無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇一

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在這一年的學(xué)習(xí)中,，我收獲頗豐,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還對(duì)文學(xué)作品和文化有了更深入的了解,。以下是我對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石,。九年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性。我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，只有懂得運(yùn)用語(yǔ)言,，才能更好地與他人溝通和交流。而且，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我們不僅可以提高自己的閱讀能力，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力,。因此,，掌握好語(yǔ)文知識(shí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和人生都有著重要的意義。

第二段：加強(qiáng)閱讀能力

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是閱讀能力的培養(yǎng),。通過(guò)對(duì)各類(lèi)文學(xué)作品的閱讀,，我逐漸培養(yǎng)起了對(duì)文學(xué)的興趣。閱讀不僅能夠豐富我們的詞匯量,，還能夠開(kāi)拓我們的視野，提高我們的思維能力和想象力,。在閱讀中,，我不僅能夠感受到作者的思想和情感，還能夠從中汲取養(yǎng)分,，豐富自己的內(nèi)涵,。因此，我認(rèn)識(shí)到要想提高自己的語(yǔ)文水平,，就必須多讀書(shū),，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第三段：提高寫(xiě)作能力

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)是寫(xiě)作能力的提高,。通過(guò)寫(xiě)作,，我們可以更好地表達(dá)自己的思想和情感，培養(yǎng)自己的觀察力和感知力,。九年級(jí)的寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富,，我們需要通過(guò)各種寫(xiě)作任務(wù)來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。在寫(xiě)作中,，我學(xué)會(huì)了如何選材,、構(gòu)思和組織文章結(jié)構(gòu)。通過(guò)不斷的練習(xí)和反復(fù)修改,，我逐漸提高了自己的寫(xiě)作能力,，使自己的文章更加流暢、準(zhǔn)確和有邏輯,。寫(xiě)作讓我感受到了語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣,。

第四段：文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)了許多文化知識(shí),。通過(guò)對(duì)古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí),，我了解到了中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí),，我也增加了對(duì)當(dāng)代社會(huì)的了解,。九年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛而有深度，從古代詩(shī)詞到現(xiàn)代小說(shuō),，從古代典故到當(dāng)代熱點(diǎn),，我們接觸到了各種不同的文化形式和思想觀點(diǎn)。因此,，九年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，更是對(duì)文化的認(rèn)知和理解。

第五段：培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我們接觸到了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品和人物形象,。這些作品和人物給予了我許多啟發(fā)和思考。通過(guò)對(duì)這些作品和人物的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了什么是真善美,，什么是正確的人生觀和價(jià)值觀。優(yōu)秀的作品和人物激勵(lì)我追求真理和美好,，培養(yǎng)正確的做人的態(tài)度和價(jià)值觀,。因此，我認(rèn)為九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義不僅僅是提升自己的語(yǔ)言能力,，更是引導(dǎo)我們正確的思考和行為,。

總之，九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一段充實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)旅程,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我不僅提高了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，還豐富了自己的文化知識(shí)和人生閱歷,。九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲將伴隨我一生,，使我成為一個(gè)更加有內(nèi)涵、有思想,、有情感的人,。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握賞析詩(shī)詞的三個(gè)基本方法,。

2,、體會(huì)蘇軾心系民生的感情、樂(lè)觀豁達(dá),，胸懷寬廣的人格魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)勤誦讀、多聯(lián)想,、抓意象的賞析方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蘇軾不以物喜,、不以己悲，心懷大愛(ài)的寬廣情懷,。

一,、導(dǎo)入：

周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌怎么來(lái)的?是詞作者方文山根據(jù)蘇軾的詞《東風(fēng)破》改編而成，東風(fēng)破是詞牌名,。我們剛學(xué)過(guò)蘇軾的詞《江城子.密州出獵》,，詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，唐詩(shī)宋詞,，詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)中很重要的二種體裁,，那么詩(shī)詞有些什么區(qū)別呢?詞有詞牌名，詩(shī)只有題目,，詞可有題目也可沒(méi)有題目,，詞的句式長(zhǎng)短不一，詩(shī)則字?jǐn)?shù)一致,。詞牌即詞的格式有一千多種,，而詩(shī)只有幾種，故詞自由得多,。

二,、對(duì)于詩(shī)詞,，我們?cè)撛鯓尤バ蕾p呢?請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō),。

今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例，來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)詞賞析的一些基本方法,。

