范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
北師大版九年級語文電子課本篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)軸來比較兩個數(shù)的大小;用數(shù)軸幫助深化對數(shù)的認(rèn)知.
學(xué)習(xí)重、難點:數(shù)軸上點所表示的數(shù)的大小關(guān)系與相對位置的關(guān)系;
學(xué)習(xí)過程：
引語：任意給出兩個數(shù),，要求比較出它們的大小.對這樣的問題大家經(jīng)過一定的思考可以給出答案,，但這種思考也許不那么熟練，特別是遇到我們剛遇到的負(fù)數(shù)時.今天,，我們用數(shù)軸幫助我們從“形”的角度進(jìn)行思考,，熟練之后它會幫助我們加深對數(shù)的認(rèn)知.
北師大版九年級語文電子課本篇二
1.2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七—九年級文言文的目標(biāo)要求是：
語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，注重讀書、積累和感悟,，注重整體把握和熏陶感染,。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇(段),。誦讀古代詩詞,，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。注重積累,、感悟和運用，提高自己的欣賞品位,。了解基本的語法知識,，了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
教材分析：口技,，屬雜技的一種,，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技,。
作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士,。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》、《海漁篇》等,?！犊诩肌肥撬摹肚锫曉娮孕颉返囊徊糠帧?/p>
【教學(xué)重點】
1,、了解細(xì)膩生動的描寫,、清晰明了的思路;
2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合,。
【教學(xué)難點】
啟發(fā)學(xué)生的想象,，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生知道了什么：大部分學(xué)生熟知文言文朗讀的方法及學(xué)習(xí)文言文的基本。
北師大版九年級語文電子課本篇三
一,、知識與技能
1,、積累文言詞匯及被動句的用法。
2,、學(xué)習(xí)本文用簡練的語言塑造人物形象的方法,。
3,、學(xué)習(xí)由敘而議，敘議結(jié)合的手法,。
二、過程與方法
1,、通過朗讀,，整體感知故事情節(jié)。
2,、分析周處的性格特點,，把握課文的主旨。
三,、情感與態(tài)度
學(xué)習(xí)周處勇于改過自新的精神品質(zhì),。
教學(xué)說明
一,、教材分析
《周處》一文是新教材七年級第一單元的一篇自讀課文,。文字淺顯,，人物形象鮮明;文章篇幅雖短，但作者謀篇布局,，跌宕起伏,，暗藏矛盾沖突,。其中既有周處在年少時危害鄉(xiāng)里,，與虎蛟并為三害，為鄉(xiāng)里所患,，又有他知道“為鄉(xiāng)里所患”,，就入?yún)菍ざ懀倪^自新,，終為一代忠臣的故事情節(jié),。本文線性過程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生,、發(fā)展和解決三個階段,。然而橫向的細(xì)節(jié)沒有充分展開，這為情節(jié)的再創(chuàng)造埋下了線索,，并給了同學(xué)更多的想象空間,。
二,、學(xué)生分析
我所執(zhí)教的初一(2)班學(xué)生是我校本年級的平行班，基礎(chǔ)薄弱,，靜心閱讀能力較差,。因而，首先要讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，然后盡情的朗讀出自身的特點,。通過朗讀理解課文內(nèi)容，把握主旨,，學(xué)習(xí)人物描寫的方法,。
教學(xué)重點
1、積累重要的文言字詞和特殊句式,。
2,、分析周處的性格，把握課文的主旨,。
3,、以片段描寫進(jìn)行想象力的鍛煉。
教學(xué)難點
1,、 特殊的文言句式翻譯的要點積累,。
2、 從周處的故事中感受勇于改過自新的重要意義,。
北師大版九年級語文電子課本篇四
1.山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。
關(guān)鍵字：名：有名，著名,。靈:有靈氣(顯得靈異)
句譯：山不在于有多高,，有了神仙就有名了。水不在于有多深,，有了蛟龍就有了靈氣,。
2.斯是陋室，惟吾德馨,。
關(guān)鍵字：斯：這,。惟：只。馨：原指香氣,，這里指品德高尚,。
句譯：這是一間簡陋的房子，只要我的品德高尚，就不覺得簡陋了,。
3.苔痕上階綠,，草色入簾青。
關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”,。
句譯：綠色苔痕爬上臺階,，青青草色映入門簾。
4.談笑有鴻儒,，往來無白丁,。
關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大,。儒：讀書人,。“鴻儒”此指博學(xué)而又品德高尚的人,。白?。涸钙矫癜傩眨酥笡]有學(xué)問的人,。
句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人,，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人。
5.可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。
關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏,。素：樸素的,，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng),。
句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴,，閱讀佛經(jīng)。
6.無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。
關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂。亂：使……亂,，擾亂,。案牘：官府的公文。勞：使……勞累,。形：身體,。
句譯：沒有(嘈雜的)音樂擾亂我的耳朵，沒有官府的公文使我的身體勞累,。
7.南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?
