每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

高三語(yǔ)文教篇一

陰暗的燈光，低沉的氣氛,，嚴(yán)肅和憂傷或許才是葬禮上應(yīng)有的氛圍,。但電影中葬禮卻給人一絲絲喜悅和欣慰。英美的死是意料之中的,，也確實(shí)讓人傷感,，年輕善良的生命離去刺痛了每一個(gè)觀影人，但是她的葬禮讓四位主角言歸于好卻又給她的形象添了幾分彩,。

說(shuō)道英美,，她應(yīng)該算是除了四位女主角的女二號(hào)，她的善良讓人疼惜,，善良背后生命的坎坷更讓人為她流淚,。在高中時(shí)，她因?yàn)椴皇煜び嗝舻锚?jiǎng)而默默高興,，后來(lái)小花園聊天時(shí),，自己吃余敏不喜歡的蛋黃而把蛋清留給余敏，自己喜歡的工作被新人頂?shù)魠s沒(méi)有怨恨別人,。而是埋怨自己的不爭(zhēng)氣,。不多的戲份給我們塑造了一個(gè)善良軟弱的英美，但對(duì)生命的懦弱注定了她的夭折,。她像水晶球一樣純凈清澈,，也像水晶球一樣易碎！她在最燦爛的時(shí)刻凋謝,，留下身后一片燦爛花瓣,。

不同的家境，不同的追求,，不同的生活方式,，卻因一樣的黑裙子走到了一起,，成為最珍貴的閨中伙伴。大學(xué)的玩伴在畢業(yè)后迎來(lái)了生活的考驗(yàn),，秀珍家里破產(chǎn),，生活窘迫卻羞于與朋友傾訴，謊言成為了生活的一部分,，被生活的壓力和謊言蹂躪也就點(diǎn)燃了她對(duì)惠芝嫉妒的怒火,。惠芝算是我最喜歡的女孩吧,，首先她有著天使般的面孔，其次她是姐妹中最開(kāi)朗的活潑的,，在劇中大家叫她混混,，整日混跡于夜店的她流連于不同男人的床柢上，開(kāi)放的她得到了上天的眷戀,，一夜成名,，成為了當(dāng)紅明星。正因?yàn)檫@樣的順利讓一心想當(dāng)演員的秀珍心中升起濃濃酸意,?？善渌酥豢吹搅怂灰钩敲墓怩r，卻沒(méi)看到她的壓力和背后的艱辛,。敏希是四個(gè)伙伴中最天真可愛(ài)的,，清純的外表和清澈的心靈仿佛鄰家小妹般，這樣可愛(ài)的敏希卻也有煩惱啊,，父母爭(zhēng)吵離婚讓她生活很辛苦,，所以她要留學(xué)，逃避這一切,?？刹浑S人愿的事由于父母離婚，賬戶凍結(jié),，她只好賣掉以前珍藏的包包來(lái)湊足第一年學(xué)費(fèi),，但這一切都沒(méi)改變她的樂(lè)觀。最后就是真正的主角---余敏,，她可以說(shuō)是四人中最平均的一個(gè)了,，就像臺(tái)詞說(shuō)的那樣“美貌有一點(diǎn)點(diǎn)，家境有一點(diǎn)點(diǎn),，工作有一點(diǎn)點(diǎn)”,，被這些“一點(diǎn)點(diǎn)”堆起的她看似沒(méi)有憂愁，實(shí)際把憂愁埋在心底,。表面的無(wú)憂無(wú)慮更增加了她心里的負(fù)擔(dān),。直到英美的死,，看到英美留下的書(shū)，主角仿佛悟到了什么,。

這就到了文章開(kāi)頭似的場(chǎng)景,，哀傷的葬禮因?yàn)樗膫€(gè)女孩而活躍起來(lái)，尤其是惠芝的到來(lái),，一身另類的服飾和葬禮是如此不搭,，讓人不禁想笑，粉絲們爭(zhēng)相要簽名讓葬禮成了一出戲劇,，也正在這樣的氛圍下見(jiàn)證了四姐妹的友誼,。看到這一幕,，英美的在天之靈也會(huì)欣慰的笑吧,。

我又想起英美給余敏的雞蛋，其實(shí)人就很想一個(gè)雞蛋,，每個(gè)人都有一層看似堅(jiān)硬實(shí)則脆弱的外殼,，如果你不能打破外殼讀到內(nèi)心，那就不能讀出它的真正味道,。只有用心融化這層外殼,，才能讀到蛋清的白和蛋黃的黃！珍惜身邊或不在身邊的親人朋友吧,！

高三語(yǔ)文教篇二

作為高三語(yǔ)文教師,，我從業(yè)已有多年，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得有了一定的積累,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到，在高三學(xué)生身上肩負(fù)著對(duì)畢業(yè)和高考的巨大壓力,，這就要求我教學(xué)要緊貼考試要求和學(xué)生實(shí)際,，注重方法和策略的靈活運(yùn)用。本文將從教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方法,、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個(gè)方面闡述高三語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì),。

首先,，教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要的工作。在高三語(yǔ)文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備可以說(shuō)是教學(xué)成敗的決定性因素之一,。因此，我在備課過(guò)程中注重教材的認(rèn)真研讀和深入理解,，做到真正掌握教材的內(nèi)容和要求,。同時(shí),，我也積極了解高考的趨勢(shì)和新聞動(dòng)態(tài)，掌握最新的教育政策和考試要求,，在備課中有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和方法,。此外，我還注重不斷更新教學(xué)資源和教學(xué)手段,，善于利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。

其次,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)學(xué),，通過(guò)提問(wèn),、討論和辯論來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，我也注重知識(shí)的聯(lián)系和整合,，通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)和思維引導(dǎo),，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和思維方式。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與各類比賽和活動(dòng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文能力。

第三,，學(xué)生管理是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。在高三階段，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒,，因此,，我要認(rèn)真對(duì)待個(gè)體差異和學(xué)生成績(jī)的變化，注重每一個(gè)學(xué)生的情緒管理和心理輔導(dǎo),。我與學(xué)生之間建立起良好的溝通和信任關(guān)系,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

第四，情感溝通對(duì)于高三語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)非常重要,。作為語(yǔ)文教師,，我不僅僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友,。因此,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。在課堂上,，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和親近，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣和認(rèn)同感,。

最后，教學(xué)反思是一項(xiàng)必不可少的工作,。在高三語(yǔ)文教學(xué)中,，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法，總結(jié)教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法,。我善于傾聽(tīng)學(xué)生的反饋和建議，積極參加教研活動(dòng)和交流,，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),。

總之，作為高三語(yǔ)文教師,，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,，以高考和畢業(yè)為目標(biāo)，注重教學(xué)準(zhǔn)備,、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個(gè)方面的工作,，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，幫助他們順利度過(guò)高三這個(gè)重要的階段。同時(shí),，我也明白教育事業(yè)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作,，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能更好地為學(xué)生服務(wù),，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批有才華,、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

高三語(yǔ)文教篇三

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí),、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納,，寫(xiě)好總結(jié),。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),，希望對(duì)大家有所幫助,。

