當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)心得體會篇一

4月25日、26日,，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動,。歷史一天半，領(lǐng)略了周xx,、高xx,、徐xx、黃xx,、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采,，觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,，讓人回味無窮,，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,，彰顯著數(shù)學(xué)獨有的魅力,；他們的報告是他們經(jīng)驗的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進的方向,，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲,。

通過這次學(xué)習(xí),，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗,，讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”,。對比之下,，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友,，課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵學(xué)生敢想,、敢說,、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。黃xx老師的《異分母分數(shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致,。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減,，接著拋出問題：分數(shù)加減法能用以上方法解決嗎,？針對這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究,，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了,，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,，非常精彩。整個過程中,，老師只是一個旁觀者,，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位，和整數(shù),、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一,。

收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材,，也不背離生活實際,，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯誤,，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識,。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時，根據(jù)課題情景套圈游戲,，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個,，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”,；第二組四個男生每人套中7個,，五個女生每人套中6個，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人,，但總體水平還是6個,；第三組男女生人數(shù)相同,，但每個學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同,，每人套中的不同,，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍,。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識的海洋,。這一點也正是我在教學(xué)中所缺乏的,。

收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學(xué)生多種多樣的評價,，注重了學(xué)生的情感,，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展,。如：“真是服了你,；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等,。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力,。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),，要看到學(xué)科的本質(zhì),，教材的核心，深入核心本質(zhì),，從學(xué)生的需求出發(fā),。在計算教學(xué)中，擺小棒只是手段,，不是目的,，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯,；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，提出探究要求,，學(xué)生自主探索,，組織研討，提升認識,；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系,，重視概念的靈活應(yīng)用,；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念，研究“大問題”,，提供“大空間”,，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學(xué),，由學(xué)生提出優(yōu)化意見,，上課老師稍作調(diào)整后進行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化,。

走進名師,，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè),，給別人一滴水,，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分,。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩,，必須腳踏實際上好每節(jié)課,，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,，創(chuàng)造出自己的課堂,，走出屬于自己的路。

數(shù)學(xué)心得體會篇二

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,，對于每個學(xué)生來說都至關(guān)重要。然而,，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困惑和厭煩,。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,，并形成了一些心得體會,。

首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅持和耐心,。數(shù)學(xué)是一門需要不斷聯(lián)系和鞏固的學(xué)科,，只有通過反復(fù)練習(xí)才能真正掌握其中的規(guī)律和方法。因此,，我們需要保持堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不能因為一時困難而放棄。同時,，數(shù)學(xué)也需要耐心,，有時候我們需要花大量的時間才能解決一個問題，但只要堅持下去,，最終會發(fā)現(xiàn)自己的努力是值得的,。

其次,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要善于思維。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背,，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力,。數(shù)學(xué)問題往往需要運用我們的邏輯思維和分析能力來解決。通過多做題目,，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力,，讓我們的思維更加敏捷和靈活。同時,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要我們具備探究和發(fā)現(xiàn)的精神,，通過自己的思考和實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和解決方法,。

第三,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要合理的方法和技巧。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們可以通過掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧來提高效率,。比如，在解決復(fù)雜問題時,，我們可以嘗試找尋問題的共性或特殊性,；在做數(shù)學(xué)題時，可以先抽象出問題的關(guān)鍵點,，再進行計算,；在進行證明時，可以逆向思維,，從結(jié)論出發(fā)找尋證明的線索,。通過這些方法和技巧的應(yīng)用，我們可以事半功倍地解決數(shù)學(xué)問題,。

最后,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要積極的思維態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要積極思考的學(xué)科,，我們需要主動思考問題和解決方法,，而不是依賴其他人的答案。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，困難和挫折是難免的,，但我們需要堅持信心，并且相信通過不斷努力和思考,，最終可以解決問題,。同時，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們也要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，不斷修正自己的思維和方法,。

總而言之，做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅持,、耐心,、善于思維、掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,，并保持積極的思維態(tài)度,。這些都是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心得體會。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,，我相信我們都可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績,，并享受到數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣和成就感。

數(shù)學(xué)心得體會篇三

代數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的一個重要分支,，貫穿于我們求解數(shù)學(xué)問題的始終,。通過學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我深刻感受到了它的重要性和應(yīng)用價值,。在這個過程中,，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)了一種嚴謹?shù)乃季S方式和解決問題的能力,。在以下幾個方面,，我將分享我對代數(shù)學(xué)的一些心得體會。

首先,，代數(shù)學(xué)教會了我如何去抽象和概括問題,。代數(shù)學(xué)通過符號和變量的引入，使得我們可以將實際問題抽象為一般的數(shù)學(xué)表達式,。通過這種抽象和概括,，我們能夠更好地理解問題的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，從而更有效地解決問題,。例如，在解方程的過程中,，我們常常將未知數(shù)表示為變量,，并利用代數(shù)運算的性質(zhì)來求解。這樣一來,，我們就可以忽略具體的數(shù)值,，而更專注于數(shù)學(xué)的本質(zhì)。代數(shù)學(xué)幫助我們將復(fù)雜的問題簡化,，以便更好地在解決問題中進行思考,。

