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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇一

在第一輪的賽課活動(dòng)中,，我講了一節(jié)《小數(shù)除法》,。在備課的時(shí)候，我將教材小數(shù)除法的意義,，先講了,。因?yàn)槲蚁耄?shù)除法的第一課時(shí)算理是比較難的,，應(yīng)該將重點(diǎn)放在算理上,。小數(shù)除法的意義在學(xué)整數(shù)除法的意義的時(shí)候已經(jīng)有所感知，只需要拿出一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)一下就可以了,！

在教學(xué)的時(shí)候,，對(duì)于教學(xué)安排的是這樣的：學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，這部分知識(shí)是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，學(xué)生不但要會(huì)算,，還要熟練的掌握才行,！因?yàn)槭腔A(chǔ)，我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況,、整數(shù)部分商0的,，小數(shù)部分十分位、百分位不夠除用0占位的,，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的,，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的,。學(xué)生在這樣地教學(xué)安排中,，可以循序漸進(jìn)地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法！這種教學(xué)內(nèi)容,，在課堂中,，比較適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，取得了良好的效果,！這次視導(dǎo),，這樣做，做到了以學(xué)生為本,！

教學(xué)計(jì)算的課比較枯燥的,，要把比較枯燥的課上得有趣，我也是動(dòng)了一番腦筋,，首先是從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,，讓學(xué)生在體會(huì)北京的“京劇、烤鴨,、四合院,、胡同”的同時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入了新課的內(nèi)容,！學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候,，我還是本著學(xué)生會(huì)的不教，讓他們先嘗試,，在嘗試的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，大家一起解決問(wèn)題！學(xué)生提出問(wèn)題后,，讓會(huì)的學(xué)生先解答,，在解答的過(guò)程中不斷地有人提出新的問(wèn)題,，大家一起解決，在比較困難的地方,，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，比如在說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，教師先問(wèn)：“先從被除數(shù)的哪部分除起,？”區(qū)分了整數(shù)與小數(shù)除法的不同,！在不夠商1的時(shí)候，要怎么辦,，把問(wèn)題推給學(xué)生,，學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)，遷移類(lèi)推,，就總結(jié)出了“不夠商1,，0占位”，在教學(xué)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)+的時(shí)候,，學(xué)生就出現(xiàn)了兩種答案,，一種是除到末尾有余數(shù)，一種是添0繼續(xù)除,！兩方的學(xué)生開(kāi)始辯論,，說(shuō)出自己的理由，在學(xué)生的爭(zhēng)辯中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算這樣的除法,！

在上完這節(jié)課后，反思自己的課和其他老師的計(jì)算課相比,，還有一些地方做的不到位：

1,、激勵(lì)性語(yǔ)言不多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),。

2,、板書(shū)后讓學(xué)生練習(xí)時(shí)板書(shū)不夠規(guī)范，強(qiáng)調(diào)不夠,。我在今后上課后將在這方面努力

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇二

小數(shù)除法是學(xué)生在五年級(jí)才剛接觸的計(jì)算方法,，在此之前，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),，但是小數(shù)的除法從難度上來(lái)講比小數(shù)乘法高很多,，尤其是在算法方面。因此在本課的教學(xué)中,，我把重點(diǎn)放在了教學(xué)算理上,，以理解算理加強(qiáng)算法掌握。

我班上的孩子理解能力不是很好,，但是知識(shí)的遷移能力比較好,，所以在教學(xué)中我主要采取了兩種教學(xué)方法,，一是“遷移法”，二是“比較法”,。我沒(méi)有采取直接講解計(jì)算方法,，而是從復(fù)習(xí)整數(shù)除法的算理開(kāi)始。

1,、首先出了一道96÷3＝的題目讓學(xué)生列豎式計(jì)算,，并說(shuō)說(shuō)每一步是怎么想的。

2,、接下來(lái)又出了一道題目讓學(xué)生完成96.3是由（）個(gè)（）,，（）個(gè)（），和（）個(gè)（）什么想成的,。

3,、最后，讓學(xué)生想一想,，96.3除以3可以怎么想,，怎么算。

這三個(gè)復(fù)習(xí)步驟的目的都只有一個(gè),為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移做準(zhǔn)備,有了這樣一個(gè)鋪墊過(guò)程,接下來(lái)學(xué)生在完成例題中的第一個(gè)問(wèn)題中,，經(jīng)過(guò)思考,再加上我的適當(dāng)點(diǎn)拔,，掌握得相當(dāng)好。

