每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇一

無論是詩還是詞,、曲,，題目都與內(nèi)容有關(guān),，或者規(guī)定了內(nèi)容，或者暗示了內(nèi)容,，因而詩歌鑒賞要關(guān)注題目,。如朱熹的《觀書有感》，如不關(guān)注題目,，也許會(huì)誤認(rèn)為是寫景詩,，而實(shí)際上它是談讀書好處的哲理詩。

在高考卷中,，為降低鑒賞難度,，命題人會(huì)對(duì)影響鑒賞的疑難問題作注釋，或注明生僻字詞讀音,，或解釋生僻字詞意義,，或交代典故內(nèi)容，或介紹寫作背景,。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎,，不注釋將妨礙鑒賞；而注釋是鑒賞的一把鑰匙,，關(guān)注注釋有助于準(zhǔn)確鑒賞,。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋，對(duì)注釋不可等閑視之,。

意象是傾注作者情感,、表達(dá)內(nèi)容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境,，理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨,。因此，詩歌鑒賞要關(guān)注意象,。要在感知意象的基礎(chǔ)上分析作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨,。應(yīng)熟悉復(fù)習(xí)資料中列舉的各類意象的意義，熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關(guān)系：以樂寫樂,、以樂寫哀,、以哀寫哀、以哀寫樂,。

詩歌表達(dá)技巧的鑒賞最難,，因?yàn)樗婕懊鎸挘恢獜哪膫€(gè)角度切入,。要了解表達(dá)技巧涉及的范圍,，最好能在頭腦中“畫”表達(dá)技巧的“知識(shí)樹”，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出,。表達(dá)技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法,，如比喻,、擬人、設(shè)問,、反問、借代,、對(duì)偶,、對(duì)比、夸張,、襯托,、反復(fù)、用典,、化用,、互文等；表現(xiàn)手法,，如抒情手法,、描寫手法、其他手法等,；結(jié)構(gòu)手法,，如開門見山、卒章顯志,、伏筆照應(yīng),、層層鋪墊、前后對(duì)比,、起承轉(zhuǎn)合等,。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”，限于篇幅,，不再詳談,。復(fù)習(xí)資料有詳細(xì)介紹，要認(rèn)真閱讀掌握,。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇二

1.鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達(dá)技巧。

2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,。能力層級(jí)：d級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià)),。

詩歌中的形象有三類：一是人物形象(抒情主人公的形象、作品刻畫的人物形象),，

二是景物形象,，三是事物形象。鑒賞文學(xué)作品的形象,，就是要把握形象的內(nèi)涵,，分析,、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。2.鑒賞文學(xué)作品的語言,，主要是把握其運(yùn)用語言的藝術(shù),，領(lǐng)會(huì)其語言的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧,，就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧,，達(dá)到了什么效果等。

4.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度一般包括三個(gè)方面：一是對(duì)詩歌內(nèi)容主旨的評(píng)價(jià),，二是對(duì)作者思想感情的評(píng)價(jià),，三是對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇三

針對(duì)高考,，通過對(duì)具體詩歌的鑒賞,，總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律

借助多媒體講練結(jié)合

理清鑒賞古代詩歌的思路

在主觀題的回答中語言如何簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

1課時(shí)

我國古代詩歌燦若繁星，詩人輩出,，它以其凝練的語言,、含蓄而豐富的內(nèi)蘊(yùn)將我們帶入了一個(gè)崇高的藝術(shù)殿堂，給我們帶來了美的享受,。如我們課本上所學(xué)過的古代詩詞就有《詩經(jīng)》（《靜女》,、《無衣》、《氓》）,、《楚辭》,、（《離騷》）、樂府詩（《孔雀東南飛》）,、五言詩（《白馬篇》,、《歸園田居》），尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時(shí)期的標(biāo)志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接,。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢,？這需要掌握一些鑒賞方法。

文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)：

1,、鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達(dá)技巧

2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

內(nèi)容：形象——思想——觀點(diǎn)

形式：語言——表達(dá)技巧

考試形式：主觀題

1,、透過字面把握形象

因?yàn)楣糯姼栀F在含蓄,，所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象只有透過文字的表象，進(jìn)入作品的情境中,，這就必須理解詞義,、弄清典故、了解背景、具備常識(shí),。