其次，代數(shù)學(xué)讓我懂得了推理和證明的重要性。代數(shù)學(xué)不僅要求我們掌握基本的數(shù)學(xué)知識,，還要求我們學(xué)會運用這些知識來推導(dǎo)和證明數(shù)學(xué)結(jié)論,。通過推理和證明，我學(xué)會了用邏輯的方式處理數(shù)學(xué)問題,，并找到問題解決的合理路徑,。代數(shù)學(xué)教會了我如何正確地運用數(shù)學(xué)公理和定理，以及如何展開自己的推理過程,。通過證明,，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的方法,。代數(shù)學(xué)讓我明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遠不僅僅是記憶和運算,，更應(yīng)該是理解和思考。

第三,，代數(shù)學(xué)教會了我如何用數(shù)學(xué)語言來描述和解決實際問題,。數(shù)學(xué)是一種全球通用的語言，代數(shù)學(xué)更是充分展示了數(shù)學(xué)語言的威力,。通過代數(shù)學(xué),，我們可以用簡潔而精確的符號來描述和解決實際問題。例如,，在求解幾何問題時,，我們經(jīng)常會借助代數(shù)運算和方程來找到問題的解。代數(shù)學(xué)讓我明白,，通過運用數(shù)學(xué)的語言和工具,，我們能夠更好地組織和歸納問題，從而得到準(zhǔn)確而清晰的答案,。代數(shù)學(xué)讓我體會到,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅僅局限于學(xué)科領(lǐng)域，更是貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>

第四,，代數(shù)學(xué)激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣,。代數(shù)學(xué)在解決問題中蘊含著無窮的樂趣和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué),，我通過數(shù)學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)了問題中隱藏的規(guī)律和趣味,。解決一個看似復(fù)雜的代數(shù)方程，是一次挑戰(zhàn)和探索的過程,。在這個過程中,，我可以嘗試不同的解法和思路，發(fā)現(xiàn)其中的美妙和奇妙,。代數(shù)學(xué)讓我明白,，數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)科的積累,，更是一種思考和探尋的方式。代數(shù)學(xué)讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強烈的興趣,，讓我愿意投身于數(shù)學(xué)的世界,。

最后，代數(shù)學(xué)教會了我堅持和執(zhí)著的品質(zhì),。代數(shù)學(xué)是一門需要細致耐心的學(xué)科,，解決數(shù)學(xué)問題需要我們有足夠的毅力和決心。通過數(shù)學(xué)的推導(dǎo)和計算,，我深刻感受到了這種堅持和執(zhí)著的重要性,。有時候，解決一個代數(shù)問題需要我們進行多次嘗試和推理,，也需要投入大量時間和精力,。但是，當(dāng)我們終于找到問題的解時,，那種成就感和喜悅是無法用言語表達的,。代數(shù)學(xué)讓我明白，只有堅持不懈地努力,，才能夠在數(shù)學(xué)的世界中找到真理和美麗,。

通過學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我體驗到了數(shù)學(xué)對于思維能力和解決問題能力的培養(yǎng),。代數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了抽象和概括問題,，推理和證明數(shù)學(xué)結(jié)論，用數(shù)學(xué)語言描述和解決實際問題,，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣,，并培養(yǎng)了我堅持和執(zhí)著的品質(zhì)。我相信這些在代數(shù)學(xué)中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗和體會將會對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠的影響,。

數(shù)學(xué)心得體會篇四

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定,，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分,，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感,、量感、符號意識）,、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”,、“通過數(shù)學(xué)的語言,，可以簡約,、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”,，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力,。

課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程,，創(chuàng)設(shè)測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度,、鉛筆的長度等不同的方式測量,，經(jīng)歷測量的過程，比較測量的結(jié)果,，感受統(tǒng)一長度單位的意義,；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程,，如重新測量課桌長度,，加深對長度單位的理解。這種要求對面積,、體積的單位也同樣適用,。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的,、特殊的測量活動成為一般化的,、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此,，在課程的實施過程中,，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機會，鼓勵學(xué)生選擇不同的方法進行測量,，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法,，不同單位的選擇對測量結(jié)果的影響，進而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性,。