1,、古人常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，所以勤誦讀是一個(gè)鑒賞的好方法,。

先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀，要求準(zhǔn)確流利,，字正腔圓,。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。老師指正：上下片要停頓長(zhǎng)些,。再請(qǐng)學(xué)生讀,。

足蹈也叫踏歌，請(qǐng)學(xué)生腳踏節(jié)奏讀,。然后手舞足蹈配合讀,。

古人作詩(shī)詞講究平仄，平聲應(yīng)讀得舒緩,，仄聲應(yīng)讀得短促,。學(xué)生試讀平仄,。

再手舞足蹈并讀出平仄。老師手勢(shì)指揮齊誦讀,。

2,、人們品讀詩(shī)詞時(shí)，常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),，是因?yàn)槲淖纸o了人以豐富的想象,。所以賞析的另一個(gè)好方法就是多想象。

請(qǐng)學(xué)生再品讀《浣溪沙》,，邊讀邊想象,。說(shuō)說(shuō)讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么?

小結(jié)：有了聯(lián)想,，平面的文字就變得立體起來(lái),，有了生命力，所以賞析詩(shī)詞,，一定不能失去想象,。

3、賞析詩(shī)詞還有一個(gè)很重要的方法,，就是抓意象,。意象是用來(lái)寄托作者情感的客觀物象，一般是自然景物,。

請(qǐng)學(xué)生在詞中找出認(rèn)為是意象的事物：棗花,、古柳、繅車(chē),、牛衣,、黃瓜、日,、野人家,。

這些意象營(yíng)造了怎樣的農(nóng)村氛圍?發(fā)展生產(chǎn)，安居樂(lè)業(yè),。

看著這幅農(nóng)村圖景,，想象作者的心情是怎樣的?欣慰，愉快,。

可是蘇軾有什么好高興的呢?簡(jiǎn)介背景,。因?yàn)楹统⒏镄屡赏醢彩?jiàn)不合，蘇軾自請(qǐng)外調(diào)到了杭州,，不多久,，被遷調(diào)到偏遠(yuǎn)的密州(今山東諸城)，四年后又被調(diào)遷至徐州(今江蘇,，靠近山東),，到了徐州,，又適逢大旱。碰上這么多不順心,，假如是你,，會(huì)感覺(jué)怎樣?(沮喪，失望,、憂(yōu)郁等),。

不以個(gè)人得失為意，心中裝的是國(guó)家興盛,，百姓安居樂(lè)業(yè)的大志,。樂(lè)觀豁達(dá)，愛(ài)民如子,，親民,，胸懷寬廣。

下片中有一個(gè)詞很能體現(xiàn)蘇軾親民的特點(diǎn),，是哪個(gè)?“試問(wèn)”,。

怎樣才算“試問(wèn)”?客客氣氣，不想打擾,。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人,，老婦前致詞，吏乎一何怒”,，和蘇軾的“試問(wèn)”形成何等鮮明的對(duì)比,。所以離開(kāi)徐州時(shí)，百姓都依依不舍,，所以蘇軾到今天仍被后人景仰,，決不僅僅因?yàn)樗艹龅奈膶W(xué)才華,，還因?yàn)樗跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu),，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，心懷大愛(ài)的人格魅力,。

5,、總結(jié)賞析詩(shī)詞的三個(gè)基本方法：勤誦讀、多想象,、抓意象,。

三、作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法,，賞析張志和的《漁歌子》,。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇三

本學(xué)期初中三年語(yǔ)文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考,，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用,，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。

到五月止,，本期教學(xué)時(shí)間約14周,，用三周時(shí)間完成新課(包括開(kāi)學(xué)考試)，十一周時(shí)間復(fù)習(xí),。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),，五月分進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備,。

一,、分冊(cè)復(fù)習(xí)(用時(shí)兩周)

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí),，使之系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生記憶,、掌握,。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文的字,、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí),，如散文、小說(shuō),、

3,、掌握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家,，如魯迅,、唐宋八大家等。

二,、專(zhuān)題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)

(一)依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排,，文體分類(lèi)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)(大概用時(shí)五周)

1.古詩(shī)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)(兩周)

2,、記敘文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

3,、說(shuō)明文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

4、議論文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

5,、語(yǔ)言運(yùn)用其他專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(一周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫(xiě)作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇,，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚,。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意,、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,，適用于哪些題目,，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。(作文訓(xùn)練除專(zhuān)題外，同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)

