當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇一

從小,，我們總有一些刻板印象，比如，警察會(huì)抓人，老虎很可怕，黑暗很可怕,，老師很兇,，我不能做錯(cuò)…這是因?yàn)橛腥擞谩澳悴还跃炀蜁?huì)把你抓走,、你不聽(tīng)話老師就懲罰你,、你不能怎樣因?yàn)槟銜?huì)被怎樣”諸如此類的話來(lái)提前替代了你會(huì)跟具體的人和事相處的真實(shí)情況,。開(kāi)玩笑地說(shuō)，我們這一代,，有可能是被嚇大的一代。簡(jiǎn)單地說(shuō),，我們對(duì)一些事物的看法缺乏了自己去感受的機(jī)會(huì)而被直接注入那些別人希望我們獲得的想法,。

不少教育大家說(shuō)兒童的潛力是無(wú)窮的,，他們對(duì)事物的接受能力,、感知能力,、想象能力等都比成人要高出許多。因此,，從這個(gè)角度來(lái)看，我們有時(shí)給他們的一些觀點(diǎn)未必是他們所能感受到,，如果能少講多觀察,，暗示不明說(shuō),，少跟兒童講道理，也許教育的效果會(huì)更好,。

《兒童閱讀的力量》中有這樣一句話：“對(duì)于孩子而言,，‘不講道理’的書(shū)是好書(shū),?！睙o(wú)獨(dú)有偶，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“任何一種教育現(xiàn)象,，孩子在其中缺少感覺(jué)到教育者的意圖,，它的教育效果就越大,?！?/p>

今天在一個(gè)老師的公眾號(hào)上看到這樣一句話：或許我們不能改變大環(huán)境,，但我們卻能夠營(yíng)造局部的春天”。而這一個(gè)個(gè)“局部的春天”聯(lián)在一起,，便是整個(gè)教育大環(huán)境的春天,。這不由得讓我想到了我們的日常工作,，有些老師抱怨過(guò)學(xué)生的不努力,，家長(zhǎng)的不配合,，認(rèn)為自己再怎么努力也無(wú)法改變教育的現(xiàn)狀,。但我們卻依然可以有“局部的春天”,，如首先去讀懂“兒童”這一本書(shū)，去了解他們?nèi)绾斡^察世界,，如何思考,，要是能多了解他們一些,，所謂的不努力的抱怨也許成了一種誤解和遺憾,。

【兒童的思維能力到底有多強(qiáng)】。

標(biāo)題的答案我并沒(méi)有在書(shū)中找到,，但有一句話,，我們可以來(lái)感受一下，“《山海經(jīng)》這本書(shū),，許多成人已經(jīng)看不懂了，但兒童能看得懂,。我們讀不懂，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)不具有童年的思維能力,?！眱和茏x懂成人讀不懂的書(shū)，是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)窮想象和無(wú)限制,，我們被經(jīng)歷過(guò)的人和事限定了思維,，對(duì)許多事物產(chǎn)生了刻板印象,。所以才有了那句“童話都是騙人的”，但對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),，替他們保護(hù)好童話里的世界才是尊重他們,，真正懂他們,，這是我們成人的必修課。

書(shū)中提到“三歲左右的孩子忽然很能講話,，并且是大人沒(méi)有直接教過(guò)的,。他們還經(jīng)常問(wèn)為什么很多孩子都經(jīng)歷過(guò)十萬(wàn)個(gè)為什么的階段，這時(shí)兒童開(kāi)始關(guān)注外部世界,，通過(guò)從外部學(xué)到的語(yǔ)言來(lái)發(fā)問(wèn)，這是兒童內(nèi)外世界統(tǒng)一的過(guò)程,。此時(shí)如果大人處理不好,，很多兒童的世界就不再擴(kuò)張，主要原因在于兒童的語(yǔ)言世界受到了限制,?！?/p>

看到這一段,，我突然緊張起來(lái)，家里的娃就到了這樣的階段,，雖然不是十萬(wàn)個(gè)為什么,，卻也是實(shí)實(shí)在在的打破砂鍋問(wèn)到底,。如,，外公去哪里了？（街上）哪個(gè)街上呢,？（買(mǎi)菜的那個(gè)街上）哪個(gè)買(mǎi)菜的街上呢,？買(mǎi)菜的街上在哪里呢…能把你問(wèn)到崩潰，詞窮,，但要如何才能保護(hù)他們的好奇心,，發(fā)展他們的語(yǔ)言世界呢？書(shū)中給出的建議是讓孩子閱讀優(yōu)秀的童話,，讓他們?cè)趦?yōu)美的語(yǔ)言中熏陶,。

《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本在家里放置很久了，給娃度過(guò),，但似乎我自己也沒(méi)獨(dú)處這本書(shū)的特別之處,，只能感受到大兔子和小兔子在比較各自獨(dú)對(duì)方的愛(ài)的多少。果然成人的世界里缺少了想象力和思維力,，書(shū)中的作者一語(yǔ)道破：愛(ài)不是一句話，而是一種表達(dá),。所以書(shū)中的表達(dá)只是一種形式,，而可以讓孩子去感受屬于自己的表達(dá)愛(ài)的方式,，這才是這本書(shū)真正想傳遞的.“愛(ài)”的思維吧,。

“童話對(duì)思維的作用是一輩子的,。愛(ài)心是一種思維方式和行為方式,，是認(rèn)同他人,、關(guān)心他人、幫助他人的心理學(xué)基礎(chǔ),。兒童在適當(dāng)?shù)哪挲g閱讀通話,。他們‘萬(wàn)物有靈’的思維,，慢慢會(huì)轉(zhuǎn)換成推己及人的同理心,，會(huì)從他人的角度思考問(wèn)題,，然后在合適的時(shí)候?yàn)樗颂峁椭鷰椭,！?/p>

