人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇一

音樂(lè)新課程明確指出音樂(lè)教育以審美為核心,，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,、陶冶情操,、啟迪智慧、情感互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康,、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂(lè),、熱愛藝術(shù),、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)第六冊(cè)音樂(lè)課本中第二課歌曲,，歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)新一代而嘔心瀝血,，忘我工作的精神，表達(dá)了孩子們?cè)诖合那锒袝r(shí)刻想念,、關(guān)心著老師，衷心地愛戴,、祝愿著老師,。學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)唱來(lái)抒發(fā)對(duì)老師的敬愛之情，從而更加熱愛自己的老師,。

這么優(yōu)秀的一首歌,，這么富有教育意義的歌曲，按理說(shuō)學(xué)生會(huì)很投入地進(jìn)行學(xué)唱,，并以自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬,?？墒牵趯?shí)際教學(xué)中并不是如此輕松,。

1,、用豎笛的吹奏來(lái)問(wèn)好，老師吹前半句,，學(xué)生接后半句,，進(jìn)行即興創(chuàng)編。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏（老師吹前半句,，學(xué)生接后半句,；學(xué)生吹前半句，老師接后半句）,，最后四個(gè)組進(jìn)行輪奏練習(xí),。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，對(duì)這個(gè)步驟很感興趣,。但是,，有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài)，一直不聽指揮,，胡亂吹奏,。

2、用游戲“傳信”來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練,。

（1）,、xx x︱xx x︱xx xxx︱x –‖

（2）、xx x︱x x︱xx xxx︱x –‖

（3）,、x xx︱xx x︱xx xxx︱x –‖

（4）,、x ． x ︱x x︱xx xx︱x –‖

方法：分四組進(jìn)行比賽，請(qǐng)一組里最好的同學(xué)先拍出節(jié)奏,，再傳給后面的同學(xué),，節(jié)奏打在手心上。

目的：通過(guò)游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中,，很多同學(xué)由于沒(méi)有專心去感受節(jié)奏，所以沒(méi)能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏,，而課堂紀(jì)律看上去也較亂,。

3、由于幾個(gè)同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們,，好讓他們自己去反省,。我就一邊組織學(xué)生安靜，一邊把他們引入“老師”這個(gè)主題,，讓他們自由說(shuō)說(shuō)老師的勞動(dòng),，及對(duì)老師的印象,。這時(shí)大家都靜下來(lái)了,，似乎都意識(shí)到了什么,，但那兩個(gè)調(diào)皮的孩子還是滿臉的笑，手腳還沒(méi)有停下來(lái),。老師播放了音樂(lè),，學(xué)生都跟著唱了起來(lái),，那兩個(gè)孩子還在笑。學(xué)生開始有感情地朗讀歌詞,，他們還在笑,。看著那兩個(gè)孩子,，聽著那首深情的歌曲,，我的心不禁一陣顫動(dòng)，想到我的努力,，我的付出,，我的無(wú)奈，我那不爭(zhēng)氣的淚水忍不住流了下來(lái),。

這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，這樣設(shè)計(jì)的：首先用豎笛的接對(duì)來(lái)吸引學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力,。然后用兩個(gè)音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué),，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。最后學(xué)唱歌曲，用情來(lái)感染學(xué)生,，通過(guò)演唱歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情,，師生進(jìn)行情感交流。

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇二

歌曲《小酒窩》,，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》,，繼而引出童年的回憶有高興,、悲傷、淚水,，但更多的是歡笑；再請(qǐng)出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情,，課堂氛圍被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，繼而引出笑容——小酒窩,，引到課堂主題上。

在新課教授環(huán)節(jié),，我盡可能的讓學(xué)生多聽多唱,，在每一遍聆聽時(shí)都帶著一個(gè)問(wèn)題深入聆聽，目標(biāo)明確,；在學(xué)唱時(shí)也是,，每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn)；循序漸進(jìn),；學(xué)生不會(huì)覺(jué)得很困難,；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法,，提高學(xué)生的積極性,。

