無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇一

數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科,，任務(wù)比較繁重,，內(nèi)容比較雜多,。很多教師一堂課上完，都是慢慢的數(shù)學(xué)公式和題目,，師生之間的互動空間也被擠占,，教師的形象也變得嚴肅呆板，數(shù)學(xué)也變得枯燥乏味了起來,。要建立創(chuàng)新的師生關(guān)系,，一定要改變這種狀態(tài)，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教師角色,，教師放下身段,，和學(xué)生做朋友，建立和諧的師生關(guān)系,。像以前我曾經(jīng)碰到這樣一個學(xué)生,，他在課堂中指出了我書寫的一個錯誤，事后這個學(xué)生反而給我道歉,，說讓老師課堂上尷尬不好意思了,。第二節(jié)課我就在課堂上公開表揚了這名同學(xué)，也鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑,、敢于提問,、敢于和老師交流,，這對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)都是尤其重要的。同時這里引用一個“相機誘導(dǎo)”的教學(xué)理念,，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事,，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,，那是"壞"的教學(xué)法，甚至是罪惡,，而"相機誘導(dǎo)"也并不是一時半刻就會的,，需要我們有深厚的功底。對于課的處理,，離不開教師個人的見識,，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇二

一,、學(xué)生的自然情況,。

姓名：李邁性別：男年齡：12歲,五年級學(xué)生

二、問題學(xué)生性格特點及行為表現(xiàn)

1,、性格倔強,、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

2,、處事情緒化,，易沖動。遇事不冷靜,，有逆反心理,，虛榮心較強，打架罵人,。

三,、實例有關(guān)資料

四月分的一個課間,同學(xué)們都在打掃衛(wèi)生,李邁是值日生,他不僅不參加勞動還故意把垃圾撒一地.,。班里一個同學(xué)把這事告訴了我，我把他叫到辦公室問話,，他不但不承認錯誤,，還固執(zhí)地不理任何人。辦公室里的所有老師都用心和他溝通,，他就是一語不發(fā),，還情緒化的沖撞老師，一副天不怕地步怕的樣子,。最后,，我作為班主任，叮囑他不要再做錯事,，考慮他的性格問題,，讓他回去打掃衛(wèi)生，再沒有多說什么,。就在他回去十幾分鐘的時間,，有同學(xué)來告訴我，他在廁所掐住同學(xué)的脖子不撒手,。被掐的同學(xué)差點窒息,，我意識到事情的嚴重性。立即和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,，對他進行深刻的法制觀念教育,。

四、案例分析

針對李邁同學(xué)的個性心理特點,，我進行了家訪,，走訪了她的鄰居，找他的伙伴了解,。經(jīng)調(diào)查了解,，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1、李邁同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長大,，由于近幾年父母外出打工,成了留守兒童的他性格缺陷慢慢顯露出來,，平時表現(xiàn)驕橫無禮,誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句,，雖然他父母知道他的性格,但是多數(shù)時間在外打工也放松了對他的教育,，再加上家庭原因和奶奶生活在一起，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素,，不計后果,，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)從不完成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事,，不接受批評,，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理,。

總覺得自己對,，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

五,、采取的方法和實施過程

1.根據(jù)李邁的實際情況，他對事情的好壞還是分得清的,。我認為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的,。

2.我經(jīng)常找他談心,，委任他做班上紀(jì)律委員，對他經(jīng)常犯錯誤,，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo),，認真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在。同時,，沒有放松對他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求,，使他真正理解教師對他的關(guān)愛,，認識到老師非常愛他，沒有放棄他,，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣,。

3.針對李邁惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活,，熱愛勞動的熱情,，值日生工作他認真做,，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知,，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù),，我則在班上表揚他，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心,。

六,、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，李邁有了很大的進步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，他對教師尊重,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程,，成績逐步提高,。他把班上的紀(jì)律管理的很好。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒,。還會主動到老師那兒認錯,，任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱。但是他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對較難的問題易放棄,，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱,，對于他今后的教育仍是長期的,，我有信心把它轉(zhuǎn)變成為堅強、有知識的身心健康的人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇三

