人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

九年級語文人教版電子課本篇一

近一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回想起九年級充實的語文學(xué)習(xí)生活,，我心中充滿了無盡的感慨,。在這一學(xué)期中，我在語文學(xué)習(xí)中不僅積累了豐富的知識,，還培養(yǎng)了一定的語文表達(dá)能力和思維能力,。下面我將從獨立思考、感悟文學(xué),、課外拓展,、寫作技巧和文化研究五個方面，分享我的九年級語文學(xué)習(xí)心得體會,。

首先,，我在這一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中更加注重獨立思考。在老師的引導(dǎo)下,，我學(xué)會了詳細(xì)閱讀一篇文章或一個問題,，用自己的話概括出文章或問題的核心，形成自己的思維導(dǎo)圖。通過獨立思考,，我能更好地理解,、記憶和應(yīng)用知識。我意識到,，獨立思考能夠培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力,，提升自己的學(xué)習(xí)水平。

其次,，我在九年級的語文學(xué)習(xí)中深入感悟文學(xué)之美,。課堂上，老師幫助我們解析文學(xué)作品中的意境和情感,，使我更加深入地理解詩詞散文的內(nèi)涵,。誦讀宋詞、演繹古文,，我感受到了文學(xué)之美能夠給人帶來的愉悅和心靈的滋養(yǎng),。通過與文學(xué)作品的親密接觸，我能夠更好地理解,、欣賞和表達(dá)文字之美,。

此外，九年級的語文學(xué)習(xí)還給我提供了豐富的課外拓展機會,。老師鼓勵我們廣泛閱讀,，通過閱讀各類書籍豐富自己的知識和閱歷。我讀了很多名著,、文學(xué)作品以及社科專業(yè)書籍,，通過這些閱讀拓展了自己的眼界和見識。同時,，我還積極參加各類語文比賽和活動,，通過與他人的交流碰撞，不斷提高自己的語文能力,。

其次,，九年級的語文學(xué)習(xí)中我學(xué)到了寫作的技巧。老師在寫作教學(xué)中注重培養(yǎng)我們的觀察能力和表達(dá)能力,。我在寫作課上學(xué)會了如何撰寫一個生動形象的描寫,，如何運用修辭手法來增強作文的效果。通過這些技巧的學(xué)習(xí)和實踐,，我意識到寫作能夠讓我更好地表達(dá)自己的觀點和想法,，鍛煉我的思維和語言表達(dá)能力。

最后,，九年級的語文學(xué)習(xí)還讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解,。在課堂上,，我學(xué)習(xí)了中國古代文化的詩詞、故事和傳統(tǒng)禮儀,。通過對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí),，我深刻感受到中國古代文化的博大精深和獨特魅力。我不僅對古代文化有了更深的了解,，也更加珍惜和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn),。

總的來說，九年級的語文學(xué)習(xí)給予了我很多寶貴的收獲,。通過獨立思考,、感悟文學(xué)、課外拓展,、寫作技巧和文化研究等方面的學(xué)習(xí)和實踐，我在語文學(xué)習(xí)中不斷成長和進步,。在未來的學(xué)習(xí)中,，我將更加努力地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些知識和技巧，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平,，更好地表達(dá)自己的想法和情感,。

九年級語文人教版電子課本篇二

1、了解詞人晏殊的生平;

2,、領(lǐng)會并賞析這兩首詞,，達(dá)到熟讀成誦。[教學(xué)重點]

1,、領(lǐng)略詞的意境,，體會詞人的感情。

2,、準(zhǔn)確背誦這兩首詞,。[課時安排]一課時[教學(xué)過程]晏殊(911-1055)，北宋詞人,。字同叔,，撫州臨川(今屬江西)人。景德中賜同進士出身,。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士,、同中書門下平章事兼淑密使。謚元獻,。

其詞擅長小令,，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗,，頗受南唐馮延已的影響,?！朵较场分小盁o可奉告花落去，似曾相似燕歸來”二句,，傳誦頗廣,。原有集，已散佚,，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》,。又編有類書《類要》，今存殘本,。(《辭?！?989年版)