兒童是一處寶藏，放下自以為的已知和認(rèn)識(shí),，和他們一起重新探索。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇二

開(kāi)學(xué)初期,，學(xué)校要求每人讀一本書(shū)。書(shū)名是《閱讀的力量》,。給我印象最深的就是，在序言中王林寫(xiě)到：自由閱讀就是無(wú)壓力閱讀,，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,、回答問(wèn)題、為生字詞查字典,。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書(shū)，再另外找一本喜歡的書(shū)來(lái)讀，這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式,。簡(jiǎn)而言之，自由閱讀即純?yōu)闃?lè)趣而閱讀,。

當(dāng)我打開(kāi)《閱讀的力量》第一頁(yè)便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)——直接教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的體育能力沒(méi)有功效,。教師的教學(xué)基本上是浪費(fèi)時(shí)間,，遠(yuǎn)不如讓孩子自由閱讀成績(jī)更突出。當(dāng)然,，這句話有爭(zhēng)議,。但由此可見(jiàn),，作為教師，為了孩子的發(fā)展,，鼓勵(lì)自由閱讀那是何等的重要啊!

光靠指令性地去完成是很難實(shí)現(xiàn)的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情,，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動(dòng)的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為,，起到事半功倍的效果。

當(dāng)然,，在閱讀中我也遇到了問(wèn)題，就是書(shū)中講到的自由閱讀,，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺(jué)性很差,，需要不時(shí)地提醒他讀書(shū);甚至有個(gè)別學(xué)生連基本的字詞都認(rèn)不好，那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會(huì)吃得消嗎?結(jié)果是否會(huì)如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證,，還需要教師探索出套路來(lái)，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo),。

總之，父母,、老師是孩子人生的引領(lǐng)者,，請(qǐng)你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根,、發(fā)芽,、成長(zhǎng)、茁壯,。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇三

克拉生教授做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)讓孩子愛(ài)上閱讀并不困難,，但是,，作為家長(zhǎng)要明白,，克拉生教授所說(shuō)的“閱讀”指的是“自由的閱讀”,，而非課本中的閱讀理解,。

所謂自由的閱讀,，即“自由自主的閱讀（freevoluntaryreading）,，簡(jiǎn)稱為fvr。指的是因?yàn)橄腴喿x而閱讀,。對(duì)于學(xué)齡兒童,，不需寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,。不必回答每個(gè)章節(jié)后的問(wèn)題,，也不用為每個(gè)生字查字典,。自由閱讀是放棄閱讀一本自己不喜歡的書(shū),，再另外找一本喜歡的來(lái)這種閱讀方式,，是所有具備高語(yǔ)文能力的人經(jīng)常使用的閱讀方式,?！?/p>

因此，想讓孩子愛(ài)上閱讀，請(qǐng)把選書(shū)的權(quán)利交會(huì)到孩子手中,，同時(shí),，給孩子提供大量的可供選擇的書(shū)籍，這樣孩子才能夠更好的在知識(shí)的天空中翱翔。

為什么說(shuō)自由的閱讀，是最適合人類的一種閱讀方式呢？

這其中是有科學(xué)道理的，icsikszentmihalyi早在1991年的時(shí)候，專門(mén)研究關(guān)于“心流”的實(shí)驗(yàn)?！靶牧魇钱?dāng)人們專注而輕松地投入某種活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的一種心理狀態(tài)。當(dāng)人們處于心流狀態(tài)時(shí),，日常關(guān)注的事,，甚至是自我的感覺(jué)都會(huì)消失,，對(duì)于時(shí)間的感覺(jué)也改變了，活動(dòng)以外的其他事情都覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要,。”

閱讀“大概是目前全世界最常被提及的心流活動(dòng)”,，也就是說(shuō),，當(dāng)你在閱讀的時(shí)候，你最容易達(dá)到忘我的境界，更能夠全身心的投入在閱讀當(dāng)中。此時(shí)，人的情感會(huì)與書(shū)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，人的知識(shí)和觀念也會(huì)在思考中發(fā)生碰撞與更新,。

讓孩子愛(ài)上閱讀,，你需要做什么,？

1.越讀,，會(huì)越愛(ài)讀。

引導(dǎo)孩子閱讀非常有必要,，因?yàn)?，只有?dāng)你開(kāi)始讀了,，才能談愛(ài)讀。

2.將書(shū)放在孩子觸手可及之處,。

“你可以牽馬去水邊,，但不能強(qiáng)迫它喝水,?！笨墒?，我們得確定那兒有水。當(dāng)馬兒到了水邊,，它終究會(huì)喝水的。要想讓孩子們閱讀,，你需要為他提供足夠多的書(shū)籍，在家里為孩子布置讀書(shū)角,，在書(shū)架、餐桌,、床頭、沙發(fā)上都放上書(shū),，給孩子提供一個(gè)隨時(shí)隨地都讀書(shū)的環(huán)境。

3.環(huán)境中的出版物越豐富，越能培養(yǎng)好的語(yǔ)文能力,。

為孩子選書(shū)的原則非常多，但是作為啟蒙階段,，培養(yǎng)閱讀星期階段，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多的為孩子提供不同類型的書(shū)籍,，小說(shuō)、詩(shī)歌,、童謠、散文,、科普，盡可能多的為孩子提供足夠豐富的出版類型,。只有天空足夠開(kāi)闊，孩子的視野才能更廣闊,。

