讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

閱讀的力量讀后感十篇一

那天晚飯后，拿起書來進(jìn)行速讀,，目的是知道這本書最快多長時(shí)間讀完,。這本書的大致內(nèi)容像是一個(gè)人從不會讀書到讀書高手的讀書發(fā)展史,，也像一個(gè)職場失意者蛻變?yōu)槌晒θ耸康淖晕見^斗史。對于描述性的語言,，我采用速讀法,；對于自認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容，則放慢閱讀的速度,。粗略算了一下,，用了兩個(gè)晚上，大概兩個(gè)小時(shí),，這本書就讀完了,，我也不相信自己的驚人速讀?？赡苁亲髡邔懙蒙钊霚\出,，讀起來很輕松；或者是因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)太明確,，動機(jī)較高,，效率才會大大提高。在讀書過程中,，不但挑戰(zhàn)了自己的閱讀速度,，還從書中了解到了t.h.x讀書方法和如何處理讀書倦怠期，但是留下更多的是滿腹疑問,。

這兩天這幾個(gè)問題不時(shí)地縈繞在腦海,，我也曾靜下心來反復(fù)細(xì)細(xì)品味書中的文字……

作者將讀書過程分為三個(gè)階段,，即基礎(chǔ)定向閱讀,、加強(qiáng)定向閱讀、深層定向閱讀,?；A(chǔ)定向閱讀，是通過閱讀100本以上和自己業(yè)務(wù)領(lǐng)域有關(guān)的書,，打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ),。加強(qiáng)定向閱讀，是用一年時(shí)間閱讀365本自我啟迪的圖書,，以擁有成功者的思維方式,。深層定向閱讀，是通過閱讀人文古典書籍使自己成為領(lǐng)軍人物,。這就不能解釋為什么硬性規(guī)定“1年讀100本書,，1年讀365本書”的緣由了，因?yàn)槲覀儭芭艿貌粔蚩?，就無法前進(jìn)”——這是有名的“紅皇后效應(yīng)”,。前提條件是這個(gè)人必須愛讀書,、會讀書，已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣,。如果不然,，就要事前通過100天閱讀33本書的經(jīng)歷，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣,。

起初,，100天讀33本書，可能會有囫圇吞棗的現(xiàn)象,，當(dāng)達(dá)到一定程度,，自己的讀書速度和在讀書過程中思維的反應(yīng)會大幅提高。因?yàn)槲覀兊拇竽X能在五百分之一秒鐘識別文字,，然而遺憾的是我們卻還在用四分之一秒來識別每一個(gè)字,。我們在大量閱讀的時(shí)候，即使是走馬觀花,，思維也在毫無察覺中高速運(yùn)轉(zhuǎn),。當(dāng)達(dá)到一定量時(shí)必然會引起質(zhì)的飛躍。就像作者所說“讀書和往缸里灌水是一個(gè)道理,。我們在往缸里灌水時(shí),，開始一兩滴水是很不顯眼的，水到了一半的時(shí)候,，再倒一兩滴還是看不出什么差異,，從這個(gè)角度看無論如何缸也是灌不滿的。不過千萬不要半途而廢,，試想一滴一滴地堅(jiān)持灌到最后,，那將會是怎樣的結(jié)果呢？”這也完全符合《10000小時(shí)天才理論》,，它為我們破解了才能密碼——髓鞘質(zhì),，一種神經(jīng)絕緣體，被神經(jīng)學(xué)家們稱為學(xué)習(xí)技能的圣環(huán),。當(dāng)人們激活了某種神經(jīng)機(jī)能,，進(jìn)入精深練習(xí)時(shí)，就搭建了正確的神經(jīng)回路,，這時(shí)髓鞘質(zhì)就給神經(jīng)回路包裹上絕緣體,，髓鞘質(zhì)越厚，絕緣性就越強(qiáng),，我們的動作和思維就越加精確和敏捷,。如果人們能堅(jiān)持精深練習(xí)一萬小時(shí)，就能練就世界級的技能,，成為人們眼中的天才,。由此可見,，大量閱讀帶給我們的不僅是知識本身，更是一種能力——閱讀的能力,。這種能力會改變我們的思維方式,，看問題的能力，從而改變的我們的人生,。因?yàn)槊恳槐緯际侵腔鄣慕Y(jié)晶,，我們是站在巨人的肩膀上看問題的，所以站得高,，看得遠(yuǎn),。

合上書，感觸頗多,，這好像是自己第一本認(rèn)真思考的書籍了,，這也許是好的開始。

還想和大家分享幾句書上經(jīng)典語句,。

一,、讀書就像一天三頓飯

二、種子不生長,，不會有鮮花,；人不滿足，才能有成長

三,、讀書什么時(shí)候開始都不晚

希望自己也能做到這遙不可及的夢想,。

總之，讀書很重要,。但是更重要的是應(yīng)該知道自己想要什么,？想成為一個(gè)怎樣的人？過什么樣的生活,？只有目標(biāo)明確了,，才會有強(qiáng)大的動力推動自己前進(jìn),，克服重重困難,，戰(zhàn)勝自己，成為生活的強(qiáng)者,。

閱讀的力量讀后感十篇二

開學(xué)初期,，學(xué)校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》,。給我印象最深的就是,，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀,，不需要寫讀書報(bào)告,、回答問題,、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書,，再另外找一本喜歡的書來讀,，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡而言之,，自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ喿x,。

當(dāng)我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)——直接教學(xué)對提高學(xué)生的體育能力沒有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費(fèi)時(shí)間,，遠(yuǎn)不如讓孩子自由閱讀成績更突出,。當(dāng)然，這句話有爭議,。但由此可見,，作為教師，為了孩子的發(fā)展,，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!

