作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

七年級(jí)生物教案篇一

1,、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害,。

2,、設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維,、合作交流等多種能力,。

4、提高環(huán)保意識(shí),，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感,。

1、重點(diǎn)：酸雨探究實(shí)驗(yàn),，其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響,。

2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)酸雨探究實(shí)驗(yàn)的方案,，掌握實(shí)驗(yàn)的注意要點(diǎn),，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。

（1）搜集由人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片,、資料,，有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因,、危害的圖片,、資料，有關(guān)廢電池的資料,。

（2）設(shè)計(jì)并制作課件（圖片,、資料、探究提示,、練習(xí)設(shè)置,、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況）。

（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要,，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備,。

探究解決式教學(xué)法。

1課時(shí)（培養(yǎng)、觀察,、記錄等過程利用課外活動(dòng)時(shí)間）,。

向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片，以對(duì)比的形式展現(xiàn),，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對(duì)生物的影響之大,，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”,。

教師：同學(xué)們,，你們心目中的北極是什么樣子的呢？

學(xué)生：白雪茫茫,，北極熊,。

教師：冰天雪地，就像圖片這樣對(duì)吧,？但是啊,，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了,，北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞,。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的，茂密蔥郁,，但是它也有可能是這樣子的,。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會(huì)采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑,，經(jīng)過了60年的變遷,，已經(jīng)可以說是面目全非了。還有我國著名景點(diǎn)樂山大佛,，非常雄偉,、壯觀，但是隨著時(shí)間的遷移,，它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔,。有些同學(xué)可能會(huì)說“老師是你的打開方式不對(duì)吧”,，并不是,，人類社會(huì)的迅速發(fā)展有時(shí)候卻犧牲了環(huán)境作為代價(jià)，同樣環(huán)境也將反作用于我們,，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害,。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

采用小組競(jìng)賽的課堂形式,，答對(duì)一題加一分,，答錯(cuò)一題倒扣一分,。讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)探究和ppt圖片上的信息,，完成給出的兩道填空題。

教師：講解ph值（酸堿度）的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)兩種溶液作酸堿判斷,。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分布地區(qū),。分析探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)原理,。適當(dāng)提問學(xué)生，并且與學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)原理,。再讓學(xué)生了解完整實(shí)驗(yàn)過程,，鼓勵(lì)學(xué)生有興趣可以回家去做實(shí)驗(yàn)。提問“如果將實(shí)驗(yàn)中的20顆綠豆改為5顆好不好,？為什么,？”

學(xué)生：不好，因?yàn)?顆綠豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果有隨機(jī)性,。

教師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對(duì)植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關(guān)措施,。提出問題讓學(xué)生思考討論,。

1、模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別,？

2,、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？

學(xué)生：

1,、成分有差別,，真實(shí)酸雨由水、硫酸,、硝酸所構(gòu)成,。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。

2,、不一定,，那些物質(zhì)會(huì)隨著大氣流動(dòng)，到其他地區(qū)形成酸雨,。

教師：點(diǎn)評(píng)答案,，再用兩道練習(xí)鞏固。

學(xué)生：積極舉手發(fā)言,，分析回答,。

教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施,。隨意丟棄廢舊電池的危害,，以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子（水俁病,、痛痛病）,。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān),，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。給予練習(xí)鞏固,。

學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答,。

教師：除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”,。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害,。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,，學(xué)生答完之后點(diǎn)評(píng)答案,。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害，再給出練習(xí)鞏固,。

學(xué)生：積極舉手回答問題,。

教師：對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)整個(gè)課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng),，贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力,。

課堂結(jié)束，布置作業(yè),。

七年級(jí)生物教案篇二

1,、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。

2,、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程,。

3、通過教師指導(dǎo),，利用眼球模型,、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)

4,、教師設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程,。

5,、近視的成因及預(yù)防方法,。

1,、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成,。

2、近視的成因及預(yù)防的方法

3,、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成,。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,，樹立愛護(hù)眼睛的意識(shí),。

一、激趣導(dǎo)入

課件展示幾張照片,，讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么,？

二、推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：眼和視覺

1,、眼球的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu),；

考記憶說出眼球的三個(gè)結(jié)構(gòu)名稱及其特點(diǎn)；

對(duì)對(duì)號(hào)將眼球名稱對(duì)號(hào)入座,；

猜猜看下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的,？

2、視覺的形成

探究：

（1）外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的,？

（2）眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的,？

學(xué)生匯報(bào)

