作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級數(shù)學教案人教版篇一

1.根據(jù)所學知識適時對學生進行保護動物和環(huán)境的教育,。

2.引導學生用遷移的方法,，利用舊知識，學會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法,。

3.學生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程,，培養(yǎng)他們能與人合作學習的能力。

4.通過多種形式練習來提高學生的計算能力,。

教學重難點

【教學重點】

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法,。

【教學難點】

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學工具

ppt課件

教學過程

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎?看看你認識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說,。

課件出示教材第36頁主題圖,。

學生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物,。下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表,。

課件出示教材第36頁表格。

學生交流自己搜集到的其他濕地野生動物,。

師：這是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表,，說一說：你從中知道了什么?

學生匯報：

生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類,、哺乳類,。

生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種,，哺乳類最少,，只有31種。

師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關,，有信心學好嗎?

二,、探究體驗新知

1.教學例1

師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)

生列式：271+122,。

師：這兩個數(shù)有點大,，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們該怎么辦?

生：用豎式計算,。

師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊,，從個位加起。

生嘗試獨立列豎式筆算,，師巡視了解情況,。

展示交流豎式計算的方法及結果，對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵。

師：你是從哪一位加起的?與之前我們學習過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

生：跟我們一起學習過的筆算方法一樣,，都是相同數(shù)位對齊,，從個位加起。

2.教學例2

師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

學生嘗試獨立解答,，教師巡視了解情況,，指導學習有困難的學生。

組織學生交流展示271+31的豎式計算方法,。重點說清十位上3+7=10,，只要在十位下面寫0，同時向百位進1,。

師：想一想,，271+903，該怎樣計算呢?自己試一試,。

學生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況,，指導個別學習有困難的學生。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

生：當百位上相加滿十,，我不知該怎么辦了,。想起“十位上滿十，向百位上進一”,，我覺得應該是百位上滿十,，向千位上進一。

師：說得很有道理,，同學們,，根據(jù)我們學過的知識，能解決未知的問題,，很好!

師：比較這三個豎式,，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?

生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同。

生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了,，就有進位也有不進位,。

師：觀察的真仔細，也就是說,，第二個加數(shù)變化,，就會出現(xiàn)不進位和一次進位的情況。

師：下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”,。

組織學生匯報交流：

相同數(shù)位對齊,，從個位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進1,。

師：這就是今天我們要學習的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法,。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))

三、練習提升

1.我是小醫(yī)生,，把錯誤的改正過來,。

(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?

(2)你想買什么?要花多少錢?

(3)和同桌互相提一個數(shù)學問題并解答。

四,、總結

在本節(jié)課的學習中,，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲,。

學生自由交流各自的收獲,、感受。

【板書設計】

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)

271271271

+122+31+903

———————————

3933021174

【課外作業(yè)】

1.用豎式計算

126+242320+485107+385542+175

2.電飯鍋358元,，微波爐329元,，臺燈176元，電風扇385元,，如果讓你買兩件商品,，你會怎么買?算算價錢。

三年級數(shù)學教案人教版篇二

1.通過觀察,、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法,。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間,、末尾有0的除法,。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見,。

教學過程

一,、引入

1、口算：

0×1242×00+2529+09×014×0

1,、不計算,，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二,、新授

1,、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學問題：(1)4個西瓜,，師徒4人,，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到,，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0,，并深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數(shù)時的結果又是怎么樣的呢?

由于這個內(nèi)容不是小學時學到的,，但為了讓學生有個認識,，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的,。

三,、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出示例。

1,、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?

2,、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書,。

3,、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4,、你有什么看法?學生討論后,，教師把省去的這步去掉。

小結：這題是怎樣計算的?

5.試一試,。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法,。

6.出示計算420÷3

學生說，教師板書,。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法,。

小結：今天我們學了什么?要注意什么?

三年級數(shù)學教案人教版篇三

1、認識東,、南,、西、北四個方向,，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向,。

2、會辨別地圖上的方向,。

3,、會看簡單的路線圖（四個方向）。

4,、認識東北,、東南、西北,、西南四個方向,，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

5,、會看簡單的路線圖（八個方向）,，并能描述行走路線。

三年級數(shù)學教案人教版篇四

教學目標：

1,、結合操作活動,，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程,。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的'圖形,。

3、在探索簡單圖形平移的過程中,，發(fā)展空間觀念,。

教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

教學過程：

一,、在方格紙上移動圖形(課本第5頁的做一做)：

1、指導學生邊操作,、邊交流,。

先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移5個方格,，然后交流平移的過程、方法,、結果,。通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可,。

2,、將紙片從a處向下平移到c，方法同上,。重點了解學生平移的方向和位置是否正確,。

3、想一想：把紙片從a處向左平移到d的位置,，紙片平移了幾個方格?

