在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇一

《音樂課程標準》的頒布,，對音樂教學改革產生了巨大的影響。新的課程標準突出以審美為核心,，深刻體現了“以人為本”的音樂教育觀。在教學中強調以學生為主體,，關注每一個學生,，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作,，交流學生在學習中的情感體驗,，對學生的學習加以引導，對學生的學習給予肯定和贊賞,。

《開心里個來》一課主要是通過學習數板歌詞,，學唱歌曲《開心里個來》和感受生活中的數板這一過程，讓孩子感受現代都市變化之快,，讓學生在音樂情境中贊頌新生活,，感受音樂與生活的聯系，通過音樂體驗身邊都市日新月異的變化,，在都市霓虹燈下用心去開拓屬于自己的音樂空間,。對于三年級的學生來說，他們天生活潑,、好動,，想象力豐富，對于音樂的感受總是喜歡用各種方式表現出來,，那么如何讓這堂課變的生動而有趣，如何使學生的潛能得到最大程度的發(fā)揮,？在設計這節(jié)課時，針對以上幾個問題,，又結合個人對音樂新課程標準的理解,，進行了以下幾種教學嘗試：

音樂新課標中指出音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎,。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。在這節(jié)課的一開始,，我就用聽音樂回答問題的方式導入,，而且用的是以前課堂上學過的歌曲。這樣做,，不僅幫助學生回顧舊知,，輕松自然的導入課堂內容,，還發(fā)展了學生的音樂聽覺,，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和音樂感受能力。

音樂新課標告訴我們,，一切學習的方式都應該用符合兒童情趣的方式，教學時,，我注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人,，在學習數板歌詞這一環(huán)節(jié)中,，孩子的合作和創(chuàng)造能力就得到了充分的發(fā)揮,。數板的朗讀需要體現出強弱的變化,，在課上我請學生以小組的方式討論,，相互合作,，找出表現數板歌詞強弱規(guī)律正確的朗讀方式,。當孩子們將自己的親身體驗表現出時,，就充分體現了學生的節(jié)奏認知能力,，以及自主學習的合作能力,，既尊重個性,，又注重合作意識的培養(yǎng),。

新課標中要求注重以審美為核心，給學生營造視覺的美,、聽覺的美,，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂,。在教學生演唱歌曲時,，我先讓學生充分而完整地聆聽歌曲，感受帶有數板的現代民歌的特點,，接著用整體聽唱的方式讓學生學習歌曲,，然后通過難點和情緒的處理，最終學生熟練地掌握歌曲的演唱,。這樣的學習方式,，使學生體驗了歌曲的特殊音響形式，注重學生的生活體驗和情感體驗,，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握,。特別是在解決歌曲難點時，鼓勵學生大膽發(fā)言,，自己找出唱的不好的地方,，這種學生積極參與學習的方式也可以豐富學生的情感體驗。

音樂新課標中指出音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現,，它有助于擴大學生音樂文化視野,，促進學生對音樂的體驗和感受,，提高學生音樂鑒賞,、表現、創(chuàng)造以及藝術審美能力,。在這節(jié)課的拓展部分,，我用課件給學生欣賞了現代說唱音樂,、廣告音樂,，將這些內容較為形象的展現在學生面前，讓學生在聽的同時,，更是比較直觀的看到了說唱音樂、廣告音樂的魅力所在,，帶來了視聽新感受,。

通過對音樂新課標的學習，在這節(jié)課中,，我運用了各種不同的教學方法,，有其光彩之處，但也存在著不少遺憾,。在學習朗讀數板的過程中，有讓學生注意其強弱規(guī)律,，但是過于強調學生用動作來體會,，而忽視了朗讀聲音上的表現，所以學生在演唱歌曲時數板部分強弱規(guī)律朗讀的不明顯,。另外,，在歌唱教學時,，對于歌曲本身所表達的涵義，老師不僅沒有在課堂上強調,，而且也沒有讓學生表達出來,。所以，在今后的教學中,，我應該繼續(xù)深入研究新課標,，吃透教材，積累經驗,，吸取教訓,，使課堂教學再上新臺階,！

三年級音樂哆來咪教學反思篇二

在輕松愉快的氛圍中學習并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿—團結友愛,，合作友誼,，和平共處,。學生自己創(chuàng)編動作并和同學組合進行表演，培養(yǎng)學生的合作意識,。

在學習中感受歌曲蘊涵的深遠意義,。分角色合作表演歌曲,。

演唱歌曲在一課時完成有一定的難度,，所以要師生共同配合，教師要用簡單的方法和準確的范唱來帶領學生演唱。

鋼琴、錄音機、串鈴,、舞板,、碰鈴等。

（針對歌曲里的附點節(jié)奏老師編節(jié)奏和同學們問好，讓學生們在一上課的時候就接觸到附點節(jié)奏的復習,，之后再用歌聲問好。）

1,、老師提問：中國的人口現在有多少,？（13億）要是這13億人口每個人伸出手來幫助有困難的人,，力量將會非常的強大,。有句名言說“團結就是力量”,。

2,、老師講故事：有一個乖巧、可愛的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國外幸福美滿的生活,?？墒怯幸惶欤∨⒌陌职謰寢屧谙掳嗷丶业耐局性庥隽塑嚨滊p雙去世了,，她成了一個孤兒,。此時和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手，將她收養(yǎng)了,。外國阿姨對小女孩很好,，對她就象自己的親生女兒，小女孩生活的很幸福,。可是沒過多久,，災難又一次降臨到小女孩身上,，她生病了，被診斷出患了白血病,，需要移植相同的骨髓才能得救,。外國阿姨向我們國家發(fā)出請求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來后,，人們都很熱心的幫助她,，很多人都申請捐助骨髓,，經過大家的共同努力終于找到了與這個小姑娘相匹配的骨髓,。最終,，小姑娘獲得了重生,。