課件展示視覺形成過程

真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別？

那為什么我們通?？吹降奈矬w都是正立的呢,？

明確：視覺形成于大腦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：近視及其預(yù)防

1,、近視,、遠(yuǎn)視形成的原因

課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因

2,、怎樣矯正,？

3、預(yù)防近視的措施

“三要”“四不要”

三,、分析資料,，迸發(fā)情感

同學(xué)們我們?cè)鯓颖M自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢？

四,、寄語學(xué)生

六月六日是愛眼日,！它的設(shè)立在于提醒我們每個(gè)人要愛護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)樗切撵`的窗口,，我們只有擁有一雙明亮的眼睛,，才能更好地探索大自然的奧秘！

七年級(jí)生物教案篇三

通過此實(shí)驗(yàn),，加深學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

1——2課時(shí)

一些驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置,、材料,、錄像、課件等,。

1,、教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置、原理和實(shí)驗(yàn)過程,。

2,、教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們思考,。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校,、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度,、google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息（有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生）,。

3、教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳,、產(chǎn)生氧氣（如果教學(xué)需要,，教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討）。這不同的方法也包括實(shí)驗(yàn)材料的不同（如可用衛(wèi)生香代替火柴,，用0,、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、實(shí)驗(yàn)裝置的不同等（如用酒瓶,、排水管代替書上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置）,。在這個(gè)過程中，可以配合錄像,、課件,、學(xué)生或教師的演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于初一的學(xué)生來講,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來有一定的難度,，所以教師在這個(gè)過程中要注意多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新,，都應(yīng)給予鼓勵(lì),。

五、評(píng)析

光合作用在教材中無疑是重點(diǎn)和難點(diǎn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的科學(xué)素養(yǎng),。但由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較難,，教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助,，并請(qǐng)他們?cè)谡n前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

六,、備注

1,、現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡(jiǎn)單,，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶（統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿足自己的教學(xué)需要）,。教師在播放錄像時(shí)，要注意暫停鍵等功能鍵的使用,。因?yàn)橐粴鈨簩浵穹磐晷Ч赡懿缓?，很多時(shí)候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好,。

2,、教師可自己或請(qǐng)專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考,。

3,、通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢測(cè)空氣中二氧化碳,、氧氣的濃度變化的話,，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測(cè)儀”、“空氣中氧氣濃度檢測(cè)儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可,，但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng),。

七年級(jí)生物教案篇四

自讀課文，做些預(yù)設(shè),，指導(dǎo)學(xué)生自讀,，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)說明方法,。

1.把握主要內(nèi)容,，篩選“生物入侵者”的有效信息。

2.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法及作用,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神,。

篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說明方法及作用,。

對(duì)待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”,。

1,、板塊教學(xué)法

2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選,、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞,、自主合作探究學(xué)習(xí)法。

1課時(shí)

一,、“入侵”導(dǎo)入,，做好鋪墊――我的課前在準(zhǔn)備。

一說到入侵,，我們就會(huì)想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng),，同學(xué)們應(yīng)該聽過“__x”這個(gè)地名吧?(找學(xué)生說說__x，師追問：誰是入侵者?)其實(shí),，生物界也存在著“入侵”,，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)《生物入侵者》,。

二,、自讀課文，篩選問題――我的地盤我做主,。

1,、自讀課文，篩選主要信息,。盡量提出一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題(學(xué)生自讀,，教師巡回視察閱讀情況。點(diǎn)撥：注意抓中心句,、關(guān)鍵句)

要求：閱讀時(shí)間大約為6分鐘,。

2、學(xué)生展示自己的閱讀成果,。

請(qǐng)同學(xué)們談一談讀過課文后,，你希望提出的問題是什么?

3、梳理學(xué)生提出的問題,。(預(yù)設(shè))――

三,、合作探究、精彩研討――我的力量有多大,。

分組探究有關(guān)問題(課堂隨機(jī)調(diào)控)

教師相機(jī)加入關(guān)于說明方法的引導(dǎo)內(nèi)容,。

四、拓展延伸,、關(guān)注生態(tài)――我的家園我有責(zé),。

以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)?；居^點(diǎn)：

(1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇,，

適者生存”,，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,，如果聽任其發(fā)展,，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失,。

觀點(diǎn)2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉(xiāng),，喧賓奪主,，鳩占鵲巢,，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。(口蹄疫,、瘋牛病,、禽流感、艾滋病,、“松樹癌癥”――松材線蟲病等)

五,、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)!生態(tài)系統(tǒng)的癌變!”它的危害有時(shí)甚至是毀滅性的,，我們?nèi)f不可掉以輕心?！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了,，但對(duì)“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會(huì)停止!讓我們從小樹立起“科學(xué)發(fā)展”的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，關(guān)注自然,，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量!

