每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

老人與海主要內(nèi)容篇一

老人與海是美國作家海明威的代表作之一，也是他最后一部長篇小說,。這本小說以古巴漁民圣地亞哥為主角,，通過描述他與一條巨大的馬林魚搏斗的故事，展現(xiàn)了人類在面對困難和命運挑戰(zhàn)時的勇氣和堅韌,。讀完這本小說,，我深受觸動,，產(chǎn)生了許多感悟和體會。

首先,，我被主人公圣地亞哥的堅毅和不屈精神深深打動,。這個老漁民已經(jīng)八十四歲了，身體虛弱,，但他依然堅持每天出海捕魚,。即使他被魚群拋棄了八十四天，挨餓挨渴,，他依然堅持追尋那條馬林魚,。這種堅毅的毅力令人敬佩，給了我很大的鼓舞,。在生活中,，我們也會遇到各種挫折和困難，但是只要我們像圣地亞哥那樣保持堅持,、不屈不撓的精神,，就有可能戰(zhàn)勝任何困難和挑戰(zhàn)。

其次,，我在這本小說中感受到了“勝者”的價值觀,。在圣地亞哥和他的小船斗志高昂地與馬林魚搏斗的時候，他們并不想著去捕獲一只大魚來賣錢或為了滿足自己的身體需求,。相反,，圣地亞哥的內(nèi)心有一種追求和快樂，一種心理上的自由,。他想證明自己的價值,，證明自己的技藝和毅力。這種對自我價值的追求是非常寶貴的,，因為它提醒我,，人的內(nèi)在追求才是最重要的，而外在的物質(zhì)可能只是次要的,。

第三，我被作者通過小說向讀者傳達的人生哲理所感動,。海明威在這本小說中描繪了人生的困境和掙扎,，他用細膩的筆觸展現(xiàn)了圣地亞哥與馬林魚搏斗的過程。雖然圣地亞哥與魚最終以失敗告終,，但他不后悔,，因為他覺得自己在這場搏斗中得到了真正的成長。這讓我想到了人生中許多失敗和挫折,，并非真正的失敗,，而是一種學習和成長的機會,。只有經(jīng)歷過失敗，我們才能真正成長和進步,。

第四,，我在讀這本小說時思考了人與自然之間的關系。在故事中,，圣地亞哥與馬林魚的搏斗被描繪得非常激烈和激情,。這讓我想到了人類與自然的關系，有時候我們似乎在與自然抗爭,，有時候我們又會因為自然的壯麗而默默敬畏,。圣地亞哥的搏斗是一種對自然的挑戰(zhàn)，同時也是對自然的敬畏和崇敬,。在人類面對自然時,，我們應該更加尊重和保護自然，與自然和諧相處,。

最后,，我被整個故事中的希望和勇氣所打動。即使在面臨失敗的時刻,，圣地亞哥依然保持著一種樂觀和希望,。他知道自己已經(jīng)輸了，但他仍然堅信,，將來還有更多的機會和挑戰(zhàn)等著他,。這種希望和勇氣是非常可貴的,，它們源于人類的內(nèi)心深處,，給我們帶來了勇氣和力量去追求更美好的人生。

總而言之,，“老人與?！边@本小說給了我很多啟示和思考。通過圣地亞哥與馬林魚的搏斗,，海明威讓我明白了人生的堅毅和價值觀,，同時也帶給了我對人生的思考和啟示。我相信,，只要我們堅持追求,，保持希望和勇氣，無論面臨何種困境,，我們都能夠戰(zhàn)勝困難,，獲得成功。

老人與海主要內(nèi)容篇二

這是一篇極為杰出的短篇小說,，文章雖短卻寓意深刻,，在簡樸的文字背后蘊涵著許多道理,。作者海明威以此獲得了諾貝爾文學獎，而這可以算是他一生的簡介,，一生的縮影,。在小說主人公圣地亞哥的身上，我們發(fā)現(xiàn)了許多隱藏在英雄,，生命與命運背后的點滴,，發(fā)現(xiàn)了一種敢于追求夢想，敢于面對挫折的勇氣,，現(xiàn)在,，讓我們一起來品讀這篇文章。

人的一生從娘胎里降生到離開這個人世,，命運只不過是一個圓圈,，有些人走了一輩子也沒有走出命運所畫出的圓圈，其實他們都不知道,，圓上的任何一點都是一條騰飛的切線,，而怕風怕浪的人是永遠走不出命運的悲慘，只有在海上堅持戰(zhàn)風斗浪,，尋覓生存武器,，具有任何風浪都打不垮的勇敢精神的人，才可以走出自己的人生之圈,。

《老人與?！分械睦蠞O夫圣地亞哥就是具有這樣的精神品質(zhì)。在小說開頭,，作者便以這樣的一段文字描述了主人公“老人消瘦而憔悴,，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑,，那是太陽在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變,。褐斑從他臉的兩側(cè)一直蔓延下去，他的雙手常用繩索拉大魚,，留下了刻得很深的傷疤,。

但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老,。他身上的一切都顯得古老,，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍,，是愉快而不肯認輸?shù)摹,！痹谖铱磥?，他手上的傷疤是英雄的傷疤,，象征著與命運的對抗及永不屈服的決心。這傷疤象沙漠中被侵蝕的地方一般古老更是表現(xiàn)了老人歷盡滄桑后的容顏,。