但是要注意一點(diǎn),，豐富的出版物環(huán)境只有在閱讀量也增加的情況下,，才能提升語(yǔ)文能力。也就是說(shuō),，必須要引導(dǎo)孩子去讀，不然再家里屯了再多的書(shū),，也只能叫做書(shū)展，或者藏書(shū),，而不能叫做愛(ài)上讀書(shū)。

4.看到他人在閱讀,，孩子也會(huì)比較愛(ài)閱讀,。

作為家長(zhǎng)，看到這里,，你應(yīng)該放下手中的手機(jī),，關(guān)掉正在播放的電視,，拿起手邊的書(shū),，并且開(kāi)始閱讀?？粗阕x書(shū)投入的模樣,，孩子也會(huì)受到感染,，忍不住也會(huì)要你讀書(shū)給他聽(tīng)，或者,，學(xué)者你的樣子，拿起自己的書(shū)跟你一起讀,。

在學(xué)校或在家中有人念書(shū)給他聽(tīng)的孩子比較喜歡看書(shū),，語(yǔ)文能力的發(fā)展也比較好,。

5.些研究指出，愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)的人和不看漫畫(huà)書(shū)的人讀得書(shū)一樣多,。另一些研究則指出,，愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)的人讀得書(shū)比較多,。

許多家長(zhǎng)將漫畫(huà)視為孩子閱讀過(guò)程中的絆腳石,，認(rèn)為漫畫(huà)多位沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),，不增加詞匯量的讀物,，簡(jiǎn)言之,，就是漫畫(huà)沒(méi)什么價(jià)值,?！堕喿x的力量》作者卡拉生教授反倒提出了相反的觀點(diǎn),?？ɡ淌谡J(rèn)為漫畫(huà)不僅沒(méi)有影響閱讀的能力,，反倒在一定的程度上促進(jìn)了閱讀,。

漫畫(huà)有適宜的文字，而且圖畫(huà)可以幫助理解,。

漫畫(huà)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒(méi)有負(fù)面的影響。

看漫畫(huà)的人的閱讀量與不看漫畫(huà)的人的閱讀量相當(dāng),。

最新的研究甚至指出,，整體而言,，看漫畫(huà)的人讀得更多，并且對(duì)閱讀也持更積極的態(tài)度,。

個(gè)案研究中有許多強(qiáng)而有力的證據(jù)指出,，看漫畫(huà)可以增進(jìn)閱讀更多其他種類的書(shū)籍,。

6.電視并非導(dǎo)致“語(yǔ)文能力危機(jī)”的兇手，真正的兇手是缺乏讀物,。

電視、ipad,，手機(jī)，越來(lái)越多的占用孩子的時(shí)間,。有研究顯示,，看電視太多的孩子的語(yǔ)言表達(dá)和思維的能力要弱于同齡孩子，電視的詞匯過(guò)于簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言思維缺乏層次,，但是，電視本身不會(huì)讓孩子變得更傻,。也就是說(shuō),，不是看電視的孩子傻了,，而是不看電視的孩子,，看書(shū)的孩子思維和語(yǔ)言成長(zhǎng)的更快。

時(shí)間是最公平,，你付出多少,，你就獲得多少。你把時(shí)間交給了電視,，換來(lái)了輕松，你把時(shí)間交給了書(shū)本，換來(lái)了思想的深度,。

7.不需要額外的獎(jiǎng)勵(lì),。

對(duì)真正愛(ài)讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠讀書(shū)本身就是一種獎(jiǎng)勵(lì),。在卡拉生教授看來(lái)“孩子閱讀就給獎(jiǎng)賞其實(shí)傳遞出閱讀是件不愉快的事,，或是沒(méi)有獎(jiǎng)品就不值得閱讀的信息?！?/p>

因此,，家長(zhǎng)一定不要在孩子閱讀這件事情上畫(huà)蛇添足,，給予不必要的獎(jiǎng)勵(lì),。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇四

今天主要閱讀了chapter2提升閱讀興趣的方法。當(dāng)我們得知自主自由閱讀是有利的,，能很大限度提升語(yǔ)文水平,，包括閱讀理解、詞匯,、拼讀及表達(dá)。那么提升閱讀興趣,，我們可以從多個(gè)方面入手,。1,、書(shū),。教室,、圖書(shū)館,、家里當(dāng)然是書(shū)越多越好,，給孩子制造親近書(shū)的機(jī)會(huì)。2,、閱讀環(huán)境,。舒適安靜。3,、圖書(shū)館,。4.大聲朗讀,。5,、閱讀經(jīng)驗(yàn),。聽(tīng)故事和講故事,。6,、充足的閱讀時(shí)間,。7、直接的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子去讀讀得懂得書(shū)籍。

七個(gè)方面提升閱讀興趣。好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在往這方面發(fā)展,，在教室放置許多書(shū)籍,，供小朋友課余時(shí)間挑選、翻看,，也可以借閱,。創(chuàng)造安靜舒適的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境,，另一方面在家家長(zhǎng)放錄音故事給孩子聽(tīng),、鼓勵(lì)孩子閱讀等等,。與我小時(shí)候相比,，我們沒(méi)有多余的書(shū)籍,，老師不允許看一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)籍。我們學(xué)習(xí)時(shí)候的物質(zhì)條件相對(duì)滯后,，語(yǔ)言聽(tīng)力學(xué)習(xí)大多靠錄音帶,，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也沒(méi)有培養(yǎng)自己的閱讀興趣,。對(duì)母語(yǔ)有無(wú)限的.依賴性，所以即使看外文故事書(shū),，也多是關(guān)注譯文,。而如今的英語(yǔ)閱讀，卻是要拜托依賴,，全英文學(xué)習(xí),，在閱讀經(jīng)驗(yàn)不斷積累的情況下，自己的外語(yǔ)水平也會(huì)突飛猛進(jìn),。