本學(xué)期我擔(dān)任日語(yǔ)文科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大,，絲毫不敢放松自己,。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué),。為此,，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲,、林和海等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,、取得了很好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

作為一名教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用,。在為人師表方面,，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行,，不忘以德育人,，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象,。

隨著教齡的增長(zhǎng),，越來(lái)越向名師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗,，誨人不倦,。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家,，可以不計(jì)較個(gè)人得失,，以全身心投身于教學(xué)工作。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我最大所能去提高自身水平,，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此,，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

對(duì)待課程,，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來(lái),，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí),，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。另外,，深入研究考試大綱,，重視信息的溝通，在高三開(kāi)始,，細(xì)致研究分析20xx年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。

在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。同時(shí)，分析學(xué)生每次考試情況,，對(duì)癥下藥,。每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題,、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容,。深化輔導(dǎo)。另外,，專項(xiàng)復(fù)習(xí),，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2,、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理,，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī),、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。

(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名高中語(yǔ)文教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命,。

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生,，立足教材,，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使自己的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了一定的成績(jī),。展望20xx年高考,，我們信心百倍?，F(xiàn)將本學(xué)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

開(kāi)學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納,，精心選題,，重點(diǎn)突出，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作踏實(shí)有序。

認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī),，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題,，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

2,、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,。

3,、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義,，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓，抓反復(fù),。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2,、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋，認(rèn)真地看一遍,，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。

3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感,。

(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆,、積累材料,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源,，進(jìn)行信息的搜集和整合,。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通,，共同探討,，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù),。

在高中教學(xué)方面,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),，還有有耐心、愛(ài)心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神。

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的第一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過(guò)的路,，深感獲益匪淺?；厥走^(guò)去,，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)吧,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

與此同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的`集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開(kāi);在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過(guò)典型試題練習(xí),，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。四月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。四月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對(duì)待。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。所以,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課,，這時(shí)候,，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂(lè)無(wú)窮,。例如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

學(xué)生,，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ),，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往能夠事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的了,。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也與作業(yè),，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少，改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講，不僅僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,，則一定全批。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到，但問(wèn)者卻寥寥無(wú)幾,。

高三復(fù)習(xí),，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng),，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方,。還有,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異,、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試,，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話,，指出問(wèn)題,，解決辦法。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助,。我認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這樣說(shuō),，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切,。高三的這一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,，如果是在課下看，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了。

“開(kāi)卷有益”,，我覺(jué)得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年紀(jì)輕,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但是隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正自己所存在的不足。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,，雖然我的成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。因此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義,。與此同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智與汗水,。

進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強(qiáng)了,，針對(duì)性更強(qiáng)了,，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2、知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),，鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響,。

5、不善利用零碎時(shí)間,，閑散事比較多,。

6、深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦,，動(dòng)手,。

7、有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

8、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度,。

針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況,，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī),，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo),。

1、情感上：用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

(1)在課堂上,，經(jīng)常溝通,，動(dòng)之以情,，曉之以理,，進(jìn)行思想品德意志的教育，積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì),，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

(2)選取高三學(xué)子成功的典型事例,，給學(xué)生講,，讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣,，提升學(xué)生的思想境界,，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo),，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目，高效率,。

(4)用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流,，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上,，卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信,，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足,，努力進(jìn)步,。

(5)課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問(wèn)題原因,，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

(6)做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作,，協(xié)助班主任管理班級(jí),，穩(wěn)定學(xué)生。

2,、備課上：

(1)深入備課,，充分利用中學(xué)語(yǔ)文等的資料和學(xué)校，個(gè)人資料,，深入研究高考,，保證備課質(zhì)量。

(2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng),。

(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí),。

(4)認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題,。

3,、課型上：

(1)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí),，練習(xí)有效,，效率高，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng),。

(2)候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí),。

(3)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻，訓(xùn)練課,，補(bǔ)弱課,，綜合課，閱讀課,，寫(xiě)作課,，考試課，講評(píng)課,。

4,、授課上：

(1)一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法,，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。

(2)保證每一堂課都讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō),，讀,，寫(xiě)，練,。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)名句,，讀背課文，練做要點(diǎn),，整理學(xué)案,，記筆記，練卷子,，鞏固提高,。

(3)面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

(4)狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案,，專題練習(xí),，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

(5)認(rèn)真布置作業(yè),，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理,。

(6)嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí),，練習(xí),。

5、輔導(dǎo)上：

(1)分層培優(yōu)補(bǔ)困,，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容,。

(2)自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性,。

(3)課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生,。

(4)對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

6,、閱讀寫(xiě)作上

(1)上好每周閱讀寫(xiě)作課,，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記。

(2)印發(fā)每次學(xué)生佳作,，閱讀并討論,，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟,。

(4)印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野,，提升閱讀品位,。

(5)指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍,，同時(shí)進(jìn)行交流,。

7、培優(yōu)補(bǔ)困上,，每周定自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)困,，每次印發(fā)培優(yōu)補(bǔ)困專題學(xué)案，進(jìn)行練習(xí),，講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn),。

8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上,，強(qiáng)化落實(shí),，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行周復(fù)習(xí),，進(jìn)行周檢測(cè)，月考,。

9,、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上，一抓二提示三檢查：抓聽(tīng)課狀態(tài);提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記;檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果,，進(jìn)行爬黑板,，聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn),。

10,、教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書(shū),，虛心學(xué)習(xí);深入教研,，積累資料;積極聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓(xùn);努力寫(xiě)作,，積累經(jīng)驗(yàn),。

11、教研教改上,，進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué),，在有間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步;同時(shí),，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

1,、任何時(shí)候,，都要學(xué)習(xí)，進(jìn)取,，鉆研業(yè)務(wù),，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè),。

2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新,，敢于探索,。

3、做好自己的本職工作,，盡心盡力,。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā),，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,，用激情激勵(lì)學(xué)生,，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,，用毅力推動(dòng)學(xué)生,，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5,、教師更要自信，更要有一顆健康,，積極的心態(tài),。

6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū),，大量的讀,，用真正的作品陶冶學(xué)生，塑造學(xué)生,。

7,、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8,、教師要善于和學(xué)生溝通,。

9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

10,、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。

11,，與時(shí)俱進(jìn),，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事,，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng)。

12,、有一顆奉獻(xiàn)之心,，關(guān)愛(ài)自己和他人，尊重學(xué)生,。

本學(xué)期我擔(dān)任高三xx班和高三xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。所教的兩個(gè)班是文科中等班和普通班，學(xué)生的語(yǔ)文底子本就薄弱,，普遍同學(xué)懶惰,，而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，所以工作中多有忙碌,、督促和無(wú)奈,，現(xiàn)在,，總結(jié)如下：

作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛,，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上,，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí),，過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。

在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察,、思考,，幫助學(xué)生克服畏懼情緒,，打開(kāi)思路,，不拘于形式而自由表達(dá)。重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人,、事、景,、物,，做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話、假話,，表達(dá)真情實(shí)感,。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想,，甚至是幻想,，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明,。在講評(píng)試卷時(shí),，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢(shì),，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。

