很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

兒童發(fā)展指南讀后感篇一

奎階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話,，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取兢勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子,，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工,、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演、繪畫,、制作,，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

兒童發(fā)展指南讀后感篇二

在《3～6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了歸納?！吨改稀分袑⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五個(gè)領(lǐng)域,，分別是健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),。并給每個(gè)方面提出了務(wù)實(shí)的教育建議,，我學(xué)到了很多，感覺(jué)受益匪淺,，現(xiàn)通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一些小領(lǐng)悟,。

健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。

在心理健康方面,，需要營(yíng)造溫暖,、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感,。在我們小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,，由于環(huán)境陌生，孩子哭鬧比較厲害,，這時(shí)候拿出十分的愛(ài)心和耐心去對(duì)待孩子,，讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方,、陌生的人產(chǎn)生好感，給予他們鼓勵(lì),，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境,。

在身體健康中，有一條教育建議是這樣的,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳,、鉆爬、攀登,、投擲,、拍球等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性,。我們?cè)谛“嗟墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)孩子的踏步走非常差,，特別是我們班有個(gè)寶貝叫琪琪，琪琪很可愛(ài),，但是卻不愛(ài)運(yùn)動(dòng),，每次早上晨間鍛煉的時(shí)候，琪琪總是找理由不鍛煉,。踏步走總是收甩不起來(lái),，腳向后抬，還同手同腳,，但是作為老師尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,，注重個(gè)體差異，不能橫向比較,，我沒(méi)有放棄琪琪,，每次都蹲下來(lái)搬她的腿糾正動(dòng)作，最終,，琪琪終于能隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲踏步走了。

語(yǔ)言是交流和思維的工具,。

幼兒期的語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多與別人交流,，讓他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),，并能得到積極回應(yīng),。在《指南》中我學(xué)到了很多，這只是語(yǔ)言的一方面,，還有很多方面是值得我去學(xué)習(xí)的,。以前我要求小朋友聽(tīng),，但沒(méi)有目的性，現(xiàn)在我提問(wèn)地時(shí)候會(huì)針對(duì)前面的東西進(jìn)行,，還有小朋友之間的回答,，孩子慢慢一定會(huì)養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。而傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)于幼兒是很重要的,，很多孩子都愿意自己表達(dá)，但是卻不愿意去傾聽(tīng)別人,，在別人講話時(shí)卻容易開(kāi)小差,。《指南》中孩子提到了如何養(yǎng)成孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣,，首先教師要做出表率作用,，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極做出回應(yīng),。

藝術(shù)是人類感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式,。

在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，小班的孩子不應(yīng)強(qiáng)求作品,，而是尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，讓孩子感覺(jué)自己就是一個(gè)設(shè)計(jì)師,，給幼兒提供豐富的材料,，讓幼兒自由選擇,，用適宜自己的表現(xiàn)方式去模仿和創(chuàng)作,，不應(yīng)給予太多的要求,。對(duì)于幼兒創(chuàng)造出來(lái)的作品,，教師應(yīng)給予相對(duì)的肯定，鼓勵(lì)孩子,。對(duì)于孩子的不足,，可以提供“你覺(jué)得誰(shuí)的方法還很好,？學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)也是很好的知識(shí)積累,，如果可以這樣,，那就也很完美，而不是否定幼兒的作品,。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程,，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。

經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：幼兒在探究科學(xué)時(shí)都不愿意去動(dòng)腦筋,，總是依賴?yán)蠋?，一句話就是：老師我不?huì)。我們很是傷腦筋,，《指南》中也提到如何去解決,，例如某個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)該提出問(wèn)題,，讓孩子們自己去尋找答案,，而這個(gè)問(wèn)題要讓孩子們感興趣，并且愿意大膽的去猜測(cè),，而教師應(yīng)該尊重孩子們的猜測(cè),，就算是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該讓孩子自己去證實(shí)自己的想法是否正確,，尋找答案的過(guò)程可以讓孩子學(xué)到很多東西,，也可以鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。應(yīng)該支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題,。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程,，只要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。