上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(九年級(jí)上冊(cè)).doc

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九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇四

九年級(jí)是整個(gè)初中階段的關(guān)鍵時(shí)期,，下學(xué)期的學(xué)習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固，以備中考,。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)方面有了很大提高，能夠把學(xué)到的各種解題技巧靈活地運(yùn)用在題目上,，在習(xí)作方面組織成文,，做到文從字順，語(yǔ)言生動(dòng),。當(dāng)然,，還存在很多問(wèn)題，這次期末考試兩個(gè)班差距不大,，還有很大的上升空間,，所以，下學(xué)期我制定了以下計(jì)劃：

孔子曾說(shuō)過(guò)：工欲善其事,，必先利其器,。自身素質(zhì)要過(guò)硬，在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共同成長(zhǎng),，才能在短暫的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握整個(gè)初中階段的精髓,，迎接即將到來(lái)的中考。所以,，在工作中,，我要認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,，積極尋找關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方面的書(shū)籍來(lái)鉆研,，并把自己學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，同時(shí)學(xué)校組織的各種活動(dòng)積極參加,，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

進(jìn)入下學(xué)期后,，除了日復(fù)一日的復(fù)習(xí),，學(xué)生還要面對(duì)頻繁的測(cè)驗(yàn),，練兵。時(shí)間一長(zhǎng),，有些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)毫無(wú)起色而產(chǎn)生厭煩心理,，以致應(yīng)付了事。所以,，首先老師要重視每次考試,，在慎重選題的基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同面對(duì)每次考試的結(jié)果,，引導(dǎo)他們分析出自身的優(yōu)劣,，同時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取在下次考試中有所進(jìn)步,。只有老師重視,，學(xué)生自然也會(huì)關(guān)注每次考試，尤其是后期的模擬訓(xùn)練,，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待,。

能從七年級(jí)一路走下來(lái)的學(xué)生，自然是夢(mèng)想考上高中,。所以,，如何讓各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作,。把班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效分成,，對(duì)優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學(xué)校以外的世界,，使自己能飛得更高,；中等生是班級(jí)的主力軍，他們有牢固的知識(shí)基礎(chǔ),，平時(shí)表現(xiàn)沒(méi)有優(yōu)等生機(jī)會(huì)那么多,，所以要培養(yǎng)語(yǔ)文興趣，讓他們的語(yǔ)文學(xué)科成為他們的拔尖科目,；后進(jìn)生主要是基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，書(shū)寫(xiě)較為潦草，最大的毛病是懶惰,，要鼓勵(lì)他們,，把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)給他們，同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),，克服懶惰心理,。他們的語(yǔ)文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進(jìn)入中等生行列,。

思考及處理事情更加穩(wěn)重,。中考是班級(jí)學(xué)生的一個(gè)分水嶺，有些同學(xué)可能無(wú)法升入高級(jí)中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí),，那就要擺正心態(tài),，抓住學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，報(bào)考職業(yè)學(xué)?；蜻M(jìn)入“社會(huì)”這所“大學(xué)”繼續(xù)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取有一技之長(zhǎng)成為安身立命之本。要讓學(xué)生意識(shí)到“條條大路通羅馬”“360行,，行行出狀元”,，只要在初中階段形成的好習(xí)慣堅(jiān)持到底，就一定能在自己擅長(zhǎng)的行業(yè)中闖出一片天,。

1,、把時(shí)間分為三個(gè)階段，分別是年級(jí)復(fù)習(xí),、分類(lèi)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí),，具體是先用一個(gè)到一個(gè)半月時(shí)間把七年級(jí)到九年級(jí)課本知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)篩選，有目標(biāo)地進(jìn)行復(fù)習(xí),，輔以測(cè)驗(yàn),，再用一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)分為字詞專(zhuān)項(xiàng),、病句專(zhuān)項(xiàng),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專(zhuān)項(xiàng)、綜合性學(xué)習(xí),、閱讀專(zhuān)項(xiàng)和習(xí)作專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí),，讓學(xué)生從開(kāi)始的點(diǎn)到面，再用剩下的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),，通過(guò)做歷年來(lái)的中考試題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，樹(shù)立整體意識(shí)，在做相關(guān)練習(xí)中努力彌補(bǔ)不足,，力爭(zhēng)在模擬訓(xùn)練中不斷進(jìn)步,，積累考試經(jīng)驗(yàn)，為中考做好準(zhǔn)備,。

