當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇一

時間過得真快,，本學(xué)期的聲樂特長課又臨近尾聲，這學(xué)期的聲樂特長生比去年增加了不少，由6人變?yōu)榱?6人,，故而,，我的教學(xué)上也增添了許多新的施教方法，總結(jié)如下：

1,、很多初學(xué)專業(yè)唱歌的學(xué)生,，內(nèi)心沒有音高，do,、re,、mi、fa,、sol,、la、si七個音符他都唱成一個音,，實屬佩服的同時,，這也跟從小在聽覺上下功夫較少有關(guān)系，學(xué)習(xí)唱歌,，從小開始聽音樂,，然后模仿唱旋律，都是一個很好的積累音樂元素的過程,，音樂元素積累的越多,，對專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者在審美和對歌曲情緒把握上有很大的幫助。

2,、很多學(xué)生,，應(yīng)該說是我們這個聲樂班所有的學(xué)生，唱歌離不了鋼琴的音高,，沒有鋼琴輔助就唱不準(zhǔn)音高了,，一首歌唱下來,，沒有伴奏,，聲音不知道跑到哪里去了，這樣也是不行的,，這也是音樂元素積累太少,，唱得太少、聽得太少的原因,。

為了讓學(xué)生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調(diào),，首先，我教學(xué)生唱曲譜,，我們統(tǒng)一唱五線譜,，在唱五線譜的時候，每節(jié)課都請學(xué)生輪流把五線譜改成簡譜,，這樣對照著唱,，這種方法,，學(xué)生能學(xué)會和具有兩種最實用的識譜能力。

我們的聲樂特長課,，目的不僅是學(xué)生能唱好歌曲,，而是唱好歌曲的基礎(chǔ)上，也能走上舞臺一展歌喉,，俗話說：臺下十年功,，臺上一分鐘。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中,，什么樂句該做什么動作,，或是師生、或是生生一起討論,，一起煉習(xí),，我再做指導(dǎo)，很多同學(xué)在邊唱邊表演的練習(xí)中還有膽怯和不自然,，半學(xué)期結(jié)束后,，很多同學(xué)的進(jìn)步是顯而可見的。

在我們的課堂上,，我非常注重學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣和歌唱習(xí)慣,，一句民間俗語：有理不在聲高，唱歌或演講都是同一個道理,，聲情并茂并不只是超大的嗓音就能體現(xiàn)了,，長期大嗓音唱歌，第一不利于保護(hù)嗓子,，第二高音難得唱好,。所以我們的練聲方法和歌唱方法是輕聲、半聲,，不是大聲和虛聲,。同學(xué)們都感覺這樣唱歌唱上一天都不會累，而且小聲唱歌的位置和大聲唱歌的位置是同樣的位置,。

在我們的課堂上,，人數(shù)雖然很多，但我們課堂形式豐富多樣,，一個新的練聲方法,，我讓學(xué)生排隊一一唱歌我聽，聽學(xué)生的音色,、音準(zhǔn),、聲音通道對不對，學(xué)習(xí)一首新的歌曲，我讓學(xué)生兩人一組或三人一組唱給我聽,，聽學(xué)生對歌曲的情感把握,，咬字吐字的音高位置，指導(dǎo)學(xué)生把低音放到胸腔部分唱,，且會感受到胸腔的震動,，把高音放到眉心上方，假裝嘴巴長在眼睛上,，把又長又高的樂句,，提前深吸一口氣后再唱，會發(fā)現(xiàn)聲音很松弛,，氣息柔韌有余,。

在我們的課堂上，每個學(xué)生都有自己獨特的音色,，和獨特的性格,，我不能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成一個人似的，我尊重學(xué)會的個性,，欣賞他們的獨特之處,，有些學(xué)生很活潑，我給她們先找了一些適合自己個性的簡單的歌曲學(xué)唱,，有些學(xué)生很內(nèi)斂,，還有的學(xué)生羞澀、沉穩(wěn),，我給他們找了一些抒情的歌曲學(xué)唱,，有3個同學(xué)唱歌聲音很小、很虛,，那她們就不適合輕聲,、半聲歌唱，我讓她們先用大聲的方法,，并找了需要大聲演唱的歌曲來提升自己,，增加自信心。

但所都歌曲都要從先唱簡單的,、輕盈的歌曲再到唱有難度,、厚重的歌曲,。

總之,，聲樂教學(xué)課上，我過于注重專業(yè)傳授,，而少了興趣的的培養(yǎng),，在以后的教學(xué)中，對一首歌曲的學(xué)唱過程中，要深深挖掘歌曲,，用圖片,、視頻、交流的形式增加學(xué)生的課堂興趣,，或觀看一些有意義的歌唱比賽,，如《耳畔中國》、如《新聲代》,、如《青歌賽》等等,，增加學(xué)生想唱好歌的欲望。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇二

聲樂教學(xué)工作總結(jié)（2012.5—2012.7）

作為聲樂教師已有一個學(xué)期了,，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。

一、課堂教學(xué)：

堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能與追求。

二,、演唱水平方面：

經(jīng)過老師和同學(xué)們的共同努力,，從基礎(chǔ)抓起，從個別抓起,。在培養(yǎng)孩子們獨立完成演唱歌曲的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)對孩子互相協(xié)作、互相配合能力的培養(yǎng),，使孩子們在演唱合唱曲目方面能力有了較大的提高,。

三、

在培養(yǎng)孩子們提高聲樂演唱水平的同時,，老師還對孩子們進(jìn)行思想品德的教育,，使孩子們在思想上、學(xué)習(xí)態(tài)度上,、精神面貌上有了一個較大的提高,。