然而,，老人的眼睛卻是如海水一般藍，是愉快而不肯認輸?shù)?，這眼睛在沒有遇到那條大馬哈魚時從來沒有絕望過,，即使貧窮、饑餓,、寒冷與孤獨接踵而至,，他也仍信心百倍地去接受，去期待,。

就在第85天,，老人生命中不平凡的一天里，在別的漁民的奚落聲中,，老人決定第85次出海,，去尋找他自己的幸運之神。憑著多年的捕魚經(jīng)驗,，他獨自來到了魚兒成群,，但極其遙遠的海域。在海風中,，小船飛速地前進著,，他發(fā)現(xiàn)了一條重量超過1500磅的大麻哈魚，并開始了長達3天3夜的搏斗,。

他用他的背部和左右手,，輪換著拉住釣索，太緊了就放出去一些,，松了就拉緊釣索,，餓了、渴了,，就吃生魚,、喝少量的水。他的背部和左右手都被釣索勒破了,，他用海水清洗后,，還是繼續(xù)拉著；左手抽筋了,，就用右手,。

老人是那樣的無助、無力。他的臉上劃破了許多口子,，手也開始不停地抽搐,，而且他已兩天兩夜沒有合過眼了，他—顯得那樣疲憊不堪,，但是他始終都沒有放開手上的那張網(wǎng),，堅持到底，終于,，將那強悍的鯊魚制服了,。

他與大魚搏斗了三天，大魚才終于筋疲力盡浮上水面,，被他殺死,。他終于以他自己非凡的自信和勇氣，悍衛(wèi)了自己勝利的果實,，成為了一切惡戰(zhàn)的勝利者,。

在老人的眼中，這是一場英雄與英雄之間的較量,。他對每一條魚談話,，對每一朵浪花談話，海就是他生命中的一部分,，而這條魚,，在他眼中，也理所當然地成了英雄,。他有惻隱之心,，他甚至在同情自己奮力捕捉的魚，可是出于職業(yè)習慣和自尊心,，他又不得不去與魚抗爭,，與他眼中的英雄抗爭。

這兩種彼此矛盾的觀念皆源于圣地亞哥一人——一種出于人的本性,，一種則出于人的社會性,。某些時候可以協(xié)調(diào)，某些又不得不互相抵礪,，他在征服魚的3天里也征服了自己,、主宰了自己。

在老人辛辛苦苦抓到了魚之后,，考驗卻并沒有結(jié)束,。魚有18英尺，比他的小船還長,，他只好將魚綁在船的一邊,?？苫睾綍r，大魚的血腥味,，一再引來鯊魚的襲擊,。于是，他用盡一切手段來反擊,。他用魚叉叉，魚叉被鯊魚帶走了,；他把小刀綁在槳把上亂扎,，刀子折斷了；他用短棍,，短棍也丟掉了,；他用舵把來打。

上天似乎就不曾憐惜過這樣一位偉大的老人,，他將厄運一次又一次降在老人身上,，圣地亞哥沒有屈服，他用一切他可以運用的方式來與命運反抗,。但是,，隨著時間的推移及勢力的增強，老人最終放棄了——僅僅希望能夠平安地回到岸上,，回到家里,，美美地睡上一覺，和孩子聊會兒天,。

在一次又一次與鯊魚的搏斗過程中,，老人終于意識到了這一點：“我出海太遠了。我把你和我都毀了,?！崩先艘琅f是英雄，因為他敢于與命運做斗爭,。但這句話在有意無意之間將其生命奮斗的過程體現(xiàn),，老人終于失敗了。因為上天的作弄而敗,，也因為他自己而敗,，他有能力抓到魚，卻無法將魚平安地帶回港灣,。

《老人與?！芬步虝宋液芏唷Ｊ裁词鞘?，失敗的真正意義是在遭遇了挫折之后沒有勇氣爬起,，失去了再來一次的勇氣，失去了對生活的希望，失去了自己人生的夢想,。什么是英雄,，英雄就是敢于面對挫折，挑戰(zhàn)挫折,，戰(zhàn)勝挫折的人,，他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢想，這才算得上是英雄,。

一切大風大浪都已經(jīng)過去了,，老人渾身被海水打濕，臉上充滿了疲憊,，被劃破的口子還滴著血,，然而所有一切都無法改變的是那雙充滿自信的眼睛。正是它,，給了老人出海的信心,，正是它，支撐著老人在大海中整整搏斗幾天幾夜,，發(fā)揮出在他生命中的所有極限,。

一個人生來不是總是失敗的，就算失敗也并非絕望,，一個人可以被滅亡,，但是他的精神是打不敗的，是永存的,，只有戰(zhàn)勝自己一切的不可能,，才能獲得勝利。

生活中,，能壓倒一切的不算是強者,，但不被一切所壓倒的人才是真正的強者。拿破侖曾經(jīng)說過：“默認自己的無能,，無疑是給失敗制造機會,！”所以，人最先應當戰(zhàn)勝自我,。有很多人常常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限,，真實，才能往往得力于自我競爭,。

自我競爭,，就是以最快的速度，拿出最好的成績超過自己原先所創(chuàng)下的“最好成績”,。人要逾越自己過去的最高度的確是一件很難的事,，但是只要你跨過這極難的一步,，你就再一次戰(zhàn)勝了自己，你跨過這極難的一步,，你就會更上一層樓,。