一點(diǎn)點(diǎn),，讓學(xué)生擺脫疲于奔命、耗時(shí)效率低的狀態(tài),，針對(duì)每種題型,，努力讓學(xué)生找出解題技巧,，獨(dú)立完成題目,。

下學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間是短暫的,，任務(wù)是繁重的，但我們師生齊心協(xié)力,，為了共同的目標(biāo)去努力,，相信結(jié)果在我們掌握之中。

第一周：七年級(jí)上冊(cè)

第二周：七年級(jí)下冊(cè)

第三周：八年級(jí)上冊(cè)

第四周：八年級(jí)下冊(cè)

第五周：九年級(jí)上冊(cè)

第六周：九年級(jí)下冊(cè)

第七周：專(zhuān)項(xiàng)：字詞,、病句

第八周：專(zhuān)項(xiàng)：詩(shī)詞,、綜合性復(fù)習(xí)

第九周：閱讀

第十周：文言文閱讀

第十一周：作文

第十二周——十五周：模擬訓(xùn)練

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力

了解當(dāng)代作家周?chē)?guó)平：并能積累文中的生字,、生詞，提高閱讀水平

2,、過(guò)程與方法

在不斷地設(shè)疑解疑過(guò)程中,，理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)

3、情感價(jià)值觀

對(duì)“家”有深入的思考,，從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類(lèi)情感,，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活

二、教學(xué)內(nèi)容(兩課時(shí))

第一課時(shí)

1,、解題

“家”是人們所熟悉的名詞,，周?chē)?guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫(xiě)出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解,。

2,、認(rèn)識(shí)作者

周?chē)?guó)平，1945年生于上海,。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員,。著有學(xué)術(shù)專(zhuān)著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》,，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》,，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞-----喬治王島手記》等,，1988年底以前的作品續(xù)集為《周?chē)?guó)平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等,。

其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的方式談?wù)軐W(xué),，諸如生命的意義，死亡,，性與愛(ài),。自我,，靈魂與超越，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難,，寓哲理與常情中，深入而淺出,，平易之中多見(jiàn)理趣,。

3、走進(jìn)文本

a內(nèi)容分析：

課文分為三個(gè)部分：

第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的,。在人生的長(zhǎng)河里漂流,，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。

第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航,，既是遠(yuǎn)航,，就需要休息、?？扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力,、放松精神,、放飛自由。

第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的,，既是遠(yuǎn)航,，就要有目標(biāo)，就要有彼岸和歸宿,。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税丁?/p>

b主題分析：

這篇散文以船,、港灣和岸為喻,，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考,，寫(xiě)出了自己對(duì)人生,，對(duì)家的獨(dú)特思考。

c寫(xiě)法分析：

三個(gè)層次結(jié)構(gòu)清晰,，是一種遞進(jìn)的關(guān)系

閱讀指導(dǎo)：

走進(jìn)作者描述的情景和氛圍中,，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),，領(lǐng)悟作者的所感所悟,，理解文章的思想內(nèi)涵。

4,、學(xué)法指導(dǎo) （以第一部分為例）

a請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分,，思考：

（1）引子有什么作用,？

（2）周?chē)?guó)平認(rèn)為家是什么？

（3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的,？

（引導(dǎo)學(xué)生與作品對(duì)話(huà),，探究作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程）

明確：

引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”,；將“人生奮斗的過(guò)程”比喻成“一種漂流”,，從而引出下文的議論,。

作者認(rèn)為“家是一只船”,。

作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫(xiě)起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見(jiàn)迎面而來(lái)的漁船上炊煙裊裊,，飯香撲鼻,，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨,、安樂(lè),，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,，船是漁民的家,。”引出結(jié)論：家是一只船,。

由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”,。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō)，家是一只船,。

作者的寫(xiě)作方式：先敘寫(xiě)情境,，寫(xiě)出自己的感覺(jué)、感受,，引領(lǐng)讀者一步步從感覺(jué)到思考,，由形象感受到理性認(rèn)識(shí)，一切順其自然,。（即先敘后議再抒情）

b,、請(qǐng)學(xué)生朗讀這一部分，體會(huì)作者對(duì)“家”的感悟,。

c,、運(yùn)用對(duì)第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí),，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分,。主要探究作者的心路歷程，以及語(yǔ)言表達(dá)效果,。