光靠指令性地去完成是很難實(shí)現(xiàn)的,。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣,，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為,，起到事半功倍的效果。

當(dāng)然,，在閱讀中我也遇到了問題,，就是書中講到的自由閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中,，對于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺性很差,，需要不時(shí)地提醒他讀書;甚至有個(gè)別學(xué)生連基本的字詞都認(rèn)不好，那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證,，還需要教師探索出套路來,，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。

總之,，父母,、老師是孩子人生的引領(lǐng)者,，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里,，讓她生根,、發(fā)芽,、成長,、茁壯,。

閱讀的力量讀后感十篇三

如今,，許多公益廣告告訴我們要讀好書，讀好書,。當(dāng)然,，這也反映了一個(gè)現(xiàn)象:在當(dāng)今社會，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂,、而對于閱讀的興趣不大,。

在地鐵和車站的許多公共場所，人們把頭埋在手機(jī)里,，很少有人會拿起一本書仔細(xì)閱讀,。事實(shí)上，在許多圖書館或書店,，你也可以看到許多成年人和孩子享受他們的閱讀時(shí)間,。當(dāng)下的任務(wù)是如何把閱讀的樂趣，講授給那些還未體會到的人,。

《閱讀的力量》是一位熱愛閱讀,，讀過很多好書，對閱讀有深刻見解的老師,，對于喜歡讀書的書友們的一席話,。

他認(rèn)為讀書使人充滿力量：讀書能提高人的理解能力，對于生活旅程和世間百態(tài)的認(rèn)知和感悟;讀書能促進(jìn)人格的不斷完善,，基于理解的閱讀,，更能讓自我品格完善,，且與世界和平相處;讀書還能提高人的溝通能力,，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意愿,，更能完全表達(dá)自己的想法,。

如果你是一個(gè)讀書人,，你突然在書中遇到一個(gè)你喜歡的句子，你會把它標(biāo)記出來,，或者抄下來,，或者寫下來。

有一天,，當(dāng)你遇到一個(gè)人有相同的閱讀興趣,，你會發(fā)現(xiàn)談?wù)撓嗤臅蛳嗤母杏X是非常有趣的，你會感到高興,，遇到一個(gè)知心朋友,。

在我看來,，閱讀的力量是一種生活的厚積薄發(fā)厚,。有些書你讀完后可能無法使用,，但在人生的某個(gè)時(shí)刻,，我把它看作是一位老相識,。即使是簡單的閱讀,，經(jīng)過很長一段時(shí)間后,，也會給我們更多的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。

在《閱讀的力量》一書中,，除了闡述閱讀對個(gè)人和社會的影響外,，零零碎碎的很多閱讀的感受會讓讀書人感到親切，作者推薦的讀書方法和書目一樣值得我們?nèi)ンw驗(yàn)和閱讀,。

有句話說,，無論是閱讀還是旅行，身體和靈魂總是在路上,。閱讀的樂趣就像旅行,，看到不同的風(fēng)景，遇見不同的人,，生活充滿了驚喜和快樂,。

在一個(gè)地方停靠,，感受一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,，欣賞各種風(fēng)風(fēng)雨雨，人生的意義就會突然出現(xiàn),。如果你覺得閱讀很有趣或者想體驗(yàn)閱讀的樂趣,，讓我們一起來閱讀。

閱讀的力量讀后感十篇四

線條明麗的方塊中,，兩個(gè)孩子正在讀書：一個(gè)黑人,，一個(gè)白人。白人用手指夾握著手中的書，黑人滿臉笑容地看著自己手中的書,。他們趴在草地上,，一臉的快樂和輕松。白人小孩顯然是受了吸引,，于是黑人手中的書頁上便有了兩個(gè)孩子目光的聚焦……他們邊閱讀邊交流著書的內(nèi)容,，這是一本的書的封面，書名是《閱讀的力量》,。書中提出的“閱讀”有著特定的含義,，指“自由自主的閱讀”，指純粹因?yàn)橄腴喿x而閱讀,，不需寫讀書報(bào)告,，也不用回答章節(jié)后的問題，簡稱fvr,。

