作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、鬧鬧尋寶,。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2,、導(dǎo)入新課,。

(二)探究新知

1、學(xué)習(xí)例3,。

(1)出示指南針,。

(2)全體到操場(chǎng),。

(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

(4)教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：

(7)觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

(8)由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書(shū)：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)游戲：給小動(dòng)物找家,。

(3)按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”,。

(1)說(shuō)明題目要求,。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái),。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

(四)思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意,。

(2)按要求獨(dú)立完成,。

(3)訂正。

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

位置與方向

一,、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2―3頁(yè)例1，p6頁(yè)練習(xí)一1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2、過(guò)程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

教具準(zhǔn)備

東,、南、西,、北卡片,、指南針多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們參加過(guò)升旗儀式嗎,？你們知道太陽(yáng)是從什么位置升起

的嗎,？

2、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）

二,、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2―3頁(yè)內(nèi)容）

1,、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起,？

2,、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么,？

3,、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么,？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p3頁(yè)例1并完成自學(xué)提綱問(wèn)題,，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測(cè)

1,、圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的面,。教學(xué)樓在校園的面,，大門在校園的面。（參看課本第3頁(yè)）

2,、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

3,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是面,，你的左面是（）面,，你的右面是()面,。

三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,。

（分組方法：異質(zhì)分組,，匯報(bào)順序：3、4號(hào)先匯報(bào),，1,、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說(shuō)出每一步的思路）

2,、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法,。

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn),？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

2,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面,，你的左面是（）面,，你的右面是()面。

3,、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星,，你的后面是（）面，你的右面是()面,，你的左面是（）面,。

4、填空,。

五,、堂清檢測(cè)（1-3題必做，4題選做,，5題思考題）

1,、早晨，太陽(yáng)從東方升起,，我面向太陽(yáng),，我的后面是（

）方，

左邊是（

）,，右邊是（）方,。

2、傍晚,，夕陽(yáng)西下,，我面向太陽(yáng)，我的后面是（）,，左邊是（）方,，右邊是（）方。

3,、看圖回答問(wèn)題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（）,，學(xué)校的南面是（）。陽(yáng)光超市的東面有（）,、（）,。

（2）少年宮的西面有（）、（）,。

4,、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材p6頁(yè)1―2題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北

北

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能:

1.使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。

2.能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。

過(guò)程與方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力,。

2.學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過(guò)程,，體驗(yàn)比較類推的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較多個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)工具

四年級(jí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知,，知識(shí)鋪墊

(一)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

1.填空,。

(1)80是()位數(shù),，最高位是()位;它與71的位數(shù)()(相同或不相同)。

(2)101010是()位數(shù),，最高位是()位;356000左起第二位是()位,，表示()個(gè)()。

(3)346000左起第二位是()位,，表示()個(gè)(),。

2.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

356○12802010○1020

5693○52978064○8046

3.引導(dǎo)學(xué)生口答：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?

(1)先看有幾位數(shù),，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,。

(2)如果位數(shù)相同，那就看左起第一位,，如果左起第一位相同,，就看第二位，依此類推,。

二,、合作探究，教學(xué)新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,，幅圓遼闊，山河壯麗,，氣象萬(wàn)千,，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久,。五千年的人文創(chuàng)造和天開(kāi)萬(wàn)物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人,、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù),，招徠各國(guó)游客,，因此每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的有課來(lái)到我國(guó)旅游。下面我們來(lái)看一下這幾個(gè)國(guó)家來(lái)我國(guó)旅游的具體人數(shù),。

師出示課件幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù),。(單位：人)

美國(guó)：2116100日本：3658200泰國(guó)：608000

俄羅斯：2536300印度：606500韓國(guó)：4185400

2.正確地讀出上面各數(shù)。

3.板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較

4.學(xué)生同桌兩人合作,，在這6個(gè)國(guó)家中隨意選取兩個(gè)國(guó)家的人數(shù),，比較它們的大小,，一人出問(wèn)題，一人來(lái)比較,，解答,。

自學(xué)提示：試著比較一下數(shù)的大小。

5.總結(jié)比較大小的方法

歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大,。(板書(shū))

(二)初步研究新知

1.兩個(gè)億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較,。

216110○608000

師：哪一個(gè)數(shù)大?小組內(nèi)討論交流,。

小結(jié)：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù),，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就__。

