范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的動物朋友教學反思篇一

本次教學,，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物,、動物與動物之間的情感世界。通過介紹動物,，演講的形式向大家傳遞與動物之間的關系,，教學下來，有以下幾點感受：

成功之處：

1．及時捕捉學生語言描述中的精彩部分,。當學生在介紹自己的動物朋友時,，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系、朋友情誼的詞或句,，強化學生的情感體驗,，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊,。

2．及時歸納和整理學生的習作思維,。學生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子,、生活習性等穿插其中,。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理,，分別納入“觀其形”,、“知其性”、“述其親”三方面,，便于學生習作思維的形成,。

3．在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,，對情感的知覺。這節(jié)課中,，我引導學生通過師生互動,、生生互動、生本互動,，打通了學生的習作命脈,，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺,。

4．在交流與評改中,，我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫,。通過二度展示,，學生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升,。

不足之處：沒有很好地結合提示的內(nèi)容去設計,。設計上，學生說得部分有很多形式,，但是展現(xiàn)學生特色的個人說,，因為時間關系，突出得較少,，時間沒有規(guī)劃好,。

2．對小組合作學習的方式，用的不太好,，主要是評價的不及時,，學生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

3．教師對學生的親和力不夠,，師生之間還是有距離感。

4．對于一些小的動物,，學生可以拿來實物,，或者具體的照片介紹，這樣學生就更積極,、主動地參與課堂中,，課堂氛圍輕松愉悅，更能打開學生的話匣子,，讓更多的學生敢說,、愿意說。

我的動物朋友教學反思篇二

在我上《我和動物交朋友》這一課時,，我主要抓住幾大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設氛圍——激趣導入——親密接觸——感情升華,。從學生的好奇心著手,，到和動物親密接觸，讓學生從感性認識到理性認識,，由認識動物到愛護動物的感情升華,，達到了教育學生由喜歡動物到保護動物的教育目的。

課前我以學生所熟悉的動物的引入主題,，出示動物圖片,，讓學生進入動物王國，猜出的錄像中的動物,，導入新課,，激發(fā)了學生的學習興趣。音像動畫多媒體課件的播放,，使孩子們很自然地產(chǎn)生要與可愛的動物交朋友的愿望,。

激發(fā)學生學習的興趣，有利于對學生情感的培養(yǎng),。

我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)這樣說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！逼渲小昂弥?，“樂之”都是強調(diào)興趣在學習中的重要作用。興趣是學生學習與探索的.動力,。

本環(huán)節(jié),，我讓學生自己聽動物聲音，然后,，猜出是什么動物,，這樣不僅讓學生對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發(fā)展,。在教學中,，我還對學生的回答作贊賞，而贊賞學生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透,，體現(xiàn)了學生和老師人格尊嚴上的平等,，讓老師看到學生積極向上的一面，讓學生感受到老師的親切,、和藹,，在課堂上真正建立互動的師生關系，使課堂上讓學生能表現(xiàn)出勇于探索,、敢于創(chuàng)新的精神,，閃耀著智慧的火花。

在學生進一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎上，我拿出了真正的小烏龜,，并在與烏龜?shù)挠H密接觸中不斷地與學生交流怎樣和動物交朋友,，發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點如“摸摸它、和它說說話,、給他取名字,、喂它吃食物”等等都是愛護動物的表現(xiàn)，接著又讓學生在與動物的交往中去感受去體驗,，我在與學生的互動中觀察,，真心實意蹲下身來，傾聽孩子,，理解孩子,，欣賞孩子并隨機給予積極的引導。為下一步感情升華作鋪墊,。

課程倡導“回歸生活”,，我在新課結束前送可愛的小金魚，不僅給孩子們一個驚喜,，而且孩子們在領養(yǎng)這缸小金魚的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友,，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。緊接著我讓學生齊讀拍手歌“我和動物交朋友”,，學生在朗讀中,，在談體會中感受到動物美好的心靈，引發(fā)內(nèi)心共鳴,，從而加強了要保護動物的情感意識,。