高三語(yǔ)文教篇四

一,、閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根

1.抓住了閱讀,，也就抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,，從而也就扼住了語(yǔ)文高考的命門。讓閱讀成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而成為一種生活常態(tài),。

措施：抓好課外閱讀，繼續(xù)讀書(shū)文化節(jié)活動(dòng),，做好課外閱讀指導(dǎo),，上好閱讀課，拓寬學(xué)生眼界,，提升思想高度,。

落實(shí)課內(nèi)閱讀，通過(guò)專題訓(xùn)練,，掌握做題技巧,，規(guī)范答題步驟，提高閱讀理解能力,。

2.寫(xiě)作,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的之一。

措施：兩周一次大作文,，第一周寫(xiě)作,，第二周升格，可以整體升格,，也可針對(duì)某個(gè)點(diǎn)升格,。每周兩次新聞短評(píng)，跨界閱讀,，跨界寫(xiě)作,，訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。

二,、兩個(gè)階段——前期和后期

1.前期(9月)：繼續(xù)復(fù)習(xí)課本文言文系統(tǒng)梳理教材,，落實(shí)背誦默寫(xiě)，掌握文言實(shí)詞推斷,、文言虛詞應(yīng)用,、文言斷句、文言文翻譯等考點(diǎn),。

2.后期(10月——1月底)：根據(jù)《考試說(shuō)明》和高考命題方向,，按專題復(fù)習(xí)高考考點(diǎn),。

三、雙線推進(jìn)——明線和暗線

1.明線：上面兩個(gè)階段提到的內(nèi)容,。依托課本和《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》,，根據(jù)高考命題方向，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。

2.暗線：基礎(chǔ),、默寫(xiě)、素材積累,。

基礎(chǔ)：基礎(chǔ)知識(shí)重在平時(shí)積累,。字音、字形,、詞語(yǔ)利用早自習(xí)背誦《厚積薄發(fā)》《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的相關(guān)知識(shí);病句,、標(biāo)點(diǎn)通過(guò)專題講解與訓(xùn)練，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);通過(guò)老師們自己精心編制的“天天語(yǔ)文”,，每天對(duì)所積累的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固檢測(cè),。

默寫(xiě)：將考綱規(guī)定的必背篇目印制給學(xué)生，每天早自習(xí)背誦并當(dāng)堂檢測(cè),。

素材積累：首先,，上好閱讀課,，督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記,。每讀一本書(shū)，學(xué)生要深入了解作者并能將之轉(zhuǎn)化成論據(jù),，寫(xiě)一篇讀后感并能積累幾個(gè)好句子,。其次，看《新聞周刊》,，寫(xiě)好新聞短評(píng),。再次，早讀時(shí)間,，教師投放好句,、好段，學(xué)生朗讀背誦,，并能化為己用,。

高三全年復(fù)習(xí)是漫長(zhǎng)而艱辛的路程，其間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力,。在復(fù)習(xí)期間,，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦,。與此同時(shí),，相比于理科,，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科又存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過(guò)早地放棄語(yǔ)文學(xué)科,，寧愿把時(shí)間留給其他科目,。但殊不知，越是不愿意提供時(shí)間,，就越?jīng)]法看到成效,，這樣的惡性循環(huán)不可取。

因此,，同學(xué)們需要建立信心,，在一天兩天中，語(yǔ)文確實(shí)無(wú)法看到明確的效果,；但如果是一個(gè)月,、一個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文可以獲得的提高絕對(duì)不比其他科目小,。建立這樣的心態(tài),，是成績(jī)飛躍的.前提。對(duì)基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來(lái)說(shuō),，一二十分的提高也是可以期待的,。

四、理清知識(shí)系統(tǒng)

這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo),，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng),、詞及短語(yǔ)系統(tǒng),、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng),、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng),、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等,。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì),、分類、意義或用法,。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái),。

五、課內(nèi)知識(shí)要納入考試中復(fù)習(xí)

高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少,。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”,，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”,，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來(lái),。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在,。

在復(fù)習(xí)中,，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置,。例如,，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí),；再比如,，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶）,。實(shí)際上,，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已,。

高三語(yǔ)文教篇五

近期我校高三語(yǔ)文主要是以文言文一輪復(fù)習(xí)已基本結(jié)束,，在文言文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我一直思考文言文究竟應(yīng)該如何來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。期間,，根據(jù)新課程改革六字方針——自主、合作,、探究,，根據(jù)課程改革提倡的“三維教學(xué)目標(biāo)”——知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,，并依照上級(jí)教育主管部門關(guān)于課堂教學(xué)的指導(dǎo)精神,，參照我校的文言文教學(xué)基本流程設(shè)計(jì),，結(jié)合我校課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)文言文復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)的基本模式做了很多的探究,，由各種教學(xué)模式的嘗試,，到新模式的初步定型，到不斷完善,，直至教學(xué)模式的最后確定,。盡管現(xiàn)在看還談不上成熟，但至少已經(jīng)基本定型?，F(xiàn)總結(jié)如下：

（1）依據(jù)考綱的要求,，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，明確需要梳理、掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,，尤其明確復(fù)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。其中,，文言實(shí)詞和文言虛詞有專門的學(xué)案,，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。（課前時(shí)間）

這一個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課上,，不過(guò)鑒于充分性的要求,，最好放在課前進(jìn)行。在前一節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候,，以學(xué)案的形式,，把這節(jié)課復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求、復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及方法告訴給學(xué)生,，讓學(xué)生在課下先自主復(fù)習(xí),。目的就是讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容先有一個(gè)比較熟悉的認(rèn)知和切入，讓學(xué)生能帶著點(diǎn)問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率,。

（2）檢查復(fù)習(xí)的情況，讓學(xué)生展示自己復(fù)習(xí)的成果,，進(jìn)而明確本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。（10分鐘）

首先讓學(xué)生自由交流一下復(fù)習(xí)的情況，嘗試以合作的形式解決在前一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題——實(shí)在解決不了的問(wèn)題及時(shí)告知老師,。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的針對(duì)性,，也可以以做平時(shí)訓(xùn)練或板書(shū)等形式對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生在自我展示中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，并嘗試以與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的形式解決問(wèn)題,。問(wèn)題解決不了，及時(shí)告知老師,；當(dāng)然老師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)展,。對(duì)在這一環(huán)節(jié)中同學(xué)們解決不了的問(wèn)題老師要及時(shí)幫他們解決：個(gè)性的問(wèn)題，隨機(jī)當(dāng)面單獨(dú)指導(dǎo),；共性的問(wèn)題,，作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在下一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行集體指導(dǎo),。

（3）集中突破重難點(diǎn),，并作適當(dāng)拓展。（25分鐘）

依據(jù)考綱的要求,，就學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的共性疑難進(jìn)行講解,，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作系統(tǒng)梳理；目的是彌補(bǔ)缺漏，幫助學(xué)生建構(gòu)較為完整的知識(shí)體系,。具體來(lái)說(shuō)大致有兩種操作模式：一是通過(guò)串講的形式,，梳理重難點(diǎn)；二是以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式,，給學(xué)生提供現(xiàn)成的總結(jié)好了的材料,，指導(dǎo)學(xué)生去讀，去背,，去記,，去理解，去頓悟,。當(dāng)然,，在記憶過(guò)程中我們也將“課內(nèi)”與“課外”的知識(shí)綜合復(fù)習(xí)，鞏固,。