如：2002年高考題：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲,，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情,？

此詩中理解的關(guān)鍵在“折柳”上?！罢哿卑艘欢ǖ奈幕ＷR(shí),，即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的，它們往往有較為固定的內(nèi)涵,，如“柳”即“留”的諧音，因而“折柳”有惜別懷遠(yuǎn)之意,。其它這類意象還有“歲寒三友”（梅,、蘭、竹,、菊）,、菊花等等都各有含義。所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象,，還需具備一定的文化常識(shí),。

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象,。

人物形象：詩中的詩人形象“我”,，一般指抒情主人公，即詩人自己,。

景物形象：詩中的景物形象是景中情,。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象,，即“意象”,。

2、通過聯(lián)想分析思想

詩歌要“言志”,，這需借助一定的景或物,，而景或物的組合又會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境，給人帶來美妙的想象,。所以要分析作品內(nèi)容,、評(píng)價(jià)作者的思想，需通過聯(lián)想來實(shí)現(xiàn),。

如：天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,，斷腸人在天涯,。

這首元曲以凝練的語言將秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來，讓人想到：在這惹人愁緒的時(shí)節(jié),，面對(duì)令人傷懷的景致,，只有凄涼的西風(fēng)與羸弱的老馬與這個(gè)游子相伴，悲涼之情油然而生,！全曲寥寥數(shù)筆,，借助聯(lián)想和想象，境界全出,。

思想內(nèi)容：情感類別（哀怨,、歡快、離愁別恨……）

情感載體（楊柳,、菊花,、圓月、落葉）

內(nèi)容主旨：涉及的文化常識(shí),、歷史典故,、神話傳說等

某一詩句的大意或內(nèi)涵

詩人的思想傾向、政治主張,、志向追求

時(shí)代背景,、社會(huì)現(xiàn)實(shí)

3、品味語言鑒賞技巧

從高考的角度看,，所選的古代詩歌均是篇幅較小的,，所以把握詩歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法，需建立在品味語言的基礎(chǔ)上,。

關(guān)鍵詞句的理解：詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句,。

考題有兩種形式：給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句

分析詩眼,，展示意境,，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意

修辭手法的判斷：一般看來,，集中考查比喻,、比擬、夸張,、借代,、對(duì)偶、排比,、設(shè)問,、反問等。

考查形式：修辭的藝術(shù)效果

容易混淆的修辭手法

如：華子崗

裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露唏,。云光侵履跡,，山翠拂人衣。

“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程,，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動(dòng)情景,。“拂”字運(yùn)用擬人手法,，增強(qiáng)了動(dòng)感,，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿,。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情,，正折射出詩人對(duì)華子崗的喜愛與留戀。

4,、書面表達(dá)掌握術(shù)語

抒情手段直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情

表現(xiàn)手法賦,、比、興（創(chuàng)作方法）

記敘,、描寫、抒情,、議論（表達(dá)方式）

點(diǎn)面結(jié)合,、想象聯(lián)想、象征寄托

典故典故的來源極其含義

用典的作用：懷古傷今,、詠史言志

風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義

豪放/婉約

纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤

意境詩人的“情”與“理”

事物的“形”與“神”

如：滁州西澗

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生,，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫,。

這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見，詩中有無寄托,，寄托何意,，歷有爭(zhēng)論。有人認(rèn)為它通篇比興,，有所寄托,；有人認(rèn)為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托,。你的看法是什么,？請(qǐng)簡(jiǎn)要說出理由。

這首詩借景寫意,，有所寄托,。前兩句寫詩人獨(dú)愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài),，寓意明顯,。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊(yùn)涵了不在其位,，不得其用的憂傷情懷,。

1、閱讀下面兩首“詠秋”詩,，比較,、分析后，填寫后面的表格,。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄,。

行秋

徐璣

戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行,。小溪清水平如鏡,，一葉飛出細(xì)浪生。

意境格調(diào)修辭方法藝術(shù)手法

劉詩昂揚(yáng)對(duì)比虛實(shí)結(jié)合

徐詩閑適比喻以動(dòng)襯靜

2,、閱讀下面這首唐詩,，回答后面的問題。

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還,，月明羌笛戍樓間,。借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山,。