老人與海主要內(nèi)容篇三

老人與海是美國文學巨匠海明威的代表作之一，蘊含著深刻的主題和哲理,。它講述了一個關于生命,、希望、勇氣和對未知未來的必要信仰的故事,，無疑是一部帶給讀者思考和靈魂慰藉的經(jīng)典之作,。

一、老人經(jīng)歷了多次失敗卻仍然堅持不懈,。

在這本小說中主角老人桑提亞哥已經(jīng)連續(xù)八十四天沒有捕到任何魚，他對自己的漁業(yè)生涯感到絕望,。但是,，他仍然決定前往遠離海岸線的水域?qū)ふ襾碜陨詈５氖⒀纭＜词乖谳^遠的地方也可以找到更有價值的東西,。他的努力讓我們清楚地認識到,，從失敗中汲取教訓，不屈不撓的行動,，總會帶領我們走向成功,。

二、老人與鯊魚的對抗代表著對自然的敬畏和對生命的尊敬,。

當老人釣到了一條巨大的馬林魚時,，他被一群鯊魚襲擊了，他必須與一整群鯊魚激烈地戰(zhàn)斗,。那些鯊魚僅僅是為了生存才會攻擊,，而桑提亞哥作為一個漁夫，他理解和尊重海洋,，對鯊魚的敬畏和尊重也得到了強化,。在這個場景中，正義與和平得到了強烈的傳達,。

三,、老人的決心與耐心向讀者展示了人與自然的關系。

為了減輕船負的重量,，老人不把一條巨大的鯊魚丟掉,，而是將其綁在船身上，然后在長時間的返航過程中忍受著極度的孤獨和饑餓,。他拼命的想留下這只鯊魚,，因為這是他所捕捉到的最大的魚,。這些行動突出了人類與自然或者說我們與周圍環(huán)境之間的關系，一種必須保護和尊重的關系,。

四,、老人與周圍環(huán)境之間的互動，反映了生命的重要性和惜物之心,。

老人與海的互動中反映出了生物群體之間相互競爭,。同時，他對他的捕獲物懷有高度的尊重,，他很清楚,，他的捕撈和面對的挑戰(zhàn)是維持他生命需要的。在這種情況下,，他不會殺掉任何浪費剩余的東西,。很明顯，這個位于海洋岸邊小鎮(zhèn)的老人,，是對生命,、對這個星球最大最神秘的水體表現(xiàn)出了不可或缺的尊重。

五,、老人對人生的感悟和領悟,，影響著我們?nèi)松挠^點。

這本小說給我們的啟示和結(jié)論是,，無論面對何種挑戰(zhàn),，我們都應該滿懷熱情和決心，不斷努力,，直到成功,。我們應該尊重自然規(guī)律，珍惜生命和物質(zhì),，以這種方式確立我們自己的位置和存在,。我們應該學會享受人生的美好日子，在挫折和困難之后再次開始,，用勇氣和希望去尋求,。海明威的《老人與海》是一本值得閱讀和重新閱讀的小說,，它讓我們重新思考人類和自然之間的關系,，反思我們與身邊環(huán)境的互動。

老人與海主要內(nèi)容篇四

第二段：老人與海故事情節(jié)概述

海明威的《老人與?！访枥L的是老漁民桑提亞哥與魚之間的傳奇故事,。這里的魚不是普通的魚，它是一條叫做馬林魚的大家伙,，能夠打破任何記錄,，而桑提亞哥與它斗智斗勇的過程以及最終的結(jié)局也是極具感染力的,。

第三段：電子書的閱讀體驗

相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書，電子書具有更為便捷,、輕便,、環(huán)保等特點。而對于老年讀者來說,，這些特點顯得尤為重要,。通過電子書，老年人不僅可以像平常人一樣隨時隨地閱讀,，還可以根據(jù)自己的需求進行字體,、亮度等方面的個性化設置，閱讀體驗更佳,。

第四段：讀《老人與?！返母惺?/p>

無論是紙質(zhì)書還是電子書，讀者的感受才是最核心的內(nèi)容,。對于《老人與?！愤@樣的文學經(jīng)典，讀者會有怎樣的感受呢,？對于老年讀者來說，《老人與?！纷屗麄兓貞浧鹆俗约耗贻p時的經(jīng)歷和夢想,，也啟發(fā)了他們對生活的一些新的思考。

第五段：結(jié)論

總之,，電子書《老人與?！穼τ诶夏曜x者來說是一份珍貴的禮物。在這份禮物的陪伴下,，他們可以在閱讀中感受到更多的快樂,，并且得到更多的思考與啟發(fā)。這份禮物不僅讓老年人重拾愛書的歡愉,，還讓他們更加了解自己,，更加珍惜自己所擁有的一切。

老人與海主要內(nèi)容篇五

《老人與?！?，作者是海明威，美國小說家,，憑借《老人與?！帆@得195年普利策獎及1954年諾貝爾文學獎。是美利堅民族的精神豐碑,，是‘’新聞體‘’小說的創(chuàng)始人,，被譽為‘’文壇硬漢‘’,。

《老人與海》寫的是老漁夫圣地亞哥在海上的捕魚經(jīng)歷：老人制服大馬林魚后,，在反航途中又同鯊魚進行了驚險的搏斗,。作品中的形象具有很強的象征意蘊，大馬林魚象征人生的理想和人類生命本身所不可避免的內(nèi)心欲望,，鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運,，大海象征變化無常的人類社會。