2、朗讀指導(dǎo)

教師范讀,，學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀第一句用輕松的語調(diào)，第二句用沉思的口吻,，第三句用疑問的語把留戀企盼之情傳達(dá)出來,，第四句用降調(diào)把無可奈何的心情讀出來，第五句用懷疑思考的語氣來讀,，第六句用低沉緩慢的語調(diào)來讀,。

(教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀,，評論,，示范，糾正,，讀到最好為止,。)

3、詩詞賞析

這首詞蘊涵了哪些人生哲理?(學(xué)生分組討論,，體會,，感悟)討論明確：

(1)“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺,。夕陽西下幾時回?”(2)“無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來?！?/p>

對花的凋落,，春的消逝，時光的流逝,，雖惋惜留戀也無濟于事,，但翩翩歸來的燕子象征著美好的事物，令人欣慰,。

在惋惜與欣慰的交織中,，蘊涵著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝,，但在消逝的同時，仍會有美好的事物出現(xiàn),，生活不會因消逝而變得一片虛無;只不過這種事物畢竟不等于美好事物原封不動的重現(xiàn),，它只是“似曾相識”罷了。因此,，在有所慰藉的同時又不覺感到一絲惆悵,。

這兩句將景物和人事緊密聯(lián)系在一起，景中寓情,，賦中有比,，更加委婉含蓄地書寫了這種傷別懷舊之情。

(3)“小園香徑獨徘徊,?！痹谌松猛局校谕锵?、欣慰,，惆悵之余，我們是否應(yīng)像詞人一樣獨自沉思一番,，反省一番，憧憬一番呢?此詞之所以膾炙人口,，廣為傳誦,，其根本的原因在于情中有思。

九年級語文人教版電子課本篇三

了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識;識記積累文言詞匯

2過程與方法

通過朗讀,，理解文章內(nèi)容,，弄清故事情節(jié)，了解人物形象;學(xué)習(xí)通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法,。

3情感價值觀

學(xué)習(xí)唐雎不畏強暴,、敢于斗爭的精神

教學(xué)重難點

1了解人物形象并學(xué)習(xí)唐雎不畏強暴、敢于斗爭的精神,，

2學(xué)習(xí)本文對人物言行簡潔傳神的刻畫方法

教材分析與教法設(shè)想

本文是《戰(zhàn)國策》中記載的許多策士故事中的一個,，文章塑造了一個不畏強暴、蔑視強權(quán),，敢于與專制暴君作抗?fàn)幍娜宋镄蜗?，充滿了不屈精神與正義之氣，對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人,、記事的典范,。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,，合作探究,，理解人物形象,，加以體驗與感悟。

教學(xué)時數(shù):一課時,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

師:戰(zhàn)國時期，秦國逐漸強大起來,，開始逐步吞并其他六國,，由此而展開了軍事和外交等方面的斗爭，涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家,。唐雎便是一位載入史冊的外交英才,，今天就讓我們領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,。(見學(xué)案)

三、通讀——說內(nèi)容,。

朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音、停頓,，培養(yǎng)語感,，感受人物形象。

1,、師范讀,，布置聽讀任務(wù):

(1)注意感受朗讀節(jié)奏、人物語氣,。

(2)故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?

2,、小組合作:分角色朗讀，要求:敘述者,、唐雎,、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語氣,。

3,、分角色展示朗讀。(聽讀任務(wù):感受各人物性格特征,。)

4,、請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。

(要求:能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨,。)

四,、說讀——說意味。

1.每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”(或“……寫出了……”,、“……反映了……”)說一句品析課文語言的話,。如:

“秦王色撓,，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強中干;

“挺劍而起”反映了唐雎不畏強暴,、寧死不屈,。

(教師鼓勵學(xué)生積極思考，然后請學(xué)生回答,。)

2.教師評點,。

(教師評點的原則，是以鼓勵,、夸贊為主,，同時也要指出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處。)

五,、評讀——說技巧

1,、唐雎能夠不辱使命的原因是什么?