這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的,？對(duì)后兩句詩，有人這樣評(píng)說：“同用落梅,，太白‘黃鶴樓中吹玉笛,，江城五月落梅花’，是直說硬說,，此二句卻是巧說婉說,。”請(qǐng)具體解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉,。

大地回春,，雪凈風(fēng)清，笛聲悠揚(yáng),，一片明朗開闊的景象,。詩人用“借問“引起人們遐想,，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風(fēng)散落，灑遍關(guān)山的具體形象,，委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情,。

自去年以來，詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題,，雖然加大了答題的難度,，但從某種意義上看，只要掌握了鑒賞詩歌的基本方法,，這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平,。

年份詩歌

1998《題李凝幽居》賈島

1999《漫成一首》杜甫

2000《約客》趙師秀

2001《賦得暮雨送李胄》韋應(yīng)物

2002《春夜洛城聞笛》李白

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇四

1提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語,，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題,。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨，還是表達(dá)技巧,，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容,，結(jié)合評(píng)論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí),，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝,。東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬。

[分析]這是一首典型的詩詞評(píng)價(jià)題型,。詩歌本意很明了,，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎,。所謂“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”，就是以小見大,，管中窺豹的寫法,。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩,，抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容,，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的,。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,，可謂說是“一粒沙里見世界”,。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,，寫得具體可感,，有情味，有風(fēng)韻,，可謂’“半瓣花上說人情”,。

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身,。想得家中夜深坐,，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一,，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日,。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前,，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人,，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的,。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分,，畫面描繪2分)

【總結(jié)】

“高考古代詩歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí),，為高考做準(zhǔn)備,，大家加油。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇五