聽了這個故事,，同學們有什么啟發(fā)呢？說說自己的看法,。（生談自己的看法）

師總結：有一首歌里就曾經唱到（老師唱）“只要人人獻出一點愛,，世界將會變成美好的人間”,。人人伸出一只手來幫助有困難的人,，這個世界將會變的更美麗，更團結,，更和平。

3,、師出示歌題。

1,、聽歌曲錄音,，從這首歌里你聽到了什么？邊聽邊用身體的各個部分為歌曲伴奏,。（老師和同學們一起伴奏,，表揚學生的創(chuàng)新動作，激發(fā)更多同學的創(chuàng)新意識）

2,、師：讓我們一起感受小朋友們的友愛之情,。

老師帶大家讀第一段歌詞。（將附點節(jié)奏讀的重一些,，引起學生的注意）

3,、設問：為什么“全世界的小朋友…”老師要帶大家讀兩遍呢？

接下來第二段應該從哪里開始,？

引出“反復記號”和“段落跳躍記號”,，師生一起復習它們表達的意義。

4,、再聽錄音,，注意“反復記號”和“段落跳躍記號”在歌曲中的運用。

5,、師生齊讀第二段歌詞,。

6、分工合作讀歌詞,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

一二組讀第一段，三四組用身體伴奏,。

三四組讀第二段,，一二組用身體伴奏。

7,、老師：同學們表現的這么好,，老師也想表現自己了,，我來把歌曲唱給你們聽，你們也為我伴奏,。

師范唱歌曲,，生拍手伴奏。

（表面是激發(fā)了老師的表演欲望,，實際是肯定學生,，鼓勵學生的一種做法，在后面的學習中,，學生一定會表現的更出色）

8,、學生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱，學習歌曲,。

跟琴聲唱兩遍,；帶上歌詞唱一唱；跟著錄音唱一唱,；

9,、師：大家一定有信心成為合唱團里最優(yōu)秀的小演員，跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來,。

跟著伴奏唱歌曲,。

10、師生討論歌里唱到的“白色,、黑色,、黃色”的手分別是你知道的哪些國家的膚種。學生回答（讓學生知道現在很多國家都是在友好交往,，人們的共同心愿是和平共處,。）

1、師生分角色合作,，自己創(chuàng)編動作表演歌曲,。

2、學生自己分角色合作表演歌曲,。

3,、請學生上臺表演，師生評價,。

4,、全班一起表演。（滿足沒有上臺的學生的表演欲望）

老師總結,，在歌聲中結束下課,。

《每人伸出一只手》是人教版六冊第八課《愛和平》中的一首學唱歌曲。本節(jié)課的教學目標是在輕松愉快的氛圍中學習并表演歌曲,，感受全世界人們的共同心愿——團結友愛,、合作友誼,、和平共處。學生自己編創(chuàng)動作或在教師的帶領下進行表演,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

教學過程分四部分進行。第一部分：組織教學,，師生問好,。首先請學生跟老師合著歌曲的旋律做律動，使學生在無形中初步了解了歌曲的旋律：接著,，采用兩組不同的節(jié)奏問好,，解決歌曲中的難點——附點八分音符。第二部分：導入,。采用講故事與提問的形式導入課題，讓學生沉醉在愛的世界里,。第三部分：歌曲學唱,。主要通過聆聽歌曲、學唱旋律,、拍手游戲,、分角色演唱等步驟學習歌曲，讓學生邊學邊玩,。第四部分：延伸,。表演《感恩的心》并進行愛的教育。

本節(jié)課主要本著傳統(tǒng),、平實的教學設計思路,，并通過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛,，使原本樸實無華的課堂又增添了一些生氣,；條理清晰，教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),，學生能緊跟著教師的思路走,；整節(jié)課感覺比較順暢。

1,、教學環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設計

2,、教師過于強調自身的教，忽略了學生的主體地位,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇三

1,、指導學生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲,。

2,、通過創(chuàng)編歌詞和歌名,，學習正確的自然知識。

3,、通過各種形式表現歌曲,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和合作精神。

學習歌曲,，積極引導學生參與音樂活動,。

鋼琴、錄音機

師：今天的音樂課啊,，老師要和大家做一點有趣的?。ǔ鍪緂azigazi拉大鋸這首童謠，一起讀一讀）

師：老師知道啊,，小朋友們也知道不少童謠呢,，和大家一起分享一下吧！（學生說,，一起做一做?。?/p>

生：（聽賞全曲，老師不做任何暗示性動作）聽完回答,。

師：動物王國發(fā)生了許多有趣的事情,，是什么呢？

生：（再聽賞全曲）聽完回答,。

師：你們對這些現象有什么想法呢,？是啊，動物之間的現象全反了,，所以歌曲的名字就叫《顛倒歌》,。（出示歌名）。

師：這首歌聽起來怎么樣,？（好聽,、快樂……）有什么辦法讓它變得更好聽呢？

生：（分若干組,，分組進行討論）隨音樂分別展示一番：如歌表演,，用打擊樂器伴奏，畫圖譜.