老人與海主要內(nèi)容篇六

今天,，我在圖書館里借了一本書《老人與?！罚x完后,，心里很有感觸,。

這本書講的是一位老人出海打漁的故事。老人出海打漁,，在克服種種困難后,，終于捕獲了一條大魚，但是在歸途中,，這條魚卻被鯊魚啃得只剩下了骨頭,。

波蘭的音樂家肖邦，雖然只活了三十九歲,，也沒有親眼看到波蘭重新獲得自由,，但是他用音樂所表出來的熱愛自由的思想，卻給人類留下了寶貴的財富,。

我認為,，衡量一個人的一生有沒有價值，不在于他活了多久,，享受了多少,，而在于他是否努力過，奉獻過,。

老人與海主要內(nèi)容篇七

《老人與?！肥敲绹膶W大師海明威的代表作品之一，是一部描寫人物內(nèi)心矛盾和生命觀的現(xiàn)代文學力作,。這部小說被譽為是海明威后期創(chuàng)作中最杰出,、最完整的代表作，被美國學者譽為20世紀最杰出的小說之一,。電子書《老人與?！肥菍@部經(jīng)典文學作品進行電子化處理所產(chǎn)生的電子書版本。

第二段：展現(xiàn)電子書的優(yōu)點

電子書的優(yōu)點體現(xiàn)在與紙質(zhì)書籍相比,，電子書有更為豐富的內(nèi)容,、更快的檢索速度,、更細致的筆記編輯、更多樣的閱讀模式等等,。而且,，以電子書的形式進行精神閱讀，可以保護環(huán)境,、節(jié)省空間,，實現(xiàn)綠色讀書，符合當今國家推崇的可持續(xù)發(fā)展理念,。對于愛好文學的讀者來說,，電子書更是一種隨身攜帶的閱讀工具，讓興趣愛好不再受限于時間地點,。

第三段：切入主題——老人與海

《老人與?！返闹魅斯且粋€年邁的古巴漁民，他在海上捕捉了一條巨大的馬林魚,，卻與這條魚進行了三天三夜的斗智斗勇,，最終魚力竭而亡。正如海明威筆下的漁民,，在奮斗之后獲得的困難成就,，從中得到了自我肯定和成長。這個故事告訴我們只要堅持自己的信仰,，保持不屈不撓的精神,，就能成為一個真正的“大人物”。

第四段：結(jié)合電子書,，感受名著的魅力

電子書的閱讀模式非常豐富，既可以進行普通的字體分頁閱讀,，還能進行反轉(zhuǎn),、自動翻頁等眾多特殊閱讀模式，讓讀者在享受文學作品的同時,，還能體驗電子書的魅力,。電子書中的《老人與海》也不例外,，它不僅保留了原著的精華,，還添加了注釋、輔助閱讀等諸多功能,，讓讀者更好地領略書中情節(jié)和漁民的精神世界,。

第五段：總結(jié)電子書閱讀的感受

通過電子書閱讀《老人與海》,，我深深感受到經(jīng)典文學作品的魅力,，并理解了電子書的優(yōu)越之處,。它不僅呈現(xiàn)了原著的精華，還能夠在不同的場合自由切換閱讀模式,，為我走入海明威的文學世界打下了良好的基礎,。電子書不僅滿足了我對知識的渴求，也充實了我的生活,，讓我的閱讀體驗變得更為豐富和有趣,。

老人與海主要內(nèi)容篇八

【開課范圍】第二課時

【教學目標】

1、學習課文內(nèi)容,，體會老人與海鷗之間的深情厚誼,；

2、抓住重點詞句,，體會句子的意思,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

3,、有感情地朗讀課文,。

（1）抓住重點句段，體會老人與海鷗的感情,；

（2）揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的,。

【教具準備】幻燈片、課件

【教學設想】通過學習,，能體會老人與海鷗的感情,，并領悟出將老人與海鷗感情寫具體的方法。

【教學過程】

一,、導入新課,。

1、復習：課文講了一件什么事,？

2,、檢查預習：課文1—13自然段的學習情況。

3,、多媒體出示：

（1）從哪些地方能體會老人與海鷗之間的感情深厚,？

（2）作者是如何把老人與海鷗之間的情感寫具體、寫真實的,？

過渡：這節(jié)課,，就讓我們在預習的基礎上進行交流，去感受動物與人的真情,，并以此文領悟出把人與動物的情感寫真實,、寫具體的方法，首先讓我們共同走進老人與海鷗的情感世界。

二,、走進老人的情感世界

1,、讀了課文1—13自然段，你認為老人對海鷗怎么樣,？

2,、交流重點句子，體會老人對海鷗的愛,。

（1）老人每天步行20余里,，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐,，與海鷗相伴,。

（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步,，撮起嘴……

（3）在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽,，原來……

（4）談起海鷗,，老人的眼睛立刻生動起來。

……

3,、引導學生抓住這樣的重點詞句,，體會出老人的情感。

4,、知識鏈接：介紹“海鷗老人”,，進一步體會老人愛鷗的情感。

5,、說話練習：（將老人愛海鷗的情感轉(zhuǎn)化為他的語言,、動作行為和神態(tài)）

因為愛海鷗，所以老人?????????????????? （行為,、語言,、神態(tài)）

6、領悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

總結(jié)：由剛才的學習,，我們發(fā)現(xiàn)，老人對海鷗真實的情感就體現(xiàn)在老人的行動中,、老人的語言里,、老人的神態(tài)中，因此,，我們要把人對動物的情感寫真實,、寫具體，就要寫好人物的????? 、???? 和????? ,。

三,、體會海鷗對老人的一片深情。

1,、出示導讀提示：

（2）作者根據(jù)海鷗的想到了什么,？你呢？

2,、交流重點句段,，體會海鷗的情感.

