無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇一

開課,，以談話引入，我們都有自己的名字,，大聲地說出自己的名字,，好嗎?孩子們都自信地喊出自己的名字。我又問：父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢?孩子們又七嘴八舌地說起來,。引入：今天,，我們學(xué)習(xí)的課文中的這位小朋友也有好幾個名字，一起來找一找!在興趣盎然中我們開始了這一課的學(xué)習(xí),。

課尾,，我設(shè)計了一個口語交際活動：說說你的名字的含義。孩子們竟相發(fā)言,。大家都很感興趣,，聽得很專心。從他們的發(fā)言中我知道了他們名字的故事,。一個孩子說,，媽媽生她的那天先下雨后出太陽，所以她叫“陽雨”;一個孩子的名字是在爸爸的名字中間加上了媽媽的姓;另一個孩子的名字叫“王布文”,，意思是能發(fā)布公文的人——王者!多么有趣的名字,，寄予家長們多么慎密的心思，多么細(xì)膩的感情!

最后，我做了 總結(jié)：“大家的名字都有不同的含義,，有的希望你們開心快樂,，有的希望你們長大了做個有用的人才，有的希望你們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)等等,。那這些名字有沒有共同的含義呢?”在我的點(diǎn)撥下,，孩子們認(rèn)識到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿,，應(yīng)該理解父母的良苦用心,，尊敬父母，好好學(xué)習(xí),，做一個懂事的好孩子,。

這次口語交際活動就要調(diào)動孩子的積極性，說孩子們想說的話題,，感興趣的話題,，才能達(dá)到鍛煉口語交際能力的目的，同時,，口語交際課既要鍛煉能力,，思想教育也是必不可少的。

今天的這一課,，留給我和孩子們值得回憶的東西都很多……

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇二

“不能教教材,，而要用教材”。即要創(chuàng)造性地理解,、使用教材,，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。所以,，我們更不能就教材教，而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地,，也就是學(xué)生的生活和大自然,，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂,。請看片斷：

教學(xué)《我的影子》這一課時,，按照原來的設(shè)計，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考,，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識“影子”嗎,？“影子”是什么樣的？

生：我知道,，影子很大,，黑黑的,，像個巨人。

生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?/p>

師：是嗎,？大家同意小龍的看法嗎？沒想到學(xué)生都說：“同意,?！蔽毅读艘幌拢罢媸沁@樣嗎,？”看看時間是十點(diǎn)多了,，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計,，說：“那好,，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好,？”

學(xué)生們歡呼鵲悅,，高興勁就甭提了。廣場上,，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子,，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓,、小狗,、老鷹、蝙蝠……

半節(jié)課很快過去了,，同學(xué)們回到教室里來了,，我說：“通過觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？”

吳小龍第一個發(fā)言：“老師,，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f錯了,?！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言：

生：我找到了人的影子，樹,、房子的影子,。

生：老師，不但樹,、房子有影子，花草也有影子,。

生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣,，有大的,，有小的，有時在我左邊,，有時在我右邊,，有時在我前邊，有時又在我后邊……

話還沒說完,，一生插話到：“對呀,，如果光線在左邊,，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反,?！?/p>

生：對,，影子大小要看時間和光線發(fā)出的位置,，像早上和傍晚時，影子就比人大,，中午影子就比人小,。我有試過，如果把燭光放低,，影子就變大,，把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤?，影子就變小?/p>

師：同學(xué)們眼睛真亮,，觀察得這么仔細(xì)，老師真是佩服你們,！生活處處皆學(xué)問,，只要留心觀察你就會有收獲。我們書中也有一位小朋友,，他把觀察到的影子寫出來了,，我們一塊去看看吧！

……

實(shí)踐證明,，實(shí)施開放式的教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識,。

教完這篇課文,，我感到無比輕松和愉悅,。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上,，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑,、觀察等形式來落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時間去思考,、去觀察,、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識,、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決,。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建,，而不是簡單的傳遞給他們,。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇三

