作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

七年級生物教案免費(fèi)篇一

1、理解種子萌發(fā)的條件

2,、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用,。

3、了解種子休眠,、壽命,，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,。

1,、種子萌發(fā)的條件

1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)

圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：

胚的基本結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生說出探究實(shí)驗(yàn)的一般過程

種皮,、胚

胚根、胚芽、胚軸,、子葉

1,、提出問題2、作出假設(shè)3,、作出計(jì)劃4,、實(shí)施計(jì)劃5、分析結(jié)果,、得出結(jié)論

創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種,。

在播種前往往要在地里澆一些水,，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨,，不用澆水就可以播種了,，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。

播種前往往要松土,，使土壤中有充足的空氣,。

根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？

假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分,、溫度,、空氣

分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境,？

瓶子1：沒水,、適宜的溫度、空氣

瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度,、空氣

瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟?、空?/p>

瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣

分析對照組,、實(shí)驗(yàn)組

1,、變量是水，并且只有一個,，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)

2,、變量是溫度，并且只有一個,，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)

3,、變量是空氣,，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)

2號瓶子是用于作對比的,，其條件都是滿足種子萌發(fā)的,，叫對照組。 1,，3,，4號瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組,。

書本p92：實(shí)驗(yàn)中,，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對照組,？

適宜的溫度,、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

外界條件,；

除了我們探究的外在條件,，對種子本身有什么要求？

1,、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

2,、死亡的種子不能萌發(fā)。

3,、休眠的種子不能萌發(fā),。

小組討論

設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子,。要測定它的發(fā)芽率，如何,？

1,、選怎樣種子？

2,、選多少粒種子

3,、求發(fā)芽率的公式？

4,、實(shí)驗(yàn)次數(shù),？

種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣,、還有陽光

自身?xiàng)l件：活的胚

因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后再講,，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會比較好,，但很多學(xué)生沒有做,，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過程講解,，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間,，把重點(diǎn),、難點(diǎn)講到對照組和實(shí)驗(yàn)組時，學(xué)生不易理解,，這個內(nèi)容需要多加點(diǎn)時間講講,，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚,，而對照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|,，感覺比較難,。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個,，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶,、理解，便于他們復(fù)習(xí)。

七年級生物教案免費(fèi)篇二

1,、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用,。

2,、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用,。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),。

一、情境引入：

出示一些水果,、蔬菜,、雜草,、石塊，請學(xué)生分辨哪些可以食用,，從而引出生物學(xué),。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值,。

（教師：從古到今,，人們不斷觀察、嘗試,、探索生物知識,，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）

二,、自主探究,，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，了解生物學(xué)概念。

1,、學(xué)生自學(xué)教材,，找出生物學(xué)的概念。

2,、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子,。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等,。方法指示：學(xué)會觀察,。）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會生物學(xué)的重要性,。

1,、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性,。并有感情的朗讀教材中的段落,，體會大自然之和諧,。

2,、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。

3,、師生交流：有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問,。

拓展反思：怎樣認(rèn)識封山育林、封海休魚,？

三,、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè),、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性,。）

四：診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué),。

2,、談一談你對生物學(xué)的認(rèn)識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

七年級生物教案免費(fèi)篇三

微課教學(xué)設(shè)計(jì) 生物

微課名稱

練習(xí)使用顯微鏡 知識點(diǎn)來源

學(xué)科：生物年級：七年級教材版本：各種教學(xué)設(shè)計(jì)均可 知識點(diǎn)描述

讓同學(xué)們了解生物顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其作用 預(yù)備知識

聽本微課之前需了解的知識：無 教學(xué)方法

主要使用講授法教學(xué) 適用對象

初一年級學(xué)生 設(shè)計(jì)思路

讓學(xué)生們了解生物顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各個結(jié)構(gòu)的作用,。教學(xué)背景

