每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

田野在召喚簡譜篇一

能用有彈性,、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》,。

通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力,，使學生學會用比較自然,、和諧,、統(tǒng)一的聲音演唱。

通過學唱和欣賞,，感受音樂中春天的氣息,，進一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。

讓學生能夠用歡快,、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,，在實踐中掌握八分休止符。

二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一,。

1．模仿“春雨”短促,、有彈性的聲音。

（1）媒體播放小雨的錄音片段,。你聽到了什么聲音,？

（2）導入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風,，淅淅瀝瀝,，飛舞著三月的小雨，在春風中一陣接著一陣,，那么當小雨滴落在樹葉上,，落在草地上，聲音又是怎樣的呢,？我們應該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢?”

2．模仿春風的聲音,。

我聽到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來模仿春風??？（媒體顯示春風圖）練唱：

（4）學生隨琴完整地演唱。

1．初聽歌曲范唱,，感受歌曲的情緒,。

導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長著,，要是我們背著背包,，帶著好吃的零食，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游,，那會是怎樣的一種心情呢,？讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧！聽聽他們都在唱什么呢,？心情怎樣,？（顯示美麗的田野風光圖）

2．復聽歌曲，學生律動,，感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏,。師：讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野,。老師有兩個要求：第一,，請同學們和著音樂的節(jié)拍，聽老師數(shù)到七,，大家一起捻指說“走”,，然后踏步走起來前進。第二,，比比誰最能表現(xiàn)出郊游時的快樂心情,。

3．學生隨琴聲學唱歌曲。（出示歌曲圖片）

（3）將第二段歌詞最后樂句對比學習,，把握歌曲高潮情緒,，復習反復記號。

（4）學唱歌曲第一部分,。美麗的田野在召喚我們,，我們也一起用歌聲來回應它。想一想,，我們應該用怎樣的聲音來歌唱,，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？學生跟琴練唱,。

休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時,，哪一遍的演唱顯得春風更開心，是什么原因造成這種變化,？請找找歌曲中哪些地方有八分休止符,，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱,。

（5）如學生的音準有問題,，對比學唱：43 | 20 30 40 50 |3-（唱曲譜，畫旋律線,。）

4．齊唱歌曲,。

1．再次聆聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式,。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲,。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎？

2．學唱二聲部,。教師隨錄音范唱二聲部,，學生隨錄音范唱，齊唱二聲部,。（看教師手勢）

3．學生分聲部合唱歌曲,。

2．剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季．春》中的一個主題片段,，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲,，寫了一首詩,，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句,，看看作者眼中的春天吧,！

3．朗讀詩歌。

4．復聽《春》（cat）播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章,。討論：樂曲中用的主要樂器是什么,？你能模唱其中的主旋律嗎？5．跟著琴聲畫旋律線,，唱主題旋律,、律動,。

《田野在召喚》,、《春》都是意大利的歌樂曲,，旋律有相似的地方,，大家看它們的旋律線,，曲調中的同音反復和旋律的逐漸向上,，形象的表現(xiàn)了萬物在春天里蓬勃生長的景象,。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣,，感受大自然的美,。學生唱《春》主題旋律離開教室,。

田野在召喚簡譜篇二

《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明,，旋律動聽,，給人以春的遐想，教學難度較大,，特別是低聲部的學習,。

在本課的教學中，我將歌曲分成兩部分,。第一部分為合唱教學部分,，也是這一課時的難點部分。二聲部的旋律單一,，變化較少,，但節(jié)奏特點分明，每一拍的后半拍都是八分休止,，唱起來短促,、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏。

基于以上特點,，我讓學生分聲部學習,，先學習高聲部，學生既準確地掌握了歌曲開始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律,，又在不知不覺中熟悉了低聲部旋律,，為兩個聲部的配合做了有效的鋪墊。

歌曲第二部分也是由兩個聲部構成的,。這部分旋律動聽,，加上意大利語的學習運用,，讓學生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱,，重難點部分，如五度音程,、附點節(jié)奏,、頓音記號，學生在我的指導下也基本解決了,。