2.兩個(gè)億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較,。

608000和606500

師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流,。

學(xué)生小組匯報(bào)：都是六位數(shù)，就比最高位,，它們最高位上都是6,，就比下一位萬(wàn)位，萬(wàn)位都是0,，就比下一位千位,，千位上一個(gè)是8，一個(gè)是6,，所以608000大于606500,。

找多個(gè)學(xué)生說(shuō)。

讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法：

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),，從最高位比起,，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù),。

3.多個(gè)數(shù)大小比較

要求:根據(jù)到我國(guó)旅游人數(shù)多少，將這6個(gè)國(guó)家按從大到小的順序排列,。

學(xué)生小組內(nèi)嘗試,。

小組內(nèi)交流各自比較方法。

引導(dǎo)比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較

三,、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們,，我們?cè)俳釉賲枺米詈玫某煽?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí),，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè),，看誰(shuí)完成的又快又正確!

(1)比較每組兩個(gè)數(shù)的大小

92504○10360050140○61340

28906○28890620300○307300

(2)按照從小到大順序排列大小

505005005005500040005

四、教師課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)今天學(xué)習(xí),，大家有什么收獲?

與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么?

師生歸納總結(jié)方法：

位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就___,。

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就___,，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

五,、布置作業(yè)：評(píng)測(cè)練習(xí)

板書(shū)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

位數(shù)不同兩個(gè)數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較從最高位比起,，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù),。

多個(gè)數(shù)大小比較先分級(jí)再分類比較

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

(二)過(guò)程與方法

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程,，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求平均數(shù)的方法,，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入

師：生活中有很多地方用到平均數(shù),，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來(lái)探索平均數(shù)的奧秘,。(板書(shū)：平均數(shù))

二、探索新知

1,、平均數(shù)的意義和求法,。

師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題? (學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報(bào))

生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭,、小亮,、小明分別收集了14、12,、11和15個(gè)塑料瓶,。

生2：所解答的問(wèn)題是平均每人收集了多少個(gè),。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎? (小組交流，全班匯報(bào))

生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配,。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,，最后達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生：每人收集的個(gè)數(shù)一樣,。

師：那有什么方法能使每人收集的個(gè)數(shù)一樣呢?

生：像這樣,，通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的,，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,。師：這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。

師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn),，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量,，然后進(jìn)行平均分配,，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

師：請(qǐng)用算式表示出來(lái),。

生： (14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(個(gè))

答：平均每人收集了13個(gè),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個(gè)人的總體水平,。

小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶,，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè)“虛擬”的數(shù),，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。

剛剛我們初步學(xué)會(huì)了平均數(shù)的計(jì)算方法，接下來(lái)老師碰到了一個(gè)問(wèn)題,，你能幫我解決嗎?

2,、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。(出示教材第91頁(yè)情境圖和統(tǒng)計(jì)表)

師：讀圖表,，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報(bào))

生1：已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績(jī)表,。

生2：所求的問(wèn)題是男,、女兩隊(duì)，哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報(bào))

師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流,，全班匯報(bào))

生：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù) 女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)

(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

=85÷5 =76÷4

=17(個(gè)) =19(個(gè))

1719

答：女生隊(duì)的成績(jī)好些,。

生：如果比較兩隊(duì)的總成績(jī),，有失公平，因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同,，所以比較兩隊(duì)的平均成績(jī)比較公平些,。

師：對(duì)!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更公平更好一些,。

師：那么問(wèn)題來(lái)了,，你覺(jué)得這個(gè)平均數(shù)會(huì)比原來(lái)的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會(huì)比最小的數(shù)小嗎?

三、知識(shí)運(yùn)用

在生活中我們也會(huì)遇到很多用到平均數(shù)的地方,。接下來(lái)老師來(lái)考考你們學(xué)習(xí)的如何,。

1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書(shū)的情況。

2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況,。

3. 選擇正確算式的字母填在括號(hào)里,。

課后習(xí)題

第93頁(yè)練習(xí)二十二，第1題,、第2題,。

板書(shū)

平均數(shù)

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片,，口答,。

2、出示加法,，指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖,。

2、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息,。

3,、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

三,、合作交流,，探究算法

1、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法。指名匯報(bào),。

2,、小棒、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法,，如：口算，筆算,。(合理即可)

教師板書(shū)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,。

四、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1,、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法,。

2,、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位,。

3、學(xué)生看書(shū),，質(zhì)疑問(wèn)難,。

4,、完成第18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成,。,。匯報(bào)結(jié)果及算法。

5,、完成練習(xí)三第1,、2題。

五,、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起,。

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程,。

2. 能力目標(biāo)： 能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的算理和算法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)境激趣

二、互動(dòng)解疑

板書(shū)：3.2+11.5=

2. 師：為了幫淘氣解決買書(shū)付錢的問(wèn)題,，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,。可是我們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加,，現(xiàn)在就來(lái)試一試,，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索,。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流,。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果,。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目,，你會(huì)做嗎?