（5）整理感悟,，能力提升。（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié),，做好一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的整理,，讓學(xué)生在梳理課堂內(nèi)容的過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的感悟,，獲得能力的提升,。可以是整理課堂筆記的形式,，也可以是整理錯(cuò)題的形式,，還可以是寫(xiě)學(xué)習(xí)反思的形式。另外,，給學(xué)生補(bǔ)充一些材料,，讓學(xué)生充分地占有材料，拓展視野,，提升能力,。

（4）訓(xùn)練鞏固，點(diǎn)撥指導(dǎo),。（晚輔導(dǎo)時(shí)間）

讓學(xué)生當(dāng)堂做精心設(shè)計(jì)好的訓(xùn)練題,，以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，提高知識(shí)的運(yùn)用能力,，鞏固所學(xué)的知識(shí)。訓(xùn)練要限時(shí),，學(xué)生做完后,，學(xué)生之間可互改，相互糾錯(cuò)，解決不了,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

這五個(gè)環(huán)節(jié)，從教師教的角度可用五個(gè)字來(lái)概括：標(biāo)—診—授—點(diǎn)—留,?！皹?biāo)”，出示目標(biāo)及要求,，讓學(xué)生對(duì)將要掌握的內(nèi)容以及所要達(dá)到的目標(biāo)非常清楚,；“診”，通過(guò)小練習(xí),，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的情況,，及時(shí)為學(xué)生糾正錯(cuò)誤，診斷學(xué)生薄弱點(diǎn),，以此確定本節(jié)課傳授的重點(diǎn),；“授”，依據(jù)考綱考試說(shuō)明的要求,，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作梳理,，傳授知識(shí)，破解困惑,，建立知識(shí)體系,；“點(diǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,，訓(xùn)練結(jié)束后有針對(duì)性地點(diǎn)撥,；“留”，最后,，把時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己或整理，或總結(jié),，或反思,，以期有所領(lǐng)悟、提升,。

從學(xué)生學(xué)的角度,，也可以用五個(gè)字來(lái)概括：學(xué)—查—理—練—悟?！皩W(xué)”,，學(xué)生先自學(xué)；“查”,，通過(guò)自主復(fù)習(xí)和練習(xí),，自查不足,；“理”，在老師指導(dǎo)下進(jìn)一步梳理知識(shí),，大腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并且在理的過(guò)程中，解除困惑和誤解,，充分認(rèn)知,；“練”，練習(xí)鞏固,，應(yīng)用能力提升,，練后糾正；“悟”,，在總結(jié)反思中領(lǐng)悟提升,。

高三語(yǔ)文教篇六

戴慧

每帶一屆學(xué)生，都如同接過(guò)一件件珍貴的藝術(shù)品,，需要我們傾注心血精心雕琢,。每帶完一屆，看到最后的高考成績(jī),，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又開(kāi)始設(shè)想，接下來(lái),，我該如何做得更好,。回想曾經(jīng)的做法,，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒,。

高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的,，每一次的找學(xué)生談心,、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文課堂,，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法,，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。

一,、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)

抬頭看路,，即依綱據(jù)本，按《教學(xué)大綱》的要求思考語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，按《考試說(shuō)明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，這樣高三的教學(xué)才能思路清晰。在認(rèn)真比較了06年與07年《考試說(shuō)明》的變化后,，我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù),，自己頭腦中先有了一套高考語(yǔ)文試題,，這以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求,、增補(bǔ)修訂,。當(dāng)我將《考試說(shuō)明》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向,，有了一顆定心丸,。所以，高三這一年,，重視信息的搜集,，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),，這重要性已無(wú)須多言,。今年高考，我們學(xué)生面對(duì)的是一份“最厚道,，最平穩(wěn)”的語(yǔ)文試卷,，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的,。

埋頭拉車，指的是潛下心來(lái)研究課堂教學(xué),，研究試題,，研究答案。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要,，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文練習(xí)的不信任感；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn),，要訓(xùn)練的能力,，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒(méi)必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少,，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏,，講評(píng)課上有重點(diǎn)地解決這些問(wèn)題,，這樣能提高教學(xué)效果。講評(píng)課上“講什么”,、什么多講什么少講,，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問(wèn)題，重視這個(gè)問(wèn)題也許就能“搔到癢處”,，讓學(xué)生聽(tīng)有所得,。還有,，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題，對(duì)答案多質(zhì)疑,，將自己的疑惑提出來(lái)與學(xué)生探討,，對(duì)答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的,。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題,，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評(píng)課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合,，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書(shū),，則不如無(wú)書(shū)”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵,，形成自己整合語(yǔ)段的能力,。

到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊，時(shí)候金貴,，大題量的訓(xùn)練顯然無(wú)法完成,，而且即使能完成也沒(méi)有效果。所以要精選練習(xí),，精心講評(píng),，給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份新高考適應(yīng)性練習(xí)效果就很好,，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語(yǔ)段,，效果也很好。

二,、摸清學(xué)情與目標(biāo)落實(shí)的藝術(shù)

每次考試之后,，都需要認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教

與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面,，文言文部分的翻譯題,、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文,。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，沒(méi)有重錘敲打，學(xué)生的印象不深,；有時(shí)是教師自己的分析講解太多,，而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固,，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,，我覺(jué)得在教學(xué)中要注重過(guò)程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí),，化大為小，落到實(shí)處,。每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，要特別重視的是了解學(xué)生的掌握情況，落實(shí)消化鞏固的工作,。

序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化。

量化分析,。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試，都做比較全面細(xì)致的分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)具有更重要的意義,。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

三,、教師方法指導(dǎo)與學(xué)生自主探索的藝術(shù)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視,，而到了高三,，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的形成,，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納,。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述,，對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”,，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”,；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

要注意舉一反三,，類推其余。比如講評(píng)課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索,。在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí),，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn)，或讓學(xué)生就同一首詩(shī)設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn),，提出不同的問(wèn)題,。另外，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞,。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩(shī)歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路,。

在講評(píng)課中，也不可忽略對(duì)學(xué)生好的讀書(shū)習(xí)慣的強(qiáng)調(diào),，以利于自主學(xué)習(xí)能力的形成,。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學(xué)生的角度去思考,，他們?cè)谧鲱}時(shí)沒(méi)有時(shí)間也無(wú)心將其仔細(xì)品味,，而在閱讀感悟缺失的情況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難。在講解這道題時(shí)，可以采取平時(shí)閱讀教學(xué)的一些方法,，如朗讀,，層次分析，思路分析,，藝術(shù)手法分析等,，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準(zhǔn)確篩選和獲取信息,，有利于準(zhǔn)確把握題意,。一般講評(píng)課，我們常急于將解題思路,、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生,，一份卷講評(píng)2~3節(jié)課，如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案記要點(diǎn),，對(duì)能力的提升沒(méi)有益處,。我曾嘗試再練再講的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，可以讓學(xué)生重新思考,，重做一次，然后再講,，目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn),。我覺(jué)得高三語(yǔ)文課要重視過(guò)程管理，也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中,，也自覺(jué)地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對(duì)學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)，幫助他們制定語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃,，通過(guò)具體的例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨,，訓(xùn)練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系,。

