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小學(xué)音樂田野在召喚說課稿篇一

美學(xué)家說,，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體,。五年級的音樂學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個(gè)主題開展的,。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》,。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然,，用美好的心靈去體驗(yàn)大自然，用真摯的情感去歌唱,、贊美大自然,。

《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游時(shí)的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛,。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍,，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱,、歡聲笑語的神情,。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”,。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛,。

1,、知識與技能：體驗(yàn)意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

2,、過程與方法：在魔術(shù),、模仿、欣賞,、歌唱,、表演,、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究,。

3,、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美之情。

1,、重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲,，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。

2,、難點(diǎn)：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱,。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué),。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識,。因此，在活動中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說一說,、想一想,、玩一玩,、學(xué)一學(xué)、演一演,。調(diào)動他們多種感官的參與,，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會,。

根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造活動能力增強(qiáng)的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù),、模仿聲音等多種形式體驗(yàn)音樂，交流互動,，升華情感。

2,、用唱歌,、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知,。

1,、導(dǎo)入新知

春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣,。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢,？我想了很久，哎,，我學(xué)劉謙,，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉,，變出許多小花,、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)生的興趣手,，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ),，也體現(xiàn)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的基本理念。

2,、欣賞《田野在召喚》

利用多媒體課件,，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激,。欣賞中,，要求學(xué)生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆,。

3,、探究新知

從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞,、模唱旋律等入手,，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望,，并把這份幸福和喜悅帶給每一個(gè)學(xué)生,。二聲部合唱是我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調(diào),、合作不好,、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在,。那么我是怎么解決的呢,？很簡單，用科學(xué)的方法,，一步一步來,，不使蠻勁。首先單獨(dú)練唱第二個(gè)聲部,，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接,，最后輕聲、有感情的合唱,。如果每學(xué)生都能參與到這個(gè)過程中來,，那么這個(gè)設(shè)計(jì)就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩,，不成熟,，但是正是這種“不成熟”，蘊(yùn)含著執(zhí)著的探索精神,。

4,、拓展延伸

讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系,，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂?？鞓肥钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ),，也是知識延伸的動力！

最后,，我會提議：田野是人人喜歡,、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌,，到大自然中去呼吸新鮮空氣,，體驗(yàn)快樂吧，出發(fā),！

小學(xué)音樂田野在召喚說課稿篇二

我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級歌唱課《田野在召喚》,。音樂課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美,、感受美的過程,，所以在我的課程中我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶著同學(xué)們一起感受音樂的魅力,。這首歌一個(gè)課時(shí)完成,，首先是教材分析：

《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑,，情緒歡快輕巧，表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場景,。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖---潺潺的流水,、萬物生長，一片生機(jī)盎然,，一片生機(jī)勃勃的景象,。

對于四年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主和好奇,、好動,、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，具有良好的參與意識,，而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)和知識,，能夠有自己對音樂的理解。但是這時(shí)期的學(xué)生注意力不集中,，所以我采用歌,、舞、視頻,、活動等手段相結(jié)合,，進(jìn)行直觀教學(xué),，調(diào)動他們的積極性。

根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平,，我從本課的目標(biāo)定以下三個(gè)。

其中情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)為通過學(xué)習(xí)演唱歌曲,，能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感,。過程與方法體現(xiàn)在體驗(yàn)音樂的情緒，在小組活動中能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編,。知識與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲,，并能夠識別音樂材料的重復(fù)運(yùn)用。

本課的重難點(diǎn)：新大綱指出提高學(xué)生的審美意識和審美情趣,，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想,，只要有音響就要伴隨著情感，重點(diǎn)不僅僅是歌唱,，更多的是學(xué)生對歌曲感情的抒發(fā),。而對于這一階段的學(xué)生來說，音樂課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲,，他們還渴望對音樂元素的一些探究,，但是對他們來說仍舊是個(gè)難點(diǎn)，所以本課的難點(diǎn)設(shè)置為識別重復(fù)的手法以及對歌曲的創(chuàng)編,。

教學(xué)有法,，但無定法?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合,，聲像一體，形象性強(qiáng),，信息量大等特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

基于本課的特點(diǎn),，我還采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法,、體驗(yàn)法、小組合作法,、欣賞法,、練習(xí)法,。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力,。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法,、自主探究法、表演法,，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)用具的準(zhǔn)備：為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具有ppt以及音頻設(shè)備,、電子琴,。