在教學(xué)長度單位的認識時,，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來的教學(xué)中學(xué)生就是直接認識長度單位,，學(xué)習(xí)度量單位有什么價值,，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認識》一課，學(xué)生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性,。首先創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵學(xué)生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學(xué)生用手量,，有的用自己的鉛筆量,，還有可能用自己桌上的橡皮去量,，由于采用了不同的測量工具，所得的結(jié)論,，當(dāng)然是不同的了,。比如說，有的同學(xué)測量的是三扎長,，有的同學(xué)可能測量的是五根鉛筆這么長,，還有的同學(xué)測量的是15塊橡皮那么長。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn),，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果,，我說我的結(jié)果，彼此間就無法交流,。通過這個活動讓學(xué)生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一,，否則它會給生活帶來不便。這時,，學(xué)生有一個共同的心理需求,，即要使測量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個公認的標(biāo)準(zhǔn)單位,。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求,，然后再來學(xué)習(xí)長度單位。

建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位,，有助于學(xué)生從知識本身的邏輯體系出發(fā),，對建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認識。教師在教學(xué)實踐中,，應(yīng)該堅持把讓學(xué)生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設(shè)計好,，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來,，關(guān)于讓學(xué)生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性,，不僅要在長度的測量中給予關(guān)注，在面積和體積的測量中,，仍要讓學(xué)生去感受,。

新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米,、厘米描述生活中常見物體的長度,，能進行單位之間的換算”。進行單位之間的換算,，不能靠機械地記憶換算公式和反復(fù)操練,，而是要能夠體會單位之間的實際關(guān)系，這就涉及到了對單位的理解,。單位不僅僅是一個抽象的概念,，對它的體會和認識應(yīng)當(dāng)通過實踐活動,，體驗它的實際意義。

例如,，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計,。對單位的實際意義的理解,，還體現(xiàn)在對測量結(jié)果、對量的大小或關(guān)系的感悟,。關(guān)于對度量單位的認識,，要結(jié)合實際例子體會度量單位的大小，比如,，一個成人的身高為175（）,，應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對認識長度單位地深化理解,。再如北京到南京的鐵路長約1000（）,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小,，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長,，強化學(xué)生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后,，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關(guān)系到測量能否方便、可操作地進行,、影響著測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度,。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇,，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了,。

總之，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位,、工具和方法進行測量測量是從人類的生產(chǎn),、生活實際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測量的目的是為了實際的應(yīng)用,。學(xué)生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位,、測量工具和具體方法的經(jīng)驗。

估測長度是新課標(biāo)突出強調(diào)的內(nèi)容,。估測既是一種意識的體現(xiàn),，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實的意義,，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小,。估測與精確測量之間有著密切的關(guān)系,。生活中精確測量的結(jié)果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進行估計時則需要對度量單位很好的認識與把握,。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的,。新課標(biāo)中要求“能估測一些物體的長度，并進行測量”,，“能估測一些身邊常見物體的長度,，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”,。

例如1支鉛筆大約長（）厘米,；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）,；學(xué)校操場上的旗桿高15（）,。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,，在實際情境中理解長度單位的意義,，選擇合適的長度單位，進行物體長度的比較,。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經(jīng)常使用的鉛筆,，通過測量,，對鉛筆長度有準(zhǔn)確的認識和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對其他物體作出估測,，以便作出更精準(zhǔn)的判斷,。

學(xué)生估測意識和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測“單位”位標(biāo)準(zhǔn),，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”,，估測其他物體的長度，初步形成量感,。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,，啟發(fā)學(xué)生運用不同的物體估計長度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進行估計,，通過記錄,、計算、比較的探究過程,，體會估測的意義和方法,。

數(shù)學(xué)心得體會篇五

第一段：

在我讀書的這幾年中，數(shù)學(xué)一直是我最感興趣的學(xué)科之一。在課堂上,，我認真傾聽老師的講解,，努力思考與練習(xí)，力圖將數(shù)學(xué)知識掌握得更加深入,。而在課外時間,，我更多地通過閱讀相關(guān)領(lǐng)域的書籍、參加競賽與討論等方式來不斷地拓寬自己的數(shù)學(xué)視野,。這一切努力和經(jīng)歷,，都讓我收獲到了很多在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的收獲與體驗。

第二段：

在我的學(xué)習(xí)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是具有一定的應(yīng)用領(lǐng)域，更是一門能夠引導(dǎo)我們思考,、培養(yǎng)我們邏輯思維能力與創(chuàng)新精神的學(xué)科,。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與思考，我們能夠逐漸形成自己的思維方式,，在解決一些難題與問題時也會變得更加得心應(yīng)手,。同時，數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的觀察力與思考力,，并且還可以讓我們得到滿足感與成就感,。

第三段：

在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我也遇到了很多的挑戰(zhàn)與困難,。有時我會在某些題目上卡住,，感覺自己就是個笨蛋。但是,，隨著我從不同角度去思考與探索,，我也逐漸克服了這些困難。我發(fā)現(xiàn),，只要我們持續(xù)堅持,，不斷努力與思考，那么我們就一定能夠達成我們所需要的目標(biāo),，并取得更好的成就,。