第二課時(shí)

1,、研讀討論

a作者把人生比作“一種漂流”,，又把家比作船、港灣,、岸,。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系,。

明確：

把人生比作漂流,，是把家比作船、港灣,、岸的前提,。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。

“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”,，這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn),。家是港灣，家是岸,，是由家是船生發(fā)出去的,。

“家是一只船”：是因?yàn)榧业臏剀鞍矘?lè)能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜,、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景,，因?yàn)橛幸粋€(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測(cè),。家就像一只船,，庇護(hù)著漂泊者。

家是船——伴侶——載我們穿過(guò)漫長(zhǎng)的歲月,；

“家是溫暖的港灣”：承接第一個(gè)比喻句而來(lái),，把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能：家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩,，能在寂寞時(shí)給人溫暖,，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。

家是港灣——憩息地——給我們慰藉,；

“家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華,，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣,，從人生的啟示到終結(jié)來(lái)看,，“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開(kāi)現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸,。

家是岸——巢和根——讓我們牽掛,。

b.三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對(duì)家的什么情感？

明確：對(duì)家的贊美,、依戀及對(duì)天下人的祝福,。

2,、美點(diǎn)欣賞

引用故事、名言,，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性,，使內(nèi)容易于理解，議論

更為深刻,。

正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí),，耳畔響起

一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道,，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音,！”

這是尼采對(duì)女人的譏評(píng)。

引用尼采的話(huà)既引出了話(huà)題,，又把對(duì)家的思考引向深入,，借以討

論對(duì)家的看法,，也使作者的闡述更豐滿(mǎn),、更充分、更具說(shuō)服力,。

列舉《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對(duì)女神卡呂浦索的回答,，說(shuō)明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好,，飛黃騰達(dá)也罷,，最后的歸宿還是自己的家。

“漁燈暗,，客夢(mèng)回,，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬(wàn)里,，是離人幾行清淚,。”吟誦馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句,，說(shuō)明家是游子夢(mèng)魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的情感,，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活,，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

4,、拓展延伸：我在教這一課時(shí)最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中,。

學(xué)生f：如果人生是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，那么（1）家是甜甜的糖果,，（2）家是讓你飛翔的翅膀,，（3）家是握在手里的那根風(fēng)箏線(xiàn),。

課外：搜集有關(guān)“家”的詩(shī)文，抄寫(xiě)下來(lái),，并與同學(xué)交流,。拓展閱讀畢淑敏的《家問(wèn)》及泰戈?duì)柕脑?shī)。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

家是一只船

思考家庭 家是什么{ 家是溫暖的港灣

}

家是永遠(yuǎn)的岸

思考人生

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇六

一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,，一學(xué)期就過(guò)去了。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),。作為一名有10余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)語(yǔ)文教師,，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說(shuō),，自己還沒(méi)有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉,。

（一）早下手，抓反復(fù)

語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

本期剛開(kāi)學(xué)，我就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,，我采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

（二）用足教材,，以“本”為本

第五冊(cè)文言文以前自己也上過(guò)，面對(duì)新教材我總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

（三）分步前進(jìn),，學(xué)寫(xiě)作文。

在作文教學(xué)上,，我沒(méi)有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話(huà)題作文,。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng),，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái),。

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我非常重視的一個(gè)方面,，本學(xué)期剛接手時(shí),，我就補(bǔ)充了課外小語(yǔ)段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

（三）堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講,。

（一）本學(xué)期,，我沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課,，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)的內(nèi)容為主,，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān),。

（二）專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項(xiàng)突破。

（三）適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。

給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了?，F(xiàn)在的教師應(yīng)該有一口泉，源源不斷的向?qū)W生灌輸知識(shí)。本學(xué)期我已經(jīng)獲得了本科學(xué)歷,。平時(shí)只要有鍛煉的機(jī)會(huì)我一定去爭(zhēng)取,。期末在備課作業(yè)檢查中，我的語(yǔ)文備課也被評(píng)為了優(yōu)秀備課,。

成績(jī)只能代表過(guò)去,，我知道自己的道路還很長(zhǎng)。無(wú)論未來(lái)的道路多么艱辛,，我相信只要自己堅(jiān)定信念,，一步一個(gè)腳印。那么我也一定無(wú)愧于我深?lèi)?ài)著的學(xué)生,，無(wú)愧于這份神圣而光榮的崗位,。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇七

