無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

光的傳播教學(xué)反思篇一

我以powerpoint為手段,，以信息技術(shù)為載體，嘗試著講了一節(jié)課，名為“光的傳播”?，F(xiàn)將教學(xué)后的感受總結(jié)如下，和大家交流,，供自己自勉。

怎樣在導(dǎo)課時迅速的把課堂的氣氛調(diào)動起來,，我嘗試了多種方法,，最后選擇了我最喜愛的一場演唱會視頻,。學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，很快進(jìn)入了狀態(tài),。

備課的時候,，我想到,，學(xué)生基于生活體驗(yàn)，會不假思索的說出很多發(fā)光物體,，但究竟那些是光源，那些不是,，很難準(zhǔn)確說出，于是我就收集了關(guān)于光源的圖片,，問題迎刃而解,。對于“光的傳播途徑”這一問題,，我首先通過大屏幕給出了生活中的幾幅常見的圖片，圖片的展示直觀,，明了，學(xué)生自然能從其中找出規(guī)律,，自然的完成了教學(xué)任務(wù)。

并且不生動,。所以我在此處選擇了一段動畫片“寶蓮燈”。實(shí)踐證明,，學(xué)生喜歡這種形式。當(dāng)然,，看過之后決不是單純的熱鬧，興奮,，而是使學(xué)生有了用科學(xué)知識揭開秘密的強(qiáng)烈欲望。我又將原有的靜態(tài)講解日食和月食形成原因換成了動態(tài)立體展示,，至此,，充分體現(xiàn)了信息化教學(xué),，多媒體的神奇獨(dú)特作用，無需多說,，學(xué)生自然的理解了知識的真諦，教師輕松的突破了教學(xué)難點(diǎn),，極大程度的提高了教學(xué)效率。 課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施教學(xué)的過程中也難免出現(xiàn)這樣那樣的.缺憾,。在教學(xué)過程中，有時,，我擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成,，因此,，有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手,、動口的活動還不夠到位。所以,，以后在課堂教學(xué)過程中我還應(yīng)注意多關(guān)注學(xué)生，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

這節(jié)課,，現(xiàn)代信息教育技術(shù)，幫助我輕松有效的的完成了教學(xué)任務(wù),，我也充分的發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。然而,，任何事物都有自己的長處和不足,。不能說，有了信息技術(shù),，教師從此就可以告別黑板和粉筆。信息技術(shù)只是一種手段,，要用的恰當(dāng)好處，如果教學(xué)中只是盲目的應(yīng)用,，反而會事倍功半，浪費(fèi)教育資源,。因此，如何更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合是我們教師需要深思,，需要身體力行的一個問題,！

光的傳播教學(xué)反思篇二

《光的傳播》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動中獲得動手能力,、觀察能力、分析能力,、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。

根據(jù)這一點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時想讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論,。因?yàn)槲覀冎馈肮獾膫鞑ァ钡膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯,，只有在瓶底很短的`一段距離男能看到光是沿直線傳播，如果進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的話,，很多學(xué)生都觀察不到現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)不了探究的目的,。所以在這整個實(shí)驗(yàn)過程中,，歷史要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及時指導(dǎo)，明確的指出觀察什么,，觀察何處。否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里,。同時實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備不要耽誤太長的時間，以免牽扯學(xué)生的注意力,，使他們的思考分散，實(shí)驗(yàn)效果并不理想,。

由這節(jié)課我總結(jié)了一下物理概念、規(guī)律的教學(xué)中應(yīng)該注意：遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，運(yùn)用引導(dǎo)討論和有效的提問,，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探索,。再指導(dǎo)學(xué)生對生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行分類和歸納，總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理知識,，得出物理概念的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的認(rèn)識過程,。

光的傳播教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是初二物理第四章《聲音的世界》第一節(jié)的內(nèi)容,。此節(jié)的知識點(diǎn)比較簡單,，有些在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)過，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我更注重對學(xué)生知識的形成性教學(xué),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)中的“過程與方法”,、“情感,、態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)達(dá)成,，通過引導(dǎo)把簡單的知識傳授化為神奇的科學(xué)探究過程。由于初二學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，所以本節(jié)課我就大膽采用小組合作方式,，淡化由老師直接傳授知識結(jié)果,，嘗試采用探究式課堂教學(xué)方法。通過實(shí)際教學(xué)以后,，我主要有五個方面體會：