我的動物朋友教學反思篇三

在本次教學學中，我是這樣做的：

及時捕捉學生語言描述中的精彩部分,。當學生在介紹自己的動物朋友時,，我及時捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關系，朋友情誼的詞或句,，強化學生的情感體驗,，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊,。

及時歸納和整理學生的習作特點,。學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動物的樣子,、生活習性等。我在傾聽的過程中及時引導梳理,，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理,，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面,，便于學生形成合理的習作思路,。

在反復的對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺,。這節(jié)課中,，我引導學生通過與老師、同學,、文本互動,，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有把握,，對朋友間的情誼有知覺,。

在交流與評改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)習作中的問題和閃光點,，讓學生明白該如何修改,、完善自己的習作。通過交流和展示,，實現(xiàn)了增加學生的習作語言積累,、提升其習作水平的目標。

我的動物朋友教學反思篇四

主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開,。我認識的動物朋友:有家長,、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具,、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物,。能干的小動物:老師制作了小貓、小狗,、小兔,、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面,。我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌,、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力,、語言表達能力,。

主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察,、飼養(yǎng),、模仿小動物,了解幾種常見小動物的.外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。

一日活動中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字,、樣子,、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖,、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。

主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事,、游戲,、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜纭．敽⒆臃e累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡,、圖書,、故事等,認識更多的動物朋友,。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜,、動物的智慧,、動物與人們生活的關系,。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值,。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感,。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力,。通過這一主題的活動,幼兒的表述,、繪畫,、表演,、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。

家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔,、小魚,、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性,。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,并為孩子解答關于動物的問題,。幫助孩子查閱一些有關動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》,、《人與自然》等專題電視節(jié)目,。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場,、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種,。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲,。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾,。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”,、“請座”等,。

主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構區(qū)中,搭建各種動物的家。

我的動物朋友教學反思篇五

猜你正在找《我的動物朋友》教學反思的怎么寫,？那么就給你這篇范文參考,。

主題環(huán)境的創(chuàng)設：主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣，里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,，各個版塊間沒有深層次的分開,。我認識的動物朋友：有家長,、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具,、仿真魚和自制動物（棉花粘貼小兔）圖片，讓孩子們欣賞各種動物,。能干的小動物：老師制作了小貓,、小狗、小兔,、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,，待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面,。我和小動物做游戲：“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌,、音樂游戲、故事等照片放在里面,，增強孩子們的表演能力,、語言表達能力。

主題進行的方式：孩子都是喜歡小動物的,，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣,。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng),、模仿小動物,，了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性，產(chǎn)生探索動物的欲望,，培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心,。

一日活動中主題內(nèi)容的滲透：隨著主題的開展，把孩子們描述動物的名字,、樣子,、喜歡吃的食物等語言記錄在里面，幫助幼兒擴展詞匯,，豐富孩子相關動物經(jīng)驗,；“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言，比如：你好,，請你吃,，把孩子表演故事的照片，故事掛圖,、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,，供孩子們間相互講述。

主題目標的完成：在這一主題中,，我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,，請小烏龜來到孩子們的身邊,，通過故事、游戲,、創(chuàng)作,，有目的地認識烏龜，走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,，我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書,、故事等,，認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜,、動物的智慧,、動物與人們生活的關系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,，了解各種動物生存的價值,。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂，激發(fā)幼兒真善美的情感,。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,，在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動，通過幼兒熟悉和喜歡的形象,，引導幼兒進一步學習繪畫的方法,，并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,，幼兒的表述,、繪畫、表演,、科學探究等能力都得到一定的提高,，家長也積極配合活動提供了許多資料。

家園合作：請家長幫忙搜集了幾種小動物,，如：小兔,、小魚、小烏龜?shù)?，讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征,、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,，并為孩子解答關于動物的問題,。幫助孩子查閱一些有關動物的資料（上網(wǎng)、提供相應的書籍等）,；和孩子一起收看《動物世界》,、《人與自然》等專題電視節(jié)目,。和孩子一起觀察兔子，激發(fā)孩子愛護動物的情感：平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事,；和孩子一起喂養(yǎng)金魚,，了解其生活習性；引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),，豐富孩子的感性知識,。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,，讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,，讓孩子與同伴友好交往,，使用禮貌用語；并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏,、捉小魚等游戲,。隨機教育孩子講衛(wèi)生，不亂放垃圾,。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,，提醒孩子招待客人時使用禮貌用語：“謝謝”、“再見”,、“請座”等,。