生思考后各抒已見。師總結(jié):

唐雎之所以能夠不辱使命,，是因為他膽識過人,，忠君愛國，具有大義凜然,、視死如歸的精神品質(zhì),，再者，真理站在了唐雎一邊,，在道義上是偏向唐雎的,，唐雎的義正詞嚴(yán)有著強大的威力，震撼敵論,。

另外還與他卓越的口才不無關(guān)系，他有著極高的說話技巧,，靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王,，唐雎的說話技巧可以歸納為以下幾點:

唐雎的說話技巧

言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之”

言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣”

言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”)

2,、本文人物形象栩栩如生,，作者主要運用了什么描寫手法呢?

語言描寫，并且使用了夸張,、排比等修辭手法的運用增強了文章的氣勢和語言力量,，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格，從而更好地突出了人物的個性特色,。

六,、教師小結(jié),。

這篇記敘文,，寫了唐雎忠于使命,，不畏強暴,，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概,，揭露了秦王的驕橫欺詐,，外強中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì),，雖不假修飾,，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面,，取得了很高的成就,。同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們深身地被古人唐雎那種不畏強暴,大義凜然,浩然正氣所感動,愿我們每一個人都從中吸取這種精神,做一個有主見,有原則,有正氣的人。

并分別用一句話概括他們的主要事跡,。

八,、作業(yè)

1、復(fù)述故事,。

2,、假如本文中兩個人物都在我們面前，你想對他們說些什么呢?請以“唐雎,，我想對你說……”或“秦王,，我想對你說……”開頭，寫一段話,。

附:板書設(shè)計

唐雎不辱使命

《戰(zhàn)國策》

秦王 唐雎

前倨后恭 膽識兼?zhèn)?/p>

色厲內(nèi)荏 有智有勇

九年級語文人教版電子課本篇四

時間過得真快,，一晃又到了期末，回頭看看走過的路,，內(nèi)心感慨萬端,，收獲也頗多！本學(xué)期我擔(dān)任了初三（3）班和（4）班兩個班的語文教學(xué)工作,，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

這學(xué)期的語文教學(xué)工作對我來說是項挑戰(zhàn)性的工作：進入初三,，班級重新組合，大多不熟悉的面孔,，加之他們無所謂的精神狀態(tài),，讓我再次感受到“什么是百毒不侵”，“什么是頑固不化”,，讓我再次意識“轉(zhuǎn)變他們的思想”的重要性與艱巨性,；作為初三的教師，作為懷有身孕的準(zhǔn)媽媽,，我的肩頭擔(dān)著雙重責(zé)任：既要以自己的言行引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,、踏實進取，對學(xué)生盡職盡責(zé)，又要小心謹(jǐn)慎,，保護腹中的胎兒,。

工作雖富有挑戰(zhàn)性，但初二一年的教學(xué)經(jīng)驗使我堅信：教師的言行定會在無意間似雨滴一般悄悄地滲入學(xué)生幾近干涸的心田,，觸動那顆麻木的心靈,，使其變得鮮活起來。正如書上所說：“頑石也會開花,，也能開花,！”因為堅信，所以心懷感恩,，感謝幫助我盯早讀的老師們和班級負(fù)責(zé)人,！因為堅信，所以謹(jǐn)慎做事,，風(fēng)雨路途安全前行,，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)（即使是雨夜的晚自習(xí)）；因為堅信,，所以努力盡心,，期待“頑石開花”的那一刻！

作為初三的學(xué)子,，卻沒有畢業(yè)生應(yīng)有的緊迫感與進取勁,；祈愿進入理想的學(xué)府，卻又懶于付出,，在一定程度上真可謂是“思想的巨人,，行動的矮子”。因此,，思想的征程與教學(xué)的征程同樣重要,。為此，我做了一下幾項工作：