東城高且長,，逶迤自相屬,。

回風(fēng)動(dòng)地起，秋草萋已綠,。

四時(shí)更變化,，歲暮一何速！

晨風(fēng)懷苦心,，蟋蟀傷局促,。

蕩滌放情志，何為自結(jié)束,？

燕趙多佳人,，美者顏如玉,。

被服羅裳衣，當(dāng)戶理清曲,。

音響一何悲,！弦急知柱促。

馳情整巾帶,，沉吟聊躑躅,。

思為雙飛燕，銜泥巢君屋,。

譯文及注釋

「翻譯」

洛陽的東城門外,，高高的城墻。

從曲折綿長鱗次櫛比的樓宇,、房舍外繞過一圈,，又回到原處。,。

四野茫茫,，轉(zhuǎn)眼又有秋風(fēng)在大地上激蕩而起?？諘绲胤阶韵露洗灯鸬男L(fēng),，猶如動(dòng)地般的吹起。

使往昔蔥綠的草野霎時(shí)變得凄凄蒼蒼,。

轉(zhuǎn)眼一年又過去了,！在悵然失意的心境中，就是聽那天地間的鳥囀蟲鳴,，也會(huì)讓人苦悶,。

鷙鳥在風(fēng)中苦澀地啼叫，蟋蟀也因寒秋降臨而傷心哀鳴,。

不但是人生,，自然界的一切生命不都感到了時(shí)光流逝。

與其處處自我約束,，等到遲暮之際再悲鳴哀嘆,。

何不早些滌除煩憂,，放開情懷,，去尋求生活的樂趣呢！

那燕趙宛洛之地本來就有很多的佳人美女,，美女艷麗其顏如玉般的潔白秀美,。

穿著羅裳薄衣隨風(fēng)飄逸拂動(dòng)，儀態(tài)雍容端坐正錚錚地習(xí)練著箏商之曲,。

《音響一何悲》之曲因?yàn)榍偕{(diào)得太緊促,，那琴聲竟似驟雨疾風(fēng),，聽起來分外悲惋動(dòng)人。

由于聽曲動(dòng)心,，不自覺地引起遐思,，手在擺弄衣帶，無以自遣悵惘的心情,。

反復(fù)沉吟,，雙足為之躑躅不前，被佳人深沉的曲調(diào)所感動(dòng),。

心里遙想著要與佳人成為雙飛燕,，銜泥筑巢永結(jié)深情。

「注釋」

東城：洛陽的東城,。

逶迤：曲折而綿長的樣子,。

回風(fēng)動(dòng)地起：“回風(fēng)”空曠地方自下而上吹起的旋風(fēng)?！皠?dòng)地起”言風(fēng)力之勁,。

秋草萋已綠：“已”，一作“以”,?！拜隆保ㄗ鳌捌唷?。綠是草的生命力的表現(xiàn),，“萋已綠”，猶“綠已萋”,，是說在秋風(fēng)搖落之中,，草的綠意已凄然向盡。

四時(shí)更變化二句：“更”,，替也,。“更變化”,，謂互相更替在變化著,。

晨風(fēng)懷苦心二句：“晨風(fēng)”，鳥名,，就是鹯,，鷙鳥。是健飛的鳥,?！皯芽嘈摹保础皯n心欽欽”之意,?！绑啊?，是承上文“歲暮”而言?！熬执佟?，不開展也?！绑霸谔谩本褪恰熬执佟钡囊馑?。秋季漸寒，蟋蟀就暖,，由曠野入居室內(nèi),，到了“在堂”，則是秋意已深的時(shí)候,，而蟋蟀的生命也就垂垂向盡了,。“傷局促”,，隱喻人生短暫的北哀,，提示下文“何為自結(jié)束”的及時(shí)行樂的想法。

蕩滌放情志二句：“蕩滌”,，猶言洗滌,，指掃除一切憂慮?！胺徘橹尽?，謂展胸懷?！敖Y(jié)束”,，猶言拘束?！白越Y(jié)束”,，指自己在思想上拘束自己。

燕趙多佳人二句：“燕趙”,，猶言美人,。“如玉”,，形容膚色潔白,。

被服羅裳衣二句：“被服”，猶言穿著,，“被”,，披也,?！袄怼?，指“樂理”，當(dāng)時(shí)藝人練習(xí)音樂歌唱叫做“理樂”,。

弦急知柱促：“弦急”“柱促”是一個(gè)現(xiàn)象的兩面,，都是表明彈者情感的激動(dòng)。

馳情整中帶二句：“馳情”,，猶言遐想,，深思?！爸袔А?，內(nèi)衣的帶子。一作“衣帶”,?！吧蛞鳌保了家髟??！败U躅”，住足也,。是一種極端悲哀的情感的表現(xiàn),。這兩句是說：由于聽曲感心，不自覺地引起遐想,、深思,，反復(fù)沉吟，體味曲中的涵義,，手在弄著衣帶,，足為之躑躅不前，完全被歌者深沉的悲哀吸引住了,?！傲摹保们?。表現(xiàn)無以自遺的悵惘心情,。

思為雙飛燕二句：上句是說愿與歌者成為“雙飛燕”。下句是“君”,，指歌者,。“銜泥巢屋”,，意指同居,。

「賞析」

處在苦悶的時(shí)代，而又悟到了“人生非金石，豈能長壽考”的生命哲理,，其苦悶就尤其深切,。苦悶而無法擺脫,，便往往轉(zhuǎn)向它的對(duì)立一極——蕩情行樂,。此詩所抒寫的，就正是這種由苦悶所觸發(fā)的滔蕩之思,。