知識(shí)和能力

1、掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧,，把握詩(shī)歌的意境和情感,。

2、理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色,。

3,、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

過(guò)程和方法

1,、通過(guò)誦讀品析、自主學(xué)習(xí),、合作探究,，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題。

2,、發(fā)揮想像和聯(lián)想,，欣賞詩(shī)歌的意境美、音韻美,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、感受作者在特殊的時(shí)代,、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國(guó)之情,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的崇高情感,。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查找資料,，了解余光中的生平,、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫(xiě)作背景。

2、教師創(chuàng)作多媒體課件,，在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸,，更易于學(xué)生入情入境地理解詩(shī)歌。

【教學(xué)過(guò)程】

課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,，將學(xué)生帶入情境中,。

同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的歌曲是臺(tái)灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》,，據(jù)說(shuō)當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí),，曾使演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾潸然淚下。是啊,，臺(tái)島游子幾十年的故園夢(mèng),，未能有個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié),?！多l(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的作品，在詩(shī)中,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,。今天，我們來(lái)研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》,。

第一樂(lè)章作家身影

了解作者余光中的生平,、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫(xiě)作背景。

學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平,、創(chuàng)作資料以及寫(xiě)作《鄉(xiāng)愁》的背景資料,。

教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,、強(qiáng)調(diào)：

余光中,，1928年生于南京，祖籍福建永春,，1949年到臺(tái)灣,，畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1958年赴美國(guó)進(jìn)修,，獲愛(ài)奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位,。返臺(tái)后，任教于臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系,。1974年,，受聘香港中文大學(xué)，任中文系教授,。1985年,，任臺(tái)灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng),。作品多產(chǎn)，風(fēng)格多樣,。

1949年以蔣介石為首的國(guó)民黨勢(shì)力從大陸全面潰退,，撤到臺(tái)灣，與中央政府抗衡對(duì)峙,。由于這特殊的政治原因,，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容,。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī),，被人們稱(chēng)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天,，遂想起》等,。《鄉(xiāng)愁》寫(xiě)于1972年,，當(dāng)時(shí),，大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕。這是詩(shī)人眾多鄉(xiāng)愁詩(shī)中最有代表性,，也是流傳最廣的一首,。回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的`情景,，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多,，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整的時(shí)候,，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就,，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉(xiāng)愁》?！爆F(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界，去聽(tīng)聽(tīng)他心底的呼喚,，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛,。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇八

將工作總結(jié)如下：

一、思想方面,。

我恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同志,；教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦,；關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，為人師表,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二,、教學(xué)方面,。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,，認(rèn)真批改作業(yè),。 １、備課

組織的教研活動(dòng),。

２,、上課

理想。

３,、輔導(dǎo)

集中輔導(dǎo),，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

４,、作業(yè)

寫(xiě)評(píng)語(yǔ),，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀,、寫(xiě)作與實(shí)踐,。

大有好處,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作,。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑,，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的,。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文,、議論文、說(shuō)明文）外,，還必須抓好學(xué)生的課外練筆,，提倡寫(xiě)隨意作文，其形式包括日記,、周記,、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地,，讓他們寫(xiě)自己的話(huà),，寫(xiě)實(shí)在的話(huà)，見(jiàn)什么寫(xiě)什么,，干什么寫(xiě)什么,，讀什么寫(xiě)什么,，想什么寫(xiě)什么,。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求,，便于我全面總結(jié),，可起到督促檢查作用。

3開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),。（1）班會(huì),。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話(huà)訓(xùn)練”是

為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

三、今后努力方向,。

師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

生,，用自己的情去培育學(xué)生,。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

一學(xué)期過(guò)去了,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有了很大的提高,，知識(shí)的積累有所增加,，理解能力，分析能力有所增強(qiáng),，聽(tīng)說(shuō)能力,、寫(xiě)作能力也有所提高，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿(mǎn)堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線(xiàn),，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯,，學(xué)生易于接受,。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想,、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

三、加強(qiáng)課外閱讀,、寫(xiě)作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)一篇作文,。班里有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,為了提高他們書(shū)寫(xiě)能力，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁(yè),，每天批改。

所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文,，總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,，他們進(jìn)步還真不小,。

四、作業(yè)設(shè)置合理,、批改及時(shí)

學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改,，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，不好的學(xué)生進(jìn)行教育,，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況,，有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足,。同時(shí)自己也及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