四,、學唱歌曲,，感受歌曲

師：小朋友可真能干，想學會這首歌嗎,？

生：想,。

1、隨著鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍,。

2,、歌曲處理：引導學生唱出強弱,，富有表情。

“扛大樹”要用怎樣的力氣,？

(力度：強“f”)

“稱大王”的心情怎么樣,？

“害怕”該用怎樣的聲音唱？

(力度：弱“p”)

“沒力氣”又該用怎樣的聲音唱,？

3,、引導學生除了用歌聲唱出來，還可用肢體動作等音樂元素表現出來,。

4,、隨著伴奏帶輕松、愉快地演唱歌曲,。

師：學了這首歌,，小朋友有什么想法？

生：……

生：一一說出正確的現象,再請學習唱一唱新歌,。

師：現在歌名還能叫《顛倒歌》嗎,？

生：不行。（分組討論）

師：（點評學生起的歌名）小朋友,，你們還能說出其它各種正確的自然現象呢,？

生：（一一舉例）

首先我用童謠說唱的方式導入,，通過學生說童謠,，表演童謠，把學生的積極性都拉到了課堂,，對后面歌曲的學習有一定的作用,。

在歌曲的學習過程中，我用講故事的方式導入,，通過故事導入及情境創(chuàng)設,，牢牢吸引學生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說（交流感受）來引導學生發(fā)現歌曲中動物之間的顛倒現象,，從而揭示歌名,。

接下來是讓學生聽歌創(chuàng)編，在學歌之前就創(chuàng)編是讓學生多聽,，這樣在后面的學習中就會容易很多,，音樂是實踐性很強的學科，學生在進行對歌曲的多種形式的體驗時,，不僅留給了學生自主體驗的大量空間,，驅使他們積極地、主動地參與學習活動,，而且為學生提供了合作的機會,，體驗到與他人合作的愉悅,。

創(chuàng)造是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。在創(chuàng)編歌詞的過程中,，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導學生了解正確的自然知識,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

但在這課的教學中，也有很多不足之處,，比如缺少一點黑板上森林圖的板書,，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話,，學生的注意力將會非常的集中,，本單元是童謠說唱,，在教學過程中,，應多加一點童謠，把學歌的過程稍微縮短,，這樣學生學習的興趣將大大提高,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇四

《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學目標是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全,、溫暖,、幸福的地方，增進對母子親情的珍惜與對家的熱愛,；樂句之間換氣要求演唱,，柔和聲音表現意境。認識全音符并準確演唱,。經過這節(jié)公開課以及其他綜合其他老師的意見,，我總結以下幾點不足：

1、即時評價不夠準確貼切：對于學生的回答我沒有給予一個恰當,，豐富的評價,，只是用你說的真好這樣的句子帶過。沒有說出你好在哪里的依據,。

2,、歌曲處理方式單一。在學習歌曲過程中,，沒有采用多元的方法,，比較單一；歌曲內容比較冗長，處理不太細膩,，可以采用分段的方式,。

3、提問方式過于直接,。教師在課堂中應該是一個引導者，對于問題的拋出,，應該有更多的思考,。如何讓學生能夠直觀地明白你要他回答的點。

4,、豐富學習內容,，可以加入律動，加入樂器,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇五

1,、在請學生讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現每個孩子都讀得很認真,，他們讀書時不僅聲音響亮,，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學生投入到了故事情節(jié)之中,，而且也深深的吸引了在場的每一位老師 ,。

2、和孩子們一起理解課文,，我讓孩子們找出留給自己印象最深的部分,，并且認真讀一讀，想象一下當時的情景,，當我請同學們回答這個問題時,，大多數同學回答的是小動物們怎樣嚇走強盜和怎樣趕走強盜這兩部分,。這一教學環(huán)節(jié)達到了我預先設計的教學目的,、引起教學共振效應。

3,、我讓孩子們說說自己認為這四個小動物怎么樣時,，孩子們總結出了“聰明、機智,、勇敢”這些詞語,，我感到很欣慰,。這時在前排的一位女同學把手舉得高高的，我讓她發(fā)表自己的見解，她說：“這四個小動物用自己的實際行動改變了自己悲慘的生活,。我們應該向它們學習這種敢想敢做的精神,。”多么流暢的表達,，我給了孩子一個會心的笑,，這是自己備課時不曾想到的，順著他的話,，我順利地過度到了下一個環(huán)節(jié)的教學,。

也許這節(jié)課當中還存在許多不足,，但孩子們獨特的感受和精彩的發(fā)言，卻讓我對他們又多了一份欣賞,，對孩子多一個贊賞的微笑,，多一句鼓勵的話語，只有這樣,，才能實現新的成績,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇六