詩人大約是獨(dú)自一人,，徘徊在洛陽的東城門外。高高的城墻,，從眼前“逶迤”(綿長貌)而去,，在鱗次櫛比的樓宇、房舍外繞過一圈,，又回到原處,、自相連接——這景象正如周而復(fù)始的苦悶生活一樣，單調(diào)而又乏味,。四野茫茫,，轉(zhuǎn)眼又有“初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃”的秋風(fēng),，在大地上激蕩而起,，使往昔蔥綠的草野，霎時(shí)變得凄凄蒼蒼,。這開篇四句,，不僅描述著詩人目擊的景象，其中還隱隱透露著詩人內(nèi)心的痛苦騷動(dòng),。生活竟如此重復(fù),、單調(diào)變化的只有匆匆逝去的無情時(shí)光。想到人的生命,，就如這風(fēng)中的綠草一般,，繁茂的春夏一過，便又步入凄凄的衰秋,，詩人能不驚心而呼：“四時(shí)更變化,，歲暮一何速”！眼前的凄凄秋景,，正這樣引發(fā)出詩人對(duì)時(shí)光速逝的震竦之感,。在悵然扔失意的心境中，就是聽那天地間的鳥囀蟲鳴,，似乎也多一重苦悶難伸的韻調(diào)：“晨風(fēng)懷苦心,，蟋蟀傷局促,。”“晨風(fēng)”即“?鳥”,，“局促”有緊迫,、窘困之意。鳥在風(fēng)中苦澀地啼叫,，蟋蟀也因寒秋降臨、生命窘急而傷心哀鳴,。不但是人生,，自然界的一切生命，都受到了時(shí)光流駛的遲暮之悲,。這一切似乎都從相反方面,，加強(qiáng)著詩人對(duì)人生的一種思索和意念：與其處處自我約束，等到遲暮之際再悲鳴哀嘆,，應(yīng)當(dāng)早些滌除煩憂,、放開情懷，去尋求生活的樂趣——這就是突發(fā)于詩中的浩然問嘆：“蕩滌放情志,，何為自結(jié)束,？”

以上為全詩之第一節(jié)。讀者可以看到,，在此節(jié)中盤旋往復(fù)的,，其實(shí)只有一個(gè)意念，即“蕩滌放情”之思,。這種思緒,，原本來自于詩人自身生活中的苦悶，與所見景象并無關(guān)涉,。但詩人卻將它移之于外物,，從衰颯悲涼的秋景中寫來。便令人感到,，從“高且長”的東城,，到凄凄變衰的秋草，以至于,？鳥,、蟋蟀，似乎都成了苦悶人生的某種象征,，似乎都在用同一個(gè)聲調(diào)哀嘆：“何為自結(jié)束”,、“何為自結(jié)束”！這就是審美心理上的“移情”效果,。這種貫注于外物,、又為外物所烘托而強(qiáng)化的情感抒寫，較之于直抒其懷，無疑具有更蓬勃的蔥蘢的感染力,。自“燕趙多佳人”以下,，即上承“蕩情”之意，抒寫詩人的行樂之境,。--當(dāng)“何為自結(jié)束”的疑慮一經(jīng)解除,，詩人那久抑心底的聲色之欲便勃然而興。此刻,，身在“東城”外的詩人,，竟做了一個(gè)極美妙的“燕趙佳人”夢(mèng)：他恍惚間在眾多粉黛叢中，得遇了一位“顏如玉”的佳人,；而且奇特的是,，一轉(zhuǎn)眼，這佳從便“羅裳”飄拂,、儀態(tài)雍容地端坐在詩人家中,，分明正錚錚地習(xí)練著靖商之曲。大約是因?yàn)榍偕{(diào)得太緊促,，那琴間竟似驟雨急風(fēng),，聽來分外悲惋動(dòng)人——讀者自然明白，這情景雖然描述得煞在介事,，實(shí)際上不過是詩人那“蕩情”之思所幻化的虛境而已,。所以畫面飄忽、轉(zhuǎn)換也快,，呈現(xiàn)出一種夢(mèng)寐般的恍惚感,。