六,、布置作業(yè)。

1,、請(qǐng)從課文中任意選擇三個(gè)成語造一個(gè)句子,。

2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫一篇小作文,。(不少于400字)

入侵

問題

干預(yù)

七年級(jí)生物教案篇五

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

2,、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因

二,、教學(xué)重點(diǎn)

掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義

三,、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

5-2-2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

一,、動(dòng)物的行為有：取食行為,、防御行為、繁殖行為,、遷徙行為等,。

二、先天性行為的概念

動(dòng)物生來就有的,，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,，稱為先天性行為。如鳥育雛,、蜜蜂采蜜,、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。

三,、學(xué)習(xí)行為

在遺傳因素的基礎(chǔ)上,，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,，稱為學(xué)習(xí)行為,。如山雀偷吃牛奶等。

四,、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

類別

先天性行為

學(xué)習(xí)行為

形成

生來就有的

不是生來就有的,，在成長過程中形成

獲得途徑

由遺傳物質(zhì)控制

通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性

造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境

適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境

進(jìn)化趨勢(shì)

無脊椎動(dòng)物主要的持為方式

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大,。

課本例子

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚,、菜青蟲的取食行為

六,、作業(yè)

1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”,，有利于( )

a,、找到食物 b、逃避敵害 c,、找到配偶 d,、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境

2、下列各項(xiàng)中,，屬于先天性行為的是( )

a,、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目 b、老鼠打洞 c,、小狗作算術(shù) d,、蚯蚓走迷宮

3,、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是( )

a、野鴨的遷徙 b,、蜘蛛結(jié)網(wǎng) c,、蜜蜂采蜜 d、山雀偷喝牛奶

七,、教學(xué)反思

七年級(jí)生物教案篇六

問題1：組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)是以什么形式存在的?

說明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在(單質(zhì)還是化合態(tài)),，分析時(shí)結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物來分析，總結(jié)歸納出構(gòu)成細(xì)胞的化合物,。

一,、構(gòu)成細(xì)胞的化合物

無機(jī)鹽：1-1、5%

有機(jī)化合物：蛋白質(zhì)：7-10%

核酸

糖類：1-1,、5%

脂類：1-2%

二,、水

說明：引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關(guān)知識(shí),，既要通過介紹實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生分析,，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析水分的相關(guān)知識(shí)。歸納總結(jié)如下：

1,、含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%,、毛豆60%

(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%,、肌肉76%,、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%,、老人50%

2,、存在形式：

(1)結(jié)合水(4、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合

(2)自由水(94,、5%)：以游離形式存在,，可自由流動(dòng)

如：種子烘干(水分為自由水)

3、生理作用：水是生命之源

(1)細(xì)胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑,，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行

(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸

三,、無機(jī)鹽

說明：引導(dǎo)學(xué)生從無機(jī)鹽的存在形式、無機(jī)鹽的生理作用等方面分析無機(jī)鹽的相關(guān)知識(shí),，既要通過介紹實(shí)例(見下面總結(jié))來啟發(fā)學(xué)生分析,，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)如下：

1,、含量：很少

2,、存在形式：離子態(tài)

3、生理作用

(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分

鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白

(2)維持生命活動(dòng)

鈣離子：激活凝血酶原,，缺乏時(shí)表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象

(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡

生理鹽水：保證細(xì)胞正常的滲透平衡

四,、糖類

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類出發(fā)，分析糖類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點(diǎn)過程中分析糖類的元素組成和生理作用,，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解糖類的特殊的生理作用,。最后歸納總結(jié)如下：

1、組成元素：c,、h,、o

2、分類(根據(jù)水解情況分類)

(1)單糖：不能水解,，五碳糖,、六碳糖

葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物

細(xì)胞重要的能源物質(zhì)