本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文,，感悟語言文字的趣味性,，學(xué)會用重點(diǎn)詞語造句以積累,，豐富學(xué)生的語言表達(dá),。同時,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生對周圍現(xiàn)象有興趣地觀察,，有意識的探究,，鼓勵學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料,。教學(xué)完后,，我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高,。

一、圍繞中心主題,，課前激發(fā)學(xué)生的興趣,。

本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬個為什么”,。他們還小,，對很多東西，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心，想探究竟,。就會很自覺地去查找一些相關(guān)的資料,，以獲得答案。此時和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞,。于是,，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學(xué)生把查到的知識或主題有關(guān)的短文帶到臺上,，給大家讀一讀,，既符合了教學(xué)主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲,，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展,，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

二,、以學(xué)生為主體,，充分感悟語言文字。

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求,。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,，并說說為什么,？

3.把評價主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個班級都存在著差異性,，在課堂上,，我特別“偏心”那些學(xué)困生，用鼓勵形式讓他們大膽嘗試一些朗讀,，體驗(yàn)成功,，對點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時肯定，并提出更高一層次的要求,，幫助他們逐漸上進(jìn),。

5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀,，帶著感情自讀等,。

在充分朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高,，還為造句奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗(yàn)影子的變化，并把他拓展到其他語言表達(dá)中,，豐富了學(xué)生的語言積累,。

三、適當(dāng)擴(kuò)展,，鼓勵實(shí)踐觀察,。

語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而生活是語文實(shí)踐的大舞臺,。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有,，我鼓勵學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化。這樣,，讓學(xué)生體驗(yàn),，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識過程，對影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，勤于思考,，勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心,，我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題,，讓學(xué)生說一說想知道什么，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象,，試著寫寫,。這就激發(fā)了學(xué)生的想像，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。

一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來,，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書籍海洋,，特別是《十萬個為什么》。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足,。如，在理解影子和光線的關(guān)系時,，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主探索,。

（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組,，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動,，可當(dāng)作人在走,，共同觀察影子的變化情況。）可是,，由于外面陽光強(qiáng)烈,，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化,。這是我疏忽的地方,，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗(yàn)一下,，就會預(yù)料到這個不足的地方,。針對如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計,，讓學(xué)生實(shí)際去觀察,。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個詞句，學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情,，不夠確切,。如“我一會兒寫字，一會兒讀書,，一會兒玩,。”于是,，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對嗎,？說說天上的云的變化，象什么,，你能用這三個“一會兒”來說說嗎,？下課時，你都做了什么事情,，誰也能用這三個“一會兒”來說說,？”經(jīng)過仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細(xì),，應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時間內(nèi)做了什么事情,，再來用這個詞匯說說，可能會更好,。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇四

在學(xué)習(xí)新課文《我選我》的時候，為了讓學(xué)生們真正理解“我選我”的意義,，我設(shè)置了一個朗讀課文的比賽游戲,，穿插于課文的學(xué)習(xí)之中,，以便于學(xué)生們會在實(shí)際中應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)課文的第一段“勞動委員李小青轉(zhuǎn)走了”,，我請同桌倆比賽,，看誰讀這一段更好，有不少的同桌倆人都舉了手,，分不出勝負(fù),，都互相謙虛推辭，說同桌比自己讀的好,。

我沒有急于引導(dǎo)學(xué)生要大膽的“我選我”,，而是又接著學(xué)習(xí)課文的第二段“班會上補(bǔ)選勞動委員，王寧站起來選自己”,，同樣的比賽結(jié)果又出現(xiàn)了,。