有些孩子在幼兒園不和別的小朋友交往,，但回家卻告訴父母,，小朋友打我?！吨改稀分幸蔡岬搅私鉀Q的策略,，與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)幼兒多交流,，一起玩耍,，讓孩子邀請(qǐng)自己的好朋友來(lái)家里玩，也會(huì)變得開(kāi)朗外向起來(lái),。而我在區(qū)域游戲中開(kāi)設(shè)的一些活動(dòng)就是針對(duì)的學(xué)習(xí)，多提供一些自由交往和游戲的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒自主選擇玩伴進(jìn)行游戲,，并通過(guò)角色游戲，讓孩子們主動(dòng)交流與交往,。

《指南》中很多的教學(xué)建議對(duì)于我的啟發(fā)很大,，在教師的這條路上,，我會(huì)不斷的'學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)好老師,。

兒童發(fā)展指南讀后感篇三

20xx年3月28-29日,，這一天半的時(shí)間我們聆聽(tīng)了登封市局李局長(zhǎng)及鄭州市教研室唐老師和劉老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽(tīng)后的一些感想：

首先,，《指南》關(guān)注教師的操作性,。相比較《綱要》來(lái)講，《指南》更加具體,、細(xì)化,，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入,，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?/p>

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人,、樂(lè)群于人,、積極樂(lè)觀,、獨(dú)立自理、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。

名師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景,、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解,，其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向,、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對(duì)幼兒園的,，《指南》里包括教師,、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面的,，綱要是宏觀的,，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理,、評(píng)價(jià)等,，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀,，在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強(qiáng),。指南不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化，有些內(nèi)容指南沒(méi)有,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平,。在孩子之間,，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平,。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異,，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

通過(guò)聆聽(tīng)名師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,，讓我更了解幼兒的心聲，李局長(zhǎng)說(shuō)：“不管是上小學(xué),、初中,、高中，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開(kāi)始的,，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法，通過(guò)對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué),，但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒(méi)有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法,，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,，所以在本次講座中范老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說(shuō)明,，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解,，讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知！

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái),。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。

通過(guò)本次講座活動(dòng)，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,。

兒童發(fā)展指南讀后感篇四

我閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí)，有以下的一些心得體會(huì),。

一,、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的,、性質(zhì)、任務(wù),、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分 教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義,、基本原則、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接,。第四部分 教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等。

二,、品讀《指南》

1.社會(huì)現(xiàn)狀

在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說(shuō),。課間活動(dòng)，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的,。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬,。“老師警告過(guò),，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,，但是從來(lái)都沒(méi)用,。”等等,。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰、具體,、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

兒童發(fā)展指南讀后感篇五

通過(guò)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，我映象最深的事《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理要求,。跟之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì)、具體的目標(biāo),。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的年齡段孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后如何開(kāi)展教育教學(xué)工,，作具有很大的指導(dǎo)作用，也可以有效避免對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),，我深刻地意識(shí)到，兒童就是民族的未來(lái),，我們要了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律,，一切都要從有利于兒童的發(fā)展出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法,，去除不利于孩子發(fā)展的因素,，蹲下來(lái)，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需要,，給孩子關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的環(huán)境,、區(qū)域，多提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與學(xué)習(xí),、探索活動(dòng),，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，我知道加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，是實(shí)現(xiàn)家園同步和諧發(fā)展的必要途徑,。孩子的童年是短暫的，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一個(gè)行為,，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,，你將收獲一種性格,；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn),。讓孩子學(xué)習(xí)他這個(gè)年齡該學(xué)的東西,，做他該做的事情。不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真真正正擁有幸福,、快樂(lè)的童年。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),，是我知道了《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，而不能把它當(dāng)成標(biāo)桿去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒的繩索,?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)研究型的老師，善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念，調(diào)整自己的教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的明天,。