半乳糖：乳汁中

(2)二糖：水解后產(chǎn)生兩個(gè)單糖

植物二糖：蔗糖、麥芽糖

動(dòng)物二糖：乳糖

(3)多糖：水解后產(chǎn)生多個(gè)單糖

植物多糖：淀粉,、纖維素

動(dòng)物多糖：糖原(肝糖原,、肌糖原)

3、生理作用

(1)核糖,、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)

(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)

五,、脂類

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類出發(fā)，分析脂類的分類,，再引導(dǎo)學(xué)生分析脂類的共同特點(diǎn)過程中分析脂類的元素組成和生理作用,，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：

1,、組成元素：c,、h、o,、(n,、p)

c、h比例高,，徹底氧化釋放出更多能量

2,、分類及生理作用

(1)脂肪：儲(chǔ)能物質(zhì)

維持體溫恒定、減少摩擦,、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)

腦磷脂,、卵磷脂

六、蛋白質(zhì)

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)出發(fā),，分析蛋白質(zhì)的元素組成及生理功能,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，詳細(xì)地分析講解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí),。最后歸納總結(jié)如下：

蛋白質(zhì)被稱做是生命活動(dòng)的體現(xiàn)物質(zhì),。在細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)中都是非常重要的成分。大約占細(xì)胞干重的50%,，是一種高分子化合物,，或叫生物大分子,。

1、相對(duì)分子量大

幾千到幾十萬個(gè)原子,，分子量幾萬到幾百萬

如：乳球蛋白3,、6萬

2、分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜

1,、種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性

分析原因：

(1)氨基酸的種類,、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣

(2)空間結(jié)構(gòu)多樣

2,、功能重要：一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者

(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);

(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體),。

七、核酸：生物大分子

核酸是從細(xì)胞核中最初提取出來的酸性物質(zhì),。分為兩類：dna,、rna

1、分子量大 名稱 rna dna

分子量 104 106

分布 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核

2,、結(jié)構(gòu)復(fù)雜

(1)元素組成：c,、h、o,、n,、p

(2)結(jié)構(gòu)單位：核苷酸

分類：核糖核苷酸：4種

脫氧核糖核苷酸：4種

(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核苷酸鏈

(4)空間結(jié)構(gòu)：dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)

(注：第六章詳細(xì)講解)

3、種類多樣：每種生物均不同

4,、功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)

(1)控制生物的遺傳和變異,。

(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。

過渡：六種化合物,，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,，核酸是生命活動(dòng)的調(diào)控者，二者最為重要,，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質(zhì)出現(xiàn)的,，同時(shí)參與一些生命活動(dòng)調(diào)節(jié),，水和無機(jī)鹽作為生命活動(dòng)的輔助物質(zhì)，這六種化合物共同組成了細(xì)胞的物質(zhì),，即原生質(zhì),。

八、原生質(zhì)

分析：當(dāng)然不能

原生質(zhì)的具體存在形式是活細(xì)胞

原生質(zhì)具有特定的結(jié)構(gòu)

所以：1,、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;

2、原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(dòng)(如自我更新);

3,、原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞膜,、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu),。

進(jìn)一步了解生命的本質(zhì)，需要研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu),。

板書提綱

第二節(jié) 組成生物體的化合物

一,、構(gòu)成細(xì)胞的化合物

無機(jī)化合物：水、無機(jī)鹽

有機(jī)化合物：蛋白質(zhì),、核酸,、糖類、脂類

二,、水

1.含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%,、毛豆60%

(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%,、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%,、成人60%、老人50%

2.存在形式：

(1)結(jié)合水(4,、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合

(2)自由水(94,、5%)：以游離形式存在，可自由流動(dòng)

3.生理作用：水是生命之源

(1)細(xì)胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑,，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行

(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸

三,、無機(jī)鹽

1.含量：很少

2.存在形式：離子態(tài)

3.生理作用

(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分

(2)維持生命活動(dòng)

(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡

四、糖類

1.組成元素：c,、h,、o

2.分類(根據(jù)水解情況分類)

(1)單糖：

3.生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)

(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)

五,、脂類

1.組成元素：c,、h、o,、(n,、p)

2.分類及生理作用

(1)脂肪：儲(chǔ)能物質(zhì)、維持體溫恒定,、減少摩擦,、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)

六、蛋白質(zhì)--生物大分子

1.相對(duì)分子量大

2.分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜

(4)空間結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)--一條或多條多肽鏈形成空間結(jié)構(gòu)