五、教學(xué)反思： 孩子們在演唱歌曲上和變化音的演唱上還存在一些不足,，要掌握好正確的歌唱方法,，必須在有限的課時內(nèi),，反復(fù)進(jìn)行歌唱發(fā)聲的基本訓(xùn)練，使之在實踐中去領(lǐng)會正確的發(fā)聲方法,，掌握歌唱的技能技巧,，有待與老師和同學(xué)們的共同努力。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇三

混合聲是真聲和假聲的混合,，它既有真聲的結(jié)實,、明亮，又有假聲的柔和,、圓潤和高位置,。這種聲音上下自如統(tǒng)一，音色甜美明亮,，給人以親切真實的美感,。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象，又克服了真聲唱不上去,，假聲唱不下來的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法,。

人聲本來就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動)兩個機(jī)能的存在，恰恰是這兩個機(jī)能的混合,，我們才獲得了寬廣的音域,，這音域大大地超越了生活語言所需要的范圍。

真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為：從低聲區(qū)開始就使聲帶邊緣變薄,，摻入少量假聲,，隨著聲音的上行，假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲,。中聲區(qū)真假聲相伴,，混合共鳴較好?；旌下暤囊粲蚪y(tǒng)一連貫,，無明顯的換聲區(qū)。這種聲音的效果是“真中有假,，假中有真,，真假難分，真聲不炸,，假聲不虛,，混在一起”。一般說來唱高音時假聲成分多些,，頭腔共鳴就豐富,，唱低音時真聲成分多些，胸腔共鳴成分就越多,。這種混聲的發(fā)聲是充分運用共鳴器官來配合聲帶振動變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴,。

混合聲具有明亮,、清脆,、流暢,、甜美的聲音特點。由于它具有真聲色彩,，比較接近我們的語言,，容易吐字清楚，聲音上下貫通又比較方便,，所以它符合中國觀眾的欣賞習(xí)慣,。混合聲已被越來越多的民族唱法歌唱者所采用,。其實,，在我國傳統(tǒng)戲曲、曲藝,、民歌中,，混合聲早已有應(yīng)用，只不過由于各自有著不同的劇種風(fēng)格,、語言和地方欣賞習(xí)慣,，所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得,，更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來雕琢的,。所以在教學(xué)中，筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點來教授,。筆者根據(jù)多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗,，總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法，收到了非常明顯的效果,。

一,、用“哼鳴”唱法訓(xùn)練混合聲

哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法，是獲得聲音高位置的良好手段,，有利于體驗頭腔共鳴和聲音靠前的效果,。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握，練習(xí)閉口哼鳴時要注意:

1.身體自然直立,，胸部自然擴(kuò)張,，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢,，找呼吸支點,。

2.嘴唇微閉，舌頭自然放平,，舌尖輕靠著下牙根,，下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開不要咬緊,。

3.哼唱時頜關(guān)節(jié)向上打開，鼻道打開,，感到聲音集中在鼻腔上方,，兩眉之間感到明顯振動，像擤鼻涕時的感覺,，找哼鳴焦點,，哼在“氣上”。不論音的高低,，都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處,。

高音開始的下行音階容易找到頭腔、鼻腔的共振感覺,，一般說來下行音階要比上行音階容易些,，氣息比較易于控制，聲音容易哼得連貫,。音階下行第一個音較高,，發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài)。隨著音高的降低,，肌肉隨之逐漸放松,，而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制，初練時在自然聲區(qū)練習(xí),，不要哼高音,，因為哼高音對初學(xué)者來說極易形成喉頭上提，造成聲音擠壓,。哼鳴是哼出來的,，不是唱出來的，聲音應(yīng)無任何振動感,。用深的呼吸支點,，輕輕推出氣息，音量不大但很松弛,，很集中,。

練習(xí)哼鳴時，方法一定要正確,，如若不正確,，發(fā)出的聲音又緊又僵，帶出來的聲音就不會有好的效果,。哼唱正確了,，帶出來的聲音才會好。檢驗哼鳴的對錯,，可以在哼鳴時看嘴巴能否隨便動作,，而不影響聲音的進(jìn)行,，如若不影響，就說明方法對了,。這樣,，用哼鳴方法練唱時，嘴巴在做咬字動作和做表情動作時,，就不會影響聲音,。所以哼鳴練習(xí)對呼吸支點的體會和真假混合都有很好的效果,。

二,、用打開喉嚨喊嗓子的方法訓(xùn)練混合聲

喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來的傳統(tǒng)練聲方法。它之所以能流傳那么久,、那么廣,，必然有它存在的道理，這道理是有其科學(xué)性的,。 多年來筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng),。需要說明的是，這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練,，它首先強(qiáng)調(diào)的是打開喉嚨,，使其處于自然放松的狀態(tài)。然后由弱到強(qiáng),，由低到高地“喊”,。簡單地說就是一句話：“打開喉嚨喊嗓子”?？斔鞯姆蛉嗽凇犊斔鞯囊簧返臅袑懙剑骸翱斔鞒３χR子練聲,。他把口張得特別大，把舌頭伸得很長,，像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣,，然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來做練習(xí)?！蔽覈晿方逃疑蛳娼淌谠f過：“打開喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法,。”事實證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點,。