反思之一：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于巧用身邊的器具,、生活中的器材來做實(shí)驗(yàn)，例如：用直尺,、筆，飲料瓶,、眼鏡盒……等物品制造聲音,，從而探究聲音是如何產(chǎn)生的,，發(fā)聲的物體有什么樣的特征？一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到,、有親近感,，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,，可以在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想,，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，從而使學(xué)生也能喜歡上物理課！當(dāng)然在有些實(shí)驗(yàn)器材的處理方面,，有些技巧還不夠老練,，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上需要不斷磨練,。

反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出,，說明學(xué)生動腦筋了，在對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真的思考,。本節(jié)課的成功之處，就是給學(xué)生提供了廣闊的空間,，充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動,，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理知識和自然生活有機(jī)的聯(lián)系起來,，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離,。

反思之三：整個教學(xué)過程變成學(xué)生主動參與的再發(fā)現(xiàn)過程,，再研究過程,。我在進(jìn)行本節(jié)課物理知識教學(xué)的同時，通過引導(dǎo),，利用實(shí)驗(yàn)的方式把厚縮在其中的認(rèn)識歷程重演，讓學(xué)生自己主動地沿著前人思維活動的足跡短暫而迅速地重走一遍,，從中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)思維的方法，如在本節(jié)課提到的放大法,、實(shí)驗(yàn)推理法、歸納總結(jié)法等等。

反思之四：在教學(xué)過程,，我能從初二學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采用學(xué)生的直觀形象的認(rèn)識過程,，將科學(xué)家的原發(fā)現(xiàn)過程，從教育,、教學(xué)的角度,，進(jìn)行必要的剪輯和引導(dǎo),，減少岔道，精簡時間,。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面，正如陳教授所說有一些細(xì)節(jié)方面還不夠精致,。如實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，儀器的正確使用方面等等,。

反思之五：在教學(xué)設(shè)計(jì)中對“學(xué)生狀況”、“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的探究方向預(yù)測及處理方法”,、“教材內(nèi)容”等都做了較為客觀全面的分析,，特別是對學(xué)生的各種見解,、一些不太成熟的觀點(diǎn),、甚至是錯誤的想法也大膽地進(jìn)行了課前的猜想和預(yù)測，因此在課堂教學(xué)過程中,，我對學(xué)生的一些錯誤想法都采取給予正面積極評價的做法,，如有的學(xué)生在回答敲鐵管會聽到幾聲時,，回答說會聽到回聲，我就將錯就錯,，說另外一位同學(xué)會聽到幾聲，不是操作者本人聽到回聲；這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理,，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心,。

光的傳播教學(xué)反思篇四

《聲音是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第三課，是在學(xué)生了解了聲音的大小,、高低,、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體,、固體、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體,。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的認(rèn)識,，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ),。

短短的.一段時間內(nèi)，就覺得學(xué)了很多東西,，是的,，要上好一堂課是需要精心錘煉的,，在以后的工作中我會爭取更多的機(jī)會，趁著年輕,，好好地學(xué)習(xí)，以便更早地成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

靜下心來想想，有得有失,，在這里結(jié)合科學(xué)老師們給我的建議談?wù)勛约翰蛔愕牡胤?。自己平時沒有注意到教學(xué)用語,，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡潔性,。

在整個教學(xué)過程中，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題,，但在過程之間銜接語言用得不太好。

其中在數(shù)據(jù)分析的時候,，分析不到位,，應(yīng)該把為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù),，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢？是因?yàn)檎`差的存在,，導(dǎo)致這么多的不同，而誤差又有很多種,，比如線沒有拉直,，聽筒的關(guān)系,，或者有噪音，或者材料有損壞等等多種原因,，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多，大概就是因?yàn)樗膫髀曅Ч容^好的緣故,。

學(xué)生的回答非常精彩，但是點(diǎn)評不到位,，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在拓展的過程中,，教會學(xué)生學(xué)會嘗試,，鞏固運(yùn)用,。教學(xué)時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律,，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用,，鞏固和掌握科學(xué)概念,，發(fā)展學(xué)生智力,，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,，表揚(yáng)激勵等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧,，在學(xué)中樂、樂中學(xué),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知,，并加以運(yùn)用,，鞏固提高。

總之,，本課時教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作，觀察,，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析,、綜合、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式,，步步深入,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力,，同時注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識水平和技能,。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用,，達(dá)到舉一反三的目的。

光的傳播教學(xué)反思篇五

《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四上《聲音》單元中的第二課,，教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的認(rèn)識,，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ),。