3、出示海鷗送老人插圖,，反復朗讀重點句段,，體會情感。

4,、指導朗讀,，加深理解。

5,、想象寫話：

當我們不得不收起老人遺像時,，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來，它們大聲鳴叫著,，好像在說??? 　? ,，它們撲得那樣近，像是??????? ????? ,。

5,、反饋小結(jié)。

四,、總結(jié)延伸,。

1、師生共讀,。發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事,。

2、總結(jié),。讀了這樣的故事,，讓我們明白了什么？（引導學生明白,，動物也是懂感情地,，只要我們真心地愛護動物，就定能創(chuàng)造一個和諧的家園,。）

3,、拓展閱讀,。

（1）《丹頂鶴的故事》。

（2）《軍犬黑子》,。

五,、作業(yè)

1、完成練習冊,；

2,、積累文中寫得很生動的語句。

板書設計：

21,、老人與海鷗

老人?? 愛??????? 海鷗

依依不舍

保護動物?? 共創(chuàng)和諧

【教學反思】

本課在老師經(jīng)過仔細地研讀了教材,，根據(jù)本單元的主題制定了教學目標，課堂教學做到有的放矢,，每一步的教學都是為目標服務,，每一個目標的設定又是為學生的發(fā)展服務，教學效果較以往有所進步,。但在學生的朗讀指導上還不夠深入,，有待加強。

老人與海主要內(nèi)容篇九

最近,，我讀完了一部很有吸引力的書,，名叫《老人與海》的書,，這書主要講了：一位老人在海上一無所獲的第84天后,，他釣到了一條巨大的馬林魚，但是在返回的路上碰到了成群的鯊魚,。老人使出渾身解數(shù)和鯊魚搏斗,，鯊魚把能吃的肉都吃完了，結(jié)果老人拖回去的只是一副大魚骨架,。

老人雖然失敗了,，但他在與魚斗爭的過程中表現(xiàn)出了超常的毅力和勇氣，表現(xiàn)了一種不可被征服的精神上的勝利,，他可以說是一個頂天立地的大丈夫,。

老人沒有被任何困難壓倒，他盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭,。老人說過一生令我最難忘的話：“一個人并不是生來就要給打敗的,，你可以消滅他，卻不能打敗他,?！泵珴蓶|主席也曾經(jīng)說過：“失敗是成功之母?！碑斉龅嚼щy時,，一定不能被挫折壓倒啊!一個人的一生中不可能沒有失敗，但我們假如能夠從失敗中獲取有益的經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)成功的曙光,，把失敗看成是同鄉(xiāng)成功的必經(jīng)之路，那才是從失敗中獲取的最大的收獲,。

人生本來就是一種無止境的追求,。它的道路漫長、艱難,，而且充滿坎坷,，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠是一個真正的勝利者!

我輕輕翻開以前的課本,，看到了《老人與海鷗》這一課,，我認真地讀了一遍，深切地感受到了動物也是有情感的,。

這篇課文主要講了一位貧窮老人不論刮風下雨都去喂海鷗,，從此他們之間產(chǎn)生了濃厚的感情。老人死后,，海鷗們在老人的遺像前翻飛,、盤旋、肅立,、鳴叫,，當拿走遺像時又依依不舍。我感嘆了：小小的動物竟如此有情有義!

通過《老人與海鷗》這篇課文,，我知道了：動物也是有感情的,，我們要保護他們的生態(tài)環(huán)境，讓它們與人類和諧生存下去,。

老人與海主要內(nèi)容篇十

《老人與?！肥呛Ｃ魍?chuàng)作的短篇小說，講述了一個老漁夫通過一場艱苦的捕魚之旅與一條大馬林魚的搏斗,。小說不僅受到了讀者的廣泛喜愛,，更被譽為海明威的代表作之一，深受文學界和讀者的贊譽,。本文通過閱讀《老人與?！愤@篇小說，深入探討其中所蘊含的精神內(nèi)涵和啟示,，以及所能為我們帶來的啟迪,。

第二段：堅韌的精神

在小說中，老漁夫所表現(xiàn)出來的堅韌和不屈不僅讓人感到欽佩,，更是一種崇高的精神,。在面對長達三天三夜的疲憊和無助時,，老漁夫始終沒有放棄，而是用自己的力量與大馬林魚進行了搏斗,，最終打敗了這頭巨大的魚,。這種不屈不撓的精神，正是我們現(xiàn)代人應該學習的追求,。在現(xiàn)實生活中,，我們也會遇到各種各樣的困難和挫折，但是只要我們堅定自己的信念和決心,，克服自我的局限和心理障礙,，就一定能攀登上成功的高峰。

第三段：尊重生命的態(tài)度

小說中的另一個重要主題是：尊重生命,。當老漁夫和大馬林魚搏斗時,，雖然兩者都沒有放棄，但老漁夫最終還是尊重了這條魚的生命,。他沒有惡毒地殺死這頭魚,，而是將它帶回海岸放生。這種尊重生命的態(tài)度是我們現(xiàn)代人所需要學習的,。尊重生命就是尊重我們自身的生命價值,，同時也是尊重周圍的生命形式。在人與人之間,、人與自然之間,，我們應該盡可能地保護和珍惜每一種生命存在。