三年級第一學期第六課《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，我反復思考如何在教材實施中體現課程標準,？又如何讓課程標準指導于教材的實施呢,？我找到了契機，這節(jié)課不僅要讓孩子富有感情地學會,、唱會歌曲,，更要以學唱歌曲為載體，了解新疆音樂的基本要素（如學拍新疆音樂的基本節(jié)奏,，學跳新疆舞蹈的基本動作）,，體驗感受新疆音樂的文化內涵（如熱情的人民、豐富的物產等）,，從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情,。

欣賞新疆舞蹈、聆聽新疆音樂,，調動學生的學習興趣,，開啟學生的音樂思維，開門見山地感受新疆音樂的風格和極其鮮明的節(jié)奏特點,，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感,。

節(jié)奏舞蹈律動，調動學生的“動”,，體驗音樂情感,。音樂課強調以動覺為切入點,，所以我?guī)е鴮W生做簡單的新疆舞蹈動作，人人參與的自主實際過程將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現出來,，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程,，孩子通過自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂運動的內在變化,。

我以朋友的身份和學生開始“新疆之旅”,，交流風土人情，調動學生的“聽”感受音樂旋律,。在活動過程中鼓勵學生主動參加表現,，并引導學生發(fā)現別人身上的優(yōu)點夸一夸，禮貌地提出建議,，這不僅有助于融洽的課堂氛圍的形成,，而且有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對其終身的良性發(fā)展有益,。

學唱新疆民歌,，調動學生的“唱”，展示音樂風格,。通過聆聽——學唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱,，使學生興趣盎然地學會歌曲。讓學生思考：怎樣唱好歌曲,？他們自己領悟歌曲的重點難點,，并加以解決；他們自己評價演唱的質量,，并加以改善,，體現了學生對歌曲的理解、對知識的滲透,，提高了學生的歌唱技能,。

創(chuàng)設音樂情境，調動學生的“創(chuàng)”,，表現音樂文化,。我創(chuàng)設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生以小組為單位,，自己選擇表演方式,，可以唱,，可以跳,，可以奏。使學生獲得自主發(fā)展的空間,，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能,，最大程度地宣泄和釋放內心的情感，升華了“新疆好”的主題。本節(jié)課讓孩子富有興趣,、富有情感地學習了音樂知識,、掌握音樂技能，了解音樂文化,，從他們愉快的笑容和動情的眼神里我看到了他們的收獲,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇七

1、有感情地演唱《甜甜的秘密》,。

2,、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會對老師的愛戴,。

學唱歌曲《甜甜的秘密》,。

歌曲中八分附點的正確演唱。

一,、創(chuàng)設情境

導入：請學生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事,，這一群學生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請聽《甜甜的秘密》范唱,。

二,、寓教于樂

1、聽范唱感受歌曲的情緒,。

2,、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。

3,、教師范唱歌曲,。

歌曲曲譜：

（1）提示：觀察一下，在歌譜的學習中,，我們應當注意什么,？（休止符號）

（2）教師完整地范唱歌譜。

（3）教師指導下逐句學唱曲調,。

（4）完整地演唱歌曲曲調,。

4、學唱歌詞

（1）跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞,。

（2）用筆圈出一字多音的地方,。

（3）聽歌曲錄音，找一找自己認為唱不好的地方,，讓大家?guī)蛶兔?。并練一練?/p>

（4）教師范唱歌曲。

（5）完整的演唱歌曲,。

5,、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》,。有感情地、投入地演唱,。

6,、完整的演唱歌曲。

三,、創(chuàng)作表現：

1,、聽辨練習：具體操作如下：

（1）學生看譜，聽教師彈奏,，每條各1～2次,。

（2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次,，學生用手勢回答（靠記憶聽辨,。）

（3）看譜視唱各條曲調。

2,、欣賞《飛來的花瓣》,，用自己的話說說歌曲名字的含義,。

四,、完美結課

在《飛來的花瓣》歌聲中學生走出教室

這一節(jié)課,，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發(fā)展性評價為核心,，以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價,，我都有針對性的以不同類型,、不同手段及形式來激發(fā)學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發(fā)言,，對學生的表現給予了不同層次的評價,，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生,，關注了學生的學習[內容來于淘—教_案—網（）]過程,。其次，我還在教學中注重了把學生的自評,、他評,、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己,、對他人的想法,。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學生最寬松,、和諧,、團結的評價空間,，學生能暢所欲言,，體現了評價的民主性,。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好,！”,，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽,！”,，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了,?！钡鹊龋瓦@樣通過評比,、獎勵的形式激發(fā)學生學習的興趣,，通過自評、同學評,、老師評的評價手段,，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進自己的學習,，讓他們更加愛上音樂課,，更喜歡、更有信心的表現自己,。

課上完后,，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時間有限,，但是我覺得課已?！庥却妫?/p>

三年級音樂哆來咪教學反思篇八

1,、能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動,，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學生音樂表現能力和創(chuàng)造能力,。

2,、學會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢,！蘇珊娜》,，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒,。