1.打開喉嚨喊嗓子,，使鼻腔張開，口腔中口蓋抬起,，積極收縮成拱形,，咽腔中會厭卷起，咽壁直立,，喉頭放在深呼吸的自然位置,，這樣發(fā)聲通道才能暢通無阻,。在這條管道中喊嗓子，才能體會到這個管子不僅僅是一個肌肉組成的管子,，它像銅管樂的金屬管道一樣堅實有力,，只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲。打開喉嚨喊嗓子,，使口,、鼻、咽,、喉各器官張開,，金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個腔體的共鳴，聲音上下無阻,，高高低低,、強(qiáng)強(qiáng)弱弱，使真假聲混合得不露痕跡,，使假聲不虛不空,，中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴，真聲區(qū)自然混著假聲,，使真聲不白不橫,，做到真中有假、假中有真,、虛虛實實,、渾然一體。

2.打開喉嚨喊嗓子,，使所謂“沒嗓子的變成好嗓子”,。打開喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通。音質(zhì),、音量,、音色也就會有明顯的改變。

三,、u母音訓(xùn)練混合聲

唱u母音時唇微閉成“撮口”,，喉嚨打開放松，上下暢通好似一根管子,，口腔形成膛大口小的共鳴箱,，呼氣出聲引起頭腔、口腔,、咽腔,、胸腔的共振，容易找到混合共鳴的感覺。

唱u母音時,，上唇要攏住,，唇尖用力。如果攏不住,，有的人還會出現(xiàn)上唇抖動,，這不但會影響共鳴效果，使聲音不能到位,，還會造成u母音的發(fā)音不純正,。從高音開始的下行音階練習(xí)，比較容易找到高位置,，體會到頭腔,、口腔、咽腔,、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺,。隨著音高的變化,，要保持聲音的上下一致,，做到“松”“通”“空”。

“松”是指聲音松弛,，不擠不壓,，喉嚨打開，放松,，在深深的氣息的支持下,，將聲音推出，圓潤,、豐滿,、渾厚?！巴ā笔侵嘎曇魪南赂共?即丹田)涌出,，至胸腔通過喉直達(dá)頭頂，上下如同一根管狀通道,，上通下達(dá),，聲區(qū)統(tǒng)一，氣息流暢,，音量不大卻有明顯的上下一體的振動感,。“空”是指聲音的流動的空間感,，“四不靠”即不蹭嗓子,，沒有明顯的著力點。總之,，練好u母音是打開頭腔共鳴,，獲得高位置，打開喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段,，是帶動其他母音練習(xí)的好辦法,，可以說是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”。

四,、假聲位置混合母音訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)歌唱的過程中,經(jīng)常會聽到聲音要高位置的要求,。最能體會高位置的聲音是假聲,唱假聲的時候,喉嚨一般都是打開的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤,通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力。根據(jù)假聲的特點和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來,以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會形成明亮圓潤的混合聲效果,同時音域也得到了擴(kuò)展,。

也可以這樣理解和體會,就是把假聲放大,變成明亮有力的聲音,但一定要在不改變假聲的歌唱狀態(tài)下發(fā)出聲音,使所有字都統(tǒng)一在假聲的位置上轉(zhuǎn)換,。字的轉(zhuǎn)換動作要小,而且每個字都是在相同感覺下轉(zhuǎn)換的。同時也要與氣息配合好,保持氣息深度,否則聲音就會發(fā)虛,反而放不出聲音,。注意假聲與呼吸的關(guān)系,，使用假聲位置的練習(xí)，一般從上向下練為合適,因為高音容易找到假聲位置,從上向下,保持位置來帶聲音,一直唱到低音時仍然是假聲位置的感覺,加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果,。

母音是語言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對于歌唱來說非常重要,。聲樂訓(xùn)練的母音是a、e,、i,、o、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后,。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果,。

混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個母音里混入一定量的另一個母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉,、口,、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開。把兩個母音混為一個音,在發(fā)聲時,同時吸收了兩個母音的優(yōu)點,彌補(bǔ)了發(fā)單個母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開,發(fā)聲管道豎起,聲音流暢,，對真假混合聲的訓(xùn)練非常有效,。

實踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過師生的共同努力,一段時間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通，音色明亮,、圓潤,真假混合聲統(tǒng)一,。只要不斷堅持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會對以后的歌唱藝術(shù)實踐大有裨益。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項長期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問題值得進(jìn)一步探討,。本文謹(jǐn)以筆者多年來教學(xué)實踐中的感受就教于同仁,以期引起對此問題的充分關(guān)注和思考,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇四

轉(zhuǎn)眼已是歲末，即將迎來新的一年,。忙忙碌碌中,，我們的演出工作也告一段落。又到了一起分享喜悅、分享快樂,、分享成功的激動時刻,。

多場次，南下廣東,，北上中原,，東赴上海……行程遍布整個華東南地區(qū),。無論是長途奔襲中的舟車勞頓,；還是惡劣氣候下的酷暑嚴(yán)寒，這些都絲毫沒有影響到我們的工作,，演出時大家依舊是：臺前舞姿曼妙,，入情入景；臺后有條不紊,，井然有序,。這是一種“同心同德、精誠團(tuán)結(jié),、整體作戰(zhàn),、頑強(qiáng)拼搏”的團(tuán)隊精神在引領(lǐng)、支撐著我們,，我為我們擁有這么一支優(yōu)秀的團(tuán)隊而感到驕傲和自豪,。

2010年5月《蕩湖船》劇組遠(yuǎn)赴廣東，在全國第十五屆“群 星獎”評選中力拔頭籌,，喜摘“群星獎”載譽而歸。6月份該節(jié)目又代表江蘇參加上海世博會《江蘇周文藝巡演》,，在全世界人民的矚目下展示了我們的風(fēng)采,。