如果我是一名幼兒外語(yǔ)啟蒙老師,，我要充分利用閱讀的偉大力量,。讓我的學(xué)生在大量的“輸入”之后,，鼓勵(lì)其大量輸出,。和孩子家長(zhǎng)一起鼓勵(lì)并創(chuàng)造良好的自主自由閱讀環(huán)境,，并讓其試著講出來(lái),、大聲朗讀、寫(xiě)出來(lái),。看,、聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)便樣樣具備了,。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇五

一個(gè)人外在的教學(xué)行為的改變，實(shí)質(zhì)是一個(gè)人教學(xué)思想的改變,。翻開(kāi)《閱讀的力量》，第一次只讀到序言,，就讓我熱血沸騰。王林說(shuō)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,，“閱讀是唯一的辦法,，唯一能同時(shí)使人樂(lè)于閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作風(fēng)格,，建立足夠詞匯，增進(jìn)語(yǔ)法能力,，以及正確拼寫(xiě)的方法?！弊钭屛艺鸷车氖恰爸苯咏虒W(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力沒(méi)有功效”這一觀點(diǎn),。從事語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)20xx年的我,，在書(shū)中大量研究數(shù)據(jù)面前,，開(kāi)始質(zhì)疑：到底什么可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力呢?對(duì)照正在上一年級(jí)的女兒,，上學(xué)已有5個(gè)多月了,，從幼兒園充滿對(duì)語(yǔ)文課的渴望到現(xiàn)在不太愛(ài)上語(yǔ)文課，老師們花了大量的時(shí)間備課,，講解課文中字詞句。為什么花了那么多精力,，我們的孩子卻不喜歡語(yǔ)文啦?作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，作為一個(gè)稱職的媽媽,，我們到底應(yīng)該給孩子們什么?我迫切的尋找答案——自由自主的閱讀。

從《閱讀的力量》中我學(xué)到了一些適合并且我可以做到的提升閱讀興趣的方法：1,、制造親近書(shū)的機(jī)會(huì),，解決書(shū)源,。在家里,，不怕亂，客廳,、書(shū)桌、床頭,、衛(wèi)生間都擺上適合女兒看的書(shū)，讓她隨手就能拿來(lái)一本閱讀;在學(xué)校,，要求每人用壓歲錢(qián)給自己增添一本或一套喜愛(ài)的圖書(shū)，每天書(shū)包里都有1——2本課外書(shū),，從學(xué)校圖書(shū)室定期給他們借來(lái)圖書(shū),。2、全壘打書(shū)籍,。最近在帶孩子們做《閱讀力測(cè)試》，里面有不少優(yōu)秀的故事選自彩烏鴉系列,。正好我之前買(mǎi)了一套，借此機(jī)會(huì),，向孩子推薦《弗朗茲的故事》《風(fēng)鞋與火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《媽媽走了》,。希望一次美好的閱讀經(jīng)驗(yàn),，一本“全壘打書(shū)”可以造就一個(gè)個(gè)熱愛(ài)的書(shū)的人,。3,、提供充足的閱讀時(shí)間。每天下午課前自由閱讀20分鐘,。4,、對(duì)家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性，在征得家長(zhǎng)的支持和配合下,，對(duì)6名成績(jī)暫時(shí)相對(duì)落后的孩子采用廣泛的閱讀的訓(xùn)練方法，每天在家給孩子20分鐘的閱讀時(shí)間,，并對(duì)自己讀的東西負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任，即為所讀的內(nèi)容寫(xiě)上一句話總結(jié)或感受,。若孩子不愿意讀，就由家長(zhǎng)大聲讀給孩子聽(tīng)開(kāi)始起步,。5、把閱讀帶到箱庭游戲之后,，每次推薦并借給孩子一本優(yōu)秀的讀物。

《閱讀的力量》讓我更加堅(jiān)定的相信：自由閱讀有力量!最后與大家分享書(shū)中記憶深刻幾句話,，(重復(fù)是最好的強(qiáng)化!),。

33頁(yè)持續(xù)默讀有“安靜效應(yīng)”，可以讓四,、五、六年級(jí)的學(xué)生靜下來(lái),，而且對(duì)有潛在行為問(wèn)題的學(xué)生形成約束,。

36頁(yè)幼年與青少年時(shí)期無(wú)所不讀的經(jīng)歷，與這個(gè)人此生最后的成就之間有正向的關(guān)系,。

38頁(yè)我們可理解信息是在低度焦慮的情況下呈現(xiàn)的。

77頁(yè)父母念故事書(shū)給孩子聽(tīng)對(duì)孩子語(yǔ)文能力的發(fā)展作用極大,。

(想起龍應(yīng)臺(tái)的一句話：做父母是有有效期的!),。

83頁(yè)不論在學(xué)?；蛟诩抑?，孩子越?？吹絼e人在讀書(shū),，就會(huì)越愛(ài)讀書(shū),。(潛移默化的模仿和示范,，閱讀課時(shí)，學(xué)生在讀書(shū),，老師也應(yīng)該靜靜的閱讀,，這也是一種無(wú)聲的教學(xué),。),。

86頁(yè)很重要的一點(diǎn)是,，carson的母親允許他閱讀任何自己想讀的書(shū),。

87頁(yè)鼓勵(lì)只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書(shū)時(shí)才有效,。

103頁(yè)輕松的讀物是許多孩子學(xué)習(xí)閱讀以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方式,。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇六