我在設(shè)計(jì)時對教材作了一些補(bǔ)充和調(diào)整，整個教學(xué)效果還是比較理想的,，主要有以下特點(diǎn)：

1、預(yù)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。通過演示對比實(shí)驗(yàn),，來引入新課,，促使學(xué)生“愿問其詳”,，吸引孩子的注意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的智慧火花。通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2,、加強(qiáng)直觀，豐富感知,。“活動是認(rèn)識的源泉,，智慧從動作開始”,，教學(xué)時,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識化解在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象,，理解聲音能在氣體、固體,、液體中傳播，促使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化,。讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),，觀察,、討論、分析,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們學(xué)會了物體傳聲的實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn),，分析能力,。

3,、學(xué)會嘗試，鞏固運(yùn)用,。教學(xué)時，通過師生協(xié)同活動,，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律,，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用,，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力,，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,，表揚(yáng)激勵等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧,，在學(xué)中樂,、樂中學(xué),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用,，鞏固提高。

總之,，本課時教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作,，觀察,，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析,、綜合、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式,，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時注重講練結(jié)合,，使學(xué)生逐步提高知識水平和技能,。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的,。

光的傳播教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的重點(diǎn)是對聲音通過哪些途徑傳播進(jìn)行研究,。首先，利用玻璃鐘罩,，做空氣傳播的實(shí)驗(yàn),。在做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時,，要準(zhǔn)備好玻璃鐘罩、抽氣機(jī),、收錄機(jī)等實(shí)驗(yàn)裝置，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟告訴給學(xué)生,，接著老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)玻璃鐘罩里收錄機(jī)的聲音越來越小,，說明了聲音要通過空氣傳播,。

然后做固體傳播聲音的實(shí)驗(yàn)。我用手由重到輕的拍打桌面,，讓學(xué)生判斷聲音的大小和方向，并說出聲音是通過什么物質(zhì)傳播的,。我拍打桌面的力量很小，直到聽不到時,，讓學(xué)生思考通過什么辦法可以聽到這種很輕的聲音，學(xué)生就能夠輕而易舉的感受到桌子也能傳播聲音，從而知道了固體也可以傳播聲音,，并且讓學(xué)生再動手試試其他的固體可不可以傳播聲音,，傳播的聲音有什么不同,。最后做液體傳播聲音的實(shí)驗(yàn)。

我讓學(xué)生想一想,，怎樣才能知道水是否可傳播聲音呢？可啟發(fā)學(xué)生說說自己在游泳的時候,，潛入水下是否能聽到聲音，聽到的聲音有什么特點(diǎn),？說明了什么？接著,，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料,，按教材插圖上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。在水中碰響銅鈴，看能不能聽到銅鈴發(fā)出的聲音,，再由學(xué)生自主作出結(jié)論。

不足：

1,、在學(xué)習(xí)“用抽氣機(jī)將鐘罩里的空氣慢慢抽去，觀察小鬧鐘的聲音有什么變化”學(xué)生的理解不夠,。

2,、學(xué)生在分組試驗(yàn)通過“土電話”來感受聲音的傳播的方式時,，有的學(xué)生沒有將線拉直，所以影響了效果,。

光的傳播教學(xué)反思篇七

上課開始，我準(zhǔn)備了三個能敲出聲音的物體,，音叉、老師喝水的茶杯和一個小鼓。老師：請同學(xué)們把眼睛閉上,，老師用細(xì)棍棒敲擊其中任意一個，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音,？學(xué)生：情緒高昂,，在覺得物理課好玩的同時,，也小看這樣的游戲！實(shí)踐證明,，學(xué)生的判別能力是過關(guān)的。老師問：聲音是用什么器官來感知呢,？學(xué)生答：耳朵嘛,！

很簡單的道具,，很普通的聲音,，最基本的問題,，道出了一個深刻的道理，效果明顯,，導(dǎo)入課有質(zhì)量！

教學(xué)進(jìn)入第二個環(huán)節(jié),，聲音是怎樣產(chǎn)生的,？老師：請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上,，說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”你有什么感覺,？學(xué)生答：有振動感覺。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動,，發(fā)現(xiàn)鼓面振動時，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納,，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師問：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個結(jié)果,？學(xué)生思考,，學(xué)生答：手指彈動琴弦會發(fā)聲,，琴弦在振動；冬天的電線,，狂風(fēng)吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好,！你能想到這一點(diǎn)，真棒,！觀察仔細(xì)?。?。老師：老師還補(bǔ)充幾個實(shí)驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花,；二胡拉動發(fā)聲。但老師再做一個實(shí)驗(yàn),，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面,，鼓聲立即停止,，這說明了什么,？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動產(chǎn)生的,，振動停止，聲音隨之停止,！