1,、尋覓班內(nèi)“精英”,，大夸特夸，將其目光放寬放遠(yuǎn),，點燃心中那絲絲尚存的激情與熱情，引領(lǐng)并帶動班級的學(xué)習(xí)（包括早讀,、課堂,、作業(yè)，更重要的是以“精英們”的言行帶動其他學(xué)生盡可能的用心學(xué)習(xí),、用腦思考）,。感覺取得了一定的效果，但每次大型考試過后都有所松懈，所以“精英會議”需定期召開,，將思想工作做足,，長時間堅持，效果會更好,。

2,、語文教學(xué)穩(wěn)中求進、求實,、求質(zhì),，使學(xué)生真正有所收獲。如：在學(xué)習(xí)古詩古文時,，授課速度放慢,，加大檢查的力度，并一課三練相關(guān)中考題,，使學(xué)生不僅學(xué)會,，而且試著培養(yǎng)他們的知識遷移能力，使其不畏懼閱讀課內(nèi)外的古詩文,。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,，應(yīng)針對中考具體情況,，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1,、每大周的單周五進行“中考訓(xùn)練”。每周的試題都是我精挑細(xì)選出來的,，有較強的針對性與代表性,，基礎(chǔ)知識側(cè)重于本冊內(nèi)容，閱讀題來自20xx年各省市的中考題,，讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考閱讀的考點規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。

3,、課文復(fù)習(xí)考點化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。（字詞,、文學(xué)常識,、課文內(nèi)容的理解、口語交際等）

1,、學(xué)生的教育是學(xué)校,、老師、家長,、學(xué)生自身四方密切配合的一項工作,。而我們工作的艱難之處在于：這批渾渾噩噩、無求知,、無追求的學(xué)生人數(shù)大有人在,，而“出淤泥而不染者”又少之又少；真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),、參與到學(xué)生教育的家長少得可憐,，許多家長認(rèn)為只要孩子不出事就好。幸而我們老師間相互激勵,，期翼盡自身努力影響他們的思想,，將盡可能多的學(xué)子送入理想的學(xué)府，使他們在好的環(huán)境中能真正體驗到“天外有天,，人外有人”的內(nèi)涵,，認(rèn)清自我，重新規(guī)劃自己的人生,！

2,、一個人語言文字的敏感度與其生命的感悟、人生的解讀至關(guān)重要,。部分學(xué)生吃喝可謂“揮金如土”,，卻吝嗇于與書相融，想想真是可憐又可悲,。以至于曾出現(xiàn)過：演講者的諷刺之意領(lǐng)悟者甚少等,。在人生路上他們將會錯失多少轉(zhuǎn)變自我、提升自我的機會??！

總之，經(jīng)歷了這批學(xué)生教學(xué)工作的洗禮,，我相信未來的教學(xué)之路會更順暢,！

九年級語文人教版電子課本篇五

1，《詩經(jīng)》,，又稱《詩》或《詩三百》，是我國最早的一部詩歌總集，記錄了西周初年到春秋中葉約500年的詩歌約305篇,，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分,，是各地的歌謠。形式以四言為主,，手法多用“賦”“比”“興”,。《詩經(jīng)》為我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的源頭,。它與《書》《禮》《易》《春秋》合為儒家“五經(jīng)”,。里面的名篇《關(guān)雎》《蒹葭》是我國最早的愛情作品，反映了人們對美好愛情的向往和追求,。

2,，孔子（前551-前479），名丘,，字仲尼,，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)山東曲阜）人。我國古代的思想家,，教育家,。《論語》是一部記錄孔子言行的著作,，為孔門弟子編寫,，是儒家思想的經(jīng)典之作。南宋朱熹把這部書和《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”,。相傳,，《詩經(jīng)》為孔子刪定。

3,，左丘明,，春秋時期魯國史官。相傳《國語》《左傳》為其所撰,?！秶Z》是我國最早的國別體史書。以記西周末年和春秋時期周,，魯?shù)葒F族的言論為主,。《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書,，按照魯國國君的世系紀(jì)年,，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》,，又名《左氏春秋》,，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》,。