課文的最后一段講述了“王寧大膽說出了選自己當(dāng)勞動委員的理由，并贏得了同學(xué)們的掌聲”,，這時,，我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生“王寧為什么能贏得同學(xué)們的掌聲,？”有的學(xué)生說：“王寧敢于選自己,，同學(xué)們都很佩服，所以為他鼓掌,?！庇械膶W(xué)生說：“王寧說出了選自己的理由，很自信,，所以同學(xué)們都鼓掌,。”還有的學(xué)生說：“同學(xué)們都贊成他當(dāng)勞動委員,，所以熱烈鼓掌,。”……“同學(xué)們說的都對,，”我開始總結(jié)說：“ 正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯?，熱愛勞動，關(guān)心集體,，可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù),，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣,，同學(xué)們很佩服,，所以大家都鼓掌選他?！蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭,。我見時機(jī)到了,，帶著鼓勵的語氣，大聲地說：“有時候謙虛比選自己哪個更重要,？”“選自己,！”學(xué)生們異口同聲地回答。比賽又開始進(jìn)行了,，比賽結(jié)果當(dāng)然是有的同學(xué)真實(shí)大膽地選了自己,。

看到這滿意的比賽結(jié)果，我又興奮,，又激動,。沒想到，一個比賽朗讀課文的游戲,，竟然被我成功地運(yùn)用于學(xué)課文之中,，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動告訴了我，明白了選自己的真正意義,，我太高興了,。看來課改不僅鍛煉了我大膽創(chuàng)新的能力,，同時也增強(qiáng)了我上課的智慧,，我要沿著課改這條路繼續(xù)向前邁進(jìn)。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇五

我講的這一課,選自蘇教版七年級下冊第一單元第三課,魏巍寫的回憶性散文<<我的老師>>,。作者選取七件具體的小事,，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗,、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情,。

我之所以選這一課，是因?yàn)檫@些學(xué)生來到初中,，他們需要一個適應(yīng)過程,。這篇課文內(nèi)容深刻，難度加大,，增加了他們學(xué)習(xí)的難度,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，可以感受到師愛的偉大,，體會到那份情感,。學(xué)生不僅學(xué)到豐富的知識，而且在寫作技巧上有所得,，更重要的是學(xué)習(xí)如何選材和詳略的安排,。

這一課，我主要讓學(xué)生掌握生字和生詞,，體會作者的情感,。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)包括著幾部分：情景導(dǎo)入,，整體感知;小組合作探究，品讀課文;形成性檢測,，查漏補(bǔ)缺。整個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以老師為主導(dǎo)的新理念,。我就這節(jié)課作一下反思：

新課標(biāo)要求我們，在課堂上,，老師要把時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有充足的時間走進(jìn)文本，品讀課文,。為了讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí),，達(dá)到學(xué)有所得的目的。在每個環(huán)節(jié)中針對學(xué)生的思考,，合作探究,，老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥應(yīng)體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位。

第一步是情景導(dǎo)入,。

我聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，考慮到每一位同學(xué)從小學(xué)到初中肯定有很多老師。我讓學(xué)生閉眼回憶對自己印象深刻的老師,，再回憶有哪些事情值得你回憶,。讓學(xué)生在自己的腦海中有屬于自己的《我的老師》。最后導(dǎo)入把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,，為下面學(xué)習(xí)這一課開個頭,。

第二步是檢查預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題,。

這一環(huán)節(jié),，重點(diǎn)檢查學(xué)生對字詞的認(rèn)知能力，了解他們積累詞語的情況,，從而更好地了解學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。這樣使老師教的主動,，學(xué)習(xí)目標(biāo)集中,。學(xué)生課下自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也減少課堂教學(xué)容量,，抽出大部分時間突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

第三步是聽讀課文,，整體感知,。

為了讓學(xué)生能認(rèn)真地朗讀，我設(shè)計幾個問題,，學(xué)生邊讀邊思考,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，仿佛回到那令人向往的童年生活,，只有身臨其境,，才能陶醉其中，感受師愛的偉大,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

第四步是學(xué)生小組合作探究。

這一步是重頭戲,，學(xué)生通過小組合作探究,，閱讀課文并歸納課文中的七件事，然后擬小標(biāo)題,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。小組討論合作探究，不僅能夠活躍課堂的氣氛,，而且讓每個學(xué)生都積極的參加進(jìn)來,。對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在老師和同學(xué)們幫助下,，學(xué)有所得,。這個環(huán)節(jié)是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能登臺亮相,，積極發(fā)言,。這個環(huán)節(jié)舉手發(fā)言的學(xué)生明顯增多，機(jī)會均等,，學(xué)習(xí)程度不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,。