第四段：艱難的意義

在小說中,，老漁夫的捕魚之旅充滿了挑戰(zhàn)和艱辛,。他要面對大海的風浪，還要與大馬林魚進行艱苦的搏斗,。然而,，這些艱難也為他帶來了另一種意義。通過這場捕魚之旅,，老漁夫?qū)W會了堅韌和勇敢,，也重新認識了生命和自然。對我們來說,，也應該明確認識到,，生命之道并非一帆風順，往往是一條充滿挫折和風浪的航線,，我們應該將每一次艱難視為成長的機會,，創(chuàng)造我們自身的生命意義。

第五段：啟示與反思

小說中的故事具有深刻的啟示意義,。在我們的現(xiàn)代社會中,，我們應該像老漁夫一樣堅韌勇敢,，面對生命中的每一次挑戰(zhàn)，并且要尊重生命,，認真對待人與自然之間的關系,。同時，在行動中思考,，不斷地反思自己和周圍的世界，不斷地為人類和自然奉獻,，才能讓自己的靈魂更加充實和強大,。

總之，《老人與?！凡粌H是一部文學作品,，更是一部能激發(fā)人們內(nèi)心力量和啟示生命意義的名著。通過閱讀這篇小說,，我們可以了解到人性的深處,，啟示我們堅韌勇敢、尊重生命,、面對挑戰(zhàn),、反思自我的重要精神。最終,，我們都有機會成為一個更加有愛,、有信、有責任心的人,。

老人與海主要內(nèi)容篇十一

一,、教學目標

2.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言，分析揣摩本文的哲理和象征意味,。

3.感受主人公憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗爭，不屈服于命運的精神,。

二,、教學設想：

（一）介紹作家、作品

（二）節(jié)選分析

自讀課,，擬用一課時,。學生在老師和引導下讀讀、議議,，完成教學目標,。

老人與海主要內(nèi)容篇十二

學情分析

對于六年級學生來說，經(jīng)過幾年的學習,，他們已經(jīng)積累了一些學習課文的方法,，也具備了一定的理解能力,，但讓學生從理解老人對海鷗無私的愛到海鷗對老人的那份令人震撼的情，其理解的深度,、情感的厚度,、心靈的廣度，對于小學生卻不太容易領悟得深刻,，這就要求老師充分發(fā)揮引領作用,。

設計理念

本文對老人言行和海鷗行動的描寫十分細膩，教學時要引導學生抓住重點語句充分研讀,，揣摩深意,，感悟人鷗深情，激起學生對動物的關愛,。多感悟少講解,，保證學生課堂上足夠的自學，讀書,，感悟,。

教學目標：

1、學習8個生字,。正確讀寫并理解“塑料,、餅干、節(jié)奏,、樂譜,、吉祥、企盼,、急速,、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語,。

2,、抓住文中的重點詞句，通過品讀,、引入資料等方法,，體會在表情達意上的效果,，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實,、寫具體的,。

3、有感情地朗讀課文,，積累重點句段,，感受人與動物和諧相處的動人畫面，體會老人與海鷗之間如親人一般的感情。

教學重難點

本課文章篇幅較長,，教學時不可能面面俱到,，教學重點是練習以較快的速度閱讀課文，直接抓住描寫老人神態(tài),、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句進行理解感悟,，體會蘊含其中的深厚感情，“自讀悟情”既是教學的重點,，亦是難點,，突破這個難點，將更好地為教學的另一個重點“激情美讀”作情感鋪墊與服務,。

教學方法和手段：導入課文,；快速瀏覽，整體感知,；仔細研讀，感悟深情,；激情小結(jié),，情感延伸。本課教學的重點的理解感悟?qū)@“研讀”與“悟情”來做文章,，按照“自讀悟情”,，“激情美讀”的步驟來體會真情。

使用教材構(gòu)想：??? 通過充分讀,，學生能實現(xiàn)在讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過自己領悟,，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評議,，使學生的參與意識,，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,。

教學過程

課前交流：同學們,，先讓我們來看一組圖片。請同學們在看的時候,，思考：在這些圖片中,，你最喜歡哪一幅？為什么,？其實,，動物和人一樣也有著自己特有的愛憎與情感,。今天，我們將一同走進一個真實的故事,，去感受它們與人之間的真情,。

[設計意圖]

由于本篇文章意在讓學生感受人與動物之間的和諧相處及動物對人的回報。所以在課前交流的這一環(huán)節(jié)中,，我有意識到搜索了一些能夠體現(xiàn)動物與動物,、人與動物和諧相處的畫面，既讓學生的心情在歡樂地氛圍中得以放松,，又讓學生對這一課文學習主體有所認識,，也為課堂中對文本內(nèi)容的理解作鋪墊。

課堂教學

一,、導入新課,，檢查預習：

1.直接導入，板書課題,。

2.課前同學們已經(jīng)預習了課文,，誰來說一說課文講了老人與海鷗的什么事？在作者所寫的這些事中,，哪是讓人意想不到的,？（讓學生結(jié)合著自己的預習收獲來說一說）

[設計意圖]

根據(jù)我對中高年級閱讀教學策略的理解和六年級學習能力實際的了解，我有目的把預習放在課前,，讓學生獨立完成,，在預習的時候，還要在小組內(nèi)共同解決本課生字的認讀,、課文內(nèi)容的預習,。所以課堂之上，就不再引導著學生來學習生字,，而只是從課文內(nèi)容的整體把握上體現(xiàn)預習情況的檢查,。