關(guān)鍵字：云：說,。
二,、內(nèi)容理解
1.作者是唐朝的劉禹錫。銘,，古代的一種文體,。
2.全文以“惟吾德馨”統(tǒng)領(lǐng)，可分為三個部分：
第一部分(“山不在高……惟吾德馨”)：以山水作類比,，點明“斯是陋室,，惟吾德馨”的主旨。
第二部分(“苔痕……勞形”)從居室環(huán)境,、來往客人和日常生活三方面來寫陋室及陋室生活,，具體表現(xiàn)主人的“德馨”，揭示“德馨”的內(nèi)涵：——環(huán)境清幽自然,，反映主人寧靜淡泊的心境;交往之客博學(xué)而德高,，反映主人高雅脫俗的情懷;日常生活悠然閑適，充分反映了陋室主人安貧樂道的思想和不與權(quán)貴世俗同流合污的高潔情懷,。
3.中心歸納：通過對陋室的描寫和贊美,，抒發(fā)自己安貧樂道，不與權(quán)貴世俗同流合污的思想感情,。
北師大版九年級語文電子課本篇五
1. 并皆暴犯百姓 ( 侵犯 )
2. 蛟或浮或沒,，行數(shù)十里，處與之俱 ( 在一起 )
3. 且人患志之不立,，何憂令名不彰邪 ( 名聲,，名望 )
4. 兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患 ( 有力,，,，強(qiáng)悍 )
5. 或說處殺虎斬蛟 ( 勸說，說服 )
6. 并云欲自修改而年以蹉跎,，終無所成 ( 研究,，學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng) )
7. 乃入?yún)菍ざ?( 尋找 )
8. 實冀三橫唯余其一 ( 剩下,，多余的 )
9. 并云欲自修改而年已蹉跎,，終無所成 ( 說 )
10. 處遂改勵，終為忠臣 ( 終,，竟,，終于 )
11. 何憂令名不彰邪 ( 副詞。常表示反問,?？勺g為“怎么”、“為什么”等 )
12.下面括號里的字意義和用法完全一樣的一組是 ( d )
a.終(為)忠臣孝子 (為)人情所患
b.竟殺蛟(而)出 (而)年已蹉跎
c.為鄉(xiāng)里所(患) 且人(患)志之不立
d.處與(之)俱 驅(qū)(之)別院
二、翻譯句子
1. 并皆暴犯百姓,。義興人謂為三橫,，而處尤劇。
(一起禍害百姓,。義興的百姓稱他們是三大禍害,，三害當(dāng)中周處最為厲害。)
2. 或說處殺虎斬蛟,，實冀三橫唯余其一,。
北師大版九年級語文電子課本篇六
《渡漢江》是初唐詩人宋之問創(chuàng)作的詩歌。宋之問在創(chuàng)作實踐中使六朝以來的格律詩的法則更趨細(xì)密,，使五言律詩的體制更臻完善,，并創(chuàng)造了七言律詩的新體，是律詩的奠基人之一,。這首詩是宋之問,，從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸，途經(jīng)漢江(指襄陽附近的一段漢水)時寫的一首詩,。詩意在寫思鄉(xiāng)情切,，但卻正意反說，寫愈近家鄉(xiāng),，愈不敢問及家鄉(xiāng)消息,，擔(dān)心聽到壞的消息，而傷了好的愿望,。語極淺近,，意頗深邃;描摹心理，熨貼入微;不事造作,，自然至美,。
[字面意義]
我離開家鄉(xiāng)到了五嶺之外,，經(jīng)過一個冬天,，如今又到了春天。地處偏遠(yuǎn)的蠻荒之地,，我和家人已經(jīng)很長時間沒有聯(lián)系了?，F(xiàn)在我渡過漢江趕回家鄉(xiāng)去，不知為何離家越近,，心情就越緊張,。因為怕傷了美好愿望，以致遇到同鄉(xiāng),，也不敢打聽家鄉(xiāng)情況,。
[聲韻涵義]
“嶺外”兩個仄聲字連用，似乎在表達(dá)著詩人心中對此地高聲的憤懣與拒絕?！耙魰眱蓚€平聲字連用,，“書”字拉長，低低地傾訴著貶斥蠻荒的悲苦詩人對親情,、友情的渴盼,，這是從心靈深處發(fā)出的低回纏綿的聲音。在偏僻遙遠(yuǎn)的地方,，又見不到親友就罷了,，連這唯一可以慰藉我的“音書”也“斷”，去聲字“斷”飽含了宋之問多少愁思與絕望呢,。
“經(jīng)冬”兩個平聲字連用,，“冬”字拉長，荒涼,、冷僻而漫長的嚴(yán)冬啊,，如同被貶謫后沉重、凄涼的心境,，是那么漫長,。這還不算，還加上了整整一個春天,。入聲字“復(fù)”強(qiáng)調(diào)又多了一個春天,，“春”字拉長，后鼻韻尾帶著哭腔,，多么難過的春天呢,。
“近”字去聲，比較急促一些了,，多么渴盼的家鄉(xiāng)就快到了呀,，然而“鄉(xiāng)”字又拉長，滿眼里都是日思夜想的家鄉(xiāng)山水,，長舒一口氣,，終于回來啦!我的親友們就在眼前啊。然而心情卻更“怯”,，一個去聲字,，一個入聲字，把詩人舉步欲行,，然而又突然收回的樣子活畫了出來,。