3,、弱拍的附點節(jié)奏,，進行對比范唱，從聽辯入手,，教會學生唱準,。

能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》,。

唱準弱拍的附點節(jié)奏,。并多種方式參與歌曲表現。

課題,、圖片,、課件。

—,、發(fā)聲及節(jié)奏練習

師：說得非常棒!這首歌曲的風格給人輕松活潑的感受,。

2．發(fā)聲訓練，跟老師用“啦”模唱旋律

師：來,，讓我們一起用“啦”演唱旋律,，表達我們高興的心情。

生隨老師模仿唱,。3．節(jié)奏及律動練習

師：我們還可以用動作來表達我們的感受,。

播放《噢！蘇姍娜》音樂,，生隨老師一起做拍手,、搖頭、跺腳等動作,。(隨音樂用節(jié)奏和身勢參與直至熟練,。)隨音樂，邊做動作邊用“啦”模唱,。

二,、聆聽、感受

1．安靜地聆聽歌曲范唱

師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》,，這首歌來自遙遠的美國,，蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌,。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!

2.播放音樂,，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動人的故事,。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小女孩,，一個叫愛麗絲，一個叫蘇珊娜，他們倆個非常要好,，通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌,，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心,，可是有一天,，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個城市了，要和父母在很遠的路易斯安納州生活了,，兩個人難過的分離了,。許多年過去了,，兩個人都長大了,，愛麗絲因為太想念蘇珊娜了，就帶著她的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜,，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲?。?/p>

3．播放歌曲，生隨音樂表演

師：這么好聽的歌曲,，我發(fā)現剛才有好多同學都好象沒聽夠,，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動作,，來表達你聽到這首歌的感受好嗎,？看誰表演得最感人、最陶醉,！

4,、再次聆聽，感受歌曲節(jié)拍

師：你們表演得真棒,！這次我們再來聽一遍,，咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？但老師要請你和你的好朋友合作,，看誰的節(jié)奏感最強,，看誰是最完美的搭檔！

三,、學唱歌曲

1,、聽音樂，觀色譜,，談發(fā)現

師范讀歌詞,。（師配合肢體語言進行朗讀，速度較慢）

師生接龍朗讀歌詞,。

3,、提示反復記號，反復跳躍記號

4,、認識學習弱起節(jié)奏師:聽一聽老師讀弱起部分,。

師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢,？（先蹲再起、跺腳等）

學生讀詞,。

5,、演唱歌曲

師：下面我們來做一個有趣的游戲：老師來彈奏旋律，你們填歌詞,。

師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲,。2、表演唱

師：同學們聲情并茂的演唱感染了老師,，快讓我們和自己的'好朋友一起高興得唱起來,、跳起來吧！

五,、尾聲

1,、總結

童年是難忘的，希望每一個同學在我們這個大家庭里相親相愛,，快快樂樂,，珍惜我們度過的每一天。（伴隨童年的回憶結束）

2,、播放歌曲,，律動出教室。

奧!蘇珊娜教學反思 .

一,、成功之處,。

《噢，蘇珊娜》整堂課,，總體還是完整,、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌,，并能進行歌曲處理,。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽。

應該說,，這節(jié)課的閃光點,，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性,，非常純凈,，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣,，看著學生一點一滴的進步,，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓練,。

整堂課的重點和難點解決得很好,，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點和難點，但是在教學中我并沒有強調哪個是難點,、重點,，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時間并不多,，因為是帶著喜歡的心情來唱的,，所以學生樂于接受。

3．課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來,。整個課堂洋溢著快樂,、親切,、自然,，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂,。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現,，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難,，我并沒有沒有要求學生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經讓學生在充分的聽,、唱,、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受,，而不是用語言解釋風格,，因為語言是永遠也無法概括的。

二,、不足之處

每節(jié)課上下來總會有這樣那樣的缺點的,，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課,，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研,，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課,，這樣以來,，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

教學是一種藝術,，音樂教學是一種藝術的藝術,，在今后的教學中，我將更加努力,，讓平時的課堂教學生輝,，讓音樂課成為學生體驗美、表現美,、創(chuàng)造美的舞臺,！

三年級音樂哆來咪教學反思篇九

今天聽了你的課，感觸頗深,。我們畢業(yè)整整10年了,，說來可笑，這好像是我第一次正式聽你的課,。今日一見風采依舊,。哈哈......

從你的教學設計來看，是下了一定功夫的,，教學思路清晰,，環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐富情感,，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度,，通過對歌曲的教學陶冶高尚情操，讓學生認識到愛護大自然,，保護環(huán)保對我們人類和地球上的生物是多么主要,。用了體驗、模仿,、合作等方式教學,。你把自己對歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現在大家面前，,，表現了你深厚的專業(yè)基功,。在教學中很注重音樂基礎知識的滲透，也注重教學的完整性,，這些都是我們要學習和提倡的,。

現在說些細節(jié)上的小問題，(*^__^*)嘻嘻,，這只是隨意談談,，僅做參考。

1,、開場的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片,，若有一些美好家園的景象,，能讓學生有美好向往的具體形象也許會更好。