音樂課是學(xué)生們都喜愛的課程，所以在教學(xué)中更好調(diào)動學(xué)生的積極性,，所以在我的課堂上我會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，調(diào)動他們的興趣，進(jìn)行課程,。教學(xué)過程具體設(shè)計(jì)如下：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用播放大自然的魅力場景視頻,，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧,，視頻的背景音樂就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚，引導(dǎo)學(xué)生在有對場景的熟悉中自然的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí),。在具體的課程中我會這么說“今天就讓我們跟隨著音樂一起走進(jìn)美麗的田野吧!”進(jìn)而結(jié)束導(dǎo)入部分。

在新課教授的環(huán)節(jié)中,，主要采取整體感知,、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),。首先在整體感知環(huán)節(jié),，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意,，并通過提問“同學(xué)們聽聽從老師歌聲中你聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容,，想像歌曲的場景—潺潺的小溪、一望無際的田野,。

在再聽歌曲環(huán)節(jié),，通過聽辨同齡人的演唱,，教師提問“同學(xué)們說的非常好，老師從同學(xué)們的答案中感受到了大家對田野的喜愛,，那么現(xiàn)在請同學(xué)們再聽聽歌曲,，這次聽的時(shí)候注意聽你在歌曲中有沒有出現(xiàn)一樣的部分”，進(jìn)而進(jìn)入到歌曲的聽辨音樂材料環(huán)節(jié),。之所以安排這個(gè)環(huán)節(jié)是由于這個(gè)年齡段的學(xué)生能夠辨別音樂旋律中重復(fù)樂句的出現(xiàn),，所以在此基礎(chǔ)上予以講解音樂旋律的創(chuàng)作手法，在通過唱一唱的形式體驗(yàn)音樂重復(fù)樂句“重復(fù)的是旋律,，但變化的是情緒情感力度,，感受音樂的奇妙”，進(jìn)而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點(diǎn)并能夠演唱a段,。

在學(xué)唱歌曲b段的環(huán)節(jié),，通過跟琴演唱、節(jié)奏填充,，使學(xué)生參與體驗(yàn)感受音樂情感,。通過多次聆聽，學(xué)生基本能夠演唱歌曲,，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時(shí)值,，并通過小組活動鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力,。

之所以這樣設(shè)置是由于音樂課是由活動組成的，是培養(yǎng)學(xué)生審美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過程，通過樂器創(chuàng)編,、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

這一部分是本課的重點(diǎn),，集情感體驗(yàn),、知識認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體,。由于有前面的鋪墊,，學(xué)生對歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情,。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果,。這一片段采用了合作學(xué)習(xí),、自主探究的教學(xué)方式,，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí),、互動、關(guān)注,、欣賞他人的品質(zhì),。

在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂,，首先老師邀請學(xué)生演唱伴奏,，教師跳舞，激起學(xué)生對舞蹈的興趣,。接著通過分解動作的講解關(guān)鍵的舞蹈動作,，并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學(xué)生音樂的表現(xiàn)力，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

在課堂小結(jié)部分我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容,，并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂課。

最后是板書設(shè)計(jì),，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)和情緒,，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，能起到提綱挈領(lǐng)的作用,。

小學(xué)音樂田野在召喚說課稿篇三

今天我說的課題是“人教版課程改革實(shí)驗(yàn)教材第七冊第二單元《我們的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召喚》,。我將從以下幾個(gè)方面分別介紹：

一、教材與學(xué)情分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

人教版3年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)了合唱歌曲,，分別是三年級上冊的《美麗的黃昏》和下冊中的《打秋千》,、《法國號》、《幸?；▋洪_心上》,、《白鴿》。本冊的《田野在召喚》是學(xué)生接觸的第六首合唱歌曲,。這一課處在四年級上學(xué)期的第二單元,，同時(shí)這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的鋪墊，它起到承上啟下的作用,。

本單元主旨是：用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)同一題材的音樂作品。單元收錄了-唱：《我們的田野》,《田野在召喚》,；聽《間奏曲》,，《小步舞曲》；看繪畫作品《埃塞克斯的微合公園》和讀散文片段《我所知道的康橋》,。通過對田野這一主題的一系列不同種類藝術(shù)作品,，讓學(xué)生體驗(yàn)田園風(fēng)光帶給人們愉悅的審美感受,。