在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生流露出喜悅之情,，同時(shí)也很激動(dòng),，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況,，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽,，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來(lái)欣賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法,，改變了“喊唱”的不良習(xí)慣,。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽音樂(lè)分組編排舞蹈,，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng),。

在講《小酒窩》的這幾遍中,，每一遍都有收獲，都有提高,，在課堂上有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈,，出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力,，不斷學(xué)習(xí),，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,！

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇三

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳?shù)母枨?。在備課時(shí),，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的理念，我始終以春景為主線,，層層深入,，循序漸進(jìn)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境,。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，首先讓學(xué)生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的畫面和動(dòng)聽的樂(lè)曲,。深深地感染著每一個(gè)學(xué)生,，樂(lè)曲快結(jié)束的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得這段mtv美不美,，美在哪兒,？”學(xué)生有感而發(fā)，自然回答得非常好,，就連平時(shí)不喜歡講話的同學(xué)也能答上來(lái),，聽柳琴?gòu)椬嗟男Ч貌缓寐牎＝又冶銓?dǎo)入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》,，我覺(jué)的本課導(dǎo)入非常成功,，學(xué)生通過(guò)觀賞柳琴演奏和聆聽樂(lè)曲，有了真切感受,，說(shuō)起來(lái)也就簡(jiǎn)單了,。由此，我意識(shí)到,，學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題是有困難,，說(shuō)明他們沒(méi)有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實(shí)的感受,，回答起來(lái)就難了,，或只見樹木不見森林，或不著邊際,，或離題萬(wàn)里,。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色,，歌曲唱的異常動(dòng)聽感人,，這是他們自己找到的春天的`聲音。當(dāng)學(xué)生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己去發(fā)掘春天的美,，編唱春天的歌曲,，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有充分發(fā)揮，主要原因是小組之間交流的時(shí)間不夠,，讓一些膽子小的孩子沒(méi)有表現(xiàn)的勇氣,，這是我以后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇四

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)第六冊(cè)音樂(lè)課本中第二課歌曲,，歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)新一代而嘔心瀝血,，忘我工作的精神，表達(dá)了孩子們?cè)诖合那锒袝r(shí)刻想念,、關(guān)心著老師,，衷心地愛戴、祝愿著老師,。學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)唱來(lái)抒發(fā)對(duì)老師的敬愛之情,，從而更加熱愛自己的老師。

這么優(yōu)秀的一首歌,，這么富有教育意義的歌曲,，按理說(shuō)學(xué)生會(huì)很投入地進(jìn)行學(xué)唱，并以自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬,?？墒牵趯?shí)際教學(xué)中并不是如此輕松,。

1,、用豎笛的吹奏來(lái)問(wèn)好，老師吹前半句,，學(xué)生接后半句,，進(jìn)行即興創(chuàng)編。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏（老師吹前半句,，學(xué)生接后半句,；學(xué)生吹前半句，老師接后半句）,，最后四個(gè)組進(jìn)行輪奏練習(xí),。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，對(duì)這個(gè)步驟很感興趣,。但是,，有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài)，一直不聽指揮，胡亂吹奏,。

2,、用游戲“傳信”來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。

（1）xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖

（2）xxx︱xx︱xxxxx︱x–‖

（3）xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖

（4）x．x︱xx︱xxxx︱x–‖

方法：分四組進(jìn)行比賽,，請(qǐng)一組里的同學(xué)先拍出節(jié)奏,，再傳給后面的同學(xué)，節(jié)奏打在手心上,。

目的`：通過(guò)游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中，很多同學(xué)由于沒(méi)有專心去感受節(jié)奏,，所以沒(méi)能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏,，而課堂紀(jì)律看上去也較亂。

3,、由于幾個(gè)同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們,，好讓他們自己去反省。我就一邊組織學(xué)生安靜,，一邊把他們引入“老師”這個(gè)主題,，讓他們自由說(shuō)說(shuō)老師的勞動(dòng)，及對(duì)老師的印象,。這時(shí)大家都靜下來(lái)了,，似乎都意識(shí)到了什么，但那兩個(gè)調(diào)皮的孩子還是滿臉的笑,，手腳還沒(méi)有停下來(lái),。老師播放了音樂(lè)，學(xué)生都跟著唱了起來(lái),，那兩個(gè)孩子還在笑,。學(xué)生開始有感情地朗讀歌詞，他們還在笑,?？粗莾蓚€(gè)孩子，聽著那首深情的歌曲,，我的心不禁一陣顫動(dòng),，想到我的努力，我的付出,，我的無(wú)奈,，我那不爭(zhēng)氣的淚水忍不住流了下來(lái)。