無論是作為一名語文老師,，還是一個(gè)孩子的媽媽，我一直非常重視孩子的閱讀,，加上早先曾讀過的《朗讀手冊》,、《踏上閱讀的快車道》的指導(dǎo)，我在班級或家庭的閱讀活動中也花費(fèi)了大量的時(shí)力,。為了引領(lǐng)孩子閱讀大量書籍,，努力做到每生每日閱讀，我讓孩子每天讀課外書,，然后讓家長簽名,，可是有的孩子還是不讀，起初大部分孩子家長都饒有興趣,，非常新鮮,。到了后期，部分孩子“假讀書,，真簽名”的現(xiàn)象日益突顯,。于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記：你讀了什么書，講了什么內(nèi)容,，有哪些好詞好句,，你的感受和收獲是什么。我心里認(rèn)為這回學(xué)生不能造假了吧,。過了段時(shí)間,，又發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)好幾次都抄了古詩，三十來個(gè)字,，真是愈看愈生氣,，百思不得其法。直到讀了《閱讀的力量》，了解了“自由自主”的閱讀,，細(xì)心閱讀了“支持fvr的例證”,，才讓我惑然開朗,。校內(nèi)自由閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對比,、南非日本等國的閱讀實(shí)踐，大量的實(shí)例及數(shù)據(jù)一一呈現(xiàn)在眼前,，讓人信服更是心服,。讀書至此，我開始改變往常的閱讀檢查,，對于愿意寫讀書筆記的給以鼓勵,，對于不寫讀書筆記也能踏實(shí)讀書的孩子給予關(guān)注，而對于始終不愿讀書的個(gè)別學(xué)生側(cè)重引導(dǎo),。幾個(gè)月下來,，有閱讀筆記的孩子始終堅(jiān)持，喜愛閱讀的學(xué)生每日與書為友,，個(gè)別學(xué)生的閱讀習(xí)慣也有了改變,。默讀課上，看著其他孩子的身影,，他也會湊在一旁“看個(gè)熱鬧”,，每周一次的“閱讀活動”中他也能掏出一本書來看，也許不是兒童文學(xué),、不是科技書籍,，出現(xiàn)最多的是漫畫小冊，但至少他在讀,，讀中也能露出笑臉,。

最近，期末復(fù)習(xí),，我繼續(xù)實(shí)施著字詞聽寫的保留節(jié)目,。可每次聽寫的結(jié)果都一樣：全部正確的永遠(yuǎn)是那一部分學(xué)生,，錯(cuò)誤連篇的也永遠(yuǎn)是另一部分學(xué)生,。而我的歸因也永遠(yuǎn)是：態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生肯定能寫正確，聽寫不出的肯定沒有仔細(xì)準(zhǔn)備,。隨后,，讓這些“老大難”們訂正三遍，重新聽寫,。如果仍然過不了關(guān),，那就再看，再記，再聽寫,，直到能在我面前聽寫出為止,。

而《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則,、詞義或拼寫,，然后讓這個(gè)規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯(cuò)誤——當(dāng)錯(cuò)誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則,、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來,。這不正是我在詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后,，我才終于明白,，學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因?yàn)槲业挠薮溃撬麄儜B(tài)度不認(rèn)真,。

“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗(yàn),，而這種測驗(yàn)方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗,?！?細(xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認(rèn)真,，然而他們花在記憶詞語的時(shí)間卻明顯比其他人少,，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。班級里語文成績最好的杰同學(xué),，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的,，但卻一定是班里閱讀量居多的學(xué)生之一。

現(xiàn)在回過頭來思考,，我們還是應(yīng)該為學(xué)生提供親近閱讀的機(jī)會,。假期，鼓勵同學(xué)們?nèi)D書館借讀書,、借書,，部分家長已響應(yīng)辦證;平時(shí)，開放班級書架,，讓孩子們的身邊一定有書有讀;每周一次或每兩周一次在教室里開設(shè)閱讀課;教師推薦閱讀,、家長支持資金等等。為了營造“悅讀”的氛圍,，我們要做得還有很多很多,，希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學(xué)生,，推動孩子的“越讀”,。

閱讀的力量讀后感十篇五

品味完一本名著后,，相信大家都增長了不少見聞，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的閱讀的力量讀后感，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

20xx年3月3日在家認(rèn)真地看完了學(xué)校推薦的家長閱讀書目《閱讀的力量》，對書中一些重點(diǎn)內(nèi)容以及典型案例進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注,。本書主要闡述的是自由閱讀的力量,，書中強(qiáng)調(diào),，當(dāng)孩子因樂趣而閱讀,，當(dāng)他們上了書本的鉤時(shí)，便不自主地,、不費(fèi)力地學(xué)會所有大家關(guān)心的語言能力,。他們會培養(yǎng)出適當(dāng)?shù)拈喿x能力、學(xué)得大量詞匯,、發(fā)展出理解力,、使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、建立好的寫作風(fēng)格,，同時(shí)有不錯(cuò)的拼寫能力,。

首先，大人和孩子在思想上對閱讀的重視,，不能光說不作,，或半途而廢，相互之間作好監(jiān)督工作,。

其次,，營造良好的看書環(huán)境，不論在學(xué)校還是家中,，孩子越?？吹絼e人在讀書，就會越愛讀書,。所以作好約定,，在家里時(shí)除了在手機(jī)上的必要工作或溝通外，盡量陪孩子一起看書,，大人可以是自己看的書目,，也可以是看孩子看的書目?？春⒆拥臅恳灿幸稽c(diǎn)好處,，比如寒假里陪孩子一起看《三國演義》,，孩子一直覺得看起來太吃力了，頁面字小,，還有不少古文,，難理解，再加上復(fù)雜的人物關(guān)系,，后來就決定和孩子一起選了一本白話文簡易版的來看,。和孩子一起看，同時(shí)幫孩子一起理清人物關(guān)系,，對書中有感想或經(jīng)典故事,，三顧茅廬、草船借箭,、火燒赤壁,、計(jì)收姜維等進(jìn)行分享討論。這樣一本書完整看完后,，孩子對書的主要內(nèi)容,，人物關(guān)系，脈絡(luò)結(jié)構(gòu),，經(jīng)典故事等都有了更深的認(rèn)識,，詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡易版,，但有了這基礎(chǔ)之后,，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，以后利用空余時(shí)間對《三國演義》其他版本進(jìn)行精讀,，我想每讀一次都有不同的收獲,。