最妙的是接著兩句：“馳情整中帶，沈吟聊躑躅(且前且退貌)”,?！爸袔А保槐咀鳌敖韼А?。關(guān)于這兩句寫的指何人,，照張庚的說法：“凡人心慕其人，而欲動(dòng)其人之親愛于我,，必先自正其容儀……以希感到佳人也”(《古詩十九首解》),。那么，“馳情”而“整中帶”者,，就是詩人了,。那當(dāng)然也有道理(只與整句不太連貫)。不過,，苦將其視為佳人的神態(tài)表現(xiàn),，恐怕還更有韻致些,。因?yàn)榧讶酥爱?dāng)戶”理琴，本來并非孤身一人,。此刻在她對(duì)面,，正目光灼灼注視著她，并為她的容顏,、琴音所打動(dòng),，而為之目凝神移的，還有一位夢(mèng)想著“蕩滌放情志”的詩人,。正如吳淇所說：“曰‘美者’,，分明有個(gè)人選他(按，即“她”);曰‘知柱促’,，分明有個(gè)人促他”分明有個(gè)人在聽他,；“曰‘整中帶’,，分明有個(gè)人看他,；曰‘躑躅’，分明有個(gè)人在促他”(《選詩定論》),?！榜Y情整巾帶”兩句，正是寫佳人在這“選”,、“聽”,、“看”、“促”之下的反應(yīng)——多情的佳人面對(duì)著詩人的忘形之態(tài),，也不覺心旌搖蕩了,。但她不免又有些羞澀，有些躊躇,，故又是“沉吟”,、又是“躑躅”(已舍琴而起)，表現(xiàn)出一種“理欲交戰(zhàn)情形”;但內(nèi)心則“早已傾心于君矣”——這就是前人稱嘆的“‘馳情’二句描寫入神”處,。在這種圖畫也“畫不出的捉衣弄影光景”中,，佳人終于羞羞答答地吐露了心意：“思為雙飛燕，銜泥巢君屋”,。借飛燕雙雙銜泥巢屋之語,，傳達(dá)與詩人永結(jié)伉儷之諧的深情，真是“結(jié)得又超脫,、又縹緲,，把一萬世才子佳人勾當(dāng)，俱被他說盡”(朱筠《古詩十九首說》),。

這就是詩人在“東城高且長”的風(fēng)物觸發(fā)下,，所抒寫的“蕩滌放情志”的一幕,；或者說，是詩人苦悶之際所做的一個(gè)“白日夢(mèng)”,。這“夢(mèng)”在表面上很“馳情”,、很美妙。但若將它放在上文的衰秋,、“歲暮”,、鳥苦蟲悲的蒼涼之境中觀察，就可知道：那不過是苦悶時(shí)代人性備受壓抑一種“失卻的快東與美感的補(bǔ)償(尼采),，一種現(xiàn)實(shí)中無法“達(dá)成”的虛幻的“愿望”而已,。當(dāng)詩人從這樣的“白日夢(mèng)”中醒來的時(shí)候，還是會(huì)因苦悶時(shí)代所無法擺脫的“局促”和“結(jié)束”,，而倍覺凄愴和痛苦,。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇六

第一步、準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略,、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景,，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索,。

(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼,，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨(dú)自寂),。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法,，是詩的主旨,。

(即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者,、讀內(nèi)容,、讀注釋、讀命題,。)

第二步,、明了答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))。小口徑問題什么答什么,，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類,。

(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人,，物,，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理),。

(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用,。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn),。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合,，先總后分,，一問一答)

高考古詩鑒賞答題模板

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述的時(shí)候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創(chuàng)新,，語言力求優(yōu)美,。

(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，如：孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等等,，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情,。答這樣題目的時(shí)候千萬不要空洞,，例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的,，也得不到多少分,，應(yīng)回答出因?yàn)槭裁炊案袀?”。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確的指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩句,，闡述為什么用這種手法。

(3)闡述此手法有效傳達(dá)詩人怎樣的感情?

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格,，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù),。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情,。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯(lián)中，最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問變體：本詩中某字歷來為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里?用某個(gè)字替代行嗎?為什么?

(1)解釋該字在句子中的含義,。

(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情,。

高考語文古詩鑒賞答題技巧

1、關(guān)注詩歌題目

考生在答語文古詩鑒賞題時(shí),，要注意詩歌的題目,，題目往往是詩人寫作目的集中體現(xiàn)的地方,。所以，關(guān)注題目,，分析題意,，也是解答古詩鑒賞的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械墓旁婅b賞都能找到立足點(diǎn),，所以關(guān)注題目就顯得更加重要了,。

2、答題緊扣原詩內(nèi)容

古詩鑒賞考察的就是考生是否真正讀懂了詩歌,，所以考生在答古詩鑒賞題的時(shí)候,，一定要結(jié)合古詩鑒賞的具體內(nèi)容來答題，千萬不能空泛而談,，如果是選擇題就要緊扣原詩內(nèi)容來進(jìn)行判斷,，否則很容易偏題。