一,、教材簡介：

本微課選自人民出版社初中生物七年級下冊第四單元《生物圈中的人》的第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第二節(jié)《血流的管道 血管》的內(nèi)容，此微課選取的是在學(xué)生學(xué)習(xí)血液 之后進(jìn)行的環(huán)節(jié),。微課著重呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體三種血管的比較，學(xué)生如何自主探究學(xué)習(xí)的過程,。二,、設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)這一堂課時,，主要從七年級學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā),，通過圖片,、動畫影等多媒體手段，幫助學(xué)生 分辨三種血管,，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系 重點(diǎn)問題,，通過學(xué)生親手標(biāo)出三種血管的關(guān)系圖，讓學(xué)生體驗(yàn)它們之間關(guān)系,，完善構(gòu)建的知識框架,，最后通過觀看血管視頻，拓展學(xué)生視野,，提高學(xué)生認(rèn)識水平,。

知識與技能： 1.描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn),。2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況,。

過程與方法： 1．能夠分辨血管的種類、結(jié)構(gòu)和功能的不同,、三種血管的關(guān)系,。

情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)

投影儀 幻燈片 有關(guān)血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換資料。七,、教學(xué)過程：

七年級生物教案免費(fèi)篇四

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課,，認(rèn)識了環(huán)境，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要的意義,。教師還可以通過收集其他的資料,，讓學(xué)生對生物生存 的環(huán)境有個系統(tǒng)的認(rèn)識。

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.觀察是科學(xué) 探究一種基本方法,，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識事物的起點(diǎn),，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,。

2.在觀察活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力,、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識,。

能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí)，并嘗 試對生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。

學(xué)會觀察,，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力,。

感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物,，從保護(hù)生物生存環(huán)境開始,。

重點(diǎn)：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類,。

難點(diǎn)：對學(xué)生觀察能力,、 收集資料的能力的培養(yǎng)。

對學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

圖片分析法,，討論法

企鵝，珊瑚蟲,，雪蓮的資料和圖片,。

1課時

師：不了解嗎?是因?yàn)椤吧碓趶]山”吧?從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的美麗行星,。然而,，地球上真正美妙動人之處，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈,，它是地球上所有生物的家園,。下面我們就來學(xué)習(xí)一 下生物生存的環(huán)境。

：觀察生物生存的環(huán)境

師：我們常聽說 “魚兒離不開水”,，是說魚兒要生活在中,。那么其 他是生物呢，我們來分析一下幾幅彩圖,。

師：看過影片《帝企鵝日記》的人,，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部,，白肚皮,，頸下一抹溫暖的鵝黃，泛著迷人的光澤,。

師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?

生：寒冷……

生：惡劣……

師：大家有誰知道海底有沒有花園的?

生：可能有

師：是什么呢?

生：動物,。

師：大家的課外知識很豐富啊 。

師：珊瑚蟲是無脊椎動物,，屬于腔腸動物門,。我們平常看到的珊瑚,， 是珊瑚早死亡后鈣化形成的 ,，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡，尸體鈣化 堆,，最終生成珊瑚礁,。目前，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動物 有6100余種,，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚,、大榔頭珊瑚,、柳珊瑚、草菇珊瑚,、氣泡珊瑚,、粉絲珊瑚、水螅珊瑚,、太陽花珊瑚,、柳珊瑚、草菇珊瑚,、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚,、水螅珊、太陽花珊瑚,、石芝珊瑚,、寶石花珊瑚,、千手佛珊瑚和腦一同瑚,。

師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?