其次，選擇學(xué)校老師和興趣班推薦的優(yōu)選書目,，家中有很多書,，沒有來得及看的都可以補(bǔ)回來。

總之,，平時(shí)多看書,，多閱讀！為了有意義的東西閱讀,，閱讀也我們有關(guān)的東西,，才是語文能力發(fā)展的關(guān)鍵。閱讀作好了,，反過來在語文課堂學(xué)習(xí)中才會學(xué)得如魚得水,，化被動為主動，愉快學(xué)習(xí),，愉快進(jìn)步,！平時(shí)經(jīng)常給孩子說自己看書時(shí)沉浸于書中的樂趣,，希望孩子也早一點(diǎn)體會到這種樂趣，學(xué)習(xí)好語文知識,。

閱讀的力量讀后感十篇六

閱讀是一個(gè)每個(gè)識字的人都能做到的一件事,。

作為一門語言學(xué)科，語文的存在意義之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

閱讀分兩個(gè)層次：質(zhì)疑性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

閱讀對寫作的作用：可積累寫作素材，可提高語言能力,，可培養(yǎng)想象力,。

著名教育學(xué)家葉圣陶說：“閱讀要達(dá)到真正理解的地步，是要經(jīng)過練習(xí)的,，這是一種技能,。凡是技能，唯有在實(shí)踐中才能練就,。所已閱讀的技能要在閱讀各種文件或書籍報(bào)刊中練習(xí),?！?/p>

我不得不承認(rèn),，想要學(xué)習(xí)寫作。不會讀,，你是寫不好的,。因?yàn)殚喿x是輸入，是積累,。寫作是輸出,，是表達(dá)。閱讀能力指的是通過閱讀獲得獨(dú)立獲取知識的技能,。它包括理解能力和閱讀速度,。

《閱讀的力量》這本書，系統(tǒng)地說明了閱讀能力的重要性,。

它是獲得其他能力的基礎(chǔ),，是我們獲得實(shí)踐能力的重要源泉。

分享一段書里關(guān)于閱讀的好句子,。

閱讀的過程是對語言的認(rèn)知過程,，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識,、提高運(yùn)用語言的能力,。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力,、概括能力與判斷能力,。

閱讀不是一種孤立的語言技能,，它在掌握一定量的了解詞匯的基礎(chǔ)上還必須具備一定的語法。

提高語文閱讀能力的方法有哪些?

快速閱讀法,。具體方法是拿到一本書,，先看書的標(biāo)題和副標(biāo)題、作者和出版者,、編者的話和關(guān)于作者的說明,；然后瀏覽目錄，閱讀內(nèi)容提要,、前言或后記,；最后，以跳讀的方式大體翻閱全書,，并注意出現(xiàn)在章節(jié)始末的小標(biāo)題,。這樣，就能基本了解這本書的內(nèi)容,，然后再決定是否值得花時(shí)間去讀,。

精讀法。具體方法可按“瀏覽,、發(fā)問,、閱讀、復(fù)述,、復(fù)習(xí)”五個(gè)步驟進(jìn)行,。首先，看下書的目錄,、前言和章節(jié)提要,。這些內(nèi)容是作者用來提綱擎領(lǐng)地點(diǎn)明主題、主旨,、主要思路的,。從中還可以發(fā)現(xiàn)作者論述、證明的縱橫脈絡(luò),。

其次,，在正式閱讀之前還可以給自己提問：為什么要讀這本書？這本書哪些觀點(diǎn)新穎,？

復(fù)述法,。復(fù)述絕不是逐字逐句的硬背，而是回想所看內(nèi)容的提要,，用自己的話表述出來,。

讀書筆記法。讀了一本書或一篇文章以后,，把體會最深刻,、最有意義的部分寫成心得筆記,，是一種很好的讀書筆記，是一種好的讀書方法,。

《閱讀的力量》這本書其實(shí)是寫給中小學(xué)的閱讀工具書,，不僅對他們有指導(dǎo)性意見，更是對我們步入社會的工作者有借鑒意義,。

閱讀的力量讀后感十篇七

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎,，似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個(gè)有力的佐證。小學(xué)畢業(yè)的作家,，獲得如此成就,，當(dāng)然不是教出來的?？墒谴搜砸怀?，立即會招致反駁——莫言畢業(yè)于北師大學(xué)魯迅文學(xué)院創(chuàng)作研究生班，并獲文藝學(xué)碩士學(xué)位呢,！但是,，莫言似乎一點(diǎn)也不給教育界留“面子”，公然承認(rèn)自己36歲就讀北師大,，純粹是“混文憑”,，根本沒好好上過課。

那么,，語文能力是不是不可教呢,？當(dāng)然不是，語文能力可教,，也不容忽視，但是真正起決定作用的不是教,，而是大量的閱讀,。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。

作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語言學(xué)家,，他通過大量研究資料,，向我們揭示了這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)——大部分老師花了大量時(shí)間，在課堂上教字詞句,、語法規(guī)則,、語文知識、閱讀方法,、寫作風(fēng)格,，基本上是浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出,。