3.種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性

原因：(1)氨基酸的種類,、數(shù)目,、序列不同--多肽鏈多樣

4.功能重要：一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者

(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);

(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。

七,、核酸--生物大分子

dna和rna

1.分子量大 名稱 rna dna

分子量 104 106

分布 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核

2.結(jié)構(gòu)復(fù)雜

(1)元素組成：c,、h,、o、n,、p

(2)結(jié)構(gòu)單位：核苷酸

(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核苷酸鏈

(4)空間結(jié)構(gòu)：dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)

3.種類多樣：每種生物均不同

4.功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)

(1)控制生物的遺傳和變異,。

(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。

八,、原生質(zhì)

1.原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;

2.原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(dòng)(如自我更新);

3.原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu),。

七年級(jí)生物教案篇七

1,、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用,。

2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),。

一,、情境引入：

出示一些水果、蔬菜,、雜草,、石塊，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用,，從而引出生物學(xué),。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值,。

（教師：從古到今，人們不斷觀察,、嘗試,、探索生物知識(shí)，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué),。）

二,、自主探究,，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解生物學(xué)概念,。

1,、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念,。

2,、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲,、樹葉變黃飄落等,。方法指示：學(xué)會(huì)觀察。）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材,，體會(huì)生物學(xué)的重要性,。

1,、全面瀏覽教材的前言部分,，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落,，體會(huì)大自然之和諧,。

2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）,。

3、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問,。

拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林,、封海休魚？

三,、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè),、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性,。）

四：診斷

1,、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

2,、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué),？

七年級(jí)生物教案篇八

一取二放，三安裝,。

四轉(zhuǎn)低倍,，五對(duì)光。

六上玻片,，七下降,。

八升鏡筒,，細(xì)觀賞。

看完低倍,，轉(zhuǎn)高倍,。

九退整理，后歸箱,。

1,、如何區(qū)分目鏡和物鏡？目鏡和物鏡的長度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系,？

【指點(diǎn)迷津】鏡頭長度與放大倍數(shù)的關(guān)系：

“目反物正”,，即目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比；物鏡的長度與放大倍數(shù)成正比,。

2,、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計(jì)算？答：顯微鏡的放大倍數(shù)就是 的乘積,。

（放大倍數(shù)越大：視野越暗,，視野中看到的細(xì)胞越_________，細(xì)胞數(shù)目越________）

3,、視野中,，物象在左上方，你會(huì)如何移動(dòng)玻片,，使它的物像移到視野正中央,？

同方向移動(dòng)裝片（例如：物像偏左，則向左側(cè)移動(dòng)裝片,，會(huì)把物像移到視野正中央）

引導(dǎo)并組織學(xué)生提出操作過程中出現(xiàn)的問題,，集體分析幫助解決，教師補(bǔ)充并加以肯定,。

1,、顯微鏡的操作要領(lǐng)

2、計(jì)算物像放大倍數(shù)

3,、物像是倒像,，放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞就越大,，個(gè)數(shù)就越少,，反之則反。

課前充分預(yù)習(xí)課本10分鐘,，用紅筆勾畫出重難點(diǎn)知識(shí),；獨(dú)立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，標(biāo)記疑點(diǎn),。

對(duì)照教材圖及實(shí)物,，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用。

嘗試說出正確的操作步驟,，積極回答教師提出的問題,。

明確應(yīng)注意的問題，動(dòng)手操作并注意觀察,。

注意規(guī)范操作步驟,，默記操作要領(lǐng)，通過操作觀察,，解答問題,。

自己動(dòng)手操作，及時(shí)詢問老師不懂的地方,。

七年級(jí)生物教案篇九

新學(xué)期已經(jīng)開始了,，為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特作計(jì)劃如下：

一,、教材分析

本學(xué)期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》,，教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了多個(gè)探究實(shí)驗(yàn),，旨在提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。課外實(shí)踐增強(qiáng)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解,，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性,。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊(cè)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界,、理解生物多樣性的價(jià)值有重要意義,，對(duì)于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。

二,、學(xué)生基本情況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)生物這門課比較有興趣,，但也存在著許多問題,。如：基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，思維不夠靈活，實(shí)驗(yàn)方面的問題也很多等等,。針對(duì)存在的問題,，在新的學(xué)期，努力做好每一個(gè)學(xué)生的工作,，因材施教,，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo),，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三,、具體措施

