讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

閱讀的力量讀后感十篇一

那天晚飯后,，拿起書來進行速讀,，目的是知道這本書最快多長時間讀完。這本書的大致內(nèi)容像是一個人從不會讀書到讀書高手的讀書發(fā)展史,，也像一個職場失意者蛻變?yōu)槌晒θ耸康淖晕見^斗史,。對于描述性的語言，我采用速讀法,；對于自認為有價值的內(nèi)容,，則放慢閱讀的速度。粗略算了一下,，用了兩個晚上,，大概兩個小時，這本書就讀完了,，我也不相信自己的驚人速讀,?？赡苁亲髡邔懙蒙钊霚\出,，讀起來很輕松,；或者是因為自己的目標太明確，動機較高,，效率才會大大提高,。在讀書過程中，不但挑戰(zhàn)了自己的閱讀速度,，還從書中了解到了t.h.x讀書方法和如何處理讀書倦怠期,，但是留下更多的是滿腹疑問。

這兩天這幾個問題不時地縈繞在腦海,，我也曾靜下心來反復細細品味書中的文字……

作者將讀書過程分為三個階段,，即基礎定向閱讀、加強定向閱讀,、深層定向閱讀,。基礎定向閱讀,，是通過閱讀100本以上和自己業(yè)務領域有關的書,，打下堅實的閱讀基礎。加強定向閱讀,，是用一年時間閱讀365本自我啟迪的圖書,，以擁有成功者的思維方式。深層定向閱讀,，是通過閱讀人文古典書籍使自己成為領軍人物,。這就不能解釋為什么硬性規(guī)定“1年讀100本書，1年讀365本書”的緣由了,，因為我們“跑得不夠快,，就無法前進”——這是有名的“紅皇后效應”。前提條件是這個人必須愛讀書,、會讀書,，已經(jīng)形成了良好的閱讀習慣。如果不然,，就要事前通過100天閱讀33本書的經(jīng)歷,，培養(yǎng)讀書的習慣。

起初,，100天讀33本書,，可能會有囫圇吞棗的現(xiàn)象，當達到一定程度,，自己的讀書速度和在讀書過程中思維的反應會大幅提高,。因為我們的大腦能在五百分之一秒鐘識別文字,，然而遺憾的是我們卻還在用四分之一秒來識別每一個字。我們在大量閱讀的時候,，即使是走馬觀花,，思維也在毫無察覺中高速運轉。當達到一定量時必然會引起質(zhì)的飛躍,。就像作者所說“讀書和往缸里灌水是一個道理,。我們在往缸里灌水時，開始一兩滴水是很不顯眼的,，水到了一半的時候,，再倒一兩滴還是看不出什么差異，從這個角度看無論如何缸也是灌不滿的,。不過千萬不要半途而廢,，試想一滴一滴地堅持灌到最后，那將會是怎樣的結果呢,？”這也完全符合《10000小時天才理論》,，它為我們破解了才能密碼——髓鞘質(zhì)，一種神經(jīng)絕緣體,，被神經(jīng)學家們稱為學習技能的圣環(huán),。當人們激活了某種神經(jīng)機能，進入精深練習時,，就搭建了正確的神經(jīng)回路,，這時髓鞘質(zhì)就給神經(jīng)回路包裹上絕緣體，髓鞘質(zhì)越厚,，絕緣性就越強,，我們的動作和思維就越加精確和敏捷。如果人們能堅持精深練習一萬小時,，就能練就世界級的技能,，成為人們眼中的天才。由此可見,，大量閱讀帶給我們的不僅是知識本身,，更是一種能力——閱讀的能力。這種能力會改變我們的思維方式,，看問題的能力,，從而改變的我們的人生。因為每一本書都是智慧的結晶,，我們是站在巨人的肩膀上看問題的,，所以站得高，看得遠,。

合上書,，感觸頗多,，這好像是自己第一本認真思考的書籍了，這也許是好的開始,。

還想和大家分享幾句書上經(jīng)典語句,。

一、讀書就像一天三頓飯

二,、種子不生長,，不會有鮮花,；人不滿足,，才能有成長

三、讀書什么時候開始都不晚

希望自己也能做到這遙不可及的夢想,。

總之,，讀書很重要。但是更重要的是應該知道自己想要什么,？想成為一個怎樣的人,？過什么樣的生活？只有目標明確了,，才會有強大的動力推動自己前進,，克服重重困難，戰(zhàn)勝自己,，成為生活的強者,。

閱讀的力量讀后感十篇二

開學初期，學校要求每人讀一本書,。書名是《閱讀的力量》,。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀,，為了興趣而閱讀,，不需要寫讀書報告、回答問題,、為生字詞查字典,。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀,，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式,。簡而言之，自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ喿x,。

當我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實——直接教學對提高學生的體育能力沒有功效,。教師的教學基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出,。當然,，這句話有爭議,。但由此可見，作為教師,，為了孩子的發(fā)展,，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!