這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個位上除以除數(shù),，應(yīng)在個位上寫0。難點是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。

教學(xué)目標(biāo)

l,、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,，學(xué)會正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認真,、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小朋友,，中國羽毛球隊齊心協(xié)力,，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍,，領(lǐng)獎臺上一次又一次升起五星紅旗,，為祖國爭光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎,？看,，老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖)

學(xué)生根據(jù)題目列式,，教師板書出算式,。

同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果,。個別同學(xué)交流答案及方法,。

教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來計算,。通過學(xué)生回答怎樣列豎式板書,。

（1）學(xué)生自己列豎式計算

（2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1,，怎么辦,？

（教師指出：個位上2除以3不夠商1，要在商的個位上寫0,。）

（3）小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0；個別交流,、同桌互說,。

（4）接著完成題目，完成板書,。

2,、鞏固計算方法。

（1）“想想做做”第1題。

學(xué)生自己做一做,。交流答案,。說說個位上為什么寫0。

（2）展示圖中同學(xué)做的,，為他批改,。

3、學(xué)習(xí)驗算,。

（1）展示另一個同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯題）

（2）學(xué)生檢查,，說說找到錯誤之處，逐一改正,。

（3）怎樣才能知道是對還是錯呢,？

（4）學(xué)生寫出驗算過程，一人板演,。

4,、“想想做做”第4題。

學(xué)生分組練習(xí),、6人板演,。

集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進行分類（商末尾有0的；沒有余數(shù)的,；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說說91÷3個位上為什么有0,。

5、“想想做做”第2題,。

學(xué)生分組練習(xí),，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

想想做做第6題：天漸漸暗了,，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了,。（展示搭帳篷情景）一學(xué)生說：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷,？”

學(xué)生同桌討論,；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷,。

1,、通過復(fù)習(xí)題的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，而且也鞏固了等分除法的解題方法,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。同時新授中先讓學(xué)生列出算式,，再利用學(xué)具進行實際操作,，為豎式計算的思維過程提供了形象支撐,，學(xué)生便于理解。

2,、新授前先讓學(xué)生計算商末尾沒有0且整除的除法,，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識產(chǎn)生了矛盾,，這時教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分,，求出結(jié)果；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€位上寫0時,，教師組織學(xué)生討論為什么商的個位上寫0,。整個新授過程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式,。

3,、注意了數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會到生活離不開數(shù)學(xué)

4,、改錯題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,，有利學(xué)生在實際計算時避免出現(xiàn)同樣的錯誤，達到了防患未然的作用,。由圖中一個同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對是錯來讓學(xué)生為他想辦法,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進一步養(yǎng)成進行驗算的好習(xí)慣,。通過練習(xí)計算并驗算進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進一步感知理解為什么商的末尾會有0。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇四

（二）進一步認識加,、減法之間的關(guān)系,，并滲透辯證唯物主義的思想方法．

重點：學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法．

難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法．

3＋22＋74＋53＋4

7－39－46－38－2

2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

（1)8個十是(）

5個十是()

（2)60里面有(）個十

90里面有()個十

1．導(dǎo)入談話．

師：今天小動物們要在森林公園舉辦運動會,，準(zhǔn)備的獎品是小皮球．每盒10個,，一共6盒．十個十個地數(shù)一數(shù)，一共有多少個小皮球,？（學(xué)生高興地數(shù)出：一十,、二十、三十,、四十,、五十、六十,，一共有60個小皮球）

師：對,！一共有60個．今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算．

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)．

2．教學(xué)例1．

師：請同學(xué)們按要求擺小棒．(學(xué)生動手擺小棒．一名學(xué)生到

黑板上擺,，其余學(xué)生在桌上擺)

師：左邊先擺出2捆,，右邊再擺1捆．一共有多少根？

師：1捆是一個十,，2捆是幾個十,？（2捆是兩個十）

師：求一共有多少根？怎樣計算,？（邊畫集合圈,，邊板書）

列式：20＋10=

師：計算加法時，可以這樣想：20是由幾個十組成的,？10是由幾個十組成的,？“20＋10”是幾個十加幾個十？得幾個十,？（按4人一組討論,，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學(xué)生口述，教師板書）