7月份我團(tuán)傾力打造排演了現(xiàn)代戲《法官媽媽》。這本戲取材于陳燕萍的先進(jìn)事跡,，由我班房美華同志擔(dān)綱主演,，接到排練任務(wù)后的房美華可謂是廢寢忘食，無時無刻不在悉心揣摩角色,，認(rèn)真研究唱腔,。通過她的不懈努力和全體演職員的認(rèn)真配合，這本戲取得了巨大成功,，真正實現(xiàn)了我團(tuán)歷史上經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的雙豐收,。如今《法官媽媽》還在繼續(xù)打磨加工，即將沖刺省級精品工程,。

12月份由文廣新局,、錫劇團(tuán)共同策劃舉辦了一臺大型新年招待晚會。舉辦這臺晚會的主要目的是為了給剛剛回團(tuán)實習(xí)的小班學(xué)員一個展示的平臺。所有的節(jié)目由我們承擔(dān)而且必須全新制作,，時間緊,、任務(wù)重、要求高,，容不得半點馬虎,。在這種情況下，我們?nèi)w演員新老結(jié)合,，發(fā)揚“老桿扶新枝”的傳幫帶精神,，特別是舞蹈演員田旭萍同志勇挑重?fù)?dān)、主動請纓擔(dān)任排導(dǎo)工作,，大家夜以繼日,，加班加點，最終將這看似不可能完成的任務(wù)勝利拿下,，使演出得以完美收官,。

戲曲是一個綜合的舞臺藝術(shù)，演員在舞臺上的表演離不開方方面面的配合,，正是有著各部門的通力合作,、互相協(xié)調(diào)我們演員才能在臺上光彩照人出盡風(fēng)頭，在此我代表全體演員向工作在幕后的樂隊班,、技工班各位老師們表示衷心的感謝,，你們才是真正的英雄。

作為演員班長,，全心全意為本班員工服務(wù),，確保班組成員的合法根本利益，是我工作的重中之重,。班組長是最基層的領(lǐng)導(dǎo)班子,，是領(lǐng)導(dǎo)與班組員工之間的紐帶，起著一種承上啟下的作用,。因此在平時的工作中,，我能對下政令暢通，對上及時反映本班職工的心聲,，確保班組人員與團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及時溝通,，做到有問題早發(fā)現(xiàn)，有矛盾不激化,。

但去年的工作中我們演員班還有諸多差強(qiáng)人意的地方,，譬如：在正確處理個人利益與集體利益兩者之間的關(guān)系上還有待探討提高，如何在這兩者間求得平衡,，做到既維護(hù)劇團(tuán)利益又保證職工利益,，作為班組長我責(zé)無旁貸,。時下正值劇團(tuán)改制轉(zhuǎn)企，這對我們文化藝術(shù)從業(yè)人員是一次新的挑戰(zhàn),，更是一次機(jī)遇,，我會以此為契機(jī)，帶領(lǐng)我們的團(tuán)隊凝心聚力,，不斷進(jìn)取,，再創(chuàng)輝煌，無愧于這光榮的優(yōu)秀班組稱號,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇五

一學(xué)期的時間很快就過去了,，現(xiàn)將這一學(xué)期的聲樂教學(xué)工作總結(jié)如下，以便為今后能更好地開展聲樂教學(xué),，取之長處,，精益求精。

在課堂上,，堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感,。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看,、唱,，討論、聯(lián)想,、想象及律動）中,，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。并在課程中加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感,、興趣的培養(yǎng),，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用,、相互促進(jìn)的,。掌握了樂理知識才能更深層次地感受,、理解音樂。

為了使學(xué)生能輕松,、愉快地上聲樂課,，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力,。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正,。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐,。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明,、把握尺度,。

增加給學(xué)生展示的舞臺，使學(xué)生有展現(xiàn)自己機(jī)會,，在展示過程中能有不斷學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會,。

為了使聲樂測試不流于老套、死板,，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,，這學(xué)期的音樂測試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式,，即唱、舞等來表現(xiàn),。每人寫一篇500字左右的文章,，內(nèi)容是關(guān)于對聲樂的理解認(rèn)識等。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇六

通過一個學(xué)期的興趣小組活動,，新進(jìn)來學(xué)生在基本樂理,、聽音視唱、歌曲演唱,、歌曲欣賞及舞臺實踐方面都有了長足的進(jìn)步,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學(xué)生對簡譜的知識已經(jīng)基本掌握,，從音名到節(jié)奏,，再從拍號到表情記號，都已經(jīng)有了較好的掌握,，能夠較為熟練的視唱簡譜了,。并能在鋼琴上熟練地彈奏一些簡單的曲子,。

第二，在聽音視唱方面也有了相當(dāng)大的進(jìn)步,，絕大部分同學(xué)已經(jīng)能較快較準(zhǔn)確的聽出單音,，有些同學(xué)還能聽出雙音；對于比較簡單的歌曲簡譜已經(jīng)能視唱,，難一些的稍微唱兩遍也能熟練了,。

第三，在歌曲演唱方面,，能夠較好的運用氣息進(jìn)行強(qiáng)弱的控制,，發(fā)聲的位置也有了很好的改變，能基本在一個位置上唱歌,，咬字吐字也更為清晰了,，隨著這些方面的進(jìn)步，學(xué)生對歌曲演唱的表現(xiàn)能力也得到了進(jìn)一步的提高,。