本單元重點(diǎn)是能用歡快的聲音和恰當(dāng)?shù)牧Χ妊莩短镆霸谡賳尽罚寣W(xué)生認(rèn)識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的,，也可以是歡快的,。這首歌曲在人音版教材中出現(xiàn)在五年級上學(xué)期，但與人教版有四處不同：

1,、人教版是固定節(jié)奏伴唱作為二聲部,，而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作為二聲部。

2,、在“快快把路上”這一句中,，人教版沒有附點(diǎn)節(jié)奏，而人音版是附點(diǎn)節(jié)奏,。

3,、人教版的第二段結(jié)尾沒有力度記號；人音版在結(jié)尾的幾個(gè)音上都加了重音記號,。

4,、人教版開頭是高聲部弱起先唱；人音版則是低聲部正拍伴唱先開始唱,。

《田野在召喚》是一首意大利民歌,，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn),。以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游,、旅行時(shí)的歡樂心情。

歌曲旋律前半部分緊湊后半部分寬松,，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏,、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動感,。半拍休止的運(yùn)用,，讓全曲顯得生氣勃勃。第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,，形象生動地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂神情,。附點(diǎn)節(jié)奏，具有推動感,，同第一樂段平穩(wěn)的節(jié)奏形成了鮮明的對比,。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的,，力度的變化以及重音的運(yùn)用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用,。

人教版教材配套音響相較于人音版速度稍慢一些，二聲部用的是“梯里通巴”四個(gè)字作為歌詞；人音版音響則用“啦”字伴唱,，更為歡快,。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生經(jīng)過三年多的音樂課加上一年口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，到了四年級,，大部分學(xué)生初步具有了獨(dú)立視唱旋律不太復(fù)雜的歌曲的能力,，但是對于合唱歌曲學(xué)生卻剛剛接觸過簡單的五首，還不太具備了與別人合作演唱的能力,。我的學(xué)生由于有一年口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，所以借用口風(fēng)琴輔助可以降低合唱中的難度。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段的說明

1.通過聆聽,、對比,、表現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲,。

2.結(jié)合實(shí)例體驗(yàn)和感受力度記號的作用,。

3.口風(fēng)琴輔助，進(jìn)行二聲部的學(xué)習(xí),。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

1．制作演示文稿,。

2.搜集相關(guān)的音樂素材進(jìn)行剪輯處理便于學(xué)生分析對比。

（五）前期教學(xué)狀況,、問題及其對策

前期教學(xué)狀況問題對策學(xué)生有一定識譜能力,，能夠視唱簡單樂譜。重音記號和頓音記號在三年級上學(xué)期學(xué)過可能有遺忘結(jié)合實(shí)際復(fù)習(xí)鞏固合唱訓(xùn)練較少,，只接觸過簡單的合唱,，合唱能力還不強(qiáng)可能在合唱時(shí)出現(xiàn)音準(zhǔn)等問題用口風(fēng)琴輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)二聲部

二,、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.用富有激情的聲音,、恰當(dāng)?shù)牧Χ妊莩枨磉_(dá)歌曲活潑歡快的情緒,。

2.了解田園歌曲的另一種風(fēng)格,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。

（二）過程與方法目標(biāo)

過程方法目標(biāo)導(dǎo)入視奏法視唱法創(chuàng)設(shè)情境,，為二聲部演唱做鋪墊學(xué)唱歌曲聽唱法視唱法對比法唱會歌曲,；唱好歌曲聆聽拓展對比法了解不同形式對歌曲情緒的作用

（三）知識與技能目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)重音記號、頓音記號并能在音樂中正確表現(xiàn),。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合唱的能力,。

三、教學(xué)重點(diǎn)用歌聲表達(dá)歌曲歡快的情緒,，能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒,，唱好二聲部,。

四、教學(xué)難點(diǎn)相同旋律,，但是不同的節(jié)奏。

五,、教學(xué)流程示意

教學(xué)流程示意教學(xué)流程分為：導(dǎo)入與發(fā)聲,、學(xué)唱歌曲和拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)。