但這只是一個(gè)開(kāi)始,，接下來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題分別是兩種不同類(lèi)型的小數(shù)除法計(jì)算題,，為了讓學(xué)生加深理解與鞏固，我讓學(xué)生通過(guò)不斷地討論逐步解決列豎式中出現(xiàn)的不同問(wèn)題,，同時(shí)進(jìn)行不同類(lèi)型的比較,，加深了學(xué)生的理解。

從學(xué)生的掌握情況來(lái)看還算比較成功,。但仍有不足之處,，比如，在什么情況下補(bǔ)0,，學(xué)生掌握得仍然不夠,，原因是我例題與課堂練一練中，只出現(xiàn)了在余數(shù)中補(bǔ)0的題型,，未涉及到在被除數(shù)中補(bǔ)0的情況,，所以課堂中沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的講解，導(dǎo)致學(xué)生未掌握好,。另外,，我在課堂教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)了商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，仍有個(gè)別學(xué)生,，在列豎式計(jì)算過(guò)程中,，除了在商中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，也在積中點(diǎn)上了小數(shù)點(diǎn),。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇三

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理的方法不同,，分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算,，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理,，切實(shí)掌握,。因此教學(xué)時(shí)利用很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行探究，做到了水到渠成,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同,，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題。為了說(shuō)明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,，計(jì)算中在除過(guò)被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù),，要著重說(shuō)明把它化成用較小的計(jì)數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起,，再繼續(xù)除,。例如，除到個(gè)位余3,，把3化成30個(gè)十分之一,，并與被除數(shù)中原來(lái)十分位上的6合在一起，是36個(gè)十分之一,。除的時(shí)候,，仍然是除到哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面,，由于要除的數(shù)是用小數(shù)計(jì)數(shù)單位十分之一、百分之一……表示的數(shù),，以后的商也應(yīng)該是十分之幾,、百分之幾……因此，要在商的個(gè)位數(shù)字的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示,。從而說(shuō)明了商里的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,。

以往過(guò)去的計(jì)算教學(xué)多采用教師講授，學(xué)生練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),。但這種教學(xué)方法十分的枯燥無(wú)味,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛不好,。因此本節(jié)課的教學(xué)打破常規(guī),，在教學(xué)中大膽采用嘗試教學(xué)法,，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件,，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),。對(duì)于正確的方法給予肯定，而錯(cuò)誤的方法給予鼓勵(lì),。并且為找尋正確的思路,，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計(jì)算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進(jìn)行解題。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力,，和對(duì)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化能力,，這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力,。

本節(jié)課中也存在一些不足之處:

1、情境的創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)明一些,，把時(shí)間縮短，盡快切入主題,。

2,、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽(tīng)課,，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,。特別是在學(xué)生練習(xí)時(shí)，要注意觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,。

3,、難點(diǎn)處理的不是很到位。在這個(gè)教學(xué)中,，要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算理,，自己感悟到商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

4,、數(shù)學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系,。在課堂上雖然與生活聯(lián)系起來(lái)了，但沒(méi)有真正與生活聯(lián)系，應(yīng)讓學(xué)生明白,，購(gòu)物時(shí)并不是量大優(yōu)惠就買(mǎi)多的,，而要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)購(gòu)買(mǎi)物品。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇四

我講了一節(jié)《小數(shù)除法》,，在備課的時(shí)候,，我將教材小數(shù)除法的意義，先講了,。因?yàn)槲蚁?，小?shù)除法的第一課時(shí)算理是比較難的,，應(yīng)該將重點(diǎn)放在算理上,。小數(shù)除法的意義在學(xué)整數(shù)除法的意義的時(shí)候已經(jīng)有所感知，只需要拿出一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)一下就可以了,！

