作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn),，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法,，學(xué)會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析,、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法,。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)
1、根據(jù)條件說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1,。
（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。
（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8,。
（3）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3,。
（4）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5。
2,、找單位1,，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式,。
（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。
（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8,。
（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多,。
3、一個(gè)兒童體重35千克,，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5,，他體內(nèi)的水分有多少千克？
集體訂正時(shí),，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，并說(shuō)出解答這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式,，即：體重4/5=體內(nèi)水分的重量,。同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢,？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究,。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）
二、新授
（1）指名讀題,，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題,。
（2）共同畫圖表示題中的條件和問(wèn)題。
（3）分析數(shù)量關(guān)系式
提問(wèn)：根據(jù)水份占體重的4/5,，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式,？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：例1和復(fù)習(xí)題的第二個(gè)已知條件相同,，因此單位1相同,，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位1,，數(shù)量關(guān)系式是：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量,。
根據(jù)學(xué)生的回答，把線段圖進(jìn)一步完善,。
提問(wèn)：根據(jù)題目的條件,，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量。現(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量,，要求兒童體重有多少千克,，可以用什么方法解答？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用方程解答,。）
讓學(xué)生試列方程,，并說(shuō)出方程表示的意義。
讓學(xué)生把方程解完，并寫上答案,。
出示教材的檢驗(yàn),，提問(wèn)：要檢驗(yàn)兒童的體重是不是正確，應(yīng)該怎樣做,？（用求出的體重乘4/5,，看看是不是等于水分的千克數(shù),。）
2,、比較。
提問(wèn)：我們?cè)侔牙?與復(fù)習(xí)題比較,，看看這兩題有什么相同的地方,，有什么不同的地方,？
根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生整理出：
（1）看作單位1的數(shù)量相同,，數(shù)量關(guān)系式相同,。
（2）復(fù)習(xí)題單位1的量已知，用乘法計(jì)算,；
例1單位1的量未知,，可以用方程解答。
（3）因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量關(guān)系式相同,，所以這兩種題目的解題思路是一致的,，都是先找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，根據(jù)單位1是已知還是未知,，再確定是用乘法解還是方程解,。
三、鞏固練習(xí)
1,、做書p34做一做
要求學(xué)生先按照題目中的想說(shuō)出想的過(guò)程,，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答,。訂正時(shí)要說(shuō)一說(shuō)是按照什么來(lái)列方程的,。
2、做練習(xí)九第1題,。
先讓學(xué)生找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1,，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答,。
四,、小測(cè)：（略）
六、布置作業(yè)
練習(xí)九第2題
教后反思：學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,，能找出關(guān)鍵句,，并根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出相對(duì)的數(shù)量關(guān)系式,。為孩子創(chuàng)造做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度,，用不同方法獲取新知識(shí),，在不同程度上都得到發(fā)展。使學(xué)生不但知其然,，還知其所以然,。同時(shí)又使學(xué)生的觀察力、想象力,、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,，在學(xué)會(huì)的過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。
再根據(jù)題目的條件判斷單位1的量,，是已知的就乘法計(jì)算,；單位1的量是未知的就用方程來(lái)解答；并學(xué)會(huì)了怎樣驗(yàn)算,。教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的最終獲得,，更要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。結(jié)論僅是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而探究結(jié)論,、揭示結(jié)論的過(guò)程則是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的線、面,、體,，在探究的過(guò)程中，只有讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué),，學(xué)生很可能獲得超出結(jié)論自身的價(jià)值的若干倍的數(shù)學(xué)知識(shí),。
小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答,。
1,、六年一班有三好學(xué)生9人，正好占全班人數(shù)的1/5,，全班有多少人,？（用方程解）
2、一瓶油吃了3/5,，正好是300克,，這瓶油重多少克？（用方程）
小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式,，并列式解答,。
1,、六年一班有三好學(xué)生9人，正好占全班人數(shù)的1/5,，全班有多少人,？（用方程解）
2、一瓶油吃了3/5,，正好是300克,，這瓶油重多少克？（用方程）
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇二
分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)和要求
1,，在涂一涂,、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。
2,，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。
3,，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,，涂一涂，算一算
1,，把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？
2,，把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾？