這一課從導入到結束,，我基本完成的較順利。但回想起來,，仍然暴露出很多不足的地方,。

首先是我的上課狀態(tài)，剛開始緊張過度,，導入時沒有全身心投入到角色當中,，導致語言組織混亂，隨意性強,。其次是學習目標制定的應該再有針對性一些,，針對一兩個目標，將歌唱教學完成的更加扎實,。

在這節(jié)課里,，我設計的內容稍顯單調，導致課堂氣氛稍顯沉悶,。這還是與教學設計的內容過多有關,，整節(jié)課一直在讓學生唱旋律，聽音樂知識點,，缺少了趣味性,。應該教唱歌曲主旋律，重點解決弱起小節(jié),、附點節(jié)奏,、頓音記號、重音記號和反復跳躍記號這些知識點，歌曲情緒的表現(xiàn)也應當解決,。由于同學以前并沒有接觸過二聲部合唱的歌曲,，所以在課堂上同學們唱的效果并不是很好，還需要多加練習,。

最后,，評價語言過于簡單，對學生的回答,、演唱以及演奏應該做更詳細的點評,。

田野在召喚簡譜篇三

《田野的召喚》這是人音版第七冊的一首歌曲，是意大利的民歌,，歌曲節(jié)奏明快,，曲調優(yōu)美動聽，非常吸引人,。

在實際的教學過程中,，我讓孩子們認真聆聽歌曲，尋找出歌曲中旋律相同的樂曲,，回答了常規(guī)性的小問題后就進入了教唱歌曲第一聲部的程序,。先讓學生熟悉歌譜，跟著我試唱歌譜,，并且用筆畫出歌譜中相同的地方,，以方便學生的學習，體現(xiàn)新課程理念中的學生主體性,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn),、去尋找規(guī)律，從而能夠對歌曲的旋律更加有印象,！也方便了學生下面的歌詞學唱,！整個過程中體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)理解音樂的情感。

歌曲中的難點是弱起小節(jié)的教唱,，要讓學生嘗試畫拍唱譜,！提醒學生換氣處要記得換氣！

通過這一系列的手段,，他們終于搞懂了,。

田野在召喚簡譜篇四

1、學會用彈跳,、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2,、認識頓音記號,、重音記號和換氣符號，能正確,、規(guī)范的演唱

3,、通過學唱歌曲，感受田園歌曲的情調,，表達對大自然的喜愛之情

用有彈性,、歡快活潑的聲音演唱歌曲

1、能用活潑,、有彈性的聲音演唱歌曲,。

2、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部

鋼琴,、多媒體

一,、聞香識春

1、師生旋律問好

2,、導入

（噴香水）

氣息訓練：這么芬芳的氣味,，我們一起來深深地吸上一口,，輕輕地吐出去,，慢慢地吐光，全身放松,。

這是芳香療法,，據(jù)說可以緩解各種壓力。放松心情,，你們做得很到位,。

因為他的設計靈感來源于春神傳說。

冰雪消融,，花花草草從那層銀裝里漸漸探出頭來,，外面的空氣可真新鮮；陽光普照大地,，明媚的春光照耀得山野格外生機勃勃,；小樹的枝椏上長出了許多小嫩芽，可愛得讓人忍不住想咬上一口,；小草也從土里鉆了出來,，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開滿了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫筆也無法描繪出來,；就連那小溪流也好像突然充滿了活力,，奔流得特別歡快！

春神駕到,，果然是不同凡響??！

春雨：

滴答滴答滴答滴答

滴答滴答滴答滴答

春風

真是太美了，所以他不僅僅吸引了香氛設計師,，還吸引了作曲家們,！

今天高老師還為你們帶來了一首意大利民歌，作者創(chuàng)作的靈感也來自這個傳說,。我們一起來看一看,。（出示歌曲）

請你來找一找，歌曲里有沒有春神傳說的元素,？

在哪,？

二、清歌唱春

1,、老師：是的,，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳說元素而來,。另外,，還加了一個聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循著召喚踏歌而去,，感受春天,。那我們一起來聽一聽一聲部。