光靠指令性地去完成是很難實現(xiàn)的。只有調(diào)動學生的閱讀熱情,，激發(fā)其閱讀興趣,，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果,。

當然,，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀,，在教學實踐中,，對于全體學生都可以實現(xiàn)嗎?有的學生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書;甚至有個別學生連基本的字詞都認不好,，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結果是否會如我們所預想的那樣?這還需要我們一線教師去驗證,，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導,。

總之,，父母、老師是孩子人生的引領者,，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里,，讓她生根、發(fā)芽,、成長,、茁壯。

閱讀的力量讀后感十篇三

如今,，許多公益廣告告訴我們要讀好書,，讀好書。當然,，這也反映了一個現(xiàn)象:在當今社會,，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂、而對于閱讀的興趣不大,。

在地鐵和車站的許多公共場所,，人們把頭埋在手機里，很少有人會拿起一本書仔細閱讀,。事實上,，在許多圖書館或書店，你也可以看到許多成年人和孩子享受他們的閱讀時間,。當下的任務是如何把閱讀的樂趣,，講授給那些還未體會到的人,。

《閱讀的力量》是一位熱愛閱讀，讀過很多好書,，對閱讀有深刻見解的老師,，對于喜歡讀書的書友們的一席話。

他認為讀書使人充滿力量：讀書能提高人的理解能力,，對于生活旅程和世間百態(tài)的認知和感悟;讀書能促進人格的不斷完善,，基于理解的閱讀，更能讓自我品格完善,，且與世界和平相處;讀書還能提高人的溝通能力,，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意愿,，更能完全表達自己的想法,。

如果你是一個讀書人,，你突然在書中遇到一個你喜歡的句子,，你會把它標記出來，或者抄下來,，或者寫下來,。

有一天，當你遇到一個人有相同的閱讀興趣,，你會發(fā)現(xiàn)談論相同的書或相同的感覺是非常有趣的,，你會感到高興，遇到一個知心朋友,。

在我看來,，閱讀的力量是一種生活的厚積薄發(fā)厚。有些書你讀完后可能無法使用,，但在人生的某個時刻,，我把它看作是一位老相識。即使是簡單的閱讀,，經(jīng)過很長一段時間后,，也會給我們更多的經(jīng)驗和感悟。

在《閱讀的力量》一書中,，除了闡述閱讀對個人和社會的影響外,，零零碎碎的很多閱讀的感受會讓讀書人感到親切，作者推薦的讀書方法和書目一樣值得我們?nèi)ンw驗和閱讀,。

有句話說,，無論是閱讀還是旅行，身體和靈魂總是在路上,。閱讀的樂趣就像旅行,，看到不同的風景,，遇見不同的人，生活充滿了驚喜和快樂,。

在一個地方?？浚惺芤幌庐?shù)氐娘L土人情,，欣賞各種風風雨雨,，人生的意義就會突然出現(xiàn)。如果你覺得閱讀很有趣或者想體驗閱讀的樂趣,，讓我們一起來閱讀,。

閱讀的力量讀后感十篇四

線條明麗的方塊中，兩個孩子正在讀書：一個黑人,，一個白人,。白人用手指夾握著手中的書，黑人滿臉笑容地看著自己手中的書,。他們趴在草地上,，一臉的快樂和輕松。白人小孩顯然是受了吸引,，于是黑人手中的書頁上便有了兩個孩子目光的聚焦……他們邊閱讀邊交流著書的內(nèi)容,，這是一本的書的封面，書名是《閱讀的力量》,。書中提出的“閱讀”有著特定的含義,，指“自由自主的閱讀”，指純粹因為想閱讀而閱讀,，不需寫讀書報告,，也不用回答章節(jié)后的問題，簡稱fvr,。