這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，這樣設(shè)計(jì)的：首先用豎笛的`接對(duì)來(lái)吸引學(xué)生,，并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力,。然后用兩個(gè)音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中學(xué),，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲,，用情來(lái)感染學(xué)生,，通過(guò)演唱歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情，師生進(jìn)行情感交流,。

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇五

今天我上了一節(jié)學(xué)校的晨曦杯音樂(lè)課,，對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)合唱的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許會(huì)稍感吃力,。我在執(zhí)教《夏夜》后有了如下的感想：

一、學(xué)校晨曦杯教學(xué)比賽選了《夏夜》這首歌,，小學(xué)階段的第一節(jié)合唱教學(xué)課,，所以對(duì)于學(xué)生和教師都有點(diǎn)難度。本冊(cè)教材共三首合唱歌曲,，《八只小鵝》（低聲部一種節(jié)奏與旋律,，相對(duì)簡(jiǎn)單）、《夏夜》（低聲部?jī)煞N節(jié)奏與四種旋律）,、《月亮鉤鉤》（輪唱）,。輪唱相對(duì)復(fù)雜，一種旋律和節(jié)奏的低聲部又顯得單調(diào),，而把平時(shí)練聲時(shí)運(yùn)用的跳音與連音唱法有機(jī)地運(yùn)用到一首歌曲中這還是第一次,。選擇《夏夜》確實(shí)有理由：首先學(xué)生有連音與跳音唱法的基礎(chǔ)，其次對(duì)學(xué)生把握演唱方法是個(gè)不小的提高,，再次歌詞具有趣味性,，也很容易被學(xué)生理解。

二,、對(duì)于歌曲教學(xué)環(huán)節(jié),，不采用先聽合唱版本，在學(xué)生沒(méi)有聽賞出歌曲是合唱還是獨(dú)唱（或者齊唱）形式的前提下,，先讓學(xué)生聽合唱版的歌曲,，顯然沒(méi)有教學(xué)的遞進(jìn)層次性，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也被忽略,。常規(guī)下,，合唱教學(xué)肯定先教學(xué)高聲部，假象讓從來(lái)沒(méi)學(xué)唱過(guò)合唱的`學(xué)生聽一首擁有兩個(gè)聲部的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)高聲部,，低聲部肯定干擾學(xué)生對(duì)于高聲部的學(xué)習(xí),。反過(guò)來(lái)想,，先學(xué)習(xí)獨(dú)唱版本，再聽合唱,，學(xué)生有了高聲部的基礎(chǔ),，很容易聽出低聲部歌詞的出現(xiàn)地方，甚至發(fā)現(xiàn)高低聲部旋律和節(jié)奏在兩聲部之間的聯(lián)系：低聲部好似高聲部的回聲,。

三,、把歌曲中連與斷的節(jié)奏和螢火蟲閃爍與飛舞聯(lián)系起來(lái)學(xué)生易于理解，這個(gè)方法比較有效,。

四,、把節(jié)奏形象化的同時(shí)，也把節(jié)奏律動(dòng)化,，讓學(xué)生邊唱邊跳,，跳的部分不宜難，只用兩個(gè)動(dòng)作,，而節(jié)奏方面也僅有連與跳的節(jié)奏,，這樣學(xué)生唱與跳的部分一致，載歌載舞,，內(nèi)心的感悟也會(huì)同步,。

五、拓展歌曲《蟲兒飛》對(duì)學(xué)生的審美啟示,?！断x兒飛》似乎有一種藝術(shù)魔力，學(xué)生在聽第一遍時(shí)就深深被吸引,，且歌曲相對(duì)簡(jiǎn)單易上口,，學(xué)生會(huì)情不自禁地唱起歌曲。上課結(jié)束后一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男生再次問(wèn)我歌曲叫什么名字,，說(shuō)是回家網(wǎng)上搜來(lái)聽,。