2,、在曲譜的教授時,，你可用兩種方法：若學生識譜能力強的話可用視唱教學法，即直接用唱名來唱譜,。若學生識譜能力弱些可用模唱教學法,，即用“l(fā)a”“u”等母音來哼譜，要求音高和節(jié)奏對就達目標了,。我個人認為,，這節(jié)課用模唱法效果也許會更好些。

3,、在難點節(jié)奏的教學上,，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）、劃拍法（單手劃/形）,、模唱對比法（即把相似的兩個節(jié)奏型提出來模唱,，請學生區(qū)分對比），等等方法,。

4,、歌詞的背唱或記憶上，也可發(fā)揮想象,，讓學生用形象記憶法來記歌詞,，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會更有趣。

6,、德育方面的滲透里若能將大家轉為小家，把拯救地球環(huán)境的“大愿”轉成愛家,、護校的“小愿”,。讓我們有個溫馨潔凈的家、和諧美麗的社區(qū),、干凈明亮的教室,、清新美好的校園，從我做起,，從小事,、實事做起。

7,、在課堂當中,，多讓學生自主、多發(fā)言,、多創(chuàng)新,。

好了,，好話沒多說，壞話一籮筐,。嘻嘻,！其實有好多優(yōu)秀的地方沒說，你知道就好,，不要介意,。提得不對的地方還要多海涵。

哈哈哈.....

三年級音樂哆來咪教學反思篇十

這是一首由四個樂句構成的一段體兒童歌曲,，曲調富有濃郁的民歌風格,，旋律歡快、活潑,，歌詞生動,，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情,。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進,，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒,，即刻在我們面前浮現出一個長有小酒窩,、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏,，在形象與情緒上更顯天真活潑,，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內心喜悅心情的流露,。歌曲的結束句重復了第四樂句,，在尾音上以高八度出現，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結束,。

這節(jié)課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》,，本來主題童年就和小酒窩有些聯系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩,。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼,。當我說同學們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了,，還互相指點著看,，課堂氛圍就一下子活潑了。

在初步接觸這首歌曲的時候,，我對里面“左邊一個,，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂,?！钡倪@句歌詞特別喜歡,，我們每個人都有小酒窩，也同樣是左邊一個,，右邊一個,，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生為本，觀察每個學生,，把他們的小酒窩個個指出給同學們看,，并告訴大家這是一個很自然的生理現象，并不是每個人都有漂亮的小酒窩,，而且小酒窩的大小也不一樣,。

同學們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩，呵呵,！挺漂亮的酒窩,。也為我們學習這首歌曲奠定了基礎，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱,，在接下來的學習歌曲中,，孩子們表現的很積極，很快這首歌曲就已經掌握,，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢,！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以后的注意了,！

音樂教學主要是培養(yǎng)學生對音樂的興趣和他們對美的感覺,。所以在設計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些,。

現在的三年級沒學過譜子,，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了,。

如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進,，我就采用聽一聽，找區(qū)別的方法,，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面,，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了,。

現在缺乏經驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應急不夠機靈,，出現無法自然銜接的現象,，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習,，不斷更新自己的知識和思想,，積極探索,，向有經驗的老師請教！

三年級音樂哆來咪教學反思篇十一

在本課的教學設計中,，我根據學生的年齡,、心理特點，設計,、運用各種方法來調動學生的情感,，激活他們的想像力、創(chuàng)造力,，多層次,、多領域地感受音樂，從而激發(fā)他們的興趣,，使之產生強烈而濃郁的審美動力和審美欲望,，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力,，以達到審美教育目標,。

1.在整個學習活動過程中，我始終與學生處于平等的地位,，一起討論,，聽取、采納同學的建議,，共同參與表演活動,，當學生出現緊張情緒時能及時幫助學生調節(jié)情緒，師生間建立了親密和諧的關系,，給學生增添了濃厚的學習興趣,，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。

2.能夠鼓勵學生用打擊樂器為歌曲伴奏,，用各種形式表演歌曲,，展現他們的音樂特長。

3.本課的問題設計比較簡明直接,、通俗易懂,，針對學生在課堂上出現的突發(fā)狀況也能及時有效地調整、解決,。

4.語言簡潔,、幽默，教態(tài)自然,，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣

1.對教材的分析雖然很透徹,，但對學生學情的分析還不夠全面，只考慮到了學生在接受知識程度上與我校學生的差異,，但沒有顧及學生學習,、行為習慣及心理狀態(tài)等方面的差異,，學生到前面表演敲鑼打鼓時由于緊張沒有發(fā)揮出他原有的水平，這是我沒有預設到的,，教學反思《圓圓和彎彎教學反思》,。

2.在表演這一環(huán)節(jié)上，對學生情感的激發(fā)還不夠,，部分學生不敢放開胸懷,，表達自己，表達音樂,。

3.教師的體態(tài)語言還可以更豐富,、更準確一些，如對切分節(jié)奏,、連線等音樂知識的手勢提示,，還有待商榷。

總體上說,，本節(jié)課完成了我預設的教學目標,，學生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現的人們勞動豐收的喜悅之情，能夠用歌聲,、自編動作,，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒；通過歌篇上字的大小,、顏色等變化的暗示,，唱準了歌中的切分節(jié)奏、一字多音,、波音記號,、跳音記號等，學生能夠準確,、有感情地演唱歌曲,；也能夠創(chuàng)造性地運用打擊樂器、身體動作等為歌曲伴奏,；整體的教學效果較好,。