兒童發(fā)展指南讀后感篇六

工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)后我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí),，深深地體會(huì)了作為家長(zhǎng)在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好,?！吨改稀窂慕】怠⒄Z(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及家長(zhǎng)在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議,。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的,，我家孩子不知什么原因,，舌尖音dtnlzcs與舌根音gkh總是分不清楚，如“多少”她會(huì)說(shuō)成“多搞”,，所以很多時(shí)候都會(huì)聽(tīng)到同樣的問(wèn)題：“你家孩子舌頭是不是有什么問(wèn)題啊?”“你們帶孩子出去看了沒(méi)有?”“看人家孩子說(shuō)得多好!”而我自己知道,，孩子舌頭沒(méi)有問(wèn)題，刻意糾正也能說(shuō)得清楚,，只是語(yǔ)言比別同齡孩子發(fā)展慢些罷了?，F(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很淡定了，基本不會(huì)拿孩子與他人來(lái)橫向?qū)Ρ?，也不?huì)強(qiáng)化這些書面知識(shí)讓孩子自卑,。

我是想著三年很快就過(guò)完了,，再過(guò)三年就得開(kāi)始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時(shí)間,，讓他盡情地玩,，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子,，比如認(rèn)字,、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少,。讓他有一個(gè)快樂(lè)的童年很重要,，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書本知識(shí)更牢固，而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣,，待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的,，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程,。科學(xué)教育對(duì)幼兒很重要,，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際,，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇,，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩,，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達(dá)自己的想法,。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下,，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心,，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語(yǔ)言,，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀,，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園,，還不能和陌生人說(shuō)話。我只希望他長(zhǎng)大后能處理好自己的人際關(guān)系,，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要,。回鄉(xiāng)下孩子可以親近大自然,，也可以見(jiàn)到很多真實(shí)的小動(dòng)物,，他的小腦袋里面裝了更多的見(jiàn)識(shí)后才會(huì)畫出更美好的圖畫，才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來(lái)真實(shí)地體驗(yàn),。

《指南》中還有很多值得家長(zhǎng)和老師一起參考及借鑒的,，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣，我們要尊重孩子的個(gè)體差異,，做為家長(zhǎng)要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中,，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，不能強(qiáng)求,。歸根到底,，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格,，堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以,，做為父母的我們,，自己先行動(dòng)起來(lái)吧!

兒童發(fā)展指南讀后感篇七

近段時(shí)間我學(xué)習(xí)了這本書，《指南》中從“健康”,、“語(yǔ)言”,、“社會(huì)”、“科學(xué)”,、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由發(fā)展目標(biāo)與教育建議兩部分組成,。讓我更深層次的了解了我們應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)和呵護(hù)幼兒的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子存在著很多不成熟的地方,，在很多的方面需要反思,。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù),、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征,。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中,，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。因而,，不要經(jīng)常拿自己的孩子與別人進(jìn)行比較,。說(shuō)實(shí)話孩子與孩子之間進(jìn)行比較在大多數(shù)的家長(zhǎng)中都出現(xiàn)過(guò)。我也是其中的一員,，看到別的孩子乖巧懂事就不自覺(jué)的進(jìn)行比較了,，但是周末的一件事令我觸動(dòng)很大。我的孩子在吃飯方面一直是很令人頭疼的,，因此,，我總是想盡各種方法讓他多吃飯,。今天，中午飯做好了,，我說(shuō)曉曉吃飯了,，而他卻一直在玩，看到這樣我就生氣了和他說(shuō),，你看你的好朋友孟會(huì)博比你高,，吃飯肯定比你棒，那樣?jì)寢尵拖矚g他,。沒(méi)想到的是聽(tīng)完這些孩子走到我的面前委屈的和我說(shuō)：“媽媽,，我愛(ài)你，你別不喜歡我,?！甭?tīng)到這些我就不自然的想到了他爸爸說(shuō)過(guò)的那句話“我們愛(ài)孩子，要充分的尊重孩子,，善于傾聽(tīng)孩子的心聲,，與孩子建立良好的溝通方式，用正確的方式教育孩子”,。