對(duì)于這節(jié)課還需要改進(jìn)的地方：

1,、導(dǎo)入可以在語(yǔ)言引導(dǎo)上更流暢些,，比如：學(xué)生從畫面之中看出漫天的繁星，被微風(fēng)吹動(dòng)的衣角后,，可讓學(xué)生聯(lián)系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽到什么,，以便，在接下來(lái)的帶有自然蟲鳴蛙叫的《舒伯特小夜曲》中給學(xué)生更多生活的聯(lián)想與想象,。

2,、螢火蟲的謎語(yǔ)，可以讓學(xué)生嘗試有感情地嘗試用音樂(lè)的節(jié)奏朗讀,，既給學(xué)生熟悉歌詞的機(jī)會(huì),，又從感情的層面給學(xué)生感染,，等于在學(xué)習(xí)一首旋律化的散文詩(shī)。

3,、連與跳的節(jié)奏分別表現(xiàn)螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動(dòng)可以分別先讓學(xué)生展示自己的動(dòng)作,，然后再統(tǒng)一動(dòng)作，既讓學(xué)生提高,，又讓學(xué)生的表演與音樂(lè)演唱方法很好地結(jié)合在一起,。

4、二聲部的演唱教學(xué)方法可以從節(jié)奏與音準(zhǔn)兩方面入手,，只有先節(jié)奏后音準(zhǔn)學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松,。可以先講解二聲部的第一拍前半拍休止,，從后半拍唱“啊”,，在拍子上搞懂后，再在節(jié)奏上下功夫,?？梢宰寣W(xué)生念節(jié)奏。跟著范唱唱二聲部,，第一遍唱在心里，第二遍輕聲地唱出,，第三四遍跟著鋼琴學(xué)唱歌譜,、并填詞。既然是合唱教學(xué),，兩個(gè)聲部絕對(duì)不能有偏頗,，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基,。

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇六

12月1日,，是石樓鎮(zhèn)強(qiáng)鎮(zhèn)復(fù)評(píng)的檢查最關(guān)鍵的一天，這一天專家領(lǐng)導(dǎo)都到石樓鎮(zhèn)各學(xué)校檢查,，很不巧這天的下午三節(jié)音樂(lè)課都是我上,，所以如果專家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，勢(shì)必會(huì)遇到我在上課,，所以就必須要把這幾節(jié)課上成公開課,，不懼檢查。

當(dāng)然我的音樂(lè)指導(dǎo)老師是在聽課的,，要設(shè)計(jì)導(dǎo)入,、活動(dòng)。即興伴奏,、奧爾夫樂(lè)器,。盡量把課堂設(shè)置得豐滿一點(diǎn),，就前一天，上課的課室還在裝修,，所以給我準(zhǔn)備的時(shí)間只有12月1日的一個(gè)早上了,。

這一次的公開課還有專家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，感覺(jué)心里有點(diǎn)緊張,，一個(gè)早上的準(zhǔn)備,，我還是覺(jué)得不夠充足。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)得讓人眼前一亮的.感覺(jué),，提起學(xué)生興趣,。如果常規(guī)課的導(dǎo)入，我覺(jué)得足夠,，但是作為公開課,，我感覺(jué)的差了點(diǎn)。

2.即興伴奏不熟練,，因?yàn)闇?zhǔn)備不充足,，所以即興伴奏的設(shè)計(jì)也是欠缺，彈下來(lái)是沒(méi)問(wèn)題,，但是太過(guò)空洞了,，和弦的設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單如果能設(shè)計(jì)得豐滿一點(diǎn)再?gòu)椣聛?lái)感覺(jué)會(huì)好很多。