從這節(jié)課中我深深領悟到：要在音樂教育中體現以審美為核心，必須從感性入手,、以情動人,、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生參與到音樂活動之中,，與音樂融為一體，在主動地探尋,、領悟,、體驗中感受美,、表現美、創(chuàng)造美,，進而使音樂藝術凈化心靈,、陶冶情操、啟迪智慧,、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇十二

本學期我上的研究課是《開心里個來》?！堕_心里個來》一課,，選自小學音樂蘇少版第六冊第七單元。這是一首根據江蘇民歌《吳江歌》,，源自宋代民歌《幾家歡樂幾家愁》改編的現代民歌,。歌曲中間加入一段表現城市日新月異變化的數板，表達了人們開心自豪的心情,。在民歌中加入數板,，增強了歌曲的現代感，是這首歌曲最大的特色,，可謂是“老歌新唱”,。

本課我擬訂的目標是：學會用自然的聲音、歡快的情緒,，自豪的演唱歌曲,；創(chuàng)編反映家鄉(xiāng)變化的歌詞（數板部分）。

我整體教學的思路是：以“開心”作為本課的主題和主線,，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動：講開心事——唱開心歌——編開心詞,，讓學生在說、看,、想,、唱、寫,、的過程中感受音樂,，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受,。

新課標中指出,，音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有魅力，在不同的教學階段,，根據學生身心發(fā)展規(guī)律,，以生動活潑的教學形式激發(fā)學生的興趣，基于這種理念，在課一開始,，我就說：最近你們有沒有什么開心的事呢,？誰來講一講？這樣導入從學生最貼近的生活切入,，激發(fā)了他們學習的興趣,，為整堂課的開心教學打下了良好的基礎。不過可能由于難得有這么多老師聽課,，也可能是學生都比較膽小,，或者正如我們辦公室老師說的“現在的學生已經沒有什么開心的體會了?！币虼?，這個環(huán)節(jié)稍有些冷場，還好我自己幫他們想好了一些開心事可以說說,。

新的教學理念告訴我們,，一切學習的方式都應該用符合兒童情趣的方式，數板是學生非常喜愛的一種表演形式,，加入歌曲,，使學生備感新奇，學習的欲望也更強烈,。教學時,，我注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人,，在歌曲教學這一部分,，我先讓學生充分而完整地聆聽歌曲，然后自由朗讀數板和歌詞的方式讓學生自己找出難點,，生生幫助,，師生交流，極大的提高了學生學習的興趣,。

在發(fā)展學生的創(chuàng)造力方面,，通過圖片欣賞，觀察思考討論,，以及對于新舊生活的對比,，學生基本能創(chuàng)編出通順的作品。但由于時間關系,，沒有更深一步,，放寬時間的話肯定能完成得更好。課后組內老師交流,，提議在學生想不起來的時候可適當提醒,，讓學生進行填空，這樣可降低難度。假如用上述所創(chuàng)編的內容則可把都市改成生活更為恰當,。附數板創(chuàng)編：“想過去,，洗衣服，用手搓,，現在變成自動啦，看今朝,，黑白電視換液晶,，家家轎車開起來?！北緛砦蚁朐趧?chuàng)編歌詞后用方言演唱歌曲,，但由于時間關系，沒能實現,，有點可惜,。

另外自我感覺在歌曲處理這方面做得還不細致，比較匆忙,，一字多音的唱法應明示學生,，讓學生掌握地更牢固一些。還有在學習數板的時候加入打擊樂演奏應該多練幾次,，而且在反復地念時可運用多種方法如：集體讀,、指名讀、男生,、女生接讀等等,，形式多樣，不顯呆板,。再如加一些動作表演一下,，可能效果會更好。

《開心里個來》這首歌曲旋律朗朗上口,，自從上了這節(jié)課,，我們小組的老師不自覺地經常會哼兩句出來，碰到什么事情,，也會用這首旋律改兩句歌詞,，引得大家哄堂大笑。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌,。老師愛教,，學生也愛唱！

三年級音樂哆來咪教學反思篇十三

《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲,，二四拍,，表現了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現出皮球運動時的彈性與動感，附點節(jié)奏則表現了小朋友們愉快的心情,。應引導學生結合自己拍球的感受唱好這首歌,。

在教學過程中，我根據教學內容和孩子好動及參與性強的特點,，把拍皮球的`活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起,，內容上相互穿插，相互促進,，形式上動靜交替,，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃,，積極參與的意識很強,，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的氛圍中進行,。首先欣賞《運動員進行曲》,，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創(chuàng)設運動場的情景,，進入正題的學習,。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節(jié)拍要素上,，使學生感受音樂的節(jié)拍特點,，并能感受歌曲的強弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲,。最后在拉拉隊的口號訓練時,，進行二聲部訓練時培養(yǎng)學生合作意識，也創(chuàng)設情景將整個課堂的氣氛推向高潮,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇十四