眼看著一個家鄉(xiāng)人走來了，多想上前打聽一下家里的消息,，然而詩人是“不敢問”三個仄聲字連用,，入聲和去聲兩個高音中用了一個稍微委婉一些的上聲字,，心情是如此的矛盾痛苦，都不敢向他打聽一下家里的情況,，那些音信全無的日子里,，家里人到底如何呢?我這個帶罪之身，給他們帶來了多少痛苦呢?“來人”兩個平聲字,，一個在第四個字,，一個在韻尾，聲音最長,，侵韻的韻尾拖長自然閉口,，眼睜睜地看著來人從自己面前走過，依然是欲語還休,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助拼音和吟誦,，讀準(zhǔn)字音。
2.通過字面和聲音意義的結(jié)合,，再加上詩人故事的背景理解,，理解詩歌涵義，理解詩人情感,。
3.復(fù)習(xí)吟誦規(guī)則:平長仄短,。
【教學(xué)難點】
結(jié)合音義理解詩歌涵義
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
孩子們,，在離現(xiàn)在一千多年前的唐朝初年,，有一位才華橫溢，但品德不算好的詩人,，開始在朝廷里依附權(quán)貴,，做了些錯事，就被皇帝貶謫到了那時候非常偏僻的嶺外,，他到了那里,，待了半年，就忍受不了那里的氣候,，忍受不了那里的偏僻荒涼,，更忍受不了對親人和朋友的思念和痛苦。于是,，他就偷偷地跑了回來,。可是,，快到家鄉(xiāng)的時候，他猶豫徘徊了很久,，看著家鄉(xiāng)熟悉的人,，熟悉的景致,，他吟誦出了一首小詩。這首小詩還獲得了大家的認(rèn)可,，對他的遭遇深表同情,，連皇帝讀了他的詩，都原諒了他偷跑回來的過錯,。當(dāng)然,，最重要的是他原本就沒犯什么大錯。
到底是什么樣的一首小詩呢?我們一起來看看,。
二,、聽錄音吟誦，正音,，明節(jié)奏
1.打開書,，請孩子們指著書。
第一遍:指著字,，靜靜地聽,。
第二遍:指著字，輕輕地吟誦,。
第三遍:根據(jù)標(biāo)注的符號,，跟著錄音讀出聲音的長短高低來。
第四遍:根據(jù)標(biāo)注的符號,，跟著錄音打手勢,，吟誦。
第五遍:打著手勢,，大聲吟誦,。
2.不聽錄音，吟誦給同桌聽,。
3.指名吟誦,。
4.師總結(jié)并表揚敢開口吟誦的孩子。
三,、金鑰匙復(fù)習(xí)
2.孩子們學(xué)得可真好!我們這節(jié)課繼續(xù)用這把金鑰匙走進(jìn)詩歌里去感受一下聲音的魅力,。
四、理解音義
1.學(xué)習(xí)第一句:
1)師問:孩子們,，宋之問被皇帝流放到哪里啦?找一找,，第一行詩歌里有答案啊。
2)是呀,，宋之問被貶到了“嶺外”,，那時候嶺外是一個非常偏僻的地方，宋之問在那里受夠了苦,，所以一提到那個地方就難過,，他特別用上了兩個高音的仄聲字,，告訴我們，他多么不喜歡那個地方,。我們一起來--“嶺外”
3)詩人接下來用了兩個平聲字--“音書”,，“書”字拉長，低低地傾訴著貶斥蠻荒的悲苦詩人對親情,、友情的渴盼,，這是從心靈深處發(fā)出的低回纏綿的聲音。這個地方讓宋之問見不到親友的面孔,，聽不見親友的消息,，連親友的書信都怎樣?去聲字“斷”飽含了宋之問多少愁思與絕望呢。
2.學(xué)習(xí)第二句:
1)這樣沒有親友們?nèi)魏蜗⒌墓陋毴兆涌刹皇且粌商?，孩子們仔?xì)看看第二行,。
2)“復(fù)”是“又”的意思。經(jīng)過了整整一個冬天,，又經(jīng)過了一個春天,，每個季節(jié)三個月，180多天的日子啊,，就這樣一天天,，一個小時一個小時，一刻一刻地熬過來的,。所以,，“經(jīng)冬”兩個平聲字連用，“冬”字拉長,，那是荒涼,、冷僻而漫長的嚴(yán)冬啊，如同被貶謫后沉重,、凄涼的心境,，是那么沒有止境。咱們來一遍--“經(jīng)冬-”,。這還不算,，還加上了整整一個春天。入聲字“復(fù)”和仄聲字“歷”強(qiáng)調(diào)又過了一個春天,，“春”字拉長,，后鼻韻尾帶著哭腔，多么難過的春天呢,。
3)我們一起再來吟誦這一行,。
4)前兩行一起來吧。宋之問在向我們傾訴著他的孤獨和痛苦呢,。
3.學(xué)習(xí)第三句,、第四句:
1)受不了的宋之問不愿意再待在嶺外,，他偷偷地跑了,，踏上了回家的路,。他走了好多日子啊，終于快到家鄉(xiāng)了,。你看,，近了，更近了,?！敖弊秩ヂ暎容^急促了,?！班l(xiāng)”字拉長，滿眼里都是日思夜想的家鄉(xiāng)山山水水了,，宋之問長舒一口氣,，終于回來啦!
