在教學過程中,，小學班主任應(yīng)該為學生構(gòu)建尊重,、激勵體系,，將德育教育有效的滲透到各個學科知識中,，善于發(fā)現(xiàn)學生生活中的良好習慣,，給予學生一定的鼓勵,。下面是小編整理的2022小學班主任工作的德育教育滲透路徑,，供大家參考閱讀,。

小學班主任工作的德育教育滲透路徑

摘要：德育教育應(yīng)該從小學生抓起,，在小學生學習知識同時,，將德育教育滲透到學科知識體系中，能夠培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng),，使學生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止,，從而形成有知識、有禮貌的好學生,。加強對學生實施德育教育也是小學班主任工作中的重中之重,。因此，本文著重分析小學班主任德育教育工作存在的問題,，并提出小學班主任工作中德育教育的滲透路徑,。

關(guān)鍵詞：滲透路徑;小學班主任;德育教育

一、小學班主任德育教育工作存在的問題

(一)沒有構(gòu)建完善的激勵體系新課改理念要求,，班主任在教學過程中應(yīng)該以學生為課堂教學中的主體地位,，自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導作用。班主任要想使學生形成良好的學習習慣與具備高水準的道德品質(zhì),，就應(yīng)該為學生構(gòu)建一套完整的激勵體系,，以激勵的言語與行為來激發(fā)學生的學習興趣，從而為學生樹立良好的思想道德品質(zhì),。然而，當前大部分小學院校在德育教育開展過程中,，并沒有為學生構(gòu)建相關(guān)的激勵體系,，從以下幾方面就能夠看出沒有構(gòu)建激勵體系。其一,，小學班主任并沒有告知學生相關(guān)的激勵措施;其二,，在小學班主任開展德育教育時，對德育教育激勵過程沒有完整的記錄;其三,，激勵體系的相關(guān)激勵策略較少,、單一、沒有創(chuàng)新與新意,。這些問題都是小學班主任德育教育開展質(zhì)量無法提升的關(guān)鍵問題,，作為小學班主任應(yīng)該將工作中存在的問題進行有效的解決，從而能夠正常為學生開展德育教育[1],。(二)德育教育開展形式單一在小學德育教育過程中,，班主任還是運用以往的教學模式來為學生教授德育知識，以自己為課堂教學中的主體地位,，學生在課堂教學中很少有發(fā)言權(quán),，都是被動的聽取教師的授課內(nèi)容，對于一些重點,、難點的知識,，都是采取死記硬背的教學模式來記憶,，教師很少運用機智的教學模式來幫助學生記憶知識內(nèi)容，忽視學生的個性培養(yǎng),，使學生對學習提不起興趣,，從而導致學生德育知識水平低下。因此,，班主任德育教育形式單一,，課堂教學中缺少與學生的互動，促使德育教育不能夠有效開展,。

二,、小學班主任工作中德育教育的滲透路徑

(一)構(gòu)建尊重、激勵體系在教學中,，教師應(yīng)該尊重理解學生,，這樣學生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識內(nèi)容,，從而體現(xiàn)尊重,、激勵的教學目的。其一,，德育教育的開展目的,，是引導學生形成良好的道德修養(yǎng)，樹立優(yōu)良的思想道德品質(zhì),，從而使學生全方位發(fā)展,，故而，班主任應(yīng)該為學生構(gòu)建尊重,、激勵體系,，將尊重、激勵體系運用到德育教育工作中,。如,，教師可以讓每一個學生輪流管理班級的德育工作，對學生日常行為進行有效記錄,，提高學生對德育知識的了解,，從而樹立學生良好的道德情操;其二，在德育教育工作中,，班主任應(yīng)該尊重學生的想法,，及時了解學生學習與生活中的實際情況，并能夠有效的幫助學生解決生活與學習中的困惑,，讓學生感受到班主任的關(guān)心,，并得到學生的尊重，形成良好的師生關(guān)系,，從而更好的為學生開展德育教育工作;其三,，在德育教育工作中,，教師應(yīng)該對學生多進行鼓勵，多采取表揚的形式來激烈學生的學習興趣,，避免采取批評的言語來打消小學生的積極性,，用心靈去與學生進行溝通，從而使學生充滿自信,。在日常教學中,，班主任對學生采取表揚式方法，能夠有效的激發(fā)學生積極性,，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2],。

(二)將德育教育滲透到教學中為了使學生受到良好的德育教育，班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個學科之中,，班主任應(yīng)該與各個學科教師具有一定的交流,，將德育教育在小學各個學科中有效開展。其實所有小學課程教育中都蘊含著德育教育,，每一個知識點中都蘊含著思想政治教育,，只有教師采取有效的教學措施，才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學生的知識體系中,，使德育教育能夠成為小學生知識體系的一部分,，從而使小學生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如,，在思想品德學科學習中,，存在許多的德育教育知識，教師只有采取多樣化的教學模式,，改變以往單一的教學模式,，才能夠激發(fā)學生的學習興趣,，教師可以采取多媒體教學工具,，將知識變得生動起來，從而培養(yǎng)學生德育教育,。在如,，在英語課堂教學中，學習“Iamsorry”知識時,，教師可以將德育教育滲透到知識體系中,，引導學生要講禮貌，應(yīng)該善于運用文明用語,，從而培養(yǎng)學生成為講文明,、懂禮貌的好學生。因此,，小學各個學科知識中都蘊含著德育教育知識內(nèi)容,，只有班主任與各個教師齊心合力,，采取現(xiàn)代化教學模式，從而才能夠有效的為學生開展德育教育課程[3],。(三)德育教育貼近學生的生活實際德育教育的有效實施,，與學生的生活實際密不可分，只有結(jié)合生活實際才能夠使學生真正了解德育教育,，并將德育教育運用到生活實際中,。小學班主任應(yīng)該從小學生身邊小事抓起，有效的為學生開展德育教育工作,，采取激勵方法,，使學生能夠形成良好的生活習慣，從而使學生能夠全方位發(fā)展,。例如,，教師可以從學生尊重師長，善于助人的事跡中,，在期末時期為學生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵,，激勵學生再接再厲，感染身邊的學生,，使他們也能夠助人為樂,、尊重師長，從而使學生形成良好的道德情操,。班主任從學生身邊的小事對學生進行表揚,，能夠使學生自覺形成良好的生活習慣，從而能夠使學生全方位發(fā)展,。

三,、結(jié)語

綜上所述，小學班主任要想為學生有效開展德育教育工作,，就應(yīng)該得到學生的認可,，這樣才能夠使學生樂于聽取班主任教授的德育知識內(nèi)容。因此,，在教學過程中,，小學班主任應(yīng)該為學生構(gòu)建尊重、激勵體系,，將德育教育有效的滲透到各個學科知識中,，善于發(fā)現(xiàn)學生生活中的良好習慣，給予學生一定的鼓勵,，使學生能夠形成良好的生活習慣與道德情操,，從而實現(xiàn)小學德育教育的有效性。

參考文獻

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].才智,2017,(09):200.

[2]熊艷艷.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].讀與寫(教育教學刊),2016,13(10):246.

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