3,、清楚詩人用典

古代詩人很喜歡用典故,，一是為了委婉表達(dá)，二是為了以古喻今,，三也是為了用較少的文字傳達(dá)較多的信息,。考生在答題的時(shí)候要清楚詩人用典,，否則在答題的時(shí)候,，容易偏題、跑題,。清楚詩人的所用的典故,，能更好的體會(huì)詩歌的情感與主題。

4,、辨別真?zhèn)?/p>

在古詩鑒賞答題過程中,，會(huì)出現(xiàn)一些似是而非和自相矛盾的選項(xiàng)?？忌枰⒁庾屑?xì)辨別答案,，更要注意是否能夠自圓其說，要結(jié)合全詩的內(nèi)容去偽存真,。這樣才能在古詩鑒賞題型中得到高分,。

5、比較評(píng)價(jià)型

在古詩鑒賞中有一類是比較評(píng)價(jià)型,，這類題型對(duì)考生的要求比較高,，需要考生同時(shí)把握幾首詩歌的思想、背景等,。對(duì)于這類古詩主要用了哪些寫法,，都需要結(jié)合題干中的要求來比較,。考生在分析的時(shí)候要注意表達(dá)清晰,，層次分明,。

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古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇七

古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境,。意象是帶有作者強(qiáng)烈思想感情的人物,、事物、景物等,，意境是詩人的思想感情和生動(dòng)的客觀事物相結(jié)合而產(chǎn)生的情景交融,、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。

l,、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型：

(1)豪放灑脫型：如大詩人李白的詩大多表現(xiàn)出豪放不拘,、馘岸不羈、豁達(dá)大度的風(fēng)格,。

(2)憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現(xiàn)其對(duì)人民苦難生活深深的憂慮和同情,。

(3)歸隱田園型：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在、安貧樂道的摩居生活,。

(4)寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風(fēng)光和朋友聚會(huì)的場(chǎng)面,，儼然是一幅山水畫。

(5)兒女情長型：如李商隱的詩表現(xiàn)的離別憂思和對(duì)愛情的忠貞不渝,。

(6)保家衛(wèi)國型：如岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》塑造了一個(gè)精益報(bào)國的英雄形象,。

(7)邊塞風(fēng)光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩大多表現(xiàn)邊塞的風(fēng)光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦,。

2,、古詩塑造形象的方法：

(1)細(xì)節(jié)描寫：通過人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)來刻畫人物形象。

(2)烘托：通過感覺,、視覺,、聽覺以及其他事物對(duì)詩歌中所描繪的`人物進(jìn)行烘托。

(3)對(duì)比襯托：運(yùn)用對(duì)比,、類比來刻人物形象,。

(4)比興手法：如自居易的;;長相思)運(yùn)用了《詩經(jīng);;的比興手法，上片以流水和高山比喻恩婦懷遠(yuǎn)之情,，下片直述念遠(yuǎn)恨別的情懷,。

(5)抒情方式：運(yùn)用直抒胸臆、情景交融,、寓情于景等方式抒發(fā)自己的思想感情,。

3,、鑒賞形象的技巧。對(duì)詩歌形象的鑒賞,，可以從以下幾個(gè)方面人手

(1)借助詩歌的形象,，深入領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。

(2)借助詩歌的形象,，分析詩歌意境,。

(3)借助詩歌的形象，分析詩歌中的哲理,。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇八

李白〔唐代〕

云想衣裳花想容,，春風(fēng)拂檻露華濃。

若非群玉山頭見,，會(huì)向瑤臺(tái)月下逢,。

2.鷓鴣天·彩袖殷勤捧玉鐘

晏幾道〔宋代〕

彩袖殷勤捧玉鐘，當(dāng)年拚卻醉顏紅,。舞低楊柳樓心月,，歌盡桃花扇底風(fēng)。

從別后,，憶相逢,，幾回魂夢(mèng)與君同。今宵剩把銀釭照,，猶恐相逢是夢(mèng)中,。

3.贈(zèng)別二首·其一

杜牧〔唐代〕

娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初,。

春風(fēng)十里揚(yáng)州路,，卷上珠簾總不如。