六,、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)入與發(fā)聲

導(dǎo)入與發(fā)聲【階段目標(biāo)選用歌曲中二聲部的`旋律進(jìn)行視奏和視唱,，創(chuàng)設(shè)情境同時(shí)解決合唱階段目標(biāo)】選用歌中二聲部的旋律進(jìn)行視奏和視唱，階段目標(biāo)選用歌曲的音準(zhǔn)問題,。

1,、用口風(fēng)琴吹奏旋律

2、視唱旋律

3,、雙腳在地上交替打節(jié)奏,，同時(shí)用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續(xù)休止符,。

【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】為二聲部的演唱做鋪墊,，練習(xí)連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒,。

（二）學(xué)唱歌曲

【階段目標(biāo)】解決演唱難點(diǎn),，分析歌曲、學(xué)會歌曲,、唱好歌曲,。

初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段,。

1.初聽,，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。

2.出示譜例,，視唱學(xué)習(xí)歌曲第一樂段

學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問題：

20304050

不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺,。

解決方式：①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺,。

②雙手叉腰,，感覺小皮球跳到肚子上。

③用這種感覺唱樂譜,。

④加上字唱一唱,。

3.完整演唱第一樂段歌詞，設(shè)計(jì)演唱力度,。

學(xué)生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線,。通過直觀的平行和上行的旋律線,，給這兩句話加上恰當(dāng)?shù)牧Χ炔⒀莩?/p>

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)以往別的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠提出平行旋律用p,，上行旋律用漸強(qiáng),。如果學(xué)生說不出，教師可用范唱引導(dǎo)學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

提示學(xué)生：注意氣息支持,、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感,。請學(xué)生對自己的演唱作出評價(jià)。

4.學(xué)習(xí)第二樂段,，直接演唱第二樂段的歌詞,。

難點(diǎn)：前面出現(xiàn)的20304050易與第二樂段中2345混淆，學(xué)生受前面影響,，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏,。

解決方式：

引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會，第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們,，我們也渴望投入大自然的懷抱,，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。

5.完整演唱第二樂段,，復(fù)習(xí)力度記號,。

完整演唱第二樂段出示帶有頓音和重音記號的譜例，復(fù)習(xí)重音記號和頓音記號,，帶有頓音記號的字要唱的又短又強(qiáng),。學(xué)生演唱并自我評價(jià)。

分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過重音記號和頓音記號,，本節(jié)課把這兩個(gè)記號作為一個(gè)知識點(diǎn)呈現(xiàn),，讓學(xué)生再次感受力度記號的作用。

加上這兩個(gè)記號后演唱,，體會力度記號在歌曲表現(xiàn)中的作用,。

歌詞中“梯里通巴”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，這是一首意大利的歌曲,，這個(gè)詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎,，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等,。

6.完整演唱歌曲

出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律,。同時(shí)請幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴

彈奏二聲部的旋律,。

7．進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)

學(xué)生分為兩個(gè)聲部，高聲部跟老師的琴,，低聲部有幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴演奏旋律,，其他人跟著口風(fēng)琴校正音準(zhǔn),，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。

問題：教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞,，但是這個(gè)詞與主旋律歌詞相同,，學(xué)生在演唱時(shí)又要顧及音準(zhǔn)，又要想著字,，可能比較困難,，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個(gè)字來唱二聲部。

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：教材要求學(xué)生為xx節(jié)奏處設(shè)計(jì)動作或聲音,，但本節(jié)課重點(diǎn)放在使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的演唱二部合唱，因此,，設(shè)計(jì)聲音或動作將放在下一課時(shí)進(jìn)行,。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利，二部唱的較好,，也可以試著加上設(shè)計(jì)聲音或動作,。

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)設(shè)多種方案引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)和對比等方法唱會歌曲,。

（三）鞏固拓展

【階段目標(biāo)】聆聽不同形式的合唱并進(jìn)行分析。

1,、首先出示譜例,，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。

師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿,。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達(dá)的更好,。

“快快把路上”這一句節(jié)奏的變化，分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點(diǎn)節(jié)奏的詞,，體會哪一種更好,？選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個(gè)是弱起,，具有推動感,；一個(gè)像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象,。