板書：20＋10=30．

想：2個十加1個十,，是3個十．

再擺小棒圖（一名學(xué)生到黑板擺,，其余學(xué)生看著他擺）

師：先擺3捆小棒，去掉1捆,，現(xiàn)在還有多少根,？（學(xué)生可能拿走1捆，這時教師追問）

師：去掉1捆,，怎樣表示,？（畫虛線圖）

師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計算,？（用減法計算）

列式：30－10=

師：計算減法時,，怎樣想？(這樣想：3個十減去1個十,，

是2個十,，2個十是20)

所以：30－10=20．（學(xué)生口述時，教師板書）

齊讀：20＋10=30,，30－10=20．

3．做一做．（出示投影片）

師：請同學(xué)們看圖列出一道加法,、兩道減法算式．（學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述．教師演示投影片）

40＋20=60

60－20=40

60－40=20

師：你是怎樣想的,？

學(xué)生答：4個十加2個十是6個十,，是60．

6個十減去2個十是4個十，是40．

6個十減去4個十是2個十,，是20．

4．做一做．（出示投影片）

師：看圖列出兩道加法算式．（同上）

40＋3=4340＋30=70

師：對比這兩個算式,，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計算方法有什么不同？（同桌的同學(xué)互相說一說）

1．口算練習(xí)（出示口算卡）

(1)20＋1030＋2040＋1060＋30

40－2050－3090－5070－40

（開始時說：怎樣想的,，后面從略）

(2)30＋650＋270＋1

30＋6050＋2070＋10

(3)8－39－25－4

80－5090－2050－40

（一組一組地出示,，進行對比練習(xí)）

2．首尾相接練習(xí)．

3．湊百練習(xí)．

4．游戲：郵遞員送信．

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇五

生1：我喜歡足球,。

生2：籃球。

生3：乒乓球,。

吳：由于受到場地的限制,，我們只能在那里進行一次拍球比賽，你們看怎樣樣,？

生：好,。

（學(xué)生七嘴八舌商量開了，一分鐘后,，一個同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊”,。另一對也寫了“吳正隊”）

吳:吳正是什么意思？

生：因為您的課講得異常好,，我們用您的名字,，必須能贏。

吳：行行行,。隊名產(chǎn)生了,，那咱們怎樣比呢？

生：選出每個隊最厲害的一位參加比賽,。

吳：那你們選吧,，再挑一個裁判，每隊再請一個小朋友紀(jì)錄,。

預(yù)備,，開始！20秒后,，吳教師喊停,，然后統(tǒng)計：“吳正隊”：30，“勝利隊”：29,。

下頭我宣布,，本次比賽勝利者為“吳正隊”?！皠倮牎狈环?？

“勝利隊”：不服氣！

吳：為什么,？

生：就一個人能代表我們嗎,？應(yīng)當(dāng)每隊再選幾個。

吳：我提議每隊再選三個人,，好嗎,？

（每隊三人繼續(xù)比賽，教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上,。)

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少,，報數(shù),。

生;118，124.

吳：此刻勝利者是“吳正隊”,，能夠嗎,？

生：不能夠。

（這時,，吳教師走到勝利隊同學(xué)面前。）

吳：別急,，雖然此刻咱們落后,，但吳教師決定加入“勝利隊”，歡迎嗎,？

勝利隊：歡迎,！

吳：此刻把吳教師拍的22個加進來，算一算一共多少個,？

生;140個,。

吳;下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊”,。

生：不一樣意,！

吳：為什么？

生;勝利隊有5次拍球機會,，我們僅有4次,，不公平。

（學(xué)生開始思考,，相互交流,。）

（最終有一個聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù),。）

吳：怎樣求平均數(shù)呀,？

生;就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù),。

點評：排球是孩子喜歡的游戲,，吳教師把游戲引進課堂的時候，在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造：讓學(xué)生自擬隊名,、自定比賽規(guī)則,，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,；教師選擇加入,，是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會，從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要,。實際上,，幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解,。一個原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇六

我在教學(xué)《觀察物體》這個內(nèi)容時讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的,，最多能看到三個面;能正確辨認從正面,、后面、左面,、右面,、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生[]動手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識,。本節(jié)課有如幾個特點：