三,、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法,，這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”? 學(xué)生小組討論,，全班交流 師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,，這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,，也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以,，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1. 完成課本第7萬(wàn)狀的第1題,。

2. 用豎式計(jì)算。

2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購(gòu)買文具,。一把尺子1.5元,，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元,，一支鋼筆4.4元,。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

1知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法,。掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以億為單位的數(shù)。

2過(guò)程與方法：

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫(xiě)過(guò)程,，體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以上數(shù)的讀、寫(xiě)方法,。使學(xué)生掌握改寫(xiě),、省略的方法。

2教學(xué)難點(diǎn)：

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫(xiě)方法,。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數(shù),。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

1談話引入

在上課之前,，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個(gè)數(shù)非常難讀,，你們想試一試嗎?

出示：0,。

生回答后，師說(shuō)：這么難的數(shù)也會(huì)讀,，真不簡(jiǎn)單!接下來(lái)它要變了,，請(qǐng)仔細(xì)看：3004，誰(shuí)會(huì)讀?真了不起!請(qǐng)繼續(xù)看,，變變變,，507000，這個(gè)數(shù)好大,，你們會(huì)嗎?(生回答)

這么難的數(shù)還難不倒大家,，看好了，80409000,，這下不會(huì)了吧?

也會(huì)呀,，你讀吧!你們真聰明!讀得又對(duì)又快，一定知道它們的讀法,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)如何讀,。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中,，還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù),，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識(shí)它們,。

(板書(shū)課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))

2新知探究

(一)億以上數(shù)的讀法

1,、讀一讀下面畫(huà)橫線的數(shù)。

2,、試讀出下面各數(shù),。

3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬(wàn)級(jí),，再讀個(gè)級(jí);萬(wàn)級(jí)的數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零,。

4,、讀出下面各數(shù)。

90000026705000000508040003000300700400

(三)億以上數(shù)的寫(xiě)法

1、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù),。

2,、試寫(xiě)出下面各數(shù)。

3,、億以上數(shù)的寫(xiě)法,。

先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒(méi)有,，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0,。

4、試寫(xiě)出下面各數(shù),。

二十五億寫(xiě)作：2500000000

四百九十億六十萬(wàn)寫(xiě)作：49000600000

五千零四億零七百萬(wàn)寫(xiě)作：500407000000

5,、讀寫(xiě)比較。

讀法與寫(xiě)法有什么相同與不同?

相同點(diǎn)：從高級(jí)起,，按級(jí)讀數(shù),，寫(xiě)數(shù)。

不同點(diǎn)：讀數(shù)時(shí),，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)零。

寫(xiě)數(shù)時(shí),，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。

3鞏固提升

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,，有一只機(jī)靈的小猴知道了，它有些不服氣,，想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?接下來(lái)我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí),。

第一關(guān)：學(xué)以致用

1.我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬(wàn)),。

2.四億零五百九十萬(wàn)四千二百,。這個(gè)數(shù)寫(xiě)作：(405904200)。

第二關(guān)：火眼金睛

1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀,。(錯(cuò)誤)

2.由三十、三十萬(wàn),、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)

第三關(guān)：精挑細(xì)選

1.用7個(gè)十億,、8個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)萬(wàn)和4個(gè)十組成的數(shù)寫(xiě)作(d)

a,、780050040b,、708050040

c、708005040d,、7080050040

2.下面各數(shù)中,，所有的0都不讀的是(c)

a、906307000b,、1080060000

c、5207500d,、5883000600

課后小結(jié)

(一)學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說(shuō)--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)

(二)教師總結(jié)

今天，我們通過(guò)自己的努力,，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是相互聯(lián)系,、相互貫通的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三,，運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)學(xué)到更多的新知識(shí)。

板書(shū)