無論是作為一名語文老師,，還是一個孩子的媽媽，我一直非常重視孩子的閱讀,，加上早先曾讀過的《朗讀手冊》,、《踏上閱讀的快車道》的指導，我在班級或家庭的閱讀活動中也花費了大量的時力,。為了引領孩子閱讀大量書籍,，努力做到每生每日閱讀，我讓孩子每天讀課外書,，然后讓家長簽名,，可是有的孩子還是不讀，起初大部分孩子家長都饒有興趣，非常新鮮,。到了后期,，部分孩子“假讀書，真簽名”的現(xiàn)象日益突顯,。于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記：你讀了什么書,，講了什么內(nèi)容，有哪些好詞好句,，你的感受和收獲是什么,。我心里認為這回學生不能造假了吧。過了段時間,，又發(fā)現(xiàn)一位同學好幾次都抄了古詩,，三十來個字，真是愈看愈生氣,，百思不得其法,。直到讀了《閱讀的力量》，了解了“自由自主”的閱讀,，細心閱讀了“支持fvr的例證”,，才讓我惑然開朗。校內(nèi)自由閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對比,、南非日本等國的閱讀實踐,，大量的實例及數(shù)據(jù)一一呈現(xiàn)在眼前，讓人信服更是心服,。讀書至此，我開始改變往常的閱讀檢查,，對于愿意寫讀書筆記的給以鼓勵,，對于不寫讀書筆記也能踏實讀書的孩子給予關注，而對于始終不愿讀書的個別學生側重引導,。幾個月下來,，有閱讀筆記的孩子始終堅持，喜愛閱讀的學生每日與書為友,，個別學生的閱讀習慣也有了改變,。默讀課上，看著其他孩子的身影,，他也會湊在一旁“看個熱鬧”,，每周一次的“閱讀活動”中他也能掏出一本書來看，也許不是兒童文學,、不是科技書籍,，出現(xiàn)最多的是漫畫小冊，但至少他在讀，讀中也能露出笑臉,。

最近,，期末復習，我繼續(xù)實施著字詞聽寫的保留節(jié)目,?？擅看温爩懙慕Y果都一樣：全部正確的永遠是那一部分學生，錯誤連篇的也永遠是另一部分學生,。而我的歸因也永遠是：態(tài)度認真的學生肯定能寫正確,，聽寫不出的肯定沒有仔細準備。隨后,，讓這些“老大難”們訂正三遍,，重新聽寫。如果仍然過不了關,，那就再看,，再記，再聽寫,，直到能在我面前聽寫出為止,。

而《閱讀的力量》中提到，直接教學是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學習一種規(guī)則,、詞義或拼寫,，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當錯誤被改正時，老師就希望學生能意識到自己對規(guī)則,、詞義或拼寫的知識都應該被改正過來,。這不正是我在詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學的事例后,，我才終于明白,，學生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認真,。

“傳統(tǒng)的語文教學僅是測驗,，而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗,?！?細細一想，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學生態(tài)度確實認真,，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少,，而這部分學生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。班級里語文成績最好的杰同學,，肯定不是學習最認真刻苦的,，但卻一定是班里閱讀量居多的學生之一。

現(xiàn)在回過頭來思考，我們還是應該為學生提供親近閱讀的機會,。假期,，鼓勵同學們?nèi)D書館借讀書、借書,，部分家長已響應辦證;平時,，開放班級書架，讓孩子們的身邊一定有書有讀;每周一次或每兩周一次在教室里開設閱讀課;教師推薦閱讀,、家長支持資金等等,。為了營造“悅讀”的氛圍，我們要做得還有很多很多,，希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”,，讓這種“力量”感染學生，推動孩子的“越讀”,。

閱讀的力量讀后感十篇五

品味完一本名著后,，相信大家都增長了不少見聞，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。那么讀后感到底應該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的閱讀的力量讀后感，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

20xx年3月3日在家認真地看完了學校推薦的家長閱讀書目《閱讀的力量》，對書中一些重點內(nèi)容以及典型案例進行了重點標注,。本書主要闡述的是自由閱讀的力量,，書中強調(diào)，當孩子因樂趣而閱讀,，當他們上了書本的鉤時,，便不自主地、不費力地學會所有大家關心的語言能力,。他們會培養(yǎng)出適當?shù)拈喿x能力、學得大量詞匯,、發(fā)展出理解力,、使用復雜的語法結構、建立好的寫作風格,，同時有不錯的拼寫能力,。

首先，大人和孩子在思想上對閱讀的重視,，不能光說不作,，或半途而廢，相互之間作好監(jiān)督工作。

其次,，營造良好的看書環(huán)境,，不論在學校還是家中，孩子越?？吹絼e人在讀書,，就會越愛讀書。所以作好約定,，在家里時除了在手機上的必要工作或溝通外,，盡量陪孩子一起看書，大人可以是自己看的書目,，也可以是看孩子看的書目,。看孩子的書目也有一點好處,，比如寒假里陪孩子一起看《三國演義》,，孩子一直覺得看起來太吃力了，頁面字小,，還有不少古文,，難理解，再加上復雜的人物關系,，后來就決定和孩子一起選了一本白話文簡易版的來看,。和孩子一起看，同時幫孩子一起理清人物關系,，對書中有感想或經(jīng)典故事,，三顧茅廬、草船借箭,、火燒赤壁,、計收姜維等進行分享討論。這樣一本書完整看完后,，孩子對書的主要內(nèi)容,，人物關系，脈絡結構,，經(jīng)典故事等都有了更深的認識,，詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡易版,，但有了這基礎之后,，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，以后利用空余時間對《三國演義》其他版本進行精讀,，我想每讀一次都有不同的收獲,。