在教學(xué)的時(shí)候,，對(duì)于教學(xué)安排的改變是這樣的：教材上安排的第一課時(shí)要教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的和除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法兩個(gè)例題！我覺(jué)得,，兩個(gè)例題一起講不太合適,，學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這部分知識(shí)是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),，學(xué)生不但要會(huì)算,，還要熟練的掌握才行！

因?yàn)槭腔A(chǔ),，我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況,、整數(shù)部分商0的，小數(shù)部分十分位,、百分位不夠除用0占位的,，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的,。學(xué)生在這樣地教學(xué)安排中，可以循序漸進(jìn)地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,！這種教學(xué)內(nèi)容的改變,，在課堂中，比較適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，取得了良好的效果,！這次視導(dǎo)，我最大的收獲就是將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適時(shí)適度的調(diào)整,。這樣做,，做到了以學(xué)生為本！

教學(xué)計(jì)算的課比較枯燥的，要把比較枯燥的課上得有趣,，我也是動(dòng)了一番腦筋,，首先是從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生在體會(huì)北京的“京劇,、烤鴨,、四合院、胡同”的同時(shí),，已經(jīng)進(jìn)入了新課的內(nèi)容,！學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，我還是本著學(xué)生會(huì)的不教,，讓他們先嘗試,，在嘗試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，大家一起解決問(wèn)題！

學(xué)生提出問(wèn)題后,，讓會(huì)的學(xué)生先解答,，在解答的過(guò)程中不斷地有人提出新的問(wèn)題，大家一起解決,，在比較困難的地方,，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，比如在說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候,，教師先問(wèn)：“先從被除數(shù)的哪部分除起,？”區(qū)分了整數(shù)與小數(shù)除法的不同！在不夠商1的時(shí)候,，要怎么辦,，把問(wèn)題推給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí),，遷移類(lèi)推,，就總結(jié)出了“不夠商1，0占位”,，在教學(xué)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)+的時(shí)候,，學(xué)生就出現(xiàn)了兩種答案，一種是除到末尾有余數(shù),，一種是添0繼續(xù)除,！兩方的學(xué)生開(kāi)始辯論，說(shuō)出自己的理由,，在學(xué)生的爭(zhēng)辯中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算這樣的除法！

范老師聽(tīng)完課，對(duì)我的課評(píng)價(jià)比較高,，但也提出了她的一些看法,，比如，班里有一個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有帶尺子,，我批評(píng)了他,，后面他的學(xué)習(xí)就有點(diǎn)悶悶不樂(lè)！,，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的情感變化的這個(gè)過(guò)程,，我還是做的不夠！

在今后的教學(xué)中,，我還要大膽地合理使用教材,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法。這是我在視導(dǎo)后的一些反思,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇五

昨天晚上備課,，從網(wǎng)上找到五年級(jí)上冊(cè)的教參，單元末尾正好有這一課時(shí)的教案,，遂抄了一遍，又看了幾遍,，揣摩了一下,。今天在講課中發(fā)現(xiàn)還有一些可學(xué)之處。

1.復(fù)習(xí)引入,，出示幾道除法算式,，其中包含一道224÷4，這與教材例一會(huì)出現(xiàn)的算式22.4÷4相似,，一起對(duì)比,，前面是整數(shù)除法，后面是小數(shù)除以整數(shù),，引出課題,。后面教學(xué)時(shí)，用這兩道除法豎式對(duì)比，哪些地方相同，哪些地方不同,，讓學(xué)生討論后回答：除的方法基本相同,，不同的是在做22.4÷4時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。把兩道豎式放在一起比較，增加了學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己把結(jié)論說(shuō)了出來(lái),。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)非常仔細(xì)，一環(huán)扣一環(huán)，師生互動(dòng)比較多,，這一點(diǎn)也是值得學(xué)習(xí)的,。

3.小數(shù)除法豎式中講解每一步講解都非常仔細(xì)，首先蓋住小數(shù)點(diǎn)后面的4,，用22÷4余2,，問(wèn)學(xué)生余的2是什么意思（表示2個(gè)一），然后把4露出來(lái),，把小數(shù)點(diǎn)后面的4寫(xiě)在余的2后面,，再問(wèn)這個(gè)24表示什么（表示24個(gè)十分之一），用24個(gè)十分之一除以4,，每份應(yīng)該是多少呢（每份應(yīng)該是6個(gè)十分之一）怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢（在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