主題內(nèi)容的延伸：把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們，在各區(qū)角中滲透主題活動,，如：在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片,；在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料，裝飾動物的家,；在建構區(qū)中,，搭建各種動物的家。

我的動物朋友教學反思篇六

本次習作教學,，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物,、動物與動物之間的情感世界。教學下來,，有以下四點感受：

1,、及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系,、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗,，增強語言印象,，為接下來的動筆作好鋪墊,。

2、及時歸納和整理學生的習作思維,。學生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂,，動物的樣子、生活習性等穿插其中,。我在傾聽的過程中及時引導梳理,，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”,、“知其性”,、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成,。

3,、在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺,。這節(jié)課中,，我引導學生通過師生互動、生生互動,、生本互動,，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺,，對朋友間的情誼有知覺,。

4、在交流與評改中,，我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,，尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,，學生實現(xiàn)了習作語言的增量,，習作水平的提升。

沒有很好地結合課文中習作提示的內(nèi)容去設計,。

1,、對小組合作學習的方式，用的不太好,，主要是評價的不及時,，學生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

2,、教師對學生的親和力不夠,，師生之間還是有距離感。

我的動物朋友教學反思篇七

主題環(huán)境的創(chuàng)設：主題版面分3個版塊――整個版面就像 “動物世界”一樣，里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,，各個版塊間沒有深層次的分開,。 我認識的動物朋友：有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片,、毛絨玩具,、仿真魚和自制動物（棉花粘貼小兔）圖片，讓孩子們欣賞各種動物,。 能干的小動物：老師制作了小貓,、小狗、小兔,、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,，待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面,。 我和小動物做游戲：“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌,、音樂游戲、故事等照片放在里面,，增強孩子們的表演能力、語言表達能力,。

主題進行的方式：孩子都是喜歡小動物的,，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察,、飼養(yǎng),、模仿小動物，了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,，產(chǎn)生探索動物的欲望,，培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。

一日活動中主題內(nèi)容的滲透：隨著主題的開展,，把孩子們描述動物的名字,、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,，幫助幼兒擴展詞匯,，豐富孩子相關動物經(jīng)驗；“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,，比如：你好,，請你吃**，把孩子表演故事的照片,，故事掛圖,、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上，供孩子們間相互講述,。

主題目標的完成：在這一主題中,，我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,，請小烏龜來到孩子們的身邊，通過故事,、游戲,、創(chuàng)作，有目的地認識烏龜,，走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后，我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡,、圖書,、故事等，認識更多的動物朋友,。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜,、動物的智慧、動物與人們生活的關系,。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,，了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,，激發(fā)幼兒真善美的情感,。為了彌補幼兒繪畫技能的不足，在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,，通過幼兒熟悉和喜歡的形象,，引導幼兒進一步學習繪畫的方法，并發(fā)展想象力,。通過這一主題的活動,，幼兒的表述、繪畫,、表演,、科學探究等能力都得到一定的提高，家長也積極配合活動提供了許多資料,。

家園合作：請家長幫忙搜集了幾種小動物,，如：小兔、小魚,、小烏龜?shù)?，讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性,。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,，并為孩子解答關于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關動物的資料（上網(wǎng)、提供相應的書籍等）,；和孩子一起收看《動物世界》,、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,，激發(fā)孩子愛護動物的情感：平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事,；和孩子一起喂養(yǎng)金魚，了解其生活習性,；引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),，豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場,、魚市等地游玩,，讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,，讓孩子與同伴友好交往,，使用禮貌用語；并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏,、捉小魚等游戲,。隨機教育孩子講衛(wèi)生，不亂放垃圾,。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,，提醒孩子招待客人時使用禮貌用語：“謝謝”、“再見”,、“請座”等。