四,、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵(lì)個(gè)性的藝術(shù)

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí),，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理,，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料,，在題型提問(wèn)示例,、答題模式、方法上反復(fù)提示,，配合典型例題,，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩(shī)歌鑒賞，針對(duì)不同題材的詩(shī)歌及不同的題型特點(diǎn),，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo),，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。07年高考中的詩(shī)歌鑒賞題雖然難度不太大,，但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣，這一點(diǎn)作用是顯而易見(jiàn)的,。規(guī)范的答題,，很大程度上影響著語(yǔ)文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視,。還有如語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)這一部分,，信息篩選、語(yǔ)言組織等也很有一些答題規(guī)范要求,，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí),，能避免丟分。

在作文指導(dǎo)中,，也有規(guī)范的問(wèn)題,，如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺(jué)的主題意識(shí),，不能僅僅滿足于不離題的層面,，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫,。還有是細(xì)節(jié)的問(wèn)題,，如卷面、字?jǐn)?shù),、扣題,、標(biāo)題、開(kāi)頭,、結(jié)尾等,，恰當(dāng)符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵,，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié),。

而教學(xué)中對(duì)閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫(xiě)作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心,。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開(kāi)放式的閱讀聯(lián)想感悟類題,，學(xué)生特別在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場(chǎng)學(xué)生的角度做換位思考,，理解他的想法,，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合,。

而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫(xiě)作個(gè)性的鼓勵(lì)。從保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣,，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣,。訓(xùn)練方式不能過(guò)于單一，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化,，平時(shí)的作文訓(xùn)練中,，我就曾經(jīng)嘗試過(guò)“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文,、小小說(shuō),、故事新編、雜感隨筆,、日記書(shū)信等文體的練習(xí),，但感覺(jué)還是不夠系統(tǒng)，鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位,，所以這一塊成效不大,。我想可能應(yīng)該在高一高二時(shí)去安排好訓(xùn)練，早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛(ài)好,?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對(duì)記敘類作文的訓(xùn)練。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用心體會(huì)周邊事物,，形成獨(dú)到見(jiàn)解,；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)客觀世界的多元解讀和對(duì)未知領(lǐng)域的深層探索；要鼓勵(lì)寫(xiě)有個(gè)性有真情實(shí)感的文字,。這需要平時(shí)對(duì)典型案例的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，否則學(xué)生到了考場(chǎng)就更會(huì)因?yàn)槲窇侄皇菍?xiě)四平八穩(wěn)的文章,。

對(duì)寫(xiě)作個(gè)性的鼓勵(lì)還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,，像15班郭婧，她在文史知識(shí)的積累方面真高人一籌,，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢(shì),；但她的語(yǔ)言表達(dá)比較晦澀，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字,，要求她往流暢表達(dá)方面努力,；而像7班夏璐，平時(shí)喜歡讀哲學(xué)方面的書(shū)籍,，很喜歡引用古今中外哲人的語(yǔ)言或故事,，思想比較深刻，而且積淀豐富,，文采斐然,，但往往立意朦朧，點(diǎn)題意識(shí)比較淡薄。這些都是需要老師及時(shí)關(guān)心,，重錘敲打,，以顯示一己之長(zhǎng)。

五,、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)

他們進(jìn)行更深層次的思考,，這對(duì)全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處。

在語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)中,，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了積極良好的心態(tài),，總處在我的語(yǔ)文能考好，我喜歡學(xué)語(yǔ)文的良好心理暗示中,，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性,，取得最好的成績(jī)。15班郭婧高考語(yǔ)文129分,，7班學(xué)生陳鈴高考語(yǔ)文132分,，7班朱文嫻高考語(yǔ)文126分，這些同學(xué)平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)都很不錯(cuò),，但總是很有起伏,。我采取的方法是經(jīng)常表?yè)P(yáng)，經(jīng)常鼓勵(lì),，讓他們形成“我的語(yǔ)文很棒,，老師認(rèn)為我的語(yǔ)文很好”的感覺(jué)，形成沖刺高分的心理意識(shí),。同時(shí)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo),，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等,，閱讀理解悟性好,，基本功扎實(shí)，但作文很平淡,，選擇題很粗心,，我便注重引導(dǎo)他們積累素材，細(xì)心作題,。讓他們知道自己該往什么方向去努力,，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜?lái)的’,，好分?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來(lái)。

對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生尤其需要關(guān)心鼓勵(lì),。高考成績(jī)公布時(shí)我特別關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊,，他考了104分的語(yǔ)文,，我真太為他高興了。這位同學(xué)有比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,，而且總不肯主動(dòng)接近老師,，平時(shí)語(yǔ)文經(jīng)常只考70多分，寫(xiě)起作文來(lái)一般只寫(xiě)300多字,，很難完篇,，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點(diǎn),，這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn),，但表達(dá)過(guò)于拘謹(jǐn)，積累太不夠,。我反復(fù)地鼓勵(lì)他,，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文,，如何將思路展開(kāi),，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇,，所以他是越學(xué)越有信心了,。我想如果我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué)，那肯定不會(huì)有今天的成績(jī)了,。今年高考15班好幾個(gè)平時(shí)害怕語(yǔ)文的同學(xué)上了100分,，平時(shí)他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷,，事實(shí)證明還是有效果的,。語(yǔ)文這東西很主觀，我說(shuō)了半天但你沒(méi)感覺(jué),，那真是很難受的事,，所以對(duì)暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，這一點(diǎn)特別不容易做好,，但又有必要堅(jiān)持去做。7班許仿陽(yáng)也是一個(gè)例子,，他理科學(xué)得好,，聰明，對(duì)語(yǔ)文沒(méi)感覺(jué),。臨近高考,，我除了鼓勵(lì)，便是給他指點(diǎn)突破口,，先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊,，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意,，讓他耐心聽(tīng)我分析幾套卷子。這時(shí)候孩子心理挺脆弱,，重要的是不能沒(méi)了信心,，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起,，最后真用心了,，也考得很好。這恐怕也是‘春風(fēng)化雨,，琢璞成玉’的道理吧,。

明年花紅勝今年，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異,、更驕人的成績(jī),。

高三語(yǔ)文教篇七

背誦

在每年的高考語(yǔ)文試卷中，都會(huì)出現(xiàn)一些背誦題目,，而這些題目基本上是白白送分的題目,，考生需要在考試前對(duì)大量的課文以及古文這種背誦。由于顧文已經(jīng)要古詩(shī)的數(shù)量比較多,，高考涉及到的背誦題目,，不單純考查高中時(shí)期學(xué)習(xí)到的古詩(shī)，也會(huì)出現(xiàn)初中時(shí)期學(xué)習(xí)到的一些故事,，需要這些考生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行背誦,。

高三考生要想在高考語(yǔ)文方面獲得一些突破，就需要掌握高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法,。在考試之前,，每天都需要背誦一些經(jīng)常會(huì)考查的課文。這些高三學(xué)生每天也需要背誦一些古文,，文言文,。除了對(duì)這些古文熟練的記憶之外，也能夠應(yīng)用到自己今后的寫(xiě)作中,。