讓學生自己平移,，再說一說平移的距離。

二,、試一試：

做課本第5頁的試一試,。

1、出示問題,，讓學生自己試著畫,，再交流。

2,、鼓勵學生畫出其他平移后的圖形,。

三、練一練：

課本第6頁的練一練,。

第1題：師生一起邊討論,，邊填空,。

第2題：鼓勵學生探索、交流不同的平移路線,。

第3題：先共同判斷,，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的,。

第4題：鼓勵學生自己確定平移的方向和距離,，并分別畫出平移后的圖形。交流時,，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格,。

教學隨筆：

二、除法

第1課時

教學目標：

1,、結合購書問題,，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。

2,、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,，會進行驗算。

3,、鼓勵學生積極參與學習活動,，并愿意與他人交流自己的算法。

教學重,、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,，并進行驗算。

教學過程：

一,、談話引入,。

二、新授：

1,、出示課本第8頁的題,。

(1) 讓學生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息,。

(2) 師提問：能買多少本《趣味數(shù)學》?

(3) 學生列出算式后嘗試解答,。

(4) 交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法,。如,，把15個十平均分成5份，每份是3個十,，即150÷5=30;也可以這樣想,，因為5×30=150，所以150÷5=30,。

(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》?

(6) 師生先討論：150÷6能直接用口訣計算嗎?然后共同完成豎式計算,。重點幫助學生理解商“2”要寫在十位上的算理,。

三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢?

啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際和學過的“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關系式,，想到檢驗的方法,。讓學生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。

四,、練一練：

第1題：弄清題意后,，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書寫方法,。

第2題：學生獨立完成,。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。交流時,，讓學生說說自己驗算的情況,。

第3題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育,。

教學隨筆：

三年級數(shù)學教案人教版篇五

1,、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展空間觀念,。

2、結合具體情境,，認識東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學生會看簡單的路線圖,，并能描述行走路線,。

三年級數(shù)學教案人教版篇六

教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式,，了解豎式每一步計算的含義,。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化,。

教具,、學具準備：有關的多媒體課件,，整捆和單根的小棒。

教學過程：

一,、提出問題

先請同學們估算一下,，3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢?

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆?

二,、探討交流

請同學們說一說：

(1)用什么方法計算?怎么列式?

(2)12×3表示什么意思?

(3)這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?

教師提問：這道題該怎樣算呢?

讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘,，在紙上算算看，能不能算出來,。也可以擺出小棒(或其他學具)或畫畫圖等,。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來,。

算完以后,，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽,。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法,。這時教師巡回了解各組的.情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動,。

全班匯報,。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上,。

三,、分類評價

教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類,，看看一共有幾種思路,。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1.擺學具求得數(shù)。

引導學生擺,。因為一個因數(shù)是12,，所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行,，一共擺了3捆零6根,，也就是得36。

2.畫圖求出得數(shù),。

3.連加法,。

12+12+12=36

4.數(shù)的分解組成。

10×3=302×3=630+6=36

5.拆數(shù)法,。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)

8×3=24或7×3=21或6×3=18

4×3=125×3=1518+18=36

24+12=3621+15=36

評價各種算法,，組織學生議論，每一種算法是怎么算的,，各有什么適用范圍,。

1.擺學具和畫圖也是一種很好的方法,，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多,，算起來就比較麻煩。

3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一,，分別與另一個因數(shù)相乘,，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算,。

4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加,，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,，但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等,。

四,、介紹豎式

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置,，邊演示邊說明,。如果沒有電腦設備，也可板書,。

先出示有部分積相加的豎式,，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式,。

學生在練習本上完成“做一做”的三題,，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,，指導訂正。

五,、鞏固練習,。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算,，然后再用豎式計算,。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算,。

第2題讓學生獨立完成后,，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后,，再交流這道題有哪幾種算法,。