曲譜,，歌詞

（單單出示一聲部）

教師彈琴,，生唱一聲部。

2,、這首歌真美,，你們唱得也很棒，接下來我要請你們合作表演春神來臨的場景,。

一聲部是春神出場的主旋律,，二聲部是春雨和春風兩位使者的旋律。

3,、合作,。

那我們一起帶著這種感情來唱一唱。

三,、合作迎春

師：你們的歌聲真是動聽,，為春神到來又添了絢麗的色彩，請看,，譜面有什么變化,？

出示完整譜。

唱好弱起,。

完整合作二聲部合唱,。

四,、總結

師：同學們，美妙的音樂總是讓人陶醉,，愉快的時光也總是過得特別快,，這節(jié)課又要接近尾聲了，通過今天的學習,，我們發(fā)現(xiàn)原來大師的成功不僅僅是來自于會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，也需要一雙會傾聽的耳朵，盼望我們每一位同學都能敢于探索,，勇于創(chuàng)作,，成為下一代的名師偉人，下課,！

田野在召喚簡譜篇五

知識目標：能用有彈性,、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

能力目標：通過學唱歌曲,，進一步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力,，使學生學會用比較自然、和諧,、統(tǒng)一的聲音演唱,。

情感目標：通過學唱和欣賞，感受音樂中春天的氣息,，進一步激發(fā)孩子對大自然的贊美,。

讓學生能夠用歡快,、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,，在實踐中掌握八分休止符。

二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一,。

一,、趣味發(fā)聲練習：

1.模仿“春雨”短促、有彈性的聲音,。

(1)媒體播放小雨的錄音片段,。你聽到了什么聲音？

(2)導入：伴著破土而出的顆顆嫩芽,，撫著柔和的陣陣春風,，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨,，在春風中一陣接著一陣,，那么當小雨滴落在樹葉上，落在草地上,，聲音又是怎樣的呢,？我們應該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢,？”

2.模仿春風的聲音。

我聽到了小雨滴歡快的唱著歌,，那你們能不能用聲音來模仿春風?。?媒體顯示春風圖)練唱：

(4)學生隨琴完整地演唱,。

二,、學唱歌曲

1.初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒,。

導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了,，在春雨的滋潤下蓬勃生長著，要是我們背著背包,，帶著好吃的零食,，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游，那會是怎樣的一種心情呢,？讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧,！聽聽他們都在唱什么呢？心情怎樣,？(顯示美麗的田野風光圖)

2.復聽歌曲,，學生律動，感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏,。師：讓我們隨著歡快的音樂走向大自然,，走進美麗的田野。老師有兩個要求：第一,，請同學們和著音樂的節(jié)拍,，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說“走”,，然后踏步走起來前進,。第二，比比誰最能表現(xiàn)出郊游時的快樂心情,。

3.學生隨琴聲學唱歌曲,。(出示歌曲圖片)

(3)將第二段歌詞最后樂句對比學習，把握歌曲高潮情緒,，復習反復記號,。(4)學唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們,，我們也一起用歌聲來回應它,。想一想，我們應該用怎樣的聲音來歌唱,，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起,？學生跟琴練唱,。

休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更開心,，是什么原因造成這種變化,？請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性,、跳躍的聲音來唱唱,。

(5)如學生的音準有問題，對比學唱：43|20304050|3-(唱曲譜,，畫旋律線,。)

4.齊唱歌曲。

四,、合唱練習

1.再次聆聽歌曲范唱,，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲,。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎,？

2.學唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部,，學生隨錄音范唱,，齊唱二聲部。(看教師手勢)

3.學生分聲部合唱歌曲,。

2.剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季,。春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首,。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲,，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內容,，讓我們來讀讀這些美妙的詩句,，看看作者眼中的春天吧！

3.朗讀詩歌,。

4.復聽《春》(cat)播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂曲中用的主要樂器是什么,？你能模唱其中的主旋律嗎,？5.跟著琴聲畫旋律線，唱主題旋律,、律動,。