作文復(fù)習(xí)

高考作文從某一方面講也是在考做人,，因?yàn)樽魑木褪亲鋈恕Ｐ鑼?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過(guò)程,，作文不僅要體現(xiàn)對(duì)生活,、人生的感悟，更要把感悟的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，就是選取行為過(guò)程中典型的,、美好的、感人的,、有意義的東西再現(xiàn)出來(lái),。

二是再現(xiàn)思維過(guò)程,，在行為過(guò)程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過(guò)程,，這樣可以使文章充實(shí),、有見(jiàn)地，從而起到陶冶情操,、感染人的作用,。

作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，寫(xiě)出自己的特色,？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

（1）梳理思想和生活的積累,，從內(nèi)容,、語(yǔ)言、體裁上尋找自己的特色,。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式,，最大的好處就是給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以根據(jù)讀過(guò)的書(shū),，看過(guò)的精彩文章,，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)歷，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事,，有過(guò)的好的構(gòu)思等所熟悉的'內(nèi)容寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的文體,。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來(lái),，按道德,、親情、成長(zhǎng)等分類,，做好素材的儲(chǔ)備,。

（2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類型文章的訓(xùn)練,，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自己的閃光點(diǎn),。

（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材,、內(nèi)容、形式,、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析,，做好迎考的準(zhǔn)備,。

（4）注意對(duì)審題能力的培養(yǎng),。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題,，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹,，寫(xiě)出的文章就越有分量。

課內(nèi)知識(shí)要納入考試中復(fù)習(xí)

高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少,。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”,，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上,，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”,，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來(lái)。因此,，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在,。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi),，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置,。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面,，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí),；再比如，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品,，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶）,。實(shí)際上，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求,，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已,。

課外知識(shí)以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材為主

除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展,。世界上沒(méi)有什么是不能納入“語(yǔ)文”這個(gè)學(xué)科的范疇的,。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外書(shū)籍或文章的閱讀,。否則,，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無(wú)法應(yīng)付高考語(yǔ)文閱讀延伸題和作文考察的要求的,。

閱讀的對(duì)象可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志,，也可以是一些職業(yè)寫(xiě)作人的專欄文字。對(duì)于文學(xué)性較強(qiáng)的文章,，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主,，去捕捉作者思路、寫(xiě)作手法,，嘗試?yán)斫馄淞⒁?；?duì)于時(shí)事新聞等消息性的文字,，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行,，這樣,，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲(chǔ)備,。

高三語(yǔ)文教篇八

高三,，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期,。我有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊(cè)書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，一輪又一輪，一天又一天……不是我一個(gè)人這樣,，身處高三的老師又有哪一個(gè)不是如此呢?口干舌燥,、汗流浹背，心力交瘁,，是老師們?cè)敢膺@樣嗎?不,，我們不得不這樣做!學(xué)生喜歡這樣嗎?不，他們?cè)诒黄鹊慕邮堋?/p>

我們一直在探索高三語(yǔ)文教學(xué)的方法,，探索語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,，一直在不斷反思自己的教學(xué)。

頻繁的考查考試是成功之舉嗎?

教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度,，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

總是失敗，師生的信心從哪來(lái)?

我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練,，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收,、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功,，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的感覺(jué),。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力,，增長(zhǎng)的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量,，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。

正確之舉是降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度和考查或訓(xùn)練的頻率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，使師生均有反思過(guò)去,、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間,，這樣我們才有條件大膽地承認(rèn)：學(xué)生的學(xué)習(xí),，成績(jī)是主流，問(wèn)題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣,，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),、思索,、解決，有助于富有針對(duì)性地展開(kāi)新的復(fù)習(xí),。

高三語(yǔ)文教篇九

每一屆學(xué)生,，我們都會(huì)傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的成績(jī),，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又想，我該如何做得更好,。

回顧2011屆高三這一年,，我覺(jué)得幾個(gè)方面是非常重要的。

1,、看清目標(biāo)和埋頭實(shí)干

新高考對(duì)于每一位老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新事物,。誰(shuí)看得準(zhǔn)，誰(shuí)就得了先機(jī),；誰(shuí)干得實(shí),，誰(shuí)就勝出一籌。

按《考試大綱》進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，高三的教學(xué)才能思路清晰,。我們?cè)谡J(rèn)真比較了07年與08、09,、10年《考試大綱》的變化后,，我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)。當(dāng)我將《考試大綱》的這些變化告訴了學(xué)生,，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向,，有了一顆定心丸。所以,，高三這一年,，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合,，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),。今年高考，我們的學(xué)生面對(duì)的是一份“厚道,、平穩(wěn)”的語(yǔ)文試卷,，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的,。

在高三下半年，我們?nèi)巳藚⑴c出題,、人人分重點(diǎn)備課,，在教學(xué)中抓住了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn),，在人手緊張,、工作量大,、任務(wù)重的情況下還做了提優(yōu)補(bǔ)差的工作，很好地把握了語(yǔ)文復(fù)習(xí)的節(jié)奏,。

2,、方法指導(dǎo)與積累經(jīng)驗(yàn)

很多老師到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了,。高三的復(fù)習(xí)課要精于講述,，要有富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的“指導(dǎo)”,；給學(xué)生留出時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三之效,。

題規(guī)律和解題思路。

在應(yīng)試指導(dǎo)上,，經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的,。這一年讓我感受很深，教師的經(jīng)驗(yàn)也許是豐富的,，但教師的經(jīng)驗(yàn)不等于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),。所以，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗(yàn),，那么,，老師及時(shí)的引導(dǎo)，促使學(xué)生及時(shí)反思就非常重要了,。很多學(xué)生在模擬考試之后對(duì)自己仍然沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),，這無(wú)疑說(shuō)明我們的教學(xué)工作還存在不足。

3,、摸清學(xué)情與狀態(tài)調(diào)整

每次考試之后,，老師都應(yīng)該認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。

我發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面,，文言文部分,、詩(shī)歌鑒賞題、作文,。新課改在教材上存在著與實(shí)際教學(xué)難以適應(yīng)的問(wèn)題,，高一必修四冊(cè)，高二一冊(cè),，之后就是選修,，知識(shí)體系散亂,，老師都亂了陣腳。所以,，我們的學(xué)生文言文學(xué)得走馬觀花,；對(duì)于古詩(shī)，也沒(méi)有形成素養(yǎng)就進(jìn)入了應(yīng)試的階段,。至于作文,，更是如此。從高一到高三,，作文訓(xùn)練沒(méi)有形成體系,。教材的利用、課內(nèi)與應(yīng)試的積累確實(shí)是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的,。我覺(jué)得自己的教學(xué)方面存在的失誤主要是過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,，訓(xùn)練不扎實(shí)，貪多求快,，留給學(xué)生消化理解,、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間少,。