3.奧爾夫樂(lè)器準(zhǔn)備不足,，沙錘兩組,，串鈴一組，這是能用的奧爾夫樂(lè)器,，原本配備少的情況下有必要再設(shè)置一款樂(lè)器,。

4.活動(dòng)，因?yàn)閵W爾夫樂(lè)器配置得少,，所以下面同學(xué)比較多,，唱歌聲音太大，稍微蓋住了奧爾夫樂(lè)器的聲音與老師長(zhǎng)笛伴奏的聲音,，聲音稍微收小一點(diǎn)或者再叫幾位同學(xué)上來(lái)表演就能更好的豐富課堂,。

在第二節(jié)課時(shí)，突然電路問(wèn)題,，電腦與投影都沒(méi)電了,，這時(shí)候真的非常考驗(yàn)臨時(shí)應(yīng)變能力了,，我只好臨時(shí)再加一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授,，同時(shí)因?yàn)闆](méi)有了音頻，如果一直用即興伴奏讓學(xué)生演唱難免會(huì)覺(jué)得沉悶,，這樣正好把后面的活動(dòng)讓不同的學(xué)生再參與一次,，雖然出現(xiàn)了教學(xué)意外,，但是起碼沒(méi)讓我措手不及，還算能不動(dòng)聲色的順利進(jìn)行,。

總的來(lái)說(shuō)其實(shí)大方面沒(méi)什么問(wèn)題,，小問(wèn)題卻還是比較多，細(xì)節(jié)把握還是不足,，因?yàn)榧?xì)節(jié)的部分零碎的問(wèn)題比較多,，所以我也只能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的慢慢消磨了。

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇七

《搖船調(diào)》是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民中的問(wèn)答歌,，是一首典型的猜調(diào),，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美,，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣,，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱,、表演,。

我國(guó)的謎語(yǔ)，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,，是民間文學(xué)中的一種特殊形式,，是表現(xiàn)與測(cè)試智慧和培養(yǎng)智慧的一種藝術(shù)形式，所以這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)到謎語(yǔ)的樂(lè)趣,。在教學(xué)過(guò)程中以讓學(xué)生從聽覺(jué)入手,，感受與體驗(yàn)為主線貫穿教學(xué)始終。通過(guò)師生,、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲,，通過(guò)讓學(xué)生感受搖船的韻律感,，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂(lè)形象，充分感受臺(tái)灣民謠的音樂(lè)風(fēng)格與情趣,。

音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，是音樂(lè)課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,，過(guò)于強(qiáng)化,，會(huì)造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān);反之則不利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的掌握與鞏固。老師上的枯燥,，學(xué)生學(xué)的無(wú)味,。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜，從節(jié)奏,、音高的特點(diǎn)入手,，運(yùn)用了形象化地手段,，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識(shí)。

例如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搖船律動(dòng)的動(dòng)作,，解決本課的節(jié)奏難點(diǎn),。“復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)”這一環(huán),，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義,，而是通過(guò)演唱讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而解決問(wèn)題。

分析三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了形象化地教學(xué)語(yǔ)言,，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點(diǎn)的講解,，結(jié)合到歌曲情境中,。比如︱x x﹒︱這個(gè)附點(diǎn)切分節(jié)奏，通過(guò)律動(dòng)做劃船的動(dòng)作,，來(lái)讓學(xué)生感受“推出去”的感覺(jué);特別是“在眼前哪?”這句,，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同,，學(xué)生極易混淆,。試教的時(shí)候，我采用的是反復(fù)范唱,、學(xué)唱的手法,，雖然學(xué)生最后掌握了，但是給學(xué)生的感覺(jué)就是一種枯燥的任務(wù),。在二次修改時(shí),，我更多從學(xué)生角度考慮，用語(yǔ)言將難點(diǎn)直觀化,、形象化,，用不用的搖船動(dòng)作來(lái)區(qū)分兩個(gè)節(jié)奏，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后,，就基本掌握了,，而且學(xué)得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時(shí)候,，則根據(jù)其旋律走向特點(diǎn),，生動(dòng)化，學(xué)生易懂,，又覺(jué)得好玩,，而且便于記憶。

需要改進(jìn)的地方：盡管我在本堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生的感受與體驗(yàn)音樂(lè)為主線，通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè),，設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)形式,，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂中的積極主動(dòng)參與，也取得了較好的教學(xué)效果,。但在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)以學(xué)生為主體，在學(xué)唱歌曲中應(yīng)該以學(xué)生為中心,，多讓學(xué)生唱,，盡量站在學(xué)生的角度學(xué)唱歌曲，在創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)中時(shí)間應(yīng)該給足充分,，老師應(yīng)該為學(xué)生考慮,，更充分的挖掘?qū)W生的潛能.