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，似乎為“語(yǔ)文能力是讀出來(lái)的”增添了一個(gè)有力的佐證,。小學(xué)畢業(yè)的作家，獲得如此成就,，當(dāng)然不是教出來(lái)的?？墒谴搜砸怀觯⒓磿?huì)招致反駁——莫言畢業(yè)于北師大學(xué)魯迅文學(xué)院創(chuàng)作研究生班,，并獲文藝學(xué)碩士學(xué)位呢,！但是,，莫言似乎一點(diǎn)也不給教育界留“面子”,，公然承認(rèn)自己36歲就讀北師大,，純粹是“混文憑”，根本沒(méi)好好上過(guò)課,。

那么,，語(yǔ)文能力是不是不可教呢？當(dāng)然不是,，語(yǔ)文能力可教,，也不容忽視，但是真正起決定作用的不是教,，而是大量的閱讀,。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。

作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語(yǔ)言學(xué)家,，他通過(guò)大量研究資料,，向我們揭示了這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)——大部分老師花了大量時(shí)間,，在課堂上教字詞句,、語(yǔ)法規(guī)則,、語(yǔ)文知識(shí),、閱讀方法、寫(xiě)作風(fēng)格,，基本上是浪費(fèi)時(shí)間,，遠(yuǎn)不如讓孩子“自由自主閱讀”成績(jī)更突出,。

“自由自主閱讀”又稱fvr,，是指純粹為了閱讀而閱讀，不需寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,，也不用回答章節(jié)后的問(wèn)題。若是不喜歡這本書(shū)了,，也不必勉強(qiáng)讀完它,。相對(duì)于直接教學(xué)而言，fvr是非常重要的語(yǔ)言教育方式,。若是少了fvr,，學(xué)生則很難獲得高階段的語(yǔ)言能力。

書(shū)中,，學(xué)者h(yuǎn)ermann的研究頗耐人尋味,。他以《動(dòng)物莊園》中的生詞為例,，測(cè)驗(yàn)兩組學(xué)生。第一組受試者以背誦方式來(lái)記憶這些單詞,，第二組則是閱讀《動(dòng)物莊園》這本書(shū),。事前兩組受試者都不知道要接受單詞測(cè)驗(yàn)。背完單詞與讀完書(shū)一周后的測(cè)驗(yàn)結(jié)果是背誦組的表現(xiàn)較佳,，但是三周后再測(cè),，兩組受試者的表現(xiàn)已無(wú)分別,。在前后兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)間內(nèi),，背誦組的人忘掉了許多單詞,，但是閱讀組的人分?jǐn)?shù)反而增加了。由此可見(jiàn),，詞匯可以通過(guò)閱讀積累,，不必專門(mén)記憶,。同樣,，語(yǔ)法知識(shí),、拼寫(xiě)能力,、理解能力等都可以通過(guò)自由閱讀完成,，不是非教不可的,。

也有人認(rèn)為,，只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě),，寫(xiě)作能力是從實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)的,。克拉生則認(rèn)為,，寫(xiě)作風(fēng)格并非是從寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的，而是通過(guò)閱讀產(chǎn)生的,。如果你每天寫(xiě)一頁(yè)東西,，你的寫(xiě)作風(fēng)格或是駕駛文字的能力并不會(huì)進(jìn)步,。相反,，人在閱讀中遇到的語(yǔ)言歷練遠(yuǎn)比寫(xiě)作中要多,。所以,，要想形成良好的寫(xiě)作風(fēng)格,，必須通過(guò)大量的自由閱讀,，并從不同風(fēng)格的語(yǔ)言文字中去品味和模仿,。

書(shū)中引用了大量的研究來(lái)證明,，fvr幾乎永遠(yuǎn)優(yōu)于直接教學(xué),，不經(jīng)過(guò)正式教育，僅僅依靠fvr便足夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

那么,，是不是學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要教師呢？當(dāng)然不是,，作者并不是完全排斥教師的作用,，而是認(rèn)為教師的力氣沒(méi)有用對(duì)地方。教師的主要作用不是花大把時(shí)間掰開(kāi)了揉碎了地去講,，而是應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生提供一個(gè)無(wú)壓力閱讀的環(huán)境。當(dāng)孩子因樂(lè)趣而閱讀,，當(dāng)他們“上了書(shū)本的鉤”時(shí),，便會(huì)不自主地,、不費(fèi)力地掌握大量的詞匯，提升理解能力和拼寫(xiě)能力,，使用復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，建立良好的寫(xiě)作風(fēng)格。

傳統(tǒng)的直接教學(xué)認(rèn)為,，學(xué)生必須先熟習(xí)語(yǔ)文的技能,，然后才能將這些技能應(yīng)用到閱讀與寫(xiě)作中，但這并不是人類大腦運(yùn)作的方式,。正確的方式應(yīng)該是為了閱讀有意義的東西,，然后在閱讀中發(fā)展語(yǔ)文能力。我們一直弄混了因與果的關(guān)系,，不是先“會(huì)讀”才會(huì)“想讀”，而是先“想讀”才能“會(huì)讀”,。

是的,，這種現(xiàn)象十分普遍,，原因可能是他們的閱讀一直是功利的,。對(duì)他們而言,，閱讀只是為了獲得信息,、提取知識(shí),、應(yīng)付考試，沒(méi)有真正體會(huì)到自由自主閱讀的樂(lè)趣,。

同時(shí)，該書(shū)也就如何提升孩子的閱讀興趣,，給出了很好的建議以及方法上的指導(dǎo),，值得教師和家長(zhǎng)們借鑒,。

“幼年與青少年時(shí)期無(wú)所不讀的經(jīng)歷，與這個(gè)人此生最后的成就有正向的關(guān)系,?！庇纱丝梢?jiàn)，大量的自由閱讀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。教師與其花費(fèi)時(shí)間去講,，不如給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。于學(xué)生而言,，能夠沉浸在文字與思想的趣味中，是一種無(wú)與倫比的幸福,。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇七