“自由自主閱讀”又稱fvr,，是指純粹為了閱讀而閱讀,，不需寫讀書報(bào)告，也不用回答章節(jié)后的問題,。若是不喜歡這本書了,，也不必勉強(qiáng)讀完它。相對于直接教學(xué)而言,，fvr是非常重要的語言教育方式,。若是少了fvr，學(xué)生則很難獲得高階段的語言能力,。

書中,，學(xué)者h(yuǎn)ermann的研究頗耐人尋味。他以《動物莊園》中的生詞為例,，測驗(yàn)兩組學(xué)生,。第一組受試者以背誦方式來記憶這些單詞，第二組則是閱讀《動物莊園》這本書,。事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗(yàn),。背完單詞與讀完書一周后的測驗(yàn)結(jié)果是背誦組的表現(xiàn)較佳，但是三周后再測,，兩組受試者的表現(xiàn)已無分別,。在前后兩次測驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，背誦組的人忘掉了許多單詞,，但是閱讀組的人分?jǐn)?shù)反而增加了,。由此可見，詞匯可以通過閱讀積累,，不必專門記憶,。同樣，語法知識,、拼寫能力,、理解能力等都可以通過自由閱讀完成，不是非教不可的,。

也有人認(rèn)為,，只有寫才會寫，寫作能力是從實(shí)際寫作過程中培養(yǎng)的,?？死鷦t認(rèn)為，寫作風(fēng)格并非是從寫作經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的,，而是通過閱讀產(chǎn)生的,。如果你每天寫一頁東西，你的寫作風(fēng)格或是駕駛文字的能力并不會進(jìn)步。相反,，人在閱讀中遇到的語言歷練遠(yuǎn)比寫作中要多,。所以，要想形成良好的寫作風(fēng)格,，必須通過大量的自由閱讀,，并從不同風(fēng)格的語言文字中去品味和模仿。

書中引用了大量的研究來證明,，fvr幾乎永遠(yuǎn)優(yōu)于直接教學(xué),，不經(jīng)過正式教育，僅僅依靠fvr便足夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

那么,，是不是學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要教師呢？當(dāng)然不是,，作者并不是完全排斥教師的作用,，而是認(rèn)為教師的力氣沒有用對地方。教師的主要作用不是花大把時(shí)間掰開了揉碎了地去講,，而是應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生提供一個(gè)無壓力閱讀的環(huán)境。當(dāng)孩子因樂趣而閱讀,，當(dāng)他們“上了書本的鉤”時(shí),，便會不自主地、不費(fèi)力地掌握大量的詞匯,，提升理解能力和拼寫能力,，使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，建立良好的寫作風(fēng)格,。

傳統(tǒng)的直接教學(xué)認(rèn)為,，學(xué)生必須先熟習(xí)語文的技能，然后才能將這些技能應(yīng)用到閱讀與寫作中,，但這并不是人類大腦運(yùn)作的方式,。正確的方式應(yīng)該是為了閱讀有意義的東西，然后在閱讀中發(fā)展語文能力,。我們一直弄混了因與果的關(guān)系，不是先“會讀”才會“想讀”,，而是先“想讀”才能“會讀”,。

是的，這種現(xiàn)象十分普遍,，原因可能是他們的閱讀一直是功利的,。對他們而言，閱讀只是為了獲得信息、提取知識,、應(yīng)付考試,，沒有真正體會到自由自主閱讀的樂趣。

同時(shí),，該書也就如何提升孩子的閱讀興趣,，給出了很好的建議以及方法上的指導(dǎo)，值得教師和家長們借鑒,。

“幼年與青少年時(shí)期無所不讀的經(jīng)歷,，與這個(gè)人此生最后的成就有正向的關(guān)系?！庇纱丝梢?，大量的自由閱讀對于學(xué)生成長的重要性。教師與其花費(fèi)時(shí)間去講,，不如給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會,。于學(xué)生而言，能夠沉浸在文字與思想的趣味中,，是一種無與倫比的幸福,。

閱讀的力量讀后感十篇八

克拉生教授做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)讓孩子愛上閱讀并不困難,，但是,，作為家長要明白，克拉生教授所說的“閱讀”指的是“自由的閱讀”,，而非課本中的閱讀理解,。

所謂自由的閱讀，即“自由自主的閱讀（freevoluntaryreading）,，簡稱為fvr,。指的是因?yàn)橄腴喿x而閱讀。對于學(xué)齡兒童,，不需寫讀書報(bào)告,。不必回答每個(gè)章節(jié)后的問題，也不用為每個(gè)生字查字典,。自由閱讀是放棄閱讀一本自己不喜歡的書,，再另外找一本喜歡的來這種閱讀方式，是所有具備高語文能力的人經(jīng)常使用的閱讀方式,?！?/p>

因此，想讓孩子愛上閱讀,，請把選書的權(quán)利交會到孩子手中,，同時(shí)，給孩子提供大量的可供選擇的書籍，這樣孩子才能夠更好的在知識的天空中翱翔,。

為什么說自由的閱讀,，是最適合人類的一種閱讀方式呢？

這其中是有科學(xué)道理的,，icsikszentmihalyi早在1991年的時(shí)候,，專門研究關(guān)于“心流”的實(shí)驗(yàn)?！靶牧魇钱?dāng)人們專注而輕松地投入某種活動時(shí)所達(dá)到的一種心理狀態(tài),。當(dāng)人們處于心流狀態(tài)時(shí)，日常關(guān)注的事,，甚至是自我的感覺都會消失,，對于時(shí)間的感覺也改變了，活動以外的其他事情都覺得無關(guān)緊要,?！?/p>