生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動物,，它對生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不 能低于18℃,，不能高于36 ℃;水質(zhì)要清澈透明，以保證光照充足,。青島市水族館于1995年開始試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲,，當(dāng)時只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽花珊瑚,，由于水池小以及水流,、水質(zhì),、水溫,、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄,，在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握了珊瑚蟲的習(xí)性,，于1997年開始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲。

師：珊瑚雖然美麗,，它 畢竟對環(huán)境的要求也苛刻了一些,。我們來看一種其實(shí)并不是很美麗的花，但我認(rèn)為它很美― ―雪蓮。

師：雪蓮為菊科草本,，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長在海拔4800米一5800米高原的 碎石之間,。雪蓮種子在0℃發(fā)芽,，3-5攝氏度生長，幼苗能經(jīng)受―21℃嚴(yán)寒,。雪蓮雖要5 年才能開花,，但實(shí)際生 長天數(shù)只有8個月,。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特的。雪蓮非常耐寒,，它葉上長有眾多的`“小空室”,，白天吸收太陽熱量，夜晚用于自我保溫,，能使結(jié)冰點(diǎn)降低,。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑,、葉綠,、苞白。雪蓮秋天開花,，花蕊呈紫紅色絨球狀,。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛,、微苦,、性大熱。用它制作的藥品或藥酒,，對治療婦科病,、肺寒咳嗽,、 男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效,。

師：看看書上的圖,，那個小動物叫什么么?

生：西瓜蟲。

生：潮蟲,。

生：鼠婦,。

師：同學(xué)們的說法都是對的，它有三個名稱,，這涉及到我們生物學(xué)的分類知識,，以后我們將會學(xué)到。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境,。

生：潮濕,、溫暖、有遮蔽的地方……

師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?

生：干旱的沙漠,。

師：亞洲象的生活環(huán)境?

生：熱帶地區(qū),、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。

觀察校園植物的生物生存的環(huán)境

師：我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境,，比如我們校園植物的生活環(huán)境。

師：請同學(xué)們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境,，可以參考前面的表格,，也可自己設(shè)計(jì)一張表格。

師：總之,，自然界的生物形形色 色,，種類繁多，分布廣泛,。不管是幽深的海洋,、好漢的沙漠、遼闊的天空,，還是冰凍的極地,、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中,，都存在著千姿百態(tài)的生命 ,。

完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境，并記錄,。

1.上有各種不同的環(huán)境,，幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物,、水,、 和其他物質(zhì),，以滿足維持生存、生長和繁殖后代的需要,。

2.生物生存的環(huán)境

3.察校園植 物的生物生存的環(huán)境

1.對圖片的觀察不夠,，要引導(dǎo) 學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力。

2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度,，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué),、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力。

4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識”性的知識,，這樣才能應(yīng)對新課程,，減少工作的繁重，同時,，在課堂上不至于被學(xué)生問倒,。日常是生物學(xué)知識尤其應(yīng)該注意，大意不得,。

七年級生物教案免費(fèi)篇五

一取二放,，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍,，五對光,。

六上玻片，七下降,。

八升鏡筒,，細(xì)觀賞。

看完低倍,，轉(zhuǎn)高倍,。

九退整理，后歸箱,。

1,、如何區(qū)分目鏡和物鏡？目鏡和物鏡的長度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系,？

【指點(diǎn)迷津】鏡頭長度與放大倍數(shù)的關(guān)系：

“目反物正”,，即目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比；物鏡的長度與放大倍數(shù)成正比,。

2,、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計(jì)算？答：顯微鏡的放大倍數(shù)就是 的乘積,。

（放大倍數(shù)越大：視野越暗,，視野中看到的細(xì)胞越_________，細(xì)胞數(shù)目越________）

3,、視野中,，物象在左上方,，你會如何移動玻片，使它的物像移到視野正中央,？

同方向移動裝片（例如：物像偏左,，則向左側(cè)移動裝片，會把物像移到視野正中央）

引導(dǎo)并組織學(xué)生提出操作過程中出現(xiàn)的問題,，集體分析幫助解決,，教師補(bǔ)充并加以肯定。

1,、顯微鏡的操作要領(lǐng)

2,、計(jì)算物像放大倍數(shù)

3、物像是倒像,，放大倍數(shù)越大,，看到的細(xì)胞就越大，個數(shù)就越少,，反之則反,。

課前充分預(yù)習(xí)課本10分鐘，用紅筆勾畫出重難點(diǎn)知識,；獨(dú)立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案,，標(biāo)記疑點(diǎn)。