1,、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識,，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如,，觀察紙箱的活動中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,，而是設(shè)計了活動,，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。如：有個性格很內(nèi)向的學(xué)生卻在課堂上主動在講臺上來觀察老師帶來的教具，并給同學(xué)講他所看見的形狀與同學(xué)所看見的有什么不同等,。課堂上氣氛熱烈,，活躍，紛紛舉手發(fā)言,，學(xué)生情緒高漲,。2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,，注重了學(xué)生動手操作,，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如,，猜猜看：出示幾張汽車的照片,，判斷是從正面、側(cè)面,，還是從上面拍攝的,。讓每個學(xué)生結(jié)合汽車的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時,，形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解,。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面,。這幾個操作活動,，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索,、交流,、合作空間。

不過,，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：要求學(xué)生把從正面,，側(cè)面，上面所看到的形狀畫下來時有的學(xué)生感到很難,。細思原因,，原來學(xué)生是站在正面去看側(cè)面的，我想如果在課前復(fù)習(xí)時,，先讓學(xué)生體驗前后左右方向,，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇七

1,、教師對于教學(xué)有效性觀念較差,。很多時候，課堂上解決不了的問題,，教師會利用課余時間來解決,。長此以往，學(xué)生會覺得課堂上學(xué)不會、做不完的,，課后老師會補,，產(chǎn)生了惰性。2.教學(xué)手段單一,。在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下,，灌輸式或者填鴨式教學(xué)不絕于耳。尤其是學(xué)期考試之前,，讓學(xué)生大量做題目,，重視當(dāng)前的成績，而不顧學(xué)生以后的培養(yǎng)和發(fā)展,。3.教師必須參加的活動太多,，打亂了教學(xué)計劃。為了教學(xué)任務(wù),，教師可能會利用學(xué)生活動的時間進行“補課”,，對于小學(xué)生來說很不情愿，可能會使他們產(chǎn)生反感和厭學(xué)的情緒,。而且這樣的教學(xué)效率很低,，教師只管教，卻不管學(xué)生的學(xué),。4.教師教學(xué)的形式大于內(nèi)容,。包括提問都是事先設(shè)計好的，不能隨機應(yīng)變,，讓數(shù)學(xué)從思考變成欣賞,，從“做”變成了“聽”，卻忽略了數(shù)學(xué)本身就需要想象和邏輯,，需要動腦動手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇八

2020年春節(jié)，突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣,，也給每個人心上罩上了一片陰影,。面對疫情，全國上下一心打響了—場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,。根據(jù)縣教育局通知,，我校也積極開展了線上教學(xué)活動，對此,，我感觸頗多,。

特殊時期，教師變主播,。這是一次應(yīng)急教學(xué),， 一次新的嘗試，更是一次推動。網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。平時，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué),，總是不想嘗試,、改變；此時,，直播教學(xué)促進了學(xué)校及師生邁向信息化,、多元化的進程。

我們主要依托名校課堂教育,，以及其他的教學(xué)平臺app向?qū)W生開展同步教學(xué)或輔導(dǎo),，同時預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。但是由于二年級名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們二年級數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容版本不同,，所以我們都是自己利用錄屏軟件進行錄課,，然后利用釘釘群、qq群進行播課和直播教學(xué),。

學(xué)生通過釘釘完成作業(yè),，然后在家校本中提交，由教師在線查閱,。也就是說按照“教學(xué)—指導(dǎo)一答疑一作業(yè)一檢測”的流程進行工作。面對各種教學(xué)平臺,，我感到非常的興奮,、感動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題,。我主動進行嘗試,，不懂的地方，積極地和同事們交流,，或在網(wǎng)上查找解決,，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢服務(wù)于線上教學(xué)。

1,、線上教育打破了時間空間的限制,，讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)。只要你有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備（手機,、電腦） ,， 不論你在何地，你都能學(xué)習(xí)知識,。

2,、線上教育擁有更多的教學(xué)資源。

從如今很多教師都配有多媒體設(shè)備便可看出，簡單的書本資料已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)方式,?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上擁有更充足,、更豐富的教學(xué)資源,，這是毋庯置疑的，并且線上教育的教學(xué)方式使得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學(xué)生,。