2．學(xué)生完整演唱一遍歌曲,，教師提示學(xué)生：合唱過程中唱好自己聲部的同時(shí)，提示學(xué)生要注意聆聽另一聲部,，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起,。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利,，有時(shí)間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽不同的合唱形式，使學(xué)生感受不同形式對歌曲情緒表達(dá)的作用,，進(jìn)一步體會作曲家的創(chuàng)作意圖,。

七、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生的自評,、互評和他評貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,。

2.教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

八,、課后小結(jié)反思

1．更多關(guān)注學(xué)法,，預(yù)設(shè)多種方案隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

更多關(guān)注學(xué)法,，預(yù)設(shè)多種方案隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),。

以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程很少,。本課設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，教師預(yù)設(shè)了多種方案，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),，老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題,。

2.關(guān)注學(xué)生原有知識儲備，注意前后知識的聯(lián)系,，以及不同版本們之間教材差異,，提高學(xué)生各種音樂能力。

以往的教學(xué)拿來一個(gè)作品就教,，很少關(guān)注教材前后知識的銜接和學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力,。本課設(shè)計(jì)在全面了解教材前后知識的銜接和學(xué)生原有知識能力下，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)靈活的教法和學(xué)法,，在多種音樂實(shí)踐活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力,。利用不同版本教材的差異，變?yōu)橘Y源,，給學(xué)生更豐富的體驗(yàn),。

3.注重結(jié)合實(shí)例進(jìn)行感受和體驗(yàn)從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂知識概念。

唱歌教學(xué)的最終目標(biāo)不只是把歌唱會,、唱好,，要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力,，提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。

以上就是我對這節(jié)音樂欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請各位老師指正,。謝謝,！

小學(xué)音樂田野在召喚說課稿篇四

各位評委,、老師大家好！

我是來自洪河小學(xué)的肖麗萍,，今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第十冊第五單元《田野在召喚》第一課時(shí),。

《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游,、旅行時(shí)的歡樂心情,。歌曲采用的是大調(diào)試，旋律前半部分緊湊后半部分寬松,，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏,、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動感,。半拍休止的運(yùn)用,，使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,，形象生動地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情,。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛,，抒發(fā)了少年兒童對大自然的熱愛和贊美。這節(jié)課處在本冊的第五單元第一課時(shí),，在此之前前我們已經(jīng)簡單學(xué)習(xí)過雙聲部的歌,，并且也學(xué)過豎笛吹奏雙聲部旋律，為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),，同時(shí)這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》做了很好的鋪墊,，它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,，在合作與共處意識中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級的孩子處于小學(xué)高段,，大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力,，對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情,，要讓他們從心底里喜愛音樂,。所以我采用了多媒體動靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪碚{(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué),。對少部分音樂后進(jìn)生窗體底端，我們老師應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中音樂素質(zhì)得以提高,。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),，我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象,、對比,、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法,、音樂知識點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí)，在愉快的歌唱,。

依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)：以唱為本,，把“情”貫穿始終，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,，所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,，并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符,。

能力目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然,、和諧,、統(tǒng)一的聲音演唱。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲,，讓學(xué)生感受歌曲活潑,、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對大自然的熱愛,，進(jìn)一步激發(fā)孩子對大自然的贊美,。

根據(jù)音樂新大綱指出，學(xué)歌不是目的,，要把音樂知識,、情感、審美滲透到音樂中去,，因此我確立了

讓學(xué)生能夠用歡快,、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍,、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符,。

是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,，我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件,、電子琴。

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，于是我把這節(jié)課分成四個(gè)板塊：情景導(dǎo)入,、學(xué)習(xí)歌曲,、處理歌曲、展示歌曲,。

蘇霍姆林斯基說過,，興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,增長智慧的動力，針對這一點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情景

1,、組織教學(xué)：

我領(lǐng)著孩子們聽音樂《田野在召喚》伴奏音樂律動進(jìn)教室,。（播伴奏音樂）再通過音樂語言問好，創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境,。這種情境是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的強(qiáng)大動力,。

2、課題導(dǎo)入：

我再聲情并茂引入：“同學(xué)們,，春天到了,，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣,，朵朵鮮花競相開放,，把我們的田野裝扮得更加漂亮，看一群孩子正在放聲歌唱,，聽聽他們都在唱什么呢（播放歌曲田野在召喚,、出示圖片）當(dāng)他們聽到有陽光、綠樹,、小河這么優(yōu)美的歌詞的時(shí)候,、再加上精心設(shè)計(jì)的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望,。形成一種積極參與精神狀態(tài),，引入新課水到渠成。