2)就快見到想念的親人了，他該大踏步回家吧?我們來讀讀詩,。
3)他的心情如何呢?“怯”是害怕的意思呀,。“更怯”兩個仄聲字,，尤其是入聲字“怯”,，把詩人舉步欲行，然而又突然收回的樣子活畫了出來,。
4)不止這樣啊,。他還(師吟誦)“不!敢問來-人--”
(那些音信全無的日子里，家里人到底如何呢?我這個帶罪之身,，給他們帶來了多少痛苦呢?我的老父親身體還好嗎?我的妻子還好嗎?我的孩子們還好嗎?……)
5)孩子們都說得不錯,。因為這些，詩人最后只能眼睜睜地看著來人從自己面前走過,，想問還不敢問,。算了，還是自己回家看看吧,。
6)陳以鴻老先生今年97歲了,，他是唐文治先生的親授弟子。咱們來聽一聽陳老先生吟誦的這首詩,，一起來跟著陳老先生吟誦整首詩,，用聲音傳遞出你的體會吧。
首先,，我們聽陳老先生大聲吟誦,，我們小聲跟著吟誦,。這樣邊聽邊吟誦兩遍。
然后,，陳老先生的錄音小聲,，我們大聲跟著吟誦兩遍。注意,，看著黑板上的平長仄短線,，你的手要跟著運動。
五,、比賽吟誦:
1.大組派代表比賽吟誦,，吟誦得好，給掌聲,，添大組星星,。
2.大組集體比賽。
北師大版九年級語文電子課本篇七
以下答案頁碼均出自“鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán) 江蘇少年兒童出版社”
1.《水滸傳》的作者是( ),朝代是元末明初,，它是我國第一部章回體長篇白話小說,。
a.施耐庵 b.羅貫中 c.曹雪芹 d. 吳承恩
答案：a (見作者簡介)
2 ,、《水滸傳》中的作者施耐庵是 ( )。
a元朝人 b元末明初人 c明朝人 d清朝人
答案：b (見作者簡介)
3. 《水滸傳》中有一個人物,原來是個“浮浪破落戶子弟”,只因踢得一腳好球,受到皇帝的賞識,沒到半年時間,直抬舉他做到殿帥府太尉職事,他把持朝政、無惡不作,這個人是( ),。
a.高俅 b.蔡京 c.高衙內(nèi) d. 王進(jìn)
答案：a 第2頁
4.梁山一百單八將中第一個出場的是( ),。
a.史進(jìn) b.吳用 c.武松 d. 李逵
答案：a 第3頁
5.梁山一百單八將中第一個出場的是史進(jìn),，他的綽號是( ),。
a.豹子頭 b.青面獸 c.九紋龍 d. 行 者
北師大版九年級語文電子課本篇八
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。
2.讓學(xué)生了解押韻及其作用,，朗讀、背誦全文,。
3.體會作者安貧樂道,、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點 ：
1.疏通文言語句,，分析文章內(nèi)容,。
2.朗讀、背誦文言課文,。
教學(xué)難點 ：
1.理解作者在文中所寄寓的思想感情,。
2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
課時安排 ——2課時
故事導(dǎo)入
1,、當(dāng)時劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)判官,，和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門,，面江而居,。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯,。”這個舉動可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河,，楊柳依依，劉禹錫觸景生情,，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京?！敝h見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時光,，搬了三次家，劉禹錫想,，這狗官也實在太不像話了,，想作弄我，我偏不買你的賬,，你要我愁,，我偏樂，于是,，憤然提筆,，寫下了這篇《陋室銘》，并請大書法家柳公權(quán)書碑勒石,，立于門前,，以示“紀(jì)念”。
陋室,，是劉禹錫的室名,，就是簡陋的房子。一正房,，兩廂房,，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個字,，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著,。
北師大版九年級語文電子課本篇九
人閑桂花落，夜靜春山空,。
月出驚山鳥,，時鳴春澗中。
15,、對這首詩的賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
a、詩人用花落,、山空,、月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫,，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂,。
b、第四句中詩人用\\\'時\\\'來修飾\\\'鳴\\\',，從聽覺上給人動靜的對比,，起了更生動的烘托作用。
c,、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖,，真是\\\'詩中有畫，畫中有詩\\\',。
d、全詩語言清新自然,，不堆砌典故,，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。
a,、橋響犬遙吠,，庭空人散眠。(許渾《夜歸丁卯橋村舍》)
b,、爐火照天地,，紅星亂紫煙,。(李白《秋浦歌》)
c、寒樹鳥初動,，霜橋人未行,。(劉禹錫《途中早發(fā)》)
d、鶴鳴楚山靜,，露白秋江曉,。(柳宗元《與崔策登西山》)
參考答案:a,b
北師大版九年級語文電子課本篇十
一,、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室資源優(yōu)勢,，將介紹背景和疏通文義結(jié)合起來,，突破重點詞句,，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意,。
二,、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，在讀,、講,、議、寫的過程中,，體會作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。
【學(xué)情分析】
九年級學(xué)生經(jīng)過七,、八年級的計算機(jī)操作技能學(xué)習(xí),，基本具備了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，對在網(wǎng)絡(luò)教室里的學(xué)習(xí)很感興趣,，但仍有部分學(xué)生不能較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),，需要教師加以引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1.了解“表”的特點,，了解諸葛亮的治國主張,。
2.朗讀課文，疏通文句,，積累詞語,，豐富文言詞匯。
3.學(xué)習(xí)本文融情于議論,、敘述,，以情動人的寫作方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力,。
過程與方法:
利用網(wǎng)絡(luò)課程資源,，閱讀體悟，自主,、合作,、探究，激起學(xué)生誦讀
北師大版九年級語文電子課本篇十一
2.在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒?