3,、線上教育能帶來更好的師生互動性。

線上教學(xué)沒有了面對面,，學(xué)生上課會比較放松,，愿意發(fā)言。

1,、本班學(xué)生普遍利用手機來觀看教學(xué)視屏以及完成家庭作業(yè),，用手機對著屏幕學(xué)習(xí)不利于保護視力。

2,、學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況不明,，難以管理，家長上班無人監(jiān)督,，導(dǎo)致部分學(xué)生不認真聽課記筆記,。

3、個別困難家庭同學(xué)以及相當(dāng)一部分留守學(xué)生硬件不達標(biāo),，姐弟兄妹二人同時在線學(xué)習(xí),，難以保證學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇九

《觀察物體》一課課后細細的品位與反思,，我感覺這節(jié)課有以下幾處亮點,。

亮點一、學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生想學(xué)的欲望

愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去,，學(xué)生能在活動中探究新知,、交流新知、最后獲得新知,。

亮點三,、學(xué)生在視聽媒體中提升創(chuàng)新的能力

視聽媒體(課件)在本節(jié)課教學(xué)中的使用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低了學(xué)習(xí)的難度從而達到理想的教學(xué)效果,。

首先,，課件的使用讓課堂圖文并茂、有聲有色,，在生動逼真的教學(xué)環(huán)境中,，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,，比如在導(dǎo)入中的故事聲、形,、色俱全,。課間休息的方隊展示：伴著有節(jié)奏的音樂，看著整齊劃一的方隊,，邁著整齊的步伐有一種新感受,。

其次，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂,，如在觀察圓柱體側(cè)面積是什么樣的平面圖形時,，讓學(xué)生一眼就能空間按明白。

最后,，對于開闊學(xué)生視野,，拓展思維，啟發(fā)想象創(chuàng)造,，具有無限的潛力,。如在本課的思維拓展一處能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得也輕松,。

四、學(xué)生在完美板書中回憶所學(xué)的新知

好的板書,，提綱挈領(lǐng),，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握知識的重點和難點,。

好的板書,，還能巧妙地顯示出新課的內(nèi)容，把學(xué)生再次帶入新課,，回憶新知,。便于他們輕松地理解所學(xué)內(nèi)容,。

我的板書運用簡要的文字和形象的線條呈現(xiàn)本節(jié)課的重要內(nèi)容,，在很大程度上代替了復(fù)雜的語言說明，既省時又使教學(xué)效率大大提高,。

雖然在課前我花了許多心思,，動了不少腦筋，但課前預(yù)設(shè)的東西總避免不了會有不足之處或不太實用的地方,，比如要想不使合作流于形式而真正去合作探究就要花費許多時間,，那在練習(xí)環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)時間短，不夠用的現(xiàn)象,。所以在準(zhǔn)備時應(yīng)注意設(shè)計有彈性的練習(xí),，能夠隨時而終,。還比如在合作探究的過程中課堂的調(diào)控問題也是很難掌握的。提前就應(yīng)該有心理準(zhǔn)備,，打算如何去調(diào)控,，做到心中有數(shù)。還希望大家多多提出寶貴意見,，以便我在以后的課堂教學(xué)中避免有更多的失誤出現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十

課程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視,。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法,，主要是四舍五入法，估算時,，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進行估算,。實際上，求近似數(shù)的方法,，還有進一法,，去尾法等，估算時,，也經(jīng)常根據(jù)具體情況,，用不同的求近似數(shù)的方法進行估算。

教學(xué)過程主要是組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實展開探索活動,，充分模擬生活情景放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)加法估算的基礎(chǔ)上,，運用該知識解決生活實際問題，感到學(xué)有所用,。

通過對課堂教學(xué)案例的探索,，我們深深體會到新課程改革的魅力所在。

“生活即教育”這句話是著名的教育家陶行知說的,，也說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實踐活動,。以往教科書上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而現(xiàn)在新課程改革,，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會關(guān)心什么,、經(jīng)歷了什么、對什么感興趣,、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么,。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得積極主動,，才會學(xué)得興趣盎然,。