老師往往把眼睛盯著學(xué)生的學(xué)習(xí),，而忽略了他們的情感世界。有人說(shuō),，教育應(yīng)該注重智商和情商兩個(gè)方面,，那么，我們也特別應(yīng)該注意到學(xué)生“狀態(tài)”的調(diào)整,。這一年里,，有幾次學(xué)生來(lái)找我談心，大多是壓力大,、狀態(tài)不佳,，還有很多這樣那樣的人生困惑。談話之后,，我很奇怪,，平時(shí)看上去那么優(yōu)秀的學(xué)生也有這樣的問(wèn)題。我還了解到,，有些孩子還有一些心理問(wèn)題,。我們這些“傳道”者看來(lái)要把眼睛放低一些了。

一年過(guò)去了,，其實(shí)感想是很多的,，也有一些遺憾。那么,，用這遺憾來(lái)自我砥礪,，也把這遺憾留給下一年來(lái)彌補(bǔ)吧：要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,、要變化方法技巧、要序化能力訓(xùn)練,、要量化學(xué)情分析,、要深化個(gè)別輔導(dǎo)。

高三語(yǔ)文教篇十

《邊城》是詮釋愛(ài)的,，祖孫之愛(ài),、男女之愛(ài)、兄弟之愛(ài),、父子之愛(ài),、友朋之愛(ài)、鄉(xiāng)鄰之愛(ài),、鄉(xiāng)土之愛(ài)組合成的人倫社會(huì)之愛(ài),。《邊城》是要闡釋美的,，自然之美,、人物形神之美、人事之美,、人情之美、人性之美,，還包括作品本身結(jié)構(gòu)行文的詩(shī)性的美,，無(wú)處不美。而這愛(ài)和美的背后無(wú)疑暗伏著一種缺憾,，一是作者要描畫(huà)的人生,、社會(huì)本身的缺憾，比如“美麗的都不容易長(zhǎng)存”的凄涼的故事結(jié)局,，“人類靈魂的相互孤立”,，小說(shuō)流溢的神秘宿命氣息等。這愛(ài)和美在從很久以前開(kāi)始的現(xiàn)實(shí)中的消失,，這就是所謂“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”,。

《邊城》有非常清晰的人生社會(huì)理想的訴求?！拔覍⑦@個(gè)民族為歷史所帶走向一個(gè)不可知的命運(yùn)中前進(jìn)時(shí),，一些小人物在變動(dòng)中的憂患，與由于營(yíng)養(yǎng)不足所產(chǎn)生的‘活下去’以及‘怎樣活下去’的觀念和欲望,，來(lái)作樸素的敘述,。我的讀者應(yīng)是有理性，而這點(diǎn)理性便基于對(duì)中國(guó)現(xiàn)社會(huì)變動(dòng)有所關(guān)心,，認(rèn)識(shí)這個(gè)民族的過(guò)去偉大處與目前墮落處,，各在那里很寂寞的從事于民族復(fù)興大業(yè)的人,。這作品或者只能給他們一點(diǎn)懷古的幽情，或者只能給他們苦笑,，或者又將給他們一個(gè)噩夢(mèng),，但同時(shí)說(shuō)不定，也許尚能給他們一種勇氣同信心!”小說(shuō)踐行著作者想要建造“精致,、結(jié)實(shí),、勻稱的供奉‘人性’的中國(guó)的希臘小廟”的理想。

如此美麗,，如此豐富,，“邊城”讓人心馳神往，想來(lái)教和學(xué)都該是極其美麗的事情,。但是我顯然被沖昏了頭腦,，忽略了學(xué)生可能存在的閱讀障礙，也忽視了對(duì)最佳課堂結(jié)構(gòu)的追求,，于是我最初的嘗試是失敗的,。

本課的教學(xué)關(guān)鍵就在于找到學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)，并且營(yíng)造讓學(xué)生迅速進(jìn)入的“場(chǎng)”,。學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)在哪兒,，我們不能想當(dāng)然地替學(xué)生做主，得讓他們自己說(shuō),，于是就有了課堂開(kāi)始階段“一個(gè)詞,、一句話、一段文表達(dá)你的閱讀感受”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，學(xué)生的表達(dá)指向是豐富的準(zhǔn)確的,，這樣，一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻意蘊(yùn)深刻的問(wèn)題的提出就順理成章了——請(qǐng)問(wèn)這究竟是一篇小說(shuō)還是散文?學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)是小說(shuō),，因?yàn)榻滩木褪沁@樣介紹的,。但是我將堅(jiān)持說(shuō)《邊城》更像散文，因?yàn)樗邆渖⑽那橐庹?、?nèi)容美,、形式自由的三個(gè)特質(zhì)。然后讓學(xué)生去尋找文本中的美點(diǎn),，探討美在何處,，怎么美，為什么美,。于是引領(lǐng)學(xué)生或者說(shuō)被學(xué)生引領(lǐng)共同走入《邊城》的角角落落,，在沈從文如詩(shī)的文字美麗的肌理褶皺里,，領(lǐng)略茶峒的秀麗風(fēng)光,，體會(huì)邊地淳樸的民風(fēng),，理解翠翠美麗的形神,，感受翠翠、祖父,、儺送等人間真摯,、樸素的愛(ài)和閃耀在他們身上的美麗的人性光芒，為故事的憂傷而憂傷,，為這一曲古樸的愛(ài)和美的頌歌而神往,，悄悄逼近《邊城》這對(duì)人生、社會(huì)“觀”“想”“望”的全面描摹,。

任何交流都需要特定的和諧的有張力的“場(chǎng)”,。《邊城》的“場(chǎng)”在何處?城市少年看得見(jiàn)天空中被夕陽(yáng)烘成的桃花色的薄云嗎?杜鵑的叫聲是怎樣一種叫聲?泥土草木和各種甲蟲(chóng)類氣味是怎樣一種氣味?山上竹篁在月光下如何變成一片黑色?那小小草鶯夜半的吵鬧和閉著眼的安睡與繁密如落雨的蟲(chóng)聲是怎樣美妙的復(fù)奏?……我曾試圖利用音像的資料來(lái)幫助我建造這個(gè)“場(chǎng)”,，但很快就被自己否定掉了,，史紹典主任“課堂要原生態(tài)”的叮囑更堅(jiān)定了我遠(yuǎn)離現(xiàn)代技術(shù)的主意。因?yàn)樗行蜗笾庇^具體的解釋都有可能是對(duì)豐富的簡(jiǎn)化,，對(duì)真實(shí)的歪曲,，對(duì)深刻的疏離。于是我赤手空拳,，試圖用最原始的說(shuō)和寫(xiě),，思考和交流來(lái)營(yíng)造這個(gè)“場(chǎng)”。轉(zhuǎn)接是流暢的,，過(guò)程是自由的,，氣氛是民主的，不要預(yù)設(shè),，拒絕灌輸，在行走中尋找閃亮的星星,，撿拾美麗的珠貝,。當(dāng)然還有開(kāi)頭那“中國(guó)另外一個(gè)地方、另外一種事情,、另外一種人生”,，結(jié)尾“蘊(yùn)藏的熱情、隱伏的悲痛”的點(diǎn)撥,，幫助我營(yíng)造著這個(gè)“場(chǎng)”,。我們所依靠的只是我們那一顆顆敏感善良的心、聰慧正直的腦,。