上這節(jié)課的反思：

1.周末學(xué)生比較放松紀(jì)律需要加強(qiáng)

2.在講到24個(gè)十分之一時(shí),，學(xué)生不容易理解，但能懂得小數(shù)點(diǎn)后面的4代表4個(gè)十分之一,，我講解的時(shí)候是這樣的,，24：2寫(xiě)在4前面表示20,既然4代表4個(gè)十分之一，組合在一起就是20+4,，就是24個(gè)十分之一,。

關(guān)于人教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》的教學(xué)反思

3.再講商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，記憶非常深刻,。在后面的做一做中，也幾乎沒(méi)出現(xiàn)忘點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)和點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題,。

這節(jié)課,，讓我認(rèn)識(shí)到備課的重要性，還有就是現(xiàn)在不在學(xué)校上課的時(shí)間少了,，在課堂上的發(fā)揮感覺(jué)沒(méi)有以前熟練了,，這是要改進(jìn)的。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇六

今天有幸聆聽(tīng)了組長(zhǎng)的一節(jié)公開(kāi)課,，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是第三單元例2例3的新授課,，第三單元在五年級(jí)教材中所占比重比較大，小數(shù)除法整體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有難度,，但還好是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上來(lái)加深的,，而李老師這節(jié)課所講條理清晰，算理分析得也很透徹,，綜合來(lái)說(shuō)很是成功,。

上課伊始，李老師以復(fù)習(xí)四年級(jí)所學(xué)的小數(shù)的性質(zhì)直接導(dǎo)入,，這個(gè)來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生不難,，小數(shù)的末尾填上0或去掉0,，小數(shù)的大小不變。繼而大屏幕出現(xiàn)了一組口算題,，以開(kāi)火車(chē)的方式要求學(xué)生口算結(jié)果,。由這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的口算的能力還是比較好的,，聯(lián)想到自己的學(xué)生在口算方面還比較欠缺,，需要我多投入些精力在此方面提高。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之三就是指名學(xué)生上黑板上筆算上節(jié)課的舊知,。此環(huán)節(jié)有利于下面更好地吸收新知識(shí),，并且隨時(shí)提醒學(xué)生注意：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。繼而引入例題：王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km,，平均每天慢跑多少千米,？李老師讓學(xué)生齊讀例題，并要求學(xué)生自己先列式計(jì)算,，寫(xiě)完的學(xué)生把自己的想法和同學(xué)交流一下,，看你遇到了什么困難？根據(jù)題意,，學(xué)生很快列式：28÷7在列豎式計(jì)算式,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了商是1余12，這時(shí)李老師發(fā)問(wèn)：余數(shù)是12怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生懂得把12個(gè)1變?yōu)?20個(gè)十分之一,，120里有幾個(gè)16？商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上,？還有余數(shù)怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繼續(xù)添0接著除,。本節(jié)課的新授還有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在例3,，李老師在講例三時(shí)沒(méi)有花費(fèi)太多的時(shí)間，主要重點(diǎn)是在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)部分小于除數(shù),，不夠除,，用0來(lái)占位，繼續(xù)除,。在新授的小數(shù)除法的兩種情況后,，李老師總結(jié)學(xué)生回憶，當(dāng)我們除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦,？因?yàn)閮煞N情況要牢記,，遇到這樣的情況就要對(duì)號(hào)入座。那我們?cè)趺床拍苤牢覀兊挠?jì)算結(jié)果是正確的呢,？學(xué)生異口同聲地回答：驗(yàn)算,。沒(méi)錯(cuò),，老師要在日常訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，通過(guò)驗(yàn)算才能知道你的計(jì)算是否正確,，這一習(xí)慣要貫穿于小數(shù)除法學(xué)習(xí)始終,。最后在新授結(jié)束練習(xí)鞏固，通過(guò)課后做一做的題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后趁熱打鐵加深方法記憶,，這有利于學(xué)生之后更加輕松地應(yīng)對(duì)類(lèi)似提醒,，輕松學(xué)數(shù)學(xué)。