在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》時(shí)，就深刻意識(shí)到閱讀對(duì)教師個(gè)人和學(xué)生發(fā)展的重要性,。在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展“每生每日在家閱讀”課題實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生在家閱讀，同時(shí)也嘗試在班級(jí)帶學(xué)生一起閱讀,。可是,，總是覺(jué)得受英語(yǔ)學(xué)科限制,，學(xué)生沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，或者家長(zhǎng)沒(méi)有一定的英語(yǔ)水平,，學(xué)生英語(yǔ)閱讀很難開(kāi)展,。自己在班里帶學(xué)生講了幾次英語(yǔ)故事后，覺(jué)得效果不好,，就放棄了。在每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，總是一味強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，再給家長(zhǎng)一些雙語(yǔ)或原版的推薦書(shū)目,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀,，其他就不知道該做些什么了。那閱讀的效果可想而知,，在家能進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的.學(xué)生可以說(shuō)是少之又少,。學(xué)生和家長(zhǎng)都反映看不懂,，不知道怎么看,，怎么教。我也很無(wú)奈,，不知英語(yǔ)閱讀從何抓起,，有何方法,。

在本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),，學(xué)校就推薦老師閱讀《閱讀的力量》一書(shū),。看到書(shū)名,，第一反映就是說(shuō)閱讀的重要性,。心想,，這誰(shuí)不知道,。就把它擱在一旁了,。學(xué)期快要結(jié)束了，說(shuō)是要上交《閱讀的力量》讀后感,。迫于無(wú)奈，我翻開(kāi)了這本快被我遺忘的書(shū),。沒(méi)有想到,，書(shū)的序言就深深地吸引了我,。翻開(kāi)目錄，里面充滿了方法,、數(shù)據(jù),、案例、結(jié)論,。從各方面有效地實(shí)踐證實(shí)了閱讀的力量,。更有對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的建議，我真是后悔把它擱置,。

書(shū)中介紹了一種閱讀方式------自由閱讀（fvr）,，又叫無(wú)壓力閱讀。即為了興趣而閱讀,，而不是為了做任務(wù),。該方法不僅對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)有幫助，也是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法,。那該如何去做呢,？書(shū)中給校內(nèi)的自由閱讀計(jì)劃分為三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀,、廣泛閱讀,。建議教師及學(xué)生每天都自由閱讀一小段時(shí)間；以座談會(huì)的方式和學(xué)生討論讀了些什么,；為自己讀的東西負(fù)點(diǎn)責(zé),，例如做一小段總結(jié),。

可這和英語(yǔ)水平的提高又有多少關(guān)系呢？書(shū)中說(shuō)到：學(xué)習(xí)以第一語(yǔ)言閱讀是培養(yǎng)以第二語(yǔ)言閱讀的快捷方式,；培養(yǎng)母語(yǔ)的語(yǔ)文能力對(duì)增進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)文能力很有幫助,。我恍然大悟。一直以來(lái),，為了推進(jìn)“每生每日在家閱讀”課題,，給學(xué)生買(mǎi)了很多雙語(yǔ)書(shū)目和原版書(shū)目。明知道學(xué)生英語(yǔ)詞匯有限,，但還是要求學(xué)生多看英文,，看到學(xué)生只看中文,，我還非常嚴(yán)厲的批評(píng),，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有畏懼心理,。我很慚愧,。

我仔細(xì)思考了很久。覺(jué)得以后再做英語(yǔ)閱讀,，還是應(yīng)該買(mǎi)雙語(yǔ)繪本,。簡(jiǎn)單的原版繪本只有單詞，沒(méi)有情景,。有故事性的原版繪本需要大量的語(yǔ)境詞語(yǔ),，沒(méi)有中文釋義,，支撐情境的單詞學(xué)生僅靠猜不夠準(zhǔn)確，學(xué)不到東西,，不懂意思后更容易讓學(xué)生失去英語(yǔ)閱讀興趣,。雙語(yǔ)繪本有中文,，哪怕學(xué)生在前幾次都在看中文也沒(méi)有關(guān)系，多看幾次,，中英文對(duì)照,，再看英文單詞總會(huì)有印象,，對(duì)意思也會(huì)有了解,。當(dāng)然這需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持,、督促和鼓勵(lì),。

在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)雙語(yǔ)繪本自由閱讀后可以組織班級(jí)故事交流會(huì),，交流自己都看了哪些書(shū),，學(xué)到了哪些英文單詞,，哪怕只有學(xué)到幾個(gè)單詞,，都可以請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)教一教,。讓他們獲得閱讀后的成就感，也讓其他同學(xué)看到閱讀的好處,。

到了高年級(jí)，有了英語(yǔ)寫(xiě)作,，更可以看出閱讀的力量?，F(xiàn)在,，高年級(jí)的學(xué)生基本寫(xiě)不出什么，往往都是往課本中硬套,。除了教材里的句子,，再也寫(xiě)不出其它,。在經(jīng)過(guò)大量的閱讀后,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)有所提高，再加上閱讀中所獲得的單詞,，就可以寫(xiě)出內(nèi)容豐富的短文,。當(dāng)然，我說(shuō)的僅僅是內(nèi)容豐富,，而不一定是完全正確沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤,。所以還要由教師進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)法指導(dǎo)。將閱讀和教學(xué)結(jié)合在一起才會(huì)使學(xué)生完美,。