閱讀“大概是目前全世界最常被提及的心流活動”，也就是說,，當(dāng)你在閱讀的時(shí)候,，你最容易達(dá)到忘我的境界，更能夠全身心的投入在閱讀當(dāng)中,。此時(shí),，人的情感會與書的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，人的知識和觀念也會在思考中發(fā)生碰撞與更新,。

讓孩子愛上閱讀,，你需要做什么？

1.越讀,，會越愛讀

引導(dǎo)孩子閱讀非常有必要,，因?yàn)椋挥挟?dāng)你開始讀了,，才能談愛讀,。

2.將書放在孩子觸手可及之處

“你可以牽馬去水邊，但不能強(qiáng)迫它喝水,?！笨墒牵覀兊么_定那兒有水,。當(dāng)馬兒到了水邊,，它終究會喝水的。要想讓孩子們閱讀,，你需要為他提供足夠多的書籍，在家里為孩子布置讀書角，在書架,、餐桌,、床頭、沙發(fā)上都放上書,，給孩子提供一個(gè)隨時(shí)隨地都讀書的環(huán)境,。

3.環(huán)境中的出版物越豐富，越能培養(yǎng)好的語文能力

為孩子選書的原則非常多,，但是作為啟蒙階段,，培養(yǎng)閱讀星期階段，家長應(yīng)該盡可能多的為孩子提供不同類型的書籍,，小說,、詩歌、童謠,、散文,、科普，盡可能多的為孩子提供足夠豐富的出版類型,。只有天空足夠開闊,，孩子的視野才能更廣闊。

但是要注意一點(diǎn),，豐富的出版物環(huán)境只有在閱讀量也增加的情況下,，才能提升語文能力。也就是說,，必須要引導(dǎo)孩子去讀,，不然再家里屯了再多的書，也只能叫做書展,，或者藏書,，而不能叫做愛上讀書。

4.看到他人在閱讀,，孩子也會比較愛閱讀

作為家長,，看到這里，你應(yīng)該放下手中的手機(jī),，關(guān)掉正在播放的電視,，拿起手邊的書，并且開始閱讀,?？粗阕x書投入的模樣，孩子也會受到感染,，忍不住也會要你讀書給他聽,，或者,，學(xué)者你的樣子，拿起自己的書跟你一起讀,。

在學(xué)?；蛟诩抑杏腥四顣o他聽的孩子比較喜歡看書，語文能力的發(fā)展也比較好,。

5.些研究指出,，愛看漫畫書的人和不看漫畫書的人讀得書一樣多。另一些研究則指出,，愛看漫畫書的人讀得書比較多,。

許多家長將漫畫視為孩子閱讀過程中的絆腳石，認(rèn)為漫畫多位沒有營養(yǎng),，不增加詞匯量的讀物,，簡言之，就是漫畫沒什么價(jià)值,?！堕喿x的力量》作者卡拉生教授反倒提出了相反的觀點(diǎn)?？ɡ淌谡J(rèn)為漫畫不僅沒有影響閱讀的能力,，反倒在一定的程度上促進(jìn)了閱讀。

《閱讀的力量》中關(guān)于漫畫的優(yōu)點(diǎn)：

漫畫有適宜的文字,，而且圖畫可以幫助理解,。

漫畫對語言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒有負(fù)面的影響。

看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的閱讀量相當(dāng),。

最新的研究甚至指出,，整體而言，看漫畫的人讀得更多,，并且對閱讀也持更積極的態(tài)度,。

個(gè)案研究中有許多強(qiáng)而有力的證據(jù)指出，看漫畫可以增進(jìn)閱讀更多其他種類的書籍,。

6.電視并非導(dǎo)致“語文能力危機(jī)”的兇手,，真正的兇手是缺乏讀物。

電視,、ipad,，手機(jī)，越來越多的占用孩子的時(shí)間,。有研究顯示,，看電視太多的孩子的語言表達(dá)和思維的能力要弱于同齡孩子，電視的詞匯過于簡單,，語言思維缺乏層次,，但是,，電視本身不會讓孩子變得更傻。也就是說,，不是看電視的孩子傻了,，而是不看電視的孩子，看書的孩子思維和語言成長的更快,。

時(shí)間是最公平，你付出多少,，你就獲得多少,。你把時(shí)間交給了電視，換來了輕松,，你把時(shí)間交給了書本,，換來了思想的深度。

7.不需要額外的獎勵

對真正愛讀書的孩子來說,，能夠讀書本身就是一種獎勵,。在卡拉生教授看來“孩子閱讀就給獎賞其實(shí)傳遞出閱讀是件不愉快的事，或是沒有獎品就不值得閱讀的信息,?！?/p>