第四,，在歌曲欣賞方面，通過這學(xué)期的歌曲欣賞,，學(xué)生已經(jīng)能更好的通過音的高低,、伴奏的聲部、旋律的起伏及歌曲的表現(xiàn)等方面去欣賞歌曲了,，同時也學(xué)會了更好的選擇優(yōu)秀的流行歌曲進(jìn)行欣賞,。 第五，學(xué)生能把所學(xué)的歌唱方法放運用到歌唱中去,，個別學(xué)生能夠自如地演唱藝術(shù)歌曲,，比如說王婧同學(xué)，能把刻苦地訓(xùn)練,，積極地參加演唱和各級各類比賽,，通過自身的悟性和努力，能唱《軍營飛來一直百靈》《七月的草原》等歌曲,，但在技術(shù)處理上還做的不夠,，今后需要教師給他們一些技巧方面的訓(xùn)練。

最后,，在舞臺實踐方面,，通過一個學(xué)期的欣賞與練習(xí)，最后學(xué)生們走到舞臺上進(jìn)行實踐演出,，演唱自己喜歡的歌曲，唱出了自己的心聲,，他們的心理素質(zhì)得到了鍛煉,，豐富了他們的課余生活,。我們學(xué)校每年都參加酒泉市藝術(shù)等級b級考試，每年有三四名學(xué)生能通過考級拿到等級證書,，這樣不僅鍛煉的學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺形象,，在歌曲的演唱和舞臺表演方面上更加趨于成熟。

經(jīng)過三年多學(xué)年的努力,，我在聲樂教學(xué)方法上了有了一定的進(jìn)步,，學(xué)生在聲樂演唱上有了一定的收獲，學(xué)會歌唱的發(fā)音,、狀態(tài),、氣息運用，同時也豐富了學(xué)生的課外生活,，極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣,。

但在教學(xué)方法上還存在著很大的不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性上還不夠積極,，所以,，在今后的教學(xué)方法上要因材施教，采取興趣引導(dǎo),，方法指導(dǎo),，師生同臺的訓(xùn)練相結(jié)合使之達(dá)到高效的訓(xùn)練效果。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇七

[摘要]筆者從教師綜合素質(zhì)的制約,、學(xué)生主體意識的不足,、引導(dǎo)和激勵學(xué)生對教學(xué)的主動參與、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣四個方面,，論述了在中等學(xué)校的聲樂教學(xué)中，實施互動教學(xué)方法的條件,，步驟,，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)提供了有利支持和保障。

[關(guān)鍵詞]中等學(xué)校 聲樂教育 互動式教學(xué)

在中等學(xué)校的聲樂教學(xué)中,，雖然有明確的教學(xué)目標(biāo),，但如何更好地完成它，讓學(xué)生掌握歌唱技能和聲樂知識,，并將其轉(zhuǎn)化為能力具有重要意義,。筆者從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在完成這一目標(biāo)中,，既有制約因素,，也存在有利條件。

一,、教師綜合素質(zhì)的制約

1.傳統(tǒng)的教育觀念

互動式教學(xué)的核心思想,，在于強(qiáng)調(diào)人是發(fā)展過程的主體,，師生雙方是平等的和諧關(guān)系。這要求教師在教學(xué)中不再扮演“布施者”的角色,，而是在與學(xué)生建立平等“伙伴”關(guān)系的基礎(chǔ)上,，使教學(xué)過程富有情境性、過程性和啟發(fā)性,。但是,，受“教師中心論”的影響，學(xué)生主觀能動性有時會遮蔽,，純粹成為教學(xué)活動的客體,，處于被教育者的地位。

2.教學(xué)技能的單一

互動式教學(xué)對教師的教學(xué)技能和技巧提出了較高的要求,，如對學(xué)生的價值觀,、特長、偏好和學(xué)習(xí)能力等的反思;對培養(yǎng),、確定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求方面所具有的想象力和創(chuàng)造力;掌握溝通的基本知識和技能;在教學(xué)的組織管理方面,，教師作為協(xié)調(diào)者和激勵者的角色扮演，等等,。教師在與學(xué)生進(jìn)行開放式訪談,，并根據(jù)學(xué)生的興趣、態(tài)度,、特長以及音樂的感受性等方面組織教學(xué)的技能單一,，也影響到互動式教學(xué)手段的運用。

3.教學(xué)評價機(jī)制的弊端

教學(xué)評價對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用,。但目前的教學(xué)評價機(jī)制,，對學(xué)生的主動參與也存在著一定的阻礙作用，主要表現(xiàn)在評價目的的片面性――認(rèn)為教學(xué)評價僅僅是對學(xué)生進(jìn)行鑒定,、評比和排序以及評價方式的單一性――僅以考試成績作為判斷的唯一依據(jù),。比如，常規(guī)的音樂課程,，往往通過讓學(xué)生唱一首歌曲的方式對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果做出評價,。

由于音樂演唱的評定本身缺乏絕對尺度，個體的主觀審美標(biāo)準(zhǔn)各異,，教師的主觀臆斷無疑會妨礙評價的信度,。而某一首歌曲在教學(xué)評價中具有的絕對權(quán)重，很容易讓學(xué)生把某首歌曲與學(xué)生的聲樂知識能力之間構(gòu)成因果變量關(guān)系,，下簡單判斷,，從而嚴(yán)重地影響了評價的效度。