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇八

本節(jié)課，通過(guò)多種形式,，學(xué)生學(xué)得愉快,，輕松地掌握了瑤族的基本知識(shí)；通過(guò)自主探究,、積極參與,、認(rèn)真討論、即興表演等活動(dòng),，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和豐富的表演力,，體會(huì)到瑤族歌舞的獨(dú)特性。瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲,。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂(lè)的音樂(lè)素材創(chuàng)作《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》,，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂(lè)《瑤族舞曲》,。全曲為加引子的復(fù)三部曲式,。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂(lè)場(chǎng)面.,。學(xué)唱歌曲《瑤山樂(lè)》,，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒,，感知3／4拍起伏流暢的.旋律特點(diǎn),，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng),。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音和愉快的情緒來(lái)演唱歌曲,，歌曲中多處出現(xiàn)連音記號(hào)，所以應(yīng)注意聲音的連貫和圓潤(rùn),。鼓勵(lì)學(xué)生把歌詞直接套進(jìn)歌曲中進(jìn)行演唱,，也可讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)的節(jié)奏和情緒自由律動(dòng)。

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇九

一,、教材分析

本課是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第7單元中的一節(jié)唱歌課,。本冊(cè)教材共8個(gè)單元，而本課也處于第7單元的最后一節(jié)唱歌課的位置上,，因此,，本課的教學(xué)在總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，又起到了為下學(xué)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用,。

《音階歌》,，c大調(diào)，2/4拍,。歌曲結(jié)構(gòu)短小,、情緒歡快、活潑,。歌曲中音階反復(fù)上下行出現(xiàn),，鍛煉學(xué)生對(duì)音高的感知和認(rèn)識(shí)能力。本課是學(xué)生初次接觸音階,，所以在教學(xué)中,，熟悉，并唱準(zhǔn)音階尤為重要,。

歌曲的最后一句是本課難點(diǎn),，音符較多，節(jié)奏也很緊密,，出現(xiàn)了附點(diǎn)音符與前8后16的變化,。在教學(xué)中應(yīng)單獨(dú)提出練習(xí)。

二,、學(xué)情分析

l認(rèn)知特征

一年級(jí)學(xué)生有好奇,、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),。教學(xué)中要善于利用自然嗓音和靈巧的形體,，采用歌、舞,、圖片游戲等相結(jié)合的綜合手段,，進(jìn)行直觀教學(xué)。

l知識(shí)基礎(chǔ)

一（3）班學(xué)生能夠模唱簡(jiǎn)單的線譜,，但對(duì)音階是第一次接觸,。音準(zhǔn)、節(jié)奏感較好,，對(duì)于演唱復(fù)雜的音符組合能力相對(duì)薄弱,，需要更加直觀的引導(dǎo)。

三、本課亮點(diǎn)

1,、媒體的運(yùn)用

利用ppt的演示功能更直觀,、全面的向?qū)W生展示了譜例及音樂(lè)中的知識(shí)。白板和反饋技術(shù)則非常及時(shí),、有效的輔助了音樂(lè)課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)、在思考中學(xué)習(xí),。鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,、同時(shí)白板的觸屏功能，更在教學(xué)中很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生愛學(xué),、樂(lè)學(xué)。