因此，家長一定不要在孩子閱讀這件事情上畫蛇添足,，給予不必要的獎勵,。

閱讀的力量讀后感十篇九

一個(gè)人外在的教學(xué)行為的改變，實(shí)質(zhì)是一個(gè)人教學(xué)思想的改變,。翻開《閱讀的力量》,，第一次只讀到序言，就讓我熱血沸騰,。王林說與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂于閱讀,，培養(yǎng)寫作風(fēng)格,，建立足夠詞匯，增進(jìn)語法能力,，以及正確拼寫的方法,。”最讓我震撼的是“直接教學(xué)對提高學(xué)生的語文能力沒有功效”這一觀點(diǎn),。從事語文教學(xué)已經(jīng)20xx年的我,，在書中大量研究數(shù)據(jù)面前，開始質(zhì)疑：到底什么可以提高學(xué)生的語文能力呢?對照正在上一年級的女兒,，上學(xué)已有5個(gè)多月了,，從幼兒園充滿對語文課的渴望到現(xiàn)在不太愛上語文課,，老師們花了大量的時(shí)間備課，講解課文中字詞句,。為什么花了那么多精力,，我們的孩子卻不喜歡語文啦?作為一名小學(xué)語文老師 ，作為一個(gè)稱職的媽媽,，我們到底應(yīng)該給孩子們什么?我迫切的尋找答案——自由自主的閱讀,。

從《閱讀的力量》中我學(xué)到了一些適合并且我可以做到的提升閱讀興趣的方法：1、制造親近書的機(jī)會,，解決書源,。在家里，不怕亂,，客廳,、書桌、床頭,、衛(wèi)生間都擺上適合女兒看的書,，讓她隨手就能拿來一本閱讀;在學(xué)校，要求每人用壓歲錢給自己增添一本或一套喜愛的圖書,，每天書包里都有1——2本課外書,，從學(xué)校圖書室定期給他們借來圖書。2,、全壘打書籍,。最近在帶孩子們做《閱讀力測試》，里面有不少優(yōu)秀的故事選自彩烏鴉系列,。正好我之前買了一套,，借此機(jī)會，向孩子推薦《弗朗茲的故事》《風(fēng)鞋與火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《媽媽走了》,。希望一次美好的閱讀經(jīng)驗(yàn),，一本“全壘打書”可以造就一個(gè)個(gè)熱愛的書的人。3,、提供充足的閱讀時(shí)間,。每天下午課前自由閱讀20分鐘。4,、對家長宣傳閱讀的重要性,，在征得家長的支持和配合下，對6名成績暫時(shí)相對落后的孩子采用廣泛的閱讀的訓(xùn)練方法,，每天在家給孩子20分鐘的閱讀時(shí)間,，并對自己讀的東西負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任，即為所讀的內(nèi)容寫上一句話總結(jié)或感受,。若孩子不愿意讀,，就由家長大聲讀給孩子聽開始起步,。5、把閱讀帶到箱庭游戲之后,，每次推薦并借給孩子一本優(yōu)秀的讀物,。

《閱讀的力量》讓我更加堅(jiān)定的相信：自由閱讀有力量!最后與大家分享書中記憶深刻幾句話，(重復(fù)是最好的強(qiáng)化!)

33頁 持續(xù)默讀有“安靜效應(yīng)”,，可以讓四,、五、六年級的學(xué)生靜下來,，而且對有潛在行為問題的學(xué)生形成約束,。

36頁 幼年與青少年時(shí)期無所不讀的經(jīng)歷，與這個(gè)人此生最后的成就之間有正向的關(guān)系,。

38頁 我們可理解信息是在低度焦慮的情況下呈現(xiàn)的。

77頁 父母念故事書給孩子聽對孩子語文能力的發(fā)展作用極大,。

(想起龍應(yīng)臺的一句話：做父母是有有效期的!)

83頁 不論在學(xué)?；蛟诩抑校⒆釉匠,？吹絼e人在讀書,，就會越愛讀書。(潛移默化的模仿和示范,，閱讀課時(shí),，學(xué)生在讀書，老師也應(yīng)該靜靜的閱讀,，這也是一種無聲的教學(xué),。)

86頁 很重要的一點(diǎn)是，carson的母親允許他閱讀任何自己想讀的書,。

87頁 鼓勵只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書時(shí)才有效,。

103頁 輕松的讀物是許多孩子學(xué)習(xí)閱讀以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方式。

閱讀的力量讀后感十篇十

在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》時(shí),，就深刻意識到閱讀對教師個(gè)人和學(xué)生發(fā)展的重要性,。在實(shí)驗(yàn)班開展“每生每日在家閱讀”課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在家閱讀,，同時(shí)也嘗試在班級帶學(xué)生一起閱讀,。可是,，總是覺得受英語學(xué)科限制,，學(xué)生沒有一定的英語基礎(chǔ)，或者家長沒有一定的英語水平,，學(xué)生英語閱讀很難開展,。自己在班里帶學(xué)生講了幾次英語故事后,，覺得效果不好，就放棄了,。在每次開家長會時(shí),，總是一味強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，再給家長一些雙語或原版的推薦書目,，鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀,，其他就不知道該做些什么了。那閱讀的效果可想而知,，在家能進(jìn)行英語閱讀的.學(xué)生可以說是少之又少,。學(xué)生和家長都反映看不懂，不知道怎么看,，怎么教,。我也很無奈，不知英語閱讀從何抓起,，有何方法,。

在本學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)校就推薦老師閱讀《閱讀的力量》一書,?？吹綍谝环从尘褪钦f閱讀的重要性,。心想,，這誰不知道。就把它擱在一旁了,。學(xué)期快要結(jié)束了,，說是要上交《閱讀的力量》讀后感。迫于無奈,，我翻開了這本快被我遺忘的書,。沒有想到，書的序言就深深地吸引了我,。翻開目錄,，里面充滿了方法、數(shù)據(jù),、案例,、結(jié)論。從各方面有效地實(shí)踐證實(shí)了閱讀的力量,。更有對第二語言學(xué)習(xí)者的建議,，我真是后悔把它擱置。