教學(xué)的第三個片段,，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播,。演示：

（1）聲音能在空氣中傳播；

（2）聲音能在水中傳播,。關(guān)于固體傳聲，請同學(xué)們自己動手做實(shí)驗(yàn),。動手實(shí)驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面,，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音,。在做這個實(shí)驗(yàn)時,，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧,，使勁敲擊桌面。但動手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動差生主動參與課堂的積極性,，說明物理教學(xué),，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景,，面向全體學(xué)生,。做此實(shí)驗(yàn)值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜,，不能誤把空氣傳來的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。?shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究,。接著老師拿一個事先做好的“土電話”,，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”）,，介紹“土電話”的使用,，老師問：誰想上來試一試,？。學(xué)生個個躍躍欲試,，課堂效果不難預(yù)測。就此鼓勵學(xué)生自制“土電話”,。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中,！一般情況下,，老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個結(jié)論（我也是這樣做的）,。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備,；用亞語；寫字對話等,。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話,。

教學(xué)的第四個片段,，也可稱為教學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生興趣的片段,。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù),，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度,，小于在固體中的傳播速度,。其次,，介紹信息窗,，《天壇回音壁》,。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心，喚起學(xué)生對中國古代博大精深的自然文化,、聲學(xué)水平的贊許和敬佩，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué),，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識的思想,。 反思本節(jié)課教學(xué),，有以下幾點(diǎn)：

反思之一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材,，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到,、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難,；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,，可以在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高,。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師,，何樂而不為呢！

反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了,，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果,。本節(jié)課的成功之處,，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動,，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī),、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活,、物理與學(xué)生的距離,。

反思之四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的,，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止,，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力,。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的,?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對密閉的試管抽氣,，聽音樂芯片的聲音變化。

通過這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄,，使筆者感覺到：教學(xué)的過程是師生互動的過程，啟發(fā),、引領(lǐng)的過程,，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程,。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程,，能有效提高教師對教材的處理水平,、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長足的提高,。

光的傳播教學(xué)反思篇八

整個一節(jié)課，應(yīng)該說很流暢,，但4個班的教學(xué)還不是很很平衡，值得好好反省

1,、順利按設(shè)計(jì)的要求完成了教學(xué)計(jì)劃,，想要做的事情都順利完成

2,、《光的傳播》這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是光的直線傳播的探究過程，這個知識點(diǎn),，我覺得處理得不錯，用激光儀和光具盤完成,，透明物質(zhì)界面,，與不透明物物質(zhì)界面都很明顯,，學(xué)生把握得也不錯。

3,、課件處理得不錯，畢竟是精心準(zhǔn)備過的

4,、光學(xué)實(shí)驗(yàn)室給我們的儀器很好用，要感謝實(shí)驗(yàn)老師的支持

5,、課堂上的例題，對同學(xué)們幫助很大,，以后要堅(jiān)持這樣做

6,、課后作業(yè)把書本上的作業(yè)題都包括進(jìn)去了,，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是很不錯的一步棋,，大部分同學(xué)都能在課堂上完成作業(yè)。

1,、預(yù)習(xí)做得不好,，很多同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)一片空白,，這是今后要注意的，一定要堅(jiān)持,，然后由課代表做檢查，這是個習(xí)慣問題,，看樣子培養(yǎng)習(xí)慣非常重要,。

3,、“日食”,、“月食”現(xiàn)象的解釋沒有很好突破,，我覺得課本要求是不是太高了,，大綱只要求知道它們的成因就是了，對一般的學(xué)生不要求知道得更具體的知識點(diǎn),。

4、1班與3班沒有講完,，是我自己的問題，今后要注意調(diào)整課堂的節(jié)奏,，不同的班級用不同的方法，對接受能力差的班級,，有些教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)舍去。

5,、跟光速有關(guān)的計(jì)算問題,，沒有把握好一個度的問題,，學(xué)生沒有學(xué)過公式，對物理量都有規(guī)定的符號,，計(jì)算過程要帶單位，物理量沒有單位就毫無意義等問題,，感受不深，所以做起作業(yè)來,，尤其是計(jì)算題,，老是丟分,。就要求老師在講解計(jì)算問題時，一定要規(guī)范,。

1、作業(yè)要及時上交,，尤其是講學(xué)稿上的習(xí)題，要強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)立完成

2,、光線的畫法要強(qiáng)調(diào),，一定要畫實(shí)線,，一定要有箭頭,，表示傳播的方向

3,、小孔成像的問題,，可以在習(xí)題課上進(jìn)一步拓展開來，如,、作圖,，大小變化,，明亮變化等,，都可能是今后的考試點(diǎn)。