（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖,、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問(wèn)題,，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖,、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,，生得出4/7÷2=2/7。因此,，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變,，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題,，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，說(shuō)明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3,，從而理解其基本算理,。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù),。
二,，填一填，想一想
2,，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng),，總結(jié)算法。3,，
3，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式,，并利用手中的學(xué)具具體地分一分,，涂一涂，借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解,。
三,，試一試
練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系,。
四,，練一練
1，第26頁(yè)第2,，3題,，讓學(xué)生獨(dú)立解決。
教學(xué)內(nèi)容（課題）
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇三
1,、知道分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
2,、動(dòng)手操作,，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，總結(jié)法則,，正確計(jì)算,。
3、培養(yǎng)觀察,、比較,、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力,。
1,、重點(diǎn)是理解算理，正確總結(jié),、應(yīng)用計(jì)算法則,。
2,、難點(diǎn)是理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。
2,、口算下面各題：
1323843151×3××××6×543839412115
數(shù),，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。(都是乘法的逆運(yùn)算,。)
3,、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：p28“做一做”
4、閱讀例2題目,，自己拿出一張紙?jiān)囍垡徽?，涂一涂，看你能夠想到幾種不同的折法,？
對(duì)照不同的折法,，列式計(jì)算，注意它們的計(jì)算過(guò)程以及算理,。
7,、根據(jù)自己的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)要如何計(jì)算,？
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
6115559÷3÷3÷20÷5÷10÷672168313
學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒,，成功了,；b.我的收獲很大，但仍需努力,。）自我展示臺(tái)：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解）
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇四
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算
教材第46,、第47頁(yè)的內(nèi)容。
1.使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的'意義和計(jì)算方法的理解,。
2.熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,提高靈活解題的能力,。
3.在整理知識(shí)體系的過(guò)程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):概念和計(jì)算法則的整理,。
難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,靈活解決問(wèn)題,。
教具學(xué)具
練習(xí)題投影片。
一,、整理本單元的知識(shí)
1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn),。
2.展示學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
二,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則
1.回憶,。
分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種情況,請(qǐng)你分別舉例說(shuō)說(shuō)它們的意義和計(jì)算方法,小組討論。
2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理成下表,。
三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
四,、思維訓(xùn)練參考答案
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇五
1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，回進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算,。
2、回解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,。
4,、能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
本單元學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生基本上完成了分?jǐn)?shù)加,、減以及分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的意義理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。
1,、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義。
2,、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力,。
備注
出示例1
每盒水果糖重100克，3盒有多重,？
1,、讀題理解題意
2、列式100x3=300
3,、把乘法算式改成兩道除法算式
300/3=100300/100=3
4,、用千克做單位怎樣列式？
1/10x3=3/10
5,、|用同樣的方法改寫成除法算
小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義
出示例2
把一張紙的4/5平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折,，算一算
2,、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2,，也就是4/5x1/2
3,、根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？
小結(jié)：（略）
鞏固練習(xí)：
1,、31頁(yè)做一做1、2
板書設(shè)計(jì)
略去設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言,，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。
2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、分一分
有4張同樣的圓形紙片,。
(1)每2張一份,，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(2)每1張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(3)每1/2張一份,，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(4)每1/3張一份,，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(5)每1/4張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
二,、畫一畫
1.有1根2米長(zhǎng)的繩子,。
(1)截成每段長(zhǎng)1/3米，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
(2)截成每段長(zhǎng)2/3米,，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
2.3/4里面有幾個(gè)1/8?