第五步是形成性檢測，查漏補(bǔ)缺,。

這一步是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,，也是檢查這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的重要環(huán)節(jié)。每個教學(xué)環(huán)節(jié),，都是緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而定。

每節(jié)課優(yōu)劣兼?zhèn)?，有可取的地方,，也有不可取的地方。最大的不足是有些環(huán)節(jié)的時間安排沒有按預(yù)定安排完成。在小組合作探究這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對于記敘七件事的詳略安排的好處和課文的層次,，理解的不夠深刻。學(xué)生沒有真正體會到好處在哪兒,。由于課堂教學(xué)時間安排的不夠合理,，沒有更好地突出重點(diǎn)，沒有到預(yù)期的目的,。過多的時間用在字詞和背景介紹上,，導(dǎo)致用在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的時間少了。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)緊扣,，每個環(huán)節(jié)之間缺乏應(yīng)有的過渡。

在課堂教學(xué)中,，有些環(huán)節(jié)可以臨時調(diào)整,，例如，自主學(xué)習(xí)部分,，完全可以放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中去,，讓學(xué)生在課前就解決這些簡單的問題。課堂上才能把主要的時間用在對事件的歸納和詳略安排上,，這樣重難點(diǎn)就突出了,，教學(xué)任務(wù)也就完成了。

總之,，教學(xué)反思是為了找準(zhǔn)教師的位置,，也是為了讓學(xué)生找準(zhǔn)他們的位置。這樣做,，更加有利于老師照鏡子,，揚(yáng)長避短。在以后的課堂教學(xué)中,，我會繼續(xù)努力,，讓課堂變得生動有趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇六

從教20年,，我始終把學(xué)生的發(fā)展看做我工作的生命線，因此即使是試課,，我也要以學(xué)生發(fā)展為主,，因?yàn)樾睦碚n并未開通，所以學(xué)生對此既陌生又好奇,！

一切準(zhǔn)備好,，獨(dú)自一人在會議室聽著冷漠的《我》。在心理說，今天要讓孩子上一節(jié)輕松成長的課,，要讓教育無痕,，要讓育人進(jìn)心，讓孩子擺脫課堂有形無形的桎梏,。知道課堂是自己可以打滾的草地,，是自己可以放風(fēng)箏的天空，是自己的主戰(zhàn)場,。,。。,。,。讓孩子也看到老師真實(shí)的一面。

因?yàn)榛顒?，孩子們是開心朵朵,，笑聲不斷，一個胖嘟嘟的男孩拉著我的手說：“我是什么了,？”看著他純真可愛的樣子,，我也禁不住大笑起來。同學(xué)們活動極其投入,，表現(xiàn)活靈活現(xiàn),，他們這種無界限的自我讓我也很快投入其中，與他們一起開心活動,。

主題是：我來了,。圍繞著“我”的活動，孩子們興奮,，分享各自的高興勁,。他們甚至忘了這是課堂，有笑聲的課堂才是有生命的課堂,！因?yàn)槌醮紊线@樣的課,，孩子們的語言分享還是很笨拙，但他們的神情已經(jīng)告訴我,，他們喜歡這樣的課,。因?yàn)樗麄冚p松的看到了真實(shí)的自己，也遇見了最好的自己,。在音樂聲中他們輕輕的擁抱了自己---感謝自己多年的努力---對自己的過高要求說聲“對不起”---接納自己說聲“我愛你”---向角落里懦弱的自己說“拜拜”,，喚醒內(nèi)心，強(qiáng)大自己,！

45分鐘的課結(jié)束了,，孩子們不愿離開,，幾個學(xué)生跑過來，揚(yáng)起青春的臉說“老師,，我想抱抱您”,，我一愣后馬上緊緊擁抱著孩子們，這是預(yù)設(shè)之外的,，更是生成在內(nèi)心的,！