對照教材圖及實(shí)物,，認(rèn)識顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用,。

嘗試說出正確的操作步驟，積極回答教師提出的問題,。

明確應(yīng)注意的問題，動手操作并注意觀察,。

注意規(guī)范操作步驟,，默記操作要領(lǐng)，通過操作觀察,，解答問題,。

自己動手操作，及時詢問老師不懂的地方,。

七年級生物教案免費(fèi)篇六

知識目標(biāo)

1,、通過探究種子成分的實(shí)驗(yàn)，理解種子含有哪些成分,。

2,、初步學(xué)會測定種子成分的實(shí)驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)

通過了解鑒定種子成分的基本方法,，并親自動手操作完成鑒定的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感目標(biāo)

1,、通過理解種子的成分，初步樹立生命是物質(zhì)的基本觀點(diǎn),。

2,、通過實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育,。

教學(xué)建議

一,、知識體系圖解

二、教材分析

1,、本節(jié)的重點(diǎn)是要通過種子成分的分析,，讓學(xué)生了解到種子內(nèi)貯存著大量的有機(jī)物，它們是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì),。所以,，做好有機(jī)物成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生看到明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本節(jié)課的關(guān)鍵,，雖然這些鑒定實(shí)驗(yàn)都比較簡單,，但應(yīng)該讓學(xué)生通過對日常生活經(jīng)驗(yàn)的分析，做出假設(shè),，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

2、本節(jié)中出現(xiàn)了"無機(jī)物"和"有機(jī)物"這兩個概念,。但由于初一學(xué)生對化學(xué)知識知道甚少,，所以在講解時只能做淺顯的解釋，但又不能違背科學(xué)性原則,，所以這是一個難處理的問題,。可以利用一些實(shí)物讓學(xué)生直觀的了解有機(jī)物和無機(jī)物的最本質(zhì)的特點(diǎn)和區(qū)別,，以便讓學(xué)生在后面的實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論,。

3、由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多,，所以必須安排好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),，盡量不要只做演示實(shí)驗(yàn)，這樣會使學(xué)生失去參與的機(jī)會,，實(shí)驗(yàn)效果不理想,。

三、教法建議

1,、通過"實(shí)驗(yàn)八"探究種子的成分,，認(rèn)識有機(jī)物和無機(jī)物各有什么特點(diǎn)。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采用歸納法總結(jié)出兩類物質(zhì)：無機(jī)物和有機(jī)物,，并講清概念,。教師還可舉出幾種學(xué)生日常生活中比較熟悉的物質(zhì)，來區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物,。

讓學(xué)生明確認(rèn)識某種物質(zhì)是否是有機(jī)物,，必須有兩個條件：主要的是加熱后是否能成碳，其次是是否燃燒,。因?yàn)橛械奈镔|(zhì)（如鎂）,，雖然能燃燒，但加熱以后不能成碳,，所以不屬于有機(jī)物,。

2、在"探究種子成分"的實(shí)驗(yàn)中,，檢驗(yàn)小麥種子是否含有水分的操作中,，應(yīng)注意提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

（1）試管夾要夾在試管口近端，這樣才不影響觀察,；

（2）試管要干燥,，這樣才有說服力；

（3）小麥在試管底部要散成一斜面,，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi),，可緩慢晃動，以求小麥?zhǔn)軣峋鶆颉?/p>

（5）烘烤時間不宜過長,，否則種子就會發(fā)生碳化,，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉,。

3,、在"探究種子成分"的實(shí)驗(yàn)中，檢驗(yàn)小麥種子是否含有無機(jī)鹽的操作中,，應(yīng)注意提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

（1）要將小麥?zhǔn)孪扰蒈?，便于鐵絲穿扎。注意用力不要過猛,，防止扎手,；

（3）小麥種子不易完全灰化,，要使它完全灰化,，需要較長的時間

4、聯(lián)系實(shí)際,，利用課本上提供的實(shí)驗(yàn)原理,、材料用具和方法步驟，探究當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参锓N子的成分的比例特點(diǎn)。認(rèn)識常見的農(nóng)作物種子中各以哪種成分為主,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：探究種子成分的實(shí)驗(yàn)