第四段：

除了在課堂上學(xué)習(xí)外，我也通過參加數(shù)學(xué)競賽和閱讀相關(guān)書籍來提高自己的數(shù)學(xué)水平,。在競賽中,，我可以與其他同學(xué)相互競爭、切磋,，不斷地提高自己的水平,。同時，通過讀數(shù)學(xué)經(jīng)典著作，不僅可以增加知識儲備,，更可以更好地理解數(shù)學(xué)知識背后的原理與思想方法,。

第五段：

總的來說，數(shù)學(xué)是一門能夠培養(yǎng)我們思維,、精神與探究精神的重要學(xué)科,。在我的學(xué)習(xí)生涯中，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力,，我不僅培養(yǎng)了對知識領(lǐng)域的興趣,，也提高了自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的能力，在進一步探索它的一些前沿性問題的同時,，我也期待能夠在未來的職場上,、社交生活中更好地運用數(shù)學(xué)知識去拓展自己的思想與能力，為人生的下一階段預(yù)備更好的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)心得體會篇六

第一,，知識點的復(fù)習(xí)。

更加強調(diào)對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，同時這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完了以后,，一些簡單的應(yīng)用，你需要注意,，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用,，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷,，體現(xiàn)的非常的明確,，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué),，數(shù)三的同學(xué),，對這部分也會作為重點的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情,，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，以及對于知識的應(yīng)用的角度提出認識。

第二,，對于重點和難點,，能夠運用綜合知識解決。

我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點,，我們在復(fù)習(xí)的過程中,，對于重點和難點，以及老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容,，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度,。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確,，這樣在我們真正在考試的過程中,，能夠比較靈活的去運用知識，解決這些問題,。

第三,，提前備考，夯實基礎(chǔ),。

具體來說,，在復(fù)習(xí)的過程中，我們整個考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個階段,，基礎(chǔ)階段,、強化階段、沖刺階段,。我們一開始的時候,，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們在本科的時候,，來上課的時候，這種本科教材,，在大家看的過程中,，主要看基本概念，基本理論,，基本方法,，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到,，當(dāng)老師強化課程的時候,，當(dāng)老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內(nèi)容,，這樣的話,，能夠提高你對知識的認識，這個階段就可以,，一般的情況下,，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材,，按照以上所說的達到基本要求就ok了,。強化階段是關(guān)于知識的運用，在知識運用的過程中,，核心的,，我想是兩個部分。

1.歸納總結(jié)知識的運用，特別是在考研的過程中,，會出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題,，仍然有很多的重點難點的問題,，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題,，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的,。

2.強化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書,，按照書的順序,，這種結(jié)構(gòu)，重點地去研究書上所說的?？嫉念}型,，典型的方法，同時要做大量的訓(xùn)練,，這個訓(xùn)練的目的是加強對知識的一個認識,，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題,，通過合理的這種方法,，來給他解決，這樣的話,，容易提高我們成績,。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠,，主要需要去做應(yīng)試層面的套題,，包括真題。

我們每一年的真題,，對于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用,，如果說我們能夠把以前的真題進行系統(tǒng)地研究，我們有的時候,，是能夠判斷這種趨勢性的,，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點,，像我們數(shù)三的題,，經(jīng)濟應(yīng)用的考察，是我們一直強調(diào)的,，另外,，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復(fù)強調(diào)的,，如果說基本的方法,，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課,，能夠合理地理解,，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績,。

數(shù)學(xué)心得體會篇七

我認為一個一個有靈魂的教師,，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理,，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展,，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育,，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點尚不成熟的看法,。

能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感,，免除不必要的憂慮,。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力,，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼,。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建,。立在互惠的基礎(chǔ)上,，其個人理想,、目標(biāo),、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評價別人,，不以貌取人,，也不以偏概全。與人相處時,，尊重,、信任、贊美,、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨,、疑懼、妒忌,、厭惡等反面態(tài)度,。積極與他人作真誠的溝通,。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信,，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿,、懲戒,、猶豫行為較少。

由于教師勞動和服務(wù)的對象是人,，情緒健康對于教師而言尤為重要,。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,，不遷怒于學(xué)生,；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒,，一視同仁地對待學(xué)生,；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。

能根據(jù)學(xué)生的生理,、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材,，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，使用語言,，布置作業(yè)等。

為了我們有一個良好的心理,，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思,。學(xué)會自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題,，如放松訓(xùn)練,、認知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法,，它既指一種心理治療技術(shù),，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動,、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng),，使身心得到調(diào)節(jié)。認知重建策略包括對自己對壓力源的認知和態(tài)度作出心理健康,，如學(xué)會避免某些自挫性的認知,，經(jīng)常進行自我表揚；學(xué)會制定現(xiàn)實可行的,、具有靈活性的課堂目標(biāo),，并為取得的部分成功表揚自己,。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式,，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力,。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒,，而不要使之過度壓抑,，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。

