作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育,。

2.引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法,，利用舊知識(shí),，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法。

3.學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過(guò)程,，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力,。

4.通過(guò)多種形式練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō),。

課件出示教材第36頁(yè)主題圖。

學(xué)生自由回答,。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,。下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表。

課件出示教材第36頁(yè)表格,。

學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物,。

師：這是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)：你從中知道了什么?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類：鳥(niǎo)類,、爬行類,、哺乳類。

生2：知道了其中鳥(niǎo)類最多有271種,，爬行類122種,，哺乳類最少，只有31種,。

師：今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān),，有信心學(xué)好嗎?

二、探究體驗(yàn)新知

1.教學(xué)例1

師出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?

師根據(jù)表中信息,，該怎樣列式計(jì)算呢?(指生列式)

生列式：271+122,。

師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，又不是整十整百的數(shù),，能口算嗎?那我們?cè)撛趺崔k?

生：用豎式計(jì)算,。

師：一起說(shuō)筆算方法――相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,。

生嘗試獨(dú)立列豎式筆算,，師巡視了解情況。

展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果,，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

生：跟我們一起學(xué)習(xí)過(guò)的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起,。

2.教學(xué)例2

師出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法。重點(diǎn)說(shuō)清十位上3+7=10,，只要在十位下面寫0,，同時(shí)向百位進(jìn)1,。

師：想一想，271+903,，該怎樣計(jì)算呢?自己試一試,。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

師：你在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?是怎么解決的?

生：當(dāng)百位上相加滿十,，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,，向百位上進(jìn)一”,，我覺(jué)得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一,。

師：說(shuō)得很有道理,，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí),，能解決未知的問(wèn)題,，很好!

師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?

生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都相同,。

生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了,，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。

師：觀察的真仔細(xì),，也就是說(shuō)，第二個(gè)加數(shù)變化,，就會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么?”。

組織學(xué)生匯報(bào)交流：

相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起,。

哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法,。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))

三、練習(xí)提升

1.我是小醫(yī)生,，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái),。

(1)買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包共需要多少錢?

(2)你想買什么?要花多少錢?

(3)和同桌互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

四,、總結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中的收獲。

學(xué)生自由交流各自的收獲,、感受,。

【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)

271271271

+122+31+903

———————————

3933021174

【課外作業(yè)】

1.用豎式計(jì)算

126+242320+485107+385542+175

2.電飯鍋358元,，微波爐329元，臺(tái)燈176元,，電風(fēng)扇385元,，如果讓你買兩件商品，你會(huì)怎么買?算算價(jià)錢,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

1.通過(guò)觀察,、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法,。能正確計(jì)算商中間,、末尾有0的除法。

3.能主動(dòng)思考,、積極發(fā)表自己的意見(jiàn),。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1,、口算：

0×1242×00+2529+09×014×0

1,、不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商,。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二,、新授

1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容,。

2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜,，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到,，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意,。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些,，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),，是沒(méi)有意義的。

三,、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出示例,。

1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

2,、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō),，教師板書。

3、指板演題,，問(wèn)為什么十位上要寫0?

4,、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉,。

小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?

5.試一試,。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。

6.出示計(jì)算420÷3

學(xué)生說(shuō),，教師板書,。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。

小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

1,、認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2,、會(huì)辨別地圖上的方向,。

3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）,。

4,、認(rèn)識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,。

5,、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合操作活動(dòng),，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過(guò)程,。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的'圖形,。

3、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中,，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一,、在方格紙上移動(dòng)圖形(課本第5頁(yè)的做一做)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流,。

先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,，再把紙片向右平移5個(gè)方格，然后交流平移的過(guò)程,、方法,、結(jié)果。通過(guò)交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格,，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可,。

2、將紙片從a處向下平移到c,，方法同上,。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

3,、想一想：把紙片從a處向左平移到d的位置,，紙片平移了幾個(gè)方格?

讓學(xué)生自己平移，再說(shuō)一說(shuō)平移的距離,。

二,、試一試：

做課本第5頁(yè)的試一試。

1,、出示問(wèn)題,，讓學(xué)生自己試著畫，再交流,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

三,、練一練：

課本第6頁(yè)的練一練,。

第1題：師生一起邊討論，邊填空,。

第2題：鼓勵(lì)學(xué)生探索,、交流不同的平移路線。

第3題：先共同判斷,，再涂色,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

第4題：鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離,，并分別畫出平移后的圖形,。交流時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。

教學(xué)隨筆：

二,、除法

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合購(gòu)書問(wèn)題,，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2,、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并愿意與他人交流自己的算法,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入,。

二、新授：

1、出示課本第8頁(yè)的題。

(1) 讓學(xué)生觀察情境圖,，說(shuō)說(shuō)了解到了哪些信息,。

(2) 師提問(wèn)：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》?

(3) 學(xué)生列出算式后嘗試解答。

(4) 交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如,，把15個(gè)十平均分成5份,，每份是3個(gè)十，即150÷5=30;也可以這樣想,，因?yàn)?×30=150,，所以150÷5=30。

(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》?

(6) 師生先討論：150÷6能直接用口訣計(jì)算嗎?然后共同完成豎式計(jì)算,。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理,。

三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢?

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過(guò)的“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式,，想到檢驗(yàn)的方法,。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。

四,、練一練：

第1題：弄清題意后,，讓學(xué)生計(jì)算,。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況,。交流時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己驗(yàn)算的情況,。

第3題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥(niǎo)的教育。

教學(xué)隨筆：

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走路線。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件,，整捆和單根的小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),，該怎么辦呢?