難點(diǎn)：

1、明確無機(jī)物和有機(jī)物的概念,。

2,、通過對種子成分的分析，了解種子內(nèi)貯存著大量有機(jī)物,，是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì),。

手段：以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果的方式為主的教學(xué)方法。

設(shè)計(jì)思想：

從生活實(shí)際入手,，對種子所含的成分進(jìn)行分析,，制定實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析,。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位,，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

出示一些食品包裝袋,，利用實(shí)物投影向?qū)W生展示其有關(guān)成分的說明。介紹在我們生活中所吃的食物含有許多成分,，引導(dǎo)學(xué)生思考在植物的種子中是否也含有同樣的成分,。

二、講授新課：

（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子的成分

1,、組織學(xué)生分析生活中所接觸到的食物中有可能存在的成分,，這些成分用什么方法可以鑒定出來，需要注意哪些問題,。

2,、組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

鑒定種子中含有水分的實(shí)驗(yàn)中：

（1）試管夾要夾在試管口近端,，這樣才不影響觀察,；

（2）試管要干燥，這樣才有說服力,；

（3）小麥在試管底部要散成一斜面,，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動,，以求小麥?zhǔn)軣峋鶆颉?/p>

（5）烘烤時間不宜過長,，否則種子就會發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上,，不易洗掉,。

鑒定種子中含有無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)中：

（1）要將小麥?zhǔn)孪扰蒈洠阌阼F絲穿扎。注意用力不要過猛,，防止扎手,；

（3）小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化,，需要較長的時間

鑒定淀粉和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中：

（1）面團(tuán)不要過大,。

（2）一直要到紗布中沒有乳白色物質(zhì)滲出，才可停止,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,，得出結(jié)論,。

5、組織學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報告

（二）總結(jié)種子的成分：

1,、講解：有機(jī)物和無機(jī)物的概念及特征,。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，總結(jié)：

3,、提出問題：

（1）芝麻種子和小麥種子中是否都含有脂肪？

（2）如果芝麻種子和小麥種子中都含有脂肪,，為什么用芝麻種子做為實(shí)驗(yàn)對象,，而沒有用小麥種子呢？"

組織學(xué)生發(fā)言

總結(jié)：（出示不同種子成分的結(jié)構(gòu)圖或表格）

植物的種類不同,，所以各種成分的含量也不相同,。在干燥的種子里，有機(jī)物總是比無機(jī)物多,。

板書設(shè)計(jì)：

七年級生物教案免費(fèi)篇七

1,、植物的營養(yǎng)器官.根系.根尖了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能及生長變化規(guī)律。

2,、描述直根系與須根系的形態(tài)特征,。

3、理解葉芽的各部分與枝條的各部分之間的發(fā)育關(guān)系,。

根,、莖、葉的結(jié)構(gòu)與功能,。

理解根尖和芽的變化動態(tài),。

討論法,探究活動法。

根的發(fā)生和生長：

系

1,、胚根向地下根系

生長系

2,、根系的分布還受到環(huán)境中等因素的影響

自主學(xué)習(xí)

活動1、觀察根尖的結(jié)構(gòu)

討論：

１．培養(yǎng)根尖需要滿足哪些基本條件,？

２．你會用什么方法觀測根尖生長速度,？你有什么辦法測知根尖生長最快的`部位？

４．根生長最快的部位是根尖的的哪部分,？這部分細(xì)胞來自哪里,？

活動2：解剖觀察芽的結(jié)構(gòu)

討論:

1.根據(jù)你對芽的觀察,嘗試說明芽是枝條的雛形.

2.你所解剖和觀察的芽是否與葉芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同?