六、小結：《田野在召喚》,、《春》都是意大利的歌樂曲,，旋律有相似的地方,，大家看它們的旋律線，曲調中的同音反復和旋律的逐漸向上,，形象的表現(xiàn)了萬物在春天里蓬勃生長的景象,。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美,。學生唱《春》主題旋律離開教室,。

田野在召喚簡譜篇六

1.(尋找規(guī)律、學習曲譜)

(1)先來用“啦”進行模唱,，熟悉一遍旋律,，看看誰能找出與第一句相似的旋律，找到相同點以后,，我們發(fā)現(xiàn)這首歌譜簡單易學,。

(2)同學們，慢一些一邊劃著拍子一邊試著跟鋼琴試唱曲譜,。試唱時,，先兩部分唱，然后完整地演唱,。

2.激發(fā)情感,、學唱歌曲

(2)跟教師鋼琴唱詞，練唱重點樂句,。

(3)一邊唱一邊聽,，想想怎樣才能唱的更好聽，更能打動別人,。誰有好的建議?

(4)在襯詞的地方加一些打擊樂器,，還可以加一些類似“號子”似的節(jié)奏如：“嘿嘿”增加了歌曲詼諧幽默的情趣。

(

三)音樂短劇,、加深感受

田野在召喚簡譜篇七

1,、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗,。

2,、激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情,。

3,、培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，陶冶情操,。

了解課文內容,，有感情的朗讀課文。

cai課件、錄音機(音樂《我們的田野》),、vcd(歌曲《我們的田野》)

(一),、導入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們的田野》。(課件出示課題)

問：你們知道什么是田野嗎,？

生：田野上有野花,。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚,。

生：田野上有花,，有草，還有各種小動物,。

師：這是你們眼中的田野,，現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！

(二)指導閱讀理解

生：“碧綠的河水,，流過無邊的稻田”這句寫的很美,，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊,。

師：你能讀讀這句嗎,？(生讀)

出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀,。

學生兩人互讀,，指名讀。

生：“無邊的稻田,，好象起伏的海面”這句寫的很美,。因為“起伏”特別美。

師：“起伏”是什么樣子,？(生做手勢)大家也做做,。

出示課件：稻田。

師：請大家在閉上眼,，邊聽邊想象：這無邊的稻田,，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏,，滾滾向前,，這是多么壯觀的景象啊,！

睜開眼想一想,，怎樣才能把你的理解讀出來呢？

輕聲練習,，再指名讀，齊讀,。

生：“平靜的湖中,，開滿了荷花”這句很美,。因為荷花很多，都“開滿”了湖,。

師：你認為這句該怎么讀,？讀一讀。(生讀)

出示課件：湖中開滿了荷花,。

生：喜歡,。

師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢,？(范讀)輕聲讀讀,。兩個人互相讀讀。指名讀,。

生：“金色的鯉魚,，長的多么肥大?！边@句我特別喜歡,，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美,，還很肥大,。

師：那你就讀一讀這句話吧！(生讀)

師：聽的,。出來這句話確實很美,，大家也讀讀吧。指名讀,。兩人互相讀,。

出示課件：鯉魚。

師：看這顏色,，看這個兒,，怎么樣。你們喜歡嗎,？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧,。范讀?；プx,。指名讀。齊讀,。

師：你們還找到了哪句,？

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨?！边@句話美,，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著,。(讀這句)

出示課件：蘆葦和野鴨,。

師：這高高的就是蘆葦。咦,，不是成群的野鴨嗎,，那些呢？

生：藏起來了,。

師：這些野鴨時隱時現(xiàn),，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的,。誰來讀讀這句,？(指名讀)

師：還有要補充的嗎？(沒有)

師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛,，邊聽邊想象,，這是一幅怎樣的畫面。(老師讀全文)

睜開眼睛,，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀,。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

(三)提高,、欣賞

師：詩歌通過河水,、稻田、荷花,、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面,。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下,。兩個人先互相說說,。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩,，我也想描繪一下老視眼中的田野,，愿意欣賞嗎？