數(shù)學(xué)心得體會篇八

數(shù)學(xué)作為一門普遍存在于我們學(xué)習(xí)生活中的學(xué)科,，在我們成長的道路上占據(jù)著極其重要的地位,。然而，面對這個有時令人恐懼的學(xué)科,，我們需要從經(jīng)驗中總結(jié)出一些心得體會,，以幫助我們更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)問題。在我與數(shù)學(xué)的斗爭中,，我總結(jié)了以下幾點心得體會,。

首先，數(shù)學(xué)是一門漸進性的學(xué)科,。要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績,，就必須建立起扎實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一個邏輯性非常強的學(xué)科,，后續(xù)知識都是以前置才得以理解的,。因此，我們要及時掌握好每一個概念和方法,，不留死角,。而要做到這一點，我們就需要耐心地逐步推進,，理解并掌握好每一個環(huán)節(jié),。當(dāng)我們基礎(chǔ)牢固了，再面對更復(fù)雜的問題時,，事半功倍,，信心也會大增,。

其次,，數(shù)學(xué)需要大量的實踐和練習(xí)。就像學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科一樣,，只有通過大量的練習(xí),，才能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)的精髓。通過練習(xí),，我們能夠更加深入地理解概念,，洞悉其中的規(guī)律,，培養(yǎng)出分析問題和解決問題的能力。而且練習(xí)也是一個反復(fù)驗證和鞏固已經(jīng)學(xué)過知識的過程,，通過不斷重復(fù),，我們能夠形成更加深入的記憶，使知識更加熟練地運用,。

此外,，數(shù)學(xué)也需要靈活的思維方式。面對抽象的公式和符號,，我們需要擁有靈活的思維方式來解決問題,。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造力的學(xué)科，給予我們靈感無限的空間,。有時候,，一個問題可能會有多個解決方案，我們需要掌握合適的思維方法,，選擇最有效的解決方案,。刻板地套用公式和定理,，只能解決簡單的問題,，而靈活運用數(shù)學(xué)思維能夠幫助我們更好地攻克困難題，拓展思維的邊界,。

另外,，數(shù)學(xué)也需要耐心和毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總會有各種各樣的困難和挫折,，灰心喪氣是很正常的心理狀態(tài),。但要想在數(shù)學(xué)中取得好的成績，我們首先要保持積極的態(tài)度,，不輕易放棄,。數(shù)學(xué)是一項需要理性思考和思維清晰的學(xué)科，需要我們耐心思考并且推敲,，再一次梳理我們的思路,，找到解題思路。即便遇到了困難,，我們要學(xué)會尋找解題的方法和途徑,，不斷嘗試和探索，直到找到解決問題的方法,。

最后,，數(shù)學(xué)需要與實際生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)并不只是一堆抽象的理論知識,，它貫穿我們生活的方方面面,。我們需要從日常生活中找出數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。比如,，在購物時計算折扣,，規(guī)劃行程時計算時間和距離等等，都涉及到數(shù)學(xué)的應(yīng)用,。通過將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合,，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的重要性，并且更有動力去學(xué)習(xí)和掌握它,。

綜上所述,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅有助于我們增強邏輯思維能力，還能培養(yǎng)我們耐心,、細致和創(chuàng)新的精神,。通過建立扎實的基礎(chǔ)，大量的實踐和練習(xí),，靈活的思維方式,，耐心毅力和將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合，我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)的精髓,，從而取得更好的成績,，并且在將來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)心得體會篇九

什么是數(shù)學(xué)?

“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯),。它不僅是一個存在于人的頭腦之中的知識體系,，更是普遍地存在于現(xiàn)實生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于,，它研究的不是具體事物自身的特性,，而事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù),、量,、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性：抽象性和應(yīng)用性?，F(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)抽象的來源,，因此數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)與生活永遠是形影相伴,。

以往把數(shù)學(xué)狹義為“計算”，把原本含有多種邏輯經(jīng)驗的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運算,。而實際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合概念,、數(shù)概念,、圖形和空間概念,、量概念等四個方面,，計算包含在數(shù)概念中。

孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一種獨特的語言,，它具有精確性,、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認識事物的數(shù)量屬性,，還能使孩子充分體驗并注意到蘊含在具體事物背后的抽象關(guān)系,。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式,。

因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育,，最主要的價值在于：一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二,、使孩子能運用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問題,。

孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的

用一句話來說，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過對各種材料大量,、反復(fù)的操作,，從“數(shù)動作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此,，不是孩子通過自己親自動手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識,，成人再生動的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運用了,。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動建構(gòu)”的,，而機械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑,。

尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式,。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過操作探索活動來獲得數(shù)學(xué)概念的，那么我們就必須以孩子能接受的方式來開展幼兒園數(shù)學(xué)活動,。那就是通過提供大量的,、新穎的、吸引人的操作材料,，使孩子通過自主的操作以及同伴之間的充分交流,，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試,，海麗達幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué),。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說首先是出于一種需要，再就是出于一種比較,。