二、學(xué)生主體意識的不足

1.缺乏對互動式學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識

盡管中等教育聲樂專業(yè)有明確的辦學(xué)目標(biāo)和規(guī)定,，但由于受“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響,，學(xué)生缺乏自我設(shè)計的能力，對互動式學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,，缺乏“我要學(xué)”的熱情以及選擇、取舍和判斷的能力,，慣于被動接受而惰于主動探究,，沒有意識到積極互動教學(xué)活動對自身能力的提高，尤其是語言表達(dá)能力,、實踐能力,、思維能力、創(chuàng)造能力的積極推動作用,。所有這些,，都影響到互動式教學(xué)的實施。

2.對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的路徑依賴

基于對傳統(tǒng)應(yīng)試教育認(rèn)識和傳統(tǒng)教學(xué)方式的定式效應(yīng),，學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)教師的“滿堂灌式”的教學(xué)手段,，而對積極主動參與的學(xué)習(xí)活動，如討論,、分析問題等,，一時還難以適應(yīng)，學(xué)生并沒有養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

三,、引導(dǎo)和激勵學(xué)生對教學(xué)的主動參與

1.確立教師的“主導(dǎo)作用”與學(xué)生的“主體地位”

在互動式教學(xué)中，教師應(yīng)是平等學(xué)習(xí)團(tuán)體中的“首席”,。他是一個從外在的專制者轉(zhuǎn)向內(nèi)在情境的引導(dǎo)者,。因此，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽,、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程,。比如，在指導(dǎo)學(xué)生演唱一首藝術(shù)歌曲時,，老師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲旋律的線條和歌詞的內(nèi)容,，大膽地展開自己的想象，抒發(fā)自己對情境的理解,，結(jié)合自身獨特的感受去處理歌曲,，而不是一味地聽從老師的處理方式，或單純地模仿別人的演唱。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，又使一首作品的處理有了鮮明的個性,。

2.針對個體差異，因材施教

在滿足學(xué)生整體要求的同時,，兼顧個體的條件和需求差異,，提出不同的要求,，并設(shè)計符合其各自特征的教學(xué)過程，是實現(xiàn)互動式教學(xué)目標(biāo)的又一途徑。如在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)時,，教師要準(zhǔn)備多個練聲曲給學(xué)生試唱,，并要求他們反饋歌唱感受,，教師把學(xué)生的個性特征與教學(xué)目的相結(jié)合,，為學(xué)生制定科學(xué)的練聲計劃。只有這樣,，才能真正做到因材施教,，使每個個體真正參與到教學(xué)活動中來。

3.營造寬松,、自主的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)的氛圍(環(huán)境)對學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,，動力的形成，學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等有較大的影響,。聲樂專業(yè)教學(xué)具有通過情境學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的獨特優(yōu)勢,。在音樂課教學(xué)過程中，教師要積極利用課程內(nèi)容,，以創(chuàng)作背景詮釋意境,，以詩化的語言領(lǐng)悟意境，以現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)意境,，借助情景教學(xué)設(shè)計,，豐富學(xué)生想象，愉悅課堂氣氛,，提高學(xué)生積極參與的熱情,。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

動機(jī)的功能在于使個體明確行為的意義,，并為其行動提供力量。奧爾夫音樂教育體系強(qiáng)調(diào)訴諸感性的親自參與,，在于他從本質(zhì)上視音樂教育為審美教育,，舞美與音響舞美與音響!而這種審美情感的體驗，對學(xué)生樂學(xué)無疑具有重要作用,。

中等教育參與式教學(xué),，可以借助內(nèi)在取向的動機(jī)和競爭取向的動機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師既可以通過建立課堂互動式教學(xué)活動的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，向參與者提出知識和能力的挑戰(zhàn),，激發(fā)其內(nèi)在需求,。也可借助各種類型的聲樂競賽活動，使參與者把自己的表演與他人的成就相比較,，使學(xué)生不僅想在表演中成功,，而且還想勝過他人，使學(xué)生在參與中獲得成功的喜悅和自豪,。只有這樣,，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在聲樂教學(xué)實踐中,，教師應(yīng)確立科學(xué)的評估體系和方法，嘗試構(gòu)建開放式音樂評價方法,，積極探索過程性,、主體性、展示性評價方式,。如注重平時積累,，為學(xué)生建立“聲樂檔案”，借助“旋轉(zhuǎn)舞臺”“新星擂臺”,、“才藝大比拼”,、“新年音樂會”等定期或不定期舉行比賽的方式，為學(xué)生提供表演的舞臺,，讓他們有展示特長和合作演出的機(jī)會,，并借此把學(xué)生的成功與進(jìn)步都一一記錄下來，作為客觀,、公正,、綜合評價的基礎(chǔ)，使學(xué)生品嘗到互動學(xué)習(xí)和獲得創(chuàng)新的成功樂趣,，以此來吸引其更廣泛地參與,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇八

一、指導(dǎo)思想

聲樂是音樂藝術(shù)中最容易為兒童喜愛,、接受的一種藝術(shù)形式,。通過對聲樂訓(xùn)練，能使每一個孩子都擁有百靈鳥一樣美妙動聽的歌喉,。每一個孩子都是一只快樂的小鳥,，他們帶著顆顆童心，對歌唱無不充滿著美好的向往,，對學(xué)好這門藝術(shù)也無不充滿著堅定的信心,。而興趣則是學(xué)習(xí)的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂,、用音樂美化人生的前提,。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題,；而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高分析和解決問題的能力，把所學(xué)知識技巧運用到實踐中去,。

二,、活動目標(biāo)