主題內(nèi)容的延伸：把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,，在各區(qū)角中滲透主題活動,，如：在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片；在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,，裝飾動物的家,；在建構區(qū)中，搭建各種動物的家,。

我的動物朋友教學反思篇八

這堂課我無論從選材到備課,、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計,，緊緊圍繞教學目標,，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,，激發(fā)了學生的想象力,，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動,、且愉快,，整堂課很成功，很值得我們學習,。

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色（讓學生從身體語言上開始感受和投入）,，并在短時間內(nèi)調(diào)動了學生的思維，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學生學習的熱情,。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學生想不想看看是什么禮物,？敢不敢去解開這兩個魔咒,？利用學生的好奇心里，采用激將法,，一下子把學生的心抓住了,，于是適時地拋出兩個課堂預設解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導學生自主探究余下的問題,，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征,、表現(xiàn)材料和制作方法。

首先,，在揭示課題后,，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯,、卡紙,、紙盒、黑豆,、牙簽,、布、夾子,、瓶子,、樹葉、菜,、香蕉,、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞,、觀察,、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法,，就是不同造型,、色彩,、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來,。），在造型上豐富了學生的視覺,，啟發(fā)了學生的想象力,，運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念,，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎,。

接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師,，你會把他們變成什么樣的呢,？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物？（2）你會用什么材料,、方法來表現(xiàn),？學生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,，（尤其是不同的`材料表現(xiàn)不同的動物,，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物,，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法,。）將自己的奇思異想描述給其他同學聽，形成一種交流會,，無形中互相之間得到了潛移默化的學習交流,，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放,，異彩紛呈,。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法,。（例如：水粉、水彩,、蠟筆可以用畫,、涂、印,、吹,、染、印,、刮等技法,；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪,、貼、折,、插,、撕、摟空等方法,；粘,、貼、壓,、刻,、劃、點,、挖,、折、插等等方法,；以及綜合運用法,。）

我通過設置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐,，親手來做一做,，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協(xié)作,，學會互助,、學會交流，使每一個學生都有不同程度的提高,。教師通過設置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,，我非常注意評價的角度和方式,。在過去的教學中，無論是學生回答問題,，還是學生作畫,、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價,，學生是沒有發(fā)言權的,，而且評價的方式也很單一，長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞,、對錯,，或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,，當孩子們的作品展示出來時,，所做的動物作品可謂是構思巧妙,、形狀各異、色彩紛呈,，很多作品都是出乎于我的意料之外,，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊Ｒ?guī),、傳統(tǒng)的評價觀念,、思維方式去評價一件學生的作品，那將是對學生心靈展現(xiàn)的封殺,，個性表現(xiàn)的抹殺,，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術啟蒙者應以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展,，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同,，并給予學生客觀,、多元的評價。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,，我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,，為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”（實際上是讓學生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺,，而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價（引導他們從材料選擇,、技法運用、顏色搭配等方面進行評價）,，同學們一個個表現(xiàn)得很有熱情,，大膽互評，有贊賞的,，有批評的,，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈,、濃厚,；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評，從選材,、配色,、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣,，評價的方式變多的同時,，我還要求他們要學會善于觀察,，并在評議時先是告訴大家值得學習的地方,，再提出誠,、合理的建議。于是,，本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己,，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學會了寬容,，學會了交往，使整個教學過程充滿自由,、輕松,、和諧的氣氛。

最后,，我還注意了課后的延伸,，知識的拓展，布置學生生以小組為單位,，把動物朋友進行組合,，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,，并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演,。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望，增進學生間的信息交流,，培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神,，激發(fā)學生自主學習的積極性，同時,，也促進了學生的語言文字表達能力,，藝術表演能力，合作能力,，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,，即多元發(fā)展。

總之,，讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導學生主動探究,，找尋規(guī)律，讓學生在主動參與,，獨立思考,，合作交流中，獲得提高,，真正實現(xiàn)學生“自主,、愉快地學”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)新和發(fā)展,。

《我的動物朋友》

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