心底涌起火山樣的感覺。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇七

我在語文教學(xué)中,，也注意打開學(xué)生的思維,，不但但是停留在課文的學(xué)習(xí)，有些課文的拓展也是很有價值的,。比如在教授新課《我的母親》一課時,，學(xué)生被文中的母親深深感動著，這時,，我不失時機(jī)的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H,，他們暢所欲言，發(fā)自內(nèi)心的說著對母親的感激,、愛與理解，一堂課的拓展,，竟然增進(jìn)了母子感情,。確實(shí)，語文的學(xué)習(xí)不單單是知識的學(xué)習(xí),，更是在學(xué)習(xí)知識的過程中各種能力提高的過程,，這樣的語文學(xué)習(xí)怎能沒有好的學(xué)習(xí)效率呢?

學(xué)了《我的母親》一課，安排學(xué)生從課外書,、報,、刊物上搜集母愛的事例，寫一則讀書筆記,，組織一次“感受親情”的交流活動等,。學(xué)了詩歌單元，要求學(xué)生嘗試寫詩,，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡姟?/p>

教學(xué)《我的母親》一課后,，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場”，讓他們回憶,、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事,，再去描繪將來自己要向誰付出真情，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情,。學(xué)生說得情真意切,，感人肺腑,。說著說著，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水,。一位學(xué)生這樣說道：“我長大了,，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師,，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩,，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗,?！币皇て鹎永耍渌麑W(xué)生紛紛發(fā)言,，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師,，有的說長大后要報答母校，讓母校變得更美更好,，有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩……此時的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”,、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對話,，此時的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言,、無拘無束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的心理,，給學(xué)生一個輕松和諧、平等對話的語文課堂,，讓他們在綠色的課堂上舒枝展葉,，茁壯成長吧!

許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成，可以在教學(xué)一篇課文之后,，感覺學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染,，學(xué)完后仍然對文章的內(nèi)容回味無窮時，引導(dǎo)他們寫一篇作文,，讓學(xué)生的激情與自己的實(shí)際生活適時結(jié)合在一起,。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文，同學(xué)們對文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富,，各抒己見,。于是我就順勢說：“同學(xué)們，你對哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下,，是否也有過作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫一篇關(guān)于母親的文章,，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下，學(xué)生就會輕松地拿起筆,，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了,。這樣做比起劃定一個圈子后再強(qiáng)迫學(xué)生去感受生活來完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了,，學(xué)生也就不會有為了作文而無病呻吟的沉重壓力了。

譬如我在教學(xué)《我的母親》時,，同學(xué)們在感悟了胡適的母愛后,，我說：“同學(xué)們，你們能說出你們母親最讓你感動的事嗎?”同學(xué)們爭先恐后地講出自己的母愛,，娓娓道來,，頗為感人。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情,，也訓(xùn)練了口語表達(dá),。也正是因?yàn)橛羞@樣的個性，為師與生,、生與生的交互活動創(chuàng)造了條件,，不但使語感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的境界，更使教學(xué)活動變得充滿生氣和富有競爭力,，讓學(xué)生樂此不疲,。

學(xué)完胡適《我的母親》后，可設(shè)問：試對胡適母親的教子方式作點(diǎn)評論,。這些問題的探究,，勢必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，從而受到熏陶和教育,，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，是十分有意義的。

《我的母親》一文既熟悉又陌生,，熟悉的是因?yàn)樗俏覀児P下最熟悉的人物,，陌生的是因?yàn)槲恼轮械哪赣H是胡適之母,。于是我從熟悉入手發(fā)問：“同學(xué)們,，如果讓你們寫《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會如何寫?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對，且如出一轍,，“寫母親如何教育我的事情,。”“那好我們就一起讀一讀課文,，看看文中是否也寫了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找,。”很快學(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了,，與此同時他們在其中又有了新的發(fā)現(xiàn),，文章寫這一內(nèi)容的僅是5、6,、7自然段,，自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問,，如何教子之例，還有其他內(nèi)容可寫?這樣以來自然又促動了學(xué)生主動去探索文章余下的內(nèi)容,，進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”,。由此，學(xué)生既認(rèn)識到了文章的選材特點(diǎn),，又掌握了文章的寫法,，更為重要的是打破了那種“語文課就是一路走來循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課，概括段意, 歸納中心的一些說法,?！?/p>