此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育,。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰，其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括：數(shù)前準(zhǔn)備,、0~10的認識,、十進位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù),、分數(shù)的導(dǎo)入,、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念,、邏輯思維能力,、理解能力和判斷能力。通過讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺梭利設(shè)計,、創(chuàng)新的,，隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具，獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗,，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系,。

顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識的體系和對年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練，但對于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性,，即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,、學(xué)習(xí)者運用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問題的能力的培養(yǎng)則沒有體現(xiàn)，這種不足是時代上的局限性導(dǎo)致的,。 自上世紀80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念,，即“每個人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個人學(xué)自己的數(shù)學(xué),、每個人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補充,。本學(xué)期海麗達幼教中心引進的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》，也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論,、教學(xué)法和學(xué)具的精華,，契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里,，系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件,，這對班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高,，于我們的國情,、園情來講就不具有操作性和推廣價值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進行紙面化,，在節(jié)約與環(huán)保的同時做到人手一套,，避免了孩子在時間上的隱性浪費。同時配以《操作冊》作為對集體活動之后小組與個別活動時不同水平層次孩子的需求,。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒有的,。

考慮到我國家庭基本上是父母雙方都有工作,，不像西方國家媽媽們在孩子上小學(xué)前幾乎是全職媽媽的情況，因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成,，這有助于家長了解孩子在園進行了哪些數(shù)學(xué)活動,，從而能有的放矢地對孩子進行輔導(dǎo)。

因為有了豐富的教育資源,，執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費許多時間和精力,，而能將這些寶貴的時間和精力投入到對孩子的觀察與分析,，對教材的研究和對活動的設(shè)計與組織上,。當(dāng)教師這么做時就是回歸了教育的本真，從中受益最大的當(dāng)然是孩子們,。 在實施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時我們提醒教師：在數(shù)學(xué)活動中同時還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣，適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表,。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育,。因此，如果一段時間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對擺放,，把媽媽梳妝臺上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊時,，請不要無所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣，而從深層次來說是孩子已經(jīng)具有了強烈的秩序感!秩序感對提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價值都有不可或缺的作用,。

家長能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持

在了解了數(shù)學(xué)對于孩子一生發(fā)展的價值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后,，也許家長會認為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧,，我們可以輕松點了。親愛的家長們，請一定不要忘記：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的,。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育,。因為孩子的數(shù)量經(jīng)驗來自生活,，如果沒有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ)，教師在幼兒園再怎么進行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念,。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動之后,，就更需要家長在家中為孩子提供運用這些經(jīng)驗的機會了。因此,，您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師,。

考慮到家長們平時工作、家務(wù),、學(xué)習(xí),、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂的時間很有限,，而且也不太可能專門花時間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維,，因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個課程中有一本《作業(yè)紙》就是專門為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“家園共育”而設(shè)計的。

前面提到教師會每周一次(一般會在周末)請孩子將《作業(yè)紙》帶回家,，家長們除了為孩子讀題目(尤其是小,、中班的孩子，因為他們識字很少),，解釋題意之外,，對一些需要家長帶孩子共同完成的，比如觀察街道上的車輛,、門牌號碼等這些需要去到實地調(diào)查的任務(wù),，請家長一定要和孩子一起分工合作來完成，千萬不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案,。中國傳統(tǒng)的做學(xué)問的方式是重“思”而輕“行”,，但這是有悖于孩子的認知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴謹?shù)?、實事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度,。

另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長們設(shè)計的親子游戲，這些游戲為家長在和孩子互動時提供了具體的,、可操作性的指導(dǎo),。通過玩親子游戲，不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗,，還能增進親子之間情感的交流,，使您和孩子一起的時光變得快樂而有意義。通過玩游戲,，在孩子眼里,，您不僅是他(她)親愛的媽媽、爸爸,，更是一位有智慧的長輩,，一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時一定要尊重孩子的意愿和選擇,，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗而玩游戲,。

通過數(shù)學(xué)活動，孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗,、數(shù)量經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，每個人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)”,。如果孩子真正體會到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣,，幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識上的準(zhǔn)備,，他們將終生受益,。

同時相信通過經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂,，體驗到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣,，而這些一定足以改變您兒時對數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請您也快來參與我們的數(shù)學(xué)教育,。

數(shù)學(xué)心得體會篇十

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科,，一直被認為是讓人頭疼的難題。然而,，通過與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗者的討論,，我們不禁發(fā)現(xiàn)他們對數(shù)學(xué)的理解有著獨特的看法。最近,，我有幸聽了一位數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會,，頗受啟發(fā),，深思不已,。在這篇文章中，我將分享他的見解,，讓更多的人受益,。