1,、備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施,。鉆研教學(xué)大綱,，做好教學(xué)工作計(jì)劃；按照教學(xué)內(nèi)容和要求,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，寫出具體教案。

2,、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握傳授知識(shí)和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學(xué),，重視實(shí)驗(yàn)和觀察,，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓生物課堂變成學(xué)生自己探索未知世界的途徑,，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài),。同時(shí)，要將提問,、復(fù)習(xí)舊課,、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)合理分配,，提高課堂教學(xué)藝術(shù),。

3、班級(jí)工作的組織分配很重要,。把每個(gè)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，落實(shí)責(zé)任和要求,，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)及錯(cuò)誤修改情況,，提高整體效率,。

4、小測(cè)及考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,、檢查教學(xué)效果,、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。平時(shí)要做好課堂提問,、小測(cè)等。期中,、期末考試前要組織好復(fù)習(xí),，有針對(duì)性地進(jìn)行章節(jié)的小測(cè)。

四,、教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)

《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物

第一節(jié)藻類植物（第一周）

第二節(jié)苔蘚和蕨類植物（第一周）

第三節(jié)種子植物（第二周）

第二章被子植物的一生

第一節(jié)種子的萌發(fā)（第三周）

第二節(jié)植株的生長（第三周）

第三節(jié)開花和結(jié)果（第四周）

第五,、六周為復(fù)習(xí)時(shí)間

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水（第七周）

第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑（第七周）

第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)（第八周）

第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物（第九周）

第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用（第九周）

第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡（第十周）

第六章愛護(hù)植被，綠化祖國（第十一周）

七年級(jí)生物教案篇十

微課教學(xué)設(shè)計(jì) 生物

微課名稱

練習(xí)使用顯微鏡 知識(shí)點(diǎn)來源

學(xué)科：生物年級(jí)：七年級(jí)教材版本：各種教學(xué)設(shè)計(jì)均可 知識(shí)點(diǎn)描述

讓同學(xué)們了解生物顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其作用 預(yù)備知識(shí)

聽本微課之前需了解的知識(shí)：無 教學(xué)方法

主要使用講授法教學(xué) 適用對(duì)象

初一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)思路

讓學(xué)生們了解生物顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)結(jié)構(gòu)的作用,。教學(xué)背景

一,、教材簡(jiǎn)介：

本微課選自人民出版社初中生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元《生物圈中的人》的第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第二節(jié)《血流的管道 血管》的內(nèi)容，此微課選取的是在學(xué)生學(xué)習(xí)血液 之后進(jìn)行的環(huán)節(jié),。微課著重呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體三種血管的比較,，學(xué)生如何自主探究學(xué)習(xí)的過程。二,、設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí),，主要從七年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā),，通過圖片,、動(dòng)畫影等多媒體手段，幫助學(xué)生 分辨三種血管,，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系 重點(diǎn)問題,，通過學(xué)生親手標(biāo)出三種血管的關(guān)系圖，讓學(xué)生體驗(yàn)它們之間關(guān)系,，完善構(gòu)建的知識(shí)框架,，最后通過觀看血管視頻，拓展學(xué)生視野,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,。

知識(shí)與技能： 1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn),。2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況,。

過程與方法： 1．能夠分辨血管的種類,、結(jié)構(gòu)和功能的不同、三種血管的關(guān)系,。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)

投影儀 幻燈片 有關(guān)血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換資料,。七、教學(xué)過程：

七年級(jí)生物教案篇十一

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課,，認(rèn)識(shí)了環(huán)境,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要的意義。教師還可以通過收集其他的資料,，讓學(xué)生對(duì)生物生存 的環(huán)境有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.觀察是科學(xué) 探究一種基本方法,，是發(fā)現(xiàn)問題,，認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,。

2.在觀察活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、收集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí),。

能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí),，并嘗 試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。

學(xué)會(huì)觀察,，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力,。

感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物,，從保護(hù)生物生存環(huán)境開始,。

重點(diǎn)：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類,。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力,、 收集資料的能力的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

圖片分析法,，討論法

企鵝，珊瑚蟲,，雪蓮的資料和圖片,。

1課時(shí)

師：不了解嗎?是因?yàn)椤吧碓趶]山”吧?從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的美麗行星,。然而,，地球上真正美妙動(dòng)人之處,，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園,。下面我們就來學(xué)習(xí)一 下生物生存的環(huán)境,。

：觀察生物生存的環(huán)境

師：我們常聽說 “魚兒離不開水”，是說魚兒要生活在中,。那么其 他是生物呢,，我們來分析一下幾幅彩圖。

師：看過影片《帝企鵝日記》的人,，都驚嘆帝企鵝的美麗,，黑色的背部，白肚皮,，頸下一抹溫暖的鵝黃,，泛著迷人的光澤。

師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?