“估算”的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用,，在日常生活中,，對量的描述,，很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué),，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來,，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。本節(jié)課我設(shè)計了：估算教室的人數(shù)——估算媽媽買東西帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算寫大字的字數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實際,，富于校園生活氣息的情境,，使學(xué)生輕松自然地進入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn),、解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，同時使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

“算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一,，是指尊重學(xué)生的獨立思考,，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法,。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化,、個性化,。如：估算媽媽帶的錢夠不夠，有的分別估算出熱水瓶,、燒水壺,、水杯的價格再加起來和100元比較；有的從100元里去掉熱水瓶,、燒水壺的大約錢數(shù),，剩下的錢和水杯的價格比較；有的把三種物品的價格加起來再估算,；有的用口算估算等等,。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同,，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,、運用也各不相同，教師要營造一個自由,、平等,、開放的集體氛圍,，充分樹立他們的自信心,，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性,，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念,，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

當(dāng)然,，完美的課是不存在的，反思整個教學(xué)過程,，仍有許多不足之處,。這節(jié)課上，我覺得留給學(xué)生自主探索的時間和空間還不夠,，對“弱勢群體”關(guān)注不夠,，聽不到“學(xué)困生”求助的聲音，不能不說是一種缺憾,。雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，但是，某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力,，導(dǎo)致學(xué)生來不及細想,。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實,，學(xué)得愉快,，首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來，多引導(dǎo),，少包辦,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十一

我們大家知道，小學(xué)生年齡小,，他們好奇心強,，模仿能力強，活潑好動,，但是,，他們的有意注意時間較短。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性較強的學(xué)科,，枯燥單調(diào),，如果我們教師再采用“教師講、學(xué)生聽”的陳舊教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會蕩然無存,。在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生認知發(fā)展水平與已有知識經(jīng)驗之上，教師應(yīng)該運用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的機會,，幫助學(xué)生在合作交流與自主探究中掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)技能,。這就要求我們教師運用靈活多樣的教學(xué)方式讓自己的課堂生動起來,，有趣起來,，只有這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，才會主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。下面我就針對怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來談?wù)勛约旱膸c認識，僅與大家共勉：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十二

《分數(shù)的初步認識》教學(xué)片斷

（播放“多美滋1+1”奶粉廣告,。大意如下：東東把一個蛋糕平均分成四份,，一看一共有8個小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀,，剛解決這個問題,，又來了第九個小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個小男孩,。）

師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一,？

生1：第一個畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4,。

生2：第二個畫面把一個蛋糕平均分成8份,，我能想到1/8。

生3：從第三個畫面中,，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個小朋友,，讓我想到1/2。

師：這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎,？

生3：（補充）不是,，是東東手上蛋糕的1/2。

師：你們喜歡東東嗎,？

生：（大聲地）喜歡,！

師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么,？

生：我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼,。

生：有的時候，我們可能只分出了自己的一小部分,，但收獲了一個新的朋友,，……

《可能性》教學(xué)片斷

例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題,，其中一題是：

一定 可能 不可能

明年春節(jié)我的壓歲錢（ ）到400元,。

生l：明年春節(jié)我的壓歲錢可能到400元。

生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元,。

師：你為什么能這么肯定一定會有400元壓歲錢,？

生2：（補充）因為我每年的壓歲錢都有好幾千，我阿姨說明年春節(jié)會給我1000元壓歲錢。

師：你們的壓歲錢也超過400元嗎,？

生：（大部分）對！

師：你們會怎樣去安排這些壓歲錢呢,？

生3：我會把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上,，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書,、訂報刊等等,。

生4：我會把這些錢全部存入銀行，作為將來自己上大學(xué)的學(xué)費,，減輕父母的負擔(dān),。

生5：我會在學(xué)校獻愛心活動中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學(xué),。

生6：（班長）我提意在我們班級里放一個捐款箱,，把同學(xué)們平時的零用錢省下來捐給希望工程。

（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長的這一做法好,，并提出一些意見,。） ……

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十三

課題一：

長方體、正方體的認識

教學(xué)內(nèi)容：

p72的內(nèi)容,，練習(xí)十五的第1-4題,，認識圖形。

教學(xué)目的：

使學(xué)生能直觀認識長方體和正方體,，能夠辨別這些圖形,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