4，《曹劌論戰(zhàn)》：《左傳》里的精彩章節(jié),，記述了齊魯長勺之戰(zhàn),，敘述了曹劌戰(zhàn)前獻策和戰(zhàn)中協(xié)助魯莊公。文章以簡明的問答形式,，表現(xiàn)了曹劌的政治見解和軍事才能,。

5，《孟子》：孟子和弟子著,，是儒家的經(jīng)典著作之一,。孟子（前372—前289）名軻、字子輿,，戰(zhàn)國時鄒人,。（今山東鄒縣）。是孔子以后的儒家代表,，有“亞圣”之稱,，戰(zhàn)國時期的思想家、教育家,。儒家思想代表人,，后世“孔孟”常并稱?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》、《生于憂患,，死于安樂》,、《魚我所欲也》等都是里面的名篇。

《得道多助,，失道寡助》論述了治國平天下的大道理,，表明作者實行“仁政”的政治主張?！渡趹n患,，死于安樂》論述逆境對人才成長、國家興衰的重要性,。兩篇短文運用對比,、舉例的論證方法，充分證明了觀點,?！遏~我所欲也》也出自《孟子》，論述了“舍生取義”的重要主張,。學(xué)習(xí)這篇文章,，可以了解孟子

散文

6,，《公輸》選自《墨子?公輸》，《墨子》是一篇以對話為主的敘述性文章,，一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，表現(xiàn)他“兼愛”“非攻”的主張,。

1,，關(guān)于劉向：漢朝人?！稇?zhàn)國策》是漢朝劉向所編,，是中國古代的一部史學(xué)名著。它是一部國別體史書,。全書按東周,，西周，秦國,，齊國,，趙國依次分國編寫，是先秦歷史散文成就最高,，影響最大的著作之一,。分東周、西周,、秦,、齊、楚,、趙,、魏、韓,、燕,、宋、衛(wèi),、中山十二策,。主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌,，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍,。《鄒忌諷齊王納諫》和《唐雎不辱使命》都是《戰(zhàn)國策》里的名篇,。

2,，《鄒忌諷齊王納諫》：選自《戰(zhàn)國策》,，描寫鄒忌婉詞規(guī)勸齊威王廣開言路、博采眾長,、修明政務(wù)的故事,，表現(xiàn)了鄒忌巧妙的說理技巧。

3,，《出師表》：作者為三國時期政治家,、軍事家諸葛亮。

4,，《陳涉世家》：節(jié)選自《史記》,。《史記》為西漢著名史學(xué)家司馬遷所著,。原名《太史公書》,，后世通稱《史記》,，是中國西漢時期的歷史學(xué)家司馬遷編寫的一本歷史著作,。《史記》是中國古代最著名的古典典籍之一,，與后來的《漢書》,、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”,?！妒酚洝纷畛鯚o固定書名，或稱《太史公書》,，或稱《太史公記》,、《太史公傳》，也省稱《太史記》,、《太史公》,。《史記》最初沒有固定的書名,，有的稱作“太史公書”,，也有稱作“太史公記”的。到了三國時期,，這本書才被明確稱為“史記”,。本書的體例如下：

其實八書（記各種典章制度，記禮,、樂,、音律、歷法,、天文,、封禪,、水利、財用）,，對后世的影響極為巨大,，被稱為“實錄、信史”,，被魯迅先生譽為“史家之絕唱,，無韻之離騷”，列為前“四史”之首,，與《資治通鑒》并稱為“史學(xué)雙璧”,。因此司馬遷被后世尊稱為“史遷”、“史圣”,。與司馬光并稱“史界兩司馬”,與司馬相如合稱“文章西漢兩司馬”。

有關(guān)十二本紀(jì)（記歷代帝王生平,、政績）,；

關(guān)于三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）,；

關(guān)于七十列傳（記重要人物的言行事跡,，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）,；