生：寒冷……

生：惡劣……

師：大家有誰知道海底有沒有花園的?

生：可能有

師：是什么呢?

生：動(dòng)物,。

師：大家的課外知識(shí)很豐富啊 。

師：珊瑚蟲是無脊椎動(dòng)物,，屬于腔腸動(dòng)物門,。我們平常看到的珊瑚,， 是珊瑚早死亡后鈣化形成的 ,，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡,，尸體鈣化 堆,，最終生成珊瑚礁。目前,，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動(dòng)物 有6100余種,，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚,、大榔頭珊瑚,、柳珊瑚、草菇珊瑚,、氣泡珊瑚,、粉絲珊瑚、水螅珊瑚,、太陽花珊瑚,、柳珊瑚、草菇珊瑚,、氣泡珊瑚,、粉絲珊瑚,、水螅珊、太陽花珊瑚,、石芝珊瑚,、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚,。

師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?

生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動(dòng)物,，它對(duì)生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不 能低于18℃,，不能高于36 ℃;水質(zhì)要清澈透明,，以保證光照充足。青島市水族館于1995年開始試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲,，當(dāng)時(shí)只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽花珊瑚,，由于水池小以及水流、水質(zhì),、水溫,、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄,，在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,，逐漸掌握了珊瑚蟲的習(xí)性，于1997年開始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲,。

師：珊瑚雖然美麗,，它 畢竟對(duì)環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實(shí)并不是很美麗的花,，但我認(rèn)為它很美― ―雪蓮,。

師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹),。雪蓮生長在海拔4800米一5800米高原的 碎石之間,。雪蓮種子在0℃發(fā)芽，3-5攝氏度生長,，幼苗能經(jīng)受―21℃嚴(yán)寒,。雪蓮雖要5 年才能開花，但實(shí)際生 長天數(shù)只有8個(gè)月,。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特的,。雪蓮非常耐寒，它葉上長有眾多的`“小空室”,，白天吸收太陽熱量,，夜晚用于自我保溫，能使結(jié)冰點(diǎn)降低,。雪蓮形態(tài)嬌艷,，它根黑,、葉綠、苞白,。雪蓮秋天開花,，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材,，味辛,、微苦、性大熱,。用它制作的藥品或藥酒,，對(duì)治療婦科病、肺寒咳嗽,、 男子陽萎,、腎虛腰痛等病很有療效。

師：看看書上的圖,，那個(gè)小動(dòng)物叫什么么?

生：西瓜蟲,。

生：潮蟲。

生：鼠婦,。

師：同學(xué)們的說法都是對(duì)的,，它有三個(gè)名稱，這涉及到我們生物學(xué)的分類知識(shí),，以后我們將會(huì)學(xué)到。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境,。

生：潮濕,、溫暖、有遮蔽的地方……

師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?

生：干旱的沙漠,。

師：亞洲象的生活環(huán)境?

生：熱帶地區(qū),、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。

觀察校園植物的生物生存的環(huán)境

師：我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境,，比如我們校園植物的生活環(huán)境,。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境，可以參考前面的表格,，也可自己設(shè)計(jì)一張表格,。

師：總之，自然界的生物形形色 色,，種類繁多,，分布廣泛。不管是幽深的海洋,、好漢的沙漠,、遼闊的天空,，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道,，甚至在土壤中,，都存在著千姿百態(tài)的生命 。

完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境,，并記錄,。

1.上有各種不同的環(huán)境，幾乎到處都有生物的存在,。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物,、水、 和其他物質(zhì),，以滿足維持生存,、生長和繁殖后代的需要。

2.生物生存的環(huán)境

3.察校園植 物的生物生存的環(huán)境

1.對(duì)圖片的觀察不夠,，要引導(dǎo) 學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力,。

2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué),、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力,。

4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識(shí)”性的知識(shí)，這樣才能應(yīng)對(duì)新課程,，減少工作的繁重,，同時(shí)，在課堂上不至于被學(xué)生問倒,。日常是生物學(xué)知識(shí)尤其應(yīng)該注意,，大意不得。