數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式,。數(shù)學(xué)的思維方式強調(diào)邏輯性,、嚴謹性和創(chuàng)造性。聽數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會中,，他表示,，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要大量的實踐和思考。每次遇到數(shù)學(xué)問題,，他都會嘗試不同的解題方法,，并深入思考問題的本質(zhì)。通過不斷地實踐和思考,，他的數(shù)學(xué)思維逐漸形成,，并將其應(yīng)用于其他學(xué)科和現(xiàn)實生活中。這種數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅提高了他的數(shù)學(xué)能力,，還培養(yǎng)了他的分析和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)的美妙之處在于其普適性和抽象性。在聽數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會中,，他談到了他對數(shù)學(xué)美妙之處的感受,。他認為，數(shù)學(xué)不僅僅是一門用來解決問題的工具,，更是一門讓人發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù),。無論是代數(shù),、幾何還是概率統(tǒng)計，數(shù)學(xué)都有其獨特之美,。例如,，黃金分割比例在藝術(shù)和建筑中廣泛應(yīng)用，而數(shù)列中的斐波那契數(shù)列則在自然界中成為了一種規(guī)律,。通過欣賞數(shù)學(xué)的美妙,，他逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加投入和努力,。

數(shù)學(xué)作為一門實用學(xué)科,，是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基石。在聽數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會中,，他向我們展示了數(shù)學(xué)在日常生活和科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,。他提到了數(shù)學(xué)在金融和經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用，用于解決復(fù)雜的投資和風(fēng)險問題,。他還講述了數(shù)學(xué)在物理學(xué)和工程學(xué)中的應(yīng)用,，用于解決實際問題，并幫助人們更好地理解世界的運行機制,。通過了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，我們能夠更好地認識到數(shù)學(xué)的重要性和實用性，進一步激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。

通過聽數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會,，我對數(shù)學(xué)有了新的認識。數(shù)學(xué)不僅僅是一門困難的學(xué)科,，而是一種思維方式和一門讓人發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù),。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維需要實踐和思考，而且數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍廣泛,，貫穿日常生活和科學(xué)領(lǐng)域,。我們應(yīng)當(dāng)積極面對數(shù)學(xué)，學(xué)會善于思考和解決問題,，從而更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活和未來的挑戰(zhàn),。因此，讓我們牢記數(shù)學(xué)的美妙之處,，去發(fā)現(xiàn)和探索它的奧秘,，并將其運用到我們的生活和學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)成為我們的助力,，而不再是我們的絆腳石,。

數(shù)學(xué)心得體會篇十一

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要,。

整個培訓(xùn)活動安排合理,，內(nèi)容豐富,，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,，可以說是“人心所向”,。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)。我認為,，保持這種心態(tài)對每個人的工作,、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

二,、知識更新非常必要。

“活到老,，學(xué)到老,，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,，更要有流動的水”作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆,，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路,。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了,，熟悉的內(nèi)容不見了,，造成許多的不適應(yīng),，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過,，所幸沒有持續(xù)很久,。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到,，教材是教學(xué)過程中的載體,，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的,，但作為教師的人是活的,。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,，作為新時代的傳道,、授業(yè)、解惑者,，名教師,，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加,、更新自己的知識,，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己,。而這次專家給了我明確的回答,。今后，我們教師必須用全新,、科學(xué),、與時代相吻合教育思想、理念,、方式,、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴,。

三,、注重方法非常必要。

教師在實際教學(xué)中,，只有多聯(lián)系生活,，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，課堂才有實效,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐,，猜測,，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作,，重視實踐活動的應(yīng)用,。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對我而言，都是一個很大的提高,。在今后的工作中,，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修,，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進步,。

數(shù)學(xué)心得體會篇十二

數(shù)學(xué)是一門讓許多學(xué)生感到困擾的學(xué)科,。在學(xué)習(xí)的過程中，我們往往會遇到各種問題和困惑,。然而,，幾年前，我聽到一個關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會,，我深感受益匪淺,。這篇文章將向大家介紹我聽到的這個心得體會，并分享我個人的感悟,。

第二段：分享他人的心得體會

我曾經(jīng)參加一個數(shù)學(xué)講座,，在講座中,，一位年輕的數(shù)學(xué)家分享了他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的心得體會。他告訴我們,，數(shù)學(xué)不只是一門學(xué)科,，更是一種思維方式和解決問題的方法。他說,，他首先嘗試去理解數(shù)學(xué)的原理和概念,，而不是僅僅為了應(yīng)付考試而死記硬背。當(dāng)他能夠真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)后,，他會開始嘗試將這些概念應(yīng)用于實際問題中,。通過將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界相結(jié)合，他能夠更好地理解和運用數(shù)學(xué),。

第三段：體會和感悟

聽到這位數(shù)學(xué)家的分享后,，我深受啟發(fā)。我開始意識到,，數(shù)學(xué)不應(yīng)該僅僅是死記硬背和應(yīng)付考試的手段,。它是一種思維方式，可以幫助我們更好地理解和解決問題,。因此,，我決定改變我的學(xué)習(xí)方式。我開始嘗試理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),，而不再只是機械地記憶公式和定理,。這讓我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有意義，也更加有趣,。