小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆?

二,、探討交流

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

(1)用什么方法計(jì)算?怎么列式?

(2)12×3表示什么意思?

(3)這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?

教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢?

讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看,，能不能算出來(lái),。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的,，就把幾種算法都寫出來(lái),。

算完以后，在小組里交流,，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng),。

小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的.情況,，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng),。

全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法,，教師將其板演在黑板上,。

三,、分類評(píng)價(jià)

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路,。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1.擺學(xué)具求得數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12,，所以一行擺1捆零2根;因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3,，所以擺3行，一共擺了3捆零6根,，也就是得36,。

2.畫圖求出得數(shù)。

3.連加法,。

12+12+12=36

4.數(shù)的分解組成,。

10×3=302×3=630+6=36

5.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)

8×3=24或7×3=21或6×3=18

4×3=125×3=1518+18=36

24+12=3621+15=36

評(píng)價(jià)各種算法,，組織學(xué)生議論,，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍,。

1.擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法,，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,，算起來(lái)就比較麻煩,。

3.把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,，再把幾個(gè)乘積加起來(lái),。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4.把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,，但有時(shí)也比較麻煩,。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

四,、介紹豎式

課件一步一步展示豎式的書寫過(guò)程,，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說(shuō)明,。如果沒(méi)有電腦設(shè)備,，也可板書。

先出示有部分積相加的豎式,，再出示簡(jiǎn)便豎式,，并說(shuō)明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,，教師巡視了解情況,。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正,。

五,、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè),。每道題先讓學(xué)生估算,，然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算,。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的,。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，再交流這道題有哪幾種算法。

六,、小結(jié)(略)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

1,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知,、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。

2,、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí),，談話

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米,、分米,、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米,、1厘米。再填空,。

2,、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

(2)測(cè)量旗桿的高度,。

(3)測(cè)量課桌的高度,。

(4)測(cè)量硬幣的厚度。

思考;測(cè)量三元到豐都的路程,。

師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?

3,、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了,。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米,。(邊說(shuō)邊板書)

二,、觀察

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,如:

(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思,。(書上4頁(yè)四幅圖)

a圖一:汽車時(shí)速表

b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米,。

c圖3;公路上的里程碑,。

(2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)

(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路,、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示,。(板書:(公里km))

三、聯(lián)系生活,，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米,。我們可以寫成

1千米=1000米全班齊讀一次,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)

追問(wèn):2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是米)

4千米=()米3000米=()千米

9千米=()米6000米=()千米

四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念

1千米到底有多長(zhǎng)?

出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流,。最后教師總結(jié)。

400×2=800(米)800+200=1000(米)

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米

學(xué)生齊讀,。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學(xué)校大約有幾千米?

五,、做一做

再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?

(1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)

(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米,。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米,。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度,。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實(shí)際運(yùn)用

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學(xué)生練習(xí)后,再展示交流,。

200×5=1000(米)1000米=1千米

七、拓展訓(xùn)練

改一改:

(課件出示)小明的日記

12月5日星期六

今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái),。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條,。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘,。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏,。”丁丁說(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

1,、在生活中,，量比較短的物品，可以用毫米(mm),、厘米(cm),、分米(dm)做單位。

量比較長(zhǎng)的物體,，常用米(m)做單位,。

量比較長(zhǎng)的路程一般用千米(km)做單位。

2,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,，通常1圈是400米,，2圈半是1000米,。

3、1枚1分的硬幣,、尺子,、磁卡、小紐扣,、鑰匙,、身份證的厚度大約是1毫米,。

4、量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),，可以用毫米作單位。

5,、1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

6,、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí),，只有相同的長(zhǎng)度單位才能相加減;單位不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算,。

7,、表示物體有多重時(shí),，通常要用到質(zhì)量單位,。稱比較輕的物品的質(zhì)量,，可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量，常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位,。

8,、常用長(zhǎng)度單位：米,、分米、厘米,、毫米,、千米,。

9、長(zhǎng)度單位：米,、分米、厘米,、毫米,，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

1米=100厘米

1千米(公里)=1000米

10,、質(zhì)量單位：噸,、千克、克,，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是1000,。

1噸=1000千克

1千克=1000克

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,。

為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本,。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因,，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,，可收到事半功倍的效果。

二,，要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。

三、一定要在反饋矯正上下功夫,，正確對(duì)待錯(cuò)題本,。

把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò),，再進(jìn)行分類整理,，找到自己的不足，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥,。千萬(wàn)不要認(rèn)為訂正麻煩,，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題,。如果針對(duì)錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!

四,、一題多解,，多題一解，提高解題的靈活性,。

有些題目,，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法,。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,。靈活解題的能力。不同的解題思路,，列式不同,，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果,。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪,，開(kāi)闊解題思路。有些應(yīng)用題,，雖題目形式不同,，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí),，要從不同的角度去思考,，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，提高解題靈活性,。

五、有的放矢,，挖掘創(chuàng)新,。

機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌,，復(fù)習(xí)一定要有目的,，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納,，概括,。習(xí)題要具有開(kāi)放性，創(chuàng)新性,，使思維得到充分發(fā)展,，要正確評(píng)估自己，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏,，面對(duì)復(fù)雜多變的題目,，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律,，發(fā)掘隱含條件,，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn),。