3.從選文中你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?
5.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”呢?請根據(jù)文意或語境寫出你的理解,。
6.請分別說明以下三句話在文中的意思。
(1)多么光明,，又多么黑暗!
(2)他說不上快樂,，也沒有悲哀!
(3)愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏,。
7本文都把生命比做什么?
8從哪幾個方面來寫的?(分幾層)
9語言上有哪幾個標(biāo)志?
10這些話在文章中起什么作用?11,。
12你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么? 生命的規(guī)律又是什么?
13最后一段的作用?
14全文的感情基調(diào)?
15、本文開頭第一句話中生命是什么和生命像什么有什么不同?
17,、如何理解愿你生命中有夠多的云翳,，來造成一個美麗的黃昏這句話?
18.品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意,。
(1)她(大海)多么遼闊,，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了,，歸化了,，說不上快樂，也沒有悲哀!
(3)然而我不敢說來生,，也不敢信來生!
(4)他回聽見黃鶯清吟,，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴,。
(5)在宇宙的大生命中,，我們是多么卑微，多么渺小,，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運行,。
(6)不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,，不生長的便成了空殼,。
(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦,，快樂和痛苦是相生相成的,。
(8)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們要感謝生命,。
答案：
生命誕生,，成長發(fā)展，創(chuàng)造輝煌,，歸根奉獻(xiàn),。
2. 積極 奉獻(xiàn) 堅強(qiáng) 自信 莊嚴(yán) 樂觀
3.生命的本質(zhì)：蓬勃成長,，頑強(qiáng)進(jìn)取，坦然奉獻(xiàn),，任何力量也無法阻礙它,、壓制它。 生命的規(guī)律：始而渺小,、微弱,，繼而強(qiáng)健、壯大,，終而歸于消亡,，其間幸福與苦難、順利與逆境相伴相隨,。
5.“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答,，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度,，引出了下文生命過程的形象化描繪,，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。
6.(1)“大?！弊鳛樯臍w宿,，“光明”象征生命達(dá)到輝煌頂點，“黑暗”表示生命的終結(jié),。
(2)生命是一種過程,，生生不息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡,，死而何懼”的平常心。
(3)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦惱,，用以構(gòu)筑一生的完美,。
7把生命比做樹，比做水,，用形象化的語言加以描寫,，把很抽象的事物，通過形象,、貼切的比喻,，使其具體化。
8第一層:揭示話題.文章題目是“談生命”開篇即起波瀾
第二層:描寫“一江春水”的全部生命歷程.寫出了生命里程的豐富多彩.
第三層:描寫“一棵小樹”的全部生命歷程.
第四層:總結(jié)全文,，點明,、深化主題。揭示生命的本質(zhì),。點明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律,。
12生命的本質(zhì)—蓬勃成長,，奮勇前進(jìn)，任 何力量也無法阻礙它壓制它.
生命的規(guī)律—始而渺小,、微弱,，繼而強(qiáng)健、壯大,，終而 歸于消亡,，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨,。
13起點明,、深化主題的作用，在感性化描寫之后,，作了理性化的歸納總結(jié)
14全文高亢,、激昂、達(dá)觀,，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著,。
15。是什么是下定義,，像什么是文學(xué)性的表述,，這樣寫出的文章更加具有形象性、審美性和隱喻性,。
16一江春水顯示了人生歷程中的豐富多彩;一棵小樹則著重表現(xiàn)了生命的奮斗不息,。“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好),，“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價值;兩個比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充,，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義?！耙唤核薄耙豢眯洹笔潜扔餍缘恼f法,，描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象，其實是生命的歷程,，生動形象,，蘊藉含蓄，給人以審美的享受,。
17結(jié)合本文可以這樣理解：希望你的一生能夠有豐富多彩的經(jīng)歷,，你才真正體會到人生的美好。云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷,、體驗;美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡,，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的情景,。
18.(1)句中的“大?！敝干臍w宿,。“光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點,，“黑暗”指生命的終結(jié),。生命是一個客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨,。
(2)生命是一種過程,，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對死亡，顯示了作者“生而何歡,，死而何懼”的平常心,。
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說,，冷靜,、客觀、從容地面對生命,，熱愛生命,，表現(xiàn)了著者積極樂觀的人生態(tài)度。
(4)人的一生會遇到快樂,、悲哀,、嘲諷甚至反對,，快樂與痛苦相生相隨。
(5)雖然每一個生命是卑微渺小的,，但組成整個人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動社會前進(jìn),。表現(xiàn)出作者浩淼的思緒,、寬廣的胸襟,。
(6)并不是每一個人都能成材，都能為人類作貢獻(xiàn),，不努力,、不拼搏，人就成了行尸走肉,，失去了人生的意義,。
(7)闡述生命中快樂與痛苦的辯證法,，表明作者對生命規(guī)律的判斷,、認(rèn)識,。
(8)這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會享受痛苦,、感謝痛苦,。
北師大版九年級語文電子課本篇十二
一九四六年的中秋。
這天打海岸的部隊決定晚上總攻,。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個同志,，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長分派到各個戰(zhàn)斗連去幫助工作,。
大概因為我是個女同志吧!團(tuán)長對我抓了半天后腦勺,，最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。
包扎所就包扎所吧!反正不叫我進(jìn)保險箱就行,。我背上背包,，跟通訊員走了,。
早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴,，路上還是滑得很,，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠,，珠爍晶瑩,。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮,，在間歇地盲目地轟響著,，我真以為我們是去趕集的呢!