畫一畫：
列示：
三,、填一填，想一想
在〇里填上“”“”或“=”,。
4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4
2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8
你發(fā)現(xiàn)了什么?()
四,、試一試
8÷6/75/12÷3
()
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇七
（一）》教案設(shè)計(jì)
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的操作、觀察,、歸納概括能力,，有了以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生通過(guò)涂一涂,、算一算、想一想,、填一填的活動(dòng)來(lái)總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大,。教材分析：
《分?jǐn)?shù)除法
（一）》是第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題,，就是把4/7分別平均分成2份、3份,，目的是讓學(xué)生在涂一涂,、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題,，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：
1.在涂一涂,、算一算等具體實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2.掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，明確算理,，并能正確掌握計(jì)算。
3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
4.在涂一涂,，算一算的過(guò)程中養(yǎng)成動(dòng)手操作能力和探究問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn)：
1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。
2,、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形紙,、課件,。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。
二,、自主探究 小組交流 自主學(xué)習(xí)提示
1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,，涂一涂，算一算,，嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題,。2.同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。
3.有困難的同學(xué),，可以借助課本第55頁(yè)的提示,，完成這兩個(gè)問(wèn)題。
三,、展示,、交流、釋疑
1,、初步感知分?jǐn)?shù)除法
活動(dòng)一：把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出圖
（一）來(lái)涂一涂,。
這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法,。（板書）
2,、初探算法
活動(dòng)二：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？請(qǐng)大家在圖
（二）的上面涂一涂,。
3、我們來(lái)驗(yàn)證一下算法
4,、知識(shí)小結(jié)：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。
四、實(shí)踐應(yīng)用
2,、填一填 師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用,，這道題你們能填上嗎？ 學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁(yè)填一填,，想一想,。集體訂正。
3,、解決問(wèn)題,。
師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),，這一周輪到第一組負(fù)責(zé) 衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 學(xué)生在練習(xí)本上列式解答,。
運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢,。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題，讓大家解決,。
五,、課堂總結(jié) 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
六,、布置作業(yè)：練一練第3,、5、6題
七,、板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
除以一個(gè)整數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇八
《分?jǐn)?shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。
在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生,、理解分?jǐn)?shù)的意義,、讀寫一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，在本冊(cè)教材的第三單元前四課時(shí),，學(xué)生結(jié)合具體情境,，再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,。教材從分蛋糕的實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ),。
1、重視知識(shí)的獲取過(guò)程,，樹立新的教學(xué)觀,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把只關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識(shí)結(jié)果，更要關(guān)注獲取知識(shí)的過(guò)程,，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式,，是難以引起學(xué)生思考的。這節(jié)課,，我不想把知識(shí),、結(jié)果直接告訴給學(xué)生，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，給他們提供一些感興趣的,、有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、分析,、比較、小組討論等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí),。
2,、重組教材,，樹立新的教材觀,。
新課程主張用教材教，而不是教教材,。教師要由對(duì)教材的挖掘者,、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者、設(shè)計(jì)者,。本節(jié)課,，我對(duì)教材進(jìn)行分析后，把原來(lái)教材2課時(shí)放在一個(gè)課時(shí)教學(xué)，體現(xiàn)了大容量的課堂,。
1,、在具體情境中通過(guò)觀察、比較,、發(fā)現(xiàn),、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商,。
2,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理,，會(huì)正確進(jìn)行互化。
1,、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。
2,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn),、歸納等教學(xué)方法。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā),、指導(dǎo),、點(diǎn)拔，幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過(guò)程,。
一,、情境導(dǎo)入，引出新知,。
課件播放分餅情境,，學(xué)生觀察說(shuō)出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境,，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角,。
二、探究發(fā)現(xiàn),，歸納認(rèn)知,。
1,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展,，快速練習(xí)
（1）,、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊,？
（2）,、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊,？
學(xué)生先寫出除法算式,，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書
12=1/2塊
94=9/4塊
a8=a/8塊
ab=a/b塊
通過(guò)這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過(guò)渡,，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件,。
2、歸納認(rèn)知,，明確關(guān)系,。
（1）、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系,？
（2）,、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
板書：被除數(shù) 除數(shù)=
（3）,、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0,，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢？
學(xué)生討論得出：分母不能為0,。
板書：（除數(shù)不為0）,。
3、嘗試用字母表示,。
4,、及時(shí)練習(xí)。
23= 87= 165= 1012=
5/6= （）（） 13/15=（）（ ）
12/7= （）（） 100/6= （）（ ）
（二）假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化,。
1,、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。
2、檢測(cè)合作學(xué)習(xí)效果,。
3,、師做針對(duì)性點(diǎn)評(píng),。
4,、及時(shí)練習(xí),。
課本40頁(yè)第2題。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,，并采取邊學(xué)邊練的形式,，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固。
四,、全課小結(jié),，學(xué)生談收獲。
學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。
板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。