一些長方體,、正方體的實物,，同樣大小的正方體8個。

教學(xué)過程：

一,、新課

1．初步認識長方體,。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）,。大家看,，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的,？板書：長方形,。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下,，左右,，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物,，其中有兩個面是正方形的,，要求學(xué)生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學(xué)生明白長方體有6個面,，相對的兩個面的形狀相同,。

2．初步認識正方體。

3．出示長方體和正方體的圖,。

4．辨認長方體和正方體,。

出示一些實物，讓學(xué)生辨認,。

課間活動,。

5．做p72的“做一做”

二、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十五的第1-4題,。

三,、小結(jié)

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎,？

正方體呢,？

認識圖形

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十四

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，推動學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)難點的有效掌握,，還可以加強學(xué)生之間的交流與溝通,，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進作用,。利用多媒體信息技術(shù)開展學(xué)生合作活動,，可以推動實踐學(xué)習(xí)的有效開展，此時多媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開展合作活動的平臺等方面上,。例如,，學(xué)生在開展合作活動時，針對特定的主題,，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源,，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助；另外,，在合作學(xué)習(xí)過程中,，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進行一定的展示,，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在合作中開展良好的分工與交流。同時,，對于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點及難點內(nèi)容,，教師也可以在多媒體設(shè)備上進行一定的陳列,，通過分類展示，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十五

讀完一本經(jīng)典名著后,，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲和感想記錄下來吧,。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)化錯教學(xué)案例讀后感范文 ,，希望能夠幫助到大家,。

后來工作室要研究錯題,，就賣來華應(yīng)龍這本《小學(xué)數(shù)學(xué)化錯教學(xué)案例》的書,，拿到后就迫不及待的開始認真研讀，被華老師的人生及化錯教學(xué)這種理念深深吸引,，腦洞大開,，受益匪淺。

受各因素的影響,，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總會表現(xiàn)出這樣或那樣的偏差,、不足，甚至離奇,，與正常的認知過程結(jié)果完全相左,。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的差錯是其關(guān)于數(shù)學(xué)知識的自主的、大膽的,、真實的,、常常又是獨特的建構(gòu)。如果老師怎么說,，學(xué)生怎么做,，學(xué)生自己的想法被壓抑著，也許很少有差錯,，但卻缺少了自主,、少了真實，更談不上創(chuàng)新,，談不上成長,。

什么是“化錯”？就相華應(yīng)龍說的那樣,，“化錯”是指把課堂教學(xué)中的差錯融化為一種教學(xué)資源,，相機融入后續(xù)的教學(xué)過程中化錯誤為正確，“化腐朽為神奇”,，變“事故”為“故事”,?！盎e”更重要的是把“差錯”融化為教學(xué)不可或缺的教學(xué)資源?！奥浠ㄓ幸?，流水無情”。如果教師能藝術(shù)地處理課堂上隨機生成的差錯,，巧妙地彰顯差錯的寶貴價值,，促進學(xué)生全身心地融入創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，才能把真正富有價值的內(nèi)涵植入學(xué)生的生命活動中,。通過課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)單的反饋也收到了很多有意思的“錯誤”，通過這些我可以看得到孩子的思維方式,，看得到孩子的思考過程,，真的是極好的教學(xué)資源。

如果課堂上一個錯也沒有,，這樣的課還需要上嗎,？這樣的`教學(xué)是無意義的。課堂是學(xué)生出錯的地方,，出錯是學(xué)生的權(quán)利,，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯誤是教師的義務(wù)。

有時我在想,，錯誤隨處可見,，為什么沒花點心思在這些錯誤上呢？想來是自己的功底不夠,，往往沒能去深抓錯誤的本質(zhì),，卻用正確的答案來埋沒創(chuàng)造的機會。

讀了這本書,，對待學(xué)生的錯誤又有一個新的認識,，好書帶給我太多的思考，我要慢慢去消化,，慢慢去體會,，慢慢去理解。