播放音樂《我們的田野》,，同時演示cai課件五個動畫,。

配詞：

1、田地里,，滿眼綠色,，農民們在辛勤的耕耘,。

2、秋天,，高粱成熟了,?？?，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑,。

3,、青青的草地上野花遍地，有紫的,，有黃的,，有紅的，有粉的,，它們在爭香斗艷,。

4、一屢屢燦爛的陽光,，透過茂密的枝葉照在林間,，使林間的綠各式各樣，或深,、或淺,、或明、或暗,。5,、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面,，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立,，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來,，更是別有情趣,。

師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎,？

師：課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動,，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎,？(播放vcd《我們的田野》),。

教學反思：學生在歌詞中體會美好的畫面

田野在召喚簡譜篇八

今天請大家和我共同創(chuàng)編一個音樂短劇《田野之旅》，我來擔任編劇和導演,，你們不僅要當好演員,，還要爭當最文明的觀眾,。看看我們的演出能不能成功,。

你們肯定在想怎么演啊,，沒關系就是跟著我做一次假想的游戲。我說到哪,，你就想到哪,，把真實的自我表現(xiàn)出來就行了。大家準備好了嗎?演出開始了,。

詩配樂：(田野是五彩繽紛的,，是大自然美的融合。他像一幅幅展開的畫卷充滿了詩情畫意,。瞧——滿山慢坡的鮮花張開了朵朵笑臉,，多么使人心曠神怡的景象啊!我在田野中漫步，一邊欣賞著美景,，一邊呼吸著無比清爽的田野的氣息,，田野如詩如畫，可我總感覺缺少點什么,，缺少什么呢——一群像你們一樣的朝氣蓬勃的孩子,。)

1.朗讀單元詞

孩子們，田野在召喚我們呢,，我們趕快唱著歌出發(fā)吧,。

2.唱《田野在召喚》

我們來到了碧綠如絲絨般的一大片草地上，大家在草地上盡情的——用你的動作跟著音樂的節(jié)奏表演出來,。

4.我們踏歌而行,，來到了小河邊，孩子們有的在——有的在——《捉泥鰍》

大家熟悉了音樂短劇,，那么什么是音樂劇呢?

田野在召喚簡譜篇九

1,、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑,、歡快的情緒,。

2、通過學唱歌曲,，進一步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力,，使學生能夠用自然、和諧,、統(tǒng)一的聲音演唱,，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑,。教學重點：使學生能夠用歡快,、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,。

二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

電子琴,、課件

一,、組織教學：學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好,！

二,、發(fā)聲練習

1、模仿春風的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚,，春風拂面,，非常的舒服！說到這里,，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄于紗”,。意思是說,，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣,，特別的舒服,。

唉，同學們,，你們能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的,？老師聽聽誰模仿的最像。

師：我們一起用“呼”來模仿春風的聲音,。

同學們,，像老師這樣，面部表情興奮一點,，保持好“u”的口型,，用上腰部氣息的支持，保持好這個狀態(tài)一起來,。

同學們,，春風是強的，還是弱的,？你們聽,，一陣輕柔的春風吹來了。(1)師彈琴用“呼”范唱旋律,。

師：請同學們用動作隨音樂來表現(xiàn)一下春風是怎么吹的,。

大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。

師：你們知道為什么嗎,？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感,，一起來唱一唱,。

(3)隨琴完整的演唱。

2,、模仿春雨的聲音

(1)教師用“滴答”范唱旋律,。

師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風吹進了我們的教室,，吹得老師太舒服了,。你們聽，春風把春雨給引來了,。

(2)唱好曲譜中的休止符,。

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上,，聲音是短促的,，有彈性的。你們用動作來模仿一下,。

(3)學生隨琴演唱,。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學們,，我們一起來模仿春風,、春雨的場面，好嗎,？