執(zhí)教《我的母親》時，我讓學(xué)生吟誦孟郊的《游子吟》,、唱《燭光里的媽媽》,，使一種真摯的親情縈繞在課堂上，來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情;執(zhí)教《春》,，我配上《春之聲》的樂曲來朗誦,，從中體味散文的描寫美、意境美和哲理美……

例如胡適的《我的母親》時,，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對子女的愛,，用質(zhì)樸、生動的語言表達(dá)這種愛,。這樣的訓(xùn)練對加深作品的理解和提高口語水平會有很大幫助。

語文教師的語言應(yīng)是精彩的,、靈動的,、語文教師應(yīng)具有語言稟賦,，在上《我的母親》一課時,，一開場用準(zhǔn)確,、優(yōu)美而精彩的語言介紹胡適成長經(jīng)歷,，又指出胡適成功原因并說清楚是件很困難的事，但他成功的一生,，離不開母親早年的教育和對他一生的激勵,。教師如沐春風(fēng)的語言,、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅,，具有強(qiáng)烈的感染力,、說服力，抓住了學(xué)生，征服了聽眾,，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇八

今天上午執(zhí)教了一個大班美術(shù)活動——我的面具,，還曾記得寒假備課時就對這個教學(xué)活動把握性不是很大,，覺得活動要呈現(xiàn)很好的教學(xué)效果非常有難度。

在昨天和同行班老師的課前探討中,，我們也分別從不同的做法進(jìn)行了有效的交流,，因?yàn)橛幸粋€班級已經(jīng)在前兩天上過了，它們采用的是剪畫的.方式進(jìn)行的,，沒有按照實(shí)際教學(xué)活動的方法進(jìn)行,。所以在探討時我們也曾經(jīng)想利用這樣的方式進(jìn)行制作，但又想想用教案上的方法制作出來的可能會更好,。

于是下午開始我便進(jìn)行教具制作，把廢舊報紙用漿糊一層層地涂在半個氣球的身上,，貼了好多層，因?yàn)榈却凉{糊完全干需要一定的時間,，所以制作完畢后把它晾著。今天上午我一上班直奔教室，結(jié)果效果還真不錯，一個立體的面具模型呈現(xiàn)在眼前，馬上決定上午第二個活動就按照這樣的方法進(jìn)行,。

在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認(rèn)真聽好示范講解，而且制作的積極性也相當(dāng)高,，能夠認(rèn)認(rèn)真真地把廢舊的報紙一層層的涂上去,，因?yàn)榻Y(jié)果需要時間的等待,，所以做到中餐前大家的效果并沒有呈現(xiàn)出來,?？粗⒆觽兎旁谝黄鸬拿?，我發(fā)現(xiàn)要達(dá)到很理想的效果可能會有一定的距離,，因?yàn)榇蠹移毡榈囊粋€通病就是涂的層數(shù)不是很多，而且不是很密,。下午又去看了孩子們的作品,，因?yàn)檫€沒有完全干，所以效果還并不明顯,。

縱觀整個教學(xué)活動的過程,，雖然可能沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，但是教師間磨課交流的過程是認(rèn)真的，孩子們制作體驗(yàn)的過程同樣是快樂的,，相信在下一次的這個活動中,，孩子們一定會制作得更加成功！

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇九

《我的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課,，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言,，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷,，如：說話不完整,，缺乏條理性，詞不達(dá)意,，帶有重復(fù)等等,。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說,，不去聽別人的,，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見,。如何改變這些現(xiàn)象,，讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語交際的目標(biāo)呢？我認(rèn)為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁,，搭好平臺,。