我只是從書(shū)中對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了反思,。書(shū)中還提到了很多我們應(yīng)該去糾正的觀點(diǎn)、值得我們?nèi)?shí)施的方法,、結(jié)論,。這本書(shū)真的是給了我們很大的啟示，為我們指明了方向,。

賞識(shí)教育要深入教學(xué),，學(xué)會(huì)用放大鏡觀察孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)我們一定要充滿愛(ài)心,，要懂得原諒,，要學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初,，性本善”,，孩子的內(nèi)心是極其敏感的，所以我們一定要從本質(zhì)出發(fā),，相信他們,。對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。

生本教育體系充分相信學(xué)生的潛力,，充分發(fā)揮學(xué)生的能力,。“一切為了學(xué)生”“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”,，相信“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”“兒童人人可以創(chuàng)新”“兒童潛能無(wú)限”,，相信“兒童的獨(dú)立性”,。這些最基本的理念平時(shí)不以為然，然而今天在書(shū)中讀來(lái)竟蘊(yùn)含著深厚的內(nèi)涵,，當(dāng)然,，更深刻的理解還需要自己在教學(xué)中深刻體會(huì)。期盼著在自己今后的課堂中,，自己的學(xué)生也能如此的成長(zhǎng),、如此的學(xué)習(xí)，期盼著“在美麗的教育世界里,，兩個(gè)生命——兒童的生命體和知識(shí)的生命體在嬉戲游蕩,，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂(lè)章?！?/p>

作為教師,，我們一定要終身學(xué)習(xí)，不斷提升個(gè)人素質(zhì),，提高個(gè)人魅力,。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,，擁有不同的個(gè)性,，這就要求教師全面了解學(xué)生，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià),。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,，從生活,、學(xué)習(xí)、家庭不同的方面了解他們,，形成既是師生又是朋友的關(guān)系,。

我們還必須時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步，堅(jiān)持生本教育理念,，給學(xué)生充足的發(fā)展空間,，讓其能自由的成長(zhǎng)，在不斷學(xué)習(xí)的道路上,，我一定嚴(yán)于律己,，不斷進(jìn)步，做新時(shí)代教育理念下的優(yōu)秀教師,！

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇八

《閱讀的力量》,，寫(xiě)的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”,，并且澄清了看漫畫(huà)書(shū)和言情小說(shuō)其實(shí)與孩子的偏差行為沒(méi)明確的關(guān)聯(lián),，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

作為成年人,，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字,，加上圖片佐料更是美味。這種情況下,，還有多少人在堅(jiān)持不斷地讀紙質(zhì)書(shū)呢,？我們要是能了解這種閱讀的力量，對(duì)于語(yǔ)文能力的提升是非常有幫助的,，作為語(yǔ)文閱讀老師,，我認(rèn)同。

“睡前閱讀令人愉快,。善于思考的人較愛(ài)閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫(xiě)的'恐懼”,。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀,。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫(xiě)更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝,。有人念書(shū)給他聽(tīng)時(shí),，即使是大學(xué)生也會(huì)變得較愛(ài)看書(shū)，及讀較好的書(shū),。大聲朗讀對(duì)增進(jìn)識(shí)字力有多重功效,。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書(shū)給他聽(tīng)的孩子，閱讀測(cè)驗(yàn)和詞匯測(cè)驗(yàn)的成績(jī)都會(huì)比較好,。幾乎所有的孩子都喜歡聽(tīng)人念故事書(shū)。越讀,，會(huì)越愛(ài)讀,。”——種種觀點(diǎn)讓人感嘆??！

他強(qiáng)調(diào)的并不是多寫(xiě)，主要是要“善于觀察,、善于積累,、善于思考、善于反思,、善于理解他人,、善于表達(dá)自己……”,，通過(guò)閱讀,、研究,、實(shí)踐,，《閱讀的力量》——很好，很強(qiáng)大,，值得老師和家長(zhǎng)一讀,，為了我們的孩子們。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇九

堅(jiān)持閱讀,，能夠豐富自己的文化底蘊(yùn),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，成為一個(gè)腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人！

在支持自由自主閱讀的例證中,，校內(nèi)自由閱讀計(jì)劃若能持續(xù)一年,，閱讀能力將顯著提升，相應(yīng)的對(duì)詞匯,、語(yǔ)法,、寫(xiě)作,、口語(yǔ),、聽(tīng)力也有一定的幫助；自由閱讀對(duì)不同種族,、以及學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言也有顯著功效,。我們需要時(shí)常鼓勵(lì)孩子因?yàn)闃?lè)趣而閱讀；校內(nèi)廣泛閱讀對(duì)于大孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)也有幫助,?？傊杂勺灾鏖喿x異于傳統(tǒng)閱讀,。

在我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,，我們大多是傳統(tǒng)閱讀。不在于興趣,，而是被動(dòng)不情愿的閱讀,，閱讀內(nèi)容即使苦澀難懂，也要痛苦讀完,。當(dāng)然,，我們也可以充分利用課外時(shí)間去閱讀。讀后感,。

大學(xué)時(shí)期,，我經(jīng)常去圖書(shū)館,，我發(fā)現(xiàn)自己更加傾向于故事、散文,、小說(shuō),、歷史，而對(duì)于論文,、理論則絲毫讀不下去,，在語(yǔ)言表達(dá)上,，我能感受到自己喜歡用感性的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)故事的能力也大有提升,。這便是自由自主閱讀的魅力。

閱讀是個(gè)潛移默化的過(guò)程,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，堅(jiān)持便是勝利,。我希望我的學(xué)生能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是同樣的道理,，也可以每天尋找自己感興趣的,，以自己目標(biāo)語(yǔ)言編制的書(shū)籍,，簡(jiǎn)單易懂,，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持下去也能看到自己的進(jìn)步,。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇十