其次,，選擇學校老師和興趣班推薦的優(yōu)選書目，家中有很多書,，沒有來得及看的都可以補回來,。

總之，平時多看書,，多閱讀,！為了有意義的東西閱讀，閱讀也我們有關的東西,，才是語文能力發(fā)展的關鍵,。閱讀作好了，反過來在語文課堂學習中才會學得如魚得水,，化被動為主動,，愉快學習，愉快進步,！平時經(jīng)常給孩子說自己看書時沉浸于書中的樂趣,，希望孩子也早一點體會到這種樂趣，學習好語文知識,。

閱讀的力量讀后感十篇六

閱讀是一個每個識字的人都能做到的一件事,。

作為一門語言學科，語文的存在意義之一就是培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

閱讀分兩個層次：質(zhì)疑性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

閱讀對寫作的作用：可積累寫作素材，可提高語言能力,，可培養(yǎng)想象力,。

著名教育學家葉圣陶說：“閱讀要達到真正理解的地步，是要經(jīng)過練習的,，這是一種技能,。凡是技能，唯有在實踐中才能練就,。所已閱讀的技能要在閱讀各種文件或書籍報刊中練習,。”

我不得不承認,，想要學習寫作,。不會讀，你是寫不好的,。因為閱讀是輸入，是積累,。寫作是輸出,，是表達,。閱讀能力指的是通過閱讀獲得獨立獲取知識的技能。它包括理解能力和閱讀速度,。

《閱讀的力量》這本書,，系統(tǒng)地說明了閱讀能力的重要性。

它是獲得其他能力的基礎,，是我們獲得實踐能力的重要源泉,。

分享一段書里關于閱讀的好句子。

閱讀的過程是對語言的認知過程,，閱讀有助于鞏固和擴大詞匯,、豐富語言知識、提高運用語言的能力,。閱讀可以訓練思維能力,、理解能力、概括能力與判斷能力,。

閱讀不是一種孤立的語言技能,，它在掌握一定量的了解詞匯的基礎上還必須具備一定的語法。

提高語文閱讀能力的方法有哪些?

快速閱讀法,。具體方法是拿到一本書,，先看書的標題和副標題、作者和出版者,、編者的話和關于作者的說明,；然后瀏覽目錄，閱讀內(nèi)容提要,、前言或后記,；最后，以跳讀的方式大體翻閱全書,，并注意出現(xiàn)在章節(jié)始末的小標題,。這樣，就能基本了解這本書的內(nèi)容,，然后再決定是否值得花時間去讀,。

精讀法。具體方法可按“瀏覽,、發(fā)問,、閱讀、復述,、復習”五個步驟進行,。首先，看下書的目錄,、前言和章節(jié)提要,。這些內(nèi)容是作者用來提綱擎領地點明主題,、主旨、主要思路的,。從中還可以發(fā)現(xiàn)作者論述,、證明的縱橫脈絡。

其次,，在正式閱讀之前還可以給自己提問：為什么要讀這本書,？這本書哪些觀點新穎？

復述法,。復述絕不是逐字逐句的硬背,，而是回想所看內(nèi)容的提要，用自己的話表述出來,。

讀書筆記法,。讀了一本書或一篇文章以后，把體會最深刻,、最有意義的部分寫成心得筆記,，是一種很好的讀書筆記，是一種好的讀書方法,。

《閱讀的力量》這本書其實是寫給中小學的閱讀工具書,，不僅對他們有指導性意見，更是對我們步入社會的工作者有借鑒意義,。

閱讀的力量讀后感十篇七

莫言獲得諾貝爾文學獎,，似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個有力的佐證。小學畢業(yè)的作家,，獲得如此成就,，當然不是教出來的?？墒谴搜砸怀?，立即會招致反駁——莫言畢業(yè)于北師大學魯迅文學院創(chuàng)作研究生班，并獲文藝學碩士學位呢,！但是,，莫言似乎一點也不給教育界留“面子”，公然承認自己36歲就讀北師大,，純粹是“混文憑”,，根本沒好好上過課。

那么,，語文能力是不是不可教呢,？當然不是，語文能力可教,，也不容忽視,，但是真正起決定作用的不是教,，而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理,。

作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語言學家，他通過大量研究資料,，向我們揭示了這樣一個殘酷的事實——大部分老師花了大量時間,，在課堂上教字詞句、語法規(guī)則,、語文知識,、閱讀方法、寫作風格,，基本上是浪費時間,，遠不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出。

“自由自主閱讀”又稱fvr,，是指純粹為了閱讀而閱讀,，不需寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題,。若是不喜歡這本書了,，也不必勉強讀完它。相對于直接教學而言,，fvr是非常重要的語言教育方式,。若是少了fvr，學生則很難獲得高階段的語言能力,。