通訊員撒開大步，一直走在我前面,。一開始他就把我撩下幾丈遠(yuǎn),。我的腳爛了，路又滑,，怎么努力也趕不上他,。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他,，我又真怕一個人摸不到那個包扎所,。我開始對這個通訊員生起氣來。
噯!說也怪,，他背后好像長了眼睛似的,，倒自動在路邊站下了。但臉還是朝著前面,。沒看我一眼,。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又蹬蹬蹬地自個向前走了,，一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn),。我實在沒力氣趕了，索性一個人在后面慢慢晃,。不過這一次還好,，他沒讓我撩得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近,，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離,。我走快，他在前面大踏步向前;我走慢,，他在前面就搖搖擺擺,。奇怪的是，我從沒見他回頭看我一次,，我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣,。
剛才在團(tuán)部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去,，只看到他是高挑挑的個子,，塊頭不大，但從他那副厚實實的肩膀看來,，是個挺棒的小伙,，他穿了一身洗淡了的黃軍裝,，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里,，稀疏地插了幾根樹枝,，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴,。
沒有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的,。我向他提出了休息一會后,，自己便在做田界的石頭上坐了下來。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下,，把槍橫擱在腿上,，背向著我，好像沒我這個人似的,。憑經(jīng)驗,，我曉得這一定又因為我是個女同志的緣故。女同志下連隊,，就有這些困難,。我著惱的帶著一種反抗情緒走過去，面對著他坐下來,。這時,，我看見他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲,。他見我挨他坐下,，立即張惶起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈,，局促不安,，掉過臉去不好，不掉過去又不行,，想站起來又不好意思,。我拚命忍住笑，隨便地問他是哪里人,。他沒回答,，臉漲得像個關(guān)公，訥訥半晌,，才說清自己是天目山人,。原來他還是我的同鄉(xiāng)呢!
“在家時你干什么?”
“幫人拖毛竹?！?/p>
我朝他寬寬的兩肩望了一下,，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海中間,，一條窄
窄的石級山道，盤旋而上,。一個肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹,，竹梢長長的拖在他后面,，刮打得石級嘩嘩作響?！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對這位同鄉(xiāng),，越加親熱起來。
我又問：“你多大了?”
“十九,?！?/p>
“參加革命幾年了?”
“一年?！?/p>
“你怎么參加革命的?”我問到這里自己覺得這不像是談話,，倒有些像審訊。不過我還是禁不住地要問,。
“大軍北撤時我自己跟來的,。”
“家里還有什么人呢?”
“娘,，爹,，弟弟妹妹，還有一個姑姑也住在我家里,?！?/p>
“你還沒娶媳婦吧?”
“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來,，兩只手不停地數(shù)摸著腰皮帶上的扣眼,。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下,，搖了搖頭,。我還想問他有沒有對象，但看到他這樣子,，只得把嘴里的話,，又咽了下去。
兩人悶坐了一會,，他開始抬頭看看天,，又掉過來掃了我一眼，意思是在催我動身,。
當(dāng)我站起來要走的時候,，我看見他摘了帽子,，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是,，人家走路都沒出一滴汗,，為了我跟他說話，卻害他出了這一頭大汗,，這都怪我了,。
我們到包扎所，已是下午兩點鐘了,。這里離前沿有三里路,，包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成品字形,，中間一塊空地長了許多野草，顯然,，小學(xué)已有多時不開課了,。我們到時屋里已有幾個衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板,，算作病床,。
我們剛到不久，來了一個鄉(xiāng)干部,，他眼睛熬得通紅,，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽
下，低低地遮在眼睛前面擋光,。
他一肩背槍,，一肩掛了一桿秤;左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋,，呼哧呼哧的走來,。他一邊放東西，一邊對我們又抱歉又訴苦,，一邊還喘息地喝著水,，同時還從懷里掏出一包飯團(tuán)來嚼著。我只見他迅速地做著這一切,。他說的什么我就沒大聽清,。好像是說什么被子的事，要我們自己去借,。我問清了衛(wèi)生員,，原來因為部隊上的被子還沒發(fā)下來，但傷員流了血,，非常怕冷,，所以就得向老百姓去借,。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時正愁工作插不上手,，便自告奮勇討了這件差事,，怕來不及就順便也請了我那位同鄉(xiāng)，請他幫我動員幾家再走,。他躊躇了一下,，便和我一起去了。
我們先到附近一個村子,，進(jìn)村后他向東,，我往西，分頭去動員,。不一會,，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮,，一條被子,，手里抱得滿滿的，心里十分高興,，正準(zhǔn)備送回去再來借時,，看見通訊員從對面走來，兩手還是空空的,。
“怎么,，沒借到?”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通,，怎么會沒有借到呢?我有點驚奇地問,。
“女同志，你去借吧!……老百姓死封建,?！?/p>
“哪一家?你帶我去?！蔽夜烙嬕欢ㄊ撬f話不對,，說崩了。借不到被子事小,，得罪了老百姓影響可不好,。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭,，像釘在地上似的,，不肯挪步，我走近他,，低聲地把群眾影響的話對他說了,。他聽了,，果然就松松爽爽地帶我走了。