《指南》還提到幼兒身心發(fā)育尚未成熟,，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,，以免剝脫幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性,、獨(dú)立性的發(fā)展,。這一點(diǎn)我的感觸頗深，劉林曉現(xiàn)在自己的主動(dòng)性以及自己的動(dòng)手能力就很差,，究其原因就是在家時(shí)我們代替他做的就很多,，于是我們現(xiàn)在都在培養(yǎng)他自己動(dòng)手能力，記得有一次孩子回家告訴我說(shuō)：“媽媽我在學(xué)校不脫衣服,，”我就問(wèn)他問(wèn)什么呀?他告訴我說(shuō)：“因?yàn)槲也粫?huì)疊衣服啊!”我們兩個(gè)人當(dāng)晚就決定教他學(xué)疊衣服,，孩子很快就學(xué)會(huì)了疊褲子，到第二天晚上就又教他疊褂子也很快就學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在疊的像模像樣了,。就是不知道在學(xué)校現(xiàn)在自己的動(dòng)手能力可以嗎?從這一點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)任何孩子都有自己的潛力,，但得需要我們?nèi)ネ诰?。我們要充分相信自己的孩子，自己的事情肯定能做的很好的。很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子方面哪一個(gè)地方做的不好,，那個(gè)地方有著怎樣的準(zhǔn)則判斷自己孩子的對(duì)與錯(cuò)。因此,，在不斷的探索和學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)如何教育孩子,，怎樣教育孩子。

兒童發(fā)展指南讀后感篇八

作為教師,，要選擇適宜的內(nèi)容,，要能引起幼兒的好奇心和興趣。因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心是驅(qū)使兒童主動(dòng)探究的動(dòng)力,，興趣是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)力量,，興趣使幼兒主動(dòng)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣,，并使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以維持,。沒(méi)有興趣，幼兒缺乏真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。所以,，科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的興趣需求，這樣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī),。

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)從幼兒生活中選擇,，教師應(yīng)從幼兒熟悉的生活環(huán)境中、社會(huì)環(huán)境中去尋找豐富有趣的科學(xué)內(nèi)容,。因?yàn)橛變旱纳钪刑N(yùn)含許多有趣的科學(xué)內(nèi)容,。孩子們經(jīng)常對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、事物感興趣,，愿意去探究,。從幼兒身邊的事物，生活的體驗(yàn)中選擇具體,、可觀察的內(nèi)容,，使內(nèi)容接近幼兒的生活?？茖W(xué)教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的實(shí)際生活,，才能激發(fā)幼兒的探究欲望，保持長(zhǎng)久的好奇心,。在科學(xué)活動(dòng)中，要真正讓幼兒成為真正主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者,，應(yīng)通過(guò)探究式的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索，讓幼兒充分參與，體驗(yàn)探究過(guò)程,。通過(guò)探究式學(xué)習(xí),，能夠充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的探究興趣,，有利于幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),。

兒童發(fā)展指南讀后感篇九

我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí),，有以下的一些心得體會(huì),。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等。

二,、品讀《指南》

1,、社會(huì)現(xiàn)狀

在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說(shuō)。課間活動(dòng),，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^(guò)，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來(lái)都沒(méi)用,?！钡鹊取?/p>

2,、《指南》學(xué)習(xí)

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

兒童發(fā)展指南讀后感篇十

通過(guò)學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，讓我對(duì)《指南》又有了新的了解與認(rèn)識(shí),。《指南》對(duì)于從事幼教工作的我們來(lái)說(shuō)是非常重要的,，下面是我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)：

《指南》和《綱要》相結(jié)合,，都分為五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”,。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,，主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感,、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn),，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題,。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,，用心聆聽(tīng)幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要,。傾聽(tīng),、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),。

首先,，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂(lè),。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理,，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求。

其次,，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子,。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師,，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì),，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會(huì)不明白的,，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比,，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后，要有多樣的教育形式和途徑,，因時(shí),、因地、因內(nèi)容,、因材料靈活地運(yùn)用,。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓幼兒每天都有好心情,。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、舒適、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,。因此，學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。