利于師生間語(yǔ)文知識(shí)的積累及語(yǔ)感的遷移并形成一種共有的語(yǔ)言文化心理,，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證,。教學(xué)的成功之處,。很重要的一點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分,，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起,，推進(jìn)課堂教學(xué),。

評(píng)課中，我認(rèn)真聽了諸位老師的點(diǎn)評(píng),，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開,，受益匪淺,！如：對(duì)于課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用偏少,，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處,。

最后,，衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)！衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,！衷心感謝各位專家,、前輩和朋友們的意見(jiàn)和建議。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

1,、 提高朗讀詩(shī)歌的能力

有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

朗讀法

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

二,、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象

三,、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感

四、朗讀詩(shī)歌

1,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌

要求,；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感,。

2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀,。

要求,，讀出感情，語(yǔ)音清晰,，準(zhǔn)確,。

五、朗讀交流

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽,，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情,。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

提示：

詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

1,、“我站在高山之顛,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

2,、“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。

3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力

六、內(nèi)容研討

1,、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？（一往無(wú)前,，無(wú)堅(jiān)不摧）

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

提示：以“啊,！黃河,！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó),。

七、再次朗讀

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族,。

八,、結(jié)束語(yǔ)：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是,，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌,。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,，我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái),，振興中華,！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與目標(biāo)

（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力,。

2,、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn),。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

難點(diǎn)：

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

課件：黃河大合唱之――《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,，壺口瀑布視頻,，保衛(wèi)黃河的歌曲

一、初讀課文,，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,、停頓、節(jié)奏,。揣摩思想感情,。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情,？（要表達(dá)的感情是什么樣的,？）（自由誦讀）

1、詩(shī)歌分為幾部分,？

生：分為兩部分,，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,，贊美黃河

2,、作品要表達(dá)的思想感情是什么？

表達(dá)了作者的贊美,，歌頌,，愛(ài)國(guó)之情

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”,。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂,，雄健,，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）

3,、如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀,？（練讀）

師：聲音洪亮，讀得很用心,，但是情感節(jié)奏把握不到位,。

師：那么我們來(lái)聽一段配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),，及情感的把握（聽讀）

4,、聽完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢？

二,、賞讀課文,，品味歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

師：哦,，朗誦詞,。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,，對(duì)吧,？這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下,，同學(xué)們邊聽邊體會(huì),、邊思考,，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）

（一）品讀朗誦詞

1,、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢,？好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),。

領(lǐng)起下文,，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄,，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng),，贊歌,，（齊讀）

2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么,？

（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容,。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào),，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意,。

（2）把握詩(shī)歌的情感,。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

（3）注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

（4）把握時(shí)代背景,。1938年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

（二）品歌詞

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位,，賞讀歌詞部分,，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河,，這組頌黃河的第一層,，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層,。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,，用聲音傳遞情感,，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,，應(yīng)該怎樣去讀,？并作有感情誦讀。

1,、品讀

2,、賞析

3、交流（小組合作探究的方式）

三,、美讀詩(shī)歌,，升華主題

1、美讀

師：選擇一組來(lái)讀,，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的,？（展示讀）

師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),，這樣來(lái)全班合作讀,，

下面我們來(lái)配音朗讀，在畫面,、樂(lè)曲聲中,，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,。特別要要讀好關(guān)鍵詞,。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧,！老師讀第一段（齊讀）

老師讀第一段

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段

女同學(xué)讀第一節(jié)啊

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖

剩下后面的一起讀

要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,，讀出情感，

2,、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族,，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,，自信心,，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó),。

四,、課堂延伸知識(shí)反饋

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,，我們邊聽邊看文字,，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來(lái)朗讀,。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),，同時(shí)展示文字幻燈片）

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下,，然后師生齊讀,，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

五,、課堂小節(jié)

同學(xué)們,！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始,，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始,，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河――黃河。我希望大家收集資料,、開展廣泛的課外閱讀,，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河,。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景,；

2,、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言,；

3,、提高詩(shī)歌的朗讀能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1,、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；

2,、通過(guò)合作交流,，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操,。