但是,，我感到了力不從心，我還是覺(jué)察到了學(xué)生,、我與《邊城》的疏離,，我和學(xué)生的疏離,，我和所有在場(chǎng)者的疏離，我有了逃走的欲望,，逃到邊城中去,，逃到那一個(gè)似乎存在似乎不存在的地方去。我發(fā)現(xiàn)我的官能的不足,，發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)知的淺薄,，我渴望將自己的這些體驗(yàn)匯入到《邊城》所在的那一條人類整體經(jīng)驗(yàn)的河流中去，雖然未知前方在何處,。

高三語(yǔ)文教篇十一

回眸即將結(jié)束的這一學(xué)期,，真是各種滋味陳雜，現(xiàn)就進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié),，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)吧,。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,，可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開(kāi)；在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修一到必修五的文言文,，當(dāng)然文言文大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。教材復(fù)習(xí)的同時(shí)講解專題，一二輪復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。主要是通過(guò)典型試題練習(xí),，過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí),，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對(duì)待。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。因此,，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后,，就安排一堂課作文課，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮,。再如,，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透；另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免,、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容,；既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

我們學(xué)校情況特殊,，主要是靠藝術(shù)生考本科，而藝術(shù)生因?yàn)橐獙W(xué)藝術(shù)很多時(shí)間都花在了學(xué)專業(yè)上,，文化成績(jī)就會(huì)不盡如人意,，就高三下期短短的三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。因而我會(huì)用一些課外時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)最重要的是要讓他們意識(shí)到語(yǔ)文是一門較容易提高，畢竟他們學(xué)了十多年了,，還有近幾年的高考,，語(yǔ)文都不算很難。有了這樣的意識(shí),，學(xué)生才會(huì)有信心,。加班輔導(dǎo)之余我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)人的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異,、有的放矢。每次模擬考試后,，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話,，指出問(wèn)題,，解決辦法。特別是唐家新,，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫,。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助,。我認(rèn)為,，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。

一是精選時(shí)文,。我充分利用早上自習(xí)時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等給學(xué)生,，每早讀一篇,，積累素材，陶冶情操,。

二是鼓勵(lì)學(xué)生多讀報(bào)刊,，在一班我也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,?！伴_(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理,。

當(dāng)然,，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,。為了完成教學(xué)任務(wù),，給學(xué)生的思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。過(guò)往的高考,，也許留給了我們很多或痛苦,，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋,，還待我們細(xì)細(xì)回味,。

高三語(yǔ)文教篇十二

緊張忙碌的高三學(xué)年即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的工作,，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序,，教研討論熱烈有效,，取得成績(jī)水到渠成”來(lái)概括。以下是我個(gè)人反思：

從20xx年的9月份開(kāi)始,，20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開(kāi)始,。高三年級(jí)組認(rèn)真、有針對(duì)性地制定好學(xué)期,、學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。開(kāi)學(xué)之初，備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排,，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,，把一年的時(shí)間劃階段,、分層次、定目標(biāo),、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循,，按時(shí)而動(dòng),，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),，防止盲目低效,。

年級(jí)組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心,，夯實(shí)基礎(chǔ),，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開(kāi)始第二輪的專題復(fù)習(xí),，全面掃描知識(shí)點(diǎn),。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和本事點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時(shí)查漏補(bǔ)缺,，準(zhǔn)備最終的沖刺。

我們還把高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課,、專題練習(xí)課,、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等,，不一樣的課型有著不一樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),。我們每進(jìn)行一篇課文,、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),，都首先經(jīng)過(guò)全組人員的共同研討,，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，教學(xué)資料的具體安排處理都取得一致,，然后才走進(jìn)課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥,。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,，求“效益”；否則,，前功盡棄,。為此,，我依據(jù)年級(jí)組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣《考試說(shuō)明》

充分領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》,。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析,、領(lǐng)會(huì)、把握,，能夠從必須的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面,、不遺漏,、不缺環(huán)，幫忙學(xué)生建立完整的知識(shí)本事體系,；還能夠根據(jù)各部分題量及賦分情景合理地分配復(fù)習(xí)精力,，安排時(shí)間，分清主次,，大膽取舍,，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)策略

1,、用好課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的資料，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。所以,，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞,，逐句翻譯課文，經(jīng)過(guò)練習(xí)檢查督促,。要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān),，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

2,、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向本事立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維本事和語(yǔ)言表達(dá)本事,，于是我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率,。盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng),，從而取得“短時(shí)、高效,、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效,，我們把那些花時(shí)少,、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音,、字形,、成語(yǔ)運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握,。為此,，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會(huì)上常見(jiàn)常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語(yǔ),，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,，為他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺,。

3,、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練,。

針對(duì)高考本事考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn),，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓(xùn)練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此,，針對(duì)二,、三輪的試卷，首先做思想工作,，讓學(xué)生認(rèn)真,、真實(shí)地訓(xùn)練,，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn),，講命題思路，講解題技巧,，收到了很好的效果,。

4、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫(xiě)作,。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解語(yǔ)知題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫忙,。我們認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎能夠這么說(shuō),，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書(shū)多了,，視野開(kāi)闊了,，既積累了寫(xiě)作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析,，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道,。

在備考工作進(jìn)行中,，我們依據(jù)具體情景，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計(jì)劃,。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了團(tuán)體備課制度,。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量,、團(tuán)體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能,；另外,，在高三階段的課堂教學(xué)中,，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是進(jìn)取探索新的課堂教學(xué)形式,。重視提高課堂效率,，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針,。我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃統(tǒng)一,，資料統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一,，資料統(tǒng)一,，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一,，講評(píng)統(tǒng)一,。由于大家同心協(xié)力，資源共享,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法,、重難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jī)不斷得到提高,。

高三語(yǔ)文教篇十三

成功在課堂,，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體,，關(guān)鍵在落實(shí),。

1.緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求,、范圍、難度,，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南,，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn),，揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略,，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn),、抓落實(shí)：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下功夫,，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心,、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ),、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走,。

3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化,、有序化,、網(wǎng)絡(luò)化的`知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力,、感悟歸納能力,、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力,、創(chuàng)新思維能力,、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課,、每一個(gè)步驟都有所悟,，有所得,。

1.從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)和能力體系,，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力,。

2.不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識(shí)系統(tǒng),，力爭(zhēng)做到小塊不丟分,，大塊得高分。

3.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，總結(jié)解題方法,，提高審題能力，規(guī)范答題要求,，強(qiáng)化踩分意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

4.強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

對(duì)過(guò)去已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，遺忘率高,；缺少完善的知識(shí)儲(chǔ)備,。 2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺,。

3.見(jiàn)不多,，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托,。

4.語(yǔ)文答題的審題,、信息篩選整合、語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,，答題規(guī)范意識(shí)欠缺,。

5.寫(xiě)作素材缺乏，部分學(xué)生寫(xiě)作仍不夠規(guī)范,，錯(cuò)別字多,，書(shū)寫(xiě)差。

“凡事欲則立,，不欲則廢”,，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于“盲人走黑路”,。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分配。堅(jiān)持“三條腿”（專題,、作文,、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū热缱煮w,、卷面、規(guī)范化等）貫串其中,；以練為主,，講練結(jié)合。