書中介紹了一種閱讀方式------自由閱讀（fvr），又叫無壓力閱讀,。即為了興趣而閱讀,，而不是為了做任務(wù)。該方法不僅對學(xué)習(xí)母語有幫助,，也是讓外語能力登峰造極的方法,。那該如何去做呢？書中給校內(nèi)的自由閱讀計(jì)劃分為三種方式：持續(xù)默讀,、自主選擇閱讀,、廣泛閱讀。建議教師及學(xué)生每天都自由閱讀一小段時(shí)間,；以座談會的方式和學(xué)生討論讀了些什么,；為自己讀的東西負(fù)點(diǎn)責(zé)，例如做一小段總結(jié),。

可這和英語水平的提高又有多少關(guān)系呢,？書中說到：學(xué)習(xí)以第一語言閱讀是培養(yǎng)以第二語言閱讀的快捷方式；培養(yǎng)母語的語文能力對增進(jìn)英語語文能力很有幫助,。我恍然大悟,。一直以來，為了推進(jìn)“每生每日在家閱讀”課題,，給學(xué)生買了很多雙語書目和原版書目。明知道學(xué)生英語詞匯有限,，但還是要求學(xué)生多看英文,，看到學(xué)生只看中文，我還非常嚴(yán)厲的批評,，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀有畏懼心理,。我很慚愧。

我仔細(xì)思考了很久,。覺得以后再做英語閱讀,，還是應(yīng)該買雙語繪本。簡單的原版繪本只有單詞,，沒有情景,。有故事性的原版繪本需要大量的語境詞語，沒有中文釋義,，支撐情境的單詞學(xué)生僅靠猜不夠準(zhǔn)確,，學(xué)不到東西，不懂意思后更容易讓學(xué)生失去英語閱讀興趣,。雙語繪本有中文,，哪怕學(xué)生在前幾次都在看中文也沒有關(guān)系，多看幾次，中英文對照,，再看英文單詞總會有印象,，對意思也會有了解。當(dāng)然這需要長時(shí)間的堅(jiān)持,、督促和鼓勵,。

在學(xué)生長時(shí)間的英語雙語繪本自由閱讀后可以組織班級故事交流會，交流自己都看了哪些書,，學(xué)到了哪些英文單詞,，哪怕只有學(xué)到幾個(gè)單詞，都可以請學(xué)生做小老師來教一教,。讓他們獲得閱讀后的成就感,，也讓其他同學(xué)看到閱讀的好處。

到了高年級,，有了英語寫作,，更可以看出閱讀的力量。現(xiàn)在,，高年級的學(xué)生基本寫不出什么,，往往都是往課本中硬套。除了教材里的句子,，再也寫不出其它,。在經(jīng)過大量的閱讀后，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會有所提高,，再加上閱讀中所獲得的單詞,，就可以寫出內(nèi)容豐富的短文。當(dāng)然,，我說的僅僅是內(nèi)容豐富,，而不一定是完全正確沒有語法錯(cuò)誤。所以還要由教師進(jìn)行相應(yīng)的語法指導(dǎo),。將閱讀和教學(xué)結(jié)合在一起才會使學(xué)生完美,。

我只是從書中對第二語言的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了反思。書中還提到了很多我們應(yīng)該去糾正的觀點(diǎn),、值得我們?nèi)?shí)施的方法,、結(jié)論。這本書真的是給了我們很大的啟示,，為我們指明了方向,。

賞識教育要深入教學(xué)，學(xué)會用放大鏡觀察孩子的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)我們一定要充滿愛心,，要懂得原諒,，要學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，多表揚(yáng),、少批評。古語道：“人之初,，性本善”,，孩子的內(nèi)心是極其敏感的，所以我們一定要從本質(zhì)出發(fā),，相信他們,。對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。

生本教育體系充分相信學(xué)生的潛力,，充分發(fā)揮學(xué)生的能力,。“一切為了學(xué)生”“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”,，相信“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”“兒童人人可以創(chuàng)新”“兒童潛能無限”,，相信“兒童的獨(dú)立性”。這些最基本的理念平時(shí)不以為然,，然而今天在書中讀來竟蘊(yùn)含著深厚的內(nèi)涵,，當(dāng)然，更深刻的理解還需要自己在教學(xué)中深刻體會,。期盼著在自己今后的課堂中,，自己的學(xué)生也能如此的成長、如此的學(xué)習(xí),，期盼著“在美麗的教育世界里,，兩個(gè)生命——兒童的生命體和知識的生命體在嬉戲游蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章,。”

作為教師,，我們一定要終身學(xué)習(xí),，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，提高個(gè)人魅力,。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地,、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性,，這就要求教師全面了解學(xué)生,，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價(jià),。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，從生活、學(xué)習(xí),、家庭不同的方面了解他們,，形成既是師生又是朋友的關(guān)系。

我們還必須時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步,，堅(jiān)持生本教育理念,，給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓其能自由的成長,，在不斷學(xué)習(xí)的道路上,，我一定嚴(yán)于律己，不斷進(jìn)步,，做新時(shí)代教育理念下的優(yōu)秀教師,！