1、掌握基本呼吸及基本歌唱狀態(tài),，能演唱初級聲樂樂曲,。

2、培養(yǎng)良好的音樂感覺,，能試唱二分,、四分、八分的節(jié)奏,。

3,、讓孩子們在歌聲中陶冶情操，啟迪聰明智慧,，豐富精神生活,。

三、活動要求

1,、營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在少兒聲樂教學(xué)中,，我們一開始就要考慮到孩子們的年齡特點，理解孩子的思想,，采用人性化的教學(xué),，努力創(chuàng)造寬松愉快的氛圍，此時此刻,，教師的一言一行,、每一個表情、甚至每一個眼神,，都會對孩子產(chǎn)生極其重要的影響,。此時，你一定要表現(xiàn)出親和力,，不要吝惜你溫和的語言和燦爛的笑容,，讓他從你的眼神里感覺到你發(fā)自內(nèi)心喜歡他，使他認(rèn)為你是值得交往和信賴并能夠給他帶來快樂的朋友,。不要板起面孔給孩子一種師道尊嚴(yán)的感覺,。如果孩子對老師產(chǎn)生了懼怕心理,，那么只會造成學(xué)習(xí)上的拘謹(jǐn)，而對奔放自由的歌唱藝術(shù)來講,，拘謹(jǐn)是前進(jìn)道路上的最大的羈絆,。

2、遵循循序漸進(jìn)的原則,，杜絕揠苗助長

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,，而學(xué)習(xí)聲樂更是如此。孩子學(xué)習(xí)聲樂,，精神本身就很可貴,。但就其學(xué)習(xí)的難度也可想而知，學(xué)生的條件也不一樣,，有的條件好,，有的可能就差一些，所以,，我們要針對每個學(xué)生的特點因材施教,，循序漸進(jìn)，不要揠苗助長,。無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難，一步一步地進(jìn)行,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了知識,，又沒有感覺到學(xué)習(xí)的困難，在輕松愉快的體驗中信心倍增,。

3,、注重演唱的情感投入

聲樂的演唱是需要我們投入情感的。我們都知道：無情不唱歌,，唱歌為抒情,。針對這樣的目的，在聲樂的教學(xué)中,，情感的培養(yǎng)就顯得比氣息,、發(fā)聲等技術(shù)訓(xùn)練更為重要。因此,，我們就要對學(xué)生進(jìn)行一種人文教育,，要求學(xué)生真正體會生活，感受生活,，在社會的熔爐里學(xué)會感動,，那時情感的流露就是發(fā)自內(nèi)心的。

四,、活動對象：

5—-7年級學(xué)生,，共35人,。

五、活動時間： 每周三第三節(jié)課,。

音樂興趣小組活動計劃

為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面,提高學(xué)社綜合素質(zhì),滿足部分音樂愛好者的興趣.我校開展了豐富多彩的第二課堂,現(xiàn)將本學(xué)年音樂興趣小組的活動計劃簡介如下:

一,、音樂知識方面

本學(xué)期將具體教給小組學(xué)生的有：音樂知識及音樂語言的基本要素、拍子音名,、音的分組,、二聲部合唱等。

音樂是憑借聲波震動而存在的,，在時間中展現(xiàn),，并通覺器官二引起各種情緒反應(yīng)，和情感體驗的藝術(shù),。音樂語言的基本要素有節(jié)奏,、旋律、節(jié)拍,、音色,、力度、速度,、和聲,、曲試。其中最重要的是節(jié)奏和旋律,。表示拍子的叫拍號,。上方的數(shù)字表示每小結(jié)幾拍。下放的數(shù)字表示已幾分音符為一拍,。

二,、基本要求

1、教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動,，要求知識有一定的興趣性,。

2、學(xué)生不得曠課遲到,，學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè),。

3、學(xué)生積極和輔導(dǎo)教師進(jìn)行配合,，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性,、活潑性。

三,、具體工作措施

1,、上好音樂活動課，做到“四定”,。即定內(nèi)容,、定人員,、定時間、定地點,，發(fā)展學(xué)生的個性特色,，以此推動學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

2,、在完成音樂課堂教學(xué)的同時,，不斷擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的精神生活,，進(jìn)一步培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，使他們學(xué)有所長,，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,。

3、經(jīng)常督促學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣,，并使之不斷鞏固,、加強(qiáng)。并在此盡量減少對老師的依賴心理等,，平時將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的音樂,，好的舞蹈。

4,、對小組的課程做出規(guī)范,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂能力為主要內(nèi)容,，不讓學(xué)生放人自由。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的特長,，并在一定的時間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力,。

四,、活動時間：利用每周三下午活動課進(jìn)行訓(xùn)練

五、活動內(nèi)容

1,、在各年段中選拔歌唱條件好的學(xué)生參加,。

2、用不同歷史時期,，不同體裁作品進(jìn)行演唱教學(xué),。

3、訓(xùn)練學(xué)生計劃節(jié)奏感,，使學(xué)生體態(tài),、動作協(xié)調(diào)優(yōu)美,。

4、豐富學(xué)生的想象力,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育,，提高音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇九

20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期聲樂組活動總結(jié) 通過本學(xué)期的活動開展,，培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣，也使同學(xué)們掌握了一些必備的音樂基礎(chǔ)知識和歌唱的基本技能,。為了下學(xué)期能更好地開展活動,，特將這一學(xué)期來的活動情況總結(jié)如下，以便今后能做到取長補(bǔ)短,，有所提高,。