七年級(jí)生物教案篇十二

大家好：

我說課的內(nèi)容是初三生物第八單元第二章第四節(jié)《性別和性別決定》,，在這里我主要說教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)過程,。

一,、說教材分析

性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感,，自然成為學(xué)生感興趣的話題,。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。另外,，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想,，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問題,，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神,。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時(shí)間也較充裕,，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng),，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論,。

關(guān)于男女染色體的差別,，教材編入男、女成對(duì)染色體排序圖,。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細(xì)觀察,，找出男女染色體組成上的差異。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定;

能力目標(biāo)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等;

情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：說明人的性別差異是由性染色體決定;

教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等;

用新的課程理念，面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng),，而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng)，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為,?！缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節(jié)課的重點(diǎn)是人類性別決定的方式和生男生女的原理,。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：以學(xué)生為主體,，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律,，另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性,，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生,。這和人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題,，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相,，這是我確立重點(diǎn)的依據(jù)。生男生女的原理,，在知識(shí)聯(lián)系上屬于斷層,，突如其來,，而且比較抽象，難以理解,，因此確立為難點(diǎn),，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動(dòng)來突破這個(gè)難點(diǎn)。

四,、說教學(xué)過程,。

1、關(guān)于導(dǎo)課：

以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象,，人有男性和女性,，許多動(dòng)植物也分雌性和雄性，那么,，大家想不想知道人類性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、新課：

本節(jié)教學(xué)從認(rèn)掛圖,、為染色體配對(duì)、尋找男女染色體異同開始,，引出“性染色體”概念,，進(jìn)而通過生男生女的小組游戲活動(dòng)，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征,。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料,，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題,，對(duì)男女平衡問題產(chǎn)生興趣,，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1,。

3,、學(xué)生活動(dòng)：

為了倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極合作,，勤于動(dòng)手,，樂于探究，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程,，設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié),，老師宣布游戲規(guī)則，兩人一組,，制作卡片,，隨機(jī)抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統(tǒng)計(jì)男女性別比例,，向全班匯報(bào),、匯總。老師巡回指導(dǎo),，依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的原則,，設(shè)計(jì)思考題，啟發(fā)學(xué)生思考：a這個(gè)活動(dòng)的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎?b有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性,，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎?通過學(xué)生活動(dòng)揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律,。當(dāng)然從一個(gè)班統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，樣本不夠,，不能科學(xué)地反映性別比,。老師可引用全年級(jí)或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計(jì)總數(shù)，更有說服力,。甚至推廣到全國人口,。

4、充分利用教育資源：

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、分析概括能力和語言表達(dá)能力,，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、對(duì)比,，啟發(fā)學(xué)生實(shí)事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因。

5,、知識(shí)的遷移和升華：

新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異,，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此設(shè)計(jì)了以下問題：

a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例?

b男女性別比例不平衡會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎?給學(xué)生留下思考,、想象和自主學(xué)習(xí)的空間,。

七年級(jí)生物教案篇十三

1、植物的營養(yǎng)器官.根系.根尖了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能及生長變化規(guī)律,。

2,、描述直根系與須根系的形態(tài)特征。

3,、理解葉芽的各部分與枝條的各部分之間的發(fā)育關(guān)系,。

根、莖,、葉的結(jié)構(gòu)與功能。

理解根尖和芽的變化動(dòng)態(tài),。

討論法,探究活動(dòng)法,。

根的發(fā)生和生長：

系

1、胚根向地下根系

生長系

2、根系的分布還受到環(huán)境中等因素的影響

自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)1,、觀察根尖的結(jié)構(gòu)

討論：

１．培養(yǎng)根尖需要滿足哪些基本條件,？

２．你會(huì)用什么方法觀測(cè)根尖生長速度？你有什么辦法測(cè)知根尖生長最快的`部位,？

４．根生長最快的部位是根尖的的哪部分,？這部分細(xì)胞來自哪里？

活動(dòng)2：解剖觀察芽的結(jié)構(gòu)

討論:

1.根據(jù)你對(duì)芽的觀察,嘗試說明芽是枝條的雛形.

2.你所解剖和觀察的芽是否與葉芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同?

活動(dòng)3：葉和莖的發(fā)生和生長

胚芽發(fā)育而成：,。

葉芽的結(jié)構(gòu)：