這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲,。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的品格,，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”,，后者說真話“不摻半點假可卻有人討厭他”。這是作者對現實生活中不正?，F象的寫照,，發(fā)人深思。歌曲詞曲結合貼切,，平穩(wěn)的敘述性音調,，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象,，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內心的笑聲,，耐人尋味,。

通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思,，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人,。

1、歌曲中的音程跳度比較大,，對于三年級學生來說有一定難度,。

2、歌曲中出現了裝飾音的唱法,，教師不要做過多講解,，而是讓學生感受。

3,、歌曲中休止符比較多，要注意提醒學生,。

4,、歌曲引人深思，詼諧風趣,，唱出歌曲的意味也有一定的難度,，因此教師在歌曲教學中要多采用聽唱法讓學生感受。

光盤,、琴

一,、教師講述寓言故事

小朋友們，你們聽過的寓言故事應該有不少了,，今天陳老師給小朋友們帶來一個《蝸牛的故事》,。

據說蝸牛原來是動物世界中的長短跑雙料冠軍?？墒乔宦?、日復一日的刻苦訓練使蝸牛同志深感不耐。于是他給自己放個長假好好睡上幾覺,，過了幾個月,，一頭豹子來和蝸牛比賽，結果豹子贏了,，蝸牛說：“沒什么,，狗還比我差得遠呢！”說完就呼呼大睡了,。

又過了幾個月,，一條狗來和蝸牛比賽，結果狗贏了,。蝸牛說：“沒什么,，豬還比我差得遠呢,！”說完又呼呼大睡了。

又過了幾個月,，一頭豬來和蝸牛比賽,，怎么敲門蝸牛都沒有應答，原來蝸牛犯了嗜睡病,，已經很難叫得醒了,。

現在蝸牛爬得這么慢，那是因為它是在邊走半睡呢,。

這個故事告訴我們：專找比你差的人作參照物,，這就是你越來越差的原因。

二,、歌曲學習：

1,、導入新課：有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲，這就是今天我們將要學習的《花喜鵲和小烏鴉》,，讓我們一起來聽一聽,。

（2）可以教師讀節(jié)奏，學生來拍擊,。（第一條,、二條可以這樣，第三條,、四條可以由扶到放,，請一到兩位學生來做小老師）

（3）唱譜可以采用教師唱唱名，學生用la唱或者反之,，特別注意歌曲中下滑音,、波音的唱法和休止符的停頓。

2,、歌詞學習（教師可以用動作來表示）

3,、學唱歌詞：

（1）教師可以先帶唱歌詞一遍。

（2）教師和學生接唱,。

（3）學生和學生接唱,。

（4）再次聆聽歌曲錄音。

（5）完整歌唱（可以帶表演）

（6）可以分角色歌唱表演,。

4,、思想教學：

通過《花喜鵲和小烏鴉》的學習，你明白了一個什么道理,？（了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己,，而烏鴉卻踏踏實實，老師希望小朋友們做一個踏踏實實的人,，而不是一個華而不實的人,。

5,、布置課后作業(yè)，根據歌詞編故事,。

三年級音樂哆來咪教學反思篇十五

《我是小音樂家》是三年級下冊的一首兒童歌曲,。我在設計本課時以體驗當“小音樂家”的樂趣為教學的鏈條來貫穿整堂課，把教學內容有效的整合在這條線上,，讓學生在和諧,，輕松，愉快的氛圍中學習,，感受和表現音樂,。

游戲導入，埋設懸念

通過預設的節(jié)奏練習,，將歌曲中最不容易唱好的部分單獨拿出來,，讓學生在模仿游戲中掌握歌曲中難點節(jié)奏，更好的調動學生的積極性,。之后,，三位音樂家也參與到課堂中給同學們“提問”。通過各種設問,，學生知道了每種樂器的名稱，音色特點,，并且還能夠用游戲中出現的節(jié)奏來模仿各種樂器的音色,。為了吸引學生的注意力，我準備了三種樂器的模型,，讓學生更為直觀的看到每種樂器的細節(jié),，創(chuàng)設一定的情境，完成教學目標中認識中外樂器及了解音色的內容,。

注重自我探究能力的培養(yǎng)

學生的表現精彩,，在此點題，送給他們“小音樂家”的稱號,，學生們自豪的念出課題,，激發(fā)當“小音樂家”的欲 望。我在教學中主要通過“聽,、模仿,、唱”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒,。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒,、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏，去充分聆聽,，感受音樂,。由于歌曲本身難度不大,，在2遍聆聽后很多學生已經能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊,。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學生自己去發(fā)現,、提出、解決問題,，要求自己所扮演的角色只是一個引導者,、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動作的設計,，歌曲重難點的解決,，還是到進一步打開思路，藝術處理歌曲,，都是學生自我嘗試探究后,，最終達到在實踐中學會了歌曲，解決了難點,，有感情的表演唱了歌曲,，又感悟到了音樂的魅力。作為老師,，范唱很重要,。在范唱第一段歌曲時，盡量用夸張,、對比,、極富表現力的演唱方法，讓學生感受不同樂句的情緒變化,。第二,、三段學生跟唱時，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒,。