一、重視基本功訓(xùn)練

初次參加聲樂活動的同學(xué)對聲樂學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣,，但同時由于沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的,、專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們的聲樂基礎(chǔ)普遍都比較薄弱,，再加上聲樂的學(xué)習(xí)和練習(xí)比較單調(diào)和枯燥,，見效慢，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒,，這也進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。所以，在本學(xué)期的活動中,，我一直比較重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和音樂基本技能的練習(xí),。

在活動中，我不僅安排了基本樂理知識的學(xué)習(xí),，還安排了視唱練耳,、發(fā)聲練習(xí)和歌唱練習(xí)，為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識,，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ),。

二、以唱代練,，重塑自信

加學(xué)校和班級的各種表演等方式,，激發(fā)和滿足大家的成就感，使大家不再是被動的歌唱,，而是變成主動的演唱,。

我還從歌唱姿勢、正確的呼吸方法,、自然圓潤的發(fā)聲,、清晰的吐字,、咬字及音高、節(jié)奏等方面,，加以系統(tǒng)地訓(xùn)練,，通過聆聽、比較,、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,。而且,，我還通過教師的范唱，不同學(xué)生的演唱比較,，為學(xué)生樹立參照和樣板,，并根據(jù)每個學(xué)生的不同條件和發(fā)聲特點采用“嚴(yán)格要求”和“因材施教”相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，使他們打下良好的基礎(chǔ),，并自然的運用到歌曲的演唱當(dāng)中,。

三、積極參加各種活動,，注重學(xué)生的個性發(fā)展

為了滿足學(xué)校內(nèi)外組織的各種文藝活動需要,，給學(xué)生們一個鍛煉、展示自我風(fēng)采的機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生對演唱歌曲的興趣,，我針對學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)，不同的音色特點,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展,。

在活動中，我除了要求達(dá)到音高準(zhǔn)確,、節(jié)奏正確,、聲音連貫、歌曲完整外,，還要求學(xué)生應(yīng)注意正確的分句，做好氣息的保持以及音量的控制,，并指導(dǎo)學(xué)生多聆聽感受歌曲音樂,。為了更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，我們還針對不同的學(xué)生的演唱特點和水平,，及時地作了藝術(shù)處理,。

四、問題與不足

這是我第一次指導(dǎo)聲樂活動,，由于個人水平有限,，工作中難免會產(chǎn)生失誤和不足,。比方說，由于本人專業(yè)性不強(qiáng),，導(dǎo)致有時候在唱譜子的時候唱錯,；在示范發(fā)聲練習(xí)時，高音也上不去或者產(chǎn)生破音,；由于自己本身不擅長鍵盤樂器,，造成練習(xí)時沒有伴奏，或伴奏音樂單一,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),；學(xué)生家長擔(dān)心孩子參加了聲樂活動會耽誤文化課的學(xué)習(xí)而不予配合；一周一次的短時間的聲樂練習(xí),，使得聲樂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果難以保證,，等等。但是,，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，難見彩虹。面對著種種不足,，我會努力向前進(jìn),。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇十

一學(xué)期的時間很快就過去了，現(xiàn)將這一學(xué)期的聲樂教學(xué)工作總結(jié)如下,，以便為今后能更好地開展聲樂教學(xué),，取之長處，精益求精,。

在課堂上,，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,、愛好及情感,。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽,、看,、唱，討論,、聯(lián)想,、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。并在課程中加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉,。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授,。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的,。掌握了樂理知識才能更深層次地感受,、理解音樂。

為了使學(xué)生能輕松,、愉快地上聲樂課,，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力,。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正,。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐,。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明,、把握尺度,。

增加給學(xué)生展示的舞臺，使學(xué)生有展現(xiàn)自己機(jī)會,，在展示過程中能有不斷學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會,。

為了使聲樂測試不流于老套、死板,，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,，這學(xué)期的音樂測試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式,，即唱、舞等來表現(xiàn),。每人寫一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于對聲樂的理解認(rèn)識等。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種關(guān)于聲樂資料,，以便讓學(xué)生能多聽,、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長見識,，并獲得更多美的感悟。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如：參加音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能,；閱讀一些音樂,、教育、文化等方面的報刊,、雜志,；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得不足之處是聽課太少,，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會,。自覺做事還算細(xì)心，并且能充分運用學(xué)生會的力量開展活動,。凡事都要有計劃,，重要的是做詳細(xì)計劃。

總之,，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,，取得了一點成績，但還有許多不足,，在今后的工作要積極努力提高,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇十一

1、很多初學(xué)專業(yè)唱歌的學(xué)生,，內(nèi)心沒有音高,，do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si七個音符他都唱成一個音，實屬佩服的同時,，這也跟從小在聽覺上下功夫較少有關(guān)系,，學(xué)習(xí)唱歌,，從小開始聽音樂，然后模仿唱旋律,，都是一個很好的積累音樂元素的過程,，音樂元素積累的越多，對專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者在審美和對歌曲情緒把握上有很大的幫助,。

2,、很多學(xué)生，應(yīng)該說是我們這個聲樂班所有的學(xué)生,，唱歌離不了鋼琴的音高,，沒有鋼琴輔助就唱不準(zhǔn)音高了，一首歌唱下來,，沒有伴奏,，聲音不知道跑到哪里去了，這樣也是不行的,，這也是音樂元素積累太少,，唱得太少、聽得太少的原因,。

為了讓學(xué)生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調(diào),，首先，我教學(xué)生唱曲譜,，我們統(tǒng)一唱五線譜,，在唱五線譜的時候，每節(jié)課都請學(xué)生輪流把五線譜改成簡譜,，這樣對照著唱,，這種方法，學(xué)生能學(xué)會和具有兩種最實用的識譜能力,。