五,、參與教研,、取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期,，按照教研組的安排,，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng),，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn),。

六、今后努力方向,。

１,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

２、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛(ài)心,，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育,，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué),、老師和家長(zhǎng),。

３、抓住教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，切中難點(diǎn)，把握重點(diǎn),，進(jìn)行多方位,、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。切實(shí)安排字詞——閱讀——寫(xiě)作逐步訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展,。

總之,，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生,。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。對(duì)于教學(xué)上的不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

初三語(yǔ)文期末教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái),在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,，在學(xué)校同事的支持下,，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績(jī),，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想方面,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

二、教學(xué)方面。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,，認(rèn)真批改作業(yè)。

１,、備課

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí),。充分利用每周的教研時(shí)間,，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。

２,、上課

認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，努力做到因材施教,，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài)，能夠和學(xué)生積極的融合在一起,，教學(xué)任務(wù)順利完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。

３,、輔導(dǎo)

我利用自修和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo),，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

４、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改,，仔細(xì)批改,，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解,。依據(jù)學(xué)生的自身情況,，有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足,。

（二）注重閱讀、寫(xiě)作與實(shí)踐,。

寫(xiě)作單元的目的和要求,，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書(shū),，我針對(duì)記敘文的特點(diǎn),，有要求地布置，通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題,，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”,。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,，多作一些筆記和卡片,，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維,，豐富語(yǔ)言,，大有好處。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑,，只學(xué)理論不實(shí)踐,，無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一,。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文,、議論文,、說(shuō)明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆,，提倡寫(xiě)隨意作文,，其形式包括日記、周記,、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等,。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地,，讓他們寫(xiě)自己的話(huà)，寫(xiě)實(shí)在的話(huà),，見(jiàn)什么寫(xiě)什么,，干什么寫(xiě)什么，讀什么寫(xiě)什么,，想什么寫(xiě)什么,。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求,，便于我全面總結(jié),，可起到督促檢查作用。

三,、今后努力方向,。

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛(ài)心,，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)正面教育,。

2、在教學(xué)上下功夫,，利用教材進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,。抓住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，切中難點(diǎn),，把握重點(diǎn)，進(jìn)行多方位,、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,。切實(shí)安排字詞——閱讀——寫(xiě)作逐步訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展,。

總之,，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生,。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇九

在這個(gè)炎熱的夏天,，送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)后,，中考結(jié)束的鐘聲向人們提示：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；貞涍^(guò)去,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的?，F(xiàn)在我把這半年來(lái)得到的經(jīng)驗(yàn)與困惑總結(jié)如下,，以此勉勵(lì)我在以后的教學(xué)工作中，時(shí)刻警示自己的查漏補(bǔ)缺,，吸收經(jīng)驗(yàn),。

我所教的九年級(jí)（1）、（2）班共有89人,，后來(lái)去職校讀書(shū)后,，參加中考的學(xué)生有75人。我從八年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始教這兩個(gè)班,，和其它學(xué)科一樣,，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)差的驚人。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的狠抓狠補(bǔ),，他們的基礎(chǔ)得到夯實(shí)，本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考,，二是抓緊培優(yōu)輔差,，堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀,，促作文,，取得一些成效,。

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生,、老師功夫花的不少,，能力卻不見(jiàn)提高。因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué),，還是在總復(fù)習(xí)階段,，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則,，又超脫其上。找到以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧的總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

1,、讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句,。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,，還要求他們學(xué)以致用，多寫(xiě)多練,。

注科學(xué),、人文、自然和社會(huì)人生及歷史,、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,。

3，作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量,，每星期一次作文。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣,。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力,。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1,、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù),。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚,。因此，從初三年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)始,，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題,。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2,、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3,、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4,、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。

5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬(wàn)變不離其宗,，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì),、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活,、來(lái)自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，也才能取得最終的勝利,。

從語(yǔ)言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺,，一年來(lái)從未停歇,。與此同時(shí)，高度重視作文教學(xué),。提起作文訓(xùn)練,，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思,，如何去下筆,。經(jīng)過(guò)研究分析，找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因：

首先,，很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響,，很多文字的書(shū)寫(xiě)不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，因此，在學(xué)生作文中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,，經(jīng)過(guò)確認(rèn)，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了,。

其次,，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂(lè)雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,，在學(xué)生的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章,。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施,?？梢赃@樣講，"江山易改,，本性難移",，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者,，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,，以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的。