1,，陶淵明：名潛，字元亮,，潯陽柴桑人,。東晉詩人、散文家,。著有《陶淵明集》,。

著名篇章《桃花源記》《飲酒》。

2,，（南北朝）劉義慶（公元403—公元444）,，字季伯，漢族,，原籍南朝宋彭城（今江蘇徐州）人,，文學(xué)家，世居京口,，南朝宋宗室,，南朝宋文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾,，愛好文學(xué),。除《世說新語》外,，還著有志怪小說《幽明錄》?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的,。宋武帝劉裕之侄，長沙景王劉道憐之次子,，其叔臨川王劉道規(guī)無子,，即以劉義慶為嗣，襲封臨川王贈任荊州刺史等官職,，在政8年,，政績頗佳。后任江州刺史,。劉義慶是劉宋武帝的堂侄,，在諸王中頗為出色，十分被看重,。

代表作品：《世說新語》

《世說新語》是魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作,。依內(nèi)容可分為“德行”“言語”“政事”“文學(xué)”“方正”等三十六類，每類收有若干則,，全書共一千多則,，每則文字長短不一，有的數(shù)行,，有的三言兩語,，從此可見筆記小說“隨手而記”的訴求及特性。它是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作,，由南朝宋劉義慶召集門下食客共同編撰,。全書分上、中,、下三卷,，依內(nèi)容分有：“德行”、“言語”,、“政事”,、“文學(xué)”、“方正”,、“雅量”,、“識鑒”等等，共三十六類,，每類收有若干則,，全書共一千多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行,，有的三言兩語,，由此可見筆記小說“隨手而記”的特性。

《世說新語》主要記述世人的生活和思想,，及統(tǒng)治階級的情況,，反映了魏晉時期文人的思想言行，和上層社會的生活面貌,，記載頗為豐富真實,，這樣的描寫有助讀者了解當(dāng)時士人所處的時代狀況及政治社會環(huán)境，更讓我們明確的看到了所謂“魏晉清談”的風(fēng)貌,。

《世說新語》原為8卷,，今本作3卷，分德行,、言語,、政事、文學(xué),、方正,、雅量、識鑒,、賞譽等36門，主要記述東漢末年至?xí)x代士大夫清高放誕的言談逸事,，較多地反映了當(dāng)時士族的思想,、生活和風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來,。漢末政治黑暗,，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力,，后來遭執(zhí)政者之嫉視,，漸漸被害，如孔融,、禰衡等都被曹操設(shè)法害死,，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事,，而一變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了,。但這種清談的名士,，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格,；而《世說》這部書,，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>

另外,，《世說新語》善用對照、比喻,、夸張,、與描繪的文學(xué)技巧，不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句,，更為全書增添了無限光彩,。

在如今，《世說新語》除了文學(xué)欣賞的價值外,，人物事跡,，文學(xué)典故、等也多為后世作者所取材,，引用,，對后來筆記影響尤其大。

1,，王維：字摩詰,，唐代杰出詩人、畫家,。蘇軾對其評價：“詩中有畫,，畫中有詩?！?/p>

代表作品：《使至塞上》,。

2，李白：字太白,，號青蓮居士,。被稱為“詩仙”，唐朝浪漫主義大詩人,。

代表作品：《行路難》,、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

3,，杜甫：字子美,，被稱為“詩圣”，唐代現(xiàn)實主義詩人,。他的詩被評作“詩史”,。

代表作品：《望岳》

4,，白居易：字樂天，號香山居士,。

結(jié)語：文化是有物質(zhì)載體的人化的觀念世界,。文化不是物質(zhì)，但文化可以有其物質(zhì)載體,；物質(zhì)不是文化,，但物質(zhì)可以作為文化的載體而具有文化的內(nèi)涵。

九年級語文人教版電子課本篇六

在整套教材中,，這是唯一的一個議論文單元,，必須結(jié)合議論文知識分析閱讀教材，注意了讀寫結(jié)合,?！抖涛膬善贰罢勛x書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。

一,、知識目標(biāo)：理解本文的讀書觀,，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。積累文中精辟的句子,。理解“不求甚解”的真正含義,。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提煉概括,、梳理知識的能力,。

三、德育目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí),。

2、比喻論證,、對比論證等方法的運用,。

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用,。

一,、短文一導(dǎo)入：你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟,？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧,。

一、短文一導(dǎo)入：你讀過那些書,？讀書的過程你有那些感悟,？今天就讓培根教給我們更多更好的'讀書方法吧,。

作者簡介

二、教授新課

要著作,，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁,。

2、學(xué)生讀一讀,，記一記：

怡情,、傅彩、藻飾,、矯情,、詰難、尋章摘句,、咀嚼,、狡黠、倫理,、味同嚼蠟,、吹

毛求疵

3、學(xué)生邊讀邊思考：（1）理解文章內(nèi)容,，說說作者是從哪幾個方面談讀書,？

（2）作者認(rèn)為讀書的目的有那些？

（4）讀書的作用是什么,？

（5）論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法,？

（7）文中還使用了什么論證方法？

4,、學(xué)生展示：

(1) 第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的,。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

=

天然的不足,；使其文章更顯生動形象,，通俗易懂。

(4) 讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷,。

(5)歸納說理,、舉例論證。

(6)類比論證,、舉例論證,。

（7） 正反對比論證。

三,、教師小結(jié)：本文主要為我們闡述了讀書的正確目的,，讀書的方法以及讀書的作用。

（一）短文二導(dǎo)入：“不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學(xué)到的一句名言,，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義,。那么,，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從這篇文章中尋求答案吧,。

（二）教授新課：

學(xué)生朗讀課文,，邊讀邊思考：

1、作者針對什么說法進行論述,？

2,、作者對此持什么態(tài)度？

3,、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么,？

4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系,？

5,、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么

關(guān)系？

6,、引用陸象山的話有什么用意,？

7、本文主要討論了什么問題,？

8,、本文在論證方式上有什么特點？

（三）學(xué)生展示：

1,、對任何問題不求甚解都是不好的,。

2、 盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由,。

3,、一是表示虛心；二是說明不要固執(zhí)一點,，咬文嚼字,，要前后貫通，了解大意,。

4,、“好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；“不求甚解”則強調(diào)的是讀書的

謙虛態(tài)度和正確的方法,。

5,、從正反兩方面舉例（諸葛亮,、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心,、會意。

6,、作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進行論證,。

7,、本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義

8、有 立有駁,，駁 立結(jié)合,。

三、教師小結(jié)：

本文通過對“不求甚解”的含義的論述,，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,，也要有

謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。

1,、掌握課文中的要點問題,。

2、積累有關(guān)讀書的名言警句,。

短文兩篇

《談讀書》比喻,、排比、對比

讀書的目的,、方法和作用

《不求甚解》破立結(jié)合,，辯證全面

教學(xué)本文采用“批注式閱讀法”，課堂以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)點撥,，組織學(xué)生互動合作，討論探究,，在思維的碰撞交流中,，自主評價、獨立判斷,。

九年級語文人教版電子課本篇七

導(dǎo)語：這是一篇九年級語文教學(xué)的個人總結(jié),，由百分網(wǎng)小編整理匯總。

這個學(xué)期,，我擔(dān)任九年級的語文教學(xué)工作,。在這一個學(xué)期，我遵守學(xué)習(xí)的工作教育計劃,，把重點放在提高學(xué)生成績,，認(rèn)真履行的的崗位職責(zé)，在教育學(xué)生的同時也關(guān)心他們的生活,。這是我這個學(xué)期的教學(xué)總結(jié)：

在工作中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時期教育思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;我還積極地,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力,，及時把握中考新方向,。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

在工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己,，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的.標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,、不早退,。另外，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，從自己的內(nèi)心來關(guān)心愛護學(xué)生,，不體罰和變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了良好的形象,。盡最大的努力做到愛生如子。

這個學(xué)期,，我能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,，不放過每一個知識點,，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件,、備寫每一篇教案;在課堂上,，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測,，及時了解學(xué)生的情況,，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略,。

認(rèn)真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí),，博采眾長，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來,，本人共聽課十七節(jié)，超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

四,、加強研討，努力提高教研水平

本學(xué)年,，我參加了縣級教研課題“學(xué)生心理潛能的研究”及市級課題"遠(yuǎn)程資源下的語文教學(xué)研究"課題的研究工作,，分別通過了結(jié)題驗收和中期驗收。在科研課題研究的過程中我積極撰寫課題實施方案,，撰寫個案,、分析報告和相關(guān)論文。平時,，我把教學(xué)心得體會,，都及時總結(jié)研究成果，撰寫成為論文,，這就為課題研究工作積累了資料,，并積極在語文教學(xué)中進行實踐。在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時,，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

本次期末考試,，我所帶的九年一,、二班平時語文成績相對其它平行班而言，還是有一定的差距,，本人認(rèn)真進行了反思,，原因主要有以下幾個方面：

2、對知識點的檢查落實不到位;

3,、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上,。

4,、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生,。

我想針對以上情況,，在下學(xué)期我要改進的措施有：

1、進一步加強對新課改的認(rèn)識,，在推廣先進教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

九年級語文人教版電子課本篇八

一,、情景分析：

(一)學(xué)生基本情景分析：

從整體來看，語文的綜合本事也在原先的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。

(二)教材分析：

初三語文的學(xué)習(xí),，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五,、六學(xué)期)，也即最終階段,。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的本事,，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會,。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的本事。語文基本訓(xùn)練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,，并落實到實際運用上。

本學(xué)期擬上完九年級上冊及部分下冊資料,，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元,。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與本事目標(biāo)：

了解描述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路,，了解基本寫法,，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的本事，讀文言文課文,，要了解資料,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。

情感與價值觀目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步構(gòu)成健全人格,。

過程與方法目標(biāo)：

初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自我的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習(xí)慣等,。

三、教學(xué)資源的開發(fā)：

四,、教學(xué)措施：

1,。從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中,，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2。語文教學(xué)中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3。視學(xué)生思維本事的發(fā)展,。指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的本事,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文本事,。精心備課,，尤其要備好學(xué)生，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。

5。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6作文教學(xué),，貼近生活實際,，富有生活氣息，把握中考方向,，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,。實行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)資料對不一樣層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8,。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè),。

9。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不一樣學(xué)生的特點。

10,。利用多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會,、小辯論,，鍛煉本事，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運用,。

五、教學(xué)進度[由整理]

1,、沁園春雪(2)

2,、雨說(1)、星星(1),、詩兩首(1),、雨的訴說、作文(2)

3,、隆中對(3),、樂業(yè)與敬業(yè)(2)

4、紀(jì)念伏爾泰(1),、家書兩則(2),、致女兒的信(1)、演講(1)

5,、作文(2),、故鄉(xiāng)(3)

6、孤獨之旅(1),、國慶放假

7,、我的叔叔于勒(2)、心聲(1),、青春隨想,、作文(2)

8,、出師表(4)、詞五首(1)

9,、詞五首(2),、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2),、期中復(fù)習(xí)

10,、期中復(fù)習(xí)

11、期中復(fù)習(xí),、考試

12,、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1),、短文兩篇(2)

13,、中國人失掉自信力(2)、綜合性學(xué)習(xí),、作文(2),、楊修之死(1)

14、智取生辰綱(2),、范進中舉(2),、香菱學(xué)詩(1)

15、綜合性學(xué)習(xí),、作文(2),、公輸(2),、《孟子》二章(1)

16,、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2),、《莊子》故事(2)

17,、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2),、曹劌論戰(zhàn)(2)

18,、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)

19,、《詩經(jīng)》兩首(2),、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2)

20,、期末復(fù)習(xí)

21,、期末復(fù)習(xí)

22、期末復(fù)習(xí),、考試