1,、首先初步感知歌曲：（播放音樂《田野在召喚》）,，讓學(xué)生去聽賞歌曲，在聽的過程中,，老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語言提醒學(xué)生,，讓學(xué)生感受音樂的活潑與歡快，給學(xué)生一個(gè)完美的音樂形象,。

2,、老師在深情并茂的按節(jié)奏讀歌詞“（當(dāng)那春天來到大地充滿陽光，綠樹發(fā)芽萬物生長）,。再請學(xué)生入情入境的讀歌詞：培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的理解,、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。（出示歌詞）

3,、在學(xué)生已入情的前提下,，我安排學(xué)生學(xué)唱：因?yàn)檫@是一首雙聲部歌曲,，有一定的難度，所以我引導(dǎo)學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習(xí)”即分聲部學(xué)唱,、分部分學(xué)唱,、激情演唱。

①,、分聲部學(xué)唱：

我把學(xué)生分成兩組,，用“啦”音跟唱，一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…),。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱,。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵，為了使學(xué)生掌握,，我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567（當(dāng)那春天來到大地充滿陽光）,，讓孩子把8改為唱，既形象又生動孩子們很快學(xué)會了弱起,。歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏有的孩子一定把握不好,，我讓他們用手勢解決（快快把路上）。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒),，解決了這些知識后,，再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲,。

②,、加強(qiáng)后半部分學(xué)唱：

由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時(shí)出現(xiàn)音不自然、和諧,、統(tǒng)一的問題,。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味，這時(shí)（我就播放課件音樂）,，讓他們分組討論自學(xué)解決,，不懂的來問我。我看見有的同學(xué)出來范唱,、有的同學(xué)講解,、有的在給其他同學(xué)評價(jià)。最后他們還分組展示讓我當(dāng)評委,。本環(huán)節(jié)我放權(quán)給學(xué)生,，就是讓他們有自信心，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí),。

③,、完整演唱：

為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，我邊放音樂邊展示田野的圖片（出示圖片），來激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感,。老師根據(jù)實(shí)際點(diǎn)評,。如果演唱效果不佳，就再進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們用輕快,、活潑、有彈性,、高位置來演唱以達(dá)到良好的效果,。

1、情感處理：

音樂是情感的藝術(shù),，所以我引導(dǎo)學(xué)生懷著真摯豐富的感情去演唱（同學(xué)們,，想一想，能和美麗寂靜的大自然融合在一起,，是用這種（當(dāng)那春天充滿陽光）聲音喊唱,，還是用輕巧、有彈性的（當(dāng)那春天充滿陽光）的聲音去唱）同學(xué)肯定回答第二種,。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分,，，我引導(dǎo)孩子用暢快,、挺拔的（梯里通巴）聲音演唱,，唱出他們歡暢愉快的心情

2、聲與字結(jié)合

我在處理歌曲時(shí)將聲與字結(jié)合起來,，讓他們帶著氣息高位置讀歌詞（如：當(dāng)那春天來到大地充滿陽光）,。然后把聲音帶進(jìn)去（如：當(dāng)那春天來到大地充滿陽光）。,，既有優(yōu)美和諧的聲音,，又使歌詞清新

在順利完成教學(xué)任務(wù)后，我將升華歌曲,，于是我向?qū)W生挑戰(zhàn)：如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好,，展示給老師看看,。讓他們各抒己見,，這時(shí)他們選了我擔(dān)任伴奏，選了指揮,、還有領(lǐng)唱,，他們設(shè)計(jì)了齊唱、雙聲部合唱,、為歌還加了肢體語言,，然后再交換角色演唱，把本課推向高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力,，放手讓他們自己創(chuàng)作,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情未退時(shí)，我通過與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結(jié),，使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲,、八分休止符的靈活運(yùn)用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡,、向往的地方,，讓我們再一次唱響這首歌曲，到大自然中去呼吸新鮮空氣吧,，就這樣踏著春天動人的旋律,，我們的課在音樂聲中結(jié)束。（播放音樂）

這就是我對這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些想法,，還有很多不成熟,、需要改進(jìn)的地方，請大家多提寶貴意見,，謝謝,。