一是口頭練,。如提供一個(gè)話(huà)題給學(xué)生,，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量,，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演,。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另外一方面,，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,，提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題,，談"勤學(xué)"和"效率",，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,，列舉自己所知道的事例,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率,。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,，明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

二是讓學(xué)生評(píng)作文,，找到不足,。一個(gè)題目寫(xiě)一遍后通過(guò)修改,，再寫(xiě)一遍。

我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶,。首先學(xué)生自己評(píng)自己的作文,，然后同學(xué)互相評(píng)作文，找到文中明顯的不足,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí),，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類(lèi)似的問(wèn)題,，大大減少類(lèi)似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言,，好的構(gòu)思等。我覺(jué)得會(huì)評(píng)改別人的文章,，可能你自己就會(huì)寫(xiě)文章,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒,，這樣他們才能夠不斷成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步。所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大,。

三是積累名言和典型事例,。針對(duì)學(xué)生引用名言名句過(guò)于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,，他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索有關(guān)話(huà)題的文字,，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在用了這種方法以后,，絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作豐富了作文的文采,。

當(dāng)然，我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著一定的不足,。如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,；有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了，但落實(shí)力度不夠,；再就是課外閱讀量嫌小,，方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上,。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處，我定當(dāng)揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)拙,，以飽滿(mǎn)的精神迎接下一輪新的挑戰(zhàn),。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇十

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與七八年級(jí)有明顯不同，它所有的指向都較勢(shì)利,，那就是一切為了中考,，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上,。

一,、??知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程

學(xué)生到了九年級(jí)，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn),，可是我們的九年級(jí)學(xué)生，到了臨考前,，諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度（語(yǔ)言描寫(xiě),，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě),，心理描寫(xiě)）,，諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比,、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強(qiáng)化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。

單靠九年級(jí)的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的,。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,，滲透進(jìn)日常的教學(xué),，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程,?？荚囍蓄?lèi)似的題目對(duì)他們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度,。

二,、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,，老師報(bào)答案,，學(xué)生記答案,，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,，二來(lái),，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。如果,，在更早的時(shí)候,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有信心,。

三,、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,，信手寫(xiě)來(lái),，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí),，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確,。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí),，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí),，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

這樣看來(lái),，我以為在教學(xué)的過(guò)程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是,，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。

五,、就是學(xué)生最沒(méi)把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了,。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級(jí)上半期及下半期開(kāi)端,，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)七八年級(jí)時(shí),，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，問(wèn)十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案,。所以,，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了,。比如告訴學(xué)生議論文、說(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái),；寫(xiě)景或?qū)懳锏?散文大膽的往人身上靠,，寫(xiě)人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫(xiě)景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了,，寫(xiě)人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了,；所有問(wèn)題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì),。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如標(biāo)點(diǎn),、字音字形,、詞語(yǔ)意義理解；病句,、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了,。

六、最后說(shuō)說(shuō)作文,，作文可分成四等：又華又實(shí),，華而不實(shí),、實(shí)而不華,、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,，這里不做贅述。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦,，實(shí)而不華反占先機(jī),。對(duì)此我有不同理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫(xiě)華更難，而且出力不討好,，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了,，評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高,。這些學(xué)生已經(jīng)在九年級(jí)以前訓(xùn)練過(guò)了，九年級(jí)時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情,，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng),，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě),，要求學(xué)生先打動(dòng)自己,，然后才有可能打動(dòng)別人,。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情-色彩的詞，讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑,；三是盡量用短句子,，避免病句和不流暢,；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,，突出你的情感,；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

總之，語(yǔ)文的教學(xué)還是應(yīng)重在平時(shí),，所以,，九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)最根本的是抓住課堂,，提高課堂45分鐘的效率，這也是以后努力的方向,。

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九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)電子版篇十一

光陰似箭,，一眨眼，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近了尾聲,，這學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)二班和三班語(yǔ)文教學(xué),。應(yīng)為缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所以我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作絲毫不敢怠慢。通過(guò)我認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)我也獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。

教學(xué)就是在教學(xué)中,，教師是教學(xué)的主導(dǎo),，學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況，至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我只是專(zhuān)心研究書(shū)本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,。農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，授課采用較深的普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用方言教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能,。這兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候,，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語(yǔ)文,，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對(duì)不能忽視,。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好,。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié),，若有不妥之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。