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī),，提供語言的材料,，從而促使語言的發(fā)展?！彼?，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個個學(xué)生饒有興趣的情境,，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望,，并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子們之所以無從下手不知該怎么說,，究其原因在于，缺少參照系,，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語交際活動,，于是，在教學(xué)實(shí)踐中,，我先是看對話表演,，初步感受交際要求──用“紅顏料”來歸納交際時的要點(diǎn)──生生互動在實(shí)踐中將口語交際能力提升,。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行,，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用,，并學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá),，學(xué)會評價,，一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力。

口語交際是雙向或多向互動的過程,，是人與人之間口頭語言上的接觸交流,，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力，因此教學(xué)中,，我盡量突出雙向互動的特點(diǎn),，采用多種互動形式讓每個學(xué)生都自主實(shí)踐于口語交際之中,，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加,，把"面向全體"的要求落到了實(shí)處。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇十

本單元習(xí)作要求學(xué)生選擇一個人,，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn),，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體,。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法,，把人物的特點(diǎn)寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

在本單元的教學(xué)中,，我打破了普通單元的教學(xué)模式,，抓住習(xí)作單元的特殊性，把課文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，多讀文章,、多觀察身邊人的特點(diǎn)，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，了解作者是如何刻畫人物,，選取典型事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

一個人的特點(diǎn)可能有很多,，但是要學(xué)會抓住人物最典型的特點(diǎn)來寫,，如幽默、節(jié)儉,、勤勞,、記憶力超群......此外，要想使人物形象更豐滿,，特點(diǎn)更突出,，就要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，選取最典型的事例。這就要求小學(xué)生深入生活,，留心觀察,，認(rèn)真思考，根據(jù)表達(dá)的需要捕捉生活中表現(xiàn)力最強(qiáng)的典型事例來展示人物形象,。怎樣在事中表現(xiàn)人,，在人物外貌、語言,、動作,、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，教會學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察,。這樣，學(xué)生就筆下有物,，言之有序,，很快一個活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇十一

線上教學(xué)已經(jīng)六周了,，從一開始的不知所措和焦慮不安,，到現(xiàn)在可以輕松有序的開展每天的教學(xué)任務(wù)，都離不開組內(nèi)各位老師們的出謀劃策和經(jīng)驗(yàn)分享,。每周三下午進(jìn)行的數(shù)學(xué)教研活動,，都會讓自己收獲滿滿的經(jīng)驗(yàn)。我就從以下幾方面來總結(jié)自己的線上教學(xué),。

我們班采用的學(xué)習(xí)方式是《同桌100》和釘釘線上直播課的形式,。每天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)時間是上午九點(diǎn)和下午的兩點(diǎn)半，時間都控制在一節(jié)課時間,。以后會考慮適當(dāng)縮短學(xué)生線上學(xué)習(xí)時間,，保護(hù)好眼睛。

新授前,，我會先觀看《同桌100》,，看看老師本節(jié)所講重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，上午再與學(xué)生一起集體觀看,。在需要練習(xí)的時候會暫停,，讓學(xué)生先自己動手試一試。視頻中的老師都是有經(jīng)驗(yàn)的名師但是學(xué)情也不一定適合自己班,，考慮到這一點(diǎn),，下午兩點(diǎn)會再親自進(jìn)行直播講解習(xí)題和作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并隨時與學(xué)生連麥和讓學(xué)生拍照上傳題目照片,，通過錯題來進(jìn)行統(tǒng)一講解,。目前班內(nèi)基本每位學(xué)生都能保證按時上網(wǎng)課,，特殊原因不到的會看回放。我也會在每次直播完后對沒有觀看的同學(xué)進(jìn)行記錄,，并詢問原因,，督促看回放。目前學(xué)習(xí)了本冊書的前兩單元,，緊跟組內(nèi)教學(xué)計劃。