書中,，學者hermann的研究頗耐人尋味。他以《動物莊園》中的生詞為例,，測驗兩組學生,。第一組受試者以背誦方式來記憶這些單詞，第二組則是閱讀《動物莊園》這本書,。事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗,。背完單詞與讀完書一周后的測驗結果是背誦組的表現(xiàn)較佳，但是三周后再測,，兩組受試者的表現(xiàn)已無分別,。在前后兩次測驗時間內(nèi)，背誦組的人忘掉了許多單詞,，但是閱讀組的人分數(shù)反而增加了,。由此可見，詞匯可以通過閱讀積累,，不必專門記憶,。同樣,，語法知識、拼寫能力,、理解能力等都可以通過自由閱讀完成,，不是非教不可的。

也有人認為,，只有寫才會寫,，寫作能力是從實際寫作過程中培養(yǎng)的?？死鷦t認為,，寫作風格并非是從寫作經(jīng)驗中產(chǎn)生的，而是通過閱讀產(chǎn)生的,。如果你每天寫一頁東西,，你的寫作風格或是駕駛文字的能力并不會進步。相反,，人在閱讀中遇到的語言歷練遠比寫作中要多,。所以，要想形成良好的寫作風格,，必須通過大量的自由閱讀,，并從不同風格的語言文字中去品味和模仿。

書中引用了大量的研究來證明,，fvr幾乎永遠優(yōu)于直接教學,，不經(jīng)過正式教育，僅僅依靠fvr便足夠培養(yǎng)學生的語文能力,。

那么,，是不是學生的學習就不需要教師呢？當然不是,，作者并不是完全排斥教師的作用,，而是認為教師的力氣沒有用對地方。教師的主要作用不是花大把時間掰開了揉碎了地去講,，而是應該想盡一切辦法激發(fā)學生的閱讀興趣,，給學生提供一個無壓力閱讀的環(huán)境。當孩子因樂趣而閱讀,，當他們“上了書本的鉤”時,，便會不自主地、不費力地掌握大量的詞匯,，提升理解能力和拼寫能力,，使用復雜的語法結構，建立良好的寫作風格。

傳統(tǒng)的直接教學認為,，學生必須先熟習語文的技能,，然后才能將這些技能應用到閱讀與寫作中，但這并不是人類大腦運作的方式,。正確的方式應該是為了閱讀有意義的東西,，然后在閱讀中發(fā)展語文能力。我們一直弄混了因與果的關系,，不是先“會讀”才會“想讀”,，而是先“想讀”才能“會讀”。

是的,，這種現(xiàn)象十分普遍，原因可能是他們的閱讀一直是功利的,。對他們而言,，閱讀只是為了獲得信息、提取知識,、應付考試,，沒有真正體會到自由自主閱讀的樂趣。

同時,，該書也就如何提升孩子的閱讀興趣,，給出了很好的建議以及方法上的指導，值得教師和家長們借鑒,。

“幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷,，與這個人此生最后的成就有正向的關系?！庇纱丝梢?，大量的自由閱讀對于學生成長的重要性。教師與其花費時間去講,，不如給學生提供更多的閱讀機會,。于學生而言，能夠沉浸在文字與思想的趣味中,，是一種無與倫比的幸福,。

閱讀的力量讀后感十篇八

克拉生教授做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)讓孩子愛上閱讀并不困難,，但是,，作為家長要明白，克拉生教授所說的“閱讀”指的是“自由的閱讀”,，而非課本中的閱讀理解,。

所謂自由的閱讀，即“自由自主的閱讀（freevoluntaryreading），簡稱為fvr,。指的是因為想閱讀而閱讀,。對于學齡兒童，不需寫讀書報告,。不必回答每個章節(jié)后的問題,，也不用為每個生字查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本自己不喜歡的書,，再另外找一本喜歡的來這種閱讀方式,，是所有具備高語文能力的人經(jīng)常使用的閱讀方式?！?/p>

因此,，想讓孩子愛上閱讀，請把選書的權利交會到孩子手中,，同時,，給孩子提供大量的可供選擇的書籍，這樣孩子才能夠更好的在知識的天空中翱翔,。

為什么說自由的閱讀,，是最適合人類的一種閱讀方式呢？

這其中是有科學道理的,，icsikszentmihalyi早在1991年的時候,，專門研究關于“心流”的實驗?！靶牧魇钱斎藗儗Ｗ⒍p松地投入某種活動時所達到的一種心理狀態(tài),。當人們處于心流狀態(tài)時，日常關注的事,，甚至是自我的感覺都會消失,，對于時間的感覺也改變了，活動以外的其他事情都覺得無關緊要,?！?/p>