3.為什么會發(fā)生這樣讓人意想不到的事呢？請同學們快速瀏覽課文,，用~~~~將相關語句劃一劃,。

[設計意圖]

本篇文章所在的單元內(nèi)的訓練重點就是繼續(xù)訓練學生快速地閱讀課文，根據(jù)學生課前已經(jīng)預習了課文內(nèi)容再加之課文篇幅太長的實際情況,，課堂上我安排學生快速瀏覽的環(huán)節(jié),，既體現(xiàn)對課文內(nèi)容上的整體把握，又體現(xiàn)學生讀書能力的一種限時訓練,，而不動筆墨不讀書,，更是應該成為高年級學生讀書時應具有的良好習慣，鑒于學生的特點，這里是對學生不動筆墨不讀書的習慣提供了一種借鑒,，是讓學生在讀書的基礎上思考,，在思考的基礎上用~~~~將相關語句劃一劃。

二,、研讀深入,，突破難點

整體說一說：為什么會發(fā)生這樣讓人意想不到的事？

學生說到哪,，或讀到相關句子時,，讓學生簡短地說一說自己的讀書體會，這種體會可以是淺顯的,，但必須是真實的,。

研究老人對海鷗的愛

穿著：

步行送餐：

（1）老人喂海鷗連公共汽車都舍不得坐啊，誰來讀,？（2—3生讀）

（3）你怎么理解“只為了”,？一個“趕”字，讓你看到了什么,？

（4）10多年了,，老人一直這樣，說明老人已經(jīng)把海鷗當成了——

（5）是啊,，10多年了,，老人已經(jīng)和海鷗結(jié)下了親人的般的感情,，讓我們一起讀：

[設計意圖]

這雖然是短短的一個句子,，卻是10年來，老人對海鷗深情熱愛的一種體現(xiàn),，在處理這個句子時,，想本著以讀為本的理念，讓學生通過自讀知曉課文的內(nèi)容,，通過重點詞句把握句子內(nèi)涵,，通過情境誦讀再現(xiàn)當時場面。

喂海鷗：

（1）同樣是給海鷗送餐,，老人和游人有哪些不同呢,？請大家放開聲讀讀下面兩段的文字。

（2）老人是怎樣喂海鷗的,？和游人相比有哪些不同呢,？

（3）11年來，老人一直這樣用心的喂著海鷗,，所以每當老人很小心地放下餅干丁,，撮起嘴向鷗群呼喚，立刻便有——立刻說明什么？還說明什么,？體會著再讀,。

[設計意圖]

老人喂海鷗是本課中的一個細節(jié)描寫，為了讓學生從這個細節(jié)中體會老人對海鷗的愛,，主要采用讓學生對比老人與游人的不同及個別重點詞語的體會來實現(xiàn),，而其中角色的轉(zhuǎn)換：假如你就是飛翔鷗群中的一員，翠湖湖畔的游人那么多,，你們?yōu)槭裁床伙w向他們,，只向老人飛來呢？更是讓學生體會到了老人對海鷗的好,。這種好,，恰恰又通過學生不同時段的朗讀得以流露。

談海鷗：

（1）10多年了,，老人就是這樣精心地喂著海鷗,，和別人談起海鷗時又是怎樣的呢？請同學們合作著讀一讀10—12段,。

（2）你從老人企盼的眼神中又讀出了什么,？你還從這一部分的其他文字中，讀出了什么,？（特別是老人的語言）

[設計意圖]

老人對海鷗的愛無所不在,，一個眼神，一個動作,，一聲呼喚無不體現(xiàn),，這3個自然段的處理，則是從生活的點點滴滴引領學生感受到老人對海鷗們那所不在的愛,。

海鷗的告別：

2.十多年了,，幾千個日子，一到冬天,，老人每天都來,。可是有一天老人卻沒來,，第二天,，老人還是沒有來，直到第三天的時候,，老人才步履蹣跚地拖著病體來了,。在喂海鷗的時候，他再也不能象以前那樣邊走邊放,，而是坐在了地上,，身子彎成了弓形,。這3天，老人只吃了一碗面,，覺得好點了,，就趕著來看海鷗了。沒想到這一看就成了永別……從此,，翠湖湖畔再也看不到這位衣著簡樸,、與海鷗相依相伴的老人……當海鷗們知道這一切后，是怎么做的呢,？讓學生結(jié)合著讀書體會自由說,。

（1）此時此刻海鷗的叫聲與姿態(tài)與往常大不一樣，說明他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)-----也就是說老人也與往常相比也大不一樣,，誰來說一說,，他到底哪不一樣？老人再也不能（……）再也不能（……）

一個深愛自己的老人去世了,，這是件多么讓人傷心的事啊,，誰來讀（多讀）

多么感人的場面啊，讓我們合作著再讀…

[設計意圖]

三,、拓展延伸,，升華情感

[設計意圖]

一篇課文的出現(xiàn)，是想讓學生學什么,？明白什么是一定的,。可是這種知識的獲取卻又是不定的,，這個環(huán)節(jié)的處理就是想著學生通過這一平民塑像的塑立自己獲取思想教育點,。

板書設計：

老人與海鷗

喂海鷗

喚海鷗　??