2,、對(duì)教材的剖析

本課前,，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析。針對(duì)每一句的旋律特點(diǎn),，結(jié)合媒體進(jìn)行設(shè)計(jì),。對(duì)于節(jié)奏相對(duì)復(fù)雜的難點(diǎn)樂(lè)句，我采取結(jié)合身體律動(dòng)解決難點(diǎn),。讓學(xué)生輕松的解決了歌曲的難點(diǎn),。這些前期的思考讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，學(xué)習(xí)到了更加專業(yè)的音樂(lè)知識(shí),。為日后的音樂(lè)道路做鋪墊,。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn),，當(dāng)小老師，運(yùn)用聽辨,、觀察,、探索、圈畫的方式學(xué)唱歌曲,。在歌曲的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生先觀察歌譜，找出樂(lè)句中出現(xiàn)的音階,，聽過(guò)聽唱法進(jìn)行學(xué)唱,，完成情況非常好，在學(xué)會(huì)歌曲后,，更能準(zhǔn)確唱出歌曲中五線譜上的音符,。這說(shuō)明，本班學(xué)生記憶能力很好,，也非常善于觀察,，所以教師可在平時(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的練習(xí)。

四,、提升點(diǎn)

1,、常態(tài)課中對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的教授與鞏固。

課前,，我雖然對(duì)教材進(jìn)行了深入的剖析,，在知識(shí)方面，本課只要求學(xué)生了解音階上下行的概念,。所以在教學(xué)中,，我通過(guò)看、聽等多種方式,，讓學(xué)生掌握了音階的上下行,。但對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練,。也就是不僅僅停留在書面的知識(shí)中,。還要與本課內(nèi)容結(jié)合，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜上的.音符,。結(jié)合音階,，完整的記住位置。所以在常態(tài)課中,，應(yīng)該保證每節(jié)課都接觸音符,。哪怕每節(jié)課只記1—2個(gè)，也能為今后的學(xué)習(xí)做鞏固,。

2,、重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

本節(jié)課的亮點(diǎn)是運(yùn)用媒體技術(shù)輔助音樂(lè)課堂教學(xué),。所以在課上,，豐富的媒體技術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到了自學(xué)的樂(lè)趣。動(dòng)手,、動(dòng)腦也讓學(xué)生真正做到了樂(lè)于學(xué)習(xí),。但在平日的課上，可能不能很全面的運(yùn)用媒體設(shè)備,，這就要求老師多思考替代的方法,。如：身體律動(dòng)、課堂樂(lè)器,、搶答,、競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更大的興趣。更愿意參與學(xué)習(xí),。

在這節(jié)課的準(zhǔn)備和匯報(bào)過(guò)程中我收獲了許多,，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了非常重要的幫助。在此感謝所有給與我指導(dǎo)和支持的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,，我會(huì)吸取各位老師向我提出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用在我今后的教學(xué)工作中，讓自己的教育教學(xué)能力有更進(jìn)一步的提升,。

三年級(jí)音樂(lè)哆來(lái)咪教學(xué)反思篇十

《在祖國(guó)懷抱里》教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)要求能通過(guò)聆聽音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷信囵B(yǎng)興趣,、掌握基本的知識(shí)技能,，自然地滲透，在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感,。《在祖國(guó)懷抱里》是一首歡快,、活潑的兒童歌曲,，目標(biāo)要求學(xué)生能有表情地演唱歌曲。在教學(xué)中,，我注意了以下幾點(diǎn)：

一,、傾聽音樂(lè)在這節(jié)課的教學(xué)中，突出音樂(lè)聽覺(jué)體驗(yàn),，中心點(diǎn)是“聽”,，圍繞聽來(lái)開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上,，我抓住歌曲的“情”,、“樂(lè)”和學(xué)生多次靜心聽賞歌曲，并且每次聽賞都提出不同的要求,，使學(xué)生帶著思考去聽,，循序漸進(jìn)，在教師的引導(dǎo)下,，一邊聽一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn),、重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),、情感點(diǎn),，將音樂(lè)的理解、表現(xiàn)融入歌曲聽賞和學(xué)唱中,。

二,、參與音樂(lè)在課堂上僅僅憑教師口頭傳授,，哪怕是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能技巧,，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的,。因此，只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,，與音樂(lè)融為一體，自己親自主動(dòng)的去探尋,、領(lǐng)悟,、體驗(yàn)。通過(guò)讓孩子聆聽歌曲,，感受歌曲節(jié)奏,，歌曲情緒，按節(jié)奏朗讀歌詞來(lái)掌握歌曲,。到自己創(chuàng)編動(dòng)作,，能用樂(lè)器為歌曲伴奏與最后開的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái)。