閱讀“大概是目前全世界最常被提及的心流活動”，也就是說,，當你在閱讀的時候,，你最容易達到忘我的境界，更能夠全身心的投入在閱讀當中,。此時,，人的情感會與書的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，人的知識和觀念也會在思考中發(fā)生碰撞與更新,。

讓孩子愛上閱讀,，你需要做什么,？

1.越讀，會越愛讀

引導孩子閱讀非常有必要,，因為,，只有當你開始讀了，才能談愛讀,。

2.將書放在孩子觸手可及之處

“你可以牽馬去水邊,，但不能強迫它喝水?！笨墒?，我們得確定那兒有水。當馬兒到了水邊,，它終究會喝水的,。要想讓孩子們閱讀，你需要為他提供足夠多的書籍,，在家里為孩子布置讀書角,，在書架、餐桌,、床頭、沙發(fā)上都放上書,，給孩子提供一個隨時隨地都讀書的環(huán)境,。

3.環(huán)境中的出版物越豐富，越能培養(yǎng)好的語文能力

為孩子選書的原則非常多,，但是作為啟蒙階段,，培養(yǎng)閱讀星期階段，家長應該盡可能多的為孩子提供不同類型的書籍,，小說,、詩歌、童謠,、散文,、科普，盡可能多的為孩子提供足夠豐富的出版類型,。只有天空足夠開闊,，孩子的視野才能更廣闊。

但是要注意一點,，豐富的出版物環(huán)境只有在閱讀量也增加的情況下,，才能提升語文能力。也就是說,，必須要引導孩子去讀,，不然再家里屯了再多的書,，也只能叫做書展，或者藏書,，而不能叫做愛上讀書,。

4.看到他人在閱讀，孩子也會比較愛閱讀

作為家長,，看到這里,，你應該放下手中的手機，關掉正在播放的電視,，拿起手邊的書,，并且開始閱讀?？粗阕x書投入的模樣,，孩子也會受到感染，忍不住也會要你讀書給他聽,，或者,，學者你的樣子，拿起自己的書跟你一起讀,。

在學?；蛟诩抑杏腥四顣o他聽的孩子比較喜歡看書，語文能力的發(fā)展也比較好,。

5.些研究指出,，愛看漫畫書的人和不看漫畫書的人讀得書一樣多。另一些研究則指出,，愛看漫畫書的人讀得書比較多,。

許多家長將漫畫視為孩子閱讀過程中的絆腳石，認為漫畫多位沒有營養(yǎng),，不增加詞匯量的讀物,，簡言之，就是漫畫沒什么價值,?！堕喿x的力量》作者卡拉生教授反倒提出了相反的觀點?？ɡ淌谡J為漫畫不僅沒有影響閱讀的能力,，反倒在一定的程度上促進了閱讀。

《閱讀的力量》中關于漫畫的優(yōu)點：

漫畫有適宜的文字,，而且圖畫可以幫助理解,。

漫畫對語言學習與學校表現(xiàn)都沒有負面的影響。

看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的閱讀量相當,。

最新的研究甚至指出,，整體而言,，看漫畫的人讀得更多，并且對閱讀也持更積極的態(tài)度,。

個案研究中有許多強而有力的證據(jù)指出,，看漫畫可以增進閱讀更多其他種類的書籍。

6.電視并非導致“語文能力危機”的兇手,，真正的兇手是缺乏讀物,。

電視、ipad,，手機,，越來越多的占用孩子的時間。有研究顯示,，看電視太多的孩子的語言表達和思維的能力要弱于同齡孩子,，電視的詞匯過于簡單，語言思維缺乏層次,，但是,，電視本身不會讓孩子變得更傻。也就是說,，不是看電視的孩子傻了,，而是不看電視的孩子，看書的孩子思維和語言成長的更快,。

時間是最公平,，你付出多少，你就獲得多少,。你把時間交給了電視，換來了輕松,，你把時間交給了書本,，換來了思想的深度。

7.不需要額外的獎勵

對真正愛讀書的孩子來說,，能夠讀書本身就是一種獎勵,。在卡拉生教授看來“孩子閱讀就給獎賞其實傳遞出閱讀是件不愉快的事，或是沒有獎品就不值得閱讀的信息,?！?/p>

因此，家長一定不要在孩子閱讀這件事情上畫蛇添足,，給予不必要的獎勵,。

閱讀的力量讀后感十篇九

一個人外在的教學行為的改變，實質(zhì)是一個人教學思想的改變,。翻開《閱讀的力量》,，第一次只讀到序言,，就讓我熱血沸騰。王林說與傳統(tǒng)的教學方法相比,，“閱讀是唯一的辦法,，唯一能同時使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風格,，建立足夠詞匯,，增進語法能力，以及正確拼寫的方法,?！弊钭屛艺鸷车氖恰爸苯咏虒W對提高學生的語文能力沒有功效”這一觀點。從事語文教學已經(jīng)20xx年的我,，在書中大量研究數(shù)據(jù)面前,，開始質(zhì)疑：到底什么可以提高學生的語文能力呢?對照正在上一年級的女兒，上學已有5個多月了,，從幼兒園充滿對語文課的渴望到現(xiàn)在不太愛上語文課,，老師們花了大量的時間備課，講解課文中字詞句,。為什么花了那么多精力,，我們的孩子卻不喜歡語文啦?作為一名小學語文老師 ，作為一個稱職的媽媽,，我們到底應該給孩子們什么?我迫切的尋找答案——自由自主的閱讀,。