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

1,、億以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫(xiě)法

2,、億以上數(shù)的讀法、寫(xiě)法

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

本單元教學(xué)一位小數(shù),。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義,，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小,，進(jìn)行一位小數(shù)的加法,、減法計(jì)算。全單元編寫(xiě)了四道例題,、兩次“試一試”,、三次“想想做做”和一個(gè)練習(xí),，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。

通過(guò)第100頁(yè)的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義,。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶：5分米是5/10米,、4分米是4/10米,、2角是2/10元,，然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫(xiě)成0.5米,、4/10米還可以寫(xiě)成0.4米、2/10元還可以寫(xiě)成0.2元,。上面的一道例題寫(xiě)成零點(diǎn)幾這樣的小數(shù),，下面的一道例題寫(xiě)成幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù),。通過(guò)把十分之幾寫(xiě)成小數(shù),，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義,。教學(xué)時(shí)要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)出來(lái)的,，一位小數(shù)表示十分之幾,。

兩道例題之后,，列舉了以前學(xué)過(guò)的數(shù)1,、2、3……以及0,，指出它們都是整數(shù),。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識(shí)小數(shù),，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義,，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個(gè)小數(shù)點(diǎn)上。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，“想想做做”第1題把1分米,、3分米、7分米,、9分米先分別寫(xiě)成以米為單位的分?jǐn)?shù),，再寫(xiě)成以米為單位的小數(shù),。第3題的圖中把正方形平均分成10份,，先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分,，再寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫(xiě)出一位小數(shù),，學(xué)生能再次體會(huì)一位小數(shù)表示十分之幾,?！跋胂胱鲎觥钡?題在數(shù)軸上寫(xiě)相應(yīng)的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù),。雖然沒(méi)有要求學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù),，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點(diǎn)寫(xiě)數(shù)時(shí),，都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，又一次體會(huì)了零點(diǎn)幾表示十分之幾,，幾點(diǎn)幾是幾和十分之幾合起來(lái)的數(shù),。

例題從比較兩種冷飲的價(jià)錢的實(shí)際問(wèn)題引出比較0.8和0.5這兩個(gè)小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)小數(shù)意義的理解自己想辦法進(jìn)行,。無(wú)論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較,，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較,，都沒(méi)有離開(kāi)小數(shù)的意義,。教材統(tǒng)籌安排比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況，“試一試”里比較零點(diǎn)幾和幾點(diǎn)幾的大小,，“想想做做”里還有比較兩個(gè)幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)的大小,。教材不用文字語(yǔ)言總結(jié)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小的方法,，意圖是通過(guò)大小比較加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的理解,，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考,，怎樣想都可以。

“想想做做”第1題要把9厘米,、6厘米分別寫(xiě)成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫(xiě)成分?jǐn)?shù),，又寫(xiě)成小數(shù),，可以又一次體會(huì)一位小數(shù)的意義。第4題的.教學(xué)可以分三步進(jìn)行,。

第一,，聯(lián)系數(shù)軸上的點(diǎn)理解0.7、1.3,、1.9和2.4這四個(gè)小數(shù)的意義,。

第二，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大小,。

第三,，看一看這四個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的排列順序。

計(jì)算小數(shù)加,、減法應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了算,。教材沒(méi)有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)這是“需要”,，就“應(yīng)該”這樣算,。例題計(jì)算0.5加0.7的和，先根據(jù)小數(shù)的意義,，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加,，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考,，如果列豎式計(jì)算,，應(yīng)該便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對(duì)齊,，這樣就把這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,。由于5角加7角的和超過(guò)1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點(diǎn)左邊那一位上進(jìn)1,。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計(jì)算方法,，向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過(guò)“試一試”,，讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加,、減法。

“想想做做”第5題估計(jì)小數(shù)加,、減法計(jì)算的結(jié)果比1大還是比1小,，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，估計(jì)又促進(jìn)對(duì)筆算的掌握,。

練習(xí)十是對(duì)全單元內(nèi)容的回憶,、整理與實(shí)際應(yīng)用。第1～4題再現(xiàn)小數(shù)的意義,，其中第4題要求略有提高,。第5題練習(xí)計(jì)算，四組題里都含有加法與減法的比較,。第6、7題解決實(shí)際問(wèn)題,，其中第7題留給學(xué)生提出問(wèn)題的空間,。第8、9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,。