3,、二聲部練習

師：我說，春風來了,，這邊同學就一起來唱,。我說，春雨也來了,，這邊同學就一起來唱,。

看好老師的指揮。師：春風來了,。

春雨又來了,。

春風春雨交織在一起來了。

二,、學唱歌曲

師：真是太好聽了,，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽,，看一看,？聽，田野在召喚我們呢,！

1,、初聽歌曲范唱,，感受音樂的情緒、節(jié)拍,。

師：田野在用什么方式召喚我們,？

走向美麗的田野你們的心情怎么樣？仿佛看到了什么,？

2,、領學生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節(jié)拍，解決歌曲中的弱起節(jié)奏,。

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然,，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊,，老師有兩個要求：第一,，請同學們一定要聽著音樂，和著音樂的節(jié)拍來踏步,。第二,，為了踏好第一步，我們先要做好準備,，這樣吧，聽老師數(shù)到七,，大家一起捻指說“走”,，然后踏步走起來。我們先來試試,。

師：好,，我們來看，誰能和著音樂的節(jié)拍走得最精神,，最漂亮,，能和大自然美麗的風景融合在一起。

好,，大家隨著音樂的節(jié)拍走回到自己座位上原地踏步,。

3、教師范唱歌曲,。

師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野,，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲,，送給你們,，希望你們能喜歡！

4,、學生隨錄音范唱自學歌曲,。(出示歌曲圖片)

師：美麗的田野在召喚我們,，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它,。(同學們,，想一想，是用大聲喊唱,，還是用輕巧,、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起,。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱,，聽好音樂。

5,、隨琴唱歌,，處理歌曲中的重難點樂句。

師：隨老師的琴一起來唱一唱,。

唱好,、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號,、休止符,。

(注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提,，用靈活的舌尖來咬字吐字,，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)

6,、隨琴完整的演唱歌曲,。

7、隨音樂伴奏演唱歌曲,。

師：你們的歌聲和上美妙的音樂,，一定會更好聽。要想唱的好,，一定要注意聽著音樂來唱,。

五、合唱練習

師：豐富的和聲效果,，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響,。師：剛才我們都聽出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來,，大家聽二聲部的旋律熟悉嗎,？是我們練習過的什么聲音？(小雨滴)

1、學生隨錄音范唱齊唱二聲部,。

師：我們和錄音里的小朋友合作來演唱這首歌曲,，我們來唱二聲部。

3,、隨音樂,，師指揮交換聲部演唱歌曲。

師：同學們,，你們唱得真是好極了,！我們把聲部交換過來，再演唱一遍,。

六,、隨琴學唱歌譜

a師生同唱歌譜

師：同學們，歌曲你們唱得非常好,，那能不能和老師一起隨琴來唱一唱樂譜,，輕聲跟老師來唱一唱。

b學生齊唱歌曲曲譜,，教師伴奏,。

六、小結：

師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》,，田野是人人喜歡,、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣,。同學們,，再見！

田野在召喚簡譜篇十

《田野在召喚》是人音版一首二聲部合唱歌曲,，是意大利的民歌。節(jié)奏明快曲調優(yōu)美動聽,，非常吸引人,。

在備課中，我力求抓住學生,，并運用多媒體教學,，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，使學生感受到田園的美麗與恬靜,，令人心馳神往,。在實際的教學過程中，我讓孩子們認真安靜的聆聽一遍回答了常規(guī)的4個小問題后直接就進入了歌曲難點部分的解決,。我讓同學們聽我的范唱并且根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結尾1房子到第二段究竟是怎樣銜接的,。對于這個要求，聽完后學生很少有人回答出來。在我的詳細講解,，不斷提示下慢慢地知道的人越來越多然后我讓孩子們重新聽一遍,，再次了解第1段和第2段的銜接。弄懂了1,、2段的連接再請他們說說第2段演唱的幾房子,，這個問題對于他們來說是簡單的，可是1,、2房子的曲調是不一樣的只要他稍不留神就會將2房子的曲調唱成1房子的了,。我給他們范唱，讓他們聽辨弄明白1,、2段結束的曲調到底是怎樣的,，區(qū)別并解決兩段結尾處旋律的不同。