從《閱讀的力量》中我學到了一些適合并且我可以做到的提升閱讀興趣的方法：1、制造親近書的機會,，解決書源,。在家里，不怕亂,，客廳,、書桌、床頭,、衛(wèi)生間都擺上適合女兒看的書,，讓她隨手就能拿來一本閱讀;在學校，要求每人用壓歲錢給自己增添一本或一套喜愛的圖書,，每天書包里都有1——2本課外書,，從學校圖書室定期給他們借來圖書。2,、全壘打書籍,。最近在帶孩子們做《閱讀力測試》，里面有不少優(yōu)秀的故事選自彩烏鴉系列,。正好我之前買了一套,，借此機會,，向孩子推薦《弗朗茲的故事》《風鞋與火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《媽媽走了》。希望一次美好的閱讀經(jīng)驗,，一本“全壘打書”可以造就一個個熱愛的書的人,。3、提供充足的閱讀時間,。每天下午課前自由閱讀20分鐘,。4、對家長宣傳閱讀的重要性,，在征得家長的支持和配合下,，對6名成績暫時相對落后的孩子采用廣泛的閱讀的訓練方法，每天在家給孩子20分鐘的閱讀時間,，并對自己讀的東西負一點點責任,，即為所讀的內(nèi)容寫上一句話總結或感受。若孩子不愿意讀,，就由家長大聲讀給孩子聽開始起步,。5、把閱讀帶到箱庭游戲之后,，每次推薦并借給孩子一本優(yōu)秀的讀物,。

《閱讀的力量》讓我更加堅定的相信：自由閱讀有力量!最后與大家分享書中記憶深刻幾句話，(重復是最好的強化!)

33頁 持續(xù)默讀有“安靜效應”,，可以讓四,、五、六年級的學生靜下來,，而且對有潛在行為問題的學生形成約束,。

36頁 幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷，與這個人此生最后的成就之間有正向的關系,。

38頁 我們可理解信息是在低度焦慮的情況下呈現(xiàn)的,。

77頁 父母念故事書給孩子聽對孩子語文能力的發(fā)展作用極大。

(想起龍應臺的一句話：做父母是有有效期的!)

83頁 不論在學?；蛟诩抑校⒆釉匠,？吹絼e人在讀書,，就會越愛讀書。(潛移默化的模仿和示范,，閱讀課時,，學生在讀書，老師也應該靜靜的閱讀,，這也是一種無聲的教學,。)

86頁 很重要的一點是,，carson的母親允許他閱讀任何自己想讀的書。

87頁 鼓勵只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書時才有效,。

103頁 輕松的讀物是許多孩子學習閱讀以及培養(yǎng)閱讀習慣的方式,。

閱讀的力量讀后感十篇十

在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》時，就深刻意識到閱讀對教師個人和學生發(fā)展的重要性,。在實驗班開展“每生每日在家閱讀”課題實驗,，鼓勵學生在家閱讀，同時也嘗試在班級帶學生一起閱讀,?？墒牵偸怯X得受英語學科限制,，學生沒有一定的英語基礎,，或者家長沒有一定的英語水平，學生英語閱讀很難開展,。自己在班里帶學生講了幾次英語故事后,，覺得效果不好，就放棄了,。在每次開家長會時,，總是一味強調(diào)閱讀的重要性，再給家長一些雙語或原版的推薦書目,，鼓勵家長和學生一起閱讀,，其他就不知道該做些什么了。那閱讀的效果可想而知,，在家能進行英語閱讀的.學生可以說是少之又少,。學生和家長都反映看不懂，不知道怎么看,，怎么教,。我也很無奈，不知英語閱讀從何抓起,，有何方法,。

在本學期開學時，學校就推薦老師閱讀《閱讀的力量》一書,?？吹綍谝环从尘褪钦f閱讀的重要性,。心想,，這誰不知道。就把它擱在一旁了。學期快要結束了,，說是要上交《閱讀的力量》讀后感,。迫于無奈，我翻開了這本快被我遺忘的書,。沒有想到,，書的序言就深深地吸引了我。翻開目錄,，里面充滿了方法,、數(shù)據(jù)、案例,、結論,。從各方面有效地實踐證實了閱讀的力量。更有對第二語言學習者的建議,，我真是后悔把它擱置,。