每一次聽(tīng)課,，都伴隨著一次收獲,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng),，我相信一切都是值得的,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法—

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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇七

在第一輪的賽課活動(dòng)中,，我講了一節(jié)《小數(shù)除法》,。在備課的時(shí)候，我將教材小數(shù)除法的意義,，先講了,。因?yàn)槲蚁耄?shù)除法的第一課時(shí)算理是比較難的,，應(yīng)該將重點(diǎn)放在算理上,。小數(shù)除法的意義在學(xué)整數(shù)除法的意義的時(shí)候已經(jīng)有所感知，只需要拿出一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)一下就可以了,！

在教學(xué)的時(shí)候,，對(duì)于教學(xué)安排的是這樣的：學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法，這部分知識(shí)是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),，學(xué)生不但要會(huì)算,，還要熟練的掌握才行！因?yàn)槭腔A(chǔ),，我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況,、整數(shù)部分商0的，小數(shù)部分十分位,、百分位不夠除用0占位的,，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的,。學(xué)生在這樣地教學(xué)安排中，可以循序漸進(jìn)地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,！這種教學(xué)內(nèi)容,，在課堂中,，比較適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，取得了良好的效果,！這次視導(dǎo),，這樣做，做到了以學(xué)生為本,！

教學(xué)計(jì)算的課比較枯燥的,，要把比較枯燥的課上得有趣，我也是動(dòng)了一番腦筋,，首先是從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,，讓學(xué)生在體會(huì)北京的“京劇、烤鴨,、四合院,、胡同”的同時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入了新課的內(nèi)容,！學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候,，我還是本著學(xué)生會(huì)的不教，讓他們先嘗試,，在嘗試的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，大家一起解決問(wèn)題,！學(xué)生提出問(wèn)題后，讓會(huì)的學(xué)生先解答,，在解答的過(guò)程中不斷地有人提出新的問(wèn)題,，大家一起解決，在比較困難的地方,，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，比如在說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，教師先問(wèn)：“先從被除數(shù)的哪部分除起,？”區(qū)分了整數(shù)與小數(shù)除法的不同！在不夠商1的時(shí)候,，要怎么辦,，把問(wèn)題推給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí),，遷移類(lèi)推,，就總結(jié)出了“不夠商1，0占位”,，在教學(xué)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)+的時(shí)候,，學(xué)生就出現(xiàn)了兩種答案,，一種是除到末尾有余數(shù)，一種是添0繼續(xù)除,！兩方的學(xué)生開(kāi)始辯論,，說(shuō)出自己的理由，在學(xué)生的爭(zhēng)辯中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算這樣的除法,！

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇八

第一復(fù)習(xí)整數(shù)除法如：115÷5讓學(xué)生在草稿上計(jì)算這道題,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,，第二讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)11和5的組成，從而通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算和小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,，學(xué)生能把整數(shù)除法的計(jì)算方法遷移到被除數(shù)是小數(shù)的除法上來(lái),，這充分說(shuō)明新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭,，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。播放課件,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的商店購(gòu)買(mǎi)牛奶的場(chǎng)景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題,，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。

三,、 組織學(xué)生自主探究、合作交流,，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在自主探究和合作交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此學(xué)生明確小數(shù)除法的意義后,，引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，先讓學(xué)生試算,，再小組交流,，然后集體匯報(bào)，從而概括出合理簡(jiǎn)便的計(jì)算法,。通過(guò)小組討論,，然后匯報(bào),，最后歸納出商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除。這樣將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者,，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑,，合作討論,，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

四,、 歸納小結(jié),，鞏固提高

本節(jié)課歸納小結(jié)主要從兩方面：第一歸納計(jì)算方法，第二讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算中要注意什么,。設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題,，主要內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，這樣既緊扣精打細(xì)算的主題,，又鞏固剛學(xué)的知識(shí),。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也有不足之處,。第一啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的力度不夠,，第二思想教育方面，還需要加強(qiáng),。