活動3：葉和莖的發(fā)生和生長

胚芽發(fā)育而成：。

葉芽的結(jié)構(gòu)：

七年級生物教案免費(fèi)篇八

1.生物圈的范圍

以海平面為標(biāo)準(zhǔn),，生物圈向上可達(dá)10千米,，向下可深入10千米的深處。包括大氣圈的底部,、水圈的大部和巖石圈的表面,。

大氣圈的底部，主要生物有大部分鳥類,、可飛翔的昆蟲,、細(xì)菌等;

水圈的大部：距離海平面150米的水層，主要生物有魚類,，水中的一些哺乳動物等;

巖石圈的表面：一切陸生生物的“立足點(diǎn)”,，主要生物有大部分陸地不如動物，爬行動物等,。

2.生物圈為生物的生存提供了基本條件

營養(yǎng)物質(zhì),、陽光、空氣,、水,，適宜的溫度、一定的生存空間,。

第二節(jié)環(huán)境對生物的影響

1.影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩個大類：非生物因素和生物因素(影響某種生物生活的其他生物),。

非生物因素對生物的影響：光、溫度,、空氣,、水等。

生物因素對生物的影響：最常見的有捕食關(guān)系,，還有競爭關(guān)系,、合作關(guān)系。

2.對照實(shí)驗(yàn)

在研究一種條件對研究對象的影響時,，所進(jìn)行的除了這種條件不同外,，其他因素都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對照實(shí)驗(yàn),。為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，一般都設(shè)計(jì)對照試驗(yàn),。

光對鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)：鼠婦喜歡溫暖、陰暗,、潮濕的環(huán)境,。

探究的過程：1.提出問題;2.作出假設(shè);3.制定計(jì)劃;4.實(shí)施計(jì)劃;5.得出結(jié)論;6.表達(dá)和交流。

第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系

生物依賴環(huán)境：魚必須生活在水中,，苔蘚必須在陰涼處生存,。

生物適應(yīng)環(huán)境：仙人掌葉子退化成針，駱駝刺的根系非常龐大,。

生物影響環(huán)境：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度,、植物可以防風(fēng)固沙、動物糞便改良土壤,、蚯蚓松土,。

生物和環(huán)境不斷的相互影響，生物又在不斷的適應(yīng)環(huán)境,，卻又依賴一定的環(huán)境,。

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

1.生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng),。一片森林,，一塊農(nóng)田，一片草原,，一個湖泊,，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

2.生成系統(tǒng)的組成：植物是生產(chǎn)者,，動物是消費(fèi)者,，細(xì)菌和真菌是分解者。

3.食物鏈和食物網(wǎng)：

食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),，終點(diǎn)為消費(fèi)者,，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。 在一個生態(tài)系統(tǒng)中,，往往有很多條食物鏈,，他們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng),。

物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,。沿著食物鏈，營養(yǎng)級越來越高,，生物數(shù)量越來越少,，所含能量越來越少。

4.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

在一般情況下,，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的,。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,，超過則會遭到破壞。例如：在草原上人工種草,，為了防止鳥吃草籽,，用網(wǎng)把試驗(yàn)區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的地方,，草反而生長良好,。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。

第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1.多種生態(tài)系統(tǒng)

森林生態(tài)系統(tǒng)分布在較濕潤的地區(qū),，動物種類繁多,。

草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱的地區(qū)，動植物種類相對來說較少,。

海洋生態(tài)系統(tǒng)有海洋和海洋生物組成,，動植物種類繁多。

淡水系統(tǒng)有河流,、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物組成,。

濕地生態(tài)系統(tǒng)是在多水和過濕的條件下形成的，動植物種類繁多,。

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工的生態(tài)系統(tǒng),，動植物相對來說較少。

城市生態(tài)系統(tǒng)中人類其重要的支配作用,，植物的種類相對來說較少,。

2.生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),，是所有生物的共同家園,，各生態(tài)系統(tǒng)之間有著密切的聯(lián)系。

3.生物圈2號失敗的原因是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)太簡單,，物種太少,，它說明：地球目前仍是我們唯一的家園。