書中介紹了一種閱讀方式------自由閱讀（fvr），又叫無壓力閱讀,。即為了興趣而閱讀,，而不是為了做任務。該方法不僅對學習母語有幫助,，也是讓外語能力登峰造極的方法,。那該如何去做呢？書中給校內(nèi)的自由閱讀計劃分為三種方式：持續(xù)默讀,、自主選擇閱讀,、廣泛閱讀。建議教師及學生每天都自由閱讀一小段時間,；以座談會的方式和學生討論讀了些什么,；為自己讀的東西負點責，例如做一小段總結,。

可這和英語水平的提高又有多少關系呢,？書中說到：學習以第一語言閱讀是培養(yǎng)以第二語言閱讀的快捷方式；培養(yǎng)母語的語文能力對增進英語語文能力很有幫助,。我恍然大悟,。一直以來，為了推進“每生每日在家閱讀”課題,，給學生買了很多雙語書目和原版書目,。明知道學生英語詞匯有限，但還是要求學生多看英文,，看到學生只看中文，我還非常嚴厲的批評,，導致學生對英語閱讀有畏懼心理,。我很慚愧,。

我仔細思考了很久。覺得以后再做英語閱讀,，還是應該買雙語繪本,。簡單的原版繪本只有單詞，沒有情景,。有故事性的原版繪本需要大量的語境詞語,，沒有中文釋義，支撐情境的單詞學生僅靠猜不夠準確,，學不到東西,，不懂意思后更容易讓學生失去英語閱讀興趣。雙語繪本有中文,，哪怕學生在前幾次都在看中文也沒有關系,，多看幾次，中英文對照,，再看英文單詞總會有印象,，對意思也會有了解。當然這需要長時間的堅持,、督促和鼓勵,。

在學生長時間的英語雙語繪本自由閱讀后可以組織班級故事交流會，交流自己都看了哪些書,，學到了哪些英文單詞,，哪怕只有學到幾個單詞，都可以請學生做小老師來教一教,。讓他們獲得閱讀后的成就感,，也讓其他同學看到閱讀的好處。

到了高年級,，有了英語寫作,，更可以看出閱讀的力量。現(xiàn)在,，高年級的學生基本寫不出什么,，往往都是往課本中硬套。除了教材里的句子,，再也寫不出其它,。在經(jīng)過大量的閱讀后，學生的語言表達能力就會有所提高,，再加上閱讀中所獲得的單詞,，就可以寫出內(nèi)容豐富的短文。當然，我說的僅僅是內(nèi)容豐富,，而不一定是完全正確沒有語法錯誤,。所以還要由教師進行相應的語法指導。將閱讀和教學結合在一起才會使學生完美,。

我只是從書中對第二語言的學習方面進行了反思,。書中還提到了很多我們應該去糾正的觀點、值得我們?nèi)嵤┑姆椒?、結論,。這本書真的是給了我們很大的啟示，為我們指明了方向,。

賞識教育要深入教學,，學會用放大鏡觀察孩子的優(yōu)點，同時我們一定要充滿愛心,，要懂得原諒,，要學會用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，多表揚,、少批評。古語道：“人之初,，性本善”,，孩子的內(nèi)心是極其敏感的，所以我們一定要從本質(zhì)出發(fā),，相信他們,。對他們進行適當?shù)慕逃鸵龑А?/p>

生本教育體系充分相信學生的潛力，充分發(fā)揮學生的能力,?！耙磺袨榱藢W生”“高度尊重學生”“全面依靠學生”，相信“兒童是天生的學習者”“兒童人人可以創(chuàng)新”“兒童潛能無限”,，相信“兒童的獨立性”,。這些最基本的理念平時不以為然，然而今天在書中讀來竟蘊含著深厚的內(nèi)涵,，當然,，更深刻的理解還需要自己在教學中深刻體會。期盼著在自己今后的課堂中,，自己的學生也能如此的成長,、如此的學習，期盼著“在美麗的教育世界里,，兩個生命——兒童的生命體和知識的生命體在嬉戲游蕩,，構成了整體領悟的教育樂章,。”

作為教師,，我們一定要終身學習,，不斷提升個人素質(zhì)，提高個人魅力,。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,，擁有不同的個性,，這就要求教師全面了解學生，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,，而對學生做出不客觀的評價,。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解,，從生活,、學習、家庭不同的方面了解他們,，形成既是師生又是朋友的關系,。

我們還必須時刻跟隨時代的腳步，堅持生本教育理念,，給學生充足的發(fā)展空間,，讓其能自由的成長，在不斷學習的道路上,，我一定嚴于律己,，不斷進步，做新時代教育理念下的優(yōu)秀教師,！