第四段：經(jīng)過實踐的驗證

在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)這種新的學(xué)習(xí)方法確實取得了很好的效果。通過理解數(shù)學(xué)的原理和概念,，我能夠更快地解決各種數(shù)學(xué)問題,。我意識到，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,，更是培養(yǎng)思維能力和邏輯推理的工具,。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我能夠提高自己的思維能力,，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力,，這對我在其他學(xué)科和日常生活中也都有很大的幫助。

第五段：總結(jié)和展望未來

總結(jié)而言,，我認為數(shù)學(xué)是一門需要理解和運用的學(xué)科,。盡管在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到困難，但只要我們從根本上改變學(xué)習(xí)方式，去理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),，數(shù)學(xué)將變得更加有趣和有意義,。將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界相結(jié)合，運用數(shù)學(xué)思維方式解決實際問題,，我們將能夠更好地理解數(shù)學(xué),，提高自己的思維能力和解決問題的能力。相信通過不斷努力,，我們都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成就,。

數(shù)學(xué)心得體會篇十三

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，無疑是人類智慧的結(jié)晶,。在我多年的學(xué)習(xí)過程中,，我深深感受到數(shù)學(xué)的神奇魅力。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,，我逐漸摸索出了一些對數(shù)學(xué)的心得體會,。在這篇文章中，我打算分享一下我的心得體會,，希望能夠啟發(fā)更多人對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,。

第二段：數(shù)學(xué)是邏輯思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)在培養(yǎng)邏輯思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢。它的嚴密性和邏輯性使我們在解決問題的過程中形成一種嚴密的思維方式,。通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練,，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高分析和解決問題的能力,。對我而言,，每一次數(shù)學(xué)的推導(dǎo)證明過程都是一次邏輯思維的鍛煉。例如,，解決復(fù)雜的方程,，我需要運用各種數(shù)學(xué)方法和等式變換，進行推導(dǎo)和歸納,，最終得到問題的答案,。在這個過程中，我鍛煉了自己的邏輯思維能力,，提高了解決問題的能力,。

第三段：數(shù)學(xué)是創(chuàng)造思維的發(fā)源地

數(shù)學(xué)是具有創(chuàng)造性的學(xué)科，它可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力,。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們常常需要運用自己的想象力和創(chuàng)造力,，獨立思考并尋找解決方法,。數(shù)學(xué)問題并非都是提供具體答案的，很多時候我們需要通過自己的創(chuàng)造思維去尋找解題的路徑。這種創(chuàng)造思維的訓(xùn)練不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)問題,，更是培養(yǎng)了我們在其他領(lǐng)域中的創(chuàng)造力,。正是因為數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中扮演著重要的角色,?？茖W(xué)家們常常通過數(shù)學(xué)的方法來揭示事物之間的規(guī)律和關(guān)系，從而推動科學(xué)的發(fā)展,。

第四段：數(shù)學(xué)是抽象思維的基石

數(shù)學(xué)在培養(yǎng)抽象思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢,。數(shù)學(xué)包含了許多抽象的概念和運算，例如集合論,、向量,、微積分等等。在學(xué)習(xí)這些概念和運算的過程中,，我們需要按照一定規(guī)則進行抽象思維,。通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)自己的抽象思維能力,，提高對抽象問題的理解能力,。對我而言，數(shù)學(xué)的抽象思維訓(xùn)練幫助我更好地理解了其他學(xué)科中的抽象概念,，并更好地解決了其他學(xué)科中的問題,。

第五段：數(shù)學(xué)是價值觀的塑造器

數(shù)學(xué)在塑造價值觀和人文精神方面也有著重要的作用。數(shù)學(xué)中的公理,、定義,、定理、證明等等,，不僅僅是解決問題的工具,，更是每個數(shù)學(xué)家身上的品質(zhì)和思想的反映。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐過程中,，我們不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識,，更是在培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)和價值觀。在探索數(shù)學(xué)的奧秘的過程中,，我們需要保持謙虛,、刻苦、堅持不懈的精神,，這些對我個人的成長和發(fā)展有著重要的意義,。數(shù)學(xué)賦予了我追求真理、追求美感和追求卓越的信念,，也對我的人格塑造產(chǎn)生了積極的影響,。

最后總結(jié)

通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐,，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的神奇魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué),，更是一種思維方式和人生態(tài)度的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力,、抽象思維能力,，塑造了我的人文精神和價值觀。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,，我將繼續(xù)發(fā)掘數(shù)學(xué)的深層次價值,，并努力將數(shù)學(xué)的精神和方法應(yīng)用于實際的問題解決中。最后,，我希望更多的人能夠意識到數(shù)學(xué)的重要性和魅力,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，并善于運用數(shù)學(xué)思維來解決問題,。