我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里,，只見堂屋里靜靜的,，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾,，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián),。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊,，喊了幾聲,，不見有人應(yīng)，但響動是有了,。一會,，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來,。這媳婦長得很好看,，高高的鼻梁，彎彎的眉,，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布,，倒都是新的,。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短的向她道歉,，說剛才這個同志來,，說話不好別見怪等等。她聽著,，臉扭向里面,，盡咬著嘴唇笑。我說完了,，她也不作聲,，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完,。這一來,，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢!我看通訊員站在一邊,，眼睛一眨不眨的看著我,，好像在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮,，訕訕的向她開口借被子了,，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊,，打仗是為了老百姓的道理。這一次,，她不笑了,，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著,。我說完了,，她看看我，看看通訊員,，好像在掂量我剛才那些話的斤兩,。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了,。
通訊員乘這機(jī)會,，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借,，你看怪吧!……”
我趕忙白了他一眼,，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口
了,。被子一拿出來,，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子,，被面是假洋緞的,，棗紅底，上面撒滿白色百合花,。
她好像是在故意氣通訊員,，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧,?！?/p>
我手里已捧滿了被子，就一努嘴,，叫通訊員來拿,。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見,。我只好開口叫他,，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子,，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走,。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲,，衣服掛住了門鉤,，在肩膀處，掛下一片布來,，口子撕得不小,。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線,，要給他縫上,。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走,。
剛走出門不遠(yuǎn),，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦,，是剛過門三天的新娘子,，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了,，心里便有些過意不去,，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子,。我想他聽了這樣的話一定會有同感吧!果然,，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了,。
“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了,，多不合適呀!……”我忍不住想給他開個玩笑,，便故作嚴(yán)肅地說：“是呀!也許她為了這條被子，在做姑娘時,，不知起早熬夜,，多干了多少零活，才積起了做被子的錢,，或許她曾為了這條花被,，睡不著覺呢?？墒沁€有人罵她死封建,。……”
他聽到這里,，突然站住腳,，呆了一會,，說：“那!……那我們送回去吧!”
“已經(jīng)借來了，再送回去,，倒叫她多心,。”我看他那副認(rèn)真,、為難的樣子,，又好笑，又覺得可愛,。不知怎么的,，我已從心底愛上了這個傻呼呼的小同鄉(xiāng)。
他聽我這么說,，也似乎有理,，考慮了一下，便下了決心似的說：“好,，算了,。用了給她好好洗洗?！彼麤Q定以后,，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去,，左一條,、右一條的披掛在自己肩上，大踏步地走了,。
回到包扎所以后,，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時活潑起來了,，向我敬了禮就跑了,。走不幾步，他又想起了什么,，在自己掛包里掏了一陣,，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚,，順手放在路邊石頭上,，說：“給你開飯啦!”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭,，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花,，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。
他已走遠(yuǎn)了,，但還見他肩上撕掛下來的布片,，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在,，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
包扎所的工作人員很少,。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女,，幫我們打水，燒鍋,，作些零碎活,。那位新媳婦也來了，她還是那樣,，笑瞇瞇的抿著嘴,，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望,，好像在找什么,。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了,。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子,，他可受我的氣了!”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子,、棉絮,，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來,，就是一張床),。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上,。
天黑了,，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起,。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火,，又盲目地轟炸,，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數(shù)盞的汽油燈,，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了,。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊!
我連那一輪皎潔的月亮,，也憎惡起來了,。
鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅,。原來今天是中秋節(jié)了,。
啊，中秋節(jié),，在我的故鄉(xiāng),，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭,，幾碟瓜果月餅,。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過的東西,，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂,，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤,，照你照我,，……”我想到這里，又想起我那個小同鄉(xiāng),，那個拖毛竹的小伙,，也許，幾年以前,，他還唱過這些歌吧!