我讀完本書(shū)后，受益匪淺,。推薦所有想讀書(shū)但還沒(méi)找到動(dòng)力的同學(xué)來(lái)看看這本書(shū),。

齋藤孝的書(shū)的特點(diǎn)是，每個(gè)主題其實(shí)是由很多篇獨(dú)立的文章組成的,，看似零散,，但其實(shí)非常厲害。我讀完以后有種強(qiáng)烈的感覺(jué)：這本書(shū)是面向各種類型讀者的,，不同類型的讀者都能夠從本書(shū)中有所收獲,。

這種體驗(yàn)在我讀的書(shū)中非常少見(jiàn)。

同樣是講閱讀技能的書(shū),，《如何閱讀一本書(shū)》更像是一本學(xué)院派的書(shū)籍,，著重于體系化的講解閱讀技能。

近兩年因?yàn)榛撕芏鄷r(shí)間在《得到》上,，嘗試了更零散的閱讀方式,，以及聽(tīng)書(shū)。雖然也非常有收獲,，但與之前讀書(shū)中得到的成長(zhǎng)想對(duì)比,，我感到讀書(shū)能夠帶給我更強(qiáng)大的力量。尤其是讀完《閱讀的力量》這本書(shū)之后,，這種感覺(jué)尤其強(qiáng)烈,。

（ps：《閱讀的力量》這本書(shū)最初是在得到聽(tīng)書(shū)上聽(tīng)到的，但是自己讀了以后的收獲是完全不一樣的,。）,。

讀完本書(shū)后，收獲最大的有幾點(diǎn)。

【朗讀】,。

各種類型的書(shū)加起來(lái)我看了不少,，但是下筆就是口水話，想來(lái)就是朗讀太少的原因,。以后一定一定要多朗讀,。

【獲得自信】。

讀書(shū)不只是學(xué)習(xí),，通過(guò)讀書(shū)了解到作者也有相同的想法,，從而印證了自己的知識(shí)，就能夠獲得強(qiáng)大的自信,。

【多讀書(shū)】,。

要多讀，讀很多書(shū),，才能量變而質(zhì)變,。我已經(jīng)從好幾個(gè)不同的作者那里看到了這個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn),，再一次印證了這個(gè)觀點(diǎn),。也越發(fā)堅(jiān)定了自己要多讀書(shū)的決心。

【主動(dòng)讀書(shū)】,。

這里的主動(dòng),，指的是在讀的過(guò)程中需要積極的調(diào)動(dòng)自己的頭腦。作者不只提供了建議,，更重要的是提出了非常具有可操作性的做法：三色筆記法,、轉(zhuǎn)述。

三色筆記法是用不同顏色的筆,，在閱讀的過(guò)程中劃出重點(diǎn)和自己的興趣點(diǎn)，當(dāng)畫(huà)線的時(shí)候就需要讀者去思考,，為什么要?jiǎng)澾@里,。

轉(zhuǎn)述是不僅是一個(gè)讀書(shū)的方法，更是讀書(shū)的標(biāo)準(zhǔn),。作者把能夠轉(zhuǎn)述一些核心內(nèi)容作為讀過(guò)一本書(shū)的標(biāo)準(zhǔn),。

李懷源兒童閱讀的力量讀后感篇十一

閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書(shū)。作者極力想證明的是自由閱讀(free·voluntary·reading,，簡(jiǎn)稱fvr)的重要性,。fvr就是無(wú)壓力閱讀,，為了興趣而閱讀,，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，不必回答每個(gè)章節(jié)后的問(wèn)題,，也不用為每個(gè)生字查字典,。fvr不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)有幫助,，也是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法,。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法相比,，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂(lè)于閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語(yǔ)法能力，以及正確拼寫(xiě)的方法”。

閱讀的力量》中提到,，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫(xiě)，然后讓這個(gè)規(guī)則變成一種“自動(dòng)化”的輸出過(guò)程;糾正錯(cuò)誤——當(dāng)錯(cuò)誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識(shí)到自己對(duì)規(guī)則、詞義或拼寫(xiě)的知識(shí)都應(yīng)該被改正過(guò)來(lái)。這不正是我在過(guò)去詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎爾后，讀了克拉生例舉的許多反對(duì)直接教學(xué)的事例后,，我才終于明白,，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因?yàn)槲业挠薮?，而非他們態(tài)度不認(rèn)真,。

“傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)僅是測(cè)驗(yàn),，而這種測(cè)驗(yàn)方式只能讓在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子順利通過(guò)，而那些不幸生長(zhǎng)在圖書(shū)資源不足的環(huán)境中的孩子則會(huì)失敗,?！奔?xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎?那些在聽(tīng)寫(xiě)中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認(rèn)真,，然而他們花在記憶詞語(yǔ)的時(shí)間卻明顯比其他人少,，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多,。曾記得我以往教過(guò)學(xué)生的一件事,，班級(jí)里語(yǔ)文成績(jī)最好的一位同學(xué),，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的,，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生,。另有一名學(xué)生,，曾經(jīng)因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)不出，單獨(dú)就一篇課文中的詞語(yǔ)準(zhǔn)備了近二十分鐘,，最后聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有全部正確。而他，平時(shí)是最討厭讀書(shū)的,，每周兩次的讀書(shū)筆記,，也總是想方設(shè)法與我討價(jià)還價(jià),，要換成寫(xiě)隨筆,。其實(shí)，他所謂的隨筆也就是生活流水賬,。但我想,，寫(xiě)總比不寫(xiě)好，因而也只能這么為此了,。