談海鷗

老人愛海鷗???????????? 海鷗對老人一片深情

老人與海主要內(nèi)容篇十三

這是一個充滿生命力的故事，它講述了一個老人與一條大馬林魚的搏斗,?！独先伺c?！肥呛Ｃ魍?chuàng)作的,，是他的代表作之一。我通過電子書閱讀了這部小說,，對這個故事有了新的理解和體會,。

第一段，老人的孤獨與堅持,。這個故事的主角是一個名叫圣地亞哥的老漁夫,，他獨自一人出海捕魚，半年時間沒有捕到一條魚,。這個孤獨的老人堅持自己的信念,，不放棄捕魚的機會,，他的銳氣和毅力值得我們學習。他和那條大馬林魚在海上搏斗,，雖然最終失敗了,，但是他的勇氣和堅持令人敬佩。

第二段,，生命力的體現(xiàn),。這個故事讓人感受到海的神秘和無窮，也讓我們深刻地認識到生命力的強大,。大馬林魚被老漁夫釣上來,，但是老漁夫卻沒有放棄，一直在對抗著這條巨魚,。我們可以看到,，生命力不僅僅是在魚身上的，同樣也在老人身上,，這種生命力在時間的洪流中一直流動著,，無窮無盡。

第三段,，人和自然的關系,。在這個故事中，人和自然的關系成為了一種主題,。老人和大海相依相伴,，他們之間的情感非常深厚。海對于老人來說,，不僅僅是生計和陪伴,，更是一種信仰和宗教。我們可以感受到這種人和自然的關系,，那是一種樸素的,、本真的情感。

第四段,，不放棄的信念,。老人雖然經(jīng)歷了失敗和痛苦，但是他的信念從來沒有動搖過,。這個故事告訴我們,，不管何時何地，只要我們有信念和堅持,，就可以一直走下去,，面對艱難和困苦，勇敢地前行,。

第五段,，艱難中的堅韌和勇氣,。故事的最后，老人失去了他的戰(zhàn)利品,，但他沒有氣餒,，他繼續(xù)堅持，直到最后回到了家里,。這個極富戰(zhàn)斗精神的老人教給了我們,，即使遭受重大挫折或者失去重要的機會，我們?nèi)砸獔皂g不屈,，豁達地面對一切,。在堅韌和勇氣異軍突起的故事中，我們始終看到,，老人的決心和勇氣對他的生命持續(xù)不斷地注入活力和力量,。

總之，這個故事大大地啟示了我們,。我們可以從中學到很多東西,，特別是關于堅持、信仰,、希望,、人與自然的關系等。在這個浮躁和變動的世界中,，我們需要一個精神家園,，需要一種力量來支持我們，并讓我們在逆境中穩(wěn)定前行,。海明威的《老人與?！窂闹袨槲覀兊男撵`帶來了這種力量，是一本非常值得推薦的電子書,。

老人與海主要內(nèi)容篇十四

《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜髦唬@本短篇小說受到了廣泛的贊譽和閱讀,，而我的閱讀也讓我流連忘返,。故事中老漁夫桑地亞哥的執(zhí)著和堅毅在現(xiàn)代社會中依然有著很深的啟示作用。下面,，我將分享我的讀后感,，談一下我從這本書中所領悟到的精神世界,，以及我們可以從中汲取哪些啟示,。

第二段：桑地亞哥的執(zhí)著

在《老人與海》中,，桑地亞哥經(jīng)歷了一連串的不幸和挫折,。盡管他撐不起精神了,，船也幾乎陷入了絕境，但他的執(zhí)著卻讓他堅持到了最后,。這種執(zhí)著讓人感到敬畏,，使人具有深刻的領悟。我們在現(xiàn)代社會中也面臨困境,，如何每況愈下時,，也應該像桑地亞哥一樣始終堅持，不輕言放棄,。

第三段：桑地亞哥的堅強

《老人與?！分猩５貋喐绻陋毝鴪詮姷男蜗笠步o人留下了深刻的印象。船上唯一與他為伴的鯊魚對他造成了極大的傷害,，但他的內(nèi)心卻依然保持著堅強,。人生中的挫折無處不在，這時堅強的靈魂能讓我們從失敗中振作起來,，讓我們依靠自己不斷前進,。

第四段：個人成長的啟示

從《老人與海》中我得到了很多啟示,。一方面,，這本書提醒我們尊重手中所擁有的東西。桑地亞哥一直饋贈自己的船,，讓它幫助自己捕魚,，表達了自己對這艘船的感激之情，我們也應該準確地看待我們所擁有的,，把它們用于我們的生活和發(fā)展,。另一方面，我們也應該像桑地亞哥一樣面對挑戰(zhàn)和困難,，聚集力量和勇氣,，堅定執(zhí)行自己的計劃，并迎接各種挑戰(zhàn),。成功并不簡單,，挫折和危機無處不在，通過堅強,、執(zhí)著面對他們才能獲得成功,。

第五段：結(jié)論

總之，閱讀《老人與?！凡粌H可以讓我們更加的了解文學,，同時也能讓我們從中吸取精神上的營養(yǎng)，學會堅持和堅強,，懂得感恩,，以及在逆境中如何迎難而上,。這書中所傳達的精神世界，應該成為我們生活中的信條,，塑造我們?nèi)松膬r值追求,，為我們的生活注入更多的能量。每次想起桑地亞哥,，我都會被他的堅定精神所感動,。我相信，在我們的人生旅程中,，也會有像他們一樣的人激勵我們?nèi)ビ赂业倪~出每一步,。