六,、小結(略)

三年級數(shù)學教案人教版篇七

1、通過實踐活動,感知,、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念,。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算,。

3,、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學重難點

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度,。

教學過程

一,、復習，談話

1,、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米,、分米、厘米,、毫米)用你喜歡的方式表示1米,、1厘米。再填空,。

2,、下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量旗桿的高度,。

(3)測量課桌的高度,。

(4)測量硬幣的厚度。

思考;測量三元到豐都的路程,。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

3,、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米,。(邊說邊板書)

二,、觀察

在日常生活中我們見過“千米”,如:

(1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)

a圖一:汽車時速表

b圖2:公路上汽車限速每小時30千米,。

c圖3;公路上的里程碑,。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)

(3)小結:計量路程或測量鐵路、公路,、河流的長度,通常用千米做單位,。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))

三,、聯(lián)系生活,，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢?昨天老師帶領大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米全班齊讀一次,。(指導學生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)

追問:2千米=()米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)

4千米=()米3000米=()千米

9千米=()米6000米=()千米

四,、再次建立1千米的長度概念

1千米到底有多長?

出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結,。

400×2=800(米)800+200=1000(米)

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米

學生齊讀,。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學校大約有幾千米?

五、做一做

再次體驗1千米的長度?

(1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)

(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米,。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米,。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六,、實際運用

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學生練習后,再展示交流,。

200×5=1000(米)1000米=1千米

七、拓展訓練

改一改:

(課件出示)小明的日記

12月5日星期六

今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來,。用了3小時很快刷了牙,、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘,。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏,。”丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!

三年級數(shù)學教案人教版篇八

1,、在生活中,，量比較短的物品，可以用毫米(mm),、厘米(cm),、分米(dm)做單位。

量比較長的物體,，常用米(m)做單位,。

量比較長的路程一般用千米(km)做單位。

2,、運動場的跑道,，通常1圈是400米，2圈半是1000米,。

3,、1枚1分的硬幣、尺子,、磁卡、小紐扣,、鑰匙,、身份證的厚度大約是1毫米。

4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,，可以用毫米作單位,。

5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米,。

6,、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時,，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算,。

7、表示物體有多重時,，通常要用到質(zhì)量單位,。稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量,，常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位,。

8、常用長度單位：米,、分米,、厘米、毫米,、千米,。

9、長度單位：米,、分米,、厘米、毫米,，每相鄰兩個單位之間的進率都是10,。

1米=10分米，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米

1米=100厘米

1千米(公里)=1000米

10,、質(zhì)量單位：噸、千克,、克,，每相鄰兩個單位之間的進率都是1000。

1噸=1000千克

1千克=1000克

數(shù)學學習方法技巧

一,、制定切實可行的復習計劃,，并認真執(zhí)行計劃。

為使復習具有針對性,，目的性和可行性,，找準重點,、難點，大綱(課程標準)是復習依據(jù),，教材是復習的藍本,。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因,，這樣做到復習有針對性,，可收到事半功倍的效果。

二,，要學會在原有知識的基礎上,，進行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么,，形成知識網(wǎng)絡體系,。

三、一定要在反饋矯正上下功夫,，正確對待錯題本,。

把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯,，再進行分類整理,，找到自己的不足，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥,。千萬不要認為訂正麻煩,，要養(yǎng)成習慣，學習成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學,，往往很重視訂正和收集錯題,。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補缺，那復習的效果會更好!

四,、一題多解,，多題一解,，提高解題的靈活性,。

有些題目，可以從不同的角度去分析,，得到不同的解題方法,。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力,。靈活解題的能力。不同的解題思路,，列式不同,，結果相同，收到殊途同歸的效果,。同時也給其他同學以啟迪,，開闊解題思路,。有些應用題，雖題目形式不同,，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時,，要從不同的角度去思考,，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通,，提高解題靈活性,。

五、有的放矢,，挖掘創(chuàng)新,。

機械的重復，什么都講,，什么都練是復習大忌,，復習一定要有目的，有重點,，要對所學知識歸納,，概括。習題要具有開放性,，創(chuàng)新性,，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己,，自覺補缺查漏,，面對復雜多變的題目，嚴密審題,，弄清知識結構關系和知識規(guī)律,，發(fā)掘隱含條件，多思多找,，得出自己的經(jīng)驗,。