線上學(xué)習(xí)對學(xué)生和家長來說是不小的挑戰(zhàn),，也給了學(xué)生學(xué)會自律和獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會,。在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)，沒有想像中的那么不可控制和隨意,，反而給了一些負(fù)責(zé)家長更負(fù)責(zé)任的機(jī)會,，其它家長也不干示弱，紛紛學(xué)習(xí),。一些在學(xué)校學(xué)習(xí)不怎么主動的學(xué)生,，在家里被一對一，甚至多對一的督促下,，學(xué)習(xí)效果還不錯,。當(dāng)然缺點(diǎn)就是,，老師不能在課上了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,，學(xué)習(xí)情況主要靠每天作業(yè)來反饋，但是不排除有些學(xué)生是在家長幫助下完成的,。

每天的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置會兼顧到新學(xué)知識點(diǎn)（利用數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)和課本題目）,，口算，和數(shù)學(xué)本上的脫式計算,。會視情況而定,，布置適當(dāng)作業(yè)。家長會提交作業(yè)照片到家校本,，做到全批全改,，對于有錯題的同學(xué)會退回他的作業(yè)。

通過改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題：

1,、學(xué)生哪個知識點(diǎn)掌握不好,，出錯多的題目明天集體評講。

2,、把優(yōu)秀作業(yè)照片發(fā)班級群進(jìn)行表揚(yáng),，激勵其它同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。效果比較好,，同學(xué)們寫得字體越來越工整了,。

3,、對后進(jìn)生的作業(yè)著重認(rèn)真批改，寫鼓勵性評語,，給予多的關(guān)注,。

4、對于不按時交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)督促提醒,，并進(jìn)行記錄,，開學(xué)針對作業(yè)進(jìn)行獎罰錯措施。

最后,，我的線上教學(xué)以后繼續(xù)努力的方向：

1,、備好每一節(jié)課，抓好每課重難點(diǎn),。

2,、勤反思，做好每課一得,。有針對的練習(xí),，講什么就練習(xí)什么。

3,、多進(jìn)行統(tǒng)一時間的檢測,。及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)并反饋。

我的書包教學(xué)反思 我的動物朋友教學(xué)反思篇十二

本次習(xí)作的目標(biāo)是將口語交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起,，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境,，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、應(yīng)對和表達(dá)能力,，幫助學(xué)生樹立良好的理想觀。

教學(xué)時,，我首先用故事感染激發(fā)學(xué)生,，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著交流關(guān)于理想的名人名言,；最后讓學(xué)生暢談自己的理想是什么,？為什么有這樣的理想？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,，我該怎么去做,？就這樣，我從聊天似的.談話入手,，環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，打開學(xué)生的思路，為后面的習(xí)作奠定基礎(chǔ),。我還將板書整理成一首瑯瑯上口的詩：

“人生燈塔是理想,，寫下理想定方向。

真心表達(dá)最重要,，有序敘述才不亂,。

背后故事須細(xì)說，今后行動也要詳,。

列好提綱再動筆,，妙筆生花好文章?！?/p>

上完“口語交際”課后,，我自認(rèn)為效果很好。于是,，馬上進(jìn)入寫作環(huán)節(jié),，看到孩子們都很投入地寫著，自我感覺就更好了,。

可是,，看完學(xué)生的習(xí)作之后，卻讓我大失所望,。我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)對為什么有這樣的理想,？以及準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？這兩個方面的內(nèi)容沒有具體去寫,，只是泛泛而談,文章重點(diǎn)就不夠突出,。究其原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的理想了解甚少——有的學(xué)生的理想是當(dāng)一名醫(yī)生,，但是他對醫(yī)生這個行業(yè)的職業(yè)道德和技術(shù)水平了解非常少,，對一些醫(yī)學(xué)知識幾乎不了解，所以寫起來只是泛泛而談,，沒有深度；甚至,，有的學(xué)生連自己的理想是什么都不知道,，可以說是胸?zé)o大志。因此,，我在習(xí)作講評時鼓勵學(xué)生多看各種有益的書籍,，豐富自己的知識。