一會兒,，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈,，攻擊開始了,。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來,，包扎所的空氣立即緊張起來,。
我拿著小本子，去登記他們的姓名,、單位,，輕傷的問問，重傷的就得拉開他們的符號,，或是翻看他們的衣襟,。我拉開一個重彩號的符號時，“通訊員”三個字使我突然打了個寒戰(zhàn),，心跳起來,。我定了下神才看到符號上寫著×營的字樣,。啊!不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員,。但我又莫名其妙地想問問誰,，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時,，除了送信,，還干什么，——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題,。
戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里,，一切順利，傷員一次次帶下來的消息,，都是我們突破第一道鹿砦,，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了,。但到這里,，消息忽然停頓了，下來的傷員,，只是簡單地回答說：“在打,。”或是“在街上巷戰(zhàn),?！?/p>
但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上,，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔(dān)架上,，大家明白，前面在進(jìn)行著一場什么樣的戰(zhàn)斗,。
包扎所的擔(dān)架不夠了,，好幾個重彩號不能及時送后方醫(yī)院，耽擱下來,。
我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手,，能吃得的喂他們吃一點,，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳,，有些還得解開他們的衣服,，給他們拭洗身上的污泥血跡。
做這種工作,，我當(dāng)然沒什么,，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來,，大家都要搶著去燒鍋,，特別是那新媳婦。我跟她說了半天,，她才紅了臉,，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手,。
前面的槍聲,，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了,，其實還只是半夜,。
外邊月亮很明，也比平日懸得高,。前面又下來一個重傷員,。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上,。擔(dān)架員把傷員抬上門板,，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀(jì)的擔(dān)架員,，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了,，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他,，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊員給你掛匾……”他說話的時候,，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭,，這傷員就立即會好了似的,。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前,，短促地“啊”了一聲,。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉,，原來棕紅的臉色,，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上,，露著那個大洞，一片布還掛在那里,。
“這都是為了我們,，……”那個擔(dān)架員負(fù)罪地說道,，“我們十多副擔(dān)架擠在一個小巷子里，準(zhǔn)備往前運動,，這位同志走在我們后面,，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn),，這時這位同志叫我們快趴下,，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了。
……”
新媳婦又短促地“啊”了一聲,。我強(qiáng)忍著眼淚,，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走
里,?！颐腿恍盐虻靥鹕恚目慕O絆地跑去找醫(yī)生,，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來,，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
她低著頭,，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞,。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了,?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了,。
新媳婦卻像什么也沒看見,，什么也沒聽到，依然拿著針,，細(xì)細(xì)地,、密密地縫著那個破
衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子,，要把他放進(jìn)棺材去,。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子,，狠狠地瞪了他們一眼,。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上,。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的,。”
“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句,，就扭過臉去,。在月光下,，我看見她眼里晶瑩發(fā)
亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子,，這象征純潔與感情的花,，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉,。
北師大版九年級語文電子課本篇十三
1.白居易，字________,，晚年號________,。他是繼杜甫之后又一個偉大的________詩人。他倡導(dǎo)“________”運動,，主張“________,，________”。著有《________》,。
2.《琵琶行》 中表現(xiàn)琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是：________,，________。
3.《琵琶行》中三次寫琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”,，側(cè)面描寫的句子是________;第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后,，詩人用“________，________”來進(jìn)行側(cè)面描寫;最后一次“凄凄不似向前聲”,，作者又用“滿座重聞皆掩泣,，________”作側(cè)面描寫。
[ ]
a.以景色的靜襯托音樂演奏的激昂,。
b.以聽眾的靜襯托音樂演奏的激昂,。
c.以景色烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。
d.以聽眾的靜襯托聽眾感情的凄涼,。
能力提高
1.《琵琶行》序言中有“感斯人言,，是夕始覺有遷謫意”一句，與這句話相呼應(yīng)的一項是
[ ]
a.座中泣下誰最多,，江州司馬青衫濕,。
b.我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧,。
c.我從去年辭帝京,，謫居臥病潯陽城。
d.同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識,。
[ ]
a.是為了排遣自己謫居江州后的郁悶心情。
b.是為了抒發(fā)對琵琶女不幸遭遇的深切同情,。
c.既是為了表達(dá)對琵琶女悲慘遭遇的同情,，又是為了抒發(fā)自己與琵琶女共有的“天涯淪落人”的感情,。
d.以上三種都不是，寫此詩只是一種偶然事件引起的靈感的觸發(fā),。
3.下列幾組中最能體現(xiàn)“歌行體”的主要特點的一組是
(1)篇幅較長
(2)篇幅較短
(3)音節(jié),、格律有嚴(yán)格規(guī)定
(4)句法往往長短參差，富于變化
(5)音節(jié),、格律一般比較自由
(6)講究對仗,、聲調(diào)和韻律
[ ]
a.(2)(3)(4)(6)
b.(1)(3)(4)(6)
c.(1)(4)(5)
d.(1)(3)(5)
北師大版九年級語文電子課本篇十四
1、知識與能力
了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力,，體會小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思,。
2、過程方法
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，相互合作交流,。 激趣法、自主學(xué)習(xí)法 討論法,、搶答法,。
3、情感,、態(tài)度,、價值觀
激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情,。培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的 熱愛教學(xué)重難點：
1,、運用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動的情境,。
2,、結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。
教學(xué)方法：
激趣法,、自主學(xué)習(xí)法,、討論法、搶答法,。
教學(xué)過程和內(nèi)容一,、課前自學(xué)，做好筆記：
學(xué)生認(rèn)真閱讀課本選段和原著,，自己解決自學(xué)問題,，做好讀書筆記，準(zhǔn)備課堂交流,。二,、合作互動(展示課外閱讀成果)
生生合作，交流反饋。
三,、搶答題1.《水滸傳》的作者_(dá)_____,朝代___,，它是我國第一部__________小說。2,、性格粗獷,、強(qiáng)悍、正直,、講義氣,，拳打“鎮(zhèn)關(guān)西”的英雄是( )3、下列說法不正確的是( )
堂前繡字紅旗后面：一書 ‘山東呼保義’一書 ‘河北玉麒麟’”,。請問,，上段話中的
字是哪兩位首領(